Currículo Iii: Estándares de Aprendizaje

CURRÍCULO III
Estándares de
aprendizaje
¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR?
• Se entiende como un patrón, un modelo o punto de referencia para
medir o valorar cosas de la misma especie.
¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE?
• Referencias para valorar el desarrollo de las competencias
establecidos en el currículo nacional de la Educación básica
1
Tener claro el estándar de aprendizaje de los META
estudiantes, es de suma importancia, porque nos O COMPETENCIA
indica la situación real en la que se encuentran
nuestros estudiantes y a partir de ella elaborar
estrategias para lograr nivelarlos.
Los estándares de
aprendizaje son las
metas que debe ir
logrando el estudiante a
lo largo de su vida
escolar. Si la
competencia es la META,
los estándares son los
peldaños que debe
pp.128- escalar para llegar a su
meta.
META
O COMPETENCIA
CICLOS
3°/4°/5°
SECUNDARIA
VII
1°/2°
SECUNDARIA VI
5°/6°
PRIMARIA V
3°/4°
PRIMARIA IV
1°/2° III
PRIMARIA
3-5 años
II
0-2 años
I
Estándares de aprendizaje:
• Son descripciones del desarrollo de la competencia en
niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el
fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que
sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una
competencia determinada.
• Asimismo, definen el nivel que se espera puedan alcanzar
todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación
Básica.
• Se constituyen en metas de aprendizaje
• Los estándares no se dan por áreas curriculares sino por
competencias
2
5°/6°
PRIMARIA
3°/4°
PRIMARIA
ATENCION
LOS ESTÁNDARES
NO SE DAN POR
1°/2°
ÁREAS PRIMARIA
CURRICULARES
SINO POR
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DEL ÁREA: Arte y cultura

COMPETENCIA:APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES Fuente: CNEB p.129
5°/6°
PRIMARIA
3°/4°
PRIMARIA
ATENCION
EL ESTÁNDAR
INVOLUCRA LA
ARTICULACIÓN DE LAS 1°/2°
CAPACIDADES DE LA PRIMARIA
COMPETENCIA
CADA ESTÁNDAR ES
MÁS COMPLEJO QUE EL
ANTERIOR
ESTÁNDARES DEL ÁREA: Arte y cultura

COMPETENCIA:APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES Fuente: CNEB p.129
IDENTIFICAR LA ARTICULACIÓN DE LAS CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA CON EL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Desempeños
Es el acto y la consecuencia de desempeñarse en algo, cumplir
una tarea, realizar una actividad, etc.
Desempeños de aprendizaje
• QUÉ SON?
Son descriptores específicas de lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles de desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje).
¿QUÉ LOS CARACTERIZA?
Son observables en una diversidad de situaciones o
contextos, no tienen carácter exhaustivo
• ¿QUÉ ILUSTRAN?
Ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran
cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado este nivel. 3
DIFERENCIA ENTRE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Y
DESEMPEÑO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Descripción más compleja del nivel de la
competencia
DESEMPEÑO: Descripción específica de lo que hacen

los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de
las competencias (estándares de aprendizaje).
RELACIÓN ENTRE LAS CAPACIDADES Y LOS
DESEMPEÑOS
IDENTIFICAR LA RELACIÓN ENTRE LAS CAPACIDADES Y LOS DESEMPEÑOS
COMPONENTES DEL DESEMPEÑO
ÁREA: Arte y cultura CICLO: VIII GRADO: Cuarto
COMPETENCIA:APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
DESEMPEÑO:
1° COMPONENTE: HABILIDAD.- Está presente con el verbo y en tercera persona, en el modelo son Describe, obtiene,
genera
2° COMPONENTE: CONOCIMIENTO.- Conceptos, contenidos, hechos, temas
3° COMPONENTE: CONDICIÓN.- Bajo que circunstancias? CONDICIÓN DE CALIDAD: EN ALGUNOS

