INSTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO RODRIGO LOPERA GIL PEQUE - ANTIOQUIA

ÁREA BIOLOGIA GRADO Sexto PERIODO 4 FECHA 12

SEPTIMBRE
LOGRO Analizo y explico la dinámica de los ecosistemas en términos de cadenas tróficas, sucesiones biológicas y factores
bióticos y abióticos

ESTANDAR
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
TIEMPO MIN 120 MN
DBA Interpreta y relaciona los procesos ecosistémicos de las diferentes
 Dinámica de ecosistemas
poblaciones, comunidades y ecosistemas teniendo presenta la
TEMA  Factores bióticos y abióticos
dimensionalidad de convivencia con otras especies.
 Mortalidad, natalidad, crecimiento
poblacional de las especies
 Tipos de ecosistemas
Ecosistemas colombinos.
"MOMENTO ESTRAT
PEDAGOGICO" EGIAS
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD DE RECURSOS REFUERZO
EVALUA
CIÓN
Los 1. Computador Para este periodo las
En los anexos encontraras las lecturas, y actividades de cada semana. educado 2. Tablero actividades de refuerzo
1-SEMANA DEL 12 DE SEPTIMBRE al 1 6exploración y actividades, se hará una lectura queres 3. Libros serán de acuerdo a su
EXPLORACION explicara 4. Lecturas perdida, cabe señalar que
estará en anexos en WORD,con esta el docente se apoyara para hacer una un banco de
n de 5. Televisor se tendrá unos
preguntas con base a la lectura durante el periodo que el ponga a investigar más de los
manera parámetros del
temas. general desarrollo. teniendo en
SEMANA1. Los diferentes ecosistemas los cuenta su intensidad
2.semana (19 de septiembre-23) contenid
ACTIVIDAD os
Consulta y establece la diferencia entre el ecosistema de bosque seco tropical y basándo
el de bosque húmedo tropical. Elabora un escrito en tu cuaderno y acompáñalo se en la
de algunos diagramas que permitan aclarar estas diferencias. temática
, del
3.semana (26septiembre – 30)
segundo
periodo
ACTIVIDAD:
Comenta con dos compañeros cómo sería tu vida si vivieras en un ecosistema ACTITUD
de manglar. Piensa si en tu región existe este tipo de ecosistema. Si lo hay, 20%
represéntalo con un dibujo en tu cuaderno 1.actitud
5.semana (17 de octubre-21 ACTIVIDAD: en clase
-Observa la imagen y responde 7%
2.particip
acion 5%
3.puntua
lidad 4%
4.respet
o por la
diferenci
a 4%
PROCEDI
MENTAL
20%
5.
exposicio
nes 8%
6. taller o
consultas
4%
¿Qué seres vivos reconoce en la imagen? 7.
cuaderno
¿Qué interacción se manifiesta en la imagen?
5%
¿Qué factores bióticos identificas en tu colegio?
8.
¿Cuáles son las diferencias de un ecosistema acuático del terrestre?
responsa
Identifica en tu colegio como es el ecosistema terrestre, en qué estado esta y bilidad
como es utilizado 3%
6.semana (24 de octubra-28) COGNITI
. Dibujar los factores abióticos y bióticos y escribe sobre la importancia de estos VO 60%
-Evaluación del 15% 9.
7.semana (31 de octubre al 4 de noviembre) evaluació
-Maqueta con material del ecosistema acuático y terrestre con los materiales n oral
que tenga el estudiante y /o
8.semana (8 de noviembre -11) Sacar 10 palabras con su significado escrita-
-Hacer una historia sobre la supervivencia de la especie (mínimo una página) quiz 15%
 -historieta sobre la depredación 10.
-Crucigrama sobre el tema acuático: sacar 8 preguntas con su respectiva conversa
respuesta para el crucigrama torio o
9.semana (15 de noviembre -18) debate
Trimestrales. orales
10.semana (21 de noviembre – 25) 8%
11.texto
Recuperación de lo no alcanzado, siempre y cuando el estudiante se esforzó,
escrito
pero no le dio, debe tener en cuenta el formato para dicha recuperación.
7%
12.
trimestra
1. Clases magistrales l 30%
2. Lecturas
APLICACIÓN 3. Visualización de documental sobre el tema
4. conversatorio

Al final de las clases se separará un espacio donde los

estudiantes podrán preguntar sobre dudas, tanto al profesor
APROPIACION como a sus compañeros

REFLEXION PEDAGÓGICA O APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

INSTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO RODRIGO LOPERA GIL PEQUE - ANTIOQUIA

ÁREA BIOLOGIA GRADO séptimo PERIODO 4 FECHA 12
septiembre
LOGRO Comprendo y explica los diferentes tipos de relaciones que se establecen en los ecosistemas.
ESTANDAR
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones
TIEMPO MIN 120.M Comprende las dimensiones de energía y materia
  Relaciones ecológicas DBA enfocadas a el transporte de sustancias orgánica e
TEMA  Flujo de materia y energía en los inorgánicas de los ecosistemas.
ecosistemas.
 Ciclos biogeoquímicos

"MOMENTO ESTRA
PEDAGOGICO" TEGIA
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD S DE RECURSOS REFUERZO
EVALU
ACIÓN
Los 1.Computador Para este periodo las
1-SEMAN En los anexos encontraras las lecturas, y actividades de cada semana.educado 2. Tablero actividades de refuerzo
res
12 septembre16. exploración y actividades, se hará una lectura que estará en anexos en 3. Libros serán de acuerdo a su
EXPLORACION explicara 4. Lecturas perdida, cabe señalar que
WORD. con esta el docente se apoyará para hacer un banco de preguntas con base a la
lectura durante el periodo que el ponga a investigar más de los temas. n de 5. Televisor se tendrá unos
SEMANA.1 ACTIVIDAD. manera parámetros del
Analiza y responde ACTIVIDAD general desarrollo. teniendo en
Analiza y responde los cuenta su intensidad
contenid
os
basándo
se en la
temática
, del
segundo
periodo.
ACTITUD
20%
1.actitud
en clase
7%
1. ¿Con qué o quién se está relacionando cada uno?
2.particip
2. Lee el siguiente texto y completa el grafico
3. verdadero y falso acion 5%
-En los ecosistemas, los seres vivos no se encuentran aislados de su ambiente, 3.puntua
Por el contrario, los seres vivos comparten su hábitat con miles de especies lidad 4%
diferentes con las que interactúan o se relacionan de una u otra manera 4.respet
4.Texto sobre competencia (mínimo de una hoja) o por la
5. Sacar palabras desconocidas y buscar su significado diferenci
2-Semana (19 de septiembre 23) a 4%
ACTIVIDAD PROCEDI
1. En tu cuaderno dibuja un ejemplo de cada una de las relaciones MENTAL
intraespecíficas. 20%
2. ¿Qué finalidad tiene la asociación de individuos de la misma especie? 5.
3. Completar el siguiente mapa mental. exposicio
3- Semana (26 septiembre-30) ACTIVIDAD
nes 8%
1. Escribe la letra que describe la utilidad de cada adaptación.
6. taller o
A. Soportar bajas temperaturas
B. Camuflarse consultas
C. Nadar 4%
D. Volar y capturar su alimento 7.
E. Cazar cuaderno
F. Conseguir pareja 5%
8.
responsa
bilidad
3%
COGNITI
VO 60%
9.
evaluació
n oral
y /o
escrita-
4-semana (3 de octubre -7) quiz 15%
ACTIVIDAD 10.
1. ¿Todos los seres vivos necesitan materia y energía? ¿por qué? conversa
2.Explique con sus palabras como se da la depredación torio o
3.De que se trata los consumidores primarios con 5 ejemplos debate
4. Normalmente, un consumidor se alimenta de más de una especie del nivel orales
inferior y sirve de alimento a varios individuos del nivel superior (explico cómo es 8%
esto) 11.texto
5. completa: escrito
a. El carbono es el primer y principal
7%
b. El carbono, el oxígeno, el hidrógeno y el nitrógeno constituyen el 99% de la
12.
c. El agua es la sustancia más importante de la
5-semana (18 de octubre 21) trimestra
 ACTIVIDAD l 30%
-Hacer una carta la que no sigan destruyendo los ecosistemas (mínimo de 2
páginas)
-Dibujar los ecosistemas que estén cerca de la institución y además hacer
reflexiones sobre el cuidado para ellos
6-semana (24 de octubre 28)
ACTIVIDAD
-PRINCIPALES FACTORES QUE IMPACTAN EN EL MEDIOAMBIENTE (hacer
carteleras por equipos y pegarlas en la institución)
7-Semana (31 de octubre-4 de noviembre)
-Evaluación del 15% (recuerden compañeros explicar a los estudiantes, cabe
señalar que la evaluación tiene la respuesta ya usted vera como se las aplica)
8-Semana (8 de noviembre -11)
ACTIVIDAD
En la siguiente sopa de letras en la cual encontrarán diversas palabras
relacionadas con el cuidado del agua. Una vez resuelta, los alumnos deberán
elegir dos de esas palabras para realizar un afiche que sirva para concientizar a la
clase y la comunidad en relación al ahorro del agua. Luego, cada grupo
presentará el afiche a sus compañeros y los mismos quedarán expuestos como
parte de la cartelera del aula.

Algunos consejos para el AHORRO del agua:

 1) Cuando alguien lave su AUTO, que use un balde en vez de la manguera.
Puede ahorrar hasta 120 litros de agua. CUIDEMOS EL AGUA 24
2) Cuando te laves los DIENTES, acordaste de cerrar la canilla y no dejar que
el agua corra.
3) ¿El INODORO pierde agua? Se puede perder así hasta 150 litros por hora
4) Para regar las plantas del jardín, mejor usar un BALDE que la manguera.
5) No abras la DUCHA, si todavía no estás por entrar a bañarte.
6) Fíjate siempre que las CANILLAS estén bien cerradas.
ACTIVIDAD
La importancia de los árboles Donde se cortan árboles o avanza el desierto, la
reforestación resulta un enorme beneficio para el medioambiente. Recuperar
hábitats perdidos mejora la calidad del aire, evita la acción erosiva del viento y la
lluvia sobre el suelo y también mejora las condiciones del ecosistema, de la flora y
de la fauna que los rodea. Con esta actividad, les proponemos involucrar a sus
alumnos en el cuidado de nuestros ecosistemas verde

9-Semana (15 de noviembre 18)

Trimestrales
10-Semana (21 de noviembre 25)
Semana de recuperación

1. Clases magistrales
2. Lecturas
APLICACIÓN 3. Visualización de documental sobre el tema
4. conversatorio

Los estudiantes realizaran una serie de actividades en sus

respectivos cuadernos que afiancen sus conocimientos que de bese explicado por el
APROPIACION docente.

REFLEXION PEDAGÓGICA O APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

 INSTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO RODRIGO LOPERA GIL PEQUE - ANTIOQUIA
ÁREA CIENCIA NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO Octavo PERIODO 4 FECHA 12
septiembre
LOGRO
explico las características y la estructura de las poblaciones, así como diferentes modelos de crecimiento y dinámica de las
mismas.
ESTANDAR
Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones delos seres vivos.
TIEMPO MIN 120M
DBA Reconoce las organizaciones poblaciones para determinar equilibro
en los diferentes mecanismos de natalidad, mortalidad y
TEMA  Ecología de poblaciones, las
crecimiento poblacional.
poblaciones cambian con el tiempo,
ecología de las poblaciones humanas

