ESC. PRIM. MAT.

ADOLFO LÓPEZ MATEOS

C.C.T. 22DPR0827H
4°C
TRIMESTRE 01 SEMANA 03 DEL 11 AL 15 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
PLAN REMEDIAL

NOMBRE DEL PROYECTO: los cambios en los ecosistemas TEMPORALIDAD: Del 11 al 22 de septiembre

FASE: 3 CONTEXTO: PROPÓSITO:

GRADO: cuarto A □ URBANO Comprender el impacto que tiene el cambio de uso del suelo
□ RURAL forestal en el funcionamiento del ecosistema.

CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Ética, naturaleza y sociedad.
EJES ARTICULADORES QUE INVOLUCRA EL PROYECTO
 Caracterización y localización del territorio donde  Indaga sobre los cambios en los componentes
vive, la entidad y México; identificación de los del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos,
tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos entre otros), por causas físicas o sociales.
de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así
como las formas culturales que se desarrollan,
vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad
y región; reconocimiento de su organización
política y cambios históricos, hasta su
conformación actual.
METODOLOGÍA

x INCLUSION
Aprendizaje basado en problemas ABP

x PENSAMIENTO CRITICO

x INTERCULTURALIDAD CIRTICA
PRODUCTO FINAL
IGUALDAD DE GENERO

x VIDA SALUDABLE
Cuidarás plántulas de árboles de la región para realizar
una reforestación que ayude a la comunidad escolar.
APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE LA LECTURA Y ESCRITURA

ARTES Y EXPRIENCIAS ESTETICAS

ETAPAS SESION ACTIVIDADES EVALUACION RECURSOS
FORMATIVA
1. Presentamos  Indagar en los conocimientos previos del alumno ¿Qué es el Observación Libro proyectos
suelo forestal? ¿Cómo dañamos el ecosistema cuando Retroalimentación escolares
talamos arboles? Lista de cotejo Lápiz
 Leer en plenaria el texto de la página 198 del libro proyectos Cuaderno
escolares, al finalizar realizar preguntas de comprensión.
 Reflexionar con los alumnos ¿Cómo creen que estos
cambios afectan a los seres vivos, como plantas y animales?
¿Cómo creen que estos cambios afectan la salud de las
personas?
 Responder las preguntas en la página 199 del libro proyectos
escolares, comentar en plenaria las respuestas.
 Pedir a los alumnos dibujen sobre el tema de la reforestación
en su cuaderno.
2. Recolectemos  Cuestionar a los alumnos ¿Qué son los ecosistemas? ¿Qué Observación Libro proyectos
tipos de ecosistemas conoces? ¿Cómo podemos cuidarlos? Retroalimentación escolares
 Realizar la dinámica de lectura robada para leer el texto de Lista de cotejo Lápiz
la página 199. Cuaderno
 Debatir con los alumnos sobre las transformaciones que ha
tenido el ecosistema de su comunidad.
 Cuestionar las actividades que realiza su comunidad
relacionada con el ecosistema.
 Comentar el impacto de estas transformaciones y actividades
para el ecosistema, como la pérdida de flora o fauna.
 Responder las siguientes preguntas en la libreta buscando e
investigando en el libro de nuestros saberes o en la
biblioteca escolar.
a) ¿Qué tipo de deterioro en los ecosistemas provoca el
cambio
de uso del suelo forestal?
b) ¿En tu entidad qué tipo de ecosistema
predomina?, ¿cuáles son las especies de
árboles de la región?
c) ¿Cuáles son las características
y cuidados que requiere esta especie (cantidad de sol y agua,
así como posibles plagas)?
d) ¿Qué son las campañas de reforestación?, ¿cómo
funciona un vivero forestal de la Comisión Nacional
Forestal (Conafor)?
 Pedir a los alumnos compartan las respuestas en plenaria.
3. Formulemos el Observación Libro proyectos
problema  Consultar el mapa de cambio de uso del suelo forestal. Retroalimentación escolares
 Reflexionar a) ¿Cómo la información de los Lista de cotejo Lápiz
mapas ayuda a reconocer el deterioro de los ecosistemas? Cuaderno
¿Qué consecuencias a
la salud de las personas tiene el cambio de uso del suelo
forestal? ¿Qué acciones individuales y colectivas se pueden
llevar a cabo para reducir el deterioro
del ecosistema de la comunidad provocado por el cambio de
uso del suelo forestal?

4. Organicemos la Observación Libro proyectos

experiencia  Pedir a los alumnos los siguientes materiales para realizar la Retroalimentación escolares
actividad. Lista de cotejo Lápiz
Cuaderno
Pinturas
Pegamento
Tijeras
Objetos
reciclados

 Dictar a los alumnos la siguiente definición: Se llama

plántula a la etapa de desarrollo de una planta, desde su
germinación hasta que salen las primeras hojas. Los viveros
forestales mantienen a las plántulas hasta que están
en condiciones de ser plantadas en el lugar donde
permanecerán de forma definitiva.

 Solicitar a las autoridades escolares un

espacio que tenga fácil acceso para el riego y para mantener
las plántulas ahí hasta que sea el momento de trasplantarlas.

 Solicitar las plántulas y el abono a los viveros forestales de

su comunidad.

5. Vivamos la  Decidir en plenaria el lugar donde realizarán la reforestación Observación Libro proyectos
experiencia con las plántulas que cuidarán. Retroalimentación escolares
 Instalar en el lugar acordado las plántulas. Lista de cotejo Lápiz
 Elaborar un calendario para organizar los días de riego y los Cuadernos
días en que aplicarán el abono. malla
 Pedir a los alumnos en una cartulina realicen letreros con la
 siguiente información:
a) El nombre del espacio y de los responsables.
b) El nombre de la especie de plántulas que se ubican ahí.
c) Leyendas de precaución para no maltratar las plántulas.
 Colocar la malla sombra de modo que cubra el área donde
colocaron las plántulas.
 Pedir a los alumnos elaboren un cartel ¿Qué están haciendo?
explicar sobre el deterioro de los ecosistemas debido al
cambio de uso del suelo forestal.
 Explicar el impacto para la salud de las personas y los seres
vivos y la importancia de las campañas de reforestación.
 Manifestar sobre el crecimiento y los
cuidados de las plántulas de la especie que consiguieron.
 Invitar a la comunidad escolar a sumarse a las tareas de
riego y cuidado de las plántulas
hasta el día de la reforestación.

6. Resultados y análisis  Acuerden la fecha para reforestar el espacio Observación Libreta

que eligieron. Retroalimentación Lápiz
 Invitar a la comunidad escolar a esta actividad. Lista de cotejo Proyectos
 Dialogar con los alumnos acerca de las siguientes preguntas: escolares
¿Cómo se sienten al estar resguardando los futuros árboles
que aportarán beneficios a la comunidad? ¿Qué dificultades
creen que se pueden presentar antes de hacer la
reforestación? ¿Qué otras especies de plantas podrían
resguardar en el espacio escolar?
 Escriban en sus cuadernos los acuerdos a los que llegaron en
comunidad para reducir el deterioro del ecosistema
provocado por el cambio de uso del suelo forestal por medio
del cuidado de las plántulas para reforestar espacios en su
comunidad.
ANEXO: