SEGUNDO GRADO - UNiDAD 2 - SESiÓN 04

Completamos patrones gráficos

En esta sesión, se espera que las niñas y los niños aprendan a representar patrones gráficos c

En un papelote, elabora el diseño planteado en la situación problemática.

Ten listos varios grupos de bloques lógicos. Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
Fotocopia la ficha de patrones en cantidad suficiente para todos los estudiantes (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el diseño planteado en la situación problemática.
Bloques lógicos. Papelotes cuadriculados.
Plumones rojos, amarillos, verdes y azules. Ficha de patrones.
Lista de cotejo.

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesión

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCiAS CAPACiDADES iNDiCADORES

Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones. identifica elementos que
se repiten en problemas
de regularidad (situaciones
con material concreto), y
los expresa en un patrón de
repetición con dos criterios.
Razona y argumenta Explica sus resultados y
generando ideas matemáticas. procedimientos al ampliar un
patrón de repetición con dos
criterios.

Momentos de la sesión

1. iNiCiO Recoge los saberes previos de las niñas y los niños conversando
acerca de lo que saben sobre patrones gráficos y algunas figuras
repetidas que hayan apreciado o creado en algún objeto. Puedes
10 plantear estas preguntas: ¿alguna vez han creado un patrón
minutos gráfico?,
¿con qué material?, ¿lo han dibujado?; las losetas suelen tener
diseños que se repiten, ¿qué forman esas figuras repetidas?; ¿han
visto un patrón dibujado en otro material?, ¿podrían mencionar
algunos ejemplos?, ¿cuáles?

Comunica el propósito de la sesión: hoy representarán patrones

gráficos a fin de completar un diseño.

Recuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia

necesarias para trabajar en condiciones favorables.

Normas de convivencia Respetar a los demás.

Ser solidarios al trabajar en equipo. Cuidar los materiales.

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesión

2. DESARROLLO
Pega en la pizarra el papelote que elaboraste y presenta el siguiente
problema:

70
minutos José Antonio está construyendo un trencito como el que se observa en

¿Qué bloques lógicos necesita para terminar de construir el trencito?

Asegura la comprensión del problema mediante algunas preguntas:

¿qué está haciendo José Antonio?, ¿por qué lo está construyendo?;
¿qué figuras observan?, ¿tienen el mismo color?, ¿tienen la misma
forma?, ¿cuáles se repiten?; ¿qué debemos hacer? Pide a algunos
estudiantes que expliquen a sus compañeras y compañeros el
problema.
Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello, brinda un
tiempo adecuado a fin de que analicen el diseño que se muestra.
Oriéntalos a través de preguntas, por ejemplo: ¿servirá contar los
bloques utilizados para completar el diseño?, ¿por qué?; ¿será útil
representar ese diseño con algún material concreto?, ¿con cuál
podríamos representarlo?
Forma equipos de trabajo y
entrega un grupo de bloques
lógicos a cada uno. Concédeles
unos minutos para que todos
puedan manipular el material.
Luego, monitorea el trabajo y
guíalos para que construyan
el trencito usando los bloques
lógicos y lo completen con las
piezas correctas. Conduce este
momento formulando algunas
preguntas: ¿qué bloques necesitan para completar el trencito?,
¿de qué color deben ser los triángulos?, ¿pueden usar círculos
rojos?, etc.

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesión

Cuando hayan terminado de construir el trencito, proporciona

a cada equipo papelotes cuadriculados y plumones de colores, e
indica que representen gráficamente el diseño completo.
Invita a un representante de cada equipo para que muestre a la
clase el diseño realizado. Conduce este momento planteando
algunas preguntas: ¿cómo descubrieron lo que se repite?,
¿cuántas veces se repite?; ¿están seguros de que usaron los
colores correctos?,
¿por qué?; etc.
Formaliza los saberes aprendidos en la sesión: invita a las niñas y
los niños a señalar cuáles son las figuras o bloques que se repiten
en el trencito. Luego, menciona que, cuando se tiene un grupo de
figuras, objetos, etc., ordenados de modo que se repiten
cumpliendo siempre la misma regla, se forma un patrón de
repetición.
Marca sobre la imagen del trencito el grupo de figuras que se
repiten y escribe debajo: “Regla de formación: se repiten 3
figuras”.
Reflexiona junto con los estudiantes sobre las estrategias y los
materiales que utilizaron para solucionar el problema. Formula
las siguientes interrogantes: ¿los bloques lógicos los ayudaron a
representar el diseño?; ¿fue sencillo?; ¿tuvieron alguna
dificultad?,
¿cómo la solucionaron?
Recuérdales que ofrecer a sus compañeras y compañeros detalles
como lo hace José Antonio estrecha los vínculos de amistad.
Plantea otros problemas
Entrega a cada estudiante la ficha con patrones gráficos para que
los completen. Puedes formular las siguientes preguntas: ¿qué es
lo que se repite en el número 1?, ¿cuántas veces se repite?, ¿qué
figura continúa?, etc.
Acércate a cada niña y niño a fin de aclarar sus dudas y comprobar
que lo están haciendo bien. Usa la lista de cotejo para registrar los
aprendizajes de los estudiantes mientras verificas sus avances
mesa por mesa.

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 Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 04

3. CiERRE
A fin de valorar lo realizado en la presente sesión, plantea las
siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo
10
minutos
reconocen un patrón gráfico?; ¿para qué son útiles los patrones
gráficos?; ¿les gustó completar los diseños?, ¿en qué otras
situaciones podrían identificar y completar diseños?; ¿les gustaría
recibir un diseño de su mejor amiga o amigo del aula?, ¿cómo se
sentirían con un regalo así?

Pide a los estudiantes que para la próxima sesión traigan

un fólder manila A4 y plumones de colores.

5
 9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.o

14.
13.
12.
11.
10.

Logrado.No logrado.
Nombre y apellidos de los estudiantes
Identifica elementos que

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se repiten en problemas
Segundo

de
Anexo 6

regularidad (situaciones con

material concreto), y los
Lista de cotejo

expresa en un patrón de
repetición con dos criterios.
Segundo grado - Unidad 2 - Sesión

Explica sus resultados y

procedimientos al ampliar
situaciones de regularidad, equivalencia y cambio” (sesiones 4 y 5).

un patrón de repetición con

dos criterios.

Explica sus resultados y

procedimientos al crear un
patrón de repetición con
dos criterios.
para registrar el aprendizaje de la competencia “Actúa y piensa matemáticamente en
 Segundo grado - Unidad 2 - Sesión

Anexo 7
Segundo
Ficha de patrones

Observa las decoraciones y luego dibuja algunas figuras para completar los patrones.

1.

2.

3.

4.