UNIDAD EDUCATIVA “DR.

TOMÁS RENDÓN SOLANO”

Dirección: Av. Tomás Rendón y Bolivia Gallardo
La Puntilla – Cañar – Ecuador AÑO LECTIVO
Teléfono 2128098 email: rectorado.t.r.solano2020@gmail.com 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y literatura Asignatura: Lengua y literatura
Docente(s): Lic. Javier Cajamarca Fernández
Grupo/Grado/curso: 2do año de Bachillerato Nivel Educativo: 5/Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Número de unidades
Carga horaria semanal Total, de semanas clases Total, de periodos
trabajo imprevistos microcurriculares
4 horas 20 semanas 4 semanas 16 semanas 64 períodos 4 unidades
3. OBJETIVOS
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y
utilizando vocabulario especializado según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
Cultura del cuidado y no violencia.
Vida saludable.
4. EJES TRANSVERSALES:
Consumo problemático de drogas u otras sustancias.
Salud sexual y reproductiva.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N° y Título de la
Objetivos de la unidad
unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
de planificación
planificación
1 OG.LL.1. LL.5.1. (1, 2) Indagar sobre las Este criterio pretende evaluar los conocimientos CRITERIO DE EVALUACIÓN: 4 semanas
Lectores Desempeñarse como transformaciones y las sobre la evolución de la cultura escrita en la era CE.LL.5.1. Indaga sobre la
cibernéticos usuarios competentes tendencias actuales y futuras digital (transformaciones y tendencias actuales y evolución de la cultura
de la cultura escrita en de la evolución de la cultura futuras) y las implicaciones socioculturales de su escrita en la era digital
diversos contextos escrita en la era digital e producción y consumo. (transformaciones y
personales, sociales y identificar las implicaciones tendencias actuales y
culturales para actuar socioculturales de la Para el desarrollo de este criterio, se parte de la futuras) e identifica las
con autonomía y producción y el consumo de experiencia de los jóvenes y adultos con textos implicaciones
ejercer una ciudadanía cultura digital. digitales (blogs, chats, mensajería instantánea, socioculturales de su
plena. etc.) de modo que se aprovechan sus propias producción y consumo
producciones para indagar cuáles son las
transformaciones que la era digital ha
introducido en la cultura escrita. INDICADOR DE

