FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

S Í LA B O
“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19”

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Código: __________

I. DATOS GENERALES : Lingüística y Literatura (Facultad de Humanidades)
1.1 Departamento Académico
:
1.2 Escuela Profesional : Ingeniería Industrial
1.3 Carrera Profesional : Ingeniería Industrial
1.4 Ciclo de estudios : Primero
1.5 Créditos : 3
1.6 Duración :
16 semanas
1.7 Horas semanales : 4 (64 en total)
1.7.1 Horas de teoría : 2 (32 en total)
1.7.2 Horas de práctica : 2 (32 en total)
1.8 Modalidad : No presencial (virtual)
1.9 Plan de Estudio : 2021
1.10 Inicio de clases : 02 agosto de 2021
1.11 Finalización de clases : 27 noviembre de 2021
1.12 Requisito :
Sin requisito
1.13 Docente :
Beatriz Caballero Montero
1.14 Semestre académico :
2021 – 1
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II. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórico –práctica, de carácter básicamente instrumental. Su propósito es que el estudiante
desarrolle y demuestre su competencia lingüística. Comprende el dominio de temas lingüísticos, habilidad en la lectura,
comprensión de textos, comunicación escrita y aportes de elocución. Se valora la importancia del lenguaje en su relación
con las diversas esferas de la actividad humana y en el ejercicio de su profesión.
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso, el participante será capaz de comunicar los resultados de una investigación de manera escrita y oral a
través de una monografía. Respetará las normas de la lengua española y analizará textos de diversa naturaleza utilizando
diversas estrategias de comprensión lectora.
IV. CAPACIDADES
 C1: Explica el origen de los signos y destaca su importancia en el desarrollo de la humanidad y analiza la trascendencia
de la comunicación como instrumento de interacción exclusivamente humana.
 C2: Emplea correctamente los signos gráficos del idioma en la elaboración de textos académicos y toma conciencia de
la necesidad de usar con aciertos su lengua escrita.
 C3: Utiliza con eficiencia las estrategias que le permite una mejor comprensión lectora, optimiza su rendimiento
académico y se esfuerza por desarrollar su vocación por la lectura.
 C4: Planifica y elabora discursos dotados de claridad, coherencia y pulcritud sintáctica para informar y persuadir al
público oyente; valora la importancia del discurso como instrumento de comunión con el público.
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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 C1: Explica el origen de los signos y destaca su importancia en el desarrollo de la humanidad y analiza la trascendencia de la comunicación como
instrumento de interacción exclusivamente humana.
CONTENIDOS
SEMANA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS TIPO (*) CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
CONCEPTUALES (actividades) ACTITUDINALES (**) EVALUACIÓN (***)
N°01 ▪ Diseña en grupos la
02 al 07 Teoría de la Comunicación naturaleza compleja de los S-A Procesa data académica Lista de Cotejo (1)
agosto diferentes tipos de signos. .
N°02 Diseña de manera individual
09 al 14 ▪ Selecciona información
Valora la un gráfico conceptual
agosto Lenguaje y comunicación. sobre conceptos de S-A Guía de Observación (1)
importancia de la complejo y lo socializa en un
lenguaje y comunicación.
sitio web.
N°03  Dialoga sobre las funciones
comunicación y
16 al 21 sus Sintetiza información
Funciones del lenguaje y características del S-A Lista de Cotejo (2)
agosto especializada
lenguaje. competencias.
N°04 Describe estrategias
23 al 28 Discrimina sobre las
metodológicas para
agosto Signo lingüístico: variedades lingüísticas S-A Lista de cotejo (3)
seleccionar información
existentes.
obtenida.

Logro de aprendizaje (Trabajo académico):

Fuentes de información: Considera por lo menos un libro de la Biblioteca Especializada o fuente Pro Quest.
 Moreno Cabrera, J. (2013). Cuestiones clave de la lingüística. Madrid: Síntesis.
 Niño, V. (2008). Competencias en la comunicación. Bogotá: Ecoe. Ediciones
 Rivarola, José (1997). Signos y Significados. Universidad Católica de Lima.
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UNIDAD II
COMUNICACIÓN ESCRITA
 C2: Emplea correctamente los signos gráficos del idioma en la elaboración de textos académicos y toma conciencia de la necesidad de usar con
aciertos su lengua escrita.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES TIPO (*)
ACTITUDINALES (**) EVALUACIÓN (***)
(actividades)
Identifica la utilidad de las
Ortografía
sílabas. Tónicas y átonas.
Revisa en textos los
N°05 S-A Anecdotario (1)
Identifica en un texto: el Valora la diversos casos
Casos de concurrencia
diptongo, el hiato y el
vocálica importancia de
triptongo.
graficar la tilde y
 Reconoce la importancia
de la tildación general toma conciencia
del correcto uso Redacta un texto escrito
 Reconoce en textos los
N°06 1 Tildación general. de los signos de S-A respetando las normas Lista de cotejo (4)
usos de la tildación
diacrítica y tildación puntuación en la ortográficas.
especial. comunicación
▪ Explica las funciones de escrita.
N°07 1. Uso adecuado de los signos los distintos tipos de S-A Organiza un texto escrito. Lista de cotejo (5)
signos de puntuación en
de puntuación.
un texto.

Logro de aprendizaje (Evaluación parcial):

Fuentes de información: Considera por lo menos un libro de la Biblioteca Especializada o fuente Pro Quest.
 Carneiro, M. (2011). Manual de redacción superior. Lima: UNMSM.
 Real Academia Española. (2010). Ortografía de la Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe.
 Reyes, G. (2001). Cómo escribir bien en español. Madrid: Ibérica Grafic.
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UNIDAD III
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN E TEXTOS
C3: Utiliza con eficiencia las estrategias que le permite una mejor comprensión lectora, optimiza su rendimiento académico y se esfuerza por
desarrollar su vocación por la lectura.
CRITERIOS DE
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS INSTRUMENTOS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES TIPO (*) EVALUACIÓN
(actividades) ACTITUDINALES DE EVALUACIÓN (***)
(**)
▪ Extrae información de
Organiza en grupos
1. La lecto escritura en el archivos digitales
guías de lectura de
N°09 enfoque comunicativo ▪ Enseñar a leer y a escribir hoy: S-A Guía de Observación (2)
textos continuos y
funcional https://www.youtube.com/w
discontinuos.
atch?v=COHurJ04fM
Extrae: el tema central, los
subtemas, la idea principal, la Adopta una actitud
Diseña de manera
tesis, los argumentos y las diligente al
Lectura: Niveles de individual un gráfico
N°10 conclusiones en textos de sistematizar la S-A Guía de Observación (3)
comprensión conceptual complejo y lo
estructura compleja y con información
socializa en un sitio web.
vocabulario variado y mostrando
especializado. proactividad frente a
la crítica. Analiza información
Diseña estrategias para el
1. La escritura: proceso de especializada a partir de
N°11 análisis de técnicas de S-A Lista de cotejo (6)
producción. una interrogante
comprensión lectora.
significativa.
Organiza lecturas pertinentes a
Taller de comprensión y Formula interrogantes
N°12 los diferentes tipos de textos y a S-A Anecdotario (2)
análisis de textos significativas.
su propósito lector.
Logro de aprendizaje: Evaluación correspondiente a la Unidad N° 3
Fuentes de información:
 460.7/C32 Cassany, D. (2011). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona Graó.
 372.4/P59,J.(2012). Leer pensando. Introducción a la visión contemporánea de la lectura. Lima: PUCP.
 Carneiro, M. (2011). Manual de redacción superior. Lima: UNMSM.
 Cortez, M. (2010). Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Lima: San Marcos.
 Solé. I. (2010). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.
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UNIDAD IV
COMUNICACIÓN ORAL
 C4: Planifica y elabora discursos dotados de claridad, coherencia y pulcritud sintáctica para informar y persuadir al público oyente; valora la importancia del
discurso como instrumento de comunión con el público.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
CONTENIDOS TIPO INSTRUMENTO DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES EVALUACIÓN
ACTITUDINALES (*) EVALUACIÓN
(actividades) (**)
Recursos de la expresión oral: Voz,
pronunciación y entonación. ▪ Identifica los diversos
N°13 componentes de la S-A Participa en clases. Lista de cotejo (7)
2. Técnicas de la participación oral. expresión oral.

Identifica los diversos tipos

de discursos de acuerdo a
las normas culturales,
contenido y registros. Adopta una actitud
La oralidad. Recursos de Booktrailer y Booktuber responsable frente a la
N°14 intervención: Declamación, como herramienta LIJ 2.0 importancia de las S-A Revisa casuística Escalas tipo Likert
oratoria y booktubers. para el desarrollo del cualidades que
hábito lector. muestra el orador.
http://www.redalyc.org/jat
sRepo/4462/44625113000
4/html/index.html
.
La oralidad.
Describe estrategias para el
N°15 Características y problemática. Discrimina cualidades de un S-A Lista de cotejo (8)
desarollo de la oralidad
orador

N°16 Logro de aprendizaje: EXAMEN FINAL

Fuentes de información: Biblioteca especializada FH:
460.7/C32 Cassany, D. (2011) Enseñar Lengua. Barcelona Graó.
 Brown, Fortunato. (2003). Textos informativos breves y claros. Barcelona: Octaedro.
 Niño, V. (2008). Competencias en la comunicación. Bogotá: Ecoe. Ediciones
 Palou, J. y Bosch, C. (coords.) La lengua oral en la escuela. Barcelona: Graó
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METODOLOGÍA

6.1 Estrategias centradas en el aprendizaje

Técnica de estudio individual Ensayos Exposición y debates
Búsqueda y análisis de la información Tareas de investigación
6.2 Estrategias centradas en la enseñanza
El Proyecto de Aprendizaje para la asignatura incluye: la selección, diseño y elaboración de recursos y estrategias didácticas, a partir de casos hipotéticos.
Por ello, las principales técnicas a aplicarse son:
 Análisis de fuentes  Diseño de organizadores gráficos
bibliográficas  La mesa redonda
 Clases – O  Organización de grupos cooperativos
 Consultas en líne@  Discusiones dirigidas
VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Los recursos principales para dinamizar el aprendizaje son.

 Recursos e instrumentos de la Plataforma SIGAU y Teams –  Sistemas de Bibliotecas UNFV:ProQuest
Microsoft  Repositorios institucionales
App de interacción: Kahoot!; Padlet; Mentimeter
EVALUACIÓN
Los procesos de evaluación de la asignatura se desarrollarán en el marco del Compendio de Normas Académicas de la UNFV, artículo 13°. Se asumirá como
parámetro de referencia las capacidades previstas por unidad, a través de las siguientes técnicas e instrumentos:
8.1 Criterios de aprobación 8.2 Técnicas 8.3 Instrumentos
Los criterios de aprobación de la asignatura, son: Lista de Cotejo
Observación
 Adecuación de su expresión oral al contexto comunicativo Guía de Observación
 Argumentación teórica Entrevista
Ficha de Entrevista Grupal Ficha
 Asistencia - demostrada a dos webinar o conferencias virtuales de Entrevista Individual
 Asistencia participativa a clase De ensayo
 Gramaticalidad en su expresión escrita Pruebas o cuestionarios Escalas tipo Likert
 Incorporación de estrategias de investigación acción Objetivas
 Incorporación pertinente de medios informáticos Rúbricas
Análisis de tareas
 Recursividad comunicativa Anecdotario
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La evaluación será: permanente, acumulativa y por productos. La naturaleza de las evaluaciones, parcial y final, es de un sesgo demostrativo y de ejecución.

La fórmula para la calificación promocional de la asignatura es una media ponderada de las notas obtenidas en la sumatoria de: Trabajos Académicos (TA)
40%; Evaluación Parcial (EP) 30%; y Evaluación Final (EF) 30%.

N° Código Nombre de la evaluación Porcentaje

01 EP EVALUACIÓN PARCIAL 30%
02 EF EVALUACIÓN FINAL 30%
03 TA TRABAJOS ACADÉMICOS 40%
TOTAL 100%

Es decir, la Nota Final (NF) de la asignatura se determinará de acuerdo con la siguiente fórmula:

NF = (EP * 30%) + (EF * 30%) + (TA * 40%)

100
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN
9.1 Bibliográficas
Actis, B. (2007). Cómo promover la lectura. Buenos aires. Longseller.
.Biblios.Cassany, D. (2011). Enseñar lengua. Barcelona. Graó
Cassany, D. (2011). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona. Paidós.
Pinzás, J. (2012) Leer pensando. Introducción a la visión contemporánea de la lectura. Lima: PUCP.
Real Academia Española. (2010). Nueva gramática de la lengua española. Madrid. Espasa Calpe.
Real Academia Española. (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid. Espasa Calpe
Rueda, R. (2016). Recrear la lectura. Madrid. Narcea.
Unesco (2016) informe de resultados terce (tercer estudio comparativo y explicativo). Http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002435/243532s.pdf
Van Dijk, t. (1996). La ciencia del texto. Barcelona. Paidós.
http://www.discursos.org/oldbooks/Teun%20A%20van%20Dijk%20-%20La%20Ciencia%20del%20Texto.pdf

.
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9.2 Hemerográficas y portales

Eduquemos en la Red: http://www.eduquemosenlared.com
Informe de lectura UNESCO:
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180220s.pdf
Portal del Ministerio de Educación del Perú: http://www.minedu.gob.pe
Portal de la Organización de Estados Americanos – biblioteca Interamer:
http://educoas.org/portal/bdigital/es/interamer_educativa.aspx?culture=es&navid=201&Highlight=true&Search=ZWR1Y2FjaSVjMyViM24= Portal
de la Real Academia de la Lengua Española: http://buscon.rae.es/draeI/
Revista del Organismo de Educación y Cultura de las Naciones Unidas: http://www.unesco.cl/
Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías: https://www.contexto-educativo.com.ar/

Lima, agosto de 2021

DRA. LUCY SALAZAR VARGAS MAG. BEATRIZ CABALLERO MONTERO

Código Docente: 89155
DIRECTORA (E) Correo electrónico: bcaballero@unfv.edu.pe
Correo electrónico: lsalazarv@unfv.edu.pe

Sello y fecha de recepción del sílabo por parte

del Departamento Académico

Lima, agosto 2021