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PRIMARIA
Ciencias Sociales
El libro Ciencias Sociales para el 4.º curso de Primaria
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Aurora Moral Santa-Olalla
ILUSTRACIÓN
Quino Marín
Digitalartis
Chema Fernández
Enrique Cordero
Eduardo Leal
Bartolomé Seguí
Carlos Fernández
Alberto Pieruz
EDICIÓN
Silvia Escalante Torres
EDICIÓN EJECUTIVA
Aurora Moral Santa-Olalla
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria Orella
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas

y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa,
de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las
capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales
del proyecto. A través de diferentes
programas, presentes en todas las áreas,
se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación
escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar
el razonamiento lógico son otros de los ejes
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
aquellas estrategias y rutinas que son
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los
alumnos y las alumnas adquieran habilidades
de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
las ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
rutinas facilitará el control del pensamiento
y una mayor eficacia a la hora de aplicar
los nuevos conocimientos. A lo largo de las
unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
destaca con un icono de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Los objetivos fundamentales que se plantean
en Saber Hacer Contigo versan en torno
a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias
y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un icono de color rojo enmarca
las actividades y propuestas encaminadas
de forma específica al desarrollo
de la inteligencia emocional.

3
 La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
contextos y dar respuestas originales
a situaciones o problemas inesperados.
En nuestros libros se trabajan básicamente
estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales
e innovadoras.
– La utilización de formas creativas
de expresión.
Las actividades que implican poner
en juego la creatividad de manera especial
se identifican con un icono de color verde.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado
tiene un papel activo en el proceso
de enseñanza y se promueve la reflexión
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que las alumnas
y los alumnos desarrollen su capacidad
de cooperar y sean capaces de trabajar
juntos para alcanzar un objetivo común,
en este proyecto se proponen actividades
que requieren diferentes niveles
de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Aquellas actividades en las que se sugiere
trabajar por parejas o en equipo se
identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
trimestres se incluye un pequeño proyecto
denominado Cooperamos, en el que se
ponen en juego diferentes técnicas de
aprendizaje cooperativo.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.

4
 Índice

Comenzamos. Geografía............................................ 9
Unidad 1. El tiempo y el clima................................ 13
Unidad 2. Las aguas de la Tierra............................ 27
Unidad 3. Las rocas y el relieve.............................. 41
Cooperamos............................................................. 56
Minilab.................................................................... 58

Unidad 4. España y las comunidades..................... 59

Unidad 5. ¿Cuántos somos?.................................... 73
Unidad 6. Los trabajos en España........................... 87
Cooperamos........................................................... 102
Minilab.................................................................. 104

Comenzamos. Historia........................................... 105

Unidad 7. Conocemos la Prehistoria..................... 109
Unidad 8. Descubrimos la Edad Antigua
en España............................................ 123
Cooperamos........................................................... 140
Minilab.................................................................. 142

5
 Cuadro de contenidos

Unidades Información y actividades

Comenzamos. Geografía El sistema solar, ¿Cómo

la Tierra y la Luna se representa
la Tierra?

1. El tiempo y el clima ¿Cómo es La atmósfera Los mapas del tiempo

la atmósfera? y el tiempo

2. Las aguas de la Tierra La hidrosfera Las aguas marinas Los ríos

y continentales

3. Las rocas y el relieve ¿Qué es Las rocas Las rocas y el relieve

la geosfera? y los minerales de España

Cooperamos. 1.er trimestre Mesa rápida:

Jugamos con la geografía

Minilab Construyo el modelo de un volcán

4. España y las comunidades ¿Cómo es Las instituciones Las comunidades

el territorio del municipio autónomas y sus
de España? y de la provincia instituciones

5. ¿Cuántos somos? ¿Cómo se estudia La natalidad ¿Por qué cambian

la población? y la mortalidad las personas de residencia?

6. Los trabajos en España Los trabajos Los trabajos Los trabajos

del sector primario del sector del sector terciario
secundario

Cooperamos. 2.º trimestre Cabezas juntas numeradas:

Acordamos la actividad económica más respetuosa con la naturaleza

Minilab Hacemos un circuito de educación vial

Comenzamos. Historia La medida del Las fuentes

tiempo histórico de la historia

7. Conocemos la Prehistoria La vida La vida La vida en la Edad

en el Paleolítico en el Neolítico de los Metales

8. Descubrimos la Edad ¿Qué sucedió antes La llegada ¿Dónde vivían

de los romanos? de los romanos los romanos?
Antigua en España
a Hispania

Cooperamos. 3.er trimestre Técnica 1-2-4:

Proponemos un nuevo uso para un edificio del pasado

Minilab Modelo y decoro una cerámica

6
 Información y actividades Tiempo para leer Saber hacer

¿Qué es el clima? Los climas de la Tierra Interpreto gráficos

de temperaturas
y precipitaciones

Los ríos de España Bajo el mar Realizamos la maqueta

del curso de un río

El relieve en los paisajes Un mineral muy salado Reconozco las formas

del relieve en mapas

¿Cómo se gobierna Vivir en sociedad Elaboramos un gráfico de

España? las instituciones de España

¿Cómo se distribuye La despoblación Analizo una pirámide

la población? de población

¿Cómo son los transportes De profesión, Interpreto un mapa

y el turismo? astronauta de transportes

El arte de la Prehistoria Artistas anónimos Ordeno una secuencia

de acontecimientos

¿Cómo era la vida ¡Cuántas cosas Viriato, un héroe Elaboro una cronología /
cotidiana? conservamos de traicionado Comparo hechos sucesivos
los romanos! y simultáneos

7
 Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.

8
Comenzamos GEOGRAFÍA

 Esta familia está en un planetario. Es un lugar en

el que se reproducen algunos astros del universo.
¿Has visitado un planetario? Comenta tu
experiencia.
 ¿Qué astro está observando esta familia? ¿Qué
otros astros conoces? Di el nombre de tres
de ellos.
 ¿Qué distingues en la superficie de ese astro?
¿Reconoces algún continente? ¿Cuáles?
 ¿Puedes identificar el territorio que ocupa España?
Señálalo en la imagen.

9
 El sistema solar, la Tierra y la Luna

El sistema solar
El sistema solar (1) es un conjunto de astros que giran alrededor de una estrella, el Sol.

Neptuno
Sol Órbita
El Sol es una estrella Es el camino que
Cinturón de asteroides
porque tiene luz siguen los planetas
propia y emite calor. alrededor del Sol.

Marte

Saturno
Sol Mercurio Júpiter
Luna
Venus

Tierra

Planetas
No tienen luz propia.
Satélites Son ocho: Mercurio,
Son astros que Venus, Tierra, Marte,
giran alrededor Urano Júpiter, Saturno, Ura-
de los planetas. no y Neptuno.

1. El sistema solar.

cuarto creciente
La Tierra y la Luna
La Tierra es el planeta en que vivimos. Está
formada por tres capas: la atmósfera, la hi- luna luna
drosfera y la geosfera. nueva llena
La Luna es el satélite de nuestro planeta.
La Luna gira sobre sí misma y sobre la Tie-
rra durante 28 días. En ese tiempo cambia
cuarto menguante
de aspecto; es lo que llamamos fases lu-
nares. (2) 2. Fases lunares.

10
 Comenzamos

Los movimientos de la Tierra

La Tierra, como todos los planetas y satélites, también gira. Lo hace sobre sí misma
y alrededor del Sol. Observa cómo lo hace:

Movimiento de rotación día noche

En el movimiento de
rotación, la Tierra gira sobre
sí misma. Tarda 24 horas en
completar el giro. Este Sol
movimiento da lugar a los
días y las noches. (3)

3.  Movimiento de rotación.

primavera

22 de diciembre
Movimiento de traslación 21 de marzo
verano invierno
En el movimiento de
traslación, la Tierra,
además de girar sobre sí
misma, se traslada Sol
alrededor del Sol. Ese
recorrido es su órbita.
Este movimiento da lugar 21 de junio
a las estaciones. (4)
22 de septiembre

otoño 4.  Movimiento de traslación.

ACTIVIDADES

1 ¿Qué es una estrella? ¿Qué otros astros hay en el sistema solar? Descríbelos
en tu cuaderno y haz un dibujo de cada uno.

2 Haz un dibujo en tu cuaderno de las fases de la Luna y explícalo.

3 Explicad en qué consisten y qué consecuencias tienen los dos movimientos

que hace la Tierra. Después, explicad las diferencias que tiene cada estación.

11
 ¿Cómo se representa la Tierra?
Las cartógrafas
y los cartógrafos
Los globos terráqueos y los mapas son representaciones
se encargan de
de nuestro planeta.
elaborar los mapas.
Neptuno
El globo terráqueo El planisferio
El globo terráqueo es una esfera. Por eso, man- El planisferio o mapamundi es una represen-
tiene la forma de la Tierra. En un globo terráqueo tación plana de toda la superficie terrestre.
se pueden distinguir varios elementos: el eje de
rotación, el polo norte y el polo sur, el ecuador OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

y los hemisferios, norte y sur.

eje de rotación
OCÉANO
ATLÁNTICO OCÉANO
PACÍFICO

ecuador

OCÉANO OCÉANO
PACÍFICO ÍNDICO

O C É A N O G LA C I A L A N TÁ R T I C O

polos El Sol siempre

ecuador sale por el este.

La orientación
Orientarse es identificar dónde se encuentran los
puntos cardinales: norte, sur, este y oeste.
Podemos orientarnos en mapas y planos, en la N898545_00_p10_planisferio fisico
naturaleza y con diversos instrumentos, como E
la brújula, que indica el norte con una aguja O
imantada, y el GPS, que da la ubicación exacta.
S

ACTIVIDADES

1 ¿Cómo se representa la Tierra? ¿Cómo nos orientamos en ella y en los mapas?

12
1 El tiempo y el clima

Tiempo para hablar

SABER
 ¿Qué haces cada día al salir de casa? ¿Observas el cielo? HACER
¿Por qué lo haces?
Interpretar
 ¿Para qué crees que es importante conocer la previsión
gráficos de
del tiempo?
temperaturas y
 ¿Con qué están jugando las personas de la fotografía? precipitaciones
¿Por qué pueden hacerlo?
 ¿Qué otros fenómenos atmosféricos conoces?
Enumera dos de ellos.

13
 ¿Cómo es la atmósfera?

La importancia
de la atmósfera
La atmósfera es la capa de gases que rodea
la Tierra. Los gases más abundantes son el
nitrógeno y el oxígeno. La atmósfera es muy
importante para la vida en la Tierra por varios 1
motivos.

En la atmósfera se encuentra el aire que

respiramos.

12 k
m
La atmósfera filtra los rayos del Sol perjudi-
ciales para los seres vivos.

La atmósfera regula las temperaturas de la

Tierra, evitando que sean demasiado altas
o demasiado bajas. 1.  Las capas de la atmósfera.

AT I V I D A
RE
C
D OBSERVA Y DESCUBRE

• Observa la imagen de las capas de la

atmósfera. ¿En qué partes se divide? 
• ¿Cuántos kilómetros tiene la troposfera?
Cuidar el aire es cuidar la vida ¿Dónde se sitúan los satélites artificiales?
El aire de la atmósfera es necesario para ¿En qué capa se forman las nubes?
la vida. A pesar de ello, las personas lo
contaminamos, es decir, lo ensuciamos
con los humos que expulsan algunos
vehículos o las fábricas, por ejemplo.
La contaminación del aire provoca
enfermedades a las personas y
perjudica a las plantas, los animales
y los paisajes.
 Pensad en tres medidas
para cuidar el aire.
 Representadlas en un cartel.

14
 1
Conocemos las capas
de la atmósfera
La atmósfera se extiende desde la super-
3
ficie de la Tierra hasta el espacio. En todos
2
esos kilómetros de altura, la atmósfera tie-
ne características diferentes.
meteoritos
En la atmósfera se distinguen varias partes
o capas: la troposfera, la estratosfera y
auroras
boreales las capas exteriores. (1)

satélites
artificiales 1   Troposfera

50 k
m 2   Estratosfera
80 k
m
500 3   Capas exteriores
km

La troposfera La estratosfera Las capas exteriores

• Es la capa más próxima a
la superficie de la Tierra.
• Contiene la mayor parte
del oxígeno, un gas
necesario para la
respiración.
• Es la capa situada sobre
la troposfera.
• En ella hay una capa de
ozono, que protege la
Tierra de rayos solares
perjudiciales.
• Se sitúan por encima de
la estratosfera, más allá
de los 50 km.
• Estas capas de la
atmósfera no tienen
apenas oxígeno.

La atmósfera es la capa de gases de la Tierra. En ella se distinguen la troposfera, la estratos-

fera y las capas exteriores.

ACTIVIDADES

1 Explica a tu pareja qué es la atmósfera y por qué es importante para la vida.

2 Escribe en tu cuaderno el nombre de las capas de la atmósfera y explica cómo

es cada una. Puedes hacer un dibujo de la atmósfera para acompañar tu descripción.

15
 La atmósfera y el tiempo

¿Qué es el tiempo atmosférico?

Un día podemos ver el cielo cubierto de nubes, pero al día si-
guiente puede estar totalmente despejado. El tiempo atmosfé-
rico es el estado de la atmósfera en un lugar y un momento. Para conocer el
Al observar el aire, vemos los fenómenos atmosféricos que se tiempo atmosférico
producen en ese momento y en ese lugar en el cielo, es decir, hay que fijarse en
sabemos qué tiempo hace. las temperaturas,
el viento y las
precipitaciones.
Los fenómenos atmosféricos y el tiempo
Los fenómenos atmosféricos son los sucesos naturales que
ocurren en la troposfera, como la lluvia, el viento o las nubes.

Las temperaturas
El tiempo es frío cuando la temperatura El tiempo es cálido cuando la temperatura
del aire es baja. del aire es alta.

El viento

El viento puede ser muy Si el viento es fuerte y puede Si el viento es muy fuerte
suave y mover las hojas romper las ramas de árboles, y puede provocar daños
de los árboles. Se llama brisa. se llama vendaval. graves, se llama huracán.

16
 1
Las nubes y las precipitaciones

Las nubes están formadas Las precipitaciones se

1
por gotas de agua. Tienen producen cuando las gotas
formas, colores y tamaños de agua que forman las
diferentes y se sitúan nubes aumentan de tamaño
a distinta altura en la y caen a la tierra. Las
troposfera. Hay distintos precipitaciones pueden ser:
tipos: • Lluvia o agua líquida. Es
2
Los cirros no traen
1   la más frecuente.
lluvias. • Nieve, es decir, agua
helada en forma de
Cuando se forman
2  
copos.
cumulonimbos, llueve.
3 • Granizo, que son bolas
Los estratos no suelen
3  
de hielo.
traer lluvias.

OBSERVA Y DESCUBRE

• Observa el dibujo. Escribe en tu cuaderno el nombre de cada nube, su color y su forma

o aspecto.
• ¿Qué nube está a más altura? ¿Y a menos? ¿Cuál es la más alta?

Los fenómenos atmosféricos se producen en la troposfera y nos informan del tiempo que hace
en un lugar.
D
AT I V I D A

ACTIVIDADES
Realizad un mural
sobre el tiempo y los
RE

1 Explica en tu cuaderno qué es

C

fenómenos atmosféricos el tiempo atmosférico.

 Mostrad los distintos
fenómenos atmosféricos
que conocéis y el tiempo
atmosférico que producen.
2 TIEMPO PARA HABLAR. Observad
el cielo desde la ventana. ¿Qué
fenómenos atmosféricos veis? Explicad
cómo es la temperatura, si hay viento,
nubes...

17
 Los mapas del tiempo
Los mapas del tiempo informan de los fenómenos atmosféricos
que se esperan en un futuro próximo en un territorio.
Las estaciones meteorológicas y los satélites meteorológicos Los meteorólogos
envían datos con los que se elaboran los mapas del tiempo. y las meteorólogas son
los profesionales que
Las estaciones meteorológicas elaboran la información
del tiempo atmosférico.
Las estaciones meteorológicas tienen aparatos que miden los
elementos del tiempo, es decir, el viento, la temperatura del aire
y las precipitaciones.

1   El pluviómetro

Acumula en un
1 4
depósito las
precipitaciones que
caen cada día. Se
3   El anemómetro
miden en litros por
metro cuadrado (l/m2). Mide la velocidad
del viento.

2   El termómetro
4   La veleta
Mide la temperatura FOTO
del aire en grados Indica la dirección
Celsius (°C). Indica si del viento: norte,
hace frío o calor. sur, este y oeste.
2

Los satélites meteorológicos

Las personas han enviado al espacio satélites artificiales para
obtener información de la Tierra y el espacio.
Los satélites meteorológicos están especializados en estudiar
el tiempo. Envían datos sobre los movimientos de las nubes, la
temperatura del agua y del aire a distintas alturas, la contamina-
ción del aire, los incendios... (1)
Con su ayuda, los profesionales de la metereología pueden pro-
nosticar el tiempo que hará y avisar con antelación de huracanes
o tormentas para paliar sus efectos y evitar catástrofes. 1.  Satélite meteorológico Meteosat.

18
 1
¿Cómo se elabora un mapa del tiempo?
Las meteorólogas y los meteorólogos utilizan la información de las estaciones y los
satélites meteorológicos para elaborar mapas del tiempo. Observa cómo lo hacen:

1   Recogida de datos 2   Análisis de los datos

Diariamente recogen los datos que Analizan en ordenadores todos esos

se obtienen de cada estación datos, junto con los que reciben de
meteorológica. los satélites.

3   Elaboración de información

Colocan símbolos en un mapa para indicar

el tiempo que hará en distintos lugares. Dan
a conocer esa información en los medios
de comunicación: televisión, prensa, internet…

Los datos de las estaciones y los satélites meteorológicos se utilizan para realizar
los mapas del tiempo.

ACTIVIDADES

1 Define: pluviómetro, termómetro, anemómetro, veleta.

2 TIEMPO PARA HABLAR. ¿En qué profesiones se necesita saber el pronóstico

del tiempo? Citad una de cada sector económico: primario, secundario y terciario.

19
 ¿Qué es el clima?
El clima es el conjunto de condiciones que tiene la atmósfera en
un lugar en cada estación del año a lo largo de mucho tiempo. OBSERVA Y DESCUBRE
Para saber cómo es el clima de un lugar tenemos que estudiar Observa el mapa de los climas
sus temperaturas y sus precipitaciones en cada estación. de España.
• ¿Qué climas hay en el norte?
¿Y en el este?
¿Qué climas hay en España?
• ¿Qué climas se dan en tu
En España hay cuatro tipos de climas: oceánico, mediterráneo, comunidad autónoma?
que puede ser típico o de interior, subtropical y de montaña. (1) • ¿Qué clima se extiende por
Las causas que explican por qué hay climas diferentes son: la mayor parte de España?

• La influencia del mar. Las zonas costeras tienen temperatu-

ras más suaves que las de interior.
•  El relieve. Las zonas montañosas tienen, en general, más pre-
cipitaciones y temperaturas más bajas que las de llanura.
•  La distancia al ecuador. Canarias es el territorio español más
próximo al ecuador, por eso apenas tiene diferencias en el
tiempo de cada estación y las temperaturas son suaves todo
el año.
1. Mapa de los climas de España.

Mar Cantábrico
N F R A N C I A
PRINCIPADO PAÍS
DE ASTURIAS CANTABRIA VASCO
O E GA L I C I A COMUNIDAD
FORAL DE ANDORRA
NAVARRA
S LA RIOJA
CATA L U Ñ A
CA S T I L L A Y L E Ó N
A R AG Ó N

COMUNIDAD
DE
A L

MADRID I L L E S BA L E A R S
O C É A N O
U G

CASTILLA-LA MANCHA COMUNITAT

A T L Á N T I C O VALENCIANA
R T

EXTREMADURA
P O

REGIÓN
DE o
MURCIA e
n
ANDALUCÍA á
r r TIPOS DE CLIMAS
e
i t Mediterráneo
O C É A N O AT L Á N T I C O e d Típico
M
CA N A R I A S a r De interior
M
Ceuta Oceánico
0 80 De montaña
Melilla
Subtropical
kilómetros MARRUECOS ARGELIA

Clima mediterráneo típico
•  Temperaturas. Los
inviernos son templados,
no suelen bajar de 10 ºC.
Los veranos son
calurosos, en torno a los
25 °C, aunque se pueden
superar los 35 °C.
•  Precipitaciones. Son
escasas e irregulares. Hay
sequía en verano.
Clima mediterráneo
de interior
•  Temperaturas. En
invierno son bajas, a
veces por debajo de 0 °C.
En verano son altas, más
de 25 °C de media.
•  Precipitaciones. Son
escasas e irregulares. Hay
sequía en verano.
1
Clima oceánico
•  Temperaturas. Son
suaves. Los veranos son
frescos, con unos 20 °C, y
los inviernos templados,
en torno a los 11 °C.
•  Precipitaciones. Son
abundantes y regulares,
porque se reparten entre
todas las estaciones.

Clima subtropical Clima de montaña

•  Temperaturas. Son •  Temperaturas. En
suaves, con pocos invierno son bajas,
cambios entre las por debajo de los 0 °C,
estaciones. y en verano frescas,
•  Precipitaciones. Son sobre los 20 °C.
escasas. En algunos •  Precipitaciones. Son
lugares de las islas abundantes y en invierno
apenas llueve. suele nevar.

ACTIVIDADES

1 ¿Qué causas provocan que en España Los climas de España

haya cuatro climas distintos?

2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Copia y … … … …

completa en tu cuaderno el esquema.
Después, explica cómo son los climas
de tu comunidad. … …

21
 TIEMPO PARA LEER

Los climas de la Tierra zona fría

¿Sabes que hay países en los que llueve todo z

el año? ¿Y que en otros lugares de la Tierra

on
a
lad

a
te
puede no caer una gota de lluvia en años?

p
em

m
PA

pla
at
O
UR

d
zon
Los climas del mundo se pueden

a
E

agrupar en climas cálidos, templados

y fríos: AMÉRICA

zona cálida
• Los climas cálidos están situados
ÁFRICA
en torno al ecuador. Algunos

cálida
ecu
ad
climas cálidos tienen temperaturas or OCÉANO

z on a
altas y lluvias frecuentes. En esas
zonas crecen selvas. Sin embargo,
en otros lugares, como los desiertos,

a
lad
apenas llueve. ATLÁNTICO

mp
zo
na

te
• Los climas fríos se sitúan en torno

a
t

on
em

z
ad
a los polos norte y sur. Hace mucho frío
pl

a
todo el año. Llueve poco y hay días con viento
muy fuerte. Debido a estas condiciones, apenas zona fría

hay vegetación, tan solo crece la tundra, con musgos 1. Las zonas climáticas
y líquenes. También tienen clima frío las montañas de la Tierra.
más altas de la Tierra.

• Los climas templados están situados entre los climas cálidos y los fríos
y son muy variados. Las temperaturas son templadas, pero en unos sitios llueve
mucho y en otros poco... Solo los climas templados tienen cuatro estaciones
muy marcadas. En estas zonas crecen bosques y praderas.

1 ¿De qué trata el texto? ¿Qué otro título le pondrías?

2 Escribe en tu cuaderno a qué grupo de climas
corresponde cada descripción.
• Hace mucho frío y suele hacer viento fuerte.
• Las temperaturas son cálidas todo el año.
• Tienen cuatro estaciones.

3 TIEMPO PARA HABLAR. Observad la fotografía.

¿Es una selva o una pradera? ¿A qué clima
corresponde? ¿Por qué lo pensáis?

22
SABER HACER 1
Interpreto gráficos de
temperaturas y precipitaciones
Para conocer el clima de un lugar hay que saber
qué temperaturas medias tiene en cada mes
del año y cómo se distribuyen sus precipitaciones
en ese periodo.

1 Lee los datos de las temperaturas y las precipitaciones del clima de la ciudad
de Cáceres. Responde en tu cuaderno.

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

Temperaturas (ºC) 8 9 12 14 18 23 26 26 22 17 12 9

Precipitaciones (l/m2) 54 48 36 52 50 20 6 7 30 77 89 77

• ¿Qué meses tienen las temperaturas a medias más altas? ¿Y las precipitaciones más
bajas? ¿Son los mismos meses? ¿A qué estación del año pertenecen?

