Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima

Reacreditación Internacional de la Calidad Educativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Docente Brenda Lucia, Coaguila Calderón 1.2. Nivel SECUNDARIO 1.3. Área CCSS

1.4. Grado Segundo 1.5. Secciones A-B-C 1.6. Experiencia de Aprendizaje N° 1

1.8. Fecha de Aplicación

2do A: 27, 30 y 31 de marzo de 2023
1.7. Tiempo 04 horas
2do B: 27, 29 y 31 de marzo de 2023
2do C: 27, 29 y 31 de marzo de 2023

II.- TÍTULO DE LA EDA:

“REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS ACCIONES PARA PREPARARNOS AL ENCUENTRO CON DIOS EN

SEMANA SANTA, CONVIVIENDO EN FRATERNIDAD Y FE, PARA EDIFICAR UNA ESCUELA EN PASTORAL ”

III.- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LA RELIGIÓN ISLÁMICA Y LOS GRANDES APORTES DE LA
CIVILIZACIÓN MUSULMANA

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identificar el surgimiento del Imperio Islámico y las bases de su religión.

COMPETENCIA ENFOQUE ACTITUD

VALOR
TRANSVERSAL TRANSVERSAL OBSERVABLE
2. Gestiona su aprendizaje de -Enfoque en Pastoral. -Fraternidad. Muestra respeto y afecto
manera autónoma. -Enfoque de derechos. mutuo durante el trabajo
colaborativo.
-Conciencia de derechos.
Se genera espacios de
reflexión sobre el ejercicio de
sus derechos

CRITERIOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS PRECISADOS DE APRENDIZAJE DE
S EVALUACIÓN (Producto o EVALUACIÓN
Actuación)
05. Construye Interpreta 5.1 Utiliza diversas fuentes Utiliza diversas Cuadro Lista de cotejo
interpretacion críticamente históricas sobre determinados fuentes históricas comparativo
es históricas fuentes hechos o procesos históricos, desde para explicar las sobre la religión
(Imperio Islámico) las invasiones
diversas. bases de la religión islámica y el
bárbaras hasta la expansión europea
(ss. XV y XVI) y desde los orígenes islámica. Para ello, Cristianismo.
del Tahuantinsuyo hasta el inicio identifica el contexto
del virreinato (s. XVI). Para ello, histórico en el que
identifica el contexto histórico fueron producidas
(características de la época) en el esas fuentes
que fueron producidas esas fuentes
y complementa una con otra.

V.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

PRIMER DIA
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PRIMERA HORA
-Se saluda y se da una cordial bienvenida
- Participan con mucho respeto y fe, de la oración de la mañana.
 - Revisamos y reflexionamos sobre nuestros acuerdos de convivencia.
Institución
- Se informan sobre Educativa
los lineamientos Nuestra
generales deSeñora
trabajo ydedel
Fátima
cuaderno del área.
Reacreditación Internacional de la Calidad Educativa

-Conocen los propósitos de la actividad de aprendizaje: 

✔ Hoy aprenderán: RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LA RELIGIÓN ISLÁMICA Y LOS
GRANDES APORTES DE LA CIVILIZACIÓN MUSULMANA
INICIO ✔ Participarán al completar Cuadro comparativo sobre la religión islámica y el Cristianismo.
✔ Serán evaluadas por su participación activa, responsabilidad y actitud a su aprendizaje de manera individual, a
(10 minutos) través de una lista de cotejo.
✔ Su aprendizaje le será útil para: Identificar el surgimiento del Imperio Islámico y las bases de su religión.
1.- PROBLEMATIZACIÓN
-Planteamiento de la situación significativa
En la Edad Media el clero tenía un amplio poder religioso, iglesias y monasterios llenas de fieles cristianos que
veneraban santos, vírgenes y reliquias.
Frente a estas situaciones surgen las preguntas: ¿Qué funciones cumplió la Iglesia Católica en sus inicios? ¿Qué
relación tuvo la Iglesia con las guerras? ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras en relación a la Iglesia
Católica en la Edad Media y en la actualidad?
-A través de la lluvia de ideas responden:
¿Cuáles son las evidencias que demuestran que la sociedad feudal fue profundamente religiosa?
¿Cuáles son las diferencias entre las expresiones de fe en la sociedad feudal y en la sociedad actual?
2.- ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
- Se formula la siguiente pregunta:
¿Creen ustedes que en la edad Media solo existía la religión católica?
- Luego de las respuestas de las estudiantes se precisa que, a partir de siglo VII, se comenzó a difundir la religión
del islam desde la península Arábiga. Siglos después se constituyó un imperio al que se le denomino islam cuya
influencia cultural y religiosa comenzó a expandirse en el norte de África, La península Ibérica y el Cercano
Oriente invitándoles a conocer más sobre este vasto imperio consultando su texto y desarrollando las actividades
que les propone.
DESARROLLO - Luego la docente presenta a los estudiantes las imágenes de Mahoma, el Corán y la ciudad de la Meca. Y les
propone una pregunta:
(50 minutos) ¿Cuál creen que es la relación entre el personaje, el libro sagrado y la ciudad de la Meca?

-
Se

observa el video de los exploradores de la historia: “El Islam”

https://www.youtube.com/watch?v=GYnGwLZm-p4
SEGUNDA HORA
-Se precisa información sobre el Imperio Islámico:
 Entorno geográfico
 Expansión del Islam
 Aparición del Islam
 Pilares de la fe Islámica
 Organización política del Imperio Islámico
Para el desarrollo de esta actividad se designa a cada equipo un aporte del Imperio Árabe Musulmán
durante la edad media.
 Equipo A: Medicina
 Equipo B: Literatura
 Equipo C: Astronomía
 Equipo D: Matemática
 Equipo E: Química
 Equipo F: Lingüística
 Equipo G: Arquitectura
 Equipo H: Filosofía
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3.-

ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES

Se desarrolla trabajo individual completando cuadro comparativo sobre el Islam y el Cristianismo, mostrando
empeño y buena disposición para el desarrollo del trabajo, luego de precisar sus ideas, se socializa sus respuestas,
para reforzar el tema.
RELIGIONES ISLAMISMO CRISTIANIANISMO
DIOS
PROFETAS
LIBRO SAGRADO
TEMPLO SAGRADO
PRECEPTOS DE LA FE
Observan las siguientes
imágenes
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Luego responden:
¿Por qué era importante la ciudad de Jerusalén para los cristianos?
¿Quiénes tomaron posesión de la ciudad de Jerusalén?
¿Qué acciones realizaron los cristianos para recuperar Jerusalén?
Consignan las respuestas en su cuaderno
- Presentamos nuestra evidencia en clases para socializar información
- Socializan sus respuestas y consignan en su cuaderno las ideas fuerza de la sesión sobre la fe medieval
CIERRE -Revisan junto con la docente si cumplieron con los acuerdos del aula.
(10 minutos) Realizan su autoevaluación de trabajo en el aula, considerando las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendí?
- ¿cómo aprendí?
- ¿qué me gustaría aprender?
- ¿Para qué me sirve el tema?
-Establecen compromisos personales para seguir mejorando dentro y fuera del aula.
SEGUNDO DIA
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TERCERA HORA
-Se saluda y se da una cordial bienvenida
- Participan con mucho respeto y fe, de la oración de la mañana.
- Revisamos y reflexionamos sobre nuestros acuerdos de convivencia.
INICIO - Se informan sobre los lineamientos generales de trabajo y del cuaderno del área.
-Conocen los propósitos de la actividad de aprendizaje: 
(10 minutos) ✔ Hoy aprenderán: CONOCEMOS LOS APORTES Y EL LEGADO CULTURAL DEL IMPERIO
ÁRABE MUSULMÁN
✔ Participarán al elaborar un organizador visual sobre el legado cultural del Imperio Árabe Musulmán durante la
edad media y expone su información.
✔ Serán evaluadas por su participación activa, responsabilidad y actitud a su aprendizaje de manera individual, a
través de una lista de cotejo.
✔ Su aprendizaje le será útil para: reconoce los aportes del Imperio Musulmán a través de la elaboración y
exposición de un organizador visual
1.- PROBLEMATIZACIÓN
Las estudiantes por equipo precisan información a través de la estrategia del subrayado sobre el tema que se les
asigno sobre el aporte del Imperio árabe musulmán.
2.- ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
- Luego de la lectura elaboran como equipo un organizador visual (mapa conceptual) sobre cada aporte o legado
del Imperio árabe musulmán, lo acompañan con ilustraciones, mostrando empeño y buena disposición para el
DESARROLLO desarrollo del trabajo, luego de precisar sus ideas
3.- ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
(25 minutos) Terminado el tiempo para la elaboración de su material, se procede a realizar las exposiciones por equipo:
 Equipo A: Medicina
 Equipo B: Literatura
 Equipo C: Astronomía
 Equipo D: Matemática
 Equipo E: Química
 Equipo F: Lingüística
 Equipo G: Arquitectura
 Equipo H: Filosofía
Se formulan preguntas para aclarar el tema de parte de las estudiantes que escuchan la exposición como las
expositoras.

-Revisan junto con la docente si cumplieron con los acuerdos del aula.
CIERRE Realizan su autoevaluación de trabajo en el aula, considerando las siguientes preguntas:
(10 minutos) - ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿qué dificultades presentes?, ¿Cómo lo solucioné? ,¿Para qué me sirve el
tema?
 -Establecen compromisos personales para seguir mejorando dentro y fuera del aula.
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TERCER DIA (REFUERZO ESCOLAR)

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CUARTA HORA
-Se saluda y se da una cordial bienvenida
- Participan con mucho respeto y fe, de la oración de la mañana.
- Observan y escuchan con atención la situación significativa
INICIO - Hoy CONTINUAMOS APRENDIENDO a través de la clase de reforzamiento sobre la importancia que tiene el
legado y avance dejado por el Imperio Árabe Musulmán durante la edad media para la actualidad.
(10 minutos) - Responden a preguntas: (conflicto cognitivo, saberes previos)
¿Cuál es el dogma de la fe islámica?
¿Estás de acuerdo con el Jihad? Fundamente su respuesta.

1.- PROBLEMATIZACIÓN
Contrariamente a lo que se cree, los árabes no inventaron el cero, sino que ellos fueron los difusores de su
utilización. Fueron los indios los que lo crearon y le denominaron Sunya. Los árabes, producto de sus conquistas,
lograron ponerse en contacto con la civilización de la India y de ella la tomaron; la tradujeron con el nombre de
Sirf (vacío) y lo adoptaron junto con los otros nueve signos numéricos del 1 al 9. Sería el monje Gerberto de
Aurillac el que introduce esta cifra en el mundo europeo con el nombre latino de Cephirum, luego lo cambiarán
a Zefero. En italiano se llamó Zero, en inglés Cipher y en francés Chiffre
¿Cuál es la importancia de las matemáticas como legado del Imperio Árabe Musulmán?
2.- ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
- Reforzamos nuestros aprendizajes:

DESARROLLO

(25 minutos)

3.- ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES

Se desarrolla ficha de actividad para consolidar nuestros aprendizajes.
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-Revisan junto con la docente si cumplieron con los acuerdos del aula.
CIERRE Realizan su autoevaluación de trabajo en el aula, considerando las siguientes preguntas:
(10 minutos) - ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿qué dificultades presentes?, ¿Cómo lo solucioné? , ¿Para qué me sirve el
tema?
-Establecen compromisos personales para seguir mejorando dentro y fuera del aula.

VI. OBSERVACIONES:

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Prof. Brenda Lucia, Coaguila Calderón
Docente responsable del área
Nivel Secundario

Vº Bº: ________________________________
Prof. Teresa I. Juárez Herencia
Coordinadora de Secundaria