6

PRIMARIA
Ciencias Sociales
El libro Ciencias Sociales para el 6.º curso de Primaria
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN
Silvia Caunedo
Marta Díaz
María Ángeles Fernández
Mar García
David Ramírez
Raquel Rubalcaba
ILUSTRACIÓN
Digitalartis
Carlos Fernández
Eva Palomar
Agustí Serrano
Pau Valls
EDICIÓN EJECUTIVA
Aurora Moral
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez

Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas

y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa,
de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las
capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales
del proyecto. A través de diferentes
programas, presentes en todas las áreas,
se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación
escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar
el razonamiento lógico son otros de los ejes
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
aquellas estrategias y rutinas que son
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los
alumnos y las alumnas adquieran habilidades
de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
las ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
rutinas facilitará el control del pensamiento
y una mayor eficacia a la hora de aplicar
los nuevos conocimientos. A lo largo de las
unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
destaca con un icono de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Los objetivos fundamentales que se plantean
en Saber Hacer Contigo versan en torno
a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias
y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un icono de color rojo enmarca
las actividades y propuestas encaminadas
de forma específica al desarrollo
de la inteligencia emocional.

3
 La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
contextos y dar respuestas originales
a situaciones o problemas inesperados.
En nuestros libros se trabajan básicamente
estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales
e innovadoras.
– La utilización de formas creativas
de expresión.
Las actividades que implican poner
en juego la creatividad de manera especial
se identifican con un icono de color verde.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado
tiene un papel activo en el proceso
de enseñanza y se promueve la reflexión
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que las alumnas
y los alumnos desarrollen su capacidad
de cooperar y sean capaces de trabajar
juntos para alcanzar un objetivo común,
en este proyecto se proponen actividades
que requieren diferentes niveles
de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Aquellas actividades en las que se sugiere
trabajar por parejas o en equipo se
identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
trimestres se incluye un pequeño proyecto
denominado Cooperamos, en el que se
ponen en juego diferentes técnicas de
aprendizaje cooperativo.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.

4
 Índice

Comenzamos............................................................. 9
Unidad 1. Representamos nuestro planeta............. 13
Unidad 2. Conocemos el medio físico
de Europa.............................................. 27
Unidad 3. Nuestro impacto
en el medioambiente............................. 43
Cooperamos............................................................. 60
MiniLab................................................................... 62

Unidad 4. La actividad de la empresa.................... 63

Unidad 5. Las actividades económicas
en Europa y España............................... 75
Unidad 6. Así es la Unión Europea......................... 91
Cooperamos........................................................... 108
MiniLab................................................................. 109

Unidad 7. Descubrimos la España

del siglo xix.......................................... 111
Unidad 8. Desde el siglo xx hasta
nuestros días........................................ 127
Cooperamos........................................................... 146
MiniLab................................................................. 148

5
 Cuadro de contenidos

Unidades Información y actividades

Comenzamos La representación La localización

de la Tierra en un mapa

1. Representamos nuestro Así representamos ¿Cómo localizamos El planisferio físico

la Tierra puntos en
planeta
un mapa?

2. Conocemos el medio físico Descubrimos Recorremos ¿Cómo son las aguas?

el relieve las costas europeas
de Europa
de Europa

3. Nuestro impacto El medioambiente Detectamos Nos preocupa

y las personas problemas el cambio climático
en el medioambiente
medioambientales

Cooperamos. 1.er trimestre Cabezas juntas numeradas:

Acordamos una posición común sobre el mundo en el que nos gustaría vivir

MiniLab Construyo la maqueta de una ecocasa

4. La actividad de la empresa Las empresas y los ¿Cómo funciona El proceso productivo
tipos de empresas una empresa?

5. Las actividades económicas ¿En qué trabajan El sector primario El sector secundario
las personas? en Europa en Europa y España
en Europa y España
y España

6. Así es la Unión Europea ¿Qué es la Unión Una historia Las instituciones

Europea? de cooperación de la Unión Europea

Cooperamos. 2.º trimestre Técnica 1, 2, 4:

Proponemos soluciones innovadoras

MiniLab Invento un juego sobre la UE

7. Descubrimos la España ¿Cómo comenzó ¿Qué sucedió tras La Revolución

el siglo XIX el reinado de industrial
del siglo xix
en España? Fernando VII? en España

8. Del siglo XX El reinado La Segunda La dictadura

de Alfonso XIII República de Franco
a nuestros días
y la Guerra Civil

Cooperamos. 3.er trimestre Lectura compartida:

Debatimos sobre el respeto a la diversidad

MiniLab Creo una cápsula del tiempo

6
 Información y actividades Tiempo para leer Saber hacer

El planisferio La Antártida, el último Practico con

político continente explorado las coordenadas
geográficas

Los climas Los paisajes Un viaje Estudio un país

y la vegetación humanizados por los Cárpatos europeo

Nos implicamos Protegemos La huella ecológica Hago una

en el desarrollo los paisajes ¿Te imaginas un presentación sobre
sostenible mundo sin abejas? ciudades sostenibles

La revolución que trajo Elaboro la imagen

internet corporativa de una
empresa

El comercio Los transportes El airbus, un avión Simulamos

en Europa y el turismo en europeo una negociación
y España Europa y España

Logros y retos España Un discurso para la paz Hacemos un mural

de la Unión en la Unión Europa, un nombre gigante sobre
Europea Europea con leyenda la Unión Europea

La sociedad Un recorrido Mariana Pineda, Comento un texto

del siglo xix por la cultura una mujer contra histórico
del siglo XIX el absolutismo

La transición Un recorrido Así éramos, así somos Estudio Historia

y los gobiernos por la cultura Un mundo de mujeres a partir
democráticos y el arte y hombres de la literatura

7
 Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

SAMIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.

8
Glaciar Perito Moreno,

Comenzamos
en Argentina.

GEOGRAFÍA
• ¿Sabes qué es lo que están contemplando las personas
de la fotografía? Describe cómo es.
• El lugar donde has pasado el verano, ¿se parece a este?
• ¿En qué lugares del mundo crees que podrías ver
un paisaje así?
• ¿Te gustaría visitarlo? ¿Por qué?
• Si pudieses ir, ¿en qué estación del año lo harías?
Explica tus razones. ¿Qué ropa llevarías? ¿Meterías un bañador
en la maleta? ¿Y unas gafas de sol?
• En los últimos años, la temperatura de la Tierra ha aumentado.
¿Piensas que esto afectará a este paisaje? Explica a tus compañeras
y compañeros los motivos.

9
 La representación de la Tierra
El globo terráqueo polo norte
La Tierra tiene forma esférica y la manera más precisa hemisferio norte
de representarla es en una esfera o globo terráqueo.
or
En un globo terráqueo se pueden ver: ad
ecu
• Los polos, que son dos puntos situados en los
extremos: el polo norte y el polo sur.
• El ecuador, que es una línea imaginaria que divide
el globo terráqueo en dos hemisferios: el hemisfe-
rio norte y el hemisferio sur. hemisferio sur
polo sur
• El eje terrestre, que es una línea imaginaria incli-
nada que atraviesa el globo y une los polos. Alre-
dedor de este eje gira la Tierra.

Los mapas N OCÉANO GLACIAL

ÁRTICO
O E

Para poder reproducir la forma esférica de la Tierra S

en una superficie plana se inventaron los mapas.

CO
TI

ico
N
Un mapa es una representación plana de la Tierra o LÁ
Mar

ált
T del
A

rB
Norte
de una parte de ella. Si representa toda la superficie a
NO

M
de la Tierra se llama planisferio. La ciencia que se
ÉA
OC

encarga de elaborar los mapas es la cartografía.

Los mapas no son todos iguales. Según la informa-
N egr o
Ma r
ción que contengan pueden ser: físicos, que repre-
sentan el relieve, las aguas… de un territorio (2); po-
líticos, que representan los países, las comunidades Mar Mediterráneo

autónomas, las provincias… (3); o temáticos, que Zona del euro

ofrecen información sobre un aspecto concreto: el

clima, la población, las actividades económicas… (1) 1. Mapa temático.

N Punta de la Estaca de Bares M ar Ca ntábric o N

Cabo
Mar Can táb rico
Golfo de
O de Ajo Vizcaya F R A N C I A Oviedo Santander F R A N C I A
IC Torre Cerredo
O E A 2.650 m O E Santiago PAÍS
# P I C. F. DE
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R I Golfo de Compostela P. DE ASTURIAS CANTABRIA VASCO
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Cabo Fisterra I L L E RA M O N TE S N E NAVARRA

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Monte Perdido # S
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R O DE 3.355 m ANDORRA Cabo de Creus

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#2.183 m
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3.404 m
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ria de Toledo
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1.436 m
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1.595 m València
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Cabo de Mérida
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3.479 m
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Cabo de Gata
án
R Más de 2.000
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d ite De 1.500 a 2.000
M a
r
Ceuta Me De 1.000 a 1.500 Ceuta Capital de Estado
r
OC É A N O AT L Á N T IC O La Graciosa Ma De 700 a 1.000 Capital de comunidad
ISLAS CAN ARIA S OC É A N O AT L Á N T IC O Melilla autónoma
Lanzarote Melilla De 400 a 700
CANARIAS Ciudad autónoma
La Palma Tenerife Escala De 0 a 400 Escala
Santa Cruz Las Palmas
# Teide
3.71 8 m
0 150
de Tenerife de Gran Canaria
0 150 Límite de Estado
Cumbres principales Límite de comunidad
La Gomera Gran M A R R U E C O S kilómetros kilómetros
El Hierro Canaria Fuerteventura Principales ríos autónoma

2. Mapa físico. 3. Mapa político.

10
 Comenzamos

Los elementos de los mapas

En los mapas se utilizan distintos elementos que nos ayudan a interpretarlos.

N
ALTITUD
(En metros)
Rosa de los vientos.
Más de 2.000
De 1.500 a 2.000
O E Marca la orientación
De 1.000 a 1.500
S del mapa.
De 700 a 1.000 D
Leyenda. Nos De 400 a 700 EP
Logroño RE
De 0 a 400 SI
proporciona información Ó RÍO
Principales ríos
N E BR
sobre todos los
Capital autonómica
L A R I O J A D
EL
O
EB
símbolos y colores Río Cida
cos RO Escala. Indica cuánto
Sierra de
SIS
utilizados en el mapa. TEM se ha reducido la
la Demanda AI
BÉ RIC
O superficie real para
Pico Escala
s d e U rb ió n
0 16 poder ser dibujada en
S ie r r a C e bo l le ra
kilómetros el mapa.

En los mapas, la escala se puede representar de for-

ma gráfica o numérica.

A B

Escala
0 2
1 / 1.000.000
kilómetros

Escala gráfica Escala numérica

Se expresa con un segmento. Las cifras nos indican Se expresa con una división. El dividendo indica la
cuánta distancia representa ese segmento en la rea- distancia en el mapa en centímetros y el divisor, la
lidad. En el ejemplo, un centímetro medido en el mapa distancia en la realidad. En este mapa un centímetro
equivale a dos kilómetros en la realidad. equivale a un millón de centímetros en la realidad.

OBSERVA Y DESCUBRE

• Observa el mapa (A) y calcula la distancia real entre Burlada y

Zolina. Para ello, mide la distancia que hay entre ambas localidades
en el mapa y multiplica esta medida por el valor de la escala.
• En el mapa (B), ¿cuántos kilómetros separan Cádiz de San Fernando?

11
 La localización en un mapa
Para localizar cualquier punto sobre la superficie terrestre se ha ideado un
sistema de líneas imaginarias: los paralelos y los meridianos.

¿Qué son los paralelos? ¿Qué son los meridianos?

Los paralelos son líneas imaginarias que rodean la Los meridianos son líneas imaginarias que unen el
Tierra. polo norte y el polo sur.
• El ecuador es el paralelo cero. El meridiano de Greenwich es el meridiano cero
• Otros paralelos principales son el trópico de y divide la Tierra en dos mitades o hemisferios:
Cáncer y el círculo polar ártico, en el hemisferio el hemisferio este y el hemisferio oeste.
norte, y el trópico de Capricornio y el círculo Los meridianos se usan para
180°
polar antártico, en el hemisferio sur. medir la longitud, que es la 150° O 150° E
90° N
san
Los paralelos se usan distancia que hay entre
ntre 120° O 120° E
90° O 90° E
rt e 60° N
cualquier punto
para medir la latitud,
ud, no
de la superficie
d

que es la distancia
it u
lat

que hay entre

30° N terrestre y el
trópico de Cáncer
meridiano de

meridiano de Greenwich
cualquier 60° O 60° E

punto de la Greenwich.
ecuador
Tierra y la línea 0° Los meridianos
del ecuador. se numeran en
Se mide en trópico de Capricornio grados de 0°
30° O 30° E
a 180° hacia el
lon
30° S

te
grados, que van
lat

es
git

este y hacia
itu

desde los 0° del

u

d
oe
d

su

tu
d

r el oeste. ste

gi
ecuador hasta los 60° S
0° l on
90° N y 90° S de los
os polos. 90° S

Las coordenadas geográficas

meridiano de Greenwich

Las coordenadas geográficas de un lugar son su latitud y su longitud. Z

Por ejemplo, las coordenadas del punto Z son 40° N y 10° O porque:
• Está en el paralelo 40 al norte del ecuador; así, su latitud es 40° N.
• Se encuentra sobre el meridiano 10 al oeste del meridiano de Greenwich;
por tanto, su longitud es 10° O. ecuador

ACTIVIDADES

1 USA LAS TIC. ¿Qué datos necesitaríais conocer para saber dónde se encuentra
el glaciar Perito Moreno? ¿Qué indican esos datos? Averiguadlos.
2 ¿Cuáles son los paralelos y los meridianos principales?
3 TIEMPO PARA HABLAR. Explica qué es un mapa, qué tipos de mapas existen,
qué elementos aparecen en ellos y para qué sirve cada uno.

12
1 Representamos
nuestro planeta
Tiempo para hablar
• ¿Qué lleva el niño en las manos?
¿Para qué piensas que puede utilizarlo?
Di varias opciones.
• ¿Has usado alguna vez un mapa?
Cuenta a tus compañeras y compañeros
en qué ocasiones.
• ¿Conoces otros instrumentos o aparatos
que sirvan para orientarse en el espacio?
Explica cómo funcionan.
• ¿Quiénes elaboran los mapas? Explica
cómo crees que se hace un mapa.
¿Te parece que es una tarea fácil o difícil?
¿Por qué lo piensas?
¿Qué sabes ya?
• ¿Cuántos continentes hay? ¿Y océanos?
Enuméralos.
• ¿En qué continente vivimos? ¿En qué hemisferio
se localiza? ¿Puedes explicar qué es
un hemisferio?
• ¿Qué es un mapa? ¿Y un globo terráqueo?
¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
¿Qué ventajas tiene cada uno?
• Piensa qué elementos podemos encontrar en
los mapas. Enumera, al menos, dos de ellos y
explícalos.
• Los planisferios son un tipo de mapa. ¿Puedes
citar otros tipos?
13
 Así representamos la Tierra

El globo terráqueo y los mapas

La Tierra tiene forma esférica. Por eso, un globo terráqueo es la forma El globo terráqueo
más precisa de representarla. representa la Tierra sin
Sin embargo, el globo terráqueo no permite ver toda la superficie de la distorsionar las formas,
Tierra a la vez, ni puede llevarse de viaje con facilidad. Para ello se uti- la distribución y el tamaño
lizan los mapas. (1) de los océanos y
los continentes.
Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una
parte de ella.

A B

1. Globo terráqueo. (A) El planisferio se dibuja proyectando los puntos de la esfera en un cilindro. (B)

Los elementos de los mapas

En los mapas aparecen diferentes elementos que nos permiten inter-
pretar la información que contienen.

Mar Cantábrico EL RELIEVE DE ESPAÑA

1. Título. Informa 3 N
4. Leyenda. Informa
C O RD 1
A ZO

sobre el contenido CANTÁIL LER A P I sobre el significado

I CO

O E BRIC A R I
N E
AL C I

o tema del mapa. O S de los símbolos y

G A

S M SIS
TE colores utilizados
MA
IB en el mapa.
L
ICO

ME SETA É
RA

2. Textos. Señalan
NT
RI

informaciones A CE RES
CO

LE A
ÁNT

T EM BA
variadas. SIS A
S
L
IS
AT L

2 C EN TR A L

OR E NA
ANO

3. Rosa de los SI E RR A M
5. Escala. Indica
vientos. Muestra Mar Mediterrá neo cuántas veces se
S
IC O
OCÉ

la orientación del S BÉ
T ha reducido un
mapa: dónde se S ISTEMA territorio para
sitúan los puntos ALTITUD 4 representarlo
(En metros)
cardinales. Ceuta en el mapa.
OCÉANO ATLÁNTICO Más de 2.000
Melilla
ISLAS CANARIAS De 1.000 a 2.000
Escala De 400 a 1.000
0 125
14 kilómetros
5 De 0 a 400
 1
¿Cómo se interpreta la escala? A

Cuando representamos la realidad en un mapa esta se reduce, porque

adaptamos la extensión de un territorio al tamaño del mapa. Usamos
la escala para calcular distancias reales en un mapa.

La escala es la proporción que existe entre la dimensión real de un

territorio y el tamaño que ocupa en el mapa. Puede ser gráfica o
numérica. (2)
0 200.000

Escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales, normal- B

mente de 1 cm. Las cifras indican a cuánto equivale cada segmento en
la realidad.

0 1 km 2 km
Escala:

Esta escala indica que un centímetro del mapa representa 1 kilómetro

en la realidad.
Escala: 1:800.000

2. Mapa con escala gráfica. (A) Mapa

con escala numérica. (B)
Escala numérica. Es una división: el dividendo indica la distancia en el
mapa en centímetros y el divisor representa esa distancia en la realidad.

Escala: 1:200.000
OBSERVA Y DESCUBRE

Esta escala indica que un centímetro del mapa equivale a 200.000 cm, • ¿Qué tipo de escala hay en los
es decir, 2 km en la realidad. mapas A y B?
• ¿Qué mapa muestra con mayor
Puedes calcular así la distancia real entre dos puntos de un mapa: detalle la realidad, el que tiene
la escala más grande
• Mide con una regla la distancia entre esos dos puntos en el mapa.
o más pequeña?
• Multiplica la distancia por el denominador de la escala. A continua-
ción, divide el resultado por el numerador.
• Pasa el resultado a metros o kilómetros.

ACTIVIDADES

1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en tu cuaderno la diferencia

que hay entre un globo terráqueo y un mapa.
2 Indica a cuántos kilómetros de la realidad equivale 1 cm en las
siguientes escalas:
0 50 km 100 km
• 1:600.000 • • 1:50.000

15
 ¿Cómo localizamos puntos en un mapa?

¿Qué son los paralelos

y los meridianos?
círculo polar
r te 90° N
ártico
no 60° N
Los paralelos y los meridianos son líneas imaginarias rio

e
sf
que trazamos en un globo terráqueo o en un mapa para

mi
30° N

he
localizar con exactitud cualquier lugar de la Tierra.
trópico de Cáncer

Paralelos ecuador
0°
Son líneas imaginarias que rodean la Tierra. Se llaman
así porque son paralelas al ecuador.
trópico de Capricornio
El ecuador es el paralelo cero o principal. Divide la 30° S
Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte y el he-

he
m
misferio sur. (1)
is
er 60° S
f
Existen otros paralelos importantes: el trópico io
su círculo polar
de Cáncer, el círculo polar ártico, el trópico de Ca- r 90° S
antártico
pricornio y el círculo polar antártico.
1. Los paralelos de la Tierra.

180°
150° O 150° E
120° O 120° E
90° O 90° E

Meridianos
meridiano de Greenwich

Son líneas imaginarias que unen el polo norte y el polo

60° O 60° E
sur.
El meridiano que se toma como referencia es el meri-
diano de Greenwich o meridiano cero. Este divide la
Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio este
te
hem

y el hemisferio oeste. (2) Los meridianos se numeran

o es

en grados de 0º a 180º hacia el este y hacia el oeste.

isfe

30° O 30° E
eri
rio

isf
m
oe

he

te
s

0° 2. Los meridianos de la Tierra.

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué paralelos importantes se encuentran al norte del ecuador? ¿Cuáles se sitúan al sur?
• ¿Qué meridiano divide la Tierra en dos mitades? ¿Qué continentes atraviesa?
• ¿Cuántos hemisferios hay? Enuméralos.

16
 1
¿Para qué utilizamos los Eje terrestre

paralelos y los meridianos?

Los paralelos y los meridianos sirven para medir la
longitud y la latitud de un punto.
La latitud es la distancia que hay entre cualquier Z
punto y el ecuador.
• La latitud se mide en grados, que van desde los 0°
del ecuador hasta los 90° de los polos.
• La latitud puede ser norte (N), si el lugar se en- or
ecuad
cuentra en el hemisferio norte, o sur (S), si se lo-
caliza en el hemisferio sur.
La longitud es la distancia que hay entre cualquier
punto y el meridiano de Greenwich.
• Los meridianos se numeran en grados de 0° a
180° hacia el este y hacia el oeste. 3. Las coordenadas geográficas del punto Z son su latitud
y su longitud.
• La longitud puede ser este (E), si el lugar se en-
cuentra en el hemisferio este, u oeste (O), si se
sitúa en el hemisferio oeste.
OBSERVA Y DESCUBRE

Para dar la posición exacta de un lugar se de-
ben conocer su latitud y longitud. Estas consti-
tuyen sus coordenadas geográficas. (3)
En la localización de un punto sobre la Tierra, prime-
ro se indica su latitud y después, su longitud.
• ¿Qué representan las líneas naranjas?
¿Y las líneas verdes? ¿Y la línea verde
más gruesa? ¿Qué es el eje terrestre?
• Localiza el punto Z. ¿Tiene latitud norte
o sur? ¿Su longitud es este u oeste?
¿Cómo lo sabes?

ACTIVIDADES

1 Define: paralelo, meridiano, longitud, latitud,

ecuador, meridiano de Greenwich.
2 Explica qué son las coordenadas geográficas.
3 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa el mapa
político de Europa y contesta en
tu cuaderno.
• ¿Qué meridiano pasa por Londres? ¿En qué
país se localiza esta ciudad? ¿Qué países
europeos atraviesa este meridiano?
• ¿Qué paralelo es el más cercano a Praga,
la capital de la República Checa?
• ¿Qué países atraviesa el círculo polar ártico?
Enuméralos.

17
 El planisferio físico

El planisferio físico es el mapa que representa

los accidentes geográficos del mundo: el tama-
ño y la forma de los continentes, el relieve y las
aguas del planeta. (2)

Asia
En el relieve de Asia sobresalen:
• El Himalaya, que es la cordillera más alta del
mundo. En ella se localiza el Everest (8.850 m), la
mayor altura del planeta.
• La meseta del Tíbet, la llanura situada a mayor 1. El desierto del Sahara. Ocupa más de una cuarta
altura en el mundo. parte de la superficie de África.

En cuanto a las aguas, destacan:

• Los ríos Yangtsé (5.800 km), Obi (5.410 km) y
Huang Ho (4.845 km). Estos se encuentran entre
los más largos del planeta.
• El mar Caspio, que es el lago de agua salada
más grande del mundo.
África
En el relieve de África destacan:
• El desierto del Sahara, que es el más extenso
del planeta. (1)
• El volcán Kilimanjaro (5.895 m) es la cima más
elevada del continente.
Por lo que se refiere a las aguas, sobresalen:
• El río Nilo, el más largo del mundo.
• Grandes lagos, como el Victoria y el Tanganica.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué color se utiliza en el mapa para
representar las mayores alturas?
• ¿Qué escala se ha utilizado en el mapa?
¿A cuánto equivale un centímetro?
• Enumera los océanos que bordean cada
continente.
• ¿Es África un continente de tierras altas
o bajas? ¿Y Europa? ¿Por qué lo piensas?
• ¿Qué cordillera recorre de norte a sur
América del Sur? ¿Qué parte de América
tiene mayor altitud, el oeste o el este?
¿Cómo lo sabes?

Europa EM
OCIONE
S

En el relieve europeo se encuentran:

• El monte Elbrus (5.642 m), en la cordillera del
Cáucaso, que es la mayor altura del continente.
• Los montes Urales, al este, forman el límite natu- ¿A qué continente
ente
ral entre Europa y Asia. te gustaría viajar?
ar?
Respecto a las aguas, los ríos son muy numerosos. ¿Por qué?
Destacan el Volga, el Danubio y el Rin por ser los
ríos más largos del continente.

18
 N
OC É A N O G L A C I A L Á R T I C O
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Más de 2.500 GRAN DESIERTO

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De 2.000 a 2.500 Aconcagua # Zelanda
6.960 m

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De 1.500 a 2.000 Cabo de Buena

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Esperanza
De 1.000 a 1.500 #
Tasmania
Monte Cook
De 700 a 1.000 3.764 m
De 400 a 700 de
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De 0 a 400 rec lan
Est agal 0 1.350
Depresión M OC É A N O G L A C I A L A N TÁ RT I C O
Cumbres principales kilómetros

2. Planisferio físico.

ACTIVIDADES
América
Tres cadenas montañosas (las Montañas Rocosas, Sierra Madre y 1 Señala dos características
los Andes, que es la más larga del mundo) recorren de norte a sur el de cada continente. Comparte
continente. En los Andes se localiza el Aconcagua (6.960 m), el pico tu respuesta con tu pareja
más alto de América. También hay extensas llanuras, como las Gran- y comprueba si habéis
des Llanuras, en América del Norte. coincidido.
En sus aguas, sobresale el río Amazonas porque es el más cauda- 2 TRABAJA CON EL ATLAS.
loso del mundo. Completa esta tabla en tu
cuaderno.
Oceanía Continente Pico Cordillera
En las islas de Nueva Zelanda se localiza el monte Cook (3.764 m), … … …
uno de los picos más altos de Oceanía.
En Australia destacan el Gran Desierto Victoria y la Gran Cordillera • Localiza en el mapamundi
Divisoria. físico los nombres que se
citan en estas páginas.

La Antártida 3 TIEMPO PARA ESCRIBIR.

Observa la fotografía (1)
La Antártida tiene un relieve muy elevado, pero no se ve porque está e inventa una historia que
cubierto de hielo. El monte Vinson (4.900 m) es el punto más alto. se desarrolle en el Sahara.

19
 El planisferio político N

O E
El planisferio político es el mapa que repre-
senta la localización, extensión y límites o fron-
S
teras de los Estados de la Tierra.

E S TA DO S

Los países del mundo

UN I DO S

Los continentes están divididos en países o Esta- CANADÁ

dos. Actualmente, hay alrededor de 200.

Hay grandes diferencias entre unos Estados y otros.
Por ejemplo:
• Si observas el planisferio, verás que hay países E S TA DO S U NI D O S

muy grandes, como la Federación de Rusia, en-

tre Europa y Asia; Canadá, en América; Argelia,
en África; China, en Asia; y Australia, en Oceanía. MÉXICO HAITÍ
CUBA REPÚBLICA
En cambio, otros son muy pequeños, como JAMAICA DOMINICANA
BELICE PUERTO RICO
Luxemburgo, en Europa; Jamaica, en América; GUATEMALA HONDURAS
EL SALVADOR NICARAGUA
Cabo Verde, en África; y Bahrein, en Asia. COSTA RICA GUAYANA
AMÉRI CA PANAMÁ VENEZUELA FRANCESA
GUYANA
• También comprobarás que algunos Estados es- Ecuador COLOMBIA SURINAM
tán formados solo por islas; por ejemplo, Cuba, ECUADOR
en América; Reino Unido, en Europa; Madagas- OCÉANO B R A S I L
car, en África; Japón, en Asia; y Nueva Zelanda,
PACÍFICO PERÚ
en Oceanía.
BOLIVIA
Otros países, en cambio, no tienen costa, como
PARAGUAY
Bolivia, en América; Suiza, en Europa; Chad, en
CHILE
África; y Laos, en Asia.
URUGUAY
ARGENTINA

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué país se extiende por Europa

y por Asia?
• Escribe en tu cuaderno el nombre de los
países que atraviesa el ecuador. Indica en
qué continente se encuentran. OCÉANO GLACIAL
• Cita cinco países que te llamen la atención ANTÁRTICO
en el mapa y explica por qué. ¿En qué
continente está cada uno? ¿Cuáles son
sus límites?
A N TÁ R T I D A
• Localiza estos Estados en el mapa e
indica en qué continente se encuentran:
Honduras, Marruecos, Estados Unidos,
Tanzania, Hungría, Corea del Sur, Austria.

20
 OCÉANO GLACIAL ÁRTICO 1

FEDERACIÓN DE RUSIA

KAZAJSTÁN
E U R O PA MONGOLIA
UZBEKISTÁN
KIRGUISTÁN COREA
DEL NORTE
JAPÓN
TURKMENISTÁN TAYIKISTÁN
COREA
LÍBANO SIRIA IRAQ
CHINA DEL SUR
TÚNEZ AFGANISTÁN
MARRUECOS JORDANIA
ISRAEL IRÁN PAKISTÁN BHUTÁN
KUWAIT
ARGELIA LIBIA NEPAL
SAHARA EGIPTO BAHREIN EMIRATOS OCÉANO
OCCIDENTAL QATAR ÁRABES MYANMAR
INDIA
CABO MAURITANIA
ARABIA UNIDOS VIETNAM ASIA PACÍFICO
VERDE
SUDÁN SAUDÍ OMÁN BANGLADESH LAOS
MALI NÍGER
SENEGAL CHAD ERITREA YEMEN TAILANDIA
GAMBIA BURKINA
CAMBOYA FILIPINAS
GUINEA FASO NIGERIA DJIBOUTI
BENIN

GUINEA-BISSAU
TOGO

COSTA REPÚBLICA SOMALIA

SIERRA LEONA DE CENTROAFRICANA SUDÁN ETIOPÍA BRUNEI
MARFIL DEL SUR
LIBERIA GUINEA CAMERÚN SRI LANKA
GHANA ECUATORIAL UGANDA MA LASIA
CONGO KENIA
SANTO TOMÉ GABÓN RWANDA SINGAPUR I N D O N E S I A
Y PRÍNCIPE REPÚBLICA BURUNDI Á F R I C A
DEMOCRÁTICA PAPÚA
DEL CONGO TANZANIA TIMOR NUEVA GUINEA
OCÉANO
MALAWI ORIENTAL
ANGOLA
OCÉANO ZAMBIA MOZAMBIQUE ÍNDICO
ZIMBABWE
ATL Á N T I C O NAMIBIA
BOTSWANA MADAGASCAR
AUSTRALIA
SWAZILANDIA
LESOTHO OCEANÍA
SUDÁFRICA
NUEVA
ZELANDA

ISLANDIA SUECIA

NORUEGA FINLANDIA

FEDERACIÓN
Mar
DE RUSIA
CO del ESTONIA
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IRLANDA BAJOS POLONIA

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ALEMANIA
BÉLGICA REP.
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LUXEMBURGO CHECA UCRANIA Escala

ESLOVAQUIA
AUSTRIA 0 860
MOLDAVIA
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FRANCIA
SUIZA ESLOVENIA RUMANIA
ITALIA CROACIA SERBIA kilómetros
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BOSNIA-
MÓNACO SAN HERZEGOVINA
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ANDORRA MARINO MONTENEGROBULGARIA Mar Negro

GEORGIA
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CIUDAD DEL KOSOVO*

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MACEDONIA
ESPAÑA VATICANO DEL NORTE ARMENIA
ALBANIA
PORTUGAL TURQUÍA
AZERBAIYÁN
Escala Mar Mediterráneo GRECIA
0 440 * No reconocido como
Estado independiente
MALTA
21
kilómetros CHIPRE por todos los países.
 TIEMPO PARA LEER

La Antártida, el último
continente explorado
La Antártida es un continente muy peculiar: es la
mayor reserva de agua dulce del planeta y el
continente donde se han registrado las tempera-
turas más bajas y las rachas de viento más fuer-
tes. Además, no está dividido en estados y es el
único continente que no está habitado de forma
permanente. Algunos países, entre ellos España, 1. Robert Falcon Scott y sus compañeros durante su
han instalado en la Antártida bases para realizar expedición a la Antártida.

investigaciones científicas.
La Antártida fue la última región del planeta ex-
plorada. Aunque había referencias de su existen-
cia desde el siglo XVI, el primero en observarla
fue James Cook, cuando dio la vuelta al mundo
en el siglo XVIII.
A comienzos del siglo XX, el interés por aquellas
tierras inhóspitas era cada vez mayor. Estados
como Reino Unido, Japón o Noruega perseguían
conquistarlas. Sin embargo, para los explorado-
res de la época el premio era otro: alcanzar el
polo sur, el lugar más remoto del planeta.
En 1910, el británico Robert Falcon Scott (1) y el
noruego Roald Amundsen se lanzaron, por sepa-
rado, a la aventura. El 14 de diciembre de 1911,
Amundsen se convirtió en el primero en llegar a
los 90° de latitud sur, es decir, el polo sur.
Scott llegó un mes después, el 18 de enero de
1912. Allí encontró una bandera noruega y una
carta de Amundsen deseándole un feliz regreso.
Sin embargo, Scott y su equipo perdieron la vida
en el camino de vuelta, al ser sorprendidos por
una gran tormenta de nieve.
El viaje de Amundsen y el de Scott nos permitie-
ron conocer el último continente de la Tierra,
pero también comprobar que la capacidad del
ser humano para superar los obstáculos parece
que no tiene límites.

1 Lee y contesta.
• ¿Desde cuándo se conocía la existencia de la
Antártida? ¿Quién fue el primero en llegar al polo sur?
• ¿Por qué crees que fue el último continente
en explorarse?
• ¿Por qué piensas que la Antártida no está habitada de
forma permanente?

2 VALORES. Ponte en la piel de Scott. ¿Cómo te habrías

sentido al llegar al polo sur, después de un viaje tan
arriesgado, y encontrar allí la bandera noruega?
Coméntalo con tus compañeros y compañeras.

22
 SABER HACER 1
Practico con las coordenadas geográficas
Un barco ha sufrido una avería en el océano Pacífico y se ha perdido.
¿Podrá el avión de rescate llegar hasta él para ayudarlo?

180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°

Círculo Polar Ártico

60° 60°

40° 40°

Trópico de Cáncer
20° 20°
Meridiano de Greenwich

0° Ecuador 0°
20° 20°
Trópico de Capricornio
40° 40°

60° 60°
180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°
Círculo Polar Antártico

Demuestra que sabes hacerlo

¡SOS!
1 El capitán del barco ha pedido
ayuda por radio. Copia en tu Nuestro barco se ha averiado en el hemisferio …
cuaderno y completa su mensaje.
Nuestras coordenadas geográficas son:
• Latitud: … • Longitud: …

2 El avión de rescate va a ir a
buscarlo. Copia y completa el ¡Mensaje recibido!
mensaje de respuesta del piloto.
Le habla el piloto del avión de rescate. Nos
encontramos en el hemisferio …
La posición del avión es:
• Latitud: … • Longitud: …

3 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué sucedería si el barco perdido no conociera sus coordenadas
geográficas? Pensad en otra situación donde necesitarais conocer vuestra posición exacta.
4 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa el mapa político de España. Averigua en qué ciudad
española pasa sus vacaciones este grupo de amigas. Las coordenadas geográficas de la
ciudad son las siguientes: latitud 40º N, longitud 0º O.

23
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno.

globo … es …
Representación

… es …

La Tierra

meridianos miden …
Localización

… miden …

2 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta sobre cada uno
de los continentes de la Tierra.

Pico más Principales Océanos que

Continente
alto ríos lo rodean

… … … …

• Indica también, cuando sea posible, en qué cordillera se localizan los picos
que has señalado.

3 PALABRAS CLAVE. Explica la relación que hay entre estos términos.

latitud y paralelo longitud y meridiano

4 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa los mapamundis físico

y político, piensa y contesta.
• ¿Qué océano cruzarías si viajaras de España a Brasil?
• ¿Por qué continentes pasarías si fueses en línea recta y hacia
el este desde Suecia a Japón?
• ¿Qué océano baña las costas de Argentina, en América,
y Marruecos, en África?
• Piensa otras preguntas que se puedan responder a partir
de los mapamundis y formúlaselas a tu pareja.

5 TRABAJA CON EL ATLAS. Localiza en el mapamundi físico las

coordenadas geográficas 0º 0º. Di en qué océano se encuentra
ese punto y señala cerca de qué continente está.

24
 1
6 Calca este mapa en tu cuaderno y realiza 0
/

las actividades. &

4
• ¿Con qué color se han representado "
los meridianos? ¿Y los paralelos?
• Escribe en tu mapa donde corresponda:
ecuador, meridiano de Greenwich.
#
• Marca una X en un punto del hemisferio norte
y una Z en un punto del hemisferio sur.
• Calcula la distancia real en línea recta entre &TDBMB 

los puntos A y B.

7 Escribe en tu cuaderno a qué letra corresponden A

estos paralelos y meridianos:
C

• Trópico de Cáncer B

• Trópico de Capricornio
• Círculo polar ártico D
• Círculo polar antártico
• Ecuador E

• Meridiano de Greenwich

8 Observa estas escalas de dos mapas distintos y escribe en tu cuaderno

a cuántos kilómetros reales equivale cada una. Después, contesta.

0 50 km 100 km
1:600.000

• ¿Cuál de los dos mapas tendrá mayor detalle? ¿Por qué?

9 TRABAJA CON EL ATLAS. Localiza estos países en tu atlas y completa

en tu cuaderno una tabla como esta.

• Canadá • Egipto • Sudáfrica País Continente

• Alemania • Brasil • China
• España • Japón • Australia … …
• India • Federación de Rusia • Cuba
• México • Marruecos • Madagascar … …

• Añade tú dos países más por cada continente.

10 TIEMPO PARA HABLAR. Inventad una adivinanza sobre un país del mundo
y otra sobre un accidente del relieve. Exponedlas en clase.

25
 COMPRUEBO MI PROGRESO

11 Calca este mapamundi en tu cuaderno y realiza las siguientes actividades.

O E

C
A
D E

Escala
0 1.750

kilómetros

• Escribe en tu mapa el nombre de los océanos y continentes.

• Anota en el cuaderno a qué elementos físicos corresponden las letras indicadas.
• Escribe en tu mapa estos nombres donde corresponda:

• Sierra Madre • Himalaya

• monte Cook • montes Urales
• lago Victoria • Gran Cordillera Divisoria

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Te parecen interesantes los temas que se tratan en esta unidad?
¿Cuál te ha parecido más útil para tu vida diaria?
¿Has colaborado activamente en las tareas de tu equipo?
¿Qué problemas o dificultades has encontrado en esta unidad?
¿Cómo podrías superarlos?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

26
 COOPERAMOS
Cabezas ju
n
Acordamos una posición común numerada tas
sobre el mundo en el que nos s
gustaría vivir
1. Formamos grupos de cuatro personas. Cada miembro
del grupo escoge un número del 1 al 4.

2. A continuación, observamos el dibujo y nos tomamos

cinco minutos para reflexionar individualmente
sobre la siguiente pregunta.

DEBATE: ¿Cómo queremos que sea nuestro mundo?

60
3. Luego, contestamos individualmente estas preguntas.

amos
¿Qué nos llama la os cambiarí
¿Qué aspect ra
atención en el dibujo lrededor pa
a nuestro a
de la página de la HQWRUQR
TXH{QXHVWUR Q
izquierda? DOPXQGRH
VH{SDUHFLHVH
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¿Cómo imaginam ¿Qué podríamos hacer
en
en cada
puede ser la vida nuestro centro escolar
para
SDUWHVGHO
XQD{GHODVGRV concienciar sobre la ne
cesidad
QWDGR"
PXQGR{UHSUHVH de cuidar el planeta?

4. Exponemos en grupo todas nuestras reflexiones, las debatimos

y acordamos nuestras propuestas sobre la cuestión planteada.

5. Finalmente, nuestro profesor

o profesora dice un número del 1 al 4.
El miembro de cada grupo que tenga
ese número se encargará
de responder a la pregunta inicial
y explicar la posición del equipo
al resto de la clase.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

Completad la siguiente frase con la opinión con la que estéis
más de acuerdo.

Con nuestra propuesta, hemos querido transmitir que...

… estamos a tiempo de cambiar nuestra forma de vida.
… en nuestra mano está salvar el planeta.
… entre todos y todas, es más fácil encontrar la solución.

61
 MINILAB Construyo la maqueta de una ecocasa
Una ecocasa es una vivienda respetuosa con el medioambiente.
Para ello debe tener en cuenta:

la eficiencia el consumo la integración

energética responsable de agua con su entorno

¿Cómo lo tienes que hacer?

Puedes necesitar materiales como estos:

• cajas de cartón para la estructura • papel celofán para las ventanas • papel de aluminio para los
paneles solares • plastilina o fieltro para el huerto o el jardín • palitos de madera para el tejado
• un tapón para el depósito de agua • rotuladores de colores • cartulinas • pegamento

1 2
USA LAS TIC. Antes de comenzar,
investiga y averigua cómo son las A continuación,
ecocasas: qué tipo de energía utilizan, piensa en todos
cómo obtienen el agua, cómo son los los elementos
tejados, con qué materiales se que tendrá tu
construyen... ecocasa y haz
un boceto,
es decir, un
esquema,
un dibujo
o un apunte
previo a la
realización
de tu proyecto.

3
Ahora, construye tu maqueta siguiendo
el boceto que has dibujado.
Después, muestra a tus compañeros
y compañeras la maqueta que has
construido y explícales:
• Cómo la has hecho.
• Por qué es una ecocasa.

62