ESPAÑOL 27/SEPTIEMBRE/2022
Tema 1°
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Identifiquen semejanzas y
diferencias en la escritura de
nombres propios.
ACTIVIDADES
• Retomar el recorrido por la escuela, actividad
realizada en la sesión anterior.
• Detonar, ¿Conversaron con alguna persona?,
¿Quién era y a qué se dedica?, ¿Hay otras
personas en la institución?, ¿Quiénes son y cuál
es su ocupación?
• Dar a conocer sobre las diferentes ocupaciones
que hay en una escuela.
• Identificar las personas que trabajan en su
escuela resaltando el nombre que tienen, apoyar.
• Anotar cada uno de los nombres en la p. 14 del
libro de Lengua Materna.
• Partir del punto anterior para dibujar de manera
individual cada una de las personas que trabajan
en la escuela, en la libreta
RECURSOS
LIBRO
LIBRETA
2°
Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los
nombres propios.
 Solicitar a los alumnos que recorten las tarjetas del
Memorama del recortable 2. Antes de organizarlos para el
juego, ayudarlos a identificar la pista que contienen la
imagen de cada niña para saber cuál es su nombre.
 Organizar a los alumnos en equipos para que jueguen con el
Memorama, donde tendrán que encontrar los pares de
sustantivos comunes y propios con la imagen que los
representa.
 Al finalizar el juego, solicitar a los alumnos que agrupen en
una columna los sustantivos propios y en otra los comunes.
Interrogarlos para ayudarlos a reflexionar sobre el cambio
de significado encada par de sustantivos al llevar o no llevar
mayúscula.
Invitarlos a buscar otros pares de sustantivos comunes y
propios que sólo se diferencien por la mayúscula inicial.
EVALUACION
TRABAJO EN LIBRETA.
MATEMATICAS 27/SEPTIEMBRE/2022
Tema 1° 2°
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS Lee, escribe y ordena números Estima, compara y ordena eventos usando unidades
naturales hasta 100. convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.
Resuelve problemas de suma y resta
con números naturales menores que
100.

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD MENTAL:
• Anotar en el pizarrón los números del uno al diez.
• Repasar colectivamente los números en voz alta.  Plantear a los alumnos situaciones cotidianas con
• Pedir la participación voluntaria para decir los distinta duración para que determinen cuáles duran
números empezando por el diez y terminar en el uno. más y cuáles duran menos. Hacer las demostraciones
• Realizar el punto anterior de manera colectiva en voz que sean posibles en el aula para que los alumnos
alta. confirmen o corrijan sus comparaciones.
• Retar: ¿Quién dice la secuencia del uno al diez sin
verlos en el pizarrón?, ¿Y, de reversa?  Trabajar con las situaciones que se plantean en la
• Continuar utilizando la secuencia en el pizarrón para actividad 1 del libro de texto.
reflexionar a través de las preguntas:  Apoyar a los alumnos para que recorten y ordenen
• ¿Qué número está antes del 8? (Los números que están los eventos del recortable 1. Comparar la forma en la
antes de cierto número se llama antecesor).
que los alumnos ordenaron los eventos para que
• ¿Qué número está después del 8? (Los números que
están después de cierto número se llama sucesor). discutan las diferencias y lleguen a un acuerdo.
• Anticipar dados y fichas o semillas para todos los  Propiciar que los alumnos se apoyen en las unidades
alumnos. de tiempo convencionales para hacer las
• Ejemplificar el desarrollo del juego frente al alumnado
comparaciones como hora, día, semana, mes y año.
para que lo desarrollen en su momento:
• Organizar al grupo en parejas y entregar el material: Plantearles otras situaciones para que las comparen.
dos dados y dos fichas.
• Utilizar el tablero de la p. 16 del libro de Matemáticas.
• Lanzar los dos dados y colocar la semillas en el
número que le salió a cada uno.
• Realizar otra ronda, podrán elegir si la ponen en el
antecesor o sucesor del número que salió en el dado.

RECURSOS EVALUACION
LIBRO TRABAJO EN LIBRO.
LIBRETA

FORMACION CIVICA Y ETICA

 27/SEPTIEMBRE/2022
Tema 1° 2°
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS Describe positivamente sus

rasgos personales y reconoce su
derecho a una identidad.

ACTIVIDADES

• Dar inicio a la secuencia 1 “Me conozco, me valoro y

me cuido”.
• Anticipar, ¿De qué creen que tratará?
• Entregar el formato de la silueta que proporciona
Materiales Interactivos Zany p. 68.
• Partir de la silueta para realizar un dibujo de él.
• Apoyar con la lectura de cada una de las preguntas.
• Por turnos, compartir su trabajo al resto de sus
compañeros.
• Detonar al final de su participación, ¿Eres igual a tu
compañero?, ¿Por qué?
• Leer en voz alta el texto de la p. 10 del libro de texto
de Formación Cívica y Ética.

RECURSOS EVALUACION
LIBRO TRABAJO EN LIBRETA.
LIBRETA