Edición anotada para el profesorado

5
PRIMARIA
Ciencias Sociales
El libro Ciencias Sociales para el 5.º curso de Primaria
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN
Mar García
María Ángeles Fernández
EDICIÓN ANOTADA
Rosa López
Gabriela Martín
Nuria García de la Noceda
ILUSTRACIÓN
Alademosca il∙Ilustració
Paul Coulbois
Digitalartis
Carlos Fernández
Chema Fernández
José Ignacio Gómez
Eva Palomar
Dina Sánchez
Bartolomé Seguí
Pablo Velarde
EDICIÓN EJECUTIVA
Aurora Moral
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez

Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas

y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa,
de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las
capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar
programas, presentes en todas las áreas, los nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un icono de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita. La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Las destrezas de pensamiento Los objetivos fundamentales que se plantean
Aprender a pensar y desarrollar en Saber Hacer Contigo versan en torno
el razonamiento lógico son otros de los ejes a estos aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
Un icono de color rojo enmarca las
las ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de
– Interrelacionar conocimientos entre sí. la inteligencia emocional.

3
 La creatividad El trabajo cooperativo
La creatividad implica tener una imaginación Con el objetivo de que las alumnas
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes y los alumnos desarrollen su capacidad
contextos y dar respuestas originales de cooperar y sean capaces de trabajar
a situaciones o problemas inesperados. juntos para alcanzar un objetivo común,
En nuestros libros se trabajan básicamente en este proyecto se proponen actividades
estas capacidades: que requieren diferentes niveles
– La búsqueda de estrategias personales de agrupamiento:
e innovadoras. – Trabajo por parejas.
– La utilización de formas creativas – Trabajo en equipo.
de expresión. – Trabajo en grupo-clase.
Las actividades que implican poner Aquellas actividades en las que se sugiere
en juego la creatividad de manera especial trabajar por parejas o en equipo se
se identifican con un icono de color verde. identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
La autorregulación del aprendizaje
trimestres se incluye un pequeño proyecto
En Saber Hacer Contigo el alumnado denominado Cooperamos, en el que se
tiene un papel activo en el proceso ponen en juego diferentes técnicas de
de enseñanza y se promueve la reflexión aprendizaje cooperativo.
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.
 Índice

Comenzamos. Geografía............................................ 9
Unidad 1. Representamos nuestro planeta............. 15
Unidad 2. Los paisajes de España y de Europa...... 29
Unidad 3. Descubrimos los climas de España......... 47
Cooperamos............................................................. 62
Minilab.................................................................... 64

Unidad 4. Las actividades económicas en España.. 65

Unidad 5. España, un Estado democrático............. 79
Unidad 6. La población de España......................... 93
Cooperamos........................................................... 106
Minilab.................................................................. 108

Comenzamos. Historia........................................... 109

Unidad 7. Viajamos a la Edad Media................... 113
Unidad 8. Viajamos a la Edad Moderna............... 131
Cooperamos........................................................... 150
Minilab.................................................................. 152

Saber más. Descubrimos

la comunidad de Extremadura........... 153
Cuadro de contenidos

Unidades Información y actividades

Comenzamos. Geografía Los mapas La Tierra, un La atmósfera y la biosfera

y los planos planeta en capas

1. Representamos nuestro Así representamos ¿Cómo localizamos El planisferio físico

la Tierra puntos en
planeta
un mapa?

2. Los paisajes de España El relieve ¿Cómo son los ríos Los paisajes transformados
de España de España? de España
y de Europa

3. Descubrimos los climas ¿Por qué hay Los factores que El clima mediterráneo
climas diferentes? influyen en el
de España
clima de España

Cooperamos. 1.er trimestre Juego de palabras: Escribimos mensajes para frenar el cambio climático

Minilab Construyo un modelo de la geosfera

4. Las actividades económicas El sector primario El sector secundario Los servicios en España
en España en España
en España

5. España, un Estado ¿Dónde se sitúa La organización Vivimos en una democracia

España? territorial
democrático
de España

6. La población de España ¿Cómo es ¿Qué son las La distribución

la población migraciones? de la población
de España?

Cooperamos. 2.º trimestre Mesa redonda: Proponemos medidas para mejorar la convivencia

Minilab Editamos una revista cultural

Comenzamos. Historia Las edades Las fuentes y

de la Historia el tiempo histórico

7. Viajamos ¿Cómo comenzó La vida El legado de al-Ándalus

la Edad Media? en al-Ándalus
a la Edad Media

8. Viajamos ¿Cómo empezó Los Reyes Católicos El Imperio español

la Edad Moderna? y la llegada en el siglo XVI
a la Edad Moderna
a América

Cooperamos. 3.er trimestre Folio giratorio: Elaboramos el guion de una película histórica

Minilab Fabrico una brújula

Saber más Descubrimos la comunidad de Extremadura

 Información y actividades Tiempo para leer Saber hacer

El planisferio Sandy, ¿una isla Practico con

político fantasma? las coordenadas
geográficas
Paisajes agrarios Paisajes urbanos Los paisajes La industria Realizo una ficha de
e industriales y turísticos de Europa y el medioambiente un parque nacional

Climas oceánico, ¡Alerta!, la Tierra Interpreto

subtropical se está calentando un climograma
y de montaña

La publicidad El emprendimiento Elaboro un cartel

social publicitario

Conocemos La democracia, un Participo en un

las instituciones invento muy antiguo debate sobre nuestros
de España derechos y deberes
La despoblación Interpreto
una pirámide
de población

¿Cómo se formaron La vida en los El arte y la El Camino Elaboro e interpreto

los reinos reinos cristianos cultura en los de Santiago una línea
cristianos? reinos cristianos del tiempo
La decadencia El siglo XVIII: una El arte y la Clara Peeters, Analizo una pintura
del Imperio nueva dinastía cultura de la una pintora para
español Edad Moderna descubrir
Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.
 Comenzamos GEOGRAFÍA
• ¿Dónde crees que se ha tomado la fotografía? S U GER EN CIAS
Describe cómo es este lugar. ¿Hay algún aspecto Recuerde a los alumnos
que te llame la atención? y alumnas que a
• ¿Alguna vez has visitado un lugar como este? la hora de realizar
¿Recuerdas cuándo y dónde? ¿Con quién fuiste? cualquier tipo de
¿Qué te pareció la experiencia?
actividad en la
• ¿Qué actividad está realizando esta persona? naturaleza hay
¿Qué equipación crees que necesita? que ser prudentes
• ¿Sabes qué es la espeleología? Explícalo. y seguir unas normas
¿Te gustaría practicarla? ¿Por qué? de seguridad básicas.
• ¿Cómo te imaginas el interior de la Tierra?
Cuéntaselo a tus compañeros y compañeras.

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Comenzamos   La espeleología es la ciencia que estudia el origen y la formación

de las cuevas. R. L.
 
La fotografía está tomada en el interior de una cueva. Respuesta   R. L.
libre (R. L.).
  R. L.
  Esta persona está practicando la espeleología. Respuesta modelo
(R. M.). Por ejemplo, necesita un casco para protegerse de
posibles golpes, una linterna para alumbrar, calzado adecuado,
cuerdas...
 Los mapas y los planos
Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una parte de
ella. Pueden ser de diferentes tipos: físicos, políticos y temáticos.

SU GER E N CI A S Los mapas físicos NN

OO
C ÉCA
ÉNAO
N OG LGAL C
AICAL
I ALÁ R
ÁTRITCIO
CO

OO E E
Aproveche para Los mapas físicos representan las
recordar el nombre características físicas de un territo- S S

M
M NT
O
ON A Ñ
de los continentes rio, es decir, el relieve, los ríos, los

TA AS
ÑA RO C
PES S
ALALPE
lagos, los mares y los océanos...
y los océanos. Pida

S R OS
HI HI
OCÉANO
OCÉANO

OC AS
M AM A
L ALYA
a los estudiantes que Los mapas físicos que muestran A YA

OS
ATLÁNTICO
ATLÁNTICO S AS H
AAH RA AR A

AS
OOC ÉCAÉA NNOO
repasen y enumeren todo el planeta se llaman planisfe- PA
PAC ÍCFÍIFCIO
CO
OO
CCÉA
ÉANN
OO
rios o mapamundis físicos.
los mares y océanos PA
PACC
Í FÍ IFCI C
OO
OO
CCÉA
ÉANN
OO
que bordean Europa

CO
CO R
D
D L OS A ND ES
RD I LS A ND
E
EL
D IOL LERA ES
Í NÍ N
DDI CI C
OO
y España.

LERA
Escala
Escala
0 0 2.250
2.250

kilómetros
kilómetros OO
C ÉCA
ÉANN
O OG G
L AL A
C ICAL
I ALA A
NNTÁTÁ
RTRT
I CIO
CO

Los mapas políticos NN

OO
C ÉCA
ÉNAO
N OG LGAL C
AICAL
I ALÁ R
ÁTRITCIO
CO

OO E E
Los mapas políticos representan la
división administrativa y política de S S
CANADÁ
CANADÁ
FEDERACIÓN
FEDERACIÓN DEDE RUSIA
RUSIA

un territorio: los países, las regiones,

las comunidades autónomas, los ESTADOS
ESTADOS
927627_comenzamosgeo_p10_h01_mundi_fisico
927627_comenzamosgeo_p10_h01_mundi_fisico
UNIDOS
UNIDOS OCÉANO
OCÉANO CHINA
CHINA
municipios…
ATLÁNTICO
ATLÁNTICO
OOC ÉCAÉANO NO
Si muestran todos los países del
PA
PAC ÍCFÍIFCIO
CO
OO
CC ÉA
ÉA NN
OO
mundo, se llaman planisferios o
mapamundis políticos. PA
PA CC
Í FÍ IFCI C
OO
BRASIL
BRASIL OO
CCÉA
ÉANN
OO
Í NÍ N
DDI CI C
OO
AUSTRALIA
AUSTRALIA

ARGENTINA
A
Atlas de Geografía ARGENTIN
SUDÁFRICA
SUDÁFRICA

Escala
Escala
Clasifique los mapas 0 0 2.250
2.250
del atlas en físicos, kilómetros
kilómetros OO
C ÉCA
ÉNAO
N OG LGAL C
AICAL
I ALA N
A TÁ
N TÁ
RTRT
I CIO
CO
políticos y temáticos.

Mar Cantábrico
FRANCIA
Los mapas temáticos
ANDORRA Los mapas temáticos informan sobre un aspecto
TICO

concreto, como el clima, la población, la red de

transporte… Para ello utilizan colores, símbolos o
N

GAL
AT L Á

flechas.927267_comenzamosgeo_p10_h02_mudi_politico
927267_comenzamosgeo_p10_h02_mudi_politico
PORTU
ANO

Los mapas del tiempo emplean símbolos distin-

OCÉ

tos (sol, nubes, lluvia...) para mostrar cómo puede

eo
án
dit
err ser el tiempo atmosférico en un determinado lugar.
Me
M ar

10 MARRUECOS
ARGELIA

ES0000000101569 964787 Comenzamos geografia_87002.indd 10 11/04/2019 13:24:36

Actividades 3  R. L.
927267_comenzamos_geo_p11_h03_mapa_tiempo
 R. L.
1 La leyenda recoge los símbolos de hotel, boca de metro, parada
de autobús, tren de cercanías, museo e iglesia. R. L.
2  En la cuadrícula D2 está el Teatro Real; en la B4, la catedral
de Santa María la Real de la Almudena.
 La plaza Puerta del Sol está en la cuadrícula I3. La iglesia de
San Ginés está en la G3. La plaza de Oriente está en la C2.
 Comenzamos
Comenzamos

¿Cómo es un plano? Los planos se organizan en cuadrículas para

El plano es un dibujo de la realidad hecho a una facilitar la búsqueda de un lugar. Cada una de
escala pequeña, por lo que tiene gran detalle. ellas se identifica con una letra y un número.

A B C D E F G H I
1 Metro
1
Hotel Mate
Laura
Callao
S U GER EN CIAS
H
Puede pedir al
Hotel
H
alumnado que lleve a
Liabeny
2
Plaza Monasterio
2 clase planos de la
de las
localidad en la que
de Oriente Teatro Real Plaza
Museo de Carrozas Descalzas Reales
Isabel II Iglesia
Armería
del Carmen
vive para practicar
Metro

Palacio Real Ópera

ra
con ellos buscando
de Oriente
rga
3 Ve Call
e Ar 3
lle
Ca
ena
l Plaza
Puerta del Sol
su barrio, el colegio,
Iglesia de
San Ginés
Puerta
del Sol
Metro
la casa donde viven…
Presidencia
Ca de la Comunidad
lle ayor
4 Sa
n Calle M de Madrid 4
tia
Hotel
go
Calle Fa

H Petit
Catedral de Santa Palace H Hotel
María la Real
de la Almudena Metro Metro
ctor

Plaza
Mercado de Mayor
Iglesia San Miguel Parada de autobús
de San Nicolás Plaza de
5 la Villa
Tren de cercanías 5
Calle Bailén

Escala Ca Museo
Iglesia lle
de
0 100 del Sacramento l Sa
c ram Iglesia
en
to
metros
6 6
A B C D E F G H I

La escala permite Los parques y En el plano se representan las La leyenda tiene los
calcular las jardines se indican calles y plazas y se identifican símbolos necesarios
distancias reales. los edificios
en color verde. 508737-01-23 planode mayor interés.
Madrid para interpretar el plano.

ACTIVIDADES

1 ¿Qué símbolos recoge la leyenda? ¿Cuáles otros añadirías tú?

2 Observa el plano y localiza los siguientes lugares:

• Localiza los edificios que hay en las cuadrículas D2 y B4.
• ¿En qué cuadrículas se encuentran la plaza Puerta del Sol, la iglesia de San Ginés
y la plaza de Oriente, respectivamente?
3 Describid los itinerarios que haríais en los siguientes casos. Indicad si pasaríais por algún
parque o monumento destacado.
• Si quisierais ir desde la plaza Mayor hasta la plaza Puerta del Sol.
• Si estáis en el monasterio de las Descalzas Reales y queréis coger el metro.

11

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 La Tierra, un planeta en capas
Las capas de la Tierra
El planeta Tierra está formado por diferentes capas. Estas son la
atmósfera, la geosfera, la hidrosfera y la biosfera. (1)

La hidrosfera La biosfera
• Es la capa de agua que cubre • Es la parte de la Tierra
la mayor parte de la superficie formada por todos los seres
terrestre. vivos de nuestro planeta
y también el medio físico
• Las nubes también forman
con el que se relacionan. (2)
parte de la hidrosfera.

La atmósfera La geosfera
• Es la capa de gases que • Es la parte sólida del planeta.
rodea la Tierra. • Esta capa se extiende desde
• Gracias a la atmósfera es la superficie terrestre hasta el
posible la vida en el planeta. centro de nuestro planeta.

1. Las capas de la Tierra.

La hidrosfera
OBSERVA Y DESCUBRE
La hidrosfera es la capa líquida del planeta. El agua
puede ser salada o dulce. (2) • Fíjate en el gráfico inferior. ¿Qué proporción
• La mayor parte del agua de la Tierra es salada. del agua del planeta es dulce?
SU GER E N CI A S
Forma los mares y océanos. • ¿Cómo se reparte el agua dulce?
Aproveche el epígrafe
sobre la hidrosfera • El agua dulce es la que necesitamos los seres vi-
para recordar las fases vos, es escasa y por eso no debemos malgastarla.
del ciclo del agua: Las aguas de la Tierra se agrupan en: DULCE
evaporación,
• Aguas superficiales. Son el agua de los mares,
condensación, océanos, los ríos, los lagos… y de los hielos de los
precipitación y retorno. glaciares y de los dos casquetes polares. AGUA
• Aguas subterráneas. Son las corrientes y los de-
pósitos naturales de agua del interior de la corte-
za terrestre. Se forman cuando el agua de lluvia
se filtra por el suelo hasta que encuentra rocas Agua salada Aguas subterráneas
impermeables. Pueden formar acuíferos. Total de agua dulce Ríos y lagos
El agua de la Tierra está en continuo movimiento, Hielo y nieve
que se llama ciclo del agua y tiene lugar entre la
atmósfera y la corteza terrestre. 2. Distribución del agua en la Tierra.

12

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Actividades
1 Ver esquema resuelto.
Capas de la Tierra

atmósfera geosfera hidrosfera biosfera

troposfera estratosfera capas externas corteza manto núcleo

 Comenzamos

La geosfera
La geosfera es la parte rocosa de la Tierra. Está formada por tres
S U GER EN CIAS
capas: (3)
Para que los alumnos
Corteza Manto
y las alumnas
La corteza es la parte El núcleo es la capa in- comprendan mejor
externa y más fina de la terna. Su temperatura es las partes de la
geosfera. Está com- mayor que la del manto. geosfera, lleve un huevo
puesta por rocas. Está formado por hierro
y otros metales. La par-
duro a clase. Identifique
te más externa del núcleo cada parte con una
se encuentra en estado capa. Así, la cáscara
El manto es la capa in- líquido, mientras que la
termedia. Su tempera-
será la corteza de la
más interna es sólida.
tura es muy elevada, Tierra; la clara, el
por lo que algunas ro- manto; y la yema,
cas están fundidas. el núcleo.
Forman el magma. Núcleo Núcleo
externo interno

3. Las capas de la geosfera.

La corteza terrestre de la geosfera esta compuesta esencialmente por

rocas y minerales.

Las rocas Los minerales

Las rocas se encuentran en la naturaleza, forman Los minerales son los materiales que forman las
el terreno en el que vivimos y dan forma al relieve. rocas. Las propiedades de los minerales son:
Se pueden clasificar según su origen en rocas: • La dureza. Es la resistencia a ser rayado.
• Magmáticas. Se forman al enfriarse el magma • El brillo. Un mineral puede brillar o ser mate. S U GER EN CIAS
del manto, como el granito.
• El color. Cada mineral tiene un color.
Lleve al aula muestras
• Sedimentarias. Se forman por la acumulación
• La forma. Pueden tener forma geométrica o no.
de rocas y minerales.
de sedimentos, como el petróleo o el carbón.
Pida a los alumnos y
• Metamórficas. Se forman a partir de otras rocas, Los minerales pueden emplearse para preparar
alimentos, para las industria química, para la alumnas que observen
como la pizarra y el gneis.
construcción... las muestras con una
lupa. Esto les permitirá
percibir que los granos
que ven con la lupa son
ACTIVIDADES
los distintos minerales
que forman las rocas.
1 Copia y completa el Capas de la Tierra
esquema. Después, explícalo.
… … … …
2 Explicad la diferencia
entre las rocas y
los minerales.
… … … … … …

13

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R. M. La Tierra está formada por varias capas: la atmósfera,

la geosfera, la hidrosfera y la biosfera. La atmósfera y la geosfera,
a su vez, se dividen en otras capas. Las capas de la atmósfera
son la troposfera, la estratosfera y las capas externas; y las de la
geosfera son la corteza, el manto y el núcleo.
2 Las rocas se encuentran en la naturaleza, forman el terreno en el
que vivimos y dan forma al relieve. Los minerales son los
materiales que forman las rocas.
 La atmósfera y la biosfera
La atmósfera Las capas externas
Está compuesta fundamentalmente por destruyen casi todos
SU GER E N CI A S espacio exterior los meteoritos y aste-
nitrógeno y oxígeno. Contiene el aire
Solo se han incluido necesario para la vida y, además, prote-
roides antes de impac-
los nombres de las dos ge la superficie terrestre, porque regula
tar contra la Tierra.
capas de la atmósfera la temperatura. rayos
más cercanas a la En la atmósfera se distinguen varias ca- ultravioletas
superficie terrestre. pas. (1)
Las restantes se En la estratosfera se
denominan mesosfera, cap encuentra la capa de
La troposfera es la capa más próxima
a de ozono ozono. El ozono es un
termosfera y exosfera, a la superficie terrestre. En ella tienen gas que nos protege de
y forman las llamadas lugar la mayor parte de los fenómenos los rayos del Sol perju-
capas exteriores. meteorológicos. diciales.
1. Las capas de la atmósfera.

La biosfera
La biosfera es la zona de la Tierra donde se desarrolla la vida. Todos
los seres vivos del planeta se distribuyen entre el medio acuático y el
medio terrestre.

Medio acuático. Los seres vivos desarrollan Medio terrestre. Los seres vivos desarrollan
todas sus actividades en el agua, ya sea todas sus actividades en el suelo y en el
salada o dulce. subsuelo.

ACTIVIDADES

1 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué importancia tiene la biosfera?¿Por qué debemos

cuidar el planeta? Pensad en algunas medidas que ayudan a cuidar los diferentes
medios en los que vivimos los seres vivos.

2 Explica qué pasaría si no hubiera atmósfera en la Tierra.

14

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Actividades
1 Tiempo para hablar. La biosfera es importante porque es la zona
donde se desarrolla la vida.
R. M. Debemos cuidar el planeta porque es el lugar en el que
vivimos. R. L.
2 Si no hubiera atmósfera, no habría vida en la Tierra, porque la
atmósfera contiene el aire necesario para la vida y regula la
temperatura terrestre.
 S U GER EN CIAS
Los mapas, como los
GPS, nos ayudan a
orientarnos en el
espacio. Explique que el
GPS es un sistema que
indica en qué lugar
exacto nos encontramos.
Pregunte a los

1
estudiantes en qué

Representamos situaciones han

empleado un GPS.

nuestro planeta
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?
• ¿Qué lleva el niño en las manos? • ¿Cuántos continentes hay? ¿Y océanos?
¿Para qué piensas que puede utilizarlo? Enuméralos.
Di varias opciones. • ¿En qué continente vivimos? ¿En qué hemisferio
• ¿Has usado alguna vez un mapa? se localiza? ¿Puedes explicar qué es
Cuenta a tus compañeras y compañeros un hemisferio?
en qué ocasiones. • ¿Qué es un mapa? ¿Y un globo terráqueo?
• ¿Conoces otros instrumentos o aparatos ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
que sirvan para orientarse en el espacio? ¿Qué ventajas tiene cada uno?
Explica cómo funcionan. • Piensa qué elementos podemos encontrar en
• ¿Quiénes elaboran los mapas? Explica los mapas. Enumera, al menos, dos de ellos y
cómo crees que se hace un mapa. explícalos.
¿Te parece que es una tarea fácil o difícil? • Los planisferios son un tipo de mapa. ¿Puedes
¿Por qué lo piensas? citar otros tipos?

15

ES0000000101569 964787_Unidad 1_87003.indd 15 11/04/2019 13:24:58

Tiempo para hablar Un hemisferio es cada una de las dos mitades en las que el meridiano
de Greenwich o el ecuador dividen la Tierra.   Un mapa es una
  Un mapa. R. L.   R. L.   R. L.   Los mapas los elaboran los representación plana de la superficie terrestre o de una parte de ella.
cartógrafos y las cartógrafas. R. L. Un globo terráqueo es una esfera que representa la Tierra. Ambos son
formas de representar nuestro planeta, pero se diferencian en que el
¿Qué sabes ya? mapa es una representación plana y el globo terráqueo muestra la
forma esférica de la Tierra. Ventajas del mapa: se transporta fácilmente
  Hay seis continentes: Asia, África, Europa, América, Oceanía y permite observar toda la superficie terrestre a la vez. Ventajas del
y la Antártida, y cinco océanos: Glacial Ártico, Pacífico, Atlántico, globo terráqueo: es la forma más precisa de representar la Tierra.
Índico y Glacial Antártico.   Vivimos en Europa. En el hemisferio norte.   R. L.   R. L.
 Así representamos la Tierra

El globo terráqueo y los mapas

SU GER E N CI A S La Tierra tiene forma esférica. Por eso, un globo terráqueo es la forma El globo terráqueo
más precisa de representarla. representa la Tierra sin
Señale que, como la
Tierra tiene forma Sin embargo, el globo terráqueo no permite ver toda la superficie de la distorsionar las formas,
Tierra a la vez, ni puede llevarse de viaje con facilidad. Para ello se uti- la distribución y el tamaño
esférica, cuando se de los océanos y
lizan los mapas. (1)
representa sobre un los continentes.
plano siempre se
Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una
producen distorsiones. parte de ella.

A B

LibroMedia
Vídeo: Los elementos
de un mapa.

1. Globo terráqueo. (A) El planisferio se dibuja proyectando los puntos de la esfera en un cilindro. (B)

Los elementos de los mapas

Atlas de Geografía
Pida a los estudiantes En los mapas aparecen diferentes elementos que nos permiten inter-
que elijan un mapa pretar la información que contienen.
del atlas e identifiquen
Mar Cantábrico EL RELIEVE DE ESPAÑA
y analicen los distintos 1. Título. Informa 3 N
4. Leyenda. Informa
C O RD 1
elementos que contiene. sobre el contenido CANTÁIL LER A P I sobre el significado
A ZO
I CO

O E BRIC A R I
o tema del mapa. N E
AL C I

O S de los símbolos y
G A

S M SIS
TE colores utilizados
MA
IB en el mapa.
L

ME SETA É
ICO

2. Textos. Señalan
RA

T
CE N
RI

informaciones A RES
EM LE A
CO
ÁNT

T BA
variadas. SIS A
S
L
IS
AT L

2 C EN TR A L

3. Rosa de los OR E NA 5. Escala. Indica

ANO

SI E RR A M
vientos. Muestra Mar Mediterrá neo cuántas veces se
IC OS
OCÉ

la orientación del S BÉ
T ha reducido un
mapa: dónde se S ISTEMA territorio para
sitúan los puntos ALTITUD 4 representarlo
(En metros)
cardinales. Ceuta en el mapa.
OCÉANO ATLÁNTICO Más de 2.000
Melilla
ISLAS CANARIAS De 1.000 a 2.000
Escala De 400 a 1.000
0 125
16 kilómetros
5 De 0 a 400

España en Europa
4.º por su extensión.
ES0000000101569 964787_Unidad 1_87003.indd 16
superficie
Supone casieuropea.
el 5% de la 11/04/2019 13:25:01

Observa y descubre Actividades

927267_02_p30_h01_leyenda_espana_fisico
927267_02_p30_h01_espana_fisico
  El mapa A tiene una escala gráfica, y el mapa B, numérica. 1 Tiempo para escribir. Un globo terráqueo representa la Tierra
sin distorsionar las formas, la distribución y el tamaño de los
 Muestra mayor detalle el mapa que tiene la escala más pequeña,
océanos y los continentes; sin embargo, un mapa es una
porque la realidad se ha reducido un número menor de veces.
representación plana de la Tierra o una parte de ella.
2   6 km.
  50 km.
  0,5 km.
 1
¿Cómo se interpreta la escala? A

Cuando representamos la realidad en un mapa esta se reduce, porque

adaptamos la extensión de un territorio al tamaño del mapa. Usamos Atlas de Geografía
la escala para calcular distancias reales en un mapa. Proponga ejercicios de
cálculo de distancias
La escala es la proporción que existe entre la dimensión real de un reales en el mapa
territorio y el tamaño que ocupa en el mapa. Puede ser gráfica o político de España
numérica. (2) usando la escala. Por
0 200.000
ejemplo, calcular los
kilómetros entre la
Escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales, normal- B capital de su
mente de 1 cm. Las cifras indican a cuánto equivale cada segmento en comunidad autónoma
la realidad. y la ciudad de Madrid.
0 1 km 2 km
Escala:

Esta escala indica que un centímetro del mapa representa 1 kilómetro

en la realidad.
Escala: 1:800.000

2. Mapa con escala gráfica. (A) Mapa

con escala numérica. (B)
Escala numérica. Es una división: el dividendo indica la distancia en el
mapa en centímetros y el divisor representa esa distancia en la realidad.
S U GER EN CIAS
Escala: 1:200.000
OBSERVA Y DESCUBRE Pida a los estudiantes
Esta escala indica que un centímetro del mapa equivale a 200.000 cm, • ¿Qué tipo de escala hay en los
que lleven al aula
es decir, 2 km en la realidad. mapas A y B? planos de su barrio
o localidad y que usen
• ¿Qué mapa muestra con mayor
detalle la realidad, el que tiene la escala para calcular la
Puedes calcular así la distancia real entre dos puntos de un mapa:
la escala más grande distancia real en línea
• Mide con una regla la distancia entre esos dos puntos en el mapa.
o más pequeña? recta entre lugares que
• Multiplica la distancia por el denominador de la escala. A continua- frecuenten, como de
ción, divide el resultado por el numerador.
casa al colegio, de casa
• Pasa el resultado a metros o kilómetros. al parque…

ACTIVIDADES

1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en tu cuaderno la diferencia

que hay entre un globo terráqueo y un mapa.
2 Indica a cuántos kilómetros de la realidad equivale 1 cm en las
siguientes escalas:
0 50 km 100 km
• 1:600.000 • • 1:50.000 LibroMedia
Vídeo: La escala de los
17 mapas.

ES0000000101569 964787_Unidad 1_87003.indd 17 11/04/2019 13:25:04

 ¿Cómo localizamos puntos en un mapa?

¿Qué son los paralelos

SU GER E N CI A S y los meridianos?
círculo polar
Comente que, aunque rte 90° N
ártico
no 60° N
en el libro se citan solo Los paralelos y los meridianos son líneas imaginarias r io

e
los paralelos y

sf
que trazamos en un globo terráqueo o en un mapa para

mi
30° N
meridianos más localizar con exactitud cualquier lugar de la Tierra.

he
trópico de Cáncer
importantes, se pueden
trazar tantos como se
quiera o sea necesario Paralelos 0°
ecuador
para localizar un punto. Son líneas imaginarias que rodean la Tierra. Se llaman
así porque son paralelas al ecuador.
trópico de Capricornio
El ecuador es el paralelo cero o principal. Divide la 30° S
Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte y el he-

he
misferio sur. (1)

m
er

is
60° S
io

f
Existen otros paralelos importantes: el trópico su
de Cáncer, el círculo polar ártico, el trópico de Ca- r círculo polar
90° S
antártico
pricornio y el círculo polar antártico.
1. Los paralelos de la Tierra.
LibroMedia
Presentación interactiva: 180°
150° O 150° E
Las coordenadas 120° O 120° E
geográficas. 90° O 90° E

Meridianos
meridiano de Greenwich

Son líneas imaginarias que unen el polo norte y el polo

60° O 60° E
sur.
El meridiano que se toma como referencia es el meri-
diano de Greenwich o meridiano cero. Este divide la
Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio este
te

SU GER E N CI A S
hem

y el hemisferio oeste. (2) Los meridianos se numeran

o es

Analice los dibujos. 30° O 30° E en grados de 0º a 180º hacia el este y hacia el oeste.
isfe

eri

Puede formular
rio

isf

preguntas como: ¿en

m
oe

te
he
s

qué hemisferio, norte 0° 2. Los meridianos de la Tierra.

o sur, está Europa?,
¿en cuál se encuentra
la mayor parte del
territorio de África, OBSERVA Y DESCUBRE
en el hemisferio este
o en el hemisferio • ¿Qué paralelos importantes se encuentran al norte del ecuador? ¿Cuáles se sitúan al sur?
oeste?… • ¿Qué meridiano divide la Tierra en dos mitades? ¿Qué continentes atraviesa?
• ¿Cuántos hemisferios hay? Enuméralos.

18

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Observa y descubre Observa y descubre

 Al norte del ecuador están el trópico de Cáncer y el círculo polar  Las líneas naranjas representan los paralelos. Las líneas verdes,
ártico. Al sur del ecuador se sitúan el trópico de Capricornio los meridianos. La línea verde más gruesa es el meridiano
y el círculo polar antártico. de Greenwich. El eje terrestre es una línea imaginaria que atraviesa
 El meridiano de Greenwich divide la Tierra en dos mitades. Atraviesa la Tierra del polo norte al polo sur.
Europa y África.  El punto Z tiene latitud norte y longitud oeste, porque está al
 Hay cuatro: norte, sur, este y oeste. norte del ecuador y al oeste del meridiano de Greenwich.
 1
¿Para qué utilizamos los Eje terrestre

paralelos y los meridianos? S U GER EN CIAS

Los paralelos y los meridianos sirven para medir la Insista en que el
longitud y la latitud de un punto. ecuador no existe,
La latitud es la distancia que hay entre cualquier Z aunque lo veamos
punto y el ecuador. señalado en mapas
• La latitud se mide en grados, que van desde los 0° y globos terráqueos.
del ecuador hasta los 90° de los polos. Es un círculo imaginario
• La latitud puede ser norte (N), si el lugar se en- or utilizado para facilitar
ecuad
cuentra en el hemisferio norte, o sur (S), si se lo- la localización de
caliza en el hemisferio sur. puntos concretos de
La longitud es la distancia que hay entre cualquier la superficie terrestre.
punto y el meridiano de Greenwich.
• Los meridianos se numeran en grados de 0° a
180° hacia el este y hacia el oeste. 3. Las coordenadas geográficas del punto Z son su latitud
y su longitud.
• La longitud puede ser este (E), si el lugar se en-
cuentra en el hemisferio este, u oeste (O), si se
sitúa en el hemisferio oeste.
OBSERVA Y DESCUBRE

Para dar la posición exacta de un lugar se de- • ¿Qué representan las líneas naranjas?
ben conocer su latitud y longitud. Estas consti- ¿Y las líneas verdes? ¿Y la línea verde
tuyen sus coordenadas geográficas. (3) más gruesa? ¿Qué es el eje terrestre?
• Localiza el punto Z. ¿Tiene latitud norte
En la localización de un punto sobre la Tierra, prime- o sur? ¿Su longitud es este u oeste?
ro se indica su latitud y después, su longitud. ¿Cómo lo sabes?

ACTIVIDADES

1 Define: paralelo, meridiano, longitud, latitud,

ecuador, meridiano de Greenwich. LibroMedia
2 Explica qué son las coordenadas geográficas. Actividades: Los
paralelos. Los
3 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa el mapa
político de Europa y contesta en
meridianos.
tu cuaderno.
• ¿Qué meridiano pasa por Londres? ¿En qué
país se localiza esta ciudad? ¿Qué países
europeos atraviesa este meridiano?
• ¿Qué paralelo es el más cercano a Praga,
la capital de la República Checa?
• ¿Qué países atraviesa el círculo polar ártico?
Enuméralos.

19

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Actividades 2 Las coordenadas geográficas son la latitud y la longitud de

un punto y permiten conocer su posición exacta.
1 Paralelo: línea imaginaria que rodea la Tierra; se llama así 3 Trabaja con el atlas.   Por Londres pasa el meridiano de
porque es paralela al ecuador. Meridiano: línea imaginaria que Greenwich. Esta ciudad está en Reino Unido. El meridiano
une el polo norte y el polo sur. Longitud: distancia entre cualquier de Greenwich atraviesa Reino Unido, Francia y España.
punto de la Tierra y el meridiano de Greenwich. Latitud: distancia
 El paralelo más cercano a Praga es el 50 º N.
entre cualquier punto de la Tierra y el ecuador. Ecuador: paralelo
cero o principal. Meridiano de Greenwich: meridiano de referencia  En Europa, el círculo polar ártico atraviesa Noruega, Suecia,
o meridiano cero. Finlandia y la Federación de Rusia.
 El planisferio físico

El planisferio físico es el mapa que representa

los accidentes geográficos del mundo: el tama-
SU GER E N CI A S ño y la forma de los continentes, el relieve y las
Aproveche para repasar aguas del planeta. (2)
conceptos de geografía
física, como cordillera,
meseta, llanura, volcán, Asia
río, lago…
En el relieve de Asia sobresalen:
• El Himalaya, que es la cordillera más alta del
mundo. En ella se localiza el Everest (8.850 m), la
mayor altura del planeta.
• La meseta del Tíbet, la llanura situada a mayor 1. El desierto del Sahara. Ocupa más de una cuarta
altura en el mundo. parte de la superficie de África.

En cuanto a las aguas, destacan:

• Los ríos Yangtsé (5.800 km), Obi (5.410 km) y
LibroMedia Huang Ho (4.845 km). Estos se encuentran entre OBSERVA Y DESCUBRE
los más largos del planeta.
Galería de imágenes:
• El mar Caspio, que es el lago de agua salada • ¿Qué color se utiliza en el mapa para
El mundo físico.
más grande del mundo. representar las mayores alturas?
• ¿Qué escala se ha utilizado en el mapa?
¿A cuánto equivale un centímetro?
África
• Enumera los océanos que bordean cada
En el relieve de África destacan: continente.
• El desierto del Sahara, que es el más extenso • ¿Es África un continente de tierras altas
del planeta. (1) o bajas? ¿Y Europa? ¿Por qué lo piensas?
• El volcán Kilimanjaro (5.895 m) es la cima más • ¿Qué cordillera recorre de norte a sur
elevada del continente. América del Sur? ¿Qué parte de América
Por lo que se refiere a las aguas, sobresalen: tiene mayor altitud, el oeste o el este?
SU GER E N CI A S ¿Cómo lo sabes?
• El río Nilo, el más largo del mundo.
Al enumerar los • Grandes lagos, como el Victoria y el Tanganica.
océanos que bordean
cada continente, tenga
en cuenta que el Europa EM
OCIONE
S

paralelo 60 ºS se En el relieve europeo se encuentran:

considera el límite del • El monte Elbrus (5.642 m), en la cordillera del
océano Glacial Cáucaso, que es la mayor altura del continente.
Antártico. Puede verlo • Los montes Urales, al este, forman el límite natu- ¿A qué continente
en el mapamundi ral entre Europa y Asia. te gustaría viajar?
político del atlas. Respecto a las aguas, los ríos son muy numerosos. ¿Por qué?
Destacan el Volga, el Danubio y el Rin por ser los
ríos más largos del continente.

20

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Observa y descubre   África es un continente de tierras altas, y Europa, de tierras bajas.

Porque en el mapa de África predominan los colores marrones
  Las mayores alturas se representan en color rosa. y amarillos, y en el de Europa, los verdes.
  Se ha utilizado una escala gráfica. Un centímetro en el mapa   La cordillera de los Andes recorre de norte a sur América del Sur.
equivale a 1.350 km en la realidad. Tiene mayor altitud la parte oeste de América, ya que en esta zona
  América: Pacífico, Glacial Ártico y Atlántico. Europa: Atlántico y del mapa predominan los colores marrones, morados y rosas.
Glacial Ártico. África: Atlántico e Índico. Asia: Glacial Ártico, Pacífico
e Índico. Oceanía: Índico y Pacífico. Antártida: Glacial Antártico. Emociones
  R. L.
 NN
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Tasmania
Tasmania
D ES

MonteCook
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De700
De 700aa1.000
1.000 3.764m
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De400
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Escala
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Cumbres
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kilómetros

2. Planisferio físico.
Atlas de Geografía
927267_02_p35_h01_leyenda_mundi_fisico
927267_02_p35_h01_leyenda_mundi_fisico En el mapamundi físico
ACTIVIDADES
América del atlas, a mayor
927267_02_p35_h01_mundi_fisico
927267_02_p35_h01_mundi_fisico
1 Señala dos características
tamaño que el del libro,
Tres cadenas montañosas (las Montañas Rocosas, Sierra Madre y
los Andes, que es la más larga del mundo) recorren de norte a sur el de cada continente. Comparte encontrará más
continente. En los Andes se localiza el Aconcagua (6.960 m), el pico tu respuesta con tu pareja elementos físicos de
más alto de América. También hay extensas llanuras, como las Gran- y comprueba si habéis cada continente.
des Llanuras, en América del Norte. coincidido.
En sus aguas, sobresale el río Amazonas porque es el más cauda­ 2 TRABAJA CON EL ATLAS.
loso del mundo. Completa esta tabla en tu
cuaderno.
Oceanía Continente Pico Cordillera
En las islas de Nueva Zelanda se localiza el monte Cook (3.764 m), … … …
uno de los picos más altos de Oceanía.
En Australia destacan el Gran Desierto Victoria y la Gran Cordillera • Localiza en el mapamundi
Divisoria. físico los nombres que se
citan en estas páginas.
LibroMedia
La Antártida 3 TIEMPO PARA ESCRIBIR.
Actividad: El planisferio
Observa la fotografía (1)
La Antártida tiene un relieve muy elevado, pero no se ve porque está e inventa una historia que físico.
cubierto de hielo. El monte Vinson (4.900 m) es el punto más alto. se desarrolle en el Sahara.

21

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Actividades Continente Pico Cordillera

1 R. L. América Aconcagua Cordillera de los Andes

2 Trabaja con el atlas. Ver la tabla resuelta a continuación. Europa Elbrus Cáucaso

  R. L. África Kilimanjaro Gran Valle del Rift

3 Tiempo para escribir. R. L. Asia Everest Himalaya

Oceanía Monte Cook
Antártida Monte Vinson
 El planisferio político N

O E
El planisferio político es el mapa que repre-
SU GER E N CI A S senta la localización, extensión y límites o fron-
S
Puede señalar que a lo teras de los Estados de la Tierra.
largo de la historia no EESSTA
TADO
DOSS
ha habido siempre el Los países del mundo
UN
UNIIDO
DOSS

mismo número de
países y que las Los continentes están divididos en países o Esta- CC A
ANNA
ADDÁ
Á

dos. Actualmente, hay alrededor de 200.

fronteras políticas han
Hay grandes diferencias entre unos Estados y otros.
cambiado con
Por ejemplo:
frecuencia. Ponga algún EESSTA
TADO
DOSS U
UNI
NID
DOOSS
ejemplo: Timor • Si observas el planisferio, verás que hay países
muy grandes, como la Federación de Rusia, en-
Oriental, en el sureste tre Europa y Asia; Canadá, en América; Argelia,
asiático, es un Estado en África; China, en Asia; y Australia, en Oceanía. MÉXICO
MÉXICO HAITÍ
HAITÍ
CUBA
CUBA
que nació en 2002; REPÚBLICA
REPÚBLICA
En cambio, otros son muy pequeños, como JAMAICA
JAMAICA DOMINICANA
DOMINICANA
Sudán del Sur, en Luxemburgo, en Europa; Jamaica, en América; GUATEMALA
GUATEMALA
BELICE
BELICE
HONDURAS
HONDURAS
PUERTO
PUERTO RICO
RICO

África, surgió en 2011… Cabo Verde, en África; y Bahrein, en Asia.

EL
EL SALVADOR
SALVADOR NICARAGUA
COSTA
NICARAGUA
COSTA RICA
RICA GUAYANA
GUAYANA
A
AMM ÉÉ R
R II C
CA A PANAMÁ VENEZUELA
PANAMÁ VENEZUELA FRANCESA
FRANCESA
GUYANA
GUYANA
• También comprobarás que algunos Estados es- Ecuador
Ecuador COLOMBIA
COLOMBIA SURINAM
SURINAM
tán formados solo por islas; por ejemplo, Cuba, ECUADOR
ECUADOR
en América; Reino Unido, en Europa; Madagas- O
OCC ÉÉ A
ANNO
O BB RR A
A SS II LL
car, en África; Japón, en Asia; y Nueva Zelanda,
PP A
ACC ÍÍ FF II C
COO
en Oceanía. PERÚ
PERÚ
BOLIVIA
BOLIVIA
Otros países, en cambio, no tienen costa, como
PARAGUAY
PARAGUAY
Bolivia, en América; Suiza, en Europa; Chad, en
CHILE
CHILE
LibroMedia África; y Laos, en Asia.
Galería de imágenes: URUGUAY
URUGUAY
ARGENTINA
ARGENTINA
El mundo político.
OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué país se extiende por Europa

y por Asia?
• Escribe en tu cuaderno el nombre de los
países que atraviesa el ecuador. Indica en
qué continente se encuentran. O
O CC ÉÉ A
ANNO
O G
G LL A
A CC II A
A LL
• Cita cinco países que te llamen la atención A
ANN TT Á
Á RR TT II CC O
O
en el mapa y explica por qué. ¿En qué
continente está cada uno? ¿Cuáles son
sus límites?
A
ANN TT Á
ÁRR TT II D
DAA
• Localiza estos Estados en el mapa e
indica en qué continente se encuentran:
Honduras, Marruecos, Estados Unidos,
Tanzania, Hungría, Corea del Sur, Austria.

22

ES0000000101569 964787_Unidad 1_87003.indd 22 11/04/2019 13:25:14

Observa y descubre
  Por Europa y Asia se extiende la Federación de Rusia.
  En América: Ecuador, Colombia y Brasil; en África: Santo Tomé
y Príncipe, Gabón, Congo, República Democrática del Congo,
Uganda, Kenia y Somalia; en Asia: Singapur e Indonesia.
  R. L.
  América: Honduras y Estados Unidos; África: Marruecos y Tanzania;
Europa: Hungría y Austria; Asia: Corea del Sur.
 O
O CC ÉÉ A
ANNO
O G
G LL A
A CC II A
A LL Á
Á RR TT II CC O
O 1

Atlas de Geografía
Los estudiantes pueden
FF EE D
D EE RR A
A CC II Ó
ÓNN D
D EE RR U
U SS II A
A
utilizar tanto el
mapamundi político
como el mapa político
KAZAJSTÁN
KAZAJSTÁN
de Europa que tienen
EE U
URRO
O PP A
A MONGOLIA
MONGOLIA en su atlas, ambos de
UZBEKISTÁN
UZBEKISTÁN
KIRGUISTÁN
KIRGUISTÁN COREA
COREA
DEL
DEL NORTE
NORTE
JAPÓN
JAPÓN mayor tamaño, para
resolver las actividades
TURKMENISTÁN
TURKMENISTÁN TAYIKISTÁN
TAYIKISTÁN
COREA
COREA
CC H
H II N
NAA DEL
DEL SUR
SUR
LÍBANO SIRIA
de esta lección.
SIRIA IRAQ AFGANISTÁN
AFGANISTÁN
MARRUECOS
MARRUECOS TÚNEZ
TÚNEZ LÍBANO IRAQ
JORDANIA
JORDANIA
ISRAEL
ISRAEL IRÁN
IRÁN PAKISTÁN
PAKISTÁN BHUTÁN
BHUTÁN
KUWAIT
KUWAIT
ARGELIA
ARGELIA LIBIA
LIBIA NEPAL
NEPAL
SAHARA
SAHARA EGIPTO BAHREIN
EGIPTO BAHREIN EMIRATOS
EMIRATOS O
OCC ÉÉ A
ANNO
O
OCCIDENTAL
OCCIDENTAL QATAR
QATAR ÁRABES
ÁRABES MYANMAR
MYANMAR
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NDD II A
A
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CABO MAURITANIA
MAURITANIA
ARABIA
ARABIA UNIDOS
UNIDOS VIETNAM
VIETNAM A
A SS II A
A PP A
ACC ÍÍ FF II C
COO
VERDE
VERDE
SUDÁN
SUDÁN SAUDÍ
SAUDÍ OMÁN
OMÁN BANGLADESH
BANGLADESH LAOS
LAOS
MALI NÍGER
MALI NÍGER
SENEGAL
SENEGAL CHAD
CHAD ERITREA
ERITREAYEMEN
YEMEN TAILANDIA
TAILANDIA
GAMBIA
GAMBIA BURKINA
BURKINA
CAMBOYA
CAMBOYA FILIPINAS
FILIPINAS
GUINEA FASOFASO NIGERIA
NIGERIA DJIBOUTI
DJIBOUTI
GUINEA-BISSAU GUINEA
BENIN
BENIN

GUINEA-BISSAU
TOGO
TOGO

COSTA
COSTA REPÚBLICA
REPÚBLICA SOMALIA
SOMALIA
SIERRA
SIERRA LEONA
LEONA DE
DE CENTROAFRICANA
CENTROAFRICANA SUDÁN
SUDÁN ETIOPÍA
ETIOPÍA BRUNEI
BRUNEI
MARFIL
MARFIL DEL
DEL SUR
SUR
LIBERIA
LIBERIA GUINEACAMERÚN
GUINEA CAMERÚN SRI
SRI LANKA
LANKA
GHANA
GHANA ECUATORIAL UGANDA
UGANDA MA
MALASIA
LASIA
ECUATORIAL
CONGO
CONGO KENIA
KENIA
SANTO
SANTO TOMÉ
TOMÉ GABÓN
GABÓN RWANDA
RWANDA SINGAPUR
SINGAPUR II N
NDDO
ONN EE SS II A
A
YY PRÍNCIPE
PRÍNCIPE REPÚBLICA
REPÚBLICA BURUNDI
BURUNDI Á
Á FF R
R II C
CAA PAPÚA
PAPÚA
DEMOCRÁTICA
DEMOCRÁTICA
CONGO TANZANIA
TANZANIA NUEVA
NUEVA GUINEA
GUINEA
DEL
DEL CONGO O
O CC ÉÉ A
ANNO
O TIMOR
TIMOR
MALAWI
MALAWI ORIENTAL
ORIENTAL
ANGOLA
ANGOLA
O
OC C ÉÉ AAN NO O ZAMBIA MOZAMBIQUE
ZAMBIA MOZAMBIQUE ÍÍ N
NDD II CC O
O
A
A TT LL Á
ÁNN TT II C
COO NAMIBIA ZIMBABWE
NAMIBIA ZIMBABWE
BOTSWANA
BOTSWANA MADAGASCAR
MADAGASCAR
A
AUU SS TT RR A
A LL II A
A
SWAZILANDIA
SWAZILANDIA S U GER EN CIAS
LESOTHO
LESOTHO O
OCC EE A
ANN ÍÍ A
A
SUDÁFRICA
SUDÁFRICA Para que los alumnos
NUEVA
NUEVA
ZELANDA
ZELANDA
y las alumnas se
familiaricen con los
distintos países que hay
ISLANDIA
ISLANDIA SUECIA
SUECIA
en el mundo, cite varios
NORUEGA
NORUEGA FINLANDIA
FINLANDIA
y pídales que los
FEDERACIÓN
FEDERACIÓN
localicen en el
Mar
Mar
DE
DE RUSIA
RUSIA planisferio político
CCOO del
del ESTONIA
ESTONIA
TTII y que señalen el
o

Norte
Norte LETONIA
LETONIA
t ic

NN
ál

BB
continente en el que
Á

DINAMARCA
DINAMARCA rr LITUANIA
LITUANIA
REINO
REINO Maa
TL

M F.F. DE
DE
UNIDO
UNIDO
A

se sitúan.
RUSIA
RUSIA
PAÍSES
PAÍSES BIELORRUSIA
BIELORRUSIA
NO

IRLANDA
IRLANDA BAJOS
BAJOS POLONIA
POLONIA
ALEMANIA
ALEMANIA
ÉA

BÉLGICA
BÉLGICA REP.
REP.
UCRANIA
UCRANIA
OC

LUXEMBURGO
LUXEMBURGO CHECA
CHECA Escala
Escala
ESLOVAQUIA
ESLOVAQUIA
AUSTRIA
AUSTRIA 00 860
860
MOLDAVIA
MOLDAVIA
FRANCIA
FRANCIA LIECHTENSTEIN
LIECHTENSTEIN HUNGRÍA
HUNGRÍA
SUIZA
SUIZA ESLOVENIA
ESLOVENIA RUMANIA
RUMANIA
ITALIA
ITALIA CROACIA
CROACIA SERBIA
SERBIA kilómetros
kilómetros
Ma

BOSNIA-
BOSNIA-
MÓNACO
MÓNACO SAN
SAN HERZEGOVINA
HERZEGOVINA
rC

ANDORRA MARINO
ANDORRA MARINO BULGARIA Mar
MONTENEGROBULGARIA
MONTENEGRO Mar Negro
Negro
GEORGIA
GEORGIA
as

CIUDAD
CIUDAD DEL
DEL KOSOVO*
KOSOVO*
MACEDONIA
MACEDONIA
pi o

ESPAÑA
ESPAÑA VATICANO
VATICANO DEL
DEL NORTE
NORTE ARMENIA
ARMENIA
ALBANIA
ALBANIA
PORTUGAL
PORTUGAL TURQUÍA
TURQUÍA
AZERBAIYÁN
AZERBAIYÁN
Escala
Escala Mar
Mar Mediterráneo
Mediterráneo GRECIA
GRECIA
00 440
440 ** No
No reconocido
reconocido como
como
Estado
Estado independiente
independiente
kilómetros
kilómetros MALTA
MALTA CHIPRE
CHIPRE por
por todos
todos los
los países.
países.
23

ES0000000101569 964787_Unidad 1_87003.indd 23 11/04/2019 13:25:17

927267_02_p36_37_mundi_politico
927267_02_p36_37_mundi_politico_encarte
 TIEMPO PARA LEER

Sandy, ¿una isla fantasma?

SU GER E N CI A S ¿Es posible en la era de la tecnología y de las
Puede comentar a los imágenes de satélite que aparezca en los mapas
estudiantes que, acerca una isla que no existe? Parece que sí.
de la isla fantasma de En 2012, un grupo de científicos y científicas que
Sandy, algunas navegaba por el océano Pacífico, cerca de la isla
personas piensan, de Australia, descubrió que la isla de Sandy no
incluso, que pudo haber existe.
sido un error
intencionado de algún Al menos desde el año 2000, esta isla aparecía en
cartógrafo para detectar los mapas de Google Maps, así como en algunos
atlas. Al parecer, el error se arrastraba desde
de esta manera copias
1876, cuando un barco ballenero tomó datos de
de sus mapas. Así, si un Maria Seton, que participó en la expedición que
su existencia. Sin embargo, debido a la profundi-
mapa posterior al suyo descubrió la inexistencia de Sandy, manifestó
dad de las aguas donde supuestamente se en-
muestra la misma que pudo haberse confundido la isla con una
contraba, no es posible la existencia de ninguna
equivocación, querría gran balsa de piedra pómez. Estas balsas se for-
isla en ese punto.
decir que se trata de man cuando la lava de un volcán se enfría brus-
una copia. Los profesionales de la geología han tratado de camente. Así, se crean rocas ligeras que flotan y
dar una explicación a este hecho. La geóloga que pueden llegar a parecer pequeñas islas.

AT I V I D A
RE D
C

1 Lee y contesta a las preguntas.

• ¿Qué significa en el texto la expresión «una isla
fantasma»? ¿Por qué Sandy es una isla fantasma? Jugamos
• ¿Quiénes descubrieron que esa isla no existe? con los mapas
¿En qué se apoyaron para afirmarlo? Copiad o calcad un mapa
• ¿Cómo se explica que durante más de cien años físico de España.
se pensara que existía esa isla?
Dibujad una isla que
2 ¿Para qué podéis emplear un mapa? os inventéis y ponedle
• Poned, al menos, dos ejemplos. un nombre.

• ¿Qué puede suponer que un mapa tenga un error Cambiad el mapa con otro
a la hora de usarlo? grupo de la clase y buscad
el error.
3 USA LAS TIC. Busca información sobre el origen de la isla
Elegid el mapa que os
de Surtsey. ¿Cuándo surgió? ¿Dónde se encuentra?
parezca más original y más
¿Quiénes viven en ella?
creativo de todos los que
4 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué otro titular pondrías a este habéis visto.
texto? Compártelo con tus compañeros y compañeras.

24

ES0000000101569 964787_Unidad 1_87003.indd 24 11/04/2019 13:25:20

Solucionario cuando la lava de un volcán se enfría bruscamente. Así, se crean

rocas ligeras que flotan y que pueden llegar a parecer pequeñas
1   Significa que esa isla ha sido vista, pero no existe. Porque islas.
Sandy había sido vista por un ballenero en 1876 y desde entonces 2 R. L.   R. L.   R. L.
aparecía en algunos atlas; pero en 2012 se demostró que no
3 Usa las TIC. R. L.
existía.   Un grupo de científicos y científicas que navegaba por
el océano Pacífico, cerca de Australia. Debido a la profundidad 4 Tiempo para hablar. R. L.
de las aguas donde supuestamente se encontraba, no era posible
Creatividad
la existencia de ninguna isla en ese punto.   Pudo haberse
confundido la isla con una gran balsa de piedra pómez formada   R. G.   R. G.   R. L.   R. L.
 SABER HACER 1
Practico con las coordenadas geográficas
Un barco ha sufrido una avería en el océano Pacífico y se ha perdido.
¿Podrá el avión de rescate llegar hasta él para ayudarlo?

180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°

Círculo Polar Ártico

60° 60°

40° 40°

Trópico de Cáncer
20° 20°

Meridiano de Greenwich
0° Ecuador 0°
20° 20°
Trópico de Capricornio
40° 40°

60° 60°
180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°
Círculo Polar Antártico

Demuestra
Demuestraque
quesabes
sabeshacerlo
hacerlo
¡SOS!
11 ElElcapitán
capitándel
delbarco
barcoha
hapedido
pedido S U GER EN CIAS
ayuda
ayudapor
porradio.
radio.Copia
Copiaen
entutu Nuestro barco se ha averiado en el hemisferio … Recalque la importancia
cuaderno
cuadernoyycompleta
completasusumensaje.
mensaje. de conocer las
Nuestras coordenadas geográficas son:
• Latitud: … • Longitud: … coordenadas
geográficas en
22 ElElavión
aviónde
derescate
rescateva
vaaairiraa determinadas
buscarlo.
buscarlo.Copia
Copiayycompleta
completaelel ¡Mensaje recibido! situaciones. Por
mensaje
mensajedederespuesta
respuestadel
delpiloto.
piloto. ejemplo, si una persona
Le habla el piloto del avión de rescate. Nos sufre un accidente en la
encontramos en el hemisferio … montaña y necesita
La posición del avión es: atención médica, los
• Latitud: … • Longitud: … servicios de emergencia
podrán localizarla con
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.¿Qué
PARAHABLAR. ¿Quésucedería
sucederíasisielelbarco
barcoperdido
perdidono
noconociera
conocierasus
suscoordenadas
coordenadas mayor rapidez si
geográficas?Pensad
geográficas? Pensaden
enotra
otrasituación
situacióndonde
dondenecesitarais
necesitaraisconocer
conocervuestra
vuestraposición
posiciónexacta.
exacta. conocen las
44 TRABAJA
TRABAJACON
CONEL ATLAS.Observa
ELATLAS. Observaelelmapa
mapapolítico
políticode
deEspaña.
España.Averigua
Averiguaen
enqué
quéciudad
ciudad coordenadas del punto
española
españolapasa
pasasussusvacaciones
vacacioneseste estegrupo
grupode amigas.Las
deamigas. Lascoordenadas
coordenadasgeográficas
geográficasde
delala en el que se encuentra.
ciudad
ciudadson
sonlas
lassiguientes:
siguientes:latitud
latitud40º
40ºN,
N,longitud
longitud0º0ºO.
O.

25

ES0000000101569 964787_Unidad 1_87003.indd 25 11/04/2019 13:25:23

Solucionario Le habla el piloto del avión de rescate. Nos encontramos en el

hemisferio sur.
1 ¡SOS! La posición del avión es:
Nuestro barco se ha averiado en el hemisferio norte. Latitud: 30º S. Longitud: 60º O.
Nuestras coordenadas geográficas son: 3 Tiempo para hablar. Si no conociera sus coordenadas
Latitud: 20 º N. Longitud: 150º E. geográficas no podría dar su localización. R. L.

2 ¡Mensaje recibido! 4 Trabaja con el atlas. Este grupo de amigas pasa sus vacaciones
en Castellón de la Plana / Castelló de la Plana.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno.

LibroMedia globo … es …
Actividad: El planeta
Representación
Tierra y su
representación. … es …

La Tierra

meridianos miden …
Localización

… miden …

2 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta sobre cada uno
de los continentes de la Tierra.
Atlas de Geografía
Para realizar la Pico más Principales Océanos que
Continente
actividad 2 pueden alto ríos lo rodean
consultar el mapamundi
físico del atlas. … … … …

• Indica también, cuando sea posible, en qué cordillera se localizan los picos
que has señalado.

3 PALABRAS CLAVE. Explica la relación que hay entre estos términos.

latitud y paralelo longitud y meridiano

4 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa los mapamundis físico

y político, piensa y contesta.
• ¿Qué océano cruzarías si viajaras de España a Brasil?
• ¿Por qué continentes pasarías si fueses en línea recta y hacia
el este desde Suecia a Japón?
• ¿Qué océano baña las costas de Argentina, en América,
y Marruecos, en África?
• Piensa otras preguntas que se puedan responder a partir
de los mapamundis y formúlaselas a tu pareja.

5 TRABAJA CON EL ATLAS. Localiza en el mapamundi físico las

coordenadas geográficas 0º 0º. Di en qué océano se encuentra
ese punto y señala cerca de qué continente está.

26

ES0000000101569 964787_Unidad 1_87003.indd 26 11/04/2019 13:25:26

Solucionario 4 Trabaja con el atlas.   Cruzaría el océano Atlántico.

 Pasaría por Europa y Asia.
1 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.   El océano Atlántico.
2 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.   R. L.
3 Palabras clave. La latitud es la distancia que hay entre cualquier 5 Trabaja con el atlas. Las coordenadas 0º 0º están en el océano
punto de la superficie terrestre y el ecuador, y los paralelos sirven Atlántico. Este punto está cerca del continente africano.
para medir la latitud. La longitud es la distancia que hay entre 6   Los meridianos están representados en color verde, y los
cualquier punto de la Tierra y el meridiano de Greenwich, y los paralelos, en naranja.
meridianos se utilizan para medir la longitud.
 1
66 Calca
Calca este
este mapa
mapa en
en tu
tu cuaderno
cuaderno yy realiza
realiza O
N

las
las actividades.
actividades. E

•• ¿Con
¿Con qué
qué color
color se
se han
han representado
representado
S
S U GER EN CIAS
A
los
los meridianos?
meridianos? ¿Y¿Y los
los paralelos?
paralelos? En la actividad 6,
•• Escribe
Escribe en
en tu
tu mapa
mapa donde
donde corresponda:
corresponda: pídales que calculen la
ecuador,
ecuador, meridiano
meridiano de
de Greenwich.
Greenwich. distancia real en línea
•• Marca
Marca una
una XX en
en un
un punto
punto del
del hemisferio
hemisferio norte
norte
B recta entre los puntos X
yy una
una ZZ en
en un
un punto
punto del
del hemisferio
hemisferio sur.
sur. y Z que han dibujado.
•• Calcula
Calcula la
la distancia
distancia real
real en
en línea
línea recta
recta entre
entre Escala 1:385.000.000

los
los puntos
puntos AA yy B.
B.

77 Escribe
Escribe en
en tu
tu cuaderno
cuaderno aa qué
qué letra
letra corresponden
corresponden A
estos
estos paralelos
paralelos yy meridianos:
meridianos:
C

•• Trópico
Trópico de
de Cáncer
Cáncer B continentes
507046_U05_p51
•• Trópico
Trópico de
de Capricornio
Capricornio
•• Círculo
Círculo polar
polar ártico
ártico D
•• Círculo
Círculo polar
polar antártico
antártico LibroMedia
•• Ecuador
Ecuador E Actividades: Cálculo de
•• Meridiano
Meridiano de
de Greenwich
Greenwich distancias con la escala
de un mapa. De qué
F
planisferio hablamos.
88 Observa
Observa estas
estas escalas
escalas de
de dos
dos mapas
mapas distintos
distintos yy escribe
escribe en
en tu
tu cuaderno
cuaderno
aa cuántos
cuántos kilómetros
kilómetros reales
reales equivale
equivale cada una. Después,
cada una. Después, contesta.
contesta.

00 50
50km
km 100
100km
km
1:600.000
1:600.000

•• ¿Cuál
¿Cuál de
de los
los dos
dos mapas
mapas tendrá
tendrá mayor
mayor detalle?
detalle? ¿Por
¿Por qué?
qué?

99 TRABAJA
TRABAJA CONCON EL ATLAS. Localiza
EL ATLAS. Localiza estos
estos países
países en
en tu
tu atlas 505399-01-22 globo terráqueo
atlas yy completa
completa
en
en tu
tu cuaderno
cuaderno una
una tabla
tabla como
como esta.
esta.

•• Canadá
Canadá •• Egipto
Egipto •• Sudáfrica
Sudáfrica País
País Continente
Continente
•• Alemania
Alemania •• Brasil
Brasil •• China
China
•• España
España •• Japón
Japón •• Australia
Australia …
… …
…
•• India
India •• Federación
Federación de
de Rusia
Rusia •• Cuba
Cuba
•• México
México •• Marruecos
Marruecos •• Madagascar
Madagascar …
… …
…

•• Añade
Añade tú
tú dos
dos países
países más
más por
por cada
cada continente.
continente.

10
10 TIEMPO
TIEMPO PARA HABLAR. Inventad
PARA HABLAR. Inventad una
una adivinanza
adivinanza sobre
sobre un
un país
país del
del mundo
mundo
yy otra
otra sobre
sobre un
un accidente
accidente del relieve. Exponedlas
del relieve. Exponedlas en
en clase.
clase.

27

ES0000000101569 964787_Unidad 1_87003.indd 27 11/04/2019 13:25:27

  Respuesta gráfica (R. G.). La palabra ecuador irá sobre la línea 7 A. Círculo polar ártico. B. Trópico de Cáncer. C. Meridiano de
naranja gruesa, y las palabras meridiano de Greenwich, sobre la Greenwich. D. Ecuador. E. Trópico de Capricornio. F. Círculo polar
línea verde gruesa. antártico.
 
R. G. Se marcará una X en cualquier punto por encima de la 8 En la escala numérica, un centímetro equivale a 6 km en la
línea del ecuador, y una Z en un lugar por debajo de dicha línea. realidad, y en la gráfica, a 50 km.
  La distancia que hay entre los puntos A y B es de 2,5 cm.   El mapa con mayor detalle es el que tiene la escala 1:600.000,
La escala indica que un centímetro en el mapa equivale ya que la realidad se ha reducido un número menor de veces.
a 3.850 km en la realidad; por lo tanto, la distancia real entre A
y B es de 9.625 km.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

11 Calca este mapamundi en tu cuaderno y realiza las siguientes actividades.

SU GER E N CI A S
N
Puede sugerir otros
O E
accidentes del relieve
para localizarlos en el S

mapa.

C
A
D E

Atlas de Geografía B
Inivite a los estudiantes
a consultar el atlas para Escala
realizar la actividad 11. 0 1.750

kilómetros

• Escribe en tu mapa el nombre de los océanos y continentes.

• Anota en el cuaderno a qué elementos físicos corresponden las letras indicadas.
• Escribe en tu mapa estos nombres donde corresponda:
927267_02_p42_h01_mundi_fisico_mudo

• Sierra Madre • Himalaya

• monte Cook • montes Urales
• lago Victoria • Gran Cordillera Divisoria
LibroMedia
Actividad: Compruebo
mi progreso.
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.
¿Te parecen interesantes los temas que se tratan en esta unidad?
¿Cuál te ha parecido más útil para tu vida diaria?
¿Has colaborado activamente en las tareas de tu equipo?
¿Qué problemas o dificultades has encontrado en esta unidad?
¿Cómo podrías superarlos?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

28

ES0000000101569 964787_Unidad 1_87003.indd 28 11/04/2019 13:25:29

9 Trabaja con el atlas. Ver tabla en el Anexo final. ¿CÓMO LO HE HECHO?

  R. L.
  R. L.   R. L.   R. L.
10 Tiempo para hablar. R. L.
R. L.
11   R. G. Ver mapa en el Anexo final.
  A. Meseta del Tíbet. B. Cordillera de los Andes. C. Montañas
Rocosas. D. Desierto del Sahara. E. Río Nilo.
  R. G. Ver mapa en el Anexo final.
 Granadilla (Cáceres).

Los paisajes de España

2
S U GER EN CIAS
Podría pedir a los

y de Europa alumnos y las alumnas

que llevaran a clase
fotografías de otros
paisajes de la
comunidad y que las
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? comentaran entre todos.
• ¿Qué observas en esta fotografía? Descríbelo. • ¿Qué es un paisaje? Explica.
• ¿Qué elementos distingues en este paisaje? • ¿Qué elementos de los paisajes conoces?
Enuméralos. ¿Cómo se clasifican?
• ¿Es un paisaje natural o transformado • ¿Qué diferencia un paisaje natural
por las personas? Explica por qué. de uno transformado por las personas?
• ¿Cómo es la vegetación? ¿Qué tipo de clima • ¿Recuerdas las unidades del relieve
crees que tendrá, mediterráneo o de montaña? de España? Di el nombre de una cordillera
¿Por qué lo piensas? y de una montaña.
• ¿Desde dónde piensas que se ha tomado • ¿Que relación tienen el clima y la vegetación
esta fotografía? de un lugar?
• ¿Te gustaría conocer paisajes como este? • ¿Qué tipos de climas hay en España?
Explica. Enumera.

29

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 29 11/04/2019 13:28:16

Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?

  R. L.   Elementos del paisaje: río, vegetación, casas, muralla,   Un paisaje es el aspecto que vemos de un terreno.   R. L.
camino…   Es un paisaje transformado, porque hay elementos Los elementos de los paisajes se clasifican en naturales y hechos
realizados por las personas.   La vegetación es escasa y está formada por las personas.   Los paisajes naturales solo tienen elementos de
por algunos árboles. R. L.   R. L.   R. L. la naturaleza, y los transformados están modificados por las personas.
  R. L.   Según como sea el clima de un lugar, así será la vegetación
que se desarrolle en él.   En España hay clima mediterráneo,
oceánico, subtropical y de montaña.
 El relieve de España
El relieve es uno de los principales elementos de un
paisaje. España tiene un relieve muy contrastado,
(3) por eso, sus paisajes son muy variados.

El relieve de España
El relieve de España se organiza en varias uni-
dades: la Meseta Central; dos cadenas monta-
ñosas en su interior; cuatro cordilleras que ro-
dean la Meseta; cinco cordilleras exteriores;
dos depresiones y dos archipiélagos.
SU GER E N CI A S
Convendría que, a La Meseta es una extensa llanura elevada que ocu- 1. Paisaje de la Submeseta Sur.
medida que va pa el centro de la Península. Tiene una altitud media
explicando los distintos de unos 600 m. Es más alta en la zona este que en
la oeste, por eso los ríos que la recorren, Duero,
relieves, los estudiantes
Tajo y Guadiana, vierten sus aguas en el océano At-
los fueran localizando lántico.
en un mapa de relieve.
Los sistemas montañosos se organizan así:

Montañas interiores Montañas que rodean Montañas exteriores

de la Meseta la Meseta a la Meseta

• El Sistema Central. Divide • Montes de León, por el • Macizo Galaico, en el

la Meseta en dos zonas: noroeste. noroeste.
LibroMedia Submeseta Norte y • Cordillera Cantábrica, por • Montes Vascos, en el norte.
Submeseta Sur. (1)
Presentación interactiva: el norte.
• Pirineos, en el noreste. (2)
Las unidades del relieve • Los Montes de Toledo. • Sistema Ibérico, por el
Son un conjunto de sierras • Sistema Costero-Catalán,
de España. nordeste.
de poca altitud. en el este.
• Sierra Morena, por el sur.
• Sistemas Béticos, al sur.
Están formados por dos
cordilleras, la Cordillera
Subbética y la Cordillera
Las depresiones son llanuras de poca altitud y con Penibética.
forma triangular rodeadas por montañas. Las de- 2. Pirineos.
presiones más extensas de la Península son:
Material de aula • La depresión del Ebro, se sitúa al nordeste.
Mapa mudo físico Está recorrida por el río Ebro y rodeada por las
de España. montañas de los Pirineos, los Montes Vascos,
Sistema Ibérico, Sistema Costero-Catalán.
• La depresión del Guadalquivir, al suroeste. Por
ella discurre el río Guadalquivir y está rodeada por
los Sistema Béticos y Sierra Morena.

30

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 30 11/04/2019 13:28:20

Observa y descubre   El río Ebro, que discurre por la depresión del Ebro, desemboca en el
mar Mediterráneo, y el río Guadalquivir, que recorre la depresión del
  A una altitud entre 400 y 1.000 metros. Guadalquivir, desemboca en el océano Atlántico.
  Las cadenas montañosas que atraviesan la Meseta son el Sistema
Central y los Montes de Toledo. Las cadenas montañosas que Actividades
rodean la Meseta son los Montes de León, la Cordillera Cantábrica,
1 La Meseta es una extensa llanura elevada que ocupa el centro de
el Sistema Ibérico y Sierra Morena.
la Península, con una altitud media de unos 600 m y con terrenos
más altos en la zona este que en la oeste.
 Punta
Puntada
daEstaca
Estacade
deBares
Bares Maarr CCaannttáábbrri iccoo
M
NN

2
Cabo
de
Cabo
deAjo
Ajo
Golfo
Golfode
de FF RR AA NN CC II AA
Vizcaya
Vizcaya
OO Torre
TorreCerredo
Cerredo
OO EE ICIC ##2.650
2.650m Aitxuri
Aitxuri PP
Cabo
CaboFisterra
Fisterra
CCOORRDD
m
1.551
1.551mm II RR ANDORRA

ALLA
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kilómetros

3. Mapa del relieve de España.

Las costas y las islas

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927315_03_p46_h01_espana_fisico

Las costa de España están bañadas por el mar Can- 927315_03_p46_h01_leyenda_espana_fisico

OBSERVA Y DESCUBRE
tábrico, el océano Atlántico y el mar Mediterráneo. S U GER EN CIAS
La costa cantábrica es alta y rocosa. La atlántica • Observa el mapa. ¿A qué altitud Señale que el pico más
es muy recortada en Galicia, mientras que en Anda- corresponden los colores de la Meseta? alto de España es el
lucía es baja y arenosa y, en Canarias, tiene acanti- • ¿Cuáles son las cadenas montañosas Teide, en la isla canaria
lados y algunas playas. En la costa mediterránea del interior de la Meseta? ¿Cuáles de Tenerife, y que el
se alternan zonas rocosas y playas extensas. le rodean? pico más alto de la
Tiene dos grandes archipiélagos: las islas Baleares, • ¿Dónde desembocan los ríos Península es el
en el mar Mediterráneo, y las islas Canarias, de ori- que discurren por las dos grandes Mulhacén, en la
gen volcánico, situadas en el océano Atlántico. depresiones de la Península? cordillera Penibética.

ACTIVIDADES

1 ¿Cuáles son las principales características de la Meseta?

2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica cómo se organizan las cordilleras respecto a la Meseta.
LibroMedia
Actividad: Las costas y
3 ¿Cómo son las costa españolas?, ¿qué partes se distinguen? las islas de España.

31

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 31 11/04/2019 13:28:22

2 Tiempo para escribir. Hay dos cordilleras en su interior, cuatro

que la rodean y cinco cordilleras alejadas de a ella.
3 La costa cantábrica es alta y rocosa. La costa atlántica es muy
recortada en Galicia; baja y arenosa en Andalucía, y con
acantilados y algunas playas en Canarias. En la costa
mediterránea alternan zonas rocosas y playas extensas.
 ¿Cómo son los ríos de España?

Una vertiente es el conjunto de tierras cuyos OBSERVA Y DESCUBRE

ríos desembocan en un mismo mar. Los ríos de
España se agrupan en tres vertientes: la cantá- • ¿Qué representa cada color del mapa?
brica, la atlántica y la mediterránea. (3) ¿Qué vertiente es más extensa?
• Compara el mapa con el del relieve
La vertiente atlántica de España. ¿En qué cordilleras nacen
los ríos de cada vertiente?
SU GER E N CI A S La vertiente atlántica se extiende por el oeste de la • Copia y completa el esquema del río Ebro.
Península y Canarias. Agrupa los ríos y barrancos Haz otro del río Tajo.
Aclare que para saber que desembocan en el océano Atlántico. Es la ver-
cuál es la margen tiente más extensa y sus ríos son muy diferentes Afluentes por la
izquierda o derecha entre sí: izquierda: Segre…
de un río hay que • Los ríos de Galicia son cortos, caudalosos y de Río Ebro
colocarse en su régimen regular. Los más largos son el Miño y su Afluentes por la
nacimiento y mirar afluente el Sil. derecha: Huerva…
hacia su desembocadura. • Los ríos de la Meseta son largos y tienen régi-
Los afluentes por la men irregular porque sufren sequía en verano y su
izquierda serán los que caudal disminuye mucho. Los ríos más largos
quedan a nuestra son: el Tajo, (1) el Duero y el Guadiana.
izquierda, y los de la • Los ríos atlánticos de Andalucía, excepto el río
derecha, los que están Guadalquivir, son cortos, poco caudalosos y de
a nuestra derecha. régimen irregular, como el Odiel, el Tinto y el
Guadalete.
• En Canarias, debido a la escasez de lluvias, no
hay ríos, solo barrancos por donde circula agua
solo cuando llueve.

La vertiente mediterránea
La vertiente mediterránea comprende los ríos,
1. Río Tajo en el Parque Nacional de Monfragüe, Cáceres.
ramblas, barrancos y torrentes que desembocan en
el mar Mediterráneo.
LibroMedia
El río Ebro es largo y caudaloso. Otros ríos son el
Galería de imágenes: Llobregat, el Turia, el Júcar, (2) el Segura y el Gua-
La vertiente atlántica. dalhorce.
La vertiente Los ríos de esta vertiente, excepto el Ebro, son cor-
mediterránea.
La vertiente cantábria
tos y de poco caudal porque discurren por zonas
con lluvias escasas. Tienen un régimen irregular, con PENDIENTE
sequía en verano y crecidas en primavera y otoño.
En la vertiente mediterránea hay ramblas y torren-
tes, sobre todo en las islas Baleares, Ceuta, Melilla
y el sur y este de la península ibérica, donde las
escasas precipitaciones hacen que el cauce esté
seco varios meses. 2. El río Júcar a su paso por la provincia de Cuenca.

32

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 32 11/04/2019 13:28:26

Observa y descubre  Río Ebro. Afluentes por la izquierda: Segre, Gállego y Aragón.
Afluentes por la derecha: Guadalope, Huerva y Jalón.
 El color verde representa los ríos de la vertiente cantábrica; el color Río Tajo. Afluentes por la izquierda: Salor. Afluentes por la derecha:
amarillo, los de la vertiente atlántica, y el color morado, los de la Jarama, Tiétar y Alagón.
vertiente mediterránea. La vertiente más extensa es la atlántica.
Actividades
 Los ríos de la vertiente cantábrica nacen en la Cordillera Cantábrica;
los de la vertiente atlántica, en el Sistema Ibérico y los Sistemas 1 Las tres vertientes de España son la atlántica, la mediterránea y la
Béticos, y los de la vertiente mediterránea, en la Cordillera cantábrica.
Cantábrica, los Pirineos, el Sistema Ibérico y los Sistemas Béticos.
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kilómetros

3. Mapa de las vertientes de España.

Material de aula
927315_03_p48_h01_leyenda_espana_vertientes
Mapa mudo físico
La vertiente cantábrica
927315_03_p48_h01_espana_vertientes
927315_03_p48_h01_espana_vertientes de España.
La vertiente cantábrica está formada por los ríos que desembocan en
el mar Cantábrico.
Son ríos cortos porque nacen en la Cordillera Cantábrica, que está muy
próxima al mar Cantábrico. Además, son caudalosos y de régimen re-
gular porque es una zona que recibe precipitaciones abundantes y fre-
cuentes durante todo el año.
Algunos ríos de esta vertiente son: el Eo, el Navia, (4) el Nalón, el Saja,
el Oria y el Nervión.

ACTIVIDADES

11 Escribe en
Escribe en tutu cuaderno
cuaderno elel nombre
nombre de
de las
las tres
tres vertiente
vertiente de
de
España yy las
España las características
características de
de sus
sus ríos.
ríos.

22 TIEMPO PARA
TIEMPO PARA HABLAR. ¿Por qué
HABLAR. ¿Por qué creéis
creéis que
que en
en algunas
algunas zonas
zonas
de España
de España solo
solo hay
hay barrancos,
barrancos, ramblas
ramblas yy torrentes?
torrentes? Explicadlo
Explicadlo
en clase.
en clase. 4. Desembocadura del río Navia.

33

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 33 11/04/2019 13:28:28

Los ríos de la vertiente atlántica son muy diferentes entre sí: los Los ríos de la vertiente cantábrica son cortos, caudalosos
ríos de Galicia son cortos, caudalosos y de régimen regular; y de régimen regular.
los ríos de la Meseta, largos y de régimen irregular; los ríos 2 Tiempo para hablar. R. M. Porque en estas zonas no llueve
atlánticos de Andalucía, excepto el Guadalquivir, son cortos, con la frecuencia necesaria para que se formen cursos continuos
poco caudalosos y de régimen irregular; en Canarias no hay ríos. de agua.
Los ríos de la vertiente mediterránea, excepto el Ebro, son cortos,
de poco caudal y de régimen irregular. Hay ramblas y torrentes,
sobre todo en las islas Baleares, Ceuta, Melilla y sur y este de la
península ibérica.
 Los paisajes transformados de España

OBSERVA
OBSERVA YY DESCUBRE
DESCUBRE

•• ¿Qué
¿Quéelementos
elementosdel delrelieve
relieve
destacan
destacanenenlalafotografía
fotografía
del
delpaisaje
paisajenatural?
natural?Explica
Explica
cada
cadauno.
uno.
•• ¿Qué
¿Quéactividades
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humanas
han
hantransformado
transformadoelelpaisaje
paisaje
de
deBurguillos
Burguillosdel
delCerro?
Cerro?
Enumera.
Enumera.
•• Describe
Describelas
lasconstrucciones
construcciones
que
queves
vesen
enlos
lospaisajes
paisajes
transformados
transformadosde delalapágina
página
siguiente.
siguiente.
•• ¿Qué
¿Quéotros
otroselementos
elementos
observas
observasenenestos
estospaisajes?
paisajes?

1. Paisaje natural del Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido.

SU GER E N CI A S
Puede aprovechar la
lección para realizar a Los paisajes que solo tienen elementos de la naturaleza se llaman pai-
sajes naturales. En España y en Europa quedan muy pocos paisajes
continuación la sección
totalmente naturales. (1)
Saber hacer, dedicada
al Parque Nacional de En la mayoría del territorio español, las personas han modificado el
paisaje natural. Según el uso que se ha dado al territorio, se han creado
Monfragüe.
diferentes paisajes transformados o humanizados. (2)

¿Por qué transforman

las personas los paisajes?
Los seres humanos realizan muchas actividades que transforman el
paisaje. Por ejemplo:
• Para conseguir alimentos se roturan campos de cultivo, se cons-
truyen canales para regar y granjas para criar ganado.
• Para obtener materias primas y energía se excavan minas y can-
teras y se construyen centrales eléctricas.
• Para obtener productos elaborados se construyen fábricas y polí-
gonos industriales.
• Para disponer de viviendas se edifican casas que suelen agruparse
en pueblos y ciudades.
• Para prestar algunos servicios se construyen distintos edificios 2.
2. Paisaje
Paisajetransformado
transformadooohumanizado
humanizado
(colegios, hospitales...) y vías de comunicación. en
enBurguillos
Burguillosdel
delCerro,
Cerro,Badajoz.
Badajoz.

34

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 34 11/04/2019 13:28:32

Observa y descubre
 R. L.

 Las actividades humanas que han transformado el paisaje de

Burguillos del Cerro, en Badajoz, son la construcción del pueblo,
las calles y las carreteras
 R. L.

 R. L.
 2
Algunos paisajes transformados
Los paisajes transformados se clasifican por su actividad económica.
En España destacan los agrarios, industriales, urbanos y turísticos.

Paisajes agrarios Paisajes industriales

Tienen campos de cultivo y pastos. También hay En los paisajes industriales destacan las fábricas y
pueblos y aldeas, y pueden tener instalaciones los talleres. Las fábricas se suelen agrupar en
relacionadas con la agricultura y la ganadería, polígonos industriales bien comunicados por
como granjas o canales de riego. carreteras y autovías.

Paisajes urbanos Paisajes turísticos

En ellos hay viviendas, oficinas, centros Destacan las instalaciones para turistas: hoteles,
comerciales y deportivos, vías de comunicación… edificios de apartamentos, centros de ocio, puertos
que modifican completamente el paisaje natural. deportivos, aeropuertos, estaciones de tren, etc.

ACTIVIDADES LibroMedia
Actividad: Paisajes
11 ¿Qué
¿Quédiferencia
diferenciahay
hayentre
entreun
unpaisaje
paisajenatural
naturalyyuno
unotransformado?
transformado? naturales y paisajes
transformados.
22 ¿Qué
¿Quétipo
tipode
depaisajes
paisajeshumanizados
humanizadosconoces?
conoces?Relaciona
Relacionalas
lassiguientes
siguientesconstrucciones
construcciones
con
conun
untipo
tipode
depaisaje.
paisaje.
•• Una
Unafábrica
fábrica •• Una
Unagranja
granja •• Un
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riego
•• Un
Unbloque
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oficinas •• Un
Unpolideportivo
polideportivo •• Una
Unacentral
centraleléctrica
eléctrica

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33 VALORES. ¿Quéefectos
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paisaje?

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Actividades 3 Valores. R. L.

1 Un paisaje natural solo tiene elementos de la naturaleza, mientras

que un paisaje transformado está modificado por las personas.
2 Paisajes agrarios, industriales, urbanos y turísticos.   Una fábrica:
paisaje industrial.   Un bloque de oficinas: paisaje urbano.
  Una granja: paisaje agrario.   Un polideportivo: paisaje urbano.
  Un canal de riego: paisaje agrario.   Una central eléctrica:
paisaje industrial.
 Paisajes agrarios e industriales

poblamiento
concentrado

campos
de cultivo

1. Paisaje agrario de Sotoserrano, en Salamanca.

En el interior de la Península predominan los paisajes agrarios.

Tienen poblamiento concentrado y grandes extensiones de cam-
SA MI ENT
pos de cultivo. EN

O
P
¿Qué hay en un paisaje agrario?
Los paisajes agrarios del interior de la Península se extienden por la COMPARO Y
LibroMedia Meseta y la depresión del Ebro. Algunas de las actividades humanas CONTRASTO
Galería de imágenes: que han transformado estos paisajes son: Compara el paisaje
Los paisajes agrarios. • El poblamiento. En estas zonas, las viviendas se encuentran agru- agrario y el industrial.
padas y tienen poblamiento concentrado. Aunque buena parte del ¿Qué elementos del
territorio está casi despoblado, también hay algunas ciudades gran- paisaje predominan
des como Madrid y Zaragoza. en cada caso?
• La agricultura. Buena parte del terreno ha sido cultivado para la agri- ¿A qué actividades
cultura. Por eso la vegetación natural se ha sustituido por cultivos. económicas se
Los cultivos más extendidos son los de secano, como los cereales, la dedicarán las personas
vid y el olivo. En algunas zonas que cuentan con infraestructuras de que viven en cada uno
riego, hay cultivos de regadío, como maíz, alfalfa, remolacha… de estos paisajes?
• La industria. En las ciudades, las industrias se concentran en polígo- ¿A qué sectores
nos industriales. En algunos pueblos hay fábricas que se dedican a económicos
la transformación de los productos agrarios, como las bodegas, las corresponden?
fábricas de aceite, las industrias cárnicas y lácteas…

36

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 36 11/04/2019 13:28:38

Pensamiento
Actividades
  En el paisaje agrario predominan los campos de cultivo, y en el
industrial, las fábricas. 1 Tiempo para hablar. R. M. Podría señalar que en el interior
peninsular predominan los paisajes agrarios porque es una zona
  En el paisaje agrario, las personas se dedicarán, sobre todo,
muy apropiada para cultivar, ya que el relieve es llano y los ríos
a la agricultura, y en el industrial, a trabajar en las fábricas.
aportan agua para la agricultura.
  La agricultura pertenece al sector primario y las industrias,
al secundario. 2 En los pueblos del interior de la Península se han desarrollado
industrias alimentarias: bodegas, panaderías, fábricas de
aceite, industrias cárnicas y lácteas...
 2
LibroMedia
Galería de imágenes:
El paisaje industrial.
fábricas

bloques de
viviendas
SUGERENCIAS
Podría preguntar a los
alumnos y las alumnas
si piensan que la
localidad en la que
viven corresponde a
uno de los paisajes
estudiados y por qué
lo creen.
2. Paisaje industrial de Avilés, en Asturias.

El norte de la Península tiene clima oceánico, muy lluvioso, con ve-

getación abundante. La intensa actividad minera e industrial que se
realizó hace años transformó el terreno en un paisaje industrial.
ACTIVIDADES

¿Qué hay en un paisaje industrial? 1 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Por

qué crees que predominan los
Los paisajes industriales del norte de España se desarrollan en relieve paisajes agrarios en el interior
costero y de montaña. de la Península? Coméntalo
• En la costa, los paisajes están muy transformados por las indus- con tu pareja.
trias, puertos… Las localidades están bien comunicadas entre sí
2 ¿Qué tipos de industria se han
por una extensa red de transporte por carretera, ferrocarril, puertos,
desarrollado en los pueblos
aeropuertos…
del interior de la Península?
Es una importante región industrial, con numerosos polígonos en Pon algunos ejemplos.
las afueras de ciudades como Avilés, (2) Bilbao o Vigo. Antes había
industrias siderúrgicas, pero muchas han desaparecido y la mayoría 3 ¿Qué paisajes del norte
de las personas trabajan hoy en el sector servicios. peninsular están más
transformados, los de la costa
• En las zonas de montaña, los paisajes están menos transformados.
o los de las zonas de montaña?
Los pueblos suelen ser pequeños. Las comunicaciones son difíciles;
¿Por qué?
con carreteras estrechas y muchas curvas, en las que es necesario
construir túneles y viaductos para salvar las montañas. 4 ¿Cómo es el poblamiento rural
El poblamiento rural es disperso, con casas separadas en las lade- en el interior peninsular?
ras de las montañas. ¿Y en el norte de la Península?

37

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 37 11/04/2019 13:28:39

3 En el norte peninsular están más transformados los paisajes de

costa que los de las zonas de montañas, porque en estas zonas
se concentran muchas ciudades e industrias.
4 El poblamiento rural en el interior peninsular es concentrado, y en
el norte de la Península, disperso.
 Paisajes urbanos y turísticos
edificios altos
de viviendas
puerto y oficinas

1. Paisaje urbano de Alicante.

Hay paisajes urbanos por todo el territorio español. En la costa me-

OBSERVAYYDESCUBRE
OBSERVA DESCUBRE
diterránea están algunas de las ciudades españolas más antiguas.
•• Describe
Describelos
loselementos
elementos
hechospor
hechos porlas
laspersonas
personasqueque
¿Qué hay en un paisaje urbano? vesen
ves enlos
lospaisajes
paisajes(1)
(1)yy(2).
(2).

En el relieve de esta zona destacan dos cadenas montañosas próxi- •• Di

Diqué
quéinstalaciones
instalacionesturísticas
turísticas
mas a la costa: el Sistema Costero-Catalán y los Sistemas Béticos, y observasen
observas enellos.
ellos.
dos depresiones, la del Guadalquivir y la del Ebro.
LibroMedia Los elementos que han transformado estos paisajes son:
Galería de imágenes: El
• El poblamiento. La zona mediterránea está muy poblada. En ella se
paisaje urbano. encuentran algunas de las ciudades más extensas y pobladas de
España, como Barcelona, Valencia, Sevilla, Alicante, (1) Málaga…

C RE
C
R E AT I V I DA
También hay poblamiento concentrado con pueblos grandes y am- Elabora un álbum

AT I V I D
plios campos de cultivo, que suelen ser de regadío.
Busca fotografías de

AD
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• Las actividades económicas. En las ciudades mediterráneas se han los principales paisajes
construido grandes puertos, aeropuertos, urbanizaciones, centros transformados
comerciales y polígonos industriales. de España y elabora
Además, la costa mediterránea, gracias a su clima con temperaturas un álbum. Recuerda
suaves, atrae al turismo de sol y playa. Por eso se han construido explicar cada imagen.
hoteles, edificios de apartamentos y centros de ocio.

38

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Observa y descubre
  R. L.

  R. L.
Creatividad

  R. G.
 2

buenas vías de
urbanizaciones comunicación

LibroMedia
Galería de imágenes:
construcciones El paisaje de las islas
turísticas Canarias.

S U GER EN CIAS
Podría explicar a los
estudiantes algunas
formas del relieve
volcánico: volcán,
2. Paisaje turístico en Puerto Rico, Gran Canaria.
malpaís, roque...

Los paisajes de las islas Canarias se han transformado mucho de-

bido a la actividad turística.

¿Qué hay en un paisaje de Canarias? ACTIVIDADES

En los paisajes canarios destacan: 1 ¿Cuáles son las principales

• El poblamiento. En las zonas rurales el poblamiento es disperso, actividades económicas
mientras que en la costa se concentran las principales ciudades y en los paisajes urbanos
centros turísticos de cada isla. mediterráneos?
• El turismo. La principal actividad que ha transformado estos paisajes 2 ¿Qué actividad ha transformado
es el turismo. Hasta las islas Canarias llegan miles de turistas cada año el paisaje de Canarias?
para disfrutar de sus playas y de su clima subtropical. Se ha transfor- ¿Cómo lo ha hecho?
mado el paisaje de la costa con la construcción de hoteles, aparta-
3 TIEMPO PARA ESCRIBIR.
mentos, campings, centros de ocio, puertos deportivos y otras in-
fraestructuras. (2) Explica por qué hay pocos
campos de cultivo en las islas
• Otras actividades. La agricultura ocupa poco terreno y se dedica a Canarias. LibroMedia
plantaciones de plataneras, hortalizas y frutas tropicales. En estos
paisajes también se pueden encontrar fábricas especializadas en la 4 ¿Cómo es el poblamiento Actividad: Los paisajes
transformación de productos agrícolas y ganaderos, como el queso, en los paisajes mediterráneos? canarios.
al refino del petróleo y a la obtención de agua potable y energía. ¿Y en los canarios?

39

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 39 11/04/2019 13:28:41

Actividades 3 Tiempo para escribir. En Canarias hay pocos campos de cultivo

porque su relieve es montañoso y de origen volcánico.
1 Las principales actividades económicas de los paisajes urbanos
4 En los paisajes mediterráneos el poblamiento es concentrado, con
mediterráneos son la industria y los servicios (como, por ejemplo,
ciudades extensas y muy pobladas, y grandes pueblos. En los
el transporte, el turismo y el comercio).
paisajes canarios el poblamiento en las zonas rurales es disperso,
2 La actividad económica que ha transformado el paisaje de las mientras que en la costa se concentran las principales ciudades
islas Canarias es el turismo, con la construcción de hoteles, de cada isla.
apartamentos, campings, centros de ocio, puertos deportivos
y otras infraestructuras.
 Los paisajes de Europa

El relieve de Europa
Europa es un continente con paisajes muy contrastados. Pode-
mos encontrar montañas de escasa altitud, otras muy elevadas,
Material de aula amplias llanuras y una costa muy recortada. (3)
Los alumnos y las
alumnas pueden
practicar el estudio del • En el norte, hay montañas de poca altitud, como
relieve de Europa con la los Montes Escandinavos y los Montes Urales.
lámina del mapa mudo La montañas • En el sur, las montañas son mucho más elevadas.
físico de Europa. Ahí se encuentran los Pirineos, los Alpes, 1. Monte Elbrús,
los Balcanes, los Cárpatos y el Cáucaso. (1) en el Cáucaso.

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964787_02
• En el centro, destaca la Gran Llanura Europea, que ocupa gran parte del continente.
Las llanuras
• Al este, se encuentra la Llanura de Europa Oriental,

• Cabos. Destacan el cabo Norte, al norte, y el de San Vicente, al sur.

• Golfos. Sobresalen el golfo de Vizcaya, en el océano Atlántico, y el golfo de Botnia,
en el mar Báltico.
La costa • Penínsulas. Las más grandes son las penínsulas escandinava, ibérica, itálica y
balcánica. Otras penínsulas más pequeñas son las de Kola, Jutlandia y Crimea.
• Islas. En el océano atlántico están las islas más grandes: Islandia, Irlanda y Gran
Bretaña. En el mar Mediterráneo son más pequeñas, como Cerdeña o Sicilia.

Los ríos de Europa

Los ríos de Europa se clasifican según el océano o el mar en el que
LibroMedia desembocan. Así, en Europa hay cinco vertientes:
Imagen interactiva: Las
• La vertiente ártica, con aguas heladas muchos meses al año. Los
vertientes europeas. ríos más largos son el Pechora y el Dvina Septentrional.
• La vertiente atlántica, con los ríos más caudalosos. Destacan,
de este a oeste, el Dvina Occidental, el Vístula, el Oder, el Elba,
el Rin, el Sena, (2) el Loira y el Tajo.
• La vertiente mediterránea, con ríos, en general, poco caudalosos
e irregulares. Destacan el Ebro, el Ródano y el Po.
• La vertiente del mar Negro, con ríos como el Danubio y el Dniéster.
• La vertiente del mar Caspio, donde se encuentra el río más largo
de Europa, el Volga.
También hay grandes lagos como el Ladoga y el Onega, en Rusia; o el
Constanza, en los Alpes. 2. Río Sena, a su paso por París,

40

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 40 11/04/2019 13:28:44

Observa y descubre 2 La vertiente ártica presenta ríos con aguas heladas muchos
meses al año, como el Pechora y el Dvina Septentrional; la
  R. L. atlántica tiene los ríos más caudalosos, destacando el Dvina
Occidental, el Vístula, el Oder, el Elba, el Rin, el Sena, el Loira y el
Actividades Tajo; la mediterránea presenta ríos, en general, poco caudalosos
e irregulares, como el Ebro, el Ródano y el Po; la del mar Negro
1 En Europa hay gran variedad de relieves: montañas de escasa tiene ríos como el Danubio y el Dniéster; y en la del mar Caspio
altitud en el norte y otras muy elevadas en el sur; amplias llanuras se encuentra el río más largo de Europa, el Volga.
tanto en el centro como en el este; y una costa muy recortada,
con cabos, golfos….
 Norte
CaboNorte
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PENÍNSULA
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PENÍNSULAIBÉRICA
PENÍNSULA IBÉRICA PENÍNS
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Islas Baleares ITÁLICA
ITÁLICA
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Cerdeña Escala
Escala
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Isla deCreta
Creta

40º
40º 50º
50º

3. Mapa del relieve de Europa.

OBSERVA Y DESCUBRE

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964787_02_p41_Europa_fisico
964787_02_p41_Europa_fisico
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• Localiza en el mapa las formas S U GER EN CIAS
Los paisajes de Europa del relieve citadas en el texto.
Pida a los alumnos y
Europa se extiende por dos zonas climáticas del planeta: la zona tem- alumnas que busquen
plada y la fría. Esto da lugar a cuatro tipos de paisajes.
imágenes que
• Paisaje oceánico. Se da en la zona occidental y en la costa atlántica. ACTIVIDADES representen los paisajes
La vegetación está formada por bosques de hayas, robles y casta- de Europa y describan
ños, y por praderas. 1 Explica cómo se organiza sus características.
• Paisaje mediterráneo. Es el que predomina en las regiones costeras el relieve de Europa.
del mar Mediterráneo. En estas zonas hay matorrales, como la jara y
2 Describe las vertientes hidrográficas.
el romero, así como encinas y alcornoques.
• Paisaje continental. Se extiende por las zonas central y oriental del 3 Copia y completa la tabla.
continente europeo. Su vegetación característica son la taiga o los
bosques de coníferas, las praderas y las estepas. Los paisajes de Europa

• Paisaje polar. Aparece en el extremo norte de Europa. En esta región Paisaje Localización Vegetación LibroMedia
predominan las formaciones adaptadas a las bajas temperaturas, Actividad: El relieve y
… … …
como la tundra. las costas de Europa.

41

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3
Los paisajes de Europa
Paisaje Localización Vegetación
Oceánico Zona occidental y costa atlántica. Bosques de hayas, robles y castaños, y praderas.
Matorrales, como la jara y el romero, encinas
Mediterráneo Regiones costeras del mar Mediterráneo.
y alcornoques.
Continental Zonas central y oriental del continente. Taiga o bosques de coníferas, praderas y estepas.
Polar Extremo norte de Europa. Tundra.
 TIEMPO PARA LEER
A B

La industria y el medioambiente
Desde sus comienzos, la actividad industrial y el
cuidado del medioambiente parece que han sido
conceptos opuestos. Los «paisajes negros» de las
zonas siderúrgicas y mineras fueron habituales
SU GER E N CI A S desde el siglo XIX hasta hace pocos años.
Ponga ejemplos de
energías renovables, A medida que la industrialización se ha intensifi-
como la energía eólica, cado y se ha ido extendiendo por todo el mundo,
que se genera a partir su impacto medioambiental se ha hecho cada vez
del viento; la solar, que más visible. Por eso, las personas hemos ido to-
transforma el calor o la mando conciencia de la necesidad de preservar la 1. Paisaje industrial negro. (A) Paisaje industrial limpio. (B)
luz del Sol en energía; naturaleza y así han surgido muchos movimien-
tos ecologistas que exigen una mayor protección ducción del consumo de agua y su reutilización,
la de la biomasa, que se
del medioambiente. así como la disminución de las emisiones de ga-
produce a partir de la
ses contaminantes a la atmósfera.
transformación de
Algunas empresas han comenzado a investigar
materia orgánica… Además, hay empresas que han decidido em-
nuevos métodos de producción para reducir los
plear en su producción energías renovables, no
daños medioambientales. Por otra parte, la legis-
contaminantes, y que buscan fórmulas para aho-
lación obliga a las empresas industriales a adop-
rrar energía.
tar distintas medidas como, por ejemplo, contro-
lar los vertidos de residuos sobre el suelo y las En el transporte de productos también se esfuer-
aguas para minimizar los daños en el medio na- zan por disminuir la contaminación mediante el
tural. También se fomenta en la actualidad la re- empleo, por ejemplo, de vehículos eléctricos.

EM
EM
1 Contesta a las preguntas:

OCIONES
O CIO NES
Valoramos el desarrollo
• ¿Qué crees que son los «paisajes negros»?
sostenible
• ¿Qué medidas aplican algunas industrias para reducir
su impacto ambiental? Buscad en grupo qué significa
el desarrollo sostenible.
2 Observa las imágenes. ¿Por qué crees que el paisaje (A)
¿Cómo relacionaríais
es un «paisaje negro»?
este texto con el
3 USA LAS TIC. Explicad brevemente qué son las desarrollo sostenible?
energías renovables. Investigad sobre cuáles son
¿De qué maneras podéis
las más importantes y qué fuente de energía utilizan.
colaborar vosotros y vosotras
4 VALORES. Además de las medidas que se citan para conservar «limpio»
en el texto, proponed otras que se podrían aplicar el medioambiente?
para reducir la contaminación de las industrias.

42

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Solucionario 4 Valores. R. L.

1  
Los «paisajes negros» son los que surgieron en las zonas Emociones
siderúrgicas y mineras en el siglo XIX cuando la industria emitía   R. L.   R. L.
gran cantidad de gases contaminantes a la atmósfera.
  Por ejemplo, controlar los vertidos sobre el suelo y las aguas.
2 R. L.

3 Usa las TIC. R. L.

 SABER HACER 2
Realizo una ficha de un parque nacional
Las fichas nos ayudan a presentar la información de forma breve,
visual y organizada.

Parque Nacional de Monfragüe

Localización En el centro de la provincia de Cáceres.

Fecha de declaración Declarado parque natural en 1979 y parque nacional en 2007.

Bosque mediterráneo de encinas. También hay alcornoques, arces,

Vegetación
madroños..., así como sauces en las riberas de los ríos.
Valores Entre las aves destacan las cigüeñas negras, los alimoches y varias
Fauna
naturales especies de buitres. Hay también mamíferos como la nutria o el tejón.
S U GER EN CIAS
Relieve
Discurren por sus sierras los ríos Tajo y Tiétar. En la página web http://
y aguas extremambiente.
Monfragüe está rodeado de dehesas. Además, contiene restos juntaex.es/index.
Otros valores
del pasado, como el castillo de Monfragüe. php?option=com_
content&view=
article&id=1022&
Itemid=76, los
estudiantes podrán
encontrar información
Interpretalalaficha
Interpreta ficha sobre los diferentes
Leelalaficha
1 1 Lee fichaanterior
anterioryycontesta.
contesta. espacios protegidos
•• ¿Qué
¿Quépaisaje
paisajeprotegido
protegidodescribe?
describe?¿Es
¿Esun
unpaisaje
paisaje
de la comunidad.
demontaña,
de montaña,dedellanura
llanuraoode
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costa?
••¿Qué
¿Quéaspectos
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destacadoen
enlalaficha?
ficha?
¿Destacaríasalgún
¿Destacarías algúnotro?
otro?

Observadlas
2 2 Observad lasimágenes.
imágenes.Describidlas
Describidlasyyexplicad
explicad
enqué
en quésección
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información
sobreellas.
sobre ellas.

Demuestraque
Demuestra quesabes
sabeshacerlo
hacerlo
3 3 USA
USALAS Buscainformación
TIC.Busca
LASTIC. informaciónsobre
sobreun
unespacio
espacioprotegido
protegidoque
queteteguste
guste
yyelabora
elaborauna
unaficha
fichasimilar
similaraalalaanterior. Después,juntad
anterior.Después, juntadtodas
todasvuestras
vuestras
fichasy yconfeccionad
fichas confeccionadun uncatálogo
catálogode deespacios
espaciosprotegidos.
protegidos.

¿Paraqué
VALORES.¿Para
4 4 VALORES. quéprotegemos
protegemosalgunos
algunospaisajes? Comentadlo.
paisajes?Comentadlo.

43

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Solucionario 3 Usa las TIC. R. L.

4 Valores. R. L.
1  
Describe el Parque Nacional de Monfragüe, en Cáceres.
Es un paisaje de montaña.
 
En la ficha se han destacado su localización, la fecha de
declaración como narque natural y como parque nacional, sus
valores naturales (vegetación, fauna, relieve y aguas) y otros
valores (como restos del pasado...). R. L.
2 R. L.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Calca el mapa en tu cuaderno y colorea las unidades de relieve

según la leyenda. Después, rotula los nombres de las unidades
de relieve que se indican más abajo.

Meseta

Montañas
interiores
de la Meseta

Montañas que
rodean la Meseta
LibroMedia Montañas
Actividad: Localización exteriores
a la Meseta
del relieve de España.
Depresiones

Archipiélagos

• La cordillera que divide en dos la Meseta Central.

• El sistema montañoso que bordea la Meseta por el nordeste.
• El sistema montañoso que está formado por dos cordilleras.
• La depresión recorrida por el río Ebro.
• El archipiélago que está en el océano Atlántico.

2 PALABRAS CLAVE. Define estas palabras en tu cuaderno.

meseta depresión rambla vertiente barranco

3 ESQUEMA. Copia este esquema en tu cuaderno y complétalo.

SU GER E N CI A S Cantábrica Sus ríos son ... Algunos ríos son ...
Antes de realizar la
actividad 3, convendría
que repasaran los
contenidos sobre los ... Sus ríos son ... Algunos ríos son ...
Vertientes
ríos de España que de España
aparecen en la unidad.
Los ríos de Galicia son ... Algunos ríos son ...

... Los ríos de ... son ... Algunos ríos son ...

Los ríos de ... son ... Algunos ríos son ...

44

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 44 11/04/2019 13:28:52

Solucionario 3 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.

4 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.
1 Ver mapa en el Anexo final.
5 R. G.   Ver mapa en el Anexo final.
2 Palabras clave. Meseta: extensa llanura elevada. Depresión: llanura
de poca altitud y con forma triangular rodeada de tierras más   R. M. Vertiente atlántica: Miño y Duero. Vertiente mediterránea:
elevadas. Rambla: cauce de la vertiente mediterránea por el que Ebro y Júcar. Vertiente cantábrica: Navia y Nervión.
circula agua solo cuando se producen precipitaciones. Vertiente: 6 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.
conjunto de cuencas cuyos ríos desembocan en un mismo mar.
Barranco: cauce por el que solo circula agua cuando llueve.
 2
4 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre los principales tipos
de paisajes transformados de España.
S U GER EN CIAS
Paisajes transformados de España Realizar la actividad 4
Principales actividades
ayudará a los chicos
Tipo de paisaje Tipo de poblamiento y chicas a fijar los
económicas
contenidos sobre
… … … los paisajes españoles.
… … …

… … …

… … …

5 Calca este mapa en tu cuaderno Mar Cantábrico

F R A N C I A
y realiza las actividades que
ANDORRA
se proponen a continuación.
ICO

• Colorea las vertientes según

OCÉANO ATL ÁNT

la leyenda.
A L

• Haz una lista con el nombre

de dos ríos de cada vertiente.
U G
R T
P O

VERTIENTES LibroMedia
OCÉANO ATLÁNTICO ite rrá
n eo Cantábrica Actividad: Las
Me d Mediterránea
Mar
Atlántica
vertientes de España.
MA R R U E C OS

6 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno la tabla sobre el relieve y las aguas de Europa.
927315_03_p61_vertientes_espana_mudo
El relieve de Europa

Relieve Características 927315_03_p61_h01_leyenda_vertientes_espana_mudo

Montañas …

Llanuras …

Costas …

Ríos …

45

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 45 11/04/2019 13:28:53

7 A. Paisaje urbano. En ellos hay edificios de viviendas, oficinas, puertos deportivos, aeropuertos, estaciones de tren, etc. En las
centros comerciales, instalaciones deportivas, vías de zonas rurales hay poblamiento disperso, y en la costa están
comunicación... que modifican el paisaje natural. las principales ciudades.

B. Paisaje agrario. Tienen campos de cultivo y pastos. D. Paisaje industrial. Destacan las fábricas, que se suelen agrupar
Poblamiento concentrado, con gran parte del territorio en polígonos industriales bien comunicados por carreteras y
despoblado, pero con algunas grandes ciudades. Destacan autovías, y las actividades terciarias. El poblamiento rural es
las industrias agrarias. disperso y, en la costa, hay localidades bien comunicadas.

C. Paisaje turístico. En estos paisajes destacan las instalaciones 8 Valores.   R. L.

para turistas: hoteles, edificios de apartamentos, centros de ocio,   R. L.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

7 Identifica el tipo de paisaje transformado que aparece en las fotografías. Después,

escribe en tu cuaderno las principales características de esos paisajes.
SU GER E N CI A S
Puede completar la A B

actividad 7 llevando
a clase fotografías de
otros paisajes
transformados de
Extremadura y que los
estudiantes indiquen a
qué tipo corresponden:
agrario, industrial,
urbano o turístico.

C D

8 VALORES. Son muchas las personas que aprovechan su tiempo libre para ir
a la montaña a disfrutar de la naturaleza.
• Redactad en grupo cuatro normas de comportamiento en la naturaleza.
• Elaborad un cartel para darlas a conocer.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

LibroMedia ¿Qué conceptos nuevos has aprendido? Explícalos.

Actividad: Compruebo ¿Cómo se organiza el relieve de España? ¿Y el de Europa?
mi progreso. ¿Cómo es cada vertiente de los ríos de España?
¿Qué diferencia un paisaje natural de uno transformado? ¿Qué paisajes
transformados españoles conoces?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

46

ES0000000101569 964787 Unidad 2_87007.indd 46 11/04/2019 13:28:57

¿CÓMO LO HE HECHO?
  R. L.   R. L.   R. L.   R. L.
R. L.
 S U GER EN CIAS
Formule preguntas a
partir de la fotografía,
como: ¿qué tipo de
vegetación es, perenne
o caduca?, ¿en qué
zonas de España se

3 Descubrimos
podrían encontrar
paisajes como este?,
¿en cuáles no?, ¿qué

los climas de España

información
proporciona el musgo
en los troncos de los
árboles?...

Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?

• ¿Qué te sugiere esta fotografía? Fíjate • ¿Son lo mismo clima y tiempo atmosférico?
en los árboles, en los colores de las Explica tu respuesta.
hojas, en la luz...
• ¿Qué son las precipitaciones?
• ¿En qué estación del año se habrá tomado? ¿Cuántos tipos hay?
¿Por qué lo crees así?
• Di qué elementos observamos para conocer
• ¿Te parece este paisaje un lugar húmedo el tiempo atmosférico. ¿Y para conocer el clima
o seco? ¿Por qué? de un lugar?
• ¿Has estado alguna vez en un bosque? Cuenta • ¿Puedes describir el tiempo que hace hoy
cómo era y cómo te sentiste. en tu localidad?
• Imagina que vas de excursión a un bosque • ¿Qué es la atmósfera? ¿Recuerdas el nombre
similar al de la fotografía, ¿sería importante de alguna de las capas que la componen?
conocer antes el tiempo que va a hacer allí? ¿Por qué es importante la atmósfera para
¿Por qué? la vida en la Tierra?

47

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Tiempo para hablar  Las precipitaciones son el agua que cae de las nubes.
Pueden ser en forma de lluvia, nieve o granizo.
  R. L.   La foto se ha tomado en otoño, porque hay muchas hojas de
 Las precipitaciones, las temperaturas y el viento. Observamos
los árboles caídas en el suelo.   R. M. Parece un lugar húmedo, porque
los mismos elementos que para conocer el tiempo.
hay mucha vegetación y musgo en los árboles.   R. L.   R. L.
  R. L.
¿Qué sabes ya?  La atmósfera es la capa de gases que rodea la Tierra. R. L.
 No. El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un lugar Es importante porque contiene el oxígeno que respiramos e impide
y en un momento determinados, y el clima es el tiempo atmosférico que el planeta se caliente mucho durante el día y se enfríe mucho
que predomina en un lugar a lo largo de muchos años. por la noche.
 ¿Por qué hay climas diferentes?

¿Qué es el clima?
SU GER E N CI A S
El clima se define como las características de las temperaturas y
Tenga en cuenta OBSERVA YY DESCUBRE
OBSERVA DESCUBRE
las precipitaciones que se suelen dar en un lugar a lo largo de mu-
que en este nivel chos años. •• Enumera
Enumeralaslaszonas
zonasclimáticas
climáticasde
de
los estudiantes solo
lalaTierra
Tierrade
denorte
norteaasur.
sur.¿Con
¿Conqué
qué
analizan la temperatura Por eso, para conocer el clima de un lugar hay que fijarse fundamen- colorse
color seidentifica
identificacada
cadauna
unaenenelel
y las precipitaciones, talmente en dos elementos: dibujo?
dibujo?
por ser los elementos • La temperatura, que es la cantidad de calor que tiene el aire. Se •• ¿Cómo
¿Cómollegan
lleganlos
losrayos
rayosdel
delSol
Solen
en
fundamentales del mide con el termómetro y se expresa en grados Celsius (°C). cadazona
cada zonaclimática?
climática?
clima. Recuerde, no • Las precipitaciones, que son la cantidad de agua que cae en un •• ¿Entre
¿Entrequé
quéparalelos
paralelossesesitúa
sitúa
obstante, que hay otros lugar. Se miden con el pluviómetro y se expresan en litros por metro lalazona
zonacálida?
cálida?¿Y
¿Ylas
laszonas
zonasfrías?
frías?
elementos del clima que cuadrado (l/m2). ¿Y¿Ylas
laszonas
zonastempladas?
templadas?
estudiarán en cursos Además, para comprender por qué el clima de una zona es diferente al •• Localiza
LocalizaEspaña.
España.¿En
¿Enqué
quézona
zona
más avanzados, como el de otra, hay que tener en cuenta tres factores: la distancia al ecua- seencuentra?
se encuentra?
viento (que es una masa dor, la proximidad al mar y el relieve.
de aire en movimiento)
y la presión atmosférica La distancia al ecuador
(que es el peso que
ejerce el aire en un Las distintas zonas de la Tierra no se calientan todas por igual. Por eso,
según la temperatura, se distinguen cinco zonas en nuestro planeta.
punto de la superficie
terrestre).
3 círculo polar ártico
Una zona cálida, t ró 2
Dos zonas frías, una en
pic
próxima al ecuador 1 od
eC
torno al polo norte y otra
ánc en torno al polo sur 3
Los rayos solares llegan er
de forma perpendicular 1
Los rayos solares caen muy
durante todo el año. t ró inclinados durante todo
pic ecu
Por eso, las temperaturas od ado el año. Por ello, las
e
LibroMedia son siempre altas y con
Ca
pri
cor
r
temperaturas son siempre
Presentación interactiva: pocas diferencias entre nio bajas. Los inviernos son
El clima y la latitud. unos meses y otros. 2
largos y los veranos, cortos
3 y templados.

círculo polar antártico

Zonas frías Zonas templadas Zona cálida

Dos zonas templadas, una en el hemisferio norte y otra en el hemisferio sur 2

Los rayos solares llegan más inclinados que en la zona cálida. Por eso, las temperaturas
son moderadas. La inclinación de los rayos solares cambia a lo largo de las estaciones:
en invierno llegan muy inclinados y hace más frío; en verano la inclinación es menor
y por eso hace más calor.

48

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 48 11/04/2019 13:24:54

Observa y descubre inclinación es menor. En las zonas frías, los rayos solares caen
muy inclinados durante todo el año.
  Las zonas climáticas: fría, templada, cálida, templada y fría. Las   La zona cálida está entre el trópico de Cáncer y el de Capricornio.
zonas frías se representan en color azul; las zonas templadas, en Las zonas frías, entre los círculos polares de ambos hemisferios
verde, y la zona cálida, en amarillo. y los polos. Las zonas templadas, entre los trópicos y los círculos
  En la zona cálida, los rayos del Sol llegan de forma perpendicular polares.
durante todo el año. En las zonas templadas, llegan más inclinados   España se encuentra en la zona templada del hemisferio norte.
que en la zona cálida; dicha inclinación cambia a lo largo de las
estaciones: en invierno llegan muy inclinados, y en verano la
 3
La proximidad al mar
El agua se calienta y se enfría más lentamente que la tierra. Por eso, la
S U GER EN CIAS
proximidad al mar hace que las temperaturas sean más suaves en la
costa que en el interior.
Puede comentar que las
corrientes marinas
también influyen en el
Brisa diurna Brisa nocturna
aire cálido
clima. Son
desplazamientos de
aire cálido
grandes masas de agua,
a modo de ríos, que
aire fresco aire fresco discurren por los
océanos. Pueden ser
Durante el día, la temperatura del mar es más baja Durante la noche, la temperatura del mar es más
cálidas o frías e influyen
que la de la tierra. La brisa que llega a la costa re- cálida que la de la tierra y la brisa suaviza las tem- en las temperaturas de
baja la temperatura. peraturas de la costa. las zonas costeras.

La influencia del relieve

En las montañas, las temperaturas son más bajas y
las precipitaciones son mayores que en las zonas
de llanura. (1)
o
ed
• Las zonas de montaña son más frías porque la húm
temperatura disminuye con la altura. aire S U GER EN CIAS
• Estas zonas son también más lluviosas porque Indique que, por lo
cuando las masas de aire húmedo chocan contra general, la temperatura
las montañas, se elevan, se condensa el vapor de 1. En las montañas llueve con más frecuencia desciende 0,6 ºC por
agua y se producen lluvias. que en las llanuras. cada 100 metros que se
asciende.
ACTIVIDADES

Copiayycompleta
11 Copia completaesta
estatabla
tablaen
entu
tucuaderno.
cuaderno.

Zona cálida
Zona cálida Zonas templadas
Zonas templadas Zonas frías
Zonas frías

¿Dónde se
¿Dónde se sitúan?
sitúan? …
… …
… …
…
LibroMedia
Presentación interactiva:
¿Cómo llegan
¿Cómo llegan
los rayos
los rayos del
del Sol?
Sol?
…
… …
… …
… El clima y la distancia al
mar.
Citalos
22 Cita loselementos
elementosdel
delclima.
clima.Después,
Después,explica
explicaqué
quéfactores
factoreslos
losmodifican
modificanyycómo
cómolo
lohacen.
hacen.

¿Quéfactores
33 ¿Qué factorespueden
puedeninfluir
influiren
enelelclima
climade
devuestra
vuestralocalidad?
localidad?

49

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 49 11/04/2019 13:24:55

Actividades   La proximidad al mar. El agua se calienta y se enfría más

despacio que la tierra. Por eso, la proximidad al mar hace que
1 Ver tabla en el Anexo final. las temperaturas sean más suaves en la costa que en el interior.

2 Los elementos principales del clima son la temperatura y las   El relieve. Las zonas de montaña son más frías porque la
precipitaciones. Tres factores los modifican: temperatura disminuye con la altura. Estas zonas son, además,
más lluviosas, porque cuando las masas de aire húmedo
  La distancia al ecuador. Las distintas zonas de la Tierra no
chocan con las montañas, se elevan, se condensa el vapor
se calientan todas por igual. Por eso, según la temperatura, se
de agua y se producen precipitaciones.
distinguen una zona cálida, dos zonas templadas y dos zonas
frías. 3 R. L.
 Los factores que influyen en el clima de España

España, un país de la zona templada

OBSERVA
Atlas de Geografía Y DESCUBRE
El mapa de climas España está situada entre el trópico de Cáncer y el círculo polar
de España del atlas ártico. Por eso, presenta un clima templado que, salvo en las • Observa la leyenda
contiene la red de islas Canarias, que están más próximas a la zona cálida, varía del mapa. ¿Qué
con las estaciones. comunidades
paralelos y meridianos.
autónomas tienen clima
Esto permite ver la mediterráneo típico?
• El verano es la estación más cálida y menos lluviosa.
latitud en la que se
• La primavera y el otoño son las estaciones más húmedas. • ¿En qué comunidades
encuentran las islas
se da el clima oceánico?
Canarias, razón por • El invierno es la estación más fría. No es la más lluviosa en todos los
¿Y el subtropical?
la que tienen un clima lugares, pero las precipitaciones pueden ser en forma de nieve.
• Localiza tu comunidad.
subtropical. Recuerde ¿Qué climas se dan?
a los estudiantes que, Otros factores del clima de España • ¿Dónde hay clima
en la mayoría de los Además de la latitud, en los climas de España también influyen la proxi- de montaña?
mapas de España, el midad o lejanía del mar y el relieve.
archipiélago canario se
representa encartado,
pero que en la realidad La proximidad al mar
está situado más al sur, Gran parte del territorio de España está rodeado por
frente a las costas el mar Cantábrico, el mar Mediterráneo y el océano
Atlántico.
africanas.
En la franja costera peninsular y en los archipiélagos
balear y canario, el mar suaviza las temperaturas. (1)
Por eso, la diferencia entre la temperatura media del
mes más cálido y la del mes más frío no es muy
grande.
Cuanto más nos alejamos de la costa, las diferen-
cias de temperatura son mayores, es decir, hay una
mayor amplitud térmica. 1. Sitges, en Cataluña.

El relieve
En España, la mayor parte de las nubes entran desde
el océano Atlántico por el noroeste. Estas nubes des-
cargan lluvias en el Macizo Galaico y en la Cordillera
Cantábrica (2) y, solo en algunas ocasiones, logran
penetrar hasta el interior de la Península. Por eso, en
general, en la Meseta llueve menos que en el norte
de España.
Por otra parte, las nubes que entran en la península
ibérica por el suroeste provocan lluvias abundantes en
las sierras del sur, y, en menor cantidad, en las zonas
llanas. 2. Cordillera Cantábrica.

50

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 50 11/04/2019 13:24:57

Observa y descubre  Hay clima de montaña en las zonas montañosas más elevadas
de la Península y Canarias.
 Tienen clima mediterráneo típico Cataluña, C. Valenciana, Illes
Balears, R. de Murcia, Andalucía, Extremadura y una pequeña zona
Actividades
de Castilla y León y de Castilla-La Mancha. 1 España, salvo Canarias, tiene un clima templado porque está
 Se da el clima oceánico en Galicia, P. de Asturias, Castilla y León, situada entre el trópico de Cáncer y el círculo polar ártico. El clima
Cantabria, País Vasco, C. F. de Navarra y Aragón. El clima templado varía con las estaciones: el verano es la estación más
subtropical se da en Canarias. cálida y menos lluviosa; la primavera y el otoño son más húmedas,
  El mediterráneo típico y de interior, y de montaña. y el invierno es la estación más fría y puede nevar.
 O
O
N
N

EE
M
M aa rr
PRINCIPADO
PRINCIPADO
DE
DE ASTURIAS
CC aa nn tt áá bb rr ii cc oo

ASTURIAS CANTABRIA
FF RR A
ANN CC II A
A 3
CANTABRIA PAÍS
PAÍS
G
GAALLIICCIIA
A VASCO COMUNIDAD
VASCO COMUNIDAD
FORAL
FORAL DE
DE ANDORRA
ANDORRA
SS NAVARRA
NAVARRA
LA
LA RIOJA
RIOJA
LibroMedia
A
ARRA
AGGÓ
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A Imagen interactiva: Los
O
O CC ÉÉ A
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A YY LLEEÓ
ÓNN climas de España.
COMUNIDAD
COMUNIDAD
DE
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A L
MADRID
MADRID

A
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ÁNN TT II CC O
O U G
CCA
ASSTTIILLLLA
A--LLA
AMMA
ANNCCH
HAA
COMUNITAT
COMUNITAT
R T

EXTREMADURA
EXTREMADURA VALENCIANA
VALENCIANA
IILLE
LLESS BBAL
A LEEA
ARS
RS
P O

REGIÓN
REGIÓN
DE
DE

o
MURCIA
MURCIA

e
n
A
ANND
DAALLU
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A

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O
O CC ÉÉ A
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O A
A TT LL Á
ÁNN TT II CC O
O M
M
rr TIPOS
TIPOS DE
DE CLIMAS
CLIMAS
M aa
M Mediterráneo
Mediterráneo
CCA
ANNA
ARRIIA
ASS Ceuta
Ceuta
Típico
Típico
Melilla
Melilla De interior
De interior
Seco
Seco
M
MAA RR RR U
U EE CC O
O SS A
A RR G
G EE LL II A
A Oceánico
Oceánico
Escala
Escala De montaña
De montaña
00 128
128
Subtropical
Subtropical
kilómetros
kilómetros

3. Mapa de los climas de España.

927267_03_p47_espana_climas
927267_03_p47_espana_climas
¿Qué climas se dan en España? ACTIVIDADES S U GER EN CIAS
Al concluir esta lección,
En España se dan cuatro climas: oceánico, me-
1 ¿Por qué España tiene un clima templado? le proponemos trabajar
diterráneo, de montaña y subtropical. (3) Describe las características generales la sección Saber hacer
de ese clima. (páginas 56-57) sobre
• El clima oceánico se extiende por el norte de la 2 ¿El clima subtropical es propio de la latitud en la la interpretación de
península ibérica. que se encuentra España? Justificad la respuesta. un climograma. Así,
• El clima mediterráneo se da en el este, el sur y el 3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica los factores que los estudiantes
interior de la Península, Baleares, Ceuta y Melilla. influyen en el clima de España. Pon ejemplos de comprenderán mejor
cómo afecta cada uno. el contenido de las
• El clima de montaña es propio de las zonas a
más de 1.000 m en el norte y más de 1.500 m a 4 ¿Qué climas se desarrollan en España? Enuméralos,
siguientes lecciones.
medida que avanzamos hacia el sur. indicando por dónde se extiende cada uno.
• El clima subtropical se da únicamente en las is- 5 ¿Puede haber clima de montaña en regiones de
las Canarias. clima subtropical? ¿Por qué?

51

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 51 11/04/2019 13:24:58

2 No es propio de la latitud de la Península, Baleares, Ceuta Cordillera Cantábrica, y las nubes que entran por el suroeste
y Melilla, pero sí de la del archipiélago canario. R. L. provocan lluvias en las sierras del sur.
3 Tiempo para escribir. Latitud: al estar situada entre el trópico de 4 En España hay cuatro climas: oceánico, en el norte de la
Cáncer y el círculo polar ártico, España tiene un clima templado. península ibérica; mediterráneo, que se da en el este, el sur,
Proximidad al mar: como gran parte del territorio español está y el interior de la Península, Baleares, Ceuta y Melilla; de montaña,
rodeado por el mar Cantábrico, el mar Mediterráneo y el océano que es propio de zonas a más de 1.000 m en el norte y más
Atlántico, las temperaturas se suavizan en la franja costera y en de 1.500 m en el sur, y subtropical, que solo hay en Canarias.
los archipiélagos. Disposición del relieve: las nubes que entran 5 Sí, porque el clima de montaña se da en zonas a partir de
desde el Atlántico descargan lluvias en el Macizo Galaico y la 1.000 – 1.500 m de altitud.
 El clima mediterráneo

El clima mediterráneo predomina en buena A

parte de España, pero se observan diferencias
LibroMedia entre unas zonas y otras. Por eso, se distinguen
Galería de imágenes: tres variantes: mediterráneo típico, mediterrá-
La vegetación neo de interior y mediterráneo seco.
mediterránea.

El clima mediterráneo típico

Se da en las regiones bañadas por el mar Medite- B C PALMA
rráneo, la costa atlántica andaluza y algunas zonas ºC Litros/m2
del interior de Andalucía, Extremadura, Castilla-La
Mancha y Ceuta. (1)
• Temperaturas. Los inviernos son templados y no 80

se suele bajar de los 10 ºC. Los veranos son ca- 30 60

20 40
lurosos, en torno a los 25 °C. 10 20
0 0
• Precipitaciones. Son escasas e irregulares. No E F M A M J J A S O N D
sobrepasan los 600 l/m2 al año. Se concentran en Meses

primavera y otoño. En verano suele haber sequía.

1. Paisaje de Mallorca. (A) Localización del clima mediterráneo
típico. (B) Climograma de Palma. (C)
El clima mediterráneo
SU GER E N CI A S de interior
Explique que para 927627_03_p48_loc_clima_medit_tipico
En la Meseta, la depresión del Ebro y otras zonas
reconocer las variantes
del interior, al estar lejos de la costa, no se notan los 927267_03_p48_h01_climograma_Palma
del clima mediterráneo efectos del mar. Por eso, las diferencias de tempe- A
hay que fijarse ratura son extremas y tienen un clima mediterráneo
fundamentalmente en de interior. (2)
la amplitud térmica • Temperaturas. Son muy bajas en invierno, en
(temperaturas extremas, torno a los 4 °C, aunque se alcanzan mínimas por
con una amplitud de debajo de los 0 °C. En verano son altas, por enci-
15 ⁰C a 20 ⁰C, se ma de los 22 °C.
relacionan con un clima • Precipitaciones. Son escasas e irregulares. Se
mediterráneo de interior) recogen entre 300 y 600 l/m2 al año. Las precipi-
B C
y en las precipitaciones taciones se producen sobre todo en primavera y SALAMANCA
ºC Litros/m2
otoño. También hay sequía estival.
(por debajo de 300 l/m²
son propias del clima
mediterráneo seco). OBSERVA Y DESCUBRE 80
30 60
20 40
• Calcula la diferencia entre la temperatura 10 20
más alta y la más baja de los tres 0 0
E F M A M J J A S O N D
climogramas. Meses

• ¿Qué lugar tiene temperaturas más extremas? 2. Paisaje de Zamora. (A) Localización del clima mediterráneo
de interior. (B) Climograma de Salamanca. (C)

52
927627_03_p48 loc clima medit interior
927267_03_p48_h02_climograma_Salamanca
ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 52 11/04/2019 13:25:01

Observa y descubre Actividades

 La diferencia entre la temperatura más alta y más baja del 1 El clima mediterráneo típico se da en las regiones bañadas por el
climograma de Palma es de 14,3 ºC (11,9 ºC en enero y mar Mediterráneo, la costa atlántica andaluza y algunas zonas del
26,2 ºC en agosto); la del climograma de Salamanca, de interior de Andalucía, Extremadura, Castilla-La Mancha y Ceuta.
17,5 ºC (4 ºC en enero y 21,5 ºC en julio); y la del climograma El clima mediterráneo de interior se extiende por la Meseta, la
de Almería, de 14,1 ºC (12,6 ºC en enero y 26,7 ºC en agosto). depresión del Ebro y otras zonas del interior. El clima mediterráneo
 Salamanca es el lugar con las temperaturas más extremas, pues es seco es propio del sureste peninsular, en las provincias de Alicante,
donde hay mayor diferencia entre el mes más frío y el más cálido. Murcia y Almería; y de Melilla.
 3
El clima mediterráneo seco A

Este clima es propio del sureste peninsular, en las pro- Atlas de Geografía
vincias de Alicante, Murcia y Almería; y de Melilla. (3) Dispone de más
• Temperaturas. Son elevadas. Las temperaturas climogramas en la
medias están en torno a los 20 °C, aunque en página 18 del atlas.
verano llegan a alcanzar los 45 °C.
• Precipitaciones. Son muy reducidas, entre 200 y
400 l/m2 al año. Las lluvias se concentran en los
meses más frescos del invierno y del otoño, mien- B C ALMERÍA
tras que los veranos son muy secos. ºC Litros/m2

La vegetación mediterránea
40
S U GER EN CIAS
En las zonas más áridas del sureste peninsular cre- 30 60

cen palmitos y espartos, y en las zonas más frías del

20 40 Pida a los estudiantes
que lleven a clase
10 20
interior, sabinas y enebros. 0 0

En las zonas con clima mediterráneo típico y de in-

E F M A M J
Meses
J A S O N D
fotografías de las
terior se desarrollan el bosque mediterráneo y la ga- distintas especies
rriga o la maquia. 3. Paisaje de la Región de Murcia. (A) Localización del clima vegetales del clima
mediterráneo seco. (B) Climograma de Almería. (C)
mediterráneo que se
citan en la lección.
Bosque mediterráneo. Crecen encinas, alcorno- Maquia o garriga. Es una formación de arbustos
ques, pinos, jaras, retamas… En las zonas más (madroño, tomillo, romero…) que crecen donde el
927267_03_p48_loc_clima_medit_seco
húmedas hay robles. bosque se ha927267_03_p49_h01_climograma_Almeria
deteriorado.

LibroMedia
Actividades: El clima
mediterráneo típico,
de interior y seco.

ACTIVIDADES P
EN

ANTES PENSABA...,
SAMIENT

11 Escribe
Escribe en
en tu
tu cuaderno
cuaderno dónde
dónde se
se da
da cada
cada AHORA PIENSO…
variante
variante de
de clima
clima mediterráneo
mediterráneo en
en España.
España. O
¿Existe relación entre el clima de un lugar
22 ¿En
¿En quéqué se
se parecen
parecen yy en
en qué
qué se
se diferencian
diferencian y su vegetación? ¿Por qué? Explica qué
los
los tipos
tipos de
de clima mediterráneo? Comparad.
clima mediterráneo? Comparad. pensabas antes de comenzar esta unidad
y qué piensas ahora.
33 Cita
Cita una
una planta
planta asociada
asociada aa cada
cada variedad
variedad de
de
clima
clima mediterráneo.
mediterráneo.

53

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 53 11/04/2019 13:25:05

2 Todos los tipos de clima mediterráneo se parecen en que las 3 R. M. En el clima mediterráneo típico y de interior se desarrollan
precipitaciones son escasas e irregulares y en que presentan sequía encinas, alcornoques, tomillo, romero..., y en el clima
durante el verano. Se diferencian, sobre todo, por las mediterráneo seco, crecen, por ejemplo, palmitos y espartos.
temperaturas; así, en el clima mediterráneo típico, los inviernos
son templados y los veranos son calurosos; en el clima Pensamiento
mediterráneo de interior, las temperaturas son muy bajas   Sí existe relación entre el clima de un lugar y su vegetación,
en invierno y altas en verano, y en el clima mediterráneo seco, ya que todas las plantas no necesitan las mismas temperaturas
las temperaturas son elevadas todo el año. ni la misma cantidad de agua para crecer. R. L.
 Climas oceánico, subtropical y de montaña

El clima oceánico
A
LibroMedia Este clima se da en el norte de la Península. (1)
Galerías de imágenes: • Temperaturas. Son suaves debido a la proximi-
La vegetación oceánica. dad del mar. Los veranos son frescos, con unos
La vegetación de 20 °C de temperatura, y los inviernos son templa-
Canarias. dos, en torno a los 11 °C.
• Precipitaciones. Son abundantes, en torno a
1.000 l/m2 al año, y regulares, porque se reparten
en todas las estaciones.
La vegetación de las zonas con clima oceánico es B C A CORUÑA
ºC Litros/m2
abundante porque llueve frecuentemente. En la ve-
140
getación oceánica se distinguen: 120

• Los bosques formados por robles, castaños y 100

80
hayas. También crecen helechos, tojos y musgos. 30 60
En muchas zonas el bosque ha sido sustituido 20 40

por repoblaciones de pinos y eucaliptos. 10 20

0 0

• Los prados, que son extensiones grandes de E F M A M J

Meses
J A S O N D

hierbas que todo el año permanecen verdes.

1. Paisaje de Navarra. (A) Localización del clima oceánico. (B)
Climograma de A Coruña. (C)
El clima subtropical
Canarias tiene un clima subtropical seco, porque
927627_03_p50_loc_clima_oceanico
está próxima a la zona cálida de la Tierra.
A
• Temperaturas. Son suaves todo el año: en torno 927267_03_p50_h01_climograma_acoruna
a los 20 ºC. Presentan poca variación.
• Precipitaciones. Son escasas, sobre todo en el
sur de las islas y en las islas más cercanas a Áfri-
ca, como La Graciosa, Lanzarote y Fuerteventu-
SU GER E N CI A S ra, donde apenas llueve a lo largo del año. En las
Después de la zonas más altas de las islas las precipitaciones
explicación de todos los son más frecuentes.
climas que se dan en Canarias tiene gran cantidad de endemismos, es B C SANTA CRUZ
España, puede pedir decir, de especies vegetales que no crecen en otros ºC DE TENERIFE Litros/m2

a los estudiantes que lugares del mundo. La vegetación de Canarias varía

con la humedad y la altura:
describan los climas
de su comunidad • Zona baja. Crecen plantas adaptadas a la esca-
30 60

autónoma. Pida sez de lluvias, como cardones, tabaibas y palme- 20 40

ras. (2)
que comprueben su
10 20
0 0

descripción con la de la • Zona media. Se desarrolla la laurisilva, que es un E F M A M J J A S O N D

Meses
bosque húmedo de laureles y tilos.
página 155 del libro.
• Zona de cumbre. Crecen el pino canario, la reta- 2. Tabaibas y cardones. (A) Localización del clima subtropical.
ma y la violeta del Teide. (B) Climograma de Santa Cruz de Tenerife. (C)

54
927627_03_p50_loc_clima_subtropical

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 54

927267_03_p50_h02_climograma_tenerife
11/04/2019 13:25:09

Observa y descubre  Benasque tiene los veranos más húmedos, y Santa Cruz de Tenerife,
los más secos.
 La temperatura más baja en el climograma oceánico es 10 ºC,  La vegetación está formada por prados y bosques. Predomina
en el mes de enero. En el de montaña, 3 ºC, también en enero. el color verde en el paisaje. Se debe a las precipitaciones
Y en el climograma subtropical, 20 ºC, en enero. abundantes y regulares.
 La diferencia entre la temperatura más alta y más baja del  En las cimas hay poca vegetación (prados de altura), porque las
climograma de A Coruña es de 8,8 ºC; en el de Santa Cruz de temperaturas son muy bajas en la parte más elevada de las
Tenerife es de 7,3 ºC, y en el de Benasque, de 17 ºC. El clima con montañas.
las temperaturas más extremas es el de montaña.
 3
El clima de montaña A
A medida que ascendemos en altura, las tempera- LibroMedia
turas disminuyen y las precipitaciones aumentan.
Galería de imágenes:
• Temperaturas. Son bajas en invierno, por debajo La vegetación del
de los 0 °C, y frescas en verano, en torno a los
paisaje de montaña.
15 °C. Cuanto mayor es la altitud, más bajas son
las temperaturas.
• Precipitaciones. Son abundantes y en invierno
suelen caer en forma de nieve.
B C BENASQUE
La vegetación de montaña cambia con la altura y ºC Litros/m2
con la orientación. 140
120
• En las cumbres, por encima de los 2.000 metros, 100
S U GER EN CIAS
las temperaturas son muy bajas y apenas crecen 80 Le proponemos que
plantas. Tan solo aparecen prados y arbustos,
30
20
60
40
aproveche la unidad de
como el piorno. (3) 10 20 los climas para
• En las zonas de altitud media, en la ladera orien-
0
E F M A M J J A S O N D
0
sensibilizar al alumnado
Meses
tada al sur, crecen bosques de robles, y en la sobre el calentamiento
orientada al norte hay pinos, abetos y robles. global (aumento de la
3. Paisaje de Pirineos. (A) Localización del clima de montaña.
• En las zonas bajas encontramos, en las laderas (B) Climograma de Benasque. (C) temperatura media en
orientadas al sur, bosques de encinas. En las la superficie terrestre) y
orientadas al norte suelen crecer robles. el cambio climático. Los
927627_03_p51_loc_clima_montana científicos y científicas
927267_03_p51_h01_climograma_benasque
han alertado de que,
ACTIVIDADES si no se frena el
OBSERVA Y DESCUBRE
calentamiento global,
1 ¿Qué relación hay entre la altitud y la
• Fíjate en los climogramas. ¿Cuál es la el clima se hará más
temperatura? ¿Cómo influye la altitud
temperatura más baja en el clima extremo e imprevisible.
en las precipitaciones?
oceánico? ¿Y en el de montaña? ¿Y en el Pueden trabajar este
2 Copia y completa en tu cuaderno esta tabla subtropical? ¿En qué mes se produce aspecto en la sección
sobre el clima oceánico. Después, haz lo cada una?
Tiempo para leer de la
mismo para los climas subtropical y de • Calcula la diferencia entre la temperatura página 58.
montaña. más alta y la más baja de cada
climograma. ¿Qué clima tiene
Clima oceánico temperaturas más extremas?
• ¿En qué climograma son más húmedos
Temperaturas Precipitaciones los veranos? ¿En cuál son más secos?
• Observa la fotografía (1). ¿Cómo es la
… … vegetación? ¿Qué color predomina? ¿Por
qué crees que es así? LibroMedia
3 Explica las peculiaridades que presenta • Observa la fotografía (3). ¿Hay vegetación Actividades: El clima de
la vegetación de las islas Canarias. ¿Qué en las cimas? ¿A qué se debe? las islas Canarias. El
son los endemismos? clima de montaña.

55

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 55 11/04/2019 13:25:11

Actividades se desarrolla la laurisilva, que es un bosque húmedo de laureles

y tilos, y en las cumbres, crecen el pino canario, la retama y la
1 A medida que ascendemos, las temperaturas disminuyen. En las violeta del Teide. Los endemismos son especies vegetales que no
zonas más elevadas, las precipitaciones suelen caer en forma crecen en otros lugares del mundo.
de nieve en el invierno.
2 Ver tablas en el Anexo final.
3 La vegetación de Canarias varía con la humedad y la altura:
en la zona baja de las islas crecen plantas adaptadas a la escasez
de lluvias, como cardones, tabaibas y palmeras; en la zona media,
 SABER HACER

Interpreto un climograma
Un climograma es un gráfico en el que se representan las temperaturas medias
SUGERENCIAS
y las precipitaciones totales que se han producido en un lugar a lo largo
Tenga en cuenta que de muchos años. Por eso, un climograma representa el clima de un lugar.
la interpretación de
un climograma es
compleja. En primer Analiza la información
lugar, porque se
1 Observa los datos de la tabla y fíjate cómo se han representado en el climograma.
presentan dos variables
(temperaturas y
Meses E F M A M J J A S O N D
precipitaciones) en un
solo gráfico. Además, Temperatura (°C) 6 8 12 13 18 23 27 26 16 17 10 7
exige analizar cada
variable de manera Precipitaciones (l/m2) 26 25 23 39 44 24 7 9 18 48 39 41
independiente, pero
también observando
cómo se interrelacionan Eje vertical de Eje vertical de la
la izquierda: se derecha: se
ambas en cada uno de TOLEDO
representan las representan los
los meses del año. temperaturas
ºC
30
Litros/m2
60 valores de las
en intervalos precipitaciones.
proporcionales. 25 50 La escala de las
precipitaciones es el
20 40
doble que la de las
30
temperaturas. Por
15
ejemplo, a la misma
10 20 altura de los 10 °C se
sitúan los 20 l/m2 de
5 10 las precipitaciones.

0 0
E F M A M J J A S O N D
Meses

Línea roja: une los Barras azules:

puntos que indican indican las
la temperatura precipitaciones
media de cada 927267_03_p56_h01_climograma_toledo totales que se
mes. Eje horizontal: se señalan producen en un mes.
los meses del año.

• Ahora responde.
– ¿Qué significa la línea roja? ¿Y los puntos que hay en ella?
– ¿Qué miden las barras azules? ¿Qué significan las letras del eje horizontal?

56

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 56 11/04/2019 13:25:13

Solucionario   Las precipitaciones son de 343 l/m2, inferiores a 600 l/m2.

Podría tratarse de un clima mediterráneo o subtropical.
1   La línea roja representa las temperaturas. Los puntos que hay   Las precipitaciones no se reparten regularmente. Hay sequía
en ella indican la temperatura media de cada mes. en verano, porque en esos meses la línea de las temperaturas
  Las barras azules miden las precipitaciones totales que se queda por encima de las barras de las precipitaciones. Podría
producen en un mes. Las letras del eje horizontal señalan los ser un clima mediterráneo.
meses del año.   El climograma corresponde a un clima mediterráneo de interior.
2   La temperatura más alta es 27 ºC, y la más baja, 6 ºC. La Las temperaturas son muy bajas en invierno y altas en verano,
amplitud térmica es de 21 ºC, superior a 15 ºC. con una amplitud térmica superior a 15 º C.
 3
Demuestra que sabes hacerlo
2 Interpreta el climograma de Toledo de la página anterior. Ten en cuenta estos consejos:

Temperaturas Precipitaciones: Precipitaciones:

• Si la amplitud térmica, cantidad distribución
es decir, la diferencia • Si las precipitaciones • Si se reparten por todo el
entre la temperatura del totales son inferiores a año, es un clima oceánico
mes más cálido y la del 600 l/m², puede ser un o de montaña.
mes más frío, es clima mediterráneo • Si en verano están por
superior a 15 °C, se o subtropical. debajo de la curva de
trata de un clima de • Si las precipitaciones temperaturas, es un clima
interior. totales están en torno mediterráneo.
• Si, en cambio, la a los 1.000 l/m² • Si todos los meses están
amplitud térmica es anuales, se trata de por debajo de la curva de
inferior a 15 °C, se trata un clima oceánico temperaturas, es un clima
de un clima de costa. o de montaña. subtropical.

• Fíjate en las temperaturas.

– ¿Cuál es la más alta? ¿Y la más baja?
– Calcula la amplitud térmica. ¿Es superior o inferior a 15 °C?

• Fíjate en la cantidad de las precipitaciones.

– Suma las precipitaciones de todos los meses.
¿Son superiores o inferiores a 600 l/m²?
– ¿De qué climas podría tratarse?

• Fíjate en cómo se distribuyen las precipitaciones.

– ¿Se reparten regularmente a lo largo del año?
– ¿Hay sequía en los meses de verano? ¿Cómo lo sabes?
– ¿Qué tipo de clima podría ser?
ºC Litros/m2
• Explica a qué tipo de clima corresponde
160
Atlas de Geografía
140
el climograma que has analizado. Puede practicar el
120
análisis de climogramas
3 Analiza ahora este climograma siguiendo 100

los pasos anteriores. 80

a partir de otros
30 60
ejemplos que se
4 TIEMPO PARA HABLAR. Intercambia tu análisis
20 40
proponen en el atlas.
con el de tu pareja. ¿Habéis llegado a la misma
conclusión? Si no es así, poneos de acuerdo 10 20

para determinar a qué clima corresponde el 0

E F M A M J J A S O N D
0

climograma. Meses

57
927267_03_p57_h01_climograma_bilbao

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 57 15/04/2019 8:12:10

Las precipitaciones son escasas (inferiores a 600 l/m2 ) Las precipitaciones se reparten a lo largo de todo el año. No hay
e irregulares (presentan una fuerte sequía en los meses sequía en verano. Por tanto, podría ser un clima oceánico
de verano). o de montaña.
3 La temperatura más alta es 21 ºC, y la más baja, 10 ºC. La  l climograma corresponde a un clima oceánico. Las
E
amplitud térmica es de unos 10 ºC, inferior a 15 ºC, por lo que temperaturas son suaves, debido a su proximidad al mar:
se trata de un clima de costa. los veranos son frescos, y los inviernos, templados. Las
precipitaciones son abundantes, alrededor de 1.000 l/m2 al año,
Las precipitaciones totales en este lugar son de unos 1.105 l/m2
y regulares, pues se reparten en todas las estaciones.
al año. Por ello, podría tratarse de un clima oceánico o de
montaña. 4 Tiempo para hablar. R. L.
 TIEMPO PARA LEER

¡Alerta!, la Tierra se está calentando

SU GER E N CIA S ¿Sabes cómo funciona un invernadero? Se trata de una estructura
El alumnado puede creada para cultivar plantas aunque el clima del lugar o la estación
confundir los conceptos del año sean demasiado fríos para favorecer su crecimiento. La es-
de calentamiento global tructura, al estar recubierta de plástico o vidrio, permite el paso de
y cambio climático. No los rayos del Sol y, a la vez, retiene el calor que generan, aumentan-
son lo mismo, sino que do así la temperatura en su interior.
uno es consecuencia del Las personas también estamos modificando la temperatura de nues-
otro. El aumento de la tro planeta. Los gases que emiten a la atmósfera la mayoría de los
temperatura de la coches y otros transportes, las calefacciones de las casas, la actividad
superficie terrestre industrial, la quema de residuos vegetales, los incendios, etc., son los
(durante el siglo XX la responsables del actual calentamiento de la Tierra. Estos gases se
1.
1. El
Eldeshielo
deshielodedelos
lospolos
poloses
esuna
unade
delas
las
temperatura media del llaman de «efecto invernadero» porque dejan que los rayos del Sol consecuencias
consecuenciasdel delaumento
aumentodedelos
losgases
gases
planeta se incrementó lleguen a la superficie terrestre, pero retienen gran parte del calor. de
deefecto
efectoinvernadero.
invernadero.
en 0,6 ⁰C) está
Los científicos y científicas están muy preocupados por las consecuencias del aumento de la tempera-
provocando un cambio
tura causado por la abundancia de estos gases en la atmósfera: el derretimiento de los hielos de las
climático.
regiones polares, (1) que hará subir el nivel del mar; más olas de calor y sequías más frecuentes...

1 ¿De qué trata el texto? ¿Te parece un tema importante? ¿Qué otro título le pondrías?
2 Observad el dibujo y responded.
• ¿Por qué se llaman gases de efecto invernadero?
• ¿Qué actividades emiten esos gases a la atmósfera? ¿Todas estas actividades son
provocadas por las personas?

El calor queda Gases

atrapado

LibroMedia
Vídeo: El calentamiento
global.

3 Observa la imagen (1). ¿Afecta el calentamiento de la Tierra a los animales que viven
en ese lugar? Explica por qué.
4 VALORES. ¿De qué modo se puede contribuir a frenar el calentamiento del planeta?

58

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 58 11/04/2019 13:25:17

Solucionario   Por ejemplo, los incendios, la quema de residuos vegetales,

la ganadería, los vertidos, los volcanes, las industrias y el
1 
El texto trata sobre el calentamiento global, es decir, el aumento transporte, entre otros. No, también hay procesos naturales,
de la temperatura de la superficie de la Tierra, y sobre sus como la erupción de un volcán.
consecuencias. R. L. 3 El calentamiento de la Tierra afecta a los animales que viven en
ese lugar porque está destruyendo su hábitat natural.
2   Se llaman gases de efecto invernadero porque actúan como
un invernadero, ya que permiten que los rayos del Sol lleguen 4 
Valores. R. M. Por ejemplo: cumpliendo los protocolos que firman
hasta la superficie terrestre, pero retienen gran parte del calor los países en las cumbres climáticas, haciendo leyes para frenar la
que emiten. emisión de gases de efecto invernadero, etc.
 COMPRUEBO MI PROGRESO 3
1 MAPA MENTAL. Copia y completa en tu cuaderno este mapa mental.

son … son S U GER EN CIAS

… …
Los mapas mentales son

sus elementos
procedimientos

se m
creativos muy útiles

ide
n
n
co

co
de
n para organizar las
n

mi
…
se ideas. Puede pedir al
El clima
alumnado que realice
otro mapa mental sobre
modifica por los elementos y factores
… zonas …
climáticas del clima, diferente
al de la actividad 1.
se

…
…
… …

2 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre los climas de España. LibroMedia
Actividad: Los
Climas de España
elementos del clima.

Mediterráneo
… … …
… … …

Temperaturas … … … … … …

Precipitaciones … … … … … … S U GER EN CIAS

Vegetación … … … … … …
Completar la tabla de la
actividad 2 ayudará a
los estudiantes a tener
3 Observa la fotografía y responde una visión de conjunto
en tu cuaderno. de todos los climas de
• ¿Qué factores pueden influir en el clima España y a relacionar
de este lugar?
cada tipo con su
• Explica cómo pueden modificar el clima. vegetación específica.
• ¿Cuál de ellos crees que puede ser el más
importante? Explica tu respuesta.

59

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 59 11/04/2019 13:25:18

Solucionario 4 R. G. Ver mapa en el Anexo final.

 Ver mapa en el Anexo final.
1 Mapa mental. Ver mapa mental en el Anexo final.
 En la zona cálida, las temperaturas son siempre altas, porque los
2 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. rayos solares llegan perpendiculares todo el año; en las zonas
3   Pueden influir la proximidad al mar y la disposición del relieve. templadas, son moderadas, porque llegan más inclinados, y en
  Como el agua se calienta y se enfría más lentamente que la las frías, son siempre bajas, porque caen muy inclinados.
tierra, la proximidad al mar hará que las temperaturas sean 5  El mes más frío en el climograma de la izquierda es enero,
suaves. Además, las montañas frenan las nubes, que, al chocar y el más cálido, agosto. En el climograma de la derecha,
contra ellas, descargarán y provocarán lluvias.   R. L. el mes más frío es diciembre, y el más cálido, agosto.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

4 Calca o dibuja en tu cuaderno un planisferio como este y colorea según se indica.

Después, haz las actividades.

LibroMedia
Actividades: La
vegetación del clima
oceánico. La vegetación
de montaña.

zona fría zona templada zona cálida

927267_03_p56_h01_mapamundi_mudo
• Escribe en tu mapa el nombre de los siguientes paralelos: ecuador, trópico de Cáncer,
trópico de Capricornio, círculo polar ártico, círculo polar antártico.
• Explica cómo son las temperaturas en cada zona climática y por qué.

5 Observa y compara estos climogramas.

SU GER E N CI A S ºC Litros/m2 ºC Litros/m2

Los climogramas de la 220

200
220
200
actividad 5 corresponden 180 180

a Pontevedra
160 160
140 140

(climograma de la 120
100
120
100
izquierda) y Gran 80 80

Canaria (climograma 30
20
60
40
30
20
60
40

de la derecha). 10 20
0
10 20
0 0 0
E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S O N D
Meses Meses

• ¿Cuál es el mes más frío en cada caso? ¿Y el más cálido?

• ¿Cuáles tienen temperaturas extremas?
• ¿En qué lugar llueve más? ¿Y en qué estación llueve más en cada caso?
• ¿Cuál corresponde a un clima subtropical? ¿Y a un clima oceánico? Explica por qué.

927267_03_p56_h02_climograma_pontevedra
60 927267_03_p56_h01_climograma_Gran_Canaria

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 60 11/04/2019 13:25:21

 El climograma de la izquierda tiene temperaturas más extremas, en torno a 11 ºC; las precipitaciones son abundantes
unos 10 ºC de amplitud térmica. (alrededor de 1.000 l/m2 al año) y regulares.
 Llueve más en el climograma de la izquierda. En otoño es 6 R. G. Comprobar la respuesta con el mapa de los climas
cuando llueve más en ambos climogramas. de España que aparece en la página 51 de esta unidad.

 El climograma de la derecha corresponde a un clima   España pertenece a la zona templada.

subtropical: temperaturas suaves todo el año (en torno a  El clima que ocupa más extensión es el mediterráneo.
20 ºC) y precipitaciones escasas. El climograma de la izquierda  El archipiélago balear tiene clima mediterráneo típico,
corresponde a un clima oceánico: temperaturas moderadas, y el archipiélago canario tiene clima subtropical y de
con veranos frescos, con unos 20 ºC, e inviernos templados, montaña.
 N Mar Cantábrico
F R A N C I A
PRINCIPADO PAÍS

3
DE ASTURIAS CANTABRIA VASCO
O
E GALICIA COMUNIDAD
FORAL DE ANDORRA
NAVARRA
S LA RIOJA

Calca o dibuja en tu cuaderno un mapa de los climas de España

6 A R A G Ócomo
N Ceste
ATA LyUcolorea
ÑA
C A S T I L L A Y LDespués,
cada zona con el color que corresponda. EÓN contesta.
O C É A N O S U GER EN CIAS
COMUNIDAD
DE Los alumnos y alumnas

A L
Mar C a n t á b r MADRID
ico
pueden resolver la
U G
A T L Á N T I C O CASTILLA-LA MANCHA actividad 6 con ayuda
COMUNIDAD
del mapa de los climas
R T
EXTREMADURA VALENCIANA
ISL A S B A L EA R ES de España que aparece
P O

O C É A N O
en esta unidad.
A T L Á N T I C O REGIÓN
DE

o
MURCIA

e
TIPOS DE CLIMAS

n
ANDALUCÍA

rá
r Mediterráneo
e
it

o
ed Típico

e
O C É A N O AT L Á N T I C O

n
rá
e
r M De interior
CANARIAS it r
M
ed Ma Seco
O C É A N O AT L Á N T I C O Ceuta r
Ma Oceánico
Escala
Melilla
0 96 De montaña
MARRUECOS ARGELIA Subtropical
kilómetros

• ¿A qué zona climática pertenece España? • ¿Qué climas tienen los archipiélagos?
• ¿Qué clima ocupa más extensión? • ¿En qué zonas se da el clima de montaña?

7 Haz una tabla en tu cuaderno y clasifica estas plantas en vegetación oceánica,

mediterránea, subtropical o de montaña.
927267_03_p57_espana_climas_mudo

436195_T09p138_Espana climas
encina haya piorno tabaiba

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Para qué puede ser útil saber cómo es el clima? LibroMedia
Actividad: Compruebo
Escribe cinco conceptos nuevos que has aprendido en la unidad
y explícalos.
mi progreso.
¿Has presentado a tiempo todas las tareas?
¿En qué puedes mejorar? ¿Cómo puedes hacerlo?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

61

ES0000000101569 964787_Unidad 3_86995.indd 61 11/04/2019 13:25:24

 El clima de montaña se da en las zonas situadas a más de ¿CÓMO LO HE HECHO?

1.000 m en el norte de España y a más de 1.500 m según
se avanza hacia el sur.   R. L.   R. L.   R. L.   R. L.
7 R. G. Vegetación oceánica: haya. R. L.
Vegetación mediterránea: encina.
Vegetación subtropical: tabaiba.
Vegetación de montaña: piorno.
 COOPERAMOS
Juego
de pala
Escribimos mensajes para frenar bras
SU GER E N CI A S el cambio climático
A lo largo de la unidad
se ha trabajado el 1. Nos organizamos en grupos de cuatro miembros y elegimos
un representante del grupo.
cambio climático. Por
ello, en esta sección es 2. A continuación, leemos los siguientes conceptos
importante que los relacionados con el cambio climático.
estudiantes adquieran
tanto una implicación
personal como una • Medioambiente • Energías renovables
implicación social, de • Desarrollo sostenible • Reducir, reciclar, reutilizar
grupo, en un problema
que afecta de forma
global a todo el planeta. 3. Cada uno de los miembros del grupo escogemos un
Es fundamental que concepto y escribimos su significado en el cuaderno,
sin buscarlo en libros o internet.
comprendan el
concepto de desarrollo 4. Luego, leemos nuestras definiciones al resto del grupo
sostenible. y entre todos y todas las corregimos o las completamos,
si es preciso.

¡Genial!
Entre todas y todos
hemos mejorado
las definiciones.

62

ES0000000101569 964787_COOP-MINILAB 1_87004.indd 62 11/04/2019 13:28:13

Solucionario 7 R. L.
8 R. L.
1 R. L.
2 R. L.
¿CÓMO LO HEMOS HECHO?
3 R. L.
  R. L.
4 R. L.
5 R. L.
6 R. L.
 5. Una vez que tenemos las definiciones, de forma
individual, escribimos una oración o un mensaje que Para escribir las
exprese una idea relacionada con esas cuatro palabras. oraciones, contamos
con cinco minutos.
6. Al finalizar el tiempo, realizamos una puesta en común
con las oraciones o mensajes que hemos escrito.

• Las leemos.
• Escuchamos lo que opinan los miembros del grupo.
• Elegimos la oración que se convertirá en el mensaje
de nuestro grupo para frenar el cambio climático.

7. Compartimos nuestra oración con el resto de las compañeras

y los compañeros de la clase y comentamos:

¿Qué mensaje transmite de forma

¿Con qué mensaje estamos
más clara la necesidad de frenar
más de acuerdo? ¿Por qué?
el cambio climático? ¿Por qué?

¿Qué mensaje es más ¿Qué mensaje es ¿Qué mensaje nos

convincente? más original? gusta más?
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?

8. Todos los grupos votamos y elegimos el mensaje que mejor expresa la idea
S U GER EN CIAS
de que hay que frenar el cambio climático.
Ponerse de acuerdo
y adoptar una postura
común sobre un tema
¿CÓMO LO HEMOS HECHO? fomenta en el alumnado
Completad la siguiente frase con la opinión con la que estéis el respeto por las
más de acuerdo. opiniones diferentes
a la propia.
En nuestro mensaje, hemos querido transmitir que...
… estamos a tiempo de frenar el cambio climático.
… todo lo que afecta al planeta Tierra, nos afecta.
… entre todos y todas, es más fácil encontrar la solución.
… queremos concienciar a la población.

63

ES0000000101569 964787_COOP-MINILAB 1_87004.indd 63 11/04/2019 13:28:15

 MINILAB Construyo un modelo de la geosfera

¿Cómo lo tienes que hacer?

Para hacer este modelo necesitarás los siguientes materiales:

• una esfera de corcho blanco de unos 10 cm de diámetro • una cartulina blanca

• pegamento • témperas de colores • pinceles • una regla • un compás

1 2
Pide a una Con ayuda
SU GER E N CI A S persona de la regla
Conviene que los adulta que te y el compás,
ayude a cortar busca el
estudiantes corten por
la esfera por la centro de la
la mitad la bola de mitad. Pégala media esfera.
corcho con un cúter sobre una Márcalo y
y que lo hagan bajo cartulina mide el radio
la supervisión de una y recórtala. con la regla.
persona adulta.

3 4
Traza una Pinta el resto
circunferencia de color
cuyo radio sea naranja,
la mitad del excepto una
radio de la pequeña
esfera. franja en el
Después, borde, que irá
coloréala de color
de amarillo. marrón.

5 6 Haz una presentación.

Para terminar, • Muestra al resto de la clase el modelo
colorea la de la geosfera que has construido.
superficie de • Explica qué representa cada uno de
la esfera los colores que has utilizado.
simulando los
• Antes de acabar tu presentación, comenta
continentes y
si te ha resultado fácil o difícil construir este
los océanos.
modelo de la geosfera y si crees que te va
¡Y ya tienes tu
a resultar útil para estudiar geografía
modelo!
y por qué.

64

ES0000000101569 964787_COOP-MINILAB 1_87004.indd 64 11/04/2019 13:28:18

Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 R. L.
6 R. L.
P

Plaza Mayor de Plasencia, Cáceres.

4 Las actividades
económicas S U GER EN CIAS
Repase con los alumnos
y las alumnas los tres
sectores económicos.
Pídales que citen
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? trabajos o actividades
• ¿Qué ves en la fotografía? Descríbela. • ¿Qué sectores económicos conoces? relacionados con cada
• ¿Qué trabajos realizan las personas que atienden Enuméralos. uno de ellos.
los puestos de este mercado? • ¿Qué tipo de trabajos realizan las personas
• ¿Con qué actividad económica relacionarías que pertenecen al sector primario?
esos trabajos? ¿Con qué sector económico?
• ¿Cómo trabajan las personas en las fábricas?
• ¿Qué productos se ofrecen en los puestos ¿Y en los talleres artesanales?
del mercado? Cita dos de ellos.
• ¿Sabrías decir tres trabajos que ofrecen
• ¿Qué trabajadores y trabajadoras los han servicios? ¿Cuáles?
obtenido? ¿En qué sector económico
se agrupan? • ¿Para qué crees que se utiliza la publicidad?
¿Cuál es el objetivo que buscan con ella
• ¿Has estado alguna vez en un lugar como este?
las empresas?
¿Qué hiciste allí? Cuéntaselo a tus compañeros
y compañeras. • ¿Qué tipos de publicidad conoces?

65

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Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?

  R. L.   R. L.
  Se dedican al comercio.  Obtienen productos de la naturaleza.
 R. L.  En las fábricas las personas están especializadas en una tarea
  R. L. y utilizan grandes máquinas. En los talleres artesanales trabajan con
pocas herramientas y máquinas sencillas.
 Obtuvieron estos productos agricultores y agricultoras y ganaderos
y ganaderas. Pertenecen al sector primario.   R. L.
  R. L.  R. L.   R. L.
 El sector primario en España
Las principales actividades económicas del sector
4%
primario son la agricultura, la ganadería y la pes-
ca. Estas actividades obtienen alimentos para las
personas y materias primas para las industrias. 20 %
Sector primario

Sector secundario
En España, solo 4 personas de cada 100 tra-
bajan en el sector primario. (1) Sector terciario
76 %
SU GER E N CI A S
Convendría que llevara
Una de las razones por las que en este sector tra-
a clase un mapa político bajan tan pocas personas es el éxodo rural: desde
de España por mediados del siglo XX, con la mecanización de las
1. Población ocupada por sectores económicos
comunidades labores del campo, muchos trabajadores y trabaja- en España.
autónomas y señalara dores emigraron a las ciudades.
aquellas que destacan
964787_04_p66_grafico_sectores
por su producción La agricultura en España
agrícola y ganadera al
hilo de la explicación. La agricultura consiste en cultivar la tierra para ob-
tener productos vegetales.

La mayor parte de las tierras cultivadas de Es-

paña la ocupan los cultivos de secano.

Los cereales, la vid y el olivo son los productos más

cultivados, especialmente en Castilla-La Mancha,
LibroMedia Castilla y León y Andalucía. En Extremadura también
Galería de imágenes: tiene mucha importancia este tipo de cultivos. (3)
El sector primario en Los cultivos de regadío más importantes son las
España. frutas, el arroz y las hortalizas. (2) Son numerosos
en la Comunitat Valenciana, la Región de Murcia y
Andalucía. 2. Cultivos de regadío en España.

Una parte muy importante de nuestra producción

agrícola se exporta a países de la Unión Europea.
3. Olivar en la provincia de Badajoz.

ES0000000101569 964787 Unidad 4_87005.indd 66 30/07/2019 9:36:41

Observa y descubre Actividades

 El sector primario tiene poca importancia, porque solo trabajan 1 Sector económico Personas ocupadas
en él 4 de cada 100 personas.
Primario 4 %
 Los cultivos de regadío y el olivar representan la agricultura, y el
rebaño de ovejas, la ganadería. Secundario 20 %
 De las fotografías 2 y 3 se obtienen productos vegetales, como maíz Terciario 76 %
y aceitunas, y de la fotografía 4, productos animales, como carne,
leche y lana.
 4
La ganadería en España
La ganadería es la actividad del sector primario que
se dedica a la cría de animales para la obtención de
productos como carne, leche, huevos, cuero…

El ganado aviar, el porcino y el ovino son los

más abundantes en España.

S U GER EN CIAS
El ganado aviar se cría en granjas en todas las co-
munidades autónomas de España.
Repase con los
estudiantes los
El ganado porcino se cría, principalmente, en Ca-
conceptos de ganadería
taluña, Aragón y Castilla y León. Extremadura es la
mayor productora de España de cerdo ibérico. extensiva (la que
aparece en la imagen)
El ganado ovino tiene mucha importancia en Extre-
madura, Castilla y León y Castilla-La Mancha. (4)
4. Rebaño de ovejas en La Nava de Santiago, Badajoz. e intensiva.
Extremadura es la comunidad con más ganado ovino
de España.

La pesca en España
La pesca, según el lugar donde se capturen los pe-
ces y otros animales, puede ser de bajura o de altura. OBSERVA Y DESCUBRE
La pesca de bajura se lleva a cabo cerca de la cos- • Observa el gráfico. ¿Qué importancia tiene
ta. Es la más frecuente en España. el sector primario en España? ¿Por qué?
La pesca de altura se realiza en zonas alejadas de • Observa las fotografías de estas páginas
la costa. Los barcos españoles pescan en el océa- y describe la actividad del sector primario
no Atlántico y en el Índico. que representa cada una de ellas.
Galicia y Andalucía son las comunidades autóno- • ¿Qué materias primas se obtienen en
mas de España con más población ocupada en la cada caso?
pesca.

ACTIVIDADES

11 Copia
Copiayycompleta
completaen
entutucuaderno
cuadernoesta
estatabla
tablasobre
sobre Sector Personas
los
lossectores
sectoreseconómicos
económicosen
enEspaña.
España. económico ocupadas
22 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAESCRIBIR.
ESCRIBIR.Contesta
Contestaen
entutucuaderno.
cuaderno. … …
•• ¿Cuáles
¿Cuálesson
sonlos
loscultivos
cultivosmás
másimportantes
importantesen
enEspaña?
España?
… … LibroMedia
•• ¿Qué
¿Quétipos
tiposde
deganado
ganadodestacan?
destacan?
… … Actividad: El sector
•• ¿Qué
¿Quétipo
tipode
depesca
pescaes
eslalamás
másfrecuente?
frecuente?
primario en España.
33 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAHABLAR.
HABLAR.SiSicada
cadavez
vezviven
vivenmenos
menospersonas
personasen
enlas
laszonas
zonasrurales,
rurales,
¿desaparecerán
¿desapareceránlalaagricultura
agriculturayylalaganadería
ganaderíaen
enEspaña?
España?¿Qué
¿Quépasaría
pasaríasisieso
eso
sucediera?Debatid
sucediera? Debatidenenclase.
clase.

67

ES0000000101569 964787 Unidad 4_87005.indd 67 30/07/2019 9:36:43

2 Tiempo para escribir.

 Los cultivos más importantes son los de secano: cereales, vid
y olivo.
 Destacan el ganado aviar, porcino y ovino.
 La pesca de bajura.
3 Tiempo para hablar. R. L.
 El sector secundario en España

Las actividades económicas del sector secundario transforman

materias primas en productos elaborados. En España, 20 de cada
SU GER E N CI A S 100 personas que trabajan lo hacen en una actividad del sector
Comente que los tipos secundario; la mayoría, en la industria.
de industria están muy
relacionados entre sí. La artesanía, la construcción y la industria son actividades del sector
Puede poner el ejemplo secundario.
de un coche; en su La artesanía se realiza en pequeños talleres, con herramientas senci-
fabricación está llas y ocupa a muy pocos trabajadores y trabajadoras.
implicada la industria La construcción es la actividad económica que se encarga de cons-
de base (elabora el truir edificios e infraestructuras. Para ello, utiliza ladrillos, cemento, vi-
metal con el que se hace gas metálicas, puertas..., que se fabrican en distintas industrias. (1) 1. Construcción de viviendas
la carrocería), la en Cáceres.
industria de bienes de
equipo (fabrica los
¿Cómo es la industria en España?
motores y la maquinaria La industria es la actividad económica que se lleva a cabo en fábri-
del vehículo) y la de cas. Los productos elaborados que obtiene son muy variados. Por ello,
las industrias se clasifican, según su producción, en industrias de base,
bienes de consumo
de bienes de equipo y de bienes de consumo.
(realiza el montaje
de las piezas).
Industrias Industrias Industrias
de base de bienes de equipo de bienes de consumo

¿Qué fabrican? ¿Qué fabrican? ¿Qué fabrican?

Transforman productos de la Elaboran motores, máquinas Obtienen productos que los
naturaleza en materias primas y productos para otras consumidores y consumidoras
para otras industrias. Por industrias a partir adquieren directamente, como
ejemplo, producen acero, de los materiales obtenidos alimentos, ropa, productos
aluminio, cemento... en las industrias de base. famacéuticos...

LibroMedia ¿En qué comunidades ¿En qué comunidades ¿En qué comunidades
Galería de imágenes: destacan? destacan? destacan?
El sector secundario en En Cataluña, Andalucía En Cataluña, País Vasco, En todas las comunidades
España. y País Vasco. Comunitat Valenciana y Aragón. autónomas.

68

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Observa y descubre Actividades

 R. L. 1  Las industrias de base transforman productos de la naturaleza
en materias primas para otras industrias. Destacan Cataluña,
Andalucía y País Vasco.
Las industrias de bienes de equipo elaboran motores, máquinas
y productos para otras industrias, a partir de los materiales
obtenidos en las industrias de base. Destacan Cataluña, País
Vasco, Comunitat Valenciana y Aragón.
 4
La producción de energía
Las industrias necesitan energía para poder transformar las materias
primas en productos elaborados. Por eso, la producción de energía es OBSERVA Y DESCUBRE
esencial para las fabricas y, también, para toda la sociedad.
• Fíjate en las imágenes de las
La producción de energía se considera una industria. La energía se ob- fuentes de energía renovables
tiene a partir de fuentes muy diversas. y descríbelas. ¿Alguna te llama
Las fuentes de energía se clasifican en fuentes de energía renovables la atención? ¿Por qué?
y fuentes de energía no renovables.

Las fuentes de energía renovables

• Son las que no

S U GER EN CIAS
se agotan con
su uso o pueden Explique el concepto de
recuperarse de fuente de energía.
manera natural si Consideramos fuentes
se utilizan de
de energía a los
forma adecuada.
Existen diferentes 2. Algunas fábricas expulsan humos a la atmósfera.
recursos que
tipos. (2 a 5) proporcionan la fuerza
2. Energía hidráulica. 3. Energía eólica. 4. Energía solar. 5. Energía de la biomasa.
requerida por los
procesos industriales
Las fuentes de energía no renovables (transformación de las
• Son las que existen materias primas en
en una cantidad productos elaborados).
determinada y no
pueden renovarse.
• Se obtienen en
centrales nucleares,
a partir de uranio, (6) y
en centrales térmicas, 2. Algunas fábricas expulsan humos a la atmósfera.
a partir de petróleo
y gas natural. (7) 6. Central nuclear. 7. Central térmica.

EM
ACTIVIDADES
OCIONES

Me preocupo por el medioambiente

11 Explicad
Explicadqué
quéfabrica
fabricacada
cadauno
unode
delos
lostres
tres Las fábricas expulsan sustancias
tipos
tiposde
deindustria
industriayyqué
quécomunidades
comunidades que pueden contaminar las aguas y el aire.
destacan
destacanporporsu
suproducción
producciónindustrial.
industrial. Piensa dos medidas que las empresas
pueden llevar a cabo para reducir su
22 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.¿Qué
PARAESCRIBIR. ¿Quédiferencia
diferencialas
las LibroMedia
impacto sobre la naturaleza y ponlas
energías
energíasrenovables
renovablesde
delas
lasno
norenovables?
renovables?
en común en clase. Actividad: La industria
•• Escribe
Escribeen
entu
tucuaderno
cuadernolas
lasdiferencias
diferenciasyypon
pon en España.
ejemplos
ejemplosde
deestos
estostipos
tiposde
deenergía.
energía.

69

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Las industrias de bienes de consumo obtienen productos que los Emociones

consumidores adquieren directamente. Se dan en toda España.  R. L.
2  Tiempo para escribir.   Las energías renovables son las que no
se agotan con el uso o pueden recuperarse de forma natural si se
utilizan de forma adecuada, como las energías hidráulica, eólica,
solar y de la biomasa.
Las energías no renovables son las que existen en una cantidad
determinada y no pueden renovarse, como las que se obtienen en
centrales nucleares y térmicas.
 El sector terciario en España

La importancia
SU GER E N CI A S
de los servicios
Aproveche para repasar El sector servicios o sector terciario agrupa todas
conceptos clave la actividades que atienden algunas necesidades de
relacionados con el las personas y las empresas. (1)
transporte y el comercio
que han estudiado en En España, 76 de cada 100 personas que tra-
bajan lo hacen en el sector servicios.
cursos anteriores, como
medios de transporte,
infraestructuras, El comercio, los transportes y el turismo son servi- 1. Los servicios de limpieza son fundamentales para
consumidor, medios de cios muy importantes en nuestro país. todos los ciudadanos y ciudadanas.

pago, comercio interior

y exterior… ¿Cómo es el comercio?
El comercio pone en contacto a los consumidores
con los productos que se obtienen y elaboran en los
sectores primario y secundario, por ejemplo, ali-
mentos, libros, muebles, ordenadores... (2)
El comercio es una de las actividades que da traba-
jo a más personas en nuestro país. Destaca princi-
palmente en la Comunidad de Madrid, Cataluña y
Andalucía.

¿Cómo es el transporte?
El transporte es un servicio que permite que los
2. El comercio es una de las pricipales actividades
productos lleguen a los consumidores. También
del sector servicios. Alrededor de 3 millones de personas
traslada a las personas de un lugar a otro. trabajan en el comercio en nuestro país.
Para desarrollar esta actividad se necesitan medios
SAMIENT
de transporte, personas que los controlen y con- EN

O
P
duzcan y vías de transporte.
Los diferentes tipos de transporte son:
• El transporte terrestre. Las carreteras, las au-
tovías y el ferrocarril forman una red de trans- COMPARO Y CONTRASTO
LibroMedia porte, que es densa en las zonas más pobladas, Imagina que tienes que transportar
Galería de imágenes: mientras que en las zonas menos pobladas es determinadas mercancías desde Extremadura
El sector terciario en deficitaria. hasta un país de la Unión Europea.
España. • El transporte marítimo. A través de los puertos Analiza las ventajas y los inconvenientes
se realizan la mitad de los intercambios comercia- que tiene el transporte terrestre frente
les de España con otros países. al transporte aéreo en este caso.
• El transporte aéreo. Es importante en el trans- ¿Cuál elegirías? ¿Por qué?
porte de pasajeros y menos en el de mercancías.

70

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Pensamiento
Actividades
  R. L.
  R. L. 1 Tiempo para escribir. R. L.

2 R. M. Para que las personas puedan hacer turismo necesitan que

los medios de transporte las lleven desde su residencia hasta los
lugares de ocio. Gracias al comercio, los turistas obtienen los
productos y servicios que necesitan en sus desplazamientos.
3 Tiempo para hablar. R. L.
 4
¿Cómo es el turismo?
El turismo es la actividad económica que se encarga de ofrecer servi-
cios a las personas que están disfrutando de su tiempo de ocio.
Algunos trabajos turísticos son, por ejemplo, los de guía cultural, moni-
tor o monitora de tiempo libre, camarero o camarera, director o direc-
tora de un hotel...

En España el turismo es muy importante. Es el segundo país del

mundo al que llegan más turistas extranjeros cada año.

Algunas de las razones que explican que España sea uno de los países 3. Logotipo de Turespaña.
preferidos por los turistas son:

Playas excelentes Importante patrimonio Promoción e inversión

LibroMedia
España es el país del España cuenta con una Las instituciones y las
Actividades: El sector
mundo con más banderas gran riqueza cultural, empresas invierten en
azules por la calidad de monumental, natural, ferias y congresos para dar terciario en España.
sus playas. gastronómica... a conocer España. (3) El turismo en España.

S U GER EN CIAS
Podría preguntar a los
ACTIVIDADES alumnos y las alumnas
OBSERVA si han practicado
Y DESCUBRE
11 TIEMPO
TIEMPOPARA Hazun
ESCRIBIR.Haz
PARAESCRIBIR. unlistado
listadocon
con10
10profesiones
profesiones recientemente alguna
delsector
del sectorterciario
terciarioyydidiqué
quéservicio
servicioprestan
prestanaalas
laspersonas.
personas. • ¿Qué te sugiere el actividad turística e
logotipo de Turespaña? invitarlos a compartir su
Explicapor
22 Explica porqué
quéeleltransporte,
transporte,elelcomercio
comercioyyelelturismo
turismoson
son
serviciosque
servicios queestán
estánmuy
muyrelacionados
relacionadosentre
entresí.
sí. • ¿Crees que los turistas experiencia con la clase.
extranjeros lo pueden Pregúnteles acerca de
33 TIEMPO
TIEMPOPARA ¿Porqué
HABLAR.¿Por
PARAHABLAR. quées
esimportante
importanteproteger
proteger asociar fácilmente con los servicios turísticos
yyconservar
conservarlos
lospaisajes
paisajesyylos
losmonumentos
monumentospara
parafomentar
fomentar España? ¿Por qué?
Debatiden
el turismo?Debatid
el turismo? enclase.
clase.
utilizados.

71

ES0000000101569 964787 Unidad 4_87005.indd 71 30/07/2019 9:36:55

Observa y descubre
  R. L.
  R. L.
 La publicidad
SABER MÁS
¿Qué es la publicidad?
El consumo responsable
Los anuncios publicitarios dan a conocer un
Se conoce como consumismo el consumo
producto o servicio mediante imágenes y tex-
innecesario o exagerado de bienes
tos con el fin de que las personas lo adquieran.
o servicios. En cambio, una persona que
consume de forma responsable es aquella
Mediante la publicidad las empresas buscan au- que busca comprar con el menor impacto
mentar la venta de sus productos. También la em- medioambiental y social posibles.
plean organismos públicos, ONG, fundaciones... Los consumidores y consumidoras están
para educar o informar sobre comportamientos po- expuestos constantemente a la publicidad.
sitivos para la sociedad. Por eso, es importante pensar en lo que
Por ello, se puede distinguir: necesitamos realmente antes de comprar.
• Una publicidad consumista, que busca vender
un producto determinado.
• Una publicidad educativa, que busca, por ejem-
SU GER E N CI A S
plo, animar a que las personas reciclen, a que
Podría llevar a clase respeten las normas de circulación o a que cui- OBSERVA Y DESCUBRE
distintos ejemplos de den su salud, entre otras cosas.
• Observa el anuncio publicitario de esta
publicidad consumista y
página y explica sus elementos: emisor,
educativa para que los
¿Cuáles son los elementos destinatario, mensaje, medio de difusión.
alumnos y las alumnas
aprecien las diferencias de la publicidad? • ¿Cuál es el objetivo de esta publicidad?

entre ellas. A la hora de llevar a cabo un anuncio publicitario se

debe responder una serie de preguntas:
• ¿A quién va dirigido? Es decir, el destinatario o
destinataria a quien se orienta la publicidad.
D
• ¿Qué se quiere vender o comunicar? El men-
saje debe señalar las principales características
del producto o servicio que se quiere vender. El B
lenguaje debe ser claro y atractivo.
• ¿Quién realiza la publicidad? El emisor es la em-
presa o institución que ofrece el mensaje.
• ¿Dónde se va a publicitar? La publicidad se pue-
de transmitir a través de distintos medios de difu-
LibroMedia sión, como la televisión, la radio, una revista, en
internet…
Presentación interactiva:
la publicidad.
C

1. En un anuncio publicitario suele haber distintos elementos.

A. El nombre de la empresa. B. El eslogan o frase llamativa en A
la que se resume el mensaje. C. El texto con los beneficios del
producto o servicio. D. Una imagen llamativa.

72

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Observa y descubre Actividades

 Emisor: Dirección General de Tráfico y Gobierno de España. 1 La publicidad consiste en dar a conocer un producto o un servicio
Destinatario: todos los ciudadanos y ciudadanas. Mensaje: la DGT mediante imágenes y textos con el fin de que las personas lo
avanza para ofrecer lo necesario para llegar cada día a nuestros adquieran. La publicidad puede ser consumista o educativa.
destinos. Medio de difusión: medio gráfico. 2 Los elementos que forman parte de la publicidad son el
 El objetivo de esta publicidad es educativo, ya que llama la atención destinatario, el mensaje, el emisor y el medio de difusión. R. L.
sobre la labor que nos ofrece la DGT en nuestros desplazamientos.
3 Usa las TIC. R. L.
 4
Recursos publicitarios
Para realizar un anuncio publicitario se emplean diferentes técnicas
o recursos, entre los que se pueden destacar:

Juegos de palabras. Consisten en repetir La afirmación. Consiste en destacar los efectos

palabras, en inventarlas o en evocar algo mediante positivos del producto o servicio. Esto se puede
el uso del lenguaje. exagerar o apoyar en datos técnicos.

S U GER EN CIAS
Para trabajar las
diferentes estrategias
La Promociones. Consiste en anunciar bajadas que utiliza la publicidad,
asociación. de precios o realizar ofertas especiales, con el puede elegir cuatro
Consiste mensaje de que así el destinatario o destinataria productos o servicios
en unir el obtendrá determinadas ventajas.
y que los estudiantes
mensaje
publicitario apliquen a cada uno las
a un diferentes estrategias
personaje que se citan en el libro
famoso
de texto.
o a un cambio
de vida
para el
destinatario.

EM
ACTIVIDADES
OCIONES
¿Cómo influye la publicidad?

11 Explica
Explicaqué
quées
eslalapublicidad
publicidadyyqué
quétipos
tiposde
de Plantead en clase estas preguntas
publicidad
publicidadse
sedistinguen.
distinguen. y responded entre todos y todas:
¿Habéis comprado algún producto
22 ¿Qué
¿Quéelementos
elementosforman
formanparte
partede
delala por lo que habéis visto en un
publicidad?¿Cuáles
publicidad? ¿Cuáleste
teparecen
parecenmás
más anuncio publicitario?
LibroMedia
importantes?
importantes?¿Por
¿Porqué?
qué? Actividad:
¿Realmente vendía lo que anunciaba?
TIC.Buscad
Buscadejemplos
ejemplosde
deanuncios
anuncios
La publicidad.
33 USA
USALAS
LASTIC. ¿Pensáis que algunos anuncios pueden
que
queusen
usenlas
lastécnicas
técnicaspublicitarias
publicitariasque
que ser engañosos? ¿Por qué?
habéis
habéisestudiado
estudiadoyymostradlos
mostradlosen enclase.
clase.

73

ES0000000101569 964787 Unidad 4_87005.indd 73 30/07/2019 9:36:58

Emociones
  R. L.
  R. L.
 TIEMPO PARA LEER

El emprendimiento social
Emprender, ¿es un riesgo o una oportunidad?
Algunas personas emprendedoras que han expe-
rimentado el reto lo tienen claro: «La locura no
es emprender, sino no hacerlo». Es decir, si hay
una idea, hay que seguir adelante. El camino no
es fácil, ni está exento de obstáculos, pero también
cuenta con ayudas.
En España, en los últimos años, han surgido nu-
merosas iniciativas de emprendimiento, casi todas
SU GER E N CI A S centradas en el sector servicios. Sus campos de 1. Cultivo de café en Colombia.
Puede preguntar a los actuación son muy diversos, desde empresas que
alumnos y alumnas si se dedican a proporcionar servicios de educación tizan que se ha pagado un precio justo a las per-
alguna vez han a las que ofrecen plataformas de venta de pro- sonas que los han producido y que estas cuentan
comprado en tiendas de ductos en internet, pasando por otras que dan con unos derechos y unos salarios dignos. Tam-
comercio justo. En caso ayuda a diferentes colectivos sociales. bién aseguran que su producción ha sido respe-
afirmativo, pídales que Una de estas iniciativas es Eticambio, una peque- tuosa con la naturaleza.
cuenten su experiencia. ña empresa que nació con la finalidad de promo- Eticambio es la primera empresa española que
ver un comercio justo y una forma de producir ha conseguido el Símbolo de Pequeños Produc-
respetuosa con el medioambiente. Para ello, im- tores (SPP), un reconocimiento con el que la Or-
porta de América Latina productos ecológicos, (1) ganización Mundial del Comercio Justo avala su
los envasa y los distribuye. Sus productos garan- trabajo en favor del desarrollo social.

1 Lee el texto y contesta:

• ¿A qué sector pertenecen principalmente las empresas
emprendedoras españolas?

C
CRE
• Explica qué entiendes tú por emprendimiento social.

R E AT I V I D A
Somos personas

AT I V I D A
• ¿Cuál es el objetivo de Eticambio? ¿Qué hace para lograrlo?
emprendedoras
2 VALORES. Explicad qué es el comercio justo. ¿Qué os parece

D
D
Pensad en qué
la actividad a la que se dedica Eticambio? ¿Por qué ha recibido cualidades
un reconocimiento de la Organización Mundial del Comercio tiene una persona
Justo? emprendedora.
3 TIEMPO PARA HABLAR. Imaginad que vais a crear una empresa Ponedlas en
social. Para ello debéis detectar un problema de vuestro entorno común y valorad
(escuela, barrio o localidad). Presentad en clase una propuesta en si sois personas
la que describáis el problema, qué pretendéis lograr y quiénes se emprendedoras.
pueden beneficiar.

74

ES0000000101569 964787 Unidad 4_87005.indd 74 30/07/2019 9:37:00

1   Al sector terciario. 2 Valores. R. L.

  R. L. 3 Tiempo para hablar. R. L.
 Los objetivos de Eticambio son promover un comercio justo y
Creatividad
producir de manera respetuosa con el medioambiente. Para ello,
importa productos ecológicos de América Latina, los envasa y los   R. L.   R. L.
distribuye. Sus productos garantizan que se ha pagado un precio
justo a las personas que los han producido y que estas cuentan
con unos derechos y unos salarios dignos. También aseguran que
su producción ha sido respetuosa con la naturaleza.
 SABER HACER 4
Elaboro un cartel publicitario
Imagina que te han encargado realizar un cartel publicitario para
concienciar a los peatones de la necesidad de respetar las normas
de educación vial.

Busca información y piensa

1 Antes de comenzar, contesta estas preguntas.
• ¿A quién va dirigido el cartel? ¿Qué mensaje quieres
transmitir?
• ¿Qué puede motivar a las personas a respetar las normas? S U GER EN CIAS
• ¿Qué estrategias vas a emplear para hacer tu publicidad? Insista en que las
2 USA LAS TIC. Busca información sobre las normas de educación vial.
normas de circulación
• Elige aquellas en las que vayas a centrar tu mensaje.
son de obligado
cumplimiento tanto
• Explica en qué consisten.
para los conductores
• ¿Por qué te parecen importantes?
como para los peatones
y pasajeros.

Crea tu cartel
3 Para realizar el cartel puedes
seguir estos pasos:
• Busca una imagen llamativa.
Puedes encontrarla en internet
o dibujarla tú.
• Redacta un eslogan que recoja
el mensaje que pretendes
transmitir. Intenta que sea
corto y claro.
• Combina los elementos anteriores
con imaginación y crea el cartel.

Expón tu cartel en clase

4 TIEMPO PARA HABLAR. Muestra al resto de la clase el cartel publicitario
que has elaborado y explica tu objetivo al realizarlo.
5 Valorad cuál es el que más os gusta. Tened en cuenta si cumple su objetivo.

75

ES0000000101569 964787 Unidad 4_87005.indd 75 30/07/2019 9:37:01

Solucionario 3   R. L.
  R. L.
1  R. L.
  R. L.
  R. L.
  R. L. 4 Tiempo para hablar. R. L.
5 R. L.
2 Usa las TIC.   R. L.
  R. L.
  R. L.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen.

Las actividades económicas

LibroMedia La población ocupada de España se distribuye en tres sectores productivos:

Actividades: Definimos • El sector ..., que se ocupa de ..., y que da empleo a ...
conceptos. ¿A qué • El sector ..., que se ocupa de ..., y que da empleo a ...
sector pertenecen?
• El sector ..., que se ocupa de ..., y que da empleo a ...

La publicidad

Las empresas y las instituciones utilizan los anuncios publicitarios para…

Hay distintos tipos de publicidad; por ejemplo, la publicidad …, que busca …,
y la publicidad …, que busca …
Para realizar un anuncio publicitario se emplean diferentes técnicas
o recursos; por ejemplo, ...

2 Relaciona cada fotografía con un sector económico y explica tu elección.

A B C

SU GER E N CI A S
Aproveche la actividad 2
para recordar qué
trabajos se realizan en
cada sector económico.

3 Escribe en tu cuaderno el nombre al que se refiere cada definición.

• Actividades que transforman materias primas en productos elaborados.
• Servicio a través del cual se distribuyen productos y se ofrecen
a los consumidores.
• Sector al que pertenecen las actividades relacionadas con la preparación
de viajes para conocer culturas diferentes.

4 Explica las diferencias entre los