EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

CELEBRAMOS EL DÍA DE LA MADRE FORTALECIENDO LA CONVIVENCIA FAMILIAR

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: 15140
1.2. Director: Hugo Fidel Temoche Quiroga
1.3 Profesora: Ana Baseliza Hernández Rojas
1.4. Grado: 4°
1.5. Duración: Del 24 de abril al 19 de mayo (4 semanas)
1.6. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los estudiantes de 4° grado de primaria de la Institución Educativa del Palmo, han observado que a veces no se valora el trabajo de las madres,

siendo ellas una de las personas más importantes para fortalecer la convivencia familiar.

Conscientes de ello en la presente experiencia de aprendizaje resaltaremos el papel de la madre dentro de la familia y la sociedad, siendo motivo

de superación y realización personal como hijos y ciudadanos, así como resaltar sus virtudes y la significatividad de su presencia en la familia para

que se retribuya ese esfuerzo y dedicación con amor, respeto y estudio cumpliendo su rol de hijos. Ante ello nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué acciones nos permiten demostrar la valoración a las madres de familia como parte fundamental del núcleo familiar en la sociedad?

¿Cómo debemos valorar a las madres de nuestro caserío? ¿Qué recomendarías a los niños y jóvenes para valorar el trabajo que realizan

las madres de familia de nuestro caserío?

3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Competencias / Ins de
Área Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades eva
Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante ● Adecúa su texto oral a la - Se expresa con claridad
su lengua materna. diversos tipos de textos; identifica situación comunicativa, de al declamar el poema.
información explícita; infiere e acuerdo al propósito
• Obtiene información del
interpreta hechos, tema y comunicativo, así como a las - Respeta a sus
texto oral.
propósito. Organiza y desarrolla sus características más comunes compañeros escuchando
• Infiere e interpreta del género discursivo. mientras ellos participan. Declamamos poemas
ideas en torno a un tema y las
información del texto oral. ● Expresa oralmente ideas y por día de la madre
relaciona mediante el uso de algunos
• Adecúa, organiza y conectores y referentes, así como emociones en torno a un tema, - Comunica sus emociones
desarrolla las ideas de de un vocabulario variado. Se apoya de forma coherente y y pensamientos de forma
forma coherente y en recursos no verbales y cohesionada. Ordena dichas clara y precisa.
Lista de
COM

cohesionada. paraverbales para enfatizar lo que ideas y las desarrolla para

ampliar la información sin - Comparte su poema de cotejo
• Utiliza recursos no dice. Reflexiona sobre textos
verbales y paraverbales de escuchados a partir de sus reiteraciones innecesarias. forma
forma estratégica. conocimientos y experiencia. Se Establece relaciones lógicas expresiva con sus
expresa adecuándose a situaciones entre las ideas (en especial, de compañeros y profesora.
• Interactúa
comunicativas formales e causa-efecto y consecuencia), a .
estratégicamente con
informales. En un intercambio, través de algunos referentes y
distintos interlocutores.
comienza a adaptar lo que dice a las conectores.
• Reflexiona y evalúa la ● Emplea gestos y
necesidades y puntos de vista de
forma, el contenido y movimientos corporales que
quien lo escucha, a través de
contexto del texto oral. enfatizan lo que dice.
comentarios y preguntas relevantes.
 Competencias / Ins de
Área Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades eva
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que  Predice de qué tratará el texto, - Predice de qué va tratar Leemos sobre Lista de
textos en su lengua presentan estructura simple con a partir de algunos indicios como el texto antes de leerlo. gastos familiares cotejo
materna. algunos elementos complejos y con subtítulos, colores y
• Obtiene información del vocabulario variado. Obtiene dimensiones de las imágenes, - Interpreta información Leemos y
texto escrito. información índice, tipografía, negritas, de recibos de servicios de conocemos el
• Infiere e interpreta poco evidente distinguiéndola de subrayado, etc.; asimismo, la casa para saber los sustantivo:
información del texto. contrasta la información del gastos familiares. El amor real de una
otras próximas y semejantes.
• Reflexiona y evalúa la Realiza inferencias locales a partir texto que lee. madre sustituta del
COMUNICACIÓN

forma, el contenido y
de información explícita e implícita.
contexto del texto
Interpreta
el texto considerando información
relevante para construir su sentido
global. Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y
explica
la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de
su conocimiento y experiencia.
 Explica el tema, el propósito, así - Identifica los tipos de Inabif
como las enseñanzas y los sustantivo.
valores del texto, clasificando y Leemos poemas
para disfrutar y
sintetizando la información. - Identifica las partes del
reflexionar
 Opina acerca del contenido del poema.
(Partes del poema)
texto, explica el sentido de Identifica los artículos
algunos recursos textuales a según género y numero en
Identificamos el
partir de su experiencia y un texto.
contexto. artículo según su
- Opina y justifica sus género y número
ideas a partir de la
información de los textos
leídos.
 Competencias /
Área Estándares
Capacidades
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de
textos en su lengua forma reflexiva. Adecúa su texto al
materna. destinatario, propósito y el registro
a partir de su experiencia previa y
 Adecúa el texto a la
de alguna fuente de información.
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla lógicamente
 Organiza y desarrolla las
las ideas en torno a un tema.
ideas de forma coherente
Establece relaciones entre ideas a
y cohesionada.
través del uso adecuado de algunos
 Utiliza convenciones del
tipos de conectores y de
lenguaje escrito de forma
referentes; emplea vocabulario
pertinente. variado. Utiliza recursos
 Reflexiona y evalúa la ortográficos básicos para darle
forma, el contenido y claridad y sentido a su texto.
contexto del texto Reflexiona sobre la coherencia y
escrito. cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica acerca del uso
de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa.
Ins de
Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
eva
- Adecúa el texto a la situación - Escribe de forma Escribe un texto de
comunicativa considerando el coherente su texto de recomendaciones
propósito comunicativo, el recomendaciones para
para reducir los
destinatario y las características reducir gastos en los
gastos familiares
más comunes del tipo textual. servicios familiares.
- Escribe textos de forma Escribimos poema
coherente y cohesionada. Ordena - Utiliza correctamente para mamá
las ideas en torno a un tema y las signos de puntuación en
desarrolla para ampliar la cada texto.
información, sin contradicciones. Escribimos una
- Utiliza recursos gramaticales y - Utiliza diferentes carta para la
ortográficos. clases de sustantivos en familia Lista de
- Revisa el texto para determinar si sus textos. cotejo
se ajusta a la situación
comunicativa, si existen -Identifica la estructura
contradicciones o reiteraciones de una carta.
innecesarias que afectan la - Escribe la primera
coherencia entre las ideas. versión de su poema y
También, revisa el uso de los luego lo corrige teniendo
recursos ortográficos que empleó en cuenta los criterios
en su texto y verifica si falta alguno que debe considerar.
(como el punto aparte), con el fin de
mejorarlo.
 Competencias / Ins de
Área Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades eva
Resuelve problemas referidos a una - Establece relaciones entre datos y Problemas de
o más acciones de agregar, quitar, una o más acciones de agregar, Ubica los datos que comparación
igualar, repetir o repartir una quitar, comparar, igualar, ayudarán a resolver la
cantidad, combinar dos colecciones reiterar, agrupar, repartir situación problemática. Resolvemos
de objetos, así como partir una cantidades y combinar colecciones, problemas de 2
Resuelve problemas de
unidad en partes iguales; para transformarlas en expresiones Selecciona y ejecuta pasos
cantidad
traduciéndolas a expresiones numéricas (modelo) de adición, estrategias para resolver
 Traduce cantidades a
aditivas y multiplicativas con sustracción, multiplicación y división la situación problemática.
expresiones numéricas
números naturales y expresiones con números naturales de hasta Estimamos el
 Comunica su comprensión
MATEMÁTICA

aditivas con fracciones usuales. cuatro cifras. Explica los tiempo en familia
sobre los números y las
Expresa su comprensión del valor  Expresa con diversas procedimientos que siguió
operaciones Lista de
posicional en números de hasta representaciones y lenguaje para resolver los
 Usa estrategias y cotejo
cuatro cifras y los representa numérico (números, signos y problemas. Resolvemos
procedimientos de
mediante equivalencias, así también expresiones verbales) su problemas de
estimación y cálculo
la comprensión de las nociones de comprensión de: igualación
 Argumenta afirmaciones
multiplicación, sus propiedades La unidad de millar como unidad del
sobre las relaciones
conmutativa y asociativa y las sistema de numeración decimal, sus
numéricas y las
nociones de división, la noción de equivalencias entre unidades
operaciones.
fracción como parte – todo y las menores, el valor posicional de un
equivalencias entre fracciones dígito en números de cuatro cifras y
usuales; usando lenguaje numérico y la comparación y el orden de
diversas representaciones. números.
 Competencias / Ins de
Área Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades eva
Resuelve problemas que presentan Establece relaciones entre los datos • Relaciona datos para Los patrones
dos equivalencias, regularidades o que se repiten (objetos, colores, identifica el patrón que gráficos
relación de cambio entre dos diseños, sonidos o movimientos) o continua en la serie.
magnitudes y expresiones; entre cantidades que aumentan o
traduciéndolas a igualdades que disminuyen regularmente, y los • Representa la secuencia
“Resuelve problemas de contienen operaciones aditivas o transforma en patrones de de diversos patrones.
regularidad, equivalencia y multiplicativas, a tablas de valores y repetición (con criterios Patrones numéricos
cambio” a patrones de repetición que preceptúales o de cambio de • Usa estrategias para y geométricos
• Traduce datos y combinan criterios y patrones posición) o patrones aditivos (con encontrar el patrón y
condiciones a expresiones aditivos o multiplicativos. Expresa números de hasta 3 cifras). crear su propio patrón.
algebraicas y gráficas. su comprensión de la regla de
• Comunica su comprensión formación de un patrón y del signo • Explica el procedimiento
sobre las relaciones igual para expresar equivalencias. que siguió. Lista de
algebraicas. Así también, describe la relación de coteo
• Usa estrategias y cambio entre una magnitud y otra;
procedimientos para usando lenguaje matemático y
encontrar equivalencias y diversas representaciones. Emplea
reglas generales. estrategias, la descomposición de
• Argumenta afirmaciones números, el cálculo mental, para
sobre relaciones de cambio crear, continuar o completar
y equivalencia. patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos concretos.
 Competencias / Ins de
Área Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades eva
Resuelve problemas en los que Establece relaciones entre las Reconoce los tipos de Los cuadriláteros
modela características y datos de características de objetos reales o cuadriláteros. con el tangram
ubicación de los objetos a formas imaginarios, los asocia y representa
bidimensionales y tridimensionales, con formas bidimensionales Aplica sus estrategias
sus elementos, propiedades, su (polígonos) y sus elementos. para crear diversos
Resuelve problemas de cuadriláteros.
movimiento y ubicación en el plano
forma, movimiento y
cartesiano. Describe con lenguaje
localización Identifica la cantidad de
geométrico, estas formas
- Modela objetos con lados y vértices de los
reconociendo ángulos rectos,
formas geométricas y sus cuadriláteros.
número de lados y vértices del
transformaciones.
polígono, así como líneas paralelas y
- Comunica su comprensión
perpendiculares, identifica formas
sobre las formas y
simétricas y realiza traslaciones, en
relaciones geométricas.
cuadrículas. Así también elabora
Comunica su comprensión
croquis, donde traza y describe
sobre las formas y
desplazamientos y posiciones,
relaciones geométricas.
usando puntos de referencia.
Emplea estrategias y
-Usa estrategias y
procedimientos para trasladar y
procedimientos para
construir formas a través de la
orientarse en el espacio.
composición y descomposición, y
- Usa estrategias y
para medir la longitud, superficie y
procedimientos para
capacidad de los objetos, usando
orientarse en el espacio.
unidades convencionales y no
Argumenta afirmaciones
convencionales, recursos e
sobre relaciones
Instrumentos de medición. Elabora
geométricas.
afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones
entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica
con ejemplos concretos y gráficos.
 Competencias / Ins de
Área Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades eva
• Resuelve problemas Expresa su comprensión de la moda - Expresa la ocurrencia
relacionados con datos cualitativos como la mayor frecuencia y la media de sucesos empleando las
o cuantitativos (discretos) sobre un aritmética como punto de equilibrio; expresiones “seguro”,
tema de estudio, recolecta datos a así como todos los posibles “posible” e “imposible”.
Resuelve problemas de ¿Seguro, posible o
través de encuestas y entrevistas resultados de la ocurrencia de - Explicar por qué los
gestión de datos e imposible?
sencillas, registra en tablas de sucesos cotidianos usando las sucesos son seguros
incertidumbre nociones "seguro", "más probable" y posibles o imposibles de
frecuencia simples y los representa
• Representa datos con "menos probable". ocurrir.
en pictogramas, gráficos de barra
gráficos y medidas
simple con escala (múltiplos de
estadísticas o
diez). Interpreta información
probabilísticas.
contenida en gráficos de barras
• Comunica su comprensión
simples y dobles y tablas de doble
de los conceptos
entrada, comparando frecuencias y
estadísticos y
usando el significado de la moda de
probabilísticos.
un conjunto de datos; a partir de
• Sustenta conclusiones o
esta información, elabora algunas
decisiones con base en la
conclusiones y toma decisiones.
información obtenida.
Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de
seguro, más probable, menos
probable, y justifica su respuesta.
 Competencias /
Área
Capacidades
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y
universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Ins de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
eva
Explica, con base en evidencias - Explicar, sobre la base de - Explicar cómo una  Nos alimentamos
documentadas con respaldo conocimientos científicos, cómo una alimentación saludable saludablemente
científico, las relaciones que alimentación saludable influye en influye en nuestra salud en familia
establece entre: las fuentes de nuestra salud al prevenir al prevenir
energía o enfermedades.  Sistema digestivo
enfermedades.
sus manifestaciones con los tipos de - Utiliza modelos para explicar las  Cuidamos nuestros Lista de
cambio que producen en los relaciones entre los órganos y dientes cotejo
materiales; entre las fuerzas con el sistemas con las funciones vitales Explica el proceso del
sistema digestivo.  Sistema óseo
movimiento de los cuerpos; en los humanos. Ejemplo: El
la estructura de los sistemas vivos estudiante utiliza un modelo para  Enfermedades
con sus funciones y su agrupación en describir cómo el sistema digestivo Explica la función del relacionadas a
especies; la radiación del sol con las transforma los alimentos en sistema óseo y las los huesos en
zonas climáticas nutrientes que se distribuyen, a enfermedades de los personas adultas
de la Tierra y las adaptaciones de través de la sangre, por todo el huesos que pueden
 Sistema circulatorio
los seres vivos. Opina sobre los organismo. afectar más a personas
impactos de diversas tecnologías en adultas.  Aprendemos como
la solución de problemas cuidar el
Menciona ejemplos de
relacionados a necesidades y estilos cómo cuidar los dientes. corazón y
de vida colectivas. elaboramos un
Elabora su hipótesis para
las preguntas de estetoscopio
investigación. casero
Realiza un plan de
indagación para
comprobar la hipótesis.
Elabora un estetoscopio
para explicar sus
conclusiones.
 Competencias / Ins de
Área Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades eva
Construye su identidad al tomar Descubre sus características Identifica la Tipos de estructura Lista de
conciencia de los aspectos que lo físicas, cualidades e intereses, y estructura familiar que familiar cotejo.
hacen único, cuando se reconoce a las fortalezas que le permiten tiene.
sí mismo a partir de sus lograr sus metas; manifiesta que
características físicas, estas lo hacen una persona única y Árbol genealógico
Recuerda la historia
cualidades, habilidades, intereses valiosa que forma parte de una
familiar para realizar
y logros y valora su pertenencia comunidad familiar y escolar.
su árbol genealógico. Derechos y
Construye su identidad familiar y escolar. Distingue sus
diversas emociones y responsabilidades
en el hogar
PERSONAL SOCIAL

comportamientos, menciona las Reconoce sus derechos

Se valora a sí mismo
causas y las consecuencias de y responsabilidades que
Autorregula sus emociones tiene que realizar en Hábitos saludables
estos y las regula usando
Reflexiona y argumenta estrategias diversas. Explica con casa para mantener una aprendidos en
éticamente sus propios argumentos por qué buena convivencia. familia
Vive su sexualidad de considera buenas o malas
manera plena y determinadas acciones. Se
Menciona los hábitos
responsable relaciona con las niñas y niños con
saludables que practican
igualdad, reconociendo que todos
en su familia.
tienen diversas capacidades.
Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de Acepta a su familia tal
amistad. Identifica situaciones cómo es para
que afectan su privacidad o la de mantenerse unida.
otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
 Competencias /
Área
Capacidades
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Estándares
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo frente
a situaciones que vulneran la
convivencia y cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones culturales de su
localidad, región o país. Construye
y evalúa acuerdos y normas
tomando en cuenta el punto de
vista de los demás. Recurre al
diálogo para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al bienestar
común a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que existen
opiniones distintas a la suya.
Ins de
Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
eva
Muestra un trato respetuoso e - Explica los oficio o Oficios y Lista de
incluso con sus compañeros de profesiones que profesiones que cotejo
aula y expresa su desacuerdo en realizan los familiares realizan mis
situaciones reales e hipotéticas que viven en su casa. familiares
de maltrato y discriminación por
razones de etnia, edad, género o Conocemos cómo se
-Reconoce la importancia organizan las
discapacidad (niños, ancianos y
de algunos oficios para familias
personas con discapacidad),
ayudar a la comunidad. para una
cumple con sus deberes.
convivencia
Explica algunas manifestaciones
- Identifica actividades armoniosa
culturales d su localidad, región o
país. Se refiere a sí mismo como que realizan en casa
integrante de una localidad para una mejor
organización. Proponemos
específica o de un pueblo
actividades que se
originario.
pueden realizar en
Participa en la elaboración de - Participa en los familia
acuerdos y normas de convivencia trabajos grupales
en el aula, y considera las evitando conflictos y/o
propuestas de sus compañeros. sabiendo solucionarlos.
Evalúa el cumplimiento de dichos - Se compromete a llevar
acuerdos y normas, y propone una mejor convivencia
cómo mejorarlo. familiar.
Propone alternativas de solución a
los conflictos por los que
atraviesa: recurre al diálogo y a la
intervención de mediadores si lo
cree necesario.
 Competencias /
Área
Capacidades
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Arte y cultura
Estándares
Crea proyectos artísticos en una
variedad de lenguajes que
comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas
de los diversos lenguajes del arte
para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver
problemas creativos. Demuestra
habilidad para planificar trabajos
usando sus conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para ajustarse
a diferentes intenciones, que se
basan en observaciones o problemas
del entorno natural, artístico y
cultural.
Ins de
Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
eva
● Combina y busca Experimenta y exploran el El autorretrato Lista de
alternativas para usar elementos de uso de materiales para la cotejo
los lenguajes artísticos, medios, elaboración de su
materiales, herramientas, técnicas, autorretrato. Planificamos y
recursos tecnológicos a su alcance, elaboramos
así como prácticas tradicionales de Planifica la elaboración de nuestra
su comunidad, para expresar de su manualidad por el día manualidad por
diferentes maneras sus ideas. de la madre expresando día de la madre.
● Planifica maneras de todo el amor y cariño por
presentar sus trabajos para ella.
comunicar sus ideas efectivamente, Elaboramos y
donde asume un rol específico, Revisa y escribe un escribimos una
explica las razones por las que ha mensaje de amor a su tarjeta a mamá
seleccionado medios, materiales, mamá antes de forrar su
herramientas y técnicas específicas manualidad.
en sus trabajos y evalúa con Dibujamos a
criterios dados si logró su Comparte e interactúa nuestra familia y
propósito. con sus compañeros los compartimos
procesos realizados en gustos familiares
sus creaciones.
 Competencias /
Área
Capacidades
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
RELIGIÓN
Ins de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
eva
Describe el amor de Dios presente ● Relaciona sus experiencias • Explica causas y Los hermanos Caín Lista de
en la creación y en el Plan de de vida con los acontecimientos consecuencias del y Abel cotejo
Salvación. Construye su identidad de la Historia de la Salvación asesinato que cometió
como hijo de Dios desde el mensaje como manifestación del amor de Caín contra su Hermano.
de Jesús presente en el Evangelio. Dios.
Participa en la Iglesia como Menciona las virtudes de Anunciación y
● Conoce a Dios Padre y se
comunidad de fe y de amor, María para tomarlo como consagración de
reconoce como hijo amado
respetando la dignidad humana y las ejemplo. María, nuestra
según las Sagradas Escrituras
diversas manifestaciones religiosas. madre

para vivir en armonía con su

identidad religiosa y Fomenta una convivencia armónica • Escribimos nuestro
espiritual como persona basada en el diálogo, el respeto, la entorno. compromiso a ser mejor
digna, libre y tolerancia y el amor fraterno. ● Promueve la convivencia cada día.
trascendente. cristiana basada en el diálogo,
el respeto, la comprensión y el
Cultiva y valora las amor fraterno.
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que • Reconoce el amor de Dios Explica el mensaje de la
Asume la experiencia del cree, dice y hace en su diario vivir a asumiendo acciones para mejorar la parábola.
encuentro personal y la luz de las enseñanzas bíblicas y relación con su familia, institución Parábola del hijo
comunitario con Dios en su de los santos. Comprende su educativa y comunidad. pródigo
proyecto de vida en dimensión religiosa, espiritual y Menciona la importancia
coherencia con su creencia trascendente que le permita de ayudar al prójimo.
religiosa establecer propósitos de cambio a
RELIGIÓN

Transforma su entorno la luz del Evangelio. Interioriza la

desde el encuentro presencia de Dios en su vida Escribe su compromiso Parábola del buen
personal y comunitario con personal y en su entorno más para mejorar su relación Samaritano
Dios y desde la fe que cercano, celebrando su fe con con su familia.
profesa. gratitud. Asume su rol protagónico
Actúa coherentemente en respetando y cuidando lo creado.
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
 TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social  Mi familia es única y valiosa

Convive y participa democráticamente Considera las relaciones de cada estudiante con las personas  Me comunico con mis padres, mi protección es importante
en la búsqueda del bien común de su entorno y el ambiente para establecer una convivencia para ellos
armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia
y la participación buscando el bien común.  Instituciones que velan por el bienestar de la familia

4.-. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
personaliza de manera coherente y organizada su espacio para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
virtual representando su identidad, conocimiento y actividades en las que participa.
formas de interacción con otros. Elabora material digital
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
información que obtuvo, de manera que esté disponible
otros) comparando y seleccionando distintas actividades
para actividades frecuentes.
según sus necesidades, actitudes y valores.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización
de una tarea y la define como meta personal. Comprende
que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya más de una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente establecidas al
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados
 evaluar sus procesos de realización en más de un esperados.
momento, a partir de esto y de los consejos o - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
necesarios mostrando disposición a los posibles cambios. realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.

5. Enfoques transversales

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO Equidad El docente promueve los derechos y deberes dentro de la familia, a fortalecer la convivencia y a reducir las situaciones de
Respeto inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos familiares.

ORIENTACIÓN AL BIEN Unión Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender circunstancias familiares o al
COMÚN Solidaridad prójimo.
Los docentes promueven una mejor alimentación y cuidado para que las familias estén bien y compartan diversas
actividades para mejorar su convivencia.

6,.Secuencia de actividades

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

CIENCIA Y
COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN Escribe un texto de Nos alimentamos
Estimamos el tiempo en MATEMATICA
Plan Lector recomendaciones para saludablemente en
familia Problemas de cantidad
reducir los gastos familia
familiares

CONOCEMOS MEJOR
MATEMÁTICA
A NUESTRA FAMILIA COMUNICACIÓN
RELIGIÓN Los patrones PLAN LECTOR
Leemos sobre gastos
Los hermanos Caín y Abel gráficos Un importante trabajo
familiares ARTE
El auto retrato
PERSONAL SOCIAL
Tipos de estructura PERSONAL SOCIAL
EDUCACION FISICA TUTORÍA
familiar Conocemos la historia de
Ejercicios de calentamiento Mi familia es única y
nuestra familia (Árbol
Practica de futbol valiosa
genealógico)
 LUNES 1 MARTES 2 MIERCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA Leemos poemas
Patrones numéricos y PAN LECTOR para disfrutar y MATEMÁTICA
geométricos A las madres de mi reflexionar Problemas de comparación
pueblo (Partes del poema)

COMUNICACIÓN
NOS PREPARAMOS Leemos y conocemos el PLAN LECTOR
PARA EL DÍA DE LA FERIADO PERSONAL SOCIAL
RELIGIÓN sustantivo: Lo que dijo toda la
MADRE Hábitos saludables
Parábola del hijo pródigo El amor real de una familia
aprendidos en familia
madre sustituta del
Inabif
TUTORÍA ARTE CIENCIA Y
Me comunico con mis Planificamos y elaboramos TECNOLOGIA
padres, mi protección es nuestra manualidad por el Cuidamos nuestros
importante para ellos dia de la madre dientes
LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN Resolvemos MATEMATICA
Resolvemos problemas de 2 COMUNICACIÓN
PLAN LECTOR problemas de Sacamos presupuestos en el
pasos Declamamos poemas por
Mi mama es mágica igualación hogar
día de la madre
RECONOCEMOS A LA CIENCIA Y
MADRE COMO UNA CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMUNICACIÓN RELIGIÓN TECNOLOGÍA
PERSONA Los huesos (Sistema óseo)
Escribimos poema para Anunciación y consagración Enfermedades de
IMPORTANTE EN LA mamá de María, nuestra madre los huesos en
FAMILIA personas adultas
PERSONAL SOCIAL
TUTORÍA ARTE Y CULTURA
Derechos y
EDUCACION FISICA Instituciones que velan por Elaboramos y escribimos
responsabilidades en el
el bienestar de la familia una tarjeta a mamá
hogar
SEMANA DEL 15 AL LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
 PLAN LECTOR
MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Mi familia es de otro COMUNICACIÓN
Los cuadriláteros con el ¿Seguro, posible o Aprendemos como cuidar el
mundo Identificamos el artículo
tangram imposible? corazón y elaboramos un
(Leemos por día de la según su género y número
estetoscopio casero
familia)
19 DE MAYO
PROPONEMOS
ACCIONES PARA COMUNICACIÓN
FORTALECER EL RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
Escribimos una carta para
VÍNCULO FAMILIAR Parábola del buen Proponemos actividades PERSONAL SOCIAL
la familia
Samaritano para fortalecer el vínculo Conocemos cómo se
CIENCIA Y
familiar organizan las familias
TECNOLOGÍA
ARTE Y CULTURA para una convivencia
Sistema circulatorio
Dibujamos a nuestra armoniosa
EDUCACION FISICA TUTORÍA
familia y compartimos
Realizamos juegos Valores para trabajar en
gustos
deportivos familia

6.-PRODUCTO:

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTR DE

PRODUCTOS DE LA
EXPERIENCIA:
+Escribe un texto de recomendaciones
para reducir los gastos familiares.
+Árbol genealógico.
+Declamamos poemas por día de la
madre.
+Tarjeta por día de la madre.
+Proponemos actividades que se pueden
realizar familia
EVALUACION
Escribe de forma coherente su texto de recomendaciones teniendo.
- Utiliza correctamente signos de puntuación en cada texto.
- Utiliza clases de sustantivos para escribir su texto descriptivo. LISTA DE
- Escribe la primera versión de su texto y luego lo corrige teniendo en cuenta los criterios que debe COTEJO
considerar
-Elabora una lista de actividades que se pueden realizar para mejorar la convivencia familiar.
.-Expresa oralmente.
- Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan.
- Comunica su poema de manera clara y precisa.
- Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora.

6.-MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año
2023¨
 https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA