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Ficha Técnica y Manual de Caja de Luria

Ariana Leiva, Belén Ubia, Cristhian Pinedo, Daniela García, Jordi Carquin y Rodrigo Acosta

Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Privada del Norte

PSGE1203A: Neuropsicología

Carlos Fernando García Godos Salazar

04 de noviembre de 2022
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Ficha Técnica

Nombre: Caja de cubo Rubik de Luria

Procedencia: Universidad Privada del Norte (Sede – Breña)

Autores: Ariana Leiva, Belén Ubia, Cristhian Pinedo, Daniela García, Jordi Carquin y
Rodrigo Acosta

Aplicación: Individual

Edad de aplicación: Jóvenes de 18 a 25 años

Tiempo de aplicación: 30 – 40 minutos

Finalidad: Test para determinar si existe daño cerebral y determinar el daño cognitivo del
paciente.

Número de subpruebas: 24 tareas cognitivas

Procesos cognitivos por evaluar:

● Funciones motoras
● Funciones sensoriales
● Habilidades de escritura
● Habilidad de lectura
● Funciones de memoria
● Funciones intelectuales
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PROCESO COGNITIVO N.°1: Funciones motoras

Definición: La función motora según la APTA (American Physical Therapy Association) es la

capacidad de aprender o demostrar la habilidad de iniciación, mantenimiento, modificación, y
control de posturas voluntarias y patrones de movimiento. Es decir, es la capacidad que tiene
un individuo para adquirir, mantener y modificar una postura a partir de patrones de
movimiento de manera voluntaria, por lo que, la función motora como un término general, se
utiliza también para la descripción o comprensión básica del movimiento o la actividad que se
complete debido al uso de neuronas motoras.

También debemos tener en cuenta que las funciones motoras están divididas en 2 partes:

● La motricidad gruesa: Consiste en hacer grandes movimientos que se realizan con los
brazos, piernas, pies o cuerpo entero.

● La motricidad fina: Son movimientos que requieren de precisión, en los que utilizamos
las manos, muñecas, dedos, labios y lengua.

4.1 Topografía cerebral:

Según Brodmann.

Área de Brodmann N°4: Córtex Motor

Es responsable del área motora, se encarga de enviar a los
músculos las órdenes de movimiento, contracción y
dilatación.
Área de Brodmann N°6: Córtex somatosensorial
secundario (postmotor)
Se caracteriza por planear los movimientos que se van a
realizar antes de enviar las instrucciones al área primaria.
Y es dentro de esta área que se almacenan los patrones de
movimiento. También encontramos el área motora
suplementaria.
Área de Brodmann N°8: Córtex motor secundario
Está área esta encargada del movimiento de los ojos
Área de Broca o 44 y 45 de Brodmann: Circunvolución opercular y triangular
La C. Opercular está relacionada con la gesticulación, con la entonación del lenguaje y con
los movimientos del sistema fonador. Y la C. Triangular está relacionada sobre todo con el
procesamiento semántico, además de cumplir papeles auxiliares en la entonación, la
producción de expresiones faciales, y la gesticulación.

Según Luria:
Unidad funcional 3
Es responsable de las más complejas formas de actividad
mental del hombre, que requiere la participación concertada
de muchas áreas corticales.
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Evaluación

Puntuación

0 Falló

1 Acertó

El participante tendrá 1 intento para realizar las distintas dinámicas donde se comprobará la
eficacia de las motricidades:

Prueba 1:
➔ Crear la forma de un cubo de Rubik corporalmente ya sea brazos o piernas.

Prueba 2:
➔ Subir y bajar el cubo de Rubik con 2 dedos de un lugar alto 3 veces.

Prueba 3:
➔ Deletrear la palabra “cubo Rubik” 2 veces a la inversa en 15 segundos.

Materiales:
- Cubo Rubik (Dinámica 2)
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PROCESO COGNITIVO N.°2: Procesos sensoriales

Definición: “El procesamiento sensorial implica recibir información tanto del exterior como
del interior de nuestro cuerpo, organizándose y dándole sentido, y dando respuesta a esa
información procesada. Nosotros recibimos información sensorial de nuestros sentidos, es
decir, recibimos información visual, auditiva, táctil, del olfato y del gusto, pero también
vestibular y propioceptivo” (Díaz, 2011).

Una respuesta adaptativa es una respuesta a una experiencia sensorial, provista de un propósito
y una meta. Por ejemplo, un bebé ve una sonaja e intenta alcanzarla, el intento de alcanzarla es
una respuesta adaptativa. [...] Si el cerebro no hace un buen trabajo al integrar las sensaciones,
esto interferirá con muchas cosas en la vida, debido a que habrá más esfuerzo y dificultad y
menos éxito y satisfacción. (Ayres, 1979/2010)

Son evaluados los siguientes componentes:

● Sentido auditivo (oído)

● Vestibular (gravedad y movimiento)
● Propioceptivo (músculo y articulaciones)
● Táctil (tacto)
● Visual (visual)

Topografía cerebral:

Según Brodmann

Área 41 y 42: Corteza auditiva primaria

Se ubica bilateralmente, aproximadamente en los lados
superiores de los lóbulos temporales; en los humanos, se curva
hacia abajo y hacia la superficie medial, en el plano temporal
superior, dentro del surco lateral y comprende partes de las
circunvoluciones temporales transversas y la circunvolución
temporal superior.
Áreas 21 y 22: Áreas de asociación auditiva
Ambas áreas están divididas en dos partes; la mitad de cada área se encuentra a cada lado del
área 42. Colectivamente se les puede llamar área de Wernicke.
Área 3 1 2: Corteza somatosensorial primaria
Circunvolución parietal ascendente. Estas son áreas somestésicas, lo que significa que son las
principales áreas sensoriales para el tacto y la propiocepción, incluida la cinestesia.
Áreas 17, 18,19: Área visual primaria y secundarias El área 17 es el área visual principal.
Las áreas 18 y 19 son las áreas visuales (de asociación) secundarias donde se produce el
procesamiento visual.
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Según Luria

Unidad funcional II:

Estas áreas se componen por las siguientes unidades:

1.-Segunda Unidad Funcional:

Unidad para recibir, analizar y
almacenar información.

Evaluación

Puntuación

0 Falló

1 Acertó

Prueba 1: Estereognosia (reconocimiento de objetos a través del tacto, sin ayuda auxiliar de
ningún otro sentido).

Tiempo de administración: 1 minuto por objeto

➔ Identificar la silueta delimitada con mondadientes.

➔ Identificar la textura que envuelve el

cubo Rubik.
- Malla
- Peluche

Prueba 2: Discriminación visual (habilidad viso perceptiva que permite interpretar,

distinguir, diferenciar todos los estímulos que se reciben del entorno).

Tiempo de administración: 1 minuto

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➔ Identificar el cubo Rubik dentro de la tabla que es igual al modelo propuesto

Prueba 3: Propiocepción (sentido que

nos proporciona la capacidad de detectar el
movimiento y la posición de las articulaciones).

➔ Seguir las indicaciones dictadas por el evaluador:

❖ Con el cubo:
- Coger el con la mano derecha del cubo y levantarlo.
- Cambiar de mano el cubo por detrás de la espalda.
- Doblar el codo 45° con el cubo en la mano.

❖ Sin el cubo:
- El sujeto indicará verbalmente en qué posición se encuentran sus
articulaciones.
➢ Brazo derecho estirado y dedo índice arriba.
➢ Rodilla izquierda flexionada y la derecha estirada.
Materiales:
- Tarjetas
- Lapiceros
- Cubo Rubik
PROCESO COGNITIVO N.°3: Habilidades de escritura

Definición: Las habilidades de escritura te permiten comunicarte claramente con los demás y
crear recursos útiles para el trabajo. Incluso las profesiones que no se centran en la escritura
requieren habilidades de comunicación escrita, desde la solicitud inicial hasta las tareas diarias
y el mantenimiento de registros. Los empresarios buscan personas con una gran capacidad de
redacción para representar a su empresa y ascender a puestos de liderazgo
Una de las mayores aportaciones para comprender el desarrollo de las habilidades para
expresarse de forma escrita fue el modelo de Hayes y Flower. En este modelo se tratan los
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componentes, no sólo internos sino externos, que influyen en quien escribe: “la memoria a
largo plazo que incluye tres tipos de áreas de conocimiento, tema general del texto, el acto
comunicativo y el conocimiento lingüístico vinculado a la producción textual, y finalmente, el
proceso general de composición escrita, compuesto por los tres procesos básicos de
planificación, traducción y revisión, dirigidos por un cuarto proceso de control, la
monitorización, cuyo objetivo es regular la secuencia recursiva de la composición escrita

Son evaluados los siguientes componentes:

● Determinación de la dominación cerebral

● Capacidad de pensamiento
● Análisis de palabras

Topografía cerebral:

Según Brodmann
Área 9 y 10:
Está implicada en el procesamiento estratégico de la recuperación
de la memoria y funciones ejecutivas
Wernicke 22, 39, y el área 40:
El área de Wernicke es una parte del cerebro humano situada en
el lóbulo
temporal del hemisferio dominante
Áreas 17, 18,19:
El área 17 es el área visual principal. Las áreas 18 y 19 son las
áreas visuales (de asociación) secundarias donde se produce el procesamiento visual.

Según Luria
Unidad funcional II Y III:
Estas áreas se componen por las siguientes unidades:

1.-Segunda Unidad Funcional:

Unidad para recibir, analizar y
almacenar información.

Evaluación
Puntuación

0 Falló

1 Acertó

Prueba 1: Comprensión e implementación de palabras escritas

➔ Se le entrega una hoja con palabras con palabras y debe de completar las palabras con
las letras que ella creen que van
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Prueba 2: Escritura a manuscrito

➔ Se le entrega una hoja con una lectura al paciente y un lapicero, y se le pide que copie
tal y como está.

Prueba 3: Escritura al dictado

➔ Se le entrega una hoja y un lapicero al paciente y se le dice que haremos un dictado y que
escriba como ella piense que se escribe:

1. Cubo de Rubik
2. Movimiento logarítmico
3. Sentido horario
4. Sentido antihorario
5. Doble giro
6. Cubo tres por tres
7. Diámetro
8. Rotaciones del cubo
9. Megaminx
10. Pyramix

PROCESO COGNITIVO N.°4: Proceso de habilidad de lectura

Definición: Los procesos habilidad de lectura son procesos cognitivos y comunicativos, que
dinamiza interacción, lector y texto y pone en juego simultáneo actividad intelectual, afectivas
del pensamiento, todos factores estratégicos para alcanzar la comprensión. El objetivo de la
Lectura es efectivamente alcanzar la comprensión entendida como un proceso creador e
integrador del significado.

En el mismo sentido, Mejía (2010) establece que: “Un buen inicio para la lectura son los libros
ilustrados, complementados con una buena narración en las que se les dé a las palabras el tono,
la cadencia y en donde se le dé a la voz las inflexiones correspondientes a su mensaje y
significado”.

Son evaluados los siguientes componentes:

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● Síntesis de fonética.
● Análisis.
● Percepciones de la letra.
● Sílabas leídas.
● Palabras individuales.
● Lectura de frases y textos.

Topografía cerebral:

Según Brodmann

Área de broca 44 y 45:

Ubicada en la tercera circunvolución frontal del hemisferio izquierdo, el área de broca es la
encargada de controlar las funciones motoras relacionadas
con la producción del habla.
Área 21:
Circunvolución temporal media córtex de asociación
auditiva primaria.
Wernicke 22, 39, y el área 40:
El área de Wernicke es una parte del cerebro humano
situada en el lóbulo temporal del hemisferio dominante
Áreas 17, 18,19:
El área 17 es el área visual principal. Las áreas 18 y 19 son
las áreas visuales (de asociación) secundarias donde se
produce el procesamiento visual.

Según Luria

Unidad funcional II Y III:

Estas áreas se componen por las siguientes unidades:

1.-Segunda Unidad Funcional:

Unidad para recibir, analizar y
almacenar información.

2.-Tercera Unidad Funcional:

Unidad para Programar,
Regular y Verificar la Actividad.

Evaluación

Puntuación

0 Falló

1 Acertó
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Prueba 1: Comprensión Lectora

Tiempo de administración: 10 minutos

➔ Lectura del Cubo Rubik (Lectura con características del

cubo Rubik) para luego procesar con la segunda prueba.

➔ Contenido de la lectura:
- Historia del Cubo Rubik.
- Creador del Cubo Rubik.
- Colores del Cubo Rubik.
- El tiempo récord para armar el Cubo Rubik.

Prueba 2: Preguntas sobre la lectura

Tiempo de administración: 5 minutos

➔ Preguntas variadas para evaluar su comprensión lectora (4 preguntas)

- ¿Quién es el creador del Cubo Rubik?
- ¿Cuántos son los colores del Cubo Rubik?
- ¿Cuáles son los colores?
- ¿Cuál fue el tiempo récord para armar el Cubo Rubik?

Prueba 3: Elección de colores

Tiempo de administración: 3 minutos

➔ Elección de los colores originales del cubo Rubik.

Materiales:
- Hojas de colores.
- Hojas Bond.
- Lápiz.
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COGNITIVO N.°5: Funciones de memoria

Definición:
Tener una buena memoria y función cognitiva significa ser capaz de pensar, aprender y
recordar con claridad. Para dar sentido al mundo que nos rodea, nuestra memoria toma
información de nuestros cinco sentidos -vista, olfato, gusto, tacto y oído- para captar con detalle
momentos para recordar a corto o largo plazo.
A grandes rasgos se podría decir que se encarga de la codificación, almacenamiento y
recuperación de la información. Dicho de otra manera, la memoria nos permite recordar
acontecimientos, ideas, relaciones entre conceptos, sensaciones y en definitiva todos los
estímulos que en algún momento hemos experimentado.
Son evaluados los siguientes componentes:
● Memoria sensorial
● Memoria operativa
● Memoria a largo plazo

Topografía cerebral:

Según Brodmann:

Área 36: Está relacionada con el reconocimiento de imágenes y con la memoria, especialmente
con el almacenamiento de recuerdos de forma inconsciente, es decir, sin que haya una intención
de recordar algo.

Área 37: Está vinculada al reconocimiento de caras (almacena la información de los rostros
que conocemos), la comprensión de las metáforas y otros recursos poéticos e incluso permite
el desarrollo del lenguaje de signos.

Área 46: También conocida como región prefrontal dorsolateral, está relacionada con el
desarrollo de la capacidad de atención, es decir, ayuda a que nos podamos concentrar en tareas
específicas. De igual modo, está vinculada a la memoria de trabajo, es decir, permite que
cuando hemos hecho muchas veces algo, se convierta en algo casi automático.

Según Luria:

Unidad Funcional III:

La memoria según Luria es un sistema funcional complejo y activo, determinado por el tiempo
que tiene distintos niveles en su organización (sucesos, experiencias, retención y producción
de hechos/huellas mnésicas). Según Luria, la memoria constituye una actividad compleja cuyo
resultado está determinado por factores tales como motivación, formación y retención de un
propósito, con la elección de un plan adecuado y del conjunto de las operaciones necesarias
para realizarlo. Estas son funciones de orden superior que necesitan un soporte biológico
primario para la conservación de las huellas mnésicas. El sustrato cerebral que sirve de base, y
es necesario para mantener y asegurar la actividad mnésica, está compuesto por tres sistemas
cerebrales:

a. El tono de la corteza cerebral y la regulación de los estados generales de excitabilidad.

b. Los procesos de percepción, codificación y conservación de la información. El hipocampo
y sistemas relacionados con él, que regulan y controlan el comportamiento.
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Esta unidad se compone de tres áreas:

1.Imágenes sucesivas:
Es el tipo de memoria sensorial más elemental y sencillo, se manifiesta como respuesta a la
excitación sensorial originada. Es una memoria de carácter involuntario, de tiempo limitado y
que no se prolonga en el tiempo voluntariamente.

2.Imágenes gráficas o eidéticas:

Consiste en la evocación de huellas nítidas y precisas de objetos percibidos anteriormente. Se
pueden conservar y suscitar voluntariamente el tiempo deseado por el sujeto. Intervienen
mecanismos centrales que implican la modificación selectiva y voluntaria de las huellas
mnésicas por parte de la persona.

3.Imágenes de representación:
Se trata de la memoria sensorial más esencial en la actividad humana. Este tipo de huellas
mnésicas está formado por más de un componente sensorial, es un complejo fenómeno
psicológico, por la codificación, generalización y abstracción. Esta memoria está relacionada
con una elaboración profunda de la imagen almacenada. La permanencia se prolonga
voluntariamente en el tiempo.

4.Memoria discursiva:
Es el tipo de memoria más complejo. La característica principal consiste en que la retención
selectiva se dirige hacia las ideas de la información discursiva y no a las palabras en sí.

Evaluación

Puntuación

0 Falló

1 Acertó

Prueba 1: Parejas iguales

Tiempo de administración: 10 minutos

➔ En esta prueba se le pondrán parejas de cartas con la misma imagen. El paciente tiene
que ver las parejas y la ubicación de ellas, después se procederá a voltear las cartas y
tendrá que voltearlas de parejas iguales recordando donde estaban.

Prueba 2: Memoria de movimientos

Tiempo de administración: 5 minutos

➔ En esta prueba se evaluará cuantos movimientos puede recordar el sujeto evaluado. Se

hará una serie de movimientos en el cubo los cuales el sujeto tendrá que recordar y
repetir.
Tiempo de administración: 5 minutos
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Prueba 3: Reconocimiento
Tiempo de administración: 5 minutos

➔ La prueba consiste en mostrar unas imágenes de cubos en formas específicas al sujeto

evaluado y el después tendrá que señalar los cubos que se le mostró en la imagen.
Tiempo de administración: 5 minutos

Materiales:
- Parejas de cartas
- Cubos de Rubik
- Fotos de cubos Rubik

PROCESO COGNITIVO N.°6: Procesos intelectuales

Definición: Los procesos intelectuales son aquellos procedimientos que lleva a cabo el ser
humano para incorporar nuevos conocimientos, en estos intervienen facultades muy diversas,
como la inteligencia, la atención, la memoria y el lenguaje. El individuo hace uso de estos
procesos cuando acontece un problema o suceso en específico, en el cual se exige de manera
secuencial la evaluación y la asimilación preliminar de una situación y de las correspondientes
ejecuciones auxiliares particulares por medio de la cual pueda ser solucionado.

Son evaluados los siguientes componentes:

● El análisis de la situación/ tarea.

● Selección de componentes esenciales de la tarea.
● Correlación de los componentes de la tarea con otra tarea.
● Formulación de hipótesis.
● Desarrollo de una estrategia delante de una problemática.
● Selección de opciones de acción / patrón de respuesta más adecuado en las respuestas
a las tareas.

La inteligencia cognitiva es «El conjunto de las habilidades cognitivas o intelectuales

necesarias para obtener conocimientos y utilizar esos conocimientos de forma correcta con el
fin de resolver problemas que tengan un objetivo y una meta bien descritos». (Resing y Drenth,
2007)

La “inteligencia” humana, para Piaget, significa el devenir de este complejo proceso invariante
que en un principio es sensorio-motriz, para luego transformarse en verbal y lógico-formal
(Piaget, 1955, 1968).
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Topografía cerebral:

Según Brodmann

Área 8: Campo ocular frontal

Controla la musculatura ocular, es decir, de regular los
movimientos voluntarios de los ojos.
Áreas 4: Área - motor primaria
Controla los movimientos voluntarios contralaterales del
cuerpo.
Áreas 44 y 45: Área de Broca
Comprender y generar el lenguaje hablado y escrito.
Capacidad del habla, entender lo que nos dicen, escribir y leer.
Áreas 42: Corteza auditiva primaria
Audición de todo tipo de sonidos.

Según Luria:

Unidad Funcional II:

Se encarga de obtener, procesar y almacenar la información
tanto del medio externo como del medio interno. Las estructuras
de esta unidad se encuentran situadas por detrás de la cisura de
rolando, está adaptada para la recepción de estímulos que viajan
desde los receptores periféricos hasta el cerebro, a su análisis y
a su combinación dentro de las estructuras funcionales
dinámicas.
Esta unidad se compone de tres áreas:

1. Área primaria o de proyección: Se encarga de recibir las aferencias de los núcleos de

proyección del tálamo, y está organizada para que los estímulos sensitivos que lleguen
terminen en lugares específicos de esta área.

2. Área secundaria o de asociación: Recibe las aferencias de los núcleos de asociación

tálamo y áreas primarias, la selectividad de la excitación neuronal, es menos específica
que en la primaria.

3. Área terciaria o de solapamiento: Se encargan de la integración de procesos

perceptivos de las diferentes modalidades sensoriales.

Evaluación

Puntuación

0 Falló

1 Acertó
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Prueba 1: Atención
Tiempo de administración:

➔ Encontrando números (se pega en cada cuadradito un número y la persona tiene que
encontrar el número que más se repita en el cubo Rubik)

➔ Imitando emojis (se pega en cada cuadradito un emoji y la persona imita el emoji
que más se repita).

➔ Poner tres cubos (uno ordenado y los otros dos desordenados) y moverlos. La
persona tiene que prestar atención y encontrar el cubo ordenado.
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Prueba 2: Velocidad de procesamiento:

Tiempo de administración: 5 minutos

➔ Armar una torre de cubos que estén previamente ordenados.

➔ Laberinto: Unir el cubo desordenado con el cubo ordenado.

Tiempo de administración: 1 minuto

➔ Rompecabezas: Guiarse del cubo propuesto para poder armarlo y luego colorearlo.
Tiempo de administración: 3 minutos
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Prueba 3: Análisis perceptual

➔ Pegar en los cubos Rubik imágenes de la Teoría de la Gestalt (figura fondo), la

persona dirá que es lo que ve primero.

➔ Pegar en los cubos Rubik figuras de siluetas de hojas, la persona identificará qué
silueta corresponde a cada hoja.

➔ Pegar en los cubos de Rubik figuras de siluetas de animales, la persona identificará

qué silueta corresponde a cada animal.

Materiales:

- Cubos Rubik
- Laberinto
- Rompecabezas de cubo Rubik.
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Resultados

1. Funciones motoras

Prueba 1

● Acertó: 1

Prueba 2

● Acertó: 1

Prueba 3

● No acertó: 0

➔ 2 acertó

➔ 1 fallo

2. Funciones sensoriales

Prueba 1

● Acertó: 1

Prueba 2

● Acertó: 1

Prueba 3

● Acertó: 1

➔ 3 acertó

➔ 0 fallo

3. Habilidades de escritura

Prueba 1

● No acertó: 0

Prueba 2
 20

● Acertó: 1

Prueba 3

● Acertó: 1

➔ 2 acertó

➔ 1 fallo

4. Habilidad de lectura

Prueba 1

● Acertó: 1

Prueba 2

● Acertó: 1

Prueba 3

● Acertó: 1

➔ 3 acertó

➔ 0 fallo

5. Funciones de memoria

Prueba 1

● Acertó: 1

Prueba 2

● No acertó: 0

Prueba 3

● Acertó: 1

➔ 2 acertó

➔ 0 fallo
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6. Funciones intelectuales

● Atención:

Prueba 1

● Acertó: 1

Prueba 2

● Acertó: 1

Prueba 3

● Acertó: 1

➔ 3 acertó

➔ 0 falló

● Velocidad de procesamiento

Prueba 1

● Acertó: 1

Prueba 2

● No acertó: 0

Prueba 3

● Acertó: 1

➔ 2 acertó

➔ 1 fallo

● Análisis perceptual

Prueba 1

● Acertó: 1

Prueba 2

● Acertó: 1

Prueba 3
 22

● Acertó: 1

➔ 3 acertó

➔ 0 fallo