"MOMENTO ESTRAT
PEDAGOGICO" EGIAS
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD DE RECURSOS REFUERZO
EVALUA
CIÓN
Al inicio de la clase se les preguntara a los estudiantes que conocimiento tienen Los Computador Para este periodo las
del tema. 1-SEMANA DEL 12 de septiembre16. exploración y actividades, se hará educado 2. Tablero actividades de refuerzo
una lectura que estará en anexos en WORD. Con está el docente se apoyará para res 3. Libros serán de acuerdo a su
EXPLORACION hacer una un banco de preguntas con base a la lectura durante el periodo que el explicara 4. Lecturas perdida, cabe señalar que
ponga a investigar más de los temas. n de 5. Televisor se tendrá unos
1-Semana (12 de septiembre- 16) manera parámetros del
ACTIVIDAD general desarrollo. teniendo en
A partir de la lectura resuelve las siguientes preguntas:
los cuenta su intensidad
1. ¿Qué relación hay entre los sapos y los escarabajos?
contenid
2. ¿Cómo se regulan estas poblaciones?
3. ¿Por qué razón se dice que el clima tiene influencia en este proceso de os
regulación de las poblaciones? basándo
4. ¿Cuál sería la mejor solución a este problema? se en la
2-Semana (19 de septiembre 23) temática
ACTIVIDAD , del
segundo
Escribe algunas ideas acerca de lo que pasaría en un ecosistema si no hubiera
flujo de energía periodo
ACTITUD
20%
Entendemos por… Para conocer Día a día 1.actitud
Control biológico el proceso en más En el laboratorio se puede Un buen ejemplo de la forma
en clase
donde se usan un organismo trabajar control biológico con como se lleva 7% a cabo una
para controlar pequeñas pruebas, por cadena alimentaria
2.particip es el
poblacionalmente a otro. Este ejemplo, con organismos desarrollo deacion una
5% granja
proceso, por lo general protistas como el Paramecium, integral autosuficiente, en la
3.puntua
involucra dos poblaciones se pueden hacer cultivos cual podemos observar cómo
lidadutilizan
4%
diferentes, incluidas en la rápidos y se pueden verificar unos organismos a los
4.respet
misma cadena alimenticia. Este los cambios en poco tiempo. otros; por ejemplo, a través de
método se ha utilizado para Un cultivo se puede hacer de la práctica de olaporlombricultura la
diferenci
control de malezas, de insectos manera sencilla con agua de se puede obtener humus que
que se consideran una peste o florero o con agua de cilantro y es el abono orgánico a 4% que se
control de una enfermedad. El sobre el se puede trabajar con utilizará para PROCEDI que las plantas
control biológico es una muy otro tipo de organismos para crezcan lo MENTAL mejor posible,
buena alternativa para evitar el determinar los efectos sobre igualmente el 20% pie de cría es
uso de productos químicos que los seres vivos que se decir las lombrices 5. pueden
en un determinado momento encuentran ahí. servir de alimento
exposicioa otros
se vuelven letales para la animales que hay en la granja.
nes 8%
naturaleza En una granja6. se establecen
taller o
relaciones productivas.
consultas
4%
7.
cuaderno
Realiza las siguientes actividades:
5%
• Organiza los organismos de la siguiente lista en una cadena alimentaria: pasto,
puma, bacterias, ratón, hongos, venado, árboles, hierbas, lechuza, serpiente y 8.
conejo. Utiliza dibujos para hacer evidentes las relaciones. Compara tu trabajo en responsa
el de tus compañeros y compañeras. bilidad
• Observa la pirámide trófica que aparece en la figura y a partir de ella especifica 3%
las relaciones que se dan entre los diferentes organismos especificando cuales COGNITI
son los productores y consumidores; de igual manera determina en qué momento VO 60%
actúan los descomponedores. 9.
• ¿Qué importancia tiene para un ecosistema el que una población ayude a evaluació
controlar el crecimiento de otra? n oral
• Reúnete con dos o tres de tus compañeros y responde a cada una de las y /o
siguientes preguntas de acuerdo con lo que tú creas conocer al respecto: ¿Cómo escrita-
está afectado el crecimiento de una población en un ecosistema? ¿Cómo están
organizadas las cadenas alimentarias para que los seres vivos en el ecosistema quiz 15%
puedan subsistir? ¿Qué tipo de relaciones e interacciones alimentarias se pueden 10.
dar entre los componentes del ecosistema? ¿Cómo son estas interacciones? conversa
3-Semana (26 septiembre-30) torio o
ACTIVIDAD debate
Realiza un dibujo en el que muestres una representación de la biosfera. orales
¿Por qué la exosfera está en el centro de la imagen? 8%
11.texto
escrito
7%
12.
trimestra
l 30%

¿Qué significa que la biosfera sea lo que rodea a todas las demás capas de la
Tierra?
Escribe un texto de la importancia de la atmosfera, exosfera, hidrosfera y litosfera.
4-semana (3 de octubre -7)
ACTIVIDAD
-Identifica en tu entorno los componentes del ecosistema global, elabora un dibujo
y señálalos.
-Escribe un párrafo en el que expliques con tus palabras las relaciones que se
presentan en la ecosfera.
-En la ilustración, las flechas azules representan el ciclo del agua, las flechas rojas
señalan el ciclo de las rocas y de los minerales de la litosfera, y las flechas
amarillas muestran el intercambio de gases en la atmósfera. Asigna una letra a
cada uno de los elementos y procesos que aparecen en la imagen.
a. Océano
b. Corteza terrestre
c. Aguas subterráneas
d. Energía solar
e. Aire
f. Suelo
g. Precipitación
h. Glaciares
i. Cuerpos de agua dulce
j. Vegetación
k. Glaciares
l. Cuerpos de agua dulce
m. Vegetación
n. Respiración (uso de O2 y producción de CO2)
o. Fotosíntesis (uso de CO2 y producción de oxígeno)
p. Condensación
q. Transpiración de las plantas
r. Vulcanismo
s. Evaporación
t. Erosión
5-Semana (18 de octubre 21)
ACTIVIDAD
- ¿Qué sucedería con los desechos orgánicos de la biosfera si no existieran los
organismos descomponedores?
- ¿Qué pasaría si los nutrientes de un ecosistema no pudieran reciclarse?
- ¿Qué métodos conoces sobre la nutrición de los ecosistemas?
6-semana (24 de octubre 28)
ACTIVIDAD
- ¿Cómo obtienen los organismos su alimento?
-Dibujar 5 interacciones dentro de un ecosistema
- ¿Qué es un nivel trófico?
- ¿Qué representan las cadenas tróficas?
-sacar 10 conclusiones de las lecturas
-Del texto siempre encontraras muchas palabras desconocidas sácalas y darle el
significado correspondiente: ejemplo nicho ecológico: es una propiedad que
describe a una especie o población en un ecosistema
7-Semana (31 de octubre-4 de noviembre)
ACTIVIDAD
-Investiga qué es la lombricultora e indica qué usos le da el ser humano.
8-Semana (8 de noviembre -11)
ACTIVIDAD
Pirámides ecológicas
-Observa las pirámides ecológicas del bosque y del océano, y fíjate en la
proporción de individuos en cada nivel.

- ¿Cuál de las diferencias entre los niveles es más notoria?

-Si la mitad de los consumidores primarios desapareciera, ¿qué sucedería?
ACTIVIDAD USA TU CONOCIMIENTO
Las relaciones entre los seres vivos que componen la biodiversidad contribuyen a
mantener las condiciones óptimas que permiten la existencia de los ecosistemas.
- ¿Qué acciones podrías implementar para conocer las redes tróficas que hacen
parte de tu entorno?
-Haz un dibujo de un ecosistema marino en el que muestres un ejemplo de una
cadena trófica.
 -Los elementos químicos que componen la materia viva circulan por la biosfera
por medio de las relaciones tróficas de los organismos y a través de los ciclos
biogeoquímicos. Consulta cuáles son estos elementos.
Escoge dos respuestas. ¿Por qué no es una buena idea introducir especies
nuevas en un ecosistema?
a. Porque no se sentirían cómodas.
b. Porque competirían por el alimento con las especies que naturalmente viven
allí.
c. Porque se cruzarían con otras especies y producirían mutantes.
d. Porque no tendrían depredadores que controlaran el número de individuos.
-Si tu casa es tu hábitat, ¿cuál es tu nicho?
-La fotosíntesis acumula energía y la respiración la libera. Compara los procesos y
relaciona las columnas.

9-Semana (15 de noviembre 18)

Trimestrales
10-Semana (21 de noviembre 25)
Semana de recuperación

1.Clases magistrales
2. Lecturas
APLICACIÓN 3. Visualización de documental sobre el tema
4. conversatorio
 Al final de las clases se separará un espacio donde los
estudiantes podrán preguntar sobre dudas, tanto al profesor
APROPIACION como a sus compañeros.

REFLEXION PEDAGÓGICA O APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

INSTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO RODRIGO LOPERA GIL PEQUE - ANTIOQUIA

ÁREA CIENCIA NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO Noveno PERIODO 4 FECHA 12 de
septiembre
LOGRO
Reconoce que las moléculas de ADN contienen la información genética que se trasmite

ESTANDAR Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
TIEMPO MIN 120MN Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y
DBA post mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las
Modelos la
TEMA estructura del especies existentes.
ADN

Genotipo y
fenotipo

Estructura de las
proteínas

Cambio en el
ADN (mutación y
otros)

"MOMENTO ESTRAT
PEDAGOGICO" DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD EGIAS RECURSOS REFUERZO
DE
 EVALUA
CIÓN
Al inicio de la clase se les preguntara a los estudiantes que Los Computador Para este periodo las
conocimiento tienen del tema.1-SEMANA DEL 12 septiembre16. exploración y actividades, educado 2. Tablero actividades de refuerzo
se hará una lectura que estará en anexos en WORD, con esta el docente se apoyará para res 3. Libros serán de acuerdo a su
EXPLORACION hacer una un banco de preguntas con base a la lectura durante el periodo que el ponga a explicara 4. Lecturas perdida, cabe señalar que
investigar más de los temas. n de 5. Televisor se tendrá unos
1-Semana (12 de septiembre- 16) manera parámetros del
ACTIVIDAD complete general desarrollo. teniendo en
1.Todos los organismos vivos contienen estas dos macromoléculas, los cuenta su intensidad
esenciales---------------------------------- contenid
2.las bases purinas están formadas por dos: os
3. ADN y del ARN constituyen: basándo
4. Construya una maqueta del ADN y ARN se en la
5. Exposición del trabajo temática
-Explica cómo crees que en una estructura tan pequeña como una molécula de , del
ADN, que mide alrededor de 3,4 nanómetros, pueda estar contenida tanta segundo
información de un individuo. periodo
-Escribe tus opiniones al respecto. Si el ADN contiene la información de todas las
ACTITUD
características del cuerpo, ¿cómo crees que en una célula solo actúan unos
20%
genes y no otros componentes? Por ejemplo, las células musculares producen
dos proteínas que son actina y miosina, pero no producen osteína, la proteína que 1.actitud
forma los huesos, a pesar de que tienen el gen que codifica la osteína. en clase
2-Semana (19 de septiembre 23) ACTIVIDAD 7%
En la siguiente prueba obtendrás filamentos de ADN. 2.particip
1. Toma un hígado de pollo y pártelo en pedazos muy pequeños; luego, colócalos acion 5%
en un mortero y macéralos completamente; adiciona un poco de agua para que 3.puntua
quede con la apariencia de una crema. lidad 4%
2. Vierte el contenido en un colador para recoger la parte líquida en un beaker 4.respet
(vaso de precipitados); de esta manera podrás separar los residuos que no se o por la
hayan licuado. diferenci
3. Mide la cantidad de macerado que hay en el beaker, calcula cuánto es la cuarta a 4%
parte y esa será la cantidad que debes adicionar de detergente líquido de lavar la PROCEDI
loza o la ropa. Agita con una varilla de vidrio. MENTAL
4. Adiciona una cucharada de jugo de papaya y agita la muestra por cinco 20%
minutos, muy lentamente para no ir a romper la molécula de ADN.
5.
5. Vierte la mezcla obtenida hasta la mitad de un tubo de ensayo.
exposicio
6. Por las paredes del tubo y muy lentamente, adiciona alcohol antiséptico, sin
agitar para evitar que los líquidos se mezclen. nes 8%
7. Luego de unos minutos, sobre el alcohol deben salir unos filamentos blancos 6. taller o
que corresponden a la molécula de ADN. consultas
8. Determina qué papel cumplen, el macerado, el detergente, el jugo de papaya y 4%
el alcohol; escribe tus observaciones en el cuaderno y acompáñalas con 7.
esquemas. cuaderno
3-Semana (26 septiembre-30) 5%
8.
La genética y la diversidad de los seres vivos responsa
ACTIVIDAD bilidad
Escribe tus apreciaciones en torno a la siguiente frase: “La genética estudia cómo
3%
se da la variabilidad entre los seres vivos y cómo se transmite a la descendencia”.
COGNITI
¿Qué entiendes por variabilidad?
¿De qué manera crees que los genes determinan que un organismo sea diferente VO 60%
a otro? ¿Qué relación puedes establecer entre los cambios que ha sufrido el 9.
planeta y la diversidad de seres vivos que existen en él? Contesta estas preguntas evaluació
en tu cuaderno y comparte sus respuestas con los demás en una plenaria. n oral
ACTIVIDAD y /o
escrita-
-Elabora un modelo en plastilina sobre el proceso de “crossing over” y explica por quiz 15%
qué este proceso es importante para que se establezca la diferencia entre un 10.
individuo y otro. conversa
-Realiza una consulta sobre este tema para que amplíes los conceptos torio o
relacionados con este proceso debate
4-semana (3 de octubre -7) ACTIVIDAD orales
Elaboren en grupos de cuatro estudiantes, un plegable informativo dirigido a los 8%
distintos estamentos de institución educativa. En ese plegable deben dar a 11.texto
conocer los peligros de algunas sustancias y aparatos eléctricos como los
escrito
microondas y su posible influencia en la alteración de la constitución del ADN.
7%
5-Semana (18 de octubre 21) ACTIVIDAD
12.
Consigue un mapa de tu localidad y ubica en él un sitio en donde haya árboles, trimestra
uno en donde haya una fuente de agua y uno donde haya un sitio despejado l 30%
como una llanura, para que en grupos realicen una visita. De cada uno de estos
sitios debes tomar anotaciones y fotos; las fotos deben ser: una del panorama,
algunas de las plantas más representativas, y otra de los animales que allí vivan.
En tu cuaderno, elabora un informe sobre lo que hayas analizado de cada uno de
estos sitios. Ayúdate de las fotografías, empieza primero describiéndolos de la
manera más detallada que puedas. Luego, elabora una comparación de los tres
sitios; determina las similitudes y las diferencias más marcadas.
¿Qué tanta variedad de seres vivos hay en estos lugares?
¿Qué características fenotípicas pudieron observar en los organismos que habitan
estos sitios?
¿Qué relación pueden establecer entre el genotipo y las condiciones ambientales?
6-semana (24 de octubre 28)
1. ¿Por qué crees que se han inventado los códigos?
2. ¿Qué pasaría en informática si la información no estuviera codificada?
3. ¿Por qué un juego de video es un programa codificado?
4. ¿Por qué se dice que la información genética de un ser vivo está codificada?
Escribe las respuestas en tu cuaderno para compartirlas con los demás.

7-Semana (31 de octubre-4 de noviembre)

ACTIVIDAD
Elabora una comparación entre el proceso de síntesis de proteínas y los códigos
que se manejan en un grupo determinado. Explica por qué razón la molécula de
ARN es fundamental en el proceso de síntesis de proteínas. El ARN y el ADN se
replican durante la reproducción de los organismos y en el momento en el cual
hay que producir una proteína en particular. En muchas ocasiones, puede ocurrir
algún error o transformación de la información, debido a múltiples factores, y
generar cambios físicos y funcionales en la descendencia.
ACTIVIDAD
La insulina es una proteína que se fabrica en un sector de páncreas conocido
como los islotes de Langerhans; esta proteína tiene como función regular el nivel
de glucosa en la sangre. En grupos de cuatro estudiantes elaboren cuadros de
cartón paja de 5 x 5 cm. a cada cuadro deben abrirle un hueco con perforadora a
lado y lado sobre la línea media, de tal manera que por ahí pueda pasar una
cuerda de lana o de pita de cometa. Las bases nitrogenadas que conforman la
molécula de ARN mensajero de la insulina son las siguientes:
8-Semana (8 de noviembre -11)
ACTIVIDAD
Elabora una tabla de tres columnas. En la primera coloca una lista de tus
características físicas, empezando desde el cabello hasta llegar a los pies, marca
las otras dos columnas como característica que heredaste de tu madre, y la otra
como característica heredada de tu padre. Si por alguna casualidad no vives con
tus padres, puedes verificar estas características con tus familiares cercanos.
Posteriormente, empieza a analizar cada una de las características y ve marcando
con una X a quien corresponda. Es probable que en algunas de ellas tengas que
marcar X en ambos. Saca tus propias conclusiones del ejercicio que hiciste y
contesta luego las siguientes preguntas:
1. ¿De cuál de los dos padres tienes más características?
2. ¿Has identificado estas características en algunos de tus primos?
3. ¿Qué características de las que colocaste en el cuadro están presentes en tus
 tíos o tías?

-Evaluación del 15%

1.Son macromoléculas de suma importancia biológica, cuya estructura está
formada principalmente por:
A. Carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre. Todos los
organismos vivos contienen estas dos macromoléculas, esenciales el ADN y el
ARN. Los virus, por su parte, están constituidos por proteínas, lípidos y ácidos
nucleicos y solo contienen uno de los dos ácidos; es decir, que hay virus ADN y
virus ARN. Los ácidos nucleicos se encuentran en todas las células y son los
portadores de la información genética.
B. Los aminoácidos son moléculas químicas constituidas por átomos de carbono,
hidrógeno, oxígeno y nitrógeno; reciben este nombre porque tienen dos grupos
funcionales, el grupo amino, NH3, y el grupo ácido, COOH
C. Los aminoácidos que conforman las proteínas son solo 21
D. Explica por qué razón la molécula de ARN es fundamental en el proceso de
síntesis de proteínas
2. El conjunto de características genéticas de un ser vivo se denomina. En
condiciones ordinarias, el genotipo es el mismo durante toda la vida de un
organismo, y este lo transmite a su descendencia mediante la reproducción.
A esto se le conoce como:
A. Síntesis de proteínas
B. El código genético
C. Fenotipo
D. Genotipo.
3. ¿Qué función cumple el ADN y ARN?
4. 5 ejemplos de genotipo
5. En que consiste la síntesis de proteína?
9-Semana (15 de noviembre 18)
Trimestrales
10-Semana (21 de noviembre 25)
Semana de recuperación

1.Clases magistrales
2. Lecturas
APLICACIÓN 3. Visualización de documental sobre el tema
4. conversatorio
 Al final de las clases se separará un espacio donde los
estudiantes podrán preguntar sobre dudas, tanto al profesor
APROPIACION como a sus compañeros.

REFLEXION PEDAGÓGICA O APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

DOCENTE

INSTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO RODRIGO LOPERA GIL PEQUE - ANTIOQUIA

ÁREA GRADO PERIODO FECHA
LOGRO

ESTANDAR

TIEMPO MIN
DBA
TEMA
"MOMENTO ESTRAT
PEDAGOGICO" EGIAS
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD DE RECURSOS REFUERZO
EVALUA
CIÓN

EXPLORACION
APLICACIÓN

APROPIACION

REFLEXION PEDAGÓGICA O APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

INSTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO RODRIGO LOPERA GIL PEQUE - ANTIOQUIA

ÁREA GRADO PERIODO FECHA
LOGRO

ESTANDAR

TIEMPO MIN
DBA
TEMA
"MOMENTO ESTRAT
PEDAGOGICO" EGIAS
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD DE RECURSOS REFUERZO
EVALUA
CIÓN
EXPLORACION

APLICACIÓN

APROPIACION

REFLEXION PEDAGÓGICA O APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS