DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

El Currículo Nacional de la Educación Básica está estructurado con base en

cuatro definiciones curriculares clave que permiten concretar en la práctica
educativa las intenciones que se expresan en el Perfil de egreso. Estas
definiciones son: competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y
desempeño. A continuación se presenta cada una de ellas

a.- COMPETENCIAS:
Es la combinación de un conjunto de capacidades que nos permiten lograr un
fin o propósito específico; por ende un egresado de ciclo, al ser competente,
sabe actuar en un determinado momento o situación, movilizando todas sus
capacidades.
b.- CAPACIDADES:
Son un conjunto de recursos como: los conocimientos, habilidades y actitudes
que se usan para poder actuar de manera competente, en una situación
determinada y de forma combinada.

c.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

 Son las descripciones del desarrollo de la competencia en diferentes niveles
y que van en situación creciente en complejidad.

Cada ciclo debe conseguir el nivel esperado mediante estos estándares de

aprendizaje y a los docentes nos sirven como referente para realizar las
evaluaciones de aprendizaje a nivel de aula así como a nivel de sistema.
Estos estándares son en un número de 8, que es el nivel destacado y se logra
al egresar de la EBR.

d.- DESEMPEÑOS:
Son descripciones específicas de lo que realizan los estudiantes en el aula, y
estos son observables.
Los desempeños se presentan de acuerdo a los niveles o modalidades y por
grados.

RELACIONES ENTRE ESTAS 4 DEFINICIONES.

Las relaciones que se dan entre estas 4 definiciones son muy cercanas entre
sí, pues para lograr una competencia debemos conseguirlos a través de las
capacidades y estos a su vez a través de los desempeños; Todos ellos
enmarcados dentro de los estándares de aprendizaje de grado y ciclo.
 DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE
EGRESO

1.      COMPETENCIAS: La Competencia es la facultad que tiene una persona de

COMBINAR un conjunto de capacidades a fin de lograr un PROPÓSITO específico en
una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.

2.  CAPACIDADES: Las capacidades son los recursos para actuar de manera competente.

Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una situación determinada.

2.1.- Las ACTITUDES son tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una
situación específica (pensar, sentir, comportarse).

2.2.- Los CONOCIMIENTOS  son las teorías, conceptos y procedimientos a

desarrollarse en los distintos campos del saber.

2.3.- Las HABILIDADES son talentos,  pericias o las aptitudes de una persona para
desarrollar una tarea con éxito. Estas habilidades pueden ser sociales, cognitivas y
motoras.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: Los estándares son DESCRIPCIONES del

desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad.

Definen el nivel que se espera  puedan alcanzar  todos los estudiantes al finalizar los
ciclos de  Educación  Básica.

Tienen por Propósito ser los REFERENTES para la evaluación de los aprendizajes
tanto a nivel del aula como a nivel de sistema.

4.      DESEMPEÑOS: Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias

de lo que hacen los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje.
Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.
EJEMPLO DE LA VIDA PRÁCTICA QUE EVIDENCIAN LA RELACIÓN
ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE
EGRESO

El joven Juan Pérez, sastre muy conocido en la ciudad, recibe el encargo de

confeccionar el vestido de novia de la hija del alcalde, él realiza el vestido y la novia y
su familia quedan gratamente impresionados por la calidad, el diseño del vestido y la
puntualidad en la entrega.
Todo esto demuestra que Juan Pérez es competente en la tarea que hace porque
moviliza un conjunto de habilidades destrezas, conocimientos y actitudes, es decir sus
capacidades como sastre. Cumplió con el trabajo encomendado.
Él tuvo un propósito: confeccionar el vestido de novia a pedido y gusto de la clienta.
Para ello, utilizó sus capacidades o conocimientos para realizar el diseño según el
tiempo y lugar donde se realiza la boda, en o los cortes y la confección del vestido. Por
ejemplo los conocimientos movilizados están referidos al tipo de tela, la combinación
de tipos de tela que puede hacer, tipos de corte, de diseño, de costura, de bordados,
pedrería, y cómo dar volumen al vestido. Sus habilidades son el buen gusto y
creatividad que puso, creación del patrón para coser, corte, armado y confección del
vestido según el tipo de tela, hacer los ajustes necesarios después de la prueba, agregar
textura.
Las actitudes que puso en práctica: disposición para el trabajo, paciencia para escuchar
al cliente y sugerir el modelo de acuerdo a su contextura, material de calidad que utilizó,
la entrega a tiempo y el cobro justo por la confección.  El sastre ha demostrado niveles
de creciente complejidad a lo largo del tiempo cuando hizo confecciones simples como
faldas, blusas, camisas, etc., se fue capacitando en alta costura para lograr confeccionar
vestidos de novia. 

PARA RECORDAR:

En los estándares se combinan todas las capacidades de una competencia. Estos sirven
para identificar con criterios claros y comunes qué tan lejos o cerca se encuentra el
estudiante del nivel esperado en el ciclo, lo que facilita al docente monitorear y evaluar
los aprendizajes de los estudiantes, planificar y adecuar las situaciones de aprendizaje y
brindar retroalimentación para la mejora de los procesos, que ayuden a los estudiantes a
avanzar en el desarrollo de la competencia. 

La Educación Básica Regular (EBR) es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial,
Primaria y Secundaria (Artículo 36 de la Ley 28044). Está dirigida a los niños y adolescentes que
pasan oportunamente por el proceso educativo.

EBE La educación básica especial busca favorecer el aprendizaje de todas y todos

los estudiantes con necesidades especiales, respetando sus diferencias. Estos
programas funcionan como un soporte en el desarrollo de la educación inclusiva
del país.

Los CEBA son Centros de Educación Básica Alternativa creados bajo el amparo de la Ley
General de Educación N° 28044, institucionalizado como una modalidad equivalente a la
Educación Básica Regular, en calidad y logros de aprendizaje, enfatizando la preparación para
el trabajo y el desarrollo de las capacidades