Escuela de Lenguaje Golden House Curanilahue

Sargento Aldea 751 Fono: 2691336 63264382

CALENDARIZACIÓN SEMANAL
Nombre de la Unidad: “Mi cuerpo y sus cuidados” (órganos de los sentidos, vitales y sexuales)
Educadora: Roxana Oñate Molina Nivel: Transición I B (Mañana) Fecha: 12 al 16 de Junio.
PERIODOS Lunes 12/06/2016 Martes 13/06/2017 Miércoles 14/06/2017 Jueves 15/06/2017 Viernes 16/06/2017
Periodo permanente Juego Libre- Baño-Saludo. Juego Libre- Baño-Saludo. Juego Libre- Baño-Saludo. Juego Libre- Baño-Saludo.
Ámbito: Formación Asistencia-Días de la semana- Asistencia-Días de la semana- Asistencia-Días de la semana- Asistencia-Días de la semana-
Personal y Social. Calendario Calendario Calendario Calendario
Núcleos: Autonomía-
Estado del tiempo- Unidad del mes. Estado del tiempo- Unidad del mes. Estado del tiempo- Unidad del mes. Estado del tiempo- Unidad del mes.
Identidad
Normas de la sala de clases. Normas de la sala de clases. Normas de la sala de clases. Normas de la sala de clases.
Canción mensual, poema del mes, Canción mensual, poema del mes, Canción mensual, poema del mes, Canción mensual, poema del mes,
canción del mes. canción del mes. canción del mes. canción del mes.
Plan lector Remedial: coordinación motriz fina al Remedial: Remedial:
recortar figuras de líneas simples.
(rectas/curvas)
Periodo Ámbito de Comunicación Comunicación Comunicación Formación Personal y Social.
VariabL Aprendizaje Lenguaje verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Convivencia
e Nº1 Núcleo Eje Iniciación a la escritura Iniciación a la lectura Comunicación oral formación valórica
de
Plan Especifico
Aprendizaje
Aprendizaje Representar gráficamente mensajes Asociar las vocales a sus Comprender mensajes orales simples Aplicar estrategias pacíficas frente a
Esperado simples con la intención de en distintas situaciones que conflictos cotidianos con otros niños y
correspondientes grafemas.(8
comunicar algo por escrito, utilizando involucran: informaciones de su niñas.(7)
con libertad algunos signos, marcas, interés, instrucciones explícitas y
dibujos, letras y palabras.(12) preguntas relativas a: tiempo, lugar y
explicaciones sencillas (4).

Aprendizaje Representar gráficamente mensajes Asociar vocales en estudio a su Aumentar memoria auditiva verbal. Trabajar el diálogo como herramienta
especifico simples para comunicar, utilizando correspondiente grafema.(Aa, Ee) para resolver conflictos cotidianos
Específico dibujos y palabras. entre los niños/as.

Actividad a Inicio: se invita a los alumnos/as a ver Inicio: la educadora motiva a los Inicio: Se ubican los niños(as) en
Desarrollar un PPt donde verán sus nombres, se alumnos a ubicase en un semicírculo semicírculo y se disponen a observar Confeccionan listado de momentos
llamara de uno en uno para que para presentarles la canción de las un rostro en un panel. Se selecciona de que han generado diferencias o
reconozca su nombre y junto a la vocales, haciendo énfasis en las a un alumno a la vez para que saque conflictos, entre ellas y ellos,
educadora lo ubique junto a su foto. vocales (A,a) utilizando títeres una partes del rostro dispuesta en una estableciendo
(visual-kinestésico)(principio1-1.2) relacionados a la canción. mesa, la nombre y la pegue en el sencillos acuerdos para evitarlos.
(auditiva-visual-kinestésica) rostro según la ubicación que
Desarrollo: la educadora motiva a los (principio 1-5.1) corresponda. Estrategia T: Repetición)
Inicio: Juegan con dado y asocian la
alumnos/as a trabajar en la bandeja –visual-Kinestésico (Principio DUA:
cantidad que aparece al lanzarlo con el
de sémola, se le pide a los I.2.5)
número gráfico que observan en
alumnos/as que con su dedito mágico diferentes tarjetas e intentan escribirlo
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tendrán que escribir su nombre de Desarrollo: Se motiva a los alumnos a en un panel.

acuerdo a la plantilla entregada por la jugar a la ruleta, hacen girar la flecha y
tía asistente cada plantilla tendrá el posteriormente expresan la parte del Desarrollo: Escriben siguiendo el
nombre de cada alumno/a.(visual- cuerpo que esta indique. trayecto de los números del 1 al 4 en
kinestésico) (principio 1-2.5) Kinestésico-visual-auditivo(Principio pizarra individual con plumón.
Desarrollo: la educadora presenta la DUA: II.5.1)
Cierre: La educadora motiva a actividad. La tía asistente les presenta Cierre: Trabaja cada alumno/a en ficha
Cierre: Desarrollan guía de trabajo en
trabajar con las plantillas de apresto la vocal A mayor en grande, junto a de aprendizaje marcando los puntos
donde cuentan una serie de elementos
donde tendrán sus nombres, la varios objetos que comienzan con la para formar un rostro y cuerpo de un
y luego escribe el número que
asistente le entrega la plantilla y el vocal A y algunos distractores. Los niño para luego nombrar las partes del
representa la cantidad con ayuda de la
plumón con el que tendrán que alumnos/as deberán pasar uno en cuerpo que indica la educadora y
educadora y técnico si es necesario.
seguir la trayectoria de su nombre uno pegando el objeto a la vocal que técnico. T: Preguntas abiertas) K-
para Luego escribirlo sin ayuda. corresponda. visual-kinestésico (Principio DUA:
(visual-kinestésico) (principio 1-3.4) (visual-auditiva-kinestésica) III.7.1)
(principio1-1.1)

Cierre: la educadora les pide a los

alumnos/as que observen
atentamente los objetos que tienen
en su cuaderno y colorean el objeto
que comienzan con sonido A.
(visual-auditivo-kinestesico)
(principio1-1.1)

Recursos Recursos: panel data, con nombre e Recurso Humano, rostro (panel con Recurso humano, ppt, computador
imágenes de los niños/as. velcro), ruleta, láminas de partes del parlante, bolsa mágica, pelotas de
Bandeja, cuerpo, cuaderno con ficha de colores, titeres planos con prendas de
Sémola, aprendizaje y lápiz grafito. colores en estudio, cuaderno azul con
Plantilla con su nombre. actividad, dibujos de colores de
Plumón, prendas de vestir para pegar y
pegamento.

Evaluación Observación Directa . Observación Directa Observación Directa Observación Directa

Escala de Apreciación Escala de apreciación Escala de Apreciación Escala de apreciación
Indicadores de logro: Representa Indicadores de logro: Indicadores de logro:Logra memorizar Indicadores de logro:
gráficamente mensajes simples para - Asocia la vocal /E-e/ con sus tres elementos de una serie. -Expresa al menos tres colores
comunicar, utilizando dibujos y correspondientes grafemas. primarios en inglés.
palabras

Periodo Ámbito Relación con el Medio Natural y Relación con el Medio Natural y C. Comunicación Formación Personal y Social.
Variabl Núcleo de Cultural. Razonamiento lógico matemático y Lenguajes Artísticos Identidad
e Nº2 Aprendizaje Seres vivos y su entorno Cuantificación Apreciación creativa Reconocimiento y expresión de
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Eje de Descubrimiento del mundo natural Razonamiento lógico matemático sentimientos

Aprendizaje Día del papá

Aprendizaje Reconocer a través de la observación, Reconocer los números del 1 hasta al Manifestar interés por ensayar y Expresar emociones y sentimientos,
Esperado características básicas de personas, menos el 10 en situaciones reproducir algunos gestos, posturas, intentando autorregularlos en algunos
animales, plantas y algunos cambios cotidianas.(8) desplazamientos y movimientos en contextos o situaciones.(6)
que ocurren en el proceso de sencillas coreografías, rondas, juegos y
crecimiento.(3) bailes. (1)
Aprendizaje Reconocer características del Reconocer los números en estudio en Ensayar y reproducir desplazamientos Expresar emociones y sentimientos,
Esperado crecimiento de las personas y distintas situaciones. y movimientos de sencillas intentando regularlos en la celebración
Especifico cambios que ocurren en este coreografías de baile para el día del del día del padre.
proceso. padre.
Actividad a Inicio: Se incentiva al diálogo Inicio: Observan a la educadora Inicio: Se ubican a los alumnos en Inicio: Juegan con dado y asocian la
Desarrollar comentando sobre la contaminación seleccionar a diferentes alumnos de semicírculo, observan y manipulan cantidad que aparece al lanzarlo con el
en las playas y ciudades, los alumnos acuerdo a su porte y ubicarlos del algunos instrumentos musicales y número gráfico que observan en
expresan sus comentarios. Se invita a más grande al más chico y luego los escuchan sus diversos timbres. diferentes tarjetas e intentan escribirlo
ver el Spot contaminación en tu ubica del más chico al más grande y en un panel.
playa y expresan sus opiniones en comentan como los ubicó (por Desarrollo: Los alumnos se disponen a
relación a situaciones que causan tamaño). observar a través de diversos videos Desarrollo: Escriben siguiendo el
daño al medio ambiente. algunas piezas musicales en donde trayecto de los números del 1 al 4 en
Desarrollo: Los alumnos/as ordenan utilizan algunos de los instrumentos pizarra individual con plumón.
Desarrollo: La educadora comenta material concreto del más grande al antes vistos y comentan cual es el que
que a través del reciclaje podemos más chico y viceversa (La educadora más les gusta. Cierre: Desarrollan guía de trabajo en
recuperar o transformar diferentes designa de dos a tres alumnos para donde cuentan una serie de elementos
materiales dando algún uso. Se que participen frente a sus demás Cierre: De los instrumentos antes y luego escribe el número que
explica que reciclarán una botella compañeros) manipulados escogen el que más les representa la cantidad con ayuda de la
para hacer un emboque. Reciben una gusta e intentan seguir el ritmo de una educadora y técnico si es necesario.
botella cortada desde un extremo Cierre: Recortan y luego pegan canción infantil designada por ellos
(solo la parte superior con tapa, diferentes imágenes ubicándolos en mismos.
quedando la forma de un embudo) y su cuaderno y las ordenan de mayor
le pegan papeles de colores para a menor y luego de menor a mayor
forrarla, luego le pegan unos ojos y según la instrucción dada.
ponen una pelota amarrada a la tapa
e insertarla dentro del embudo.

Cierre: Comentan su impresión sobre

el reciclaje y como quedó el trabajo
reciclado que elaboraron y explican
cómo podemos ayudar al medio
ambiente.
Recursos Video spot, computador, data, Recursos humanos, material concreto Recurso humano, instrumentos Recurso humano, dado, panel
botella cortada como embudo, cola (juguetes o elementos comunes para musicales (pandero, tambores, plastificado, plumón tarjetas con
fría, papeles de colores, ojitos de ellos), tijeras, ficha para recortar, maracas, flautas, entre otros), números, pizarras individuales,
papel, tapa de bebida plástica, lana y cuaderno y pegamento. computador, data y parlante. borradores, guía de trabajo y lépiz
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una pelota (plumavit o ping pong) grafito.

Evaluación Observación Directa Observación Directa Observación Directa Observación Directa
Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:
-Expresa algunas situaciones que - Ordena de mayor a menor o - Nombra el instrumento que más le - Coordina sus habilidades motrices
causan daños al medio ambiente viceversa una colección de al menos gusta de un fragmento musical (9) finas para escribir números del 1 al 4
-Expresa cómo podemos cuidar al cuatro objetos, que varían en su intentando seguir su forma de acuerdo
medio ambiente. tamaño. a la cantidad de elementos.

Periodo Ámbito Relación con el Medio Natural y Formación personal y social Formación personal y social Formación personal y social
Variabl Núcleo de Cultural. Baño Baño Baño
e Nº3 Aprendizaje Grupos humanos Despedida Despedida Despedida
Eje de
Conocimiento del entorno social
Aprendizaje
Aprendizaje Identificar características de uso,
Esperado diseño y utilidad de algunos objetos
tecnológicos.(3)
Aprendizaje Identificar características de uso de
Esperado utensilios de aseo a través del
Especifico tiempo.

Actividad a Inicio: Se motiva a los alumnos a ver

Desarrollar el video musical “el curanto”
https://www.youtube.com/watch?
v=9OBFpippQ1E . Posteriormente se
les comentan que verán un ppt con
diversas actividades que realizan los
pescadores. Observan y comentan las
imágenes.

Desarrollo: Juegan a ser pescadores,

se desigana un grupo a la vez en la
que con la música de fondo (el
curanto) juegan a ser pescadores
atrapando con una caña y una red
peces dentro de un bote e
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interactúan entre ellos. Entre todos

cuentan la cantidad de peces que
atraparon y comentan si es
entretenido jugar a ser pescador.

Cierre: Dibujan y colorean en una

hoja lo que más les gustó del trabajo
de los pescadores en el mar.
Colorean sus dibujos y los exponen
dramatizando la acción de forma
breve.
Recursos Recurso humano, proyector,
computador, parlante, bote, cañas de
pescar, red, peces de colores, hoja
blanca, lápiz grafito, goma y lápices
de colores.
Evaluación Observación Directa
Escala de apreciación
Indicadores de logro:
- Describe dramatizando las
actividades que realizan los
pescadores en su trabajo.
FPS: Interactúa con sus
compañeros/as en actividades
grupales.

Formación personal y social

Baño
Despedida