CASOS SE UBICAN ESTOS DOS
4° COMPONENTE: PROPÓSITO.- Finalidad. Responde a la pregunta : Para qué? COMPONENTES JUNTOS
ÁREA: Arte y cultura CICLO: VI GRADO: Primero
DESEMPEÑO: Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas. Ejemplo: la textura de
un tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical) asociándolas a emociones,
sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artístico culturales, y
los asocia a las cualidades estéticas que observa.
Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información y las relaciones que
estableció entre las manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los que se producen o presentan
1° COMPONENTE: HABILIDAD.- Está presente con el verbo y en tercera persona, en

el modelo son Describe, obtiene, genera
DESEMPEÑO: Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas. Ejemplo: la textura
de un tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical) asociándolas a
emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras
personas.

DESEMPEÑO: Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas. Ejemplo: la textura de
un tejido, los contrastes de colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical) asociándolas a emociones,
sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.
3° COMPONENTE/CONDICIÓN DE CALIDAD:CONDICIÓN- Bajo que circunstancias?

ÁREA: Arte y cultura CICLO: VIII GRADO: Cuarto
DESEMPEÑO:
Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las manifestaciones artístico-culturales de diversas
culturas para transmitir significados.
1° COMPONENTE: HABILIDAD.- Está presente con el verbo y en tercera persona, en el modelo son Describe, obtiene,
genera
3° COMPONENTE: CONDICIÓN.- CONDICIÓN Bajo que circunstancias?

PROPÓSITO.- Finalidad. Responde a la pregunta : Para qué?
Contextualización de los desempeños
Situación:
• El Covid 19 está afectando la salud de muchas personas en el mundo entero. En el
Perú ya hay muchos infectados, de seguro irá aumentando, porque las personas no
son consientes y no asumen con responsabilidad las recomendaciones de la OMS, ni
las estrategias implementadas por el gobierno, para contener el brote del corona virus
en el Perú. En Piura, existen ya infectados y se desconoce la cantidad a quienes
podrían haber contagiado.
Desempeño en EL CNEB:
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dicen
Proceso para contextualizar el desempeño

CONTEXTUALIZACIÓN Desempeño contextualizado:

Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dicen su
exposición sobre ¿Qué sucede en el cuerpo de una persona contagiada con Covid-
19?
Precisión de los desempeños
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.

Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
PRECISIÓN Desempeño contextualizado (precisado):

Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para producir efectos en el público,
como el suspenso.
ACTIVIDAD EN EQUIPO
ANÁLISIS DOCUMENTAL
ASIGNACIÓN: SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Grupos :1,2,3……….situaciones significativas 1,2,3,4

Grupos : 4,5,6 ………. situaciones significativas 5,6,7,8
Grupos : 7,8,9 ………. situaciones significativas 9,10,11,12
Grupos : 10, ………. situaciones significativas 13,14,1,5
Resolver en papelotes y a colores de acuerdo a la intención de las instrucciones

INSTRUCCIONES
Completar el esquema en cada caso, teniendo
que:
•Contextualizar cada desempeño según la
situación problemática dada para cada grado
(VER EJEMPLO 1).
•Precisar el desempeño según el procedimiento
alcanzado. Ver las orientaciones explicadas en el
video(VER EJEMPLO 2).
Contextualización de los desempeños EJEMPLO 1
Situación:
• El Covid 19 está afectando la salud de muchas personas en el mundo entero. En el
Perú ya hay muchos infectados, de seguro irá aumentando, porque las personas no
son consientes y no asumen con responsabilidad las recomendaciones de la OMS, ni
las estrategias implementadas por el gobierno, para contener el brote del corona virus
en el Perú. En Piura, existen ya infectados y se desconoce la cantidad a quienes
podrían haber contagiado.

CONTEXTUALIZACIÓN Desempeño contextualizado:

Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dicen su
exposición sobre ¿Qué sucede en el cuerpo de una persona contagiada con Covid-
19?
EJEMPLO 2
Precisión del desempeño GRADO:
Situación significativa: TERCER GRADO 1
La situación actual generada por la pandemia del COVID 19 ha provocado el desempleo, situaciones de
pobreza, enfermedad y muerte en las familias del mundo entero, obligando a la población a reinventarse y
buscar nuevas formas como alternativas de solución a esta problemática. Nuestra I.E “Santa María”,
desde el trabajo pedagógico, se proyecta fortalecer el perfil de la mujer emprendedora mariana desde
los ámbitos: económico, social y medio ambiental con la finalidad de revalorarla a imagen de María,
modelo de fe y vida, despertando en ella su capacidad para elaborar un proyecto de emprendimiento
haciendo uso de nuestros recursos y que redunde en beneficio del bienestar común. Ante esta situación,
nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué propuestas viables podrían dar solución a los problemas
económicos, sociales y/o medio ambientales presentes en nuestra familia y en nuestra comunidad?
COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
Desempeño
Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una manifestación artístico- cultural son
utilizados para comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante escucha que hay sonidos
graves y agudos en la melodía de los sikuris. Identifica tres grupos de músicos: niños, jóvenes y adultos, a los
que les corresponden sonidos y tamaños de instrumento diferenciados: cañas chicas para los niños (sonidos
agudos), medianas para los jóvenes y grandes para los adultos (sonidos graves). Explica que la melodía se
construye a partir de la combinación de los sonidos producidos por los tres grupos, en una especie de diálogo o
trenzado.
2
CUARTO GRADO
Situación significativa:
El sobrepeso y la obesidad son grandes males que afectan al Perú, tanto es así que cerca del 70 %
de los adultos, entre mujeres y varones, lo padecen. “Según nuestras fuentes del Centro Nacional
(CENAN) del INS en nuestro país. 69,9 % de los adultos padece de sobrepeso y obesidad. Estos
males afectan seguidamente al 42,4 % de los jóvenes, 32,3 % de los escolares, 33,1 % de los
adultos mayores y, finalmente, al 23,9 % de los adolescentes”, explicó el nutricionista del INS,
César Domínguez. Durante la pandemia, las personas obesas están consideradas dentro de los
grupos vulnerables. Ante esta situación, es importante preguntarnos: ¿Qué acciones propondrías
para la prevención de la obesidad?

Desempeño
Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las manifestaciones artístico-culturales de
diversas culturas para transmitir significados
3
Situación significativa: CUARTO GRADO
El Día Internacional de la Tierra es un día celebrado en muchos países el 22 de abril. Su promotor, el senador
estadounidense Gaylord Nelson, instauró este día para crear una conciencia común a los problemas de la
sobrepoblación, la producción de contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones
ambientales para proteger la Tierra. Es un día para rendir homenaje a nuestro planeta y reconocer a la Tierra
como nuestro hogar y nuestra madre, así como lo han expresado distintas culturas a lo largo de la historia,
demostrando la interdependencia entre sus muchos ecosistemas y los seres vivos que la habitamos. La ONU
adopta dicha celebración para reafirmar la importancia de la flora y fauna mundial. Está centrada en la
conservación de la naturaleza, así como en la reiteración de su valor social y contribución al medio ambiente y
que ninguna especie sea explotada al punto del peligro de extinción. La celebración del Día de la Tierra es más
global, ya que su preocupación responde a los intereses del planeta ¿SABIAS QUE? Cada año, el mundo
pierde 10 millones de hectáreas de bosques; una extensión similar a Islandia. Los ecosistemas sanos nos
ayudan a protegernos de las enfermedades porque la diversidad de especies hace más difícil la propagación de
patógenos. Alrededor de un millón de especies animales y plantas se encuentran en peligro de extinción.
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS:
Desempeño
Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario que brinde
soluciones innovadoras para resolver problemas planteados colectivamente. Recoge información
relevante y de diversas fuentes con un propósito específico. Aplica técnicas y medios tradicionales y
no tradicionales para comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.
Situación significativa: QUINTO GRADO 4
La Madre Tierra claramente nos pide que actuemos. Los océanos se llenan de plásticos y se vuelven más ácidos. El calor
extremo, los incendios forestales y las inundaciones, así como una temporada de huracanes en el Atlántico que ha batido
récords, han afectado a millones de personas. Ahora nos enfrentamos al COVID -19, una pandemia sanitaria mundial con una
fuerte relación con la salud de nuestro ecosistema. El cambio climático, los cambios provocados por el hombre en la
naturaleza, así como los crímenes que perturban la biodiversidad, como la deforestación, el cambio de uso del suelo, la
producción agrícola y ganadera intensiva o el creciente comercio ilegal de vida silvestre, pueden aumentar el contacto y la
transmisión de enfermedades infecciosas de animales a humanos (enfermedades zoonóticas). De acuerdo con el PNUMA
(Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente), una nueva enfermedad infecciosa emerge en los humanos cada 4
meses. De estas enfermedades, el 75% provienen de animales. Esto muestra las estrechas relaciones entre la salud humana,
animal y ambiental. Los ecosistemas sustentan todas las formas de vida de la Tierra. De la salud de nuestros ecosistemas
depende directamente la salud de nuestro planeta y sus habitantes. Restaurar nuestros ecosistemas dañados ayudará a acabar
con la pobreza, a combatir el cambio climático y prevenir una extinción masiva. El Decenio de las Naciones Unidas para la
Restauración de los Ecosistemas, el cual se lanza oficialmente este año, nos ayudará a prevenir, detener e invertir la
degradación de los ecosistemas en todos los continentes y en todos los océanos. Pero sólo lo conseguiremos si todo el mundo
pone de su parte. Recordemos hoy más que nunca en este Día Internacional de la Madre Tierra que necesitamos un cambio
hacia una economía más sostenible que funcione tanto para las personas como para el planeta. Promovamos la armonía con la
naturaleza y la Tierra. ¡Únete al movimiento mundial para restaurar la madre Tierra!¿SABIAS QUE? Cada año, el mundo pierde
10 millones de hectáreas de bosques; una extensión similar a Islandia. Los ecosistemas sanos nos ayudan a protegernos de las
enfermedades porque la diversidad de especies hace más difícil la propagación de patógenos. Alrededor de un millón de
especies animales y plantas se encuentran en peligro de extinción.
Desempeño:
Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de una manifestación artístico-cultural, de acuerdo con la
influencia o impacto que puede tener sobre el público. Explica las intenciones del artista basándose en los elementos, los
principios y el contexto en que fue creada su obra.
QUINTO GRADO 5
El brote de coronavirus representa un riesgo enorme para la salud pública y la economía mundial, pero también
para la diversidad biológica. Sin embargo, la biodiversidad puede ser parte de la solución, ya que una diversidad de
especies dificulta la propagación rápida de los patógenos. Igualmente, cada vez es más evidente su impacto en la
salud humana. Los cambios en la biodiversidad afectan al funcionamiento de los ecosistemas y pueden ocasionar
alteraciones importantes de los bienes y servicios que estos proporcionan. Los vínculos específicos entre la salud y la
biodiversidad incluyen posibles impactos en la nutrición, la investigación sanitaria y la medicina tradicional, la
generación de nuevas enfermedades infecciosas y cambios significativos en la distribución de plantas, patógenos,
animales e incluso asentamientos humanos, algo que puede ser alentado debido al cambio climático. A pesar de los
esfuerzos actuales, la biodiversidad se está deteriorando en todo el mundo a un ritmo sin precedentes en la historia
humana. Se estima que alrededor de un millón de especies animales y vegetales se encuentran actualmente en
peligro de extinción. Con este panorama general y el escenario del coronavirus, nuestra prioridad inmediata es
evitar la propagación de COVID-19, pero a largo plazo, es importante abordar la pérdida de hábitat y biodiversidad.
Estamos en esta lucha juntos con nuestra Madre Tierra.

Desempeño:
Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos afectan la producción, la
difusión y el consumo de manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la historia. Opina sobre la manera
en que estas reflejan los contextos en los que fueron creadas.
QUINTO GRADO 6
La situación actual generada por la pandemia del COVID 19 ha provocado el
desempleo, situaciones de pobreza, enfermedad y muerte en las familias
del mundo entero, obligando a la población a reinventarse y buscar nuevas
formas como alternativas de solución a esta problemática. Nuestra I.E
“Santa María”, desde el trabajo pedagógico, se proyecta fortalecer el perfil
de la mujer emprendedora Mariana desde los ámbitos: económico, social y
medio ambiental con la finalidad de revalorarla a imagen de María, modelo
de fe y vida, despertando en ella su capacidad para elaborar un proyecto de
emprendimiento haciendo uso de nuestros recursos y que redunde en
beneficio del bienestar común
Desempeño
Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre
la audiencia.
7
PRIMER GRADO
El dengue es una enfermedad viral trasmitida por el mosquito Aedes aegypti, que luego de ingerir sangre
de una persona infectada es capaz de transmitir el virus a otras personas sanas, cuyo brote se inicia en la
Selva del Perú, extendiéndose hacia la región norte especialmente en Piura, poniendo en riesgo la salud
de la población piurana. Según datos estadísticos se calcula que hasta la fecha ha aumentado el 50% de
infectados en comparación al año anterior (2019).Nuestra población estudiantil no es ajena a esta
problemática y a adquirir esta enfermedad. Por esta razón nos planteamos los siguientes retos: ¿Cuáles
son los síntomas y tratamiento de la enfermedad del dengue? ¿Qué acciones se deben tener en casos de
tener esta enfermedad? ¿Cómo podemos prevenirla? ¿Crees que puedes contagiarte con esta
enfermedad? ¿Y te encuentras preparada para afrontar esta situación? ?¿Se podría utilizar alguna técnica
artística para describir hechos o investigaciones sobre el dengue con el propósito de aprender a utilizar
este conocimiento reflexivo y responsable para la preservación de su salud y las personas de su
entorno?¿Podríamos utilizar el arte dramático para sensibilizar a las estudiantes sobre la problemática del
Dengue?
Desempeño:
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas asociándolas a
emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en
otras personas
PRIMER GRADO 8
Situación significativa :
Las estudiantes de la I.E. Santa María en su mayoría provienen de un núcleo familiar donde no se
respetan las normas, existe mucha permisibilidad lo que afecta el aprendizaje y conducta de las niñas
y jóvenes evidenciándose en el bajo rendimiento, carencia de valores, incumplimiento de normas y
problemas de conducta. Para ello en esta unidad nos planteamos los siguientes retos ¿Crees que la
familia es la primera escuela formadora de valores y de la personalidad del ser humano? ¿Cuál es la
importancia de la familia en la sociedad? ¿Podríamos utilizar el arte musical y dramático para
sensibilizar a las estudiantes a dar a conocer los valores que ayudan a fortalecer el vínculo entre
todos los miembros de la familia? ¿Qué técnicas artísticas se pueden emplear para conocer y valorar
la convivencia familiar?
Desempeño:
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan las manifestaciones artístico-
culturales, y los asocia a las cualidades estéticas que observa.
PRIMERO SECUNDARA 9
En la I.E. Santa María algunas estudiantes carecen de una identidad cultural (valores, tradiciones, símbolos,
creencias y formas de comportamiento), lo cual se ve reflejada en la participación en las diversas
actividades que se desarrollan en la I.E., observando distracción, falta de respeto, agresiones, actitudes
alienantes, y otras entre las estudiantes .Por eso es de vital importancia no dejar de lado nuestra esencia,
origen ,historia y nuestro sentido de pertenencia, para lo cual se plantea los siguientes retos y desafíos:
¿Cuáles son las manifestaciones culturales de nuestra región? ¿Qué debemos hacer para que los peruanos
nos sintamos identificados con nuestra cultura? ¿Cómo podríamos dar a conocer nuestra identidad cultural
¿qué costumbres música y danzas tiene mi país?, ¿cómo se celebran?, ¿qué podemos hacer para conocer
mejor y valorar nuestra música, costumbres y danzas?
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Desempeño:
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de
utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos
10
PRIMERO SECUNDARIA
En la I.E. algunas estudiantes carecen de valores espirituales como: la caridad, la
armonía, la fe y la esperanza que afectan su relación con Dios y con el prójimo. Esto
se evidencia en la falta de respeto en los momentos de oración, poco solidarias con
sus compañeras y su interés por las cosas materiales. Esto ocurre por el
desconocimiento del verdadero significado de la Navidad. Por ello es necesario
sensibilizar a través de acciones significativas para fortalecer su espiritualidad. Para el
desarrollo de esta unidad nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo vivencias el
adviento con tus compañeras del aula? ¿Qué actividades musicales pondrías en
práctica para recibir al niño Jesús? ¿Qué creaciones artísticas describirían el
verdadero significado del adviento? ¿Qué estrategias artísticas se pueden desarrollar
para hacer reflexionar en vivenciar una verdadera Navidad cristiana?

Desempeño:
Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes
artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos referentes artístico-
culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.
PRIMERO SECUNDARIA 11
En la I.E. Santa María las estudiantes hacen uso de las redes sociales
enfrentándose a diversos entornos virtuales que pueden afectar su integridad física
y sicológica evidenciándose en las inadecuadas relaciones interpersonales como:
ciberbullying, falsa identidad digital, agresión verbal, uso excesivo de estas; ya que
no cuentan con el acompañamiento de sus padres para desarrollar una cultura
digital. Ante ello las estudiantes se enfrentarán los siguientes retos: ¿Cómo afecta
el uso inadecuado de las redes sociales en las relaciones interpersonales e
intrapersonales de las estudiantes? ¿Con que técnicas artísticas podemos dar a
conocer a mis compañeras los peligros que encontramos en las redes sociales? ¿A
qué peligros está expuesta su salud mental?¿Qué ventajas y desventajas presenta
las redes sociales? ¿Mediante el arte teatral podremos sensibilizar y difundir el
uso responsable de las redes sociales? ¿Desarrollando análisis de casos podemos
aprender a usar las redes sociales?
Desempeño:
Registra las fuentes de sus ideas y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus
pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su
rol en el proceso creativo.
SEGUNDO SECUNDARIA
12
El Coronavirus es un virus desconocido que viene atacando a la población mundial. Apareció en
Wuhan – China, siendo la población más vulnerable los niños menores de 5 años, las personas de la
tercera edad y las que tienen enfermedades crónicas. Esta enfermad se presenta a partir de una
fiebre, tos seca hasta llegar a una neumonía que puede ser mortal. La OMS ha declarado la
emergencia de salud pública de interés internacional. Ante esta situación problemática en la I.E.
Santa María se plantean los siguientes retos: ¿Por qué es importante conocer sobre este virus? ¿Por
qué es considerada una amenaza mundial? ¿Qué medidas de prevención se plantean para reducir la
propagación de este virus? ¿Qué compromisos asumes como prevención ante este
virus?¿Podríamos utilizar el arte dramático para sensibilizar a las estudiantes sobre la problemática
del corona virus?¿De que manera afecta a las personas el corona virus en sus creaciones artísticas?

Desempeño:
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas empleando el lenguaje
propio de las artes (elementos, principios y códigos) y las vincula con los individuos, contextos y épocas
en las que fueron producidas.
13
Situación significativa : SEGUNDO SECUNDARIA
En nuestra sociedad, observamos que las mujeres han incrementado su participación en la economía, así como en el
incremento de la riqueza, el número de mujeres con DNI, lo que permite mayor inclusión en programas sociales; se ha
logrado reducir brechas de género en el ámbito educativo; se han aprobado políticas públicas importantes para el
ejercicio de sus derechos. También, se ha reforzado la protección penal en materia de violencia contra la mujer, como
en el caso del feminicidio, ha asumido múltiples roles, sin embargo, no es valorada ni respetada como persona;
puesto que se continúa atentando contra su integridad, presenta acoso sexual y laboral, feminicidio, actos de
violencia físico, psicológico y verbal, violencia sexual contra menores de edad; agregando a ello que somos una región
en la que se presentan más situaciones de violencia, según reportes estadísticos de instituciones que brindan apoyo a
mujeres, como el CEM. Esta problemática no escapa a la realidad de nuestra institución educativa, ya que genera en
nuestras estudiantes bajo rendimiento escolar, falta de concentración, desinterés, agresividad, baja autoestima,
indisciplina, entre otros. Frente a ello, nos planteamos: ¿Qué nivel de reconocimiento han logrado las mujeres, del
importante rol que desempeñan en todos los ámbitos? ¿Crees que la no revaloración de la mujer afecta en demostrar
tu talento y creatividad?¿por medio de una teatralización observarías y vivenciarias las consecuencias de la no
revalorización de la mujer? ¿Qué estrategias artísticas se utilizarían para revalorar el rol de la mujer para solucionar
esta problemática? ¿Podríamos utilizar el arte para sensibilizar a las estudiantes sobre la problemática para hacer
valorar el papel protagónico de la mujer?¿Se podría utilizar alguna técnica artística para describir el rol y el
significado del valor de la mujer en la sociedad?
Desempeño:
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de
utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos
SEGUNDO SECUNDARIA 14
La I.E Santa María se encuentra ubicada cerca al depósito municipal de
Castilla, el que genera olores nauseabundos y proliferación de insectos, que
afectan la salud de las estudiantes así como su aprendizaje. Esto se hace
evidente durante las sesiones de aprendizaje ya que las estudiantes se
incomodan, pierden la concentración, interrumpen constantemente las
actividades programadas y, en algunos casos afecta su bienestar. Ante esta
situación nos planteamos los siguientes retos: ¿Crees que es importante
tener un ambiente saludable para lograr expresar tu creatividad artística? El
aniversario de la Institución educativa ¿es una ocasión propicia para
programar actividades artísticas en favor del cuidado del medio ambiente?
¿Podríamos utilizar el arte musical para sensibilizar a las estudiantes para
celebrar nuestro aniversario en un ambiente saludable?.
Desempeño:
Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los
lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de
diversos referentes artístico-culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos tecnológicos
cuando lo considera necesario.
Consultas:
• https://www.youtube.com/watch?v=-8dgjTYdYzU
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CURRÍCULO III

ESTÁNDARES DEL ÁREA: Arte y cultura

ESTÁNDARES DEL ÁREA: Arte y cultura

DESEMPEÑO: Descripción específica de lo que hacen

2° COMPONENTE: CONOCIMIENTO.- Conceptos, contenidos, hechos, temas

3° COMPONENTE: CONDICIÓN.- Bajo que circunstancias? CONDICIÓN DE CALIDAD: EN ALGUNOS

1° COMPONENTE: HABILIDAD.- Está presente con el verbo y en tercera persona, en

2° COMPONENTE: CONOCIMIENTO.- Conceptos, contenidos, hechos, temas

3° COMPONENTE/CONDICIÓN DE CALIDAD:CONDICIÓN- Bajo que circunstancias?

2° COMPONENTE: CONOCIMIENTO.- Conceptos, contenidos, hechos, temas

3° COMPONENTE: CONDICIÓN.- CONDICIÓN Bajo que circunstancias?

Proceso para contextualizar el desempeño

CONTEXTUALIZACIÓN Desempeño contextualizado:

Proceso para contextualizar el desempeño

PRECISIÓN Desempeño contextualizado (precisado):

Grupos :1,2,3……….situaciones significativas 1,2,3,4

Resolver en papelotes y a colores de acuerdo a la intención de las instrucciones

Proceso para contextualizar el desempeño

CONTEXTUALIZACIÓN Desempeño contextualizado:

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES

COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS:

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES

COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES

COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

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