OG.LL.4. Participar de LL.5.2. (1, 2) Valorar el
manera fluida y contenido explícito e implícito
eficiente en diversas de dos o más textos orales a
situaciones de partir del análisis connotativo
comunicación oral, del discurso e identificar
formales y no contradicciones,
formales, integrando ambigüedades, falacias,
los conocimientos distorsiones y desviaciones.
sobre la estructura de
la lengua oral, y LL.5.2. (3, 4) Utilizar de manera
utilizando vocabulario selectiva y crítica los recursos
especializado según del discurso oral en sus
la intencionalidad del diferentes formatos y registros
discurso. para persuadir mediante la
argumentación y
contra argumentación.
OG.LL.6. Seleccionar LL.5.3.5. Consultar bases de
EVALUACIÓN:
I.LL.5.1.1. Reconoce y
analiza las
transformaciones de la
cultura escrita de la era
analógica a la digital (usos
del lenguaje escrito,
formas de lectura y
escritura) y sus
implicaciones
socioculturales. (J.3., I.2.).
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Este criterio pretende evaluar la capacidad de los CE.LL.5.3. Escucha y valora
jóvenes y adultos para establecer juicios de valor el contenido explícito e
sobre los contenidos explícitos e implícitos de un implícito del discurso y
discurso escuchado, para producir discursos persuade mediante la
persuasivos en diferentes formatos y registros, y argumentación y la contra
para utilizar otros recursos del discurso oral con argumentación, utilizando
dominio de las estructuras lingüísticas y evaluar diferentes formatos
su impacto en la audiencia. (debates, mesas redondas,
etc.), registros y otros
recursos del discurso oral
con dominio de las
estructuras lingüísticas, y
evalúa su impacto en la
audiencia.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
I.LL.5.3.1. Identifica
contradicciones,
ambigüedades, falacias,
distorsiones y desviaciones
en el discurso,
seleccionando críticamente
los recursos del discurso
oral y evaluando su
impacto en la audiencia
para valorar el contenido
explícito de un texto oral.
(I.4., S.4.)
Este criterio pretende evaluar la capacidad para CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 textos, demostrando datos digitales y otros recursos
una actitud reflexiva y de la web con capacidad para
crítica con respecto a seleccionar fuentes según el
la calidad y veracidad propósito de lectura y valorar la
de la información confiabilidad e interés o punto
disponible en diversas de vista de las fuentes
fuentes para hacer uso escogidas.
selectivo y sistemático
de la misma.
2 OG.LL.3. Evaluar, con LL.5.2. (1, 2) Valorar el
Raíces poéticas sentido crítico, contenido explícito e implícito
discursos orales de dos o más textos orales a
relacionados con la partir del análisis connotativo
actualidad social y del discurso e identificar
cultural para asumir y contradicciones,
consolidar una ambigüedades, falacias,
perspectiva personal. distorsiones y desviaciones.
LL.5.2. (3, 4) Utilizar de manera
selectiva y crítica los recursos
del discurso oral en sus
diferentes formatos y registros
para persuadir mediante la
argumentación y contra
argumentación, con dominio de
las estructuras lingüísticas y
evaluar su impacto en la
audiencia.
seleccionar fuentes de consulta digitales y otros CE.LL.5.5. Consulta bases
recursos de la web, de acuerdo al propósito de de datos digitales y otros
lectura; valorar su confiabilidad y punto de vista, recursos de la web con
y recoger, comparar y organizar la información capacidad para seleccionar
consultada mediante el uso de esquemas o fuentes de acuerdo al
estrategias personales. propósito de lectura; valora
su confiabilidad y punto de
vista, y recoge, compara y
organiza la información
consultada, mediante el
uso de esquemas y
estrategias personales.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
I.LL.5.5.1. Consulta bases de
datos digitales y otros
recursos de la web con
capacidad para seleccionar
y valorar fuentes según el
propósito de lectura,
su confiabilidad y punto de
vista; recoge, compara y
organiza la información
consultada, esquemas y
estrategias personales.
(J.4., I.3.)
Este criterio pretende evaluar la capacidad de los CRITERIO DE EVALUACIÓN: 4 semanas
jóvenes y adultos para establecer juicios de valor CE.LL.5.3. Escucha y valora
sobre los contenidos explícitos e implícitos de un el contenido explícito e
discurso escuchado, para producir discursos implícito del discurso y
persuasivos en diferentes formatos y registros, y persuade mediante la
para utilizar otros recursos del discurso oral con argumentación y la contra
dominio de las estructuras lingüísticas y evaluar argumentación, utilizando
su impacto en la audiencia. diferentes formatos
(debates, mesas redondas,
etc.), registros y otros
recursos del discurso oral
con dominio de las
estructuras lingüísticas, y
evalúa su impacto en la
Audiencia.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:

3 OG.LL.5. Leer de LL.5.3.3. Autorregular la
Costumbres manera autónoma y comprensión de un texto
aplicar estrategias mediante la aplicación de
cognitivas y estrategias cognitivas y
metacognitivas de metacognitivas de
comprensión, según el comprensión.
propósito de lectura.
LL.5.3. (4, 6)
Recoger, comparar y organizar
información consultada,
utilizando esquemas y
estrategias personales y valorar
el contenido del texto en
función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista
del autor
I.LL.5.3.1. Identifica
contradicciones,
ambigüedades, falacias,
distorsiones y desviaciones
en el discurso,
seleccionando críticamente
los recursos del discurso
oral y evaluando su
impacto en la audiencia
para valorar el contenido
explícito de un texto oral.
(I.4., S.4.)
Este criterio pretende evaluar la capacidad para CRITERIO DE EVALUACIÓN: 4 semanas
establecer juicios de valor sobre los contenidos CE.LL.5.4. Valora los
explícitos e implícitos y los aspectos formales de contenidos explícitos e
dos o más textos leídos, en función del propósito implícitos y los aspectos
comunicativo, el contexto sociocultural y el formales de dos o más
punto de vista del autor. textos, en función del
propósito comunicativo, el
Para evaluar este criterio se presentará un texto contexto sociocultural
escrito, en el cual, se pedirá a los jóvenes y y el punto de vista del
adultos identificar contradicciones, autor; aplica estrategias
ambigüedades y falacias; parafrasear la cognitivas y metacognitivas
información para comprobar la comprensión del para autorregular la
texto, conectar información con los comprensión, identifica
conocimientos previos a través de preguntas; contradicciones,
elaborar argumentos propios y contrastarlos con ambigüedades y falacias,
fuentes adicionales; y, finalmente, presentar un elabora argumentos
esquema en el que se recoja y compare la propios y los contrasta con
información de manera organizada. fuentes adicionales,
mediante el uso de
esquemas y estrategias
personales para recoger,
comparar y organizar la
información.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
I.LL.5.4.2. Interpreta los
aspectos formales y el
contenido de un texto, en
función del propósito
comunicativo, el
contexto sociocultural y el
punto de vista del autor;
recoge, compara y organiza

