UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INDOAMÉRICA
DIRECCIÓN DE POSGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ENFOQUE EN FORMACIÓN MEDIANA Y

PEDAGOGÍA

ENSAYO ARGUMENTATIVO

TEMA:
APLICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA EN LA PRÁCTICA
DOCENTE.

Autora:
Hugo Castellano, Dayana Lizbeth
Tutor:
MsC. Xavier Andrade

QUITO – ECUADOR
2022
EL MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA INCIDE EN EL APRENDIZAJE
DE LOS ESTUDIANTES DESDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

El modelo pedagógico constructivista permite que el estudiante sea estructurador activo de su

aprendizaje a partir de una interacción con el objeto de conocimiento. En cambio, el profesor
pasa a un segundo plano, pero no menos importante; puesto que, es considerado pieza clave en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. El modelo consiste en entregar al educando las herramientas,
materiales o recursos necesarios para que inicie con la construcción de su propio aprendizaje
desde la orientación del maestro. Es decir, que el constructivismo es proceso autónomo, activo,
dinámico y progresivo con intervención directa en el aprendizaje y no una recepción pasiva de
conocimientos o contenidos. Ahora ¿Cuáles son los instrumentos que necesita el educando para
dicha construcción de aprendizaje? En la trayectoria de vida de cada individuo, existe una
interacción centrada en el entorno y sus elementos, que se constituyen en experiencias, a partir
de las cuales se generan esquemas mentales y serán la base del aprendizaje futuro. Los esquemas
mentales son considerados como paradigmas de aprendizaje que se guardan y perduran en una
estructura cognitiva, posterior a ello sirve para adquirir y adaptar nuevos conocimientos a través
de la asimilación de nueva información disponible.

Por consiguiente, Jean Piaget refiere que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre
los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. No hay
significación alguna si el conocimiento está distante de los esquemas, por otro lado, si el
conocimiento no presenta resistencias, el alumno podrá añadir a sus esquemas con un grado de
motivación y el proceso de enseñanza aprendizaje se logrará de forma correcta. La utilización de
este modelo pedagógico contribuye a la mejora de la calidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje, en pro de los estudiantes, a través de la experimentación y reflexión. En este
modelo, el conocimiento se construye, entonces cabe la doctrina que hace referencia a la
inteligencia y a la adaptación de la misma, asimilando los datos de las nuevas experiencias para
transformarlos en conocimientos que perduran. Para el constructivismo resulta sustancial que los
estudiantes investiguen y exploren su entorno para que por sí mismos encuentren respuestas a sus
interrogantes.

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En la actualidad se sigue aplicando un modelo pedagógico tradicional que al parecer proporciona
resultados aceptables en el rendimiento académico de los estudiantes y, por ende, en sus
aprendizajes. No obstante, en Ecuador se propone como base del sistema educativo al
constructivismo, de esta forma se evidencia su importancia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. La población estudiantil se ve afectada por la divergencia de modelos aplicados
deficientemente, que no responden a las demandas actuales; provocando un alto índice de
rendimiento académico bajo, uso de materiales inadecuados, desinterés en los estudiantes,
personal docente con deficiencia en el manejo de metodologías y técnicas constructivistas, una
enseñanza rutinaria. De este modo, no se pueden detectar las aptitudes o talentos de los
educandos y en consecuencia, se obstaculiza que ellos, desarrollen habilidades, iniciativa y
creatividad. Renovar la educación lleva consigo que cada docente asuma el modelo pedagógico
de enseñanza-aprendizaje, que promueva el aprender a prender y enseñar a pensar. El Modelo
Pedagógico Constructivista en las instituciones educativas es una forma de educar en valores y
lleva consigo a la praxis social de un nuevo enfoque de educación más participativo.

Mediante el modelo pedagógico constructivista, el estudiante adapta su inteligencia y su forma

de vida para asimilar el conocimiento, transformándolo y evolucionando a una etapa mejorada,
donde se produce el desarrollo de la inteligencia y el mejoramiento de la calidad de vida. El
docente en el aula es considerado como guía y orientador para que los aprendices consigan el
aprendizaje de forma significativa, es decir, que sean capaces de relacionar los nuevos
contenidos con los anteriores. Esto se consigue ver cuando el niño construye su propio
aprendizaje relacionándolo con los conceptos anteriores ya aprendidos y se detecta que da
sentido a los nuevos contenidos por tener previamente construidos esquemas. Con ello, se
direcciona que la enseñanza desde esta perspectiva apunte a que el estudiante asimile no sólo los
conceptos científicos involucrados, sino también de qué manera ese conocimiento es
significativo para sus vidas y para la de sus semejantes. Es importante que los estudiantes
vivencien las situaciones, y puedan crear su propia forma de solucionar problemas. El
constructivismo, bajo esta perspectiva, es una forma de vida, no un requisito escolar para formar
parte de nuestro mundo actual. El constructivismo es una posibilidad para que el estudiante logre
construir su propio aprendizaje a través de la guía que el docente constructivista puede dar; el
docente es el modelo a seguir y lo que busca es que el alumno logre comprender su realidad en el

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mundo y a partir de eso resolver las problemáticas de la vida diaria mediante un alumno crítico y
reflexivo.