4to Grado Enero - Inglés (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 4 Grado 4° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia My Day! Escenario Aula
Los estudiantes escucharán y leerán sobre actividades diarias para escribir su propia rutina y
elaborar adivinanzas sobre las mismas.
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Lúdico y literario. Expresión lúdica.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguaje
Describe actividades  Explora y escucha descripciones.
cotidianas para que otros las  Interpreta descripciones.
descubran.  Compone descripciones.
 Juega a describir actividades.
VINCULACIÓN CON OTROS CAMPOS (Programa de estudio 2022)
Campo Contenido PDA
Reconoce algunas características del contexto de
Lectura y creación de
creación de un poema, canción o juego de
poemas, canciones y juegos
palabras, para realizar interpretaciones de su
de palabras para su disfrute.
significado.
Vocabulario
Everyday activities: wake up, get dressed, take a shower, brush your teeth, go to school, etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica
aplicación
Semana 1
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Pegar en el pizarrón imágenes de actividades diarias. (Se -Imágenes de
recomienda el uso de las imágenes al final del documento) rutinas diaria.
 Escribir el vocabulario junto a cada imagen.
 Pedir a los estudiantes que copien la lista de las nuevas palabras -Libreta.
a la libreta.
 Practicar pronunciación de palabras, solicitando a los educandos
que repitan las palabras después de él.
DESARROLLO:
 Leer del pizarrón el diario de actividades de un niño. Ejemplo:
In the morning I take a shower, then I get dressed. I have
breakfast with my parents. I brush my teeth and I go to school.
 Preguntar a los NN sobre la rutina que realizan por las mañanas.
 Escuchar de voz del profesor la rutina de una niña y completar
oraciones en el pizarrón, de manera voluntaria. Ejemplo:
Every day in the morning I wake up at 7:30. I listen to music
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while I get dressed. I have breakfast. Then I brush my teeth

and my hair.
 Escuchar nuevamente la rutina y revisar las respuestas.
CIERRE:
 Pedir a los estudiantes que copien la rutina del pizarrón a su
libreta.
-Libreta.
INICIO:
 Pegar en el pizarrón las imágenes de actividades diarias. (Se -Imágenes de
recomienda el uso de las imágenes al final del documento) rutinas diaria.
 Unir palabras para formar el vocabulario. Ejemplo:
Wake - up
Brush – your teeth
Go – to school
Do – your homework
 Pedir a los estudiantes que repitan las palabras en voz alta para
practicar la pronunciación.
DESARROLLO:
 Leer el diario de actividades de un personaje y ordenar las
imágenes en secuencia. (Activity #1 al final del documento) -Actividad #1.
 Identificar las actividades mencionadas en el diario y solicitar a
los educandos que las subrayen.
 Preguntar a los alumnos cuáles de las actividades mencionadas
en el texto, coinciden con las que realizan diariamente.
 Oralmente, de manera voluntaria, decir actividades que hacen
habitualmente y no se mencionan en el diario. Ejemplo: I brush
my teeth.
CIERRE:
 Colorear las imágenes de la actividad #1. -Actividad #1.
INICIO:
 Escuchar una canción sobre las actividades diarias. -Internet y
https://youtu.be/_oEAdz3MAj0 (3:04) dispositivo
 Pedir a los alumnos que identifiquen los nombres de las multimedia para
actividades que se mencionen en la canción y escribir una lista en reproducir la
el pizarrón. música.
DESARROLLO:
 Con la participación oral de los alumnos, en el pizarrón, ordenar
en secuencia, actividades que se realizan por la mañana.
Ejemplo:
1. Brush my teeth
2. Get dressed
3. Wake up
4. Take a shower
5. Have breakfast
 Pedir a los educandos que, de manera oral, completen las rutinas
con más oraciones. Ejemplo:
I wake up at 7:00 o’clock.

I take a shower.
I get dressed.
 Solicitar a los NN que, de manera voluntaria, lean las oraciones
en voz alta.
CIERRE:
 Completar los nombres de rutinas. Ejemplo:
Brush my teeth, get dressed, go to school, etc.
Productos y evidencias de aprendizaje
Escritura de una rutina en la libreta.
Rutina diaria ordenada de acuerdo a un texto.
Aspectos a evaluar
Identificación de vocabulario sobre rutinas diarias.
Menciona oralmente una actividad que realiza en su rutina diaria.
Ajustes razonables
Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes
Clave), pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de
estudio 2022 (Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de
Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.


Ejes articuladores
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguaje
Campo Contenido PDA
significado.
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 2
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Pedir a los educandos que de manera oral digan los números del
1 al 20 y de diez en diez del 30 al 100.
 Numerar, de manera oral, objetos dentro del salón de clases.
DESARROLLO:
 Solicitar a los educandos que, lean de la libreta la lista de -Libreta.
actividades diarias.
 Escribir en el pizarrón, diferentes horas del día para repasar su
lectura.
 Pedir a los estudiantes que completen oraciones en el pizarrón
con las horas del día que estén entre paréntesis. Ejemplo:
a. I wake up at seven o’clock in the morning. (7:00)
b. I have breakfast at half past seven. (7:30)
c. I brush my teeth at a quarter to eight. (7:45)

d. I go to school at ten to eight. (7:50)

 Leer las oraciones en voz alta.
CIERRE:
 Solicitar a los educandos que marquen las manecillas del reloj de -Actividad #2.
acuerdo con las horas marcadas debajo de cada uno de los
relojes. (Activity #2 al final del documento)
INICIO:
 Solicitar a los estudiantes que lean las oraciones de la actividad -Actividad #2.
#2.
 Recordar el uso de las palabras “To”, “Past”, “o’clock”, “half”, “a
quarter”.
DESARROLLO:
 Revisar nombres de los lugares de la casa. Ejemplo: bedroom,
kitchen, bathroom, etc.
 Leer del pizarrón una descripción de rutina y adivinar el nombre
de la actividad, de manera oral. Ejemplo: I can do this in the
kitchen – have breakfast. I dry myself when I finish doing this
in the bathroom – take a shower, etc.
 Pedir a los alumnos que digan nombres de actividades con el
lugar de la casa donde las pueden realizar. Ejemplo: have dinner
– Dining room
CIERRE: -Libreta.
 Solicitar a los NN que copien preguntas en la libreta sobre rutinas
y que las respondan. Ejemplo:
Where can you wash the dishes? – In the kitchen.
Where can you take a nap? – in the bedroom.
INICIO:
 Pedir a los alumnos que ordenen anagramas del vocabulario de
las actividades diarias. Ejemplo: brush my teteh, take a sewhor,
wkae up, etc.
DESARROLLO:
 Pedir a los estudiantes que, copien oraciones en la libreta y las -Libreta.
completen con la información que haga falta. Ejemplo:
a. I wash my face in the bathroom.
b. I get dressed in my bedroom.
c. I have lunch in the dining room.
d. I watch TV in the living room.
e. I cook food in the kitchen.
f. I have dinner in the dining room.
g. I brush my teeth in the bathroom.
 Leer adivinanzas sobre actividades diarias. Ejemplo:
I can choose my clothes here. I can rest for a while. Where am I?
The bedroom. -Internet y
CIERRE: dispositivo
 Escuchar y practicar la pronunciación de actividades del diario. multimedia para
https://youtu.be/59DiWHB8GxI (1:49) reproducir la
música.


Horas del día marcadas en un reloj.
Preguntas sobre rutinas respondidas en la libreta.
Aspectos a evaluar
Identificación de las horas del día.
Identificación de las partes de la casa.
Ajustes razonables
Observaciones


Ejes articuladores
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguaje
Campo Contenido PDA
significado.
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 3
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Escribir horas en el pizarrón. Ejemplo: 5:45 – 7:20 – 11:30 – 3:00
 Pedir a los alumnos que, de manera voluntaria, las lean en voz
alta.
DESARROLLO:
 Leer del pizarrón un diario de actividades de una persona.
Ejemplo:
Hi, my name is Eve. I’m from Baja California. From Monday to

Sunday I wake up at 6:30 in the morning. When is winter season
I don’t take showers in the morning, but when it’s warm I shower
at 6:45. I have breakfast at 7:00 o’clock. My school is near my

house. So I walk to school at 7:50. I have lunch at 9:30. I come

back to my house at 12:30. I do my homework at 1:30. Then I
eat with my family at 2:30. I get ready for my karate lessons at
5:00 o’clock. At 7:30 I have dinner and finally I go to bed at 9:00
o’clock.
 Escribir preguntas en el pizarrón y pedir a los estudiantes que

oralmente las respondan. Ejemplo: “Where is she from?, What
time does she wake up?, What time does she go to school?, What -Actividad #3.
time does she have lunch?, etc.
CIERRE:
 Escribir la hora de acuerdo con las horas marcadas en el reloj.
(Activity #3 al final del documento)
INICIO:
 Jugar ahorcado en el pizarrón para descubrir vocabulario de las
últimas clases.
DESARROLLO:
 Elegir una actividad diaria. Escribir en el pizarrón preguntas sobre
la misma. Ejemplo: Take a shower
Where can I do this activity?
When do I do it?
What do I use?
 Leer del pizarrón descripciones de actividades y adivinar. Ejemplo:
I do this when I come home from school.
I do it in the living room or in the dining room table.
I need my notebook and my pencil.
I look for information in my books.
What is the name of the activity? To do homework.
CIERRE:
 Solicitar a los estudiantes que respondan preguntas para adivinar
el nombre de la actividad. Ejemplo:
Where can I do this activity?
When do I do it?
What I use?
INICIO:
 Solicitar a los educandos que pasen al pizarrón a completar
palabras del vocabulario de actividades diarias. Ejemplo:
Br__sh my t__eth, pl__y with fri__nds, d__ my homew__rk, etc.
DESARROLLO:
 Pegar en el pizarrón imágenes de actividades diarias y pedir a los
estudiantes que pasen al frente a completar oraciones. Ejemplo:
I do my homework in the living room.

I use my notebook and pencil.
I ask my mom for help.
 Pedir a los NN que lean las oraciones en voz alta.

 Explicar los estudiantes que deben elegir una actividad y escribir -Libreta.
en la libreta su descripción respondiendo a las preguntas “Where,
when y what”.
CIERRE:
 Escribir en la libreta una adivinanza con las preguntas -Libreta.
respondidas.
Escritura de horas en letra.
Preguntas respondidas sobre actividades diarias.
Aspectos a evaluar
Identificación de actividades a través de adivinanzas.
Ajustes razonables
Observaciones


Ejes articuladores
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguaje
Campo Contenido PDA
significado.
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 4
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Escribir horas en el pizarrón y preguntar a los estudiantes su
lectura. Ejemplo: 7:15, 2:45, 6:30, 9:05, etc.
DESARROLLO:
 Escuchar oraciones de voz del profesor y pedir a los alumnos que
pasen al pizarrón a completarlas. Ejemplo:

a. I go to school at 7:50.
b. I brush my teeth at 7:20.
c. I make my bed at 7:30.
 Leer las oraciones en voz alta y revisar las respuestas.
 Pedir a los alumnos que copien las oraciones en la libreta. -Libreta.
CIERRE:
 Responder una sopa de letras de las actividades diarias. (Activity -Actividad #4.
#4 al final del documento)
INICIO:
 Escribir en el pizarrón vocabulario de actividades diarias y pedir a
los estudiantes que deletreen cada palabra.
DESARROLLO:
 Leer del pizarrón adivinanzas y solicitar a los estudiantes que las
respondan. Ejemplo:
It’s something you do early in the morning.
It’s the most important meal of the day.
You usually have scramble eggs and milk.
Have breakfast
 Hacer preguntas para las adivinanzas (where, when, what do I
use?)
 En binas, oralmente, responder a las preguntas.
CIERRE:
 Pedir a los alumnos que respondan preguntas en la libreta. -Libreta.
Ejemplo:
What activities do you do in the dining room?, What activities do
you do in the living room?, What activities do you do at school?,
etc.
INICIO:
 Pegar las imágenes de las actividades diarias en el pizarrón y -Imágenes de
repasar los nombres en voz alta. (Se recomienda el uso de las actividades diarias.
imágenes al final del documento.
DESARROLLO:
 Pedir a los alumnos que elijan dos o tres actividades del
vocabulario.
 Con la guía de las adivinanzas leídas en clases pasadas, solicitar a
los educandos que elaboren las propias sobre las actividades -Libreta.
elegidas en la libreta.
 Revisar que las adivinanzas respondan a las preguntas, ¿dónde,
cuándo y qué uso?
CIERRE:
 Solicitar a los alumnos que, de manera voluntaria, lean sus
adivinanzas al resto del grupo para que las adivinen.
Escritura de oraciones sobre actividades diarias.
Preguntas sobre actividades respondidas en la libreta.
Elaboración de adivinanzas.

Aspectos a evaluar
Identificación de horas y actividades diarias.
Responde adivinanzas sobre las rutinas.
Ajustes razonables
Observaciones

Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 4th Grade

January
Name:_______________________________________________________
1. Read the riddles and answer.
a. I do this in the afternoon.

I do it in the park. _______________________
I use my ball.
b. I do this early in the morning.

It’s the most important meal of the day. _______________________
I have cereal and milk.
c. I do this at night.
I do it in my bedroom. _______________________
I wear my pajamas.
2. Match the picture to the correct word.
Brush my teeth Do my homework

Take a shower Go to school
Wake up Have breaskfast
Go to the bathroom Do exercise
3. Read and complete the sentences. mom – pencil – do – pen - homework

I _______ my __________ in the living room.

I use my _________and___________.
I ask my _______ for help.
Answer key
English Assessment 4th Grade
January
Name:_______________________________________________________
1. Read the riddles and answer.
a. I do this in the afternoon.

I do it in the park. ______Play with friends____
I use my ball.
b. I do this early in the morning.

It’s the most important meal of the day. ______Have breakfast____
I have cereal and milk.
c. I do this at night.
I do it in my bedroom. ______Go to bed________
I wear my pajamas.
2. Match the picture to the correct word.
Brush my teeth Do my homework

Take a shower Go to school
Wake up Have breakfast
Go to the bathroom Do exercise
3. Read and complete the sentences. mom – pencil – do – pen - homework
I do my homework in the living room.

I use my notebook and pencil.

I ask my mom for help.
Daily Routines
Semana 1 – Día 1

Activity #1
Daily activities

Instructions: Read the sentences and number the pictures in order. Then color.
Hello, my name is David. Every morning after I wake up, I make my bed. Then I go to the
bathroom and brush my hair. After I have breakfast, I wash the dishes. Next, I get dressed and
go to school. In the afternoon I water the plants. After that I do some exercise and then I take
a shower. Then I do my homework. Next, I play with my toys, and I put them away. At the end
of the day, I feed my cat and I have dinner.
Activity #2
Daily activities

Instructions: Read the time under the clock and draw the hands in the clock.
6:55 10:20 1:30 4:05
12:40 7:15 9:10 2:30
Activity #3
Daily activities

Instructions: Write the time according to the clock.
Activity #4
Daily Activities
Instructions: Look for the words in the wordsearch puzzle.


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while I get dressed. I have breakfast. Then I brush my teeth

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d. I go to school at ten to eight. (7:50)

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Productos y evidencias de aprendizaje

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Hi, my name is Eve. I’m from Baja California. From Monday to

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house. So I walk to school at 7:50. I have lunch at 9:30. I come

 Escribir preguntas en el pizarrón y pedir a los estudiantes que

I do my homework in the living room.

 Pedir a los NN que lean las oraciones en voz alta.

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a. I do this in the afternoon.

b. I do this early in the morning.

2. Match the picture to the correct word.

Brush my teeth Do my homework

3. Read and complete the sentences. mom – pencil – do – pen - homework

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I _______ my __________ in the living room.

a. I do this in the afternoon.

b. I do this early in the morning.

2. Match the picture to the correct word.

Brush my teeth Do my homework

3. Read and complete the sentences. mom – pencil – do – pen - homework

I do my homework in the living room.

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I use my notebook and pencil.

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6:55 10:20 1:30 4:05

12:40 7:15 9:10 2:30

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Instructions: Write the time according to the clock.

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