4 OG.LL.8. Aplicar los LL.5.4. (1, 2, 3) Construir un
Estereotipos conocimientos sobre texto argumentativo,
los elementos seleccionar el tema y formular
estructurales y la tesis aplicando las normas de
funcionales de la citación e identificación de
lengua castellana en fuentes y defender la tesis
los procesos de mediante la formulación de
composición y revisión diferentes tipos de
de textos escritos para argumentos.
comunicarse de
manera eficiente. LL.5.4. (4, 5, 6) Producir textos
escritos en los que se exprese
su postura u opinión sobre
diferentes temas académicos y
de la cotidianidad aplicando
el proceso de escritura,
variadas técnicas, recursos y
soportes impresos.
LL.5.4. (7, 8) Desarrollar un
tema con coherencia, cohesión,
precisión, y en diferentes tipos
de párrafos, utilizando un
vocabulario que exprese
matices y produzca efectos
determinados en los lectores.
la información consultada,
mediante el uso de
esquemas y estrategias
personales y descubre la
relación entre el lector, el
texto y el contexto, a partir
de procesos lectores que
involucren la comprensión
de contenidos explícitos e
implícitos. (J.4., I.3.)
Este criterio pretende evaluar la capacidad para CRITERIO DE EVALUACIÓN: 4 semanas
producir textos académicos argumentativos con CE.LL.5.6. Aplica el proceso
coherencia y cohesión, mediante la aplicación de escritura en la
del proceso de producción. construcción de textos
académicos
Para evaluar este criterio es necesario propiciar argumentativos, selecciona
una situación comunicativa que lleve al joven y el tema, formula la tesis y
adulto a la necesidad de escribir un texto diferentes tipos de
académico argumentativo. Es importante argumentos expresados en
desarrollar, durante la conversación, la mayor párrafos apropiados,
cantidad de ideas y proporcionar la mayor selecciona con precisión las
cantidad de información posible para que el palabras por su significado
joven para expresar matices y
y adulto cuente con insumos para generar ideas producir efectos en los
para la creación de un texto. lectores, aplica normas de
citación e identificación de
Posteriormente, se guiará el proceso de fuentes con rigor y
escritura. Las primeras veces, se recogerá las honestidad académica, en
ideas en la pizarra o en papelotes para realizar diferentes soportes
una creación conjunta, modelada por el docente. impresos y digitales
Se enseñará, en la práctica, el uso correcto de los INDICADOR DE
elementos de la lengua (oraciones compuestas; EVALUACIÓN:
conectores lógicos; puntuación en oraciones I.LL.5.6.1. Aplica el proceso
compuestas; frases nominales, adjetivas, de producción de textos en
adverbiales, preposicionales y verbales; guion, atención a las propiedades
comillas, dos puntos e interjecciones en diálogos; textuales, en la escritura de
voz activa y voz pasiva; tilde en pronombres textos con estructura
interrogativos; mayúsculas; adverbios argumentativa, elabora
terminados en “-mente”; en palabras argumentos (de hecho,
compuestas, estructura de los diálogos directos e definición, autoridad,
indirectos), se corregirá los errores y se analogía, ejemplificación,
retroalimentará conocimientos y actitudes. experiencia, explicación,
deducción), aplica las
De acuerdo con el tipo de texto y su propósito, normas de citación e
se seleccionará un formato, soporte, tamaño y identificación de fuentes
 tipo de letra, colores, imágenes, tablas y se lo con rigor y honestidad
pasará a académica, en diferentes
limpio, tomando en cuenta la distribución del soportes impresos y
espacio. Cuando el texto esté terminado, los digitales. (J.2., I.3.)
jóvenes y adultos lo entregarán a su destinatario,
acción con la cual se considerará que el texto fue
publicado.

Posteriormente, este proceso será guiado y

supervisado por el docente, mientras los jóvenes
y adultos lo resuelven de manera individual. La
retroalimentación debe ser oportuna, mientras
ellos escriben. Los errores encontrados deben
ser evidenciados mediante preguntas de
reflexión; por ejemplo: ¿qué dice aquí?, ¿es eso
lo que quieres decir?, ¿cómo sería más claro?

6. OBSERVACIONES
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, se puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado.
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
NOMBRE: Lcdo. Javier Cajamarca NOMBRE: Ing. Armando Buri
DOCENTE(S): Lic. Javier Cajamarca Fernández
COORDINADOR VICERRECTOR
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 27 de abril de 2022 Fecha: 27 de abril de 2022 Fecha: