«Simplifiquemos la gramática antes

de que la gramática termine por

simplificarnos a nosotros»

AHORA Gabriel García Márquez

LO VES,
Gramática en
AHORA
contextosNO LO
millennials.
VES. Niveles iniciales

Irene De Burgos
HELENA MIRON ZAMORA
ÍNDICE

1. Gramática en niveles iniciales: ¿sí o no?

2.1. ¿Qué gramática?

2.2. ¿Cómo?

2.3. ¿Con qué recursos? EEM y RRSS

3. Actividades de consolidación en contexto Millennials

4. Reflexiones finales
1. GRAMÁTICA EN NIVELES INICIALES, ¿SÍ O NO?
1.1. ¿QUÉ GRAMÁTICA?

Creo que hay que enseñar gramática, pero una gramática de

significados, no de formas, una gramática orientada a la eficacia
comunicativa y no a la corrección, una gramática lógica y no
memorística. La cuestión no es gramática sí o no, es qué
gramática y cómo.

José Plácido Ruiz Campillo

 1.2. ¿CÓMO?

o Gramática como herramienta al servicio de la

comunicación.

o Intención comunicativa del hablante.

o Aprendizaje significativo.
 1.3. ¿CON QUÉ RECURSOS?

1. Actividades de Español en marcha Nueva edición

2. Actividades de consolidación en contextos Millennials

a) LinkedIn

b) Instagram: Técnica Knolling

c) Twitter y Google Maps

 ACTIVIDAD EN EEM N.E
Saludar y presentarse. Nacionalidades. El género.
OBJETIVOS
A1

3.
Actividade
s en grupos
Verbos reflexivos: Llamarse.
Presente de verbos regulares.
CONTENIDOS Presente de verbos irregulares: ser, tener.
Profesiones.
Nacionalidades.
¿Cómo se trabajan los contenidos en EEM?
¿Cómo se trabajan los contenidos en EEM?
 ACTIVIDAD EN CONTEXTO

3.
TEMPORALIZACIÓN Actividad de CONSOLIDACIÓN (35 min.)

Actividade
s en grupos
El profesor proporciona a cada alumno una imagen de una
persona. El alumno, de acuerdo a la primera impresión que
DESARROLLO le supone la foto, debe crear un perfil en LinkedIn
realizando una breve descripción que contenga los
contenidos estudiados en clase.
Actividad de consolidación: Linkedln

Nombre
Profesión (en)
Ciudad

Acerca de
Actividad de consolidación: Linkedln

Manuel Fernández
Camarero en Restaurante Puerta del Sol
Madrid

Acerca de

Me llamo Manuel Fernández, tengo 36 años y soy camarero. Soy de Barcelona, vivo en
Alcobendas y trabajo en Madrid. Estudio un curso de repostería. Tengo carnet de conducir y
coche.
Imágenes extraídas de EEM

Más recursos: https://www.flaticon.es/

 ACTIVIDAD EN EEM N.E
Hablar del pasado.
OBJETIVOS
A1

3.
Actividade
s en grupos
Pretérito indefinido: verbos regulares. Trabajar, comer, salir.
CONTENIDOS
Pretérito indefinido: verbos irregulares. Ir/ser, estar.
¿Cómo se trabajan los contenidos en EEM?
¿Cómo se trabajan los contenidos en EEM?
 ACTIVIDAD EN CONTEXTO

TEMPORALIZACIÓN Actividad de CONSOLIDACIÓN (30 min.)

3.
Actividade
s en grupos Los estudiantes pensarán en sus últimas vacaciones y recopilarán
5 objetos característicos de ese momento y lugar, por ejemplo, si
fueron a la playa pueden elegir un bañador, unas gafas, una
crema… Cuando tengan los 5 objetos los fotografiarán basándose
DESARROLLO en la técnica del Knolling y a continuación los subirán a su perfil
de Instagram.
El resto de compañeros comentará la foto en esta red social
partiendo de los contenidos gramaticales estudiados en clase.
Actividad de consolidación: knolling en Instagram

Se le llama knolling a la técnica que consiste en fotografiar

objetos, que han sido previamente organizados con base en
un concepto. En este sentido podría compararse con los
bodegones, es decir, una composición elaborada para
mostrar un conjunto de objetos que guardan una relación
entre sí.
Actividad de consolidación: knolling en Instagram
Actividad de consolidación: knolling en Instagram
 ACTIVIDAD EN EEM N.E
Pedir información.
Dar instrucciones.
3.
OBJETIVOS
Describir mi barrio.
Actividade A1
s en grupos

Imperativo irregular: hacer, poner, venir, seguir.

CONTENIDOS Contraste: Ser/estar.
¿Cómo se trabajan los contenidos en EEM?
¿Cómo se trabajan los contenidos en EEM?
 ACTIVIDAD EN CONTEXTO

TEMPORALIZACIÓN Actividad de CONSOLIDACIÓN (30 min.).

3.
Actividade
s en grupos
El profesor reparte direcciones y asigna el rol de alumno
que comparte y alumno que busca piso, después buscan
DESARROLLO en google maps la ruta en transporte público. Se escriben
por Twitter usando el hashtag y poniendo en práctica los
contenidos aprendidos en clase.
Actividad de consolidación: #compartopiso en Twitter

El profe asigna roles y direcciones:

Alumno 1: comparte piso en Metro Quevedo

Alumno 2: busca piso. Actualmente vive en

Metro Legazpi
Actividad de consolidación: #compartopiso en Twitter
Actividad de consolidación: #compartopiso en Twitter
Actividad de consolidación: #compartopiso en Twitter
 REFLEXIONES FINALES

o La gramática no debe ser un fin en sí mismo sino una

herramienta al servicio de la comunicación.

o Debemos contextualizar siempre las cuestiones gramaticales.

o Es fundamental partir de la intención del hablante.

 «

¡GRACIAS!
AHORA
LO VES,
Irene
AHORA NO LO De Burgos
deburgos.i@sgel.es
VES.
HELENA MIRON ZAMORA
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