2 Observa los gráficos de temperaturas y precipitaciones que se han elaborado

a partir de los datos de la tabla. Responde en tu cuaderno.

ºC Temperaturas litros/m2 Precipitaciones

30 90

25 75

20 60

15 45

10 30

5 15

0 0
E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S O N D
Meses Meses

• ¿Dónde ves más rápido los meses con menores precipitaciones, en la tabla o
en el gráfico? ¿Y los meses con la temperatura más alta?
• Di cómo son las temperaturas y las precipitaciones en cada estación.

3 TIEMPO PARA HABLAR. Repasad los climas de España e identificad el clima

932819_01_p23_h02_grafico_temperaturas
al que corresponden los datos de Cáceres. Explicad por qué.

23
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 PALABRAS CLAVE. Contesta a estas preguntas en tu cuaderno.

• ¿En qué capa de la atmósfera hay más oxígeno?
• ¿Cuáles son los elementos del tiempo atmosférico?
• ¿Qué factores hacen que los climas de España sean diferentes?
• ¿Qué climas hay en España?

2 ESQUEMA. Copia y completa este esquema en tu cuaderno.

Los elementos del tiempo atmosférico

son

temperaturas … …

se miden con se mide con se miden con

… … …

3 Copia este dibujo en tu cuaderno

y escribe el nombre de cada capa
de la atmósfera donde corresponda. …
Después, responde:
• ¿En qué capa se desarrollan
…
los fenómenos atmosféricos?
• ¿Cuál tiene menos oxígeno?
¿Cuál tiene más? ¿Para qué …
necesitamos el oxígeno?
• ¿Qué capa tiene gases que
nos protegen de los rayos
perjudiciales del Sol?

4 VALORES. Imagina que eres un científico o científica y que vas a dar una conferencia
sobre la contaminación del aire. ¿Qué dirías a los oyentes?

24
 1
5 Dibuja una estación meteorológica con ayuda de la fotografía. Después,
elabora en tu cuaderno una ficha como estas por cada aparato.

C
A C

• Nombre: … • Nombre: …
• Sirve para: … • Sirve para: …
A
D

B D

• Nombre: … • Nombre: …
• Sirve para: … • Sirve para: …

6 CONCEPTOS. Explícale a tu pareja estos términos.

viento nubes precipitaciones temperaturas

7 Buscad información sobre el tiempo

atmosférico que hará en vuestra comunidad
mañana y elaborad un pronóstico
meteorológico.

•  Podéis encontrar información en diversos

medios de comunicación: prensa, internet,
radio o televisión.
• Dibujad un mapa de vuestra comunidad
en una cartulina.
• Inventad símbolos para cada fenómeno
meteorológico que se prevé y situadlos
en el lugar correcto.

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

8 TIEMPO PARA HABLAR. Observad Mar Cantábrico

FRANCIA
este mapa del tiempo. Leed Andorra
bien la leyenda para responder
las cuestiones.

Océano Atlántico
Describid cómo será el tiempo
MAPA

AL
en Melilla, en las islas Canarias

PORTUG
y en las islas Baleares.
Islas
• ¿Dónde soplará suave el viento? Baleares

• ¿Dónde habrá lluvias, en el norte Mar

Mediterráneo
o en el sur de la Península? N
Islas Canarias
•  Imaginad que vais a comunicar Ceuta O E

el tiempo en la televisión. Melilla S

Contad al resto de la clase
cómo será el tiempo
que muestra este mapa. sol nubes lluvia tormenta nieve

viento viento viento

nubes y claros flojo moderado fuerte

9 TABLA. Copia en tu cuaderno esta tabla y complétala.

Clima… Clima… Clima… Clima… Clima…

Temperaturas … … … … …

Precipitaciones … … … … …

10 TRABAJA CON EL ATLAS. Completad una tabla con los climas de vuestra
ciudad o comunidad autónoma.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Qué has aprendido sobre la atmósfera y las capas que tiene?
¿Qué aspectos te han parecido más difíciles? ¿Por qué?
¿Qué importancia crees que tiene la predicción del tiempo?
¿Qué diferencias y qué parecidos hay entre el tiempo atmosférico
y el clima?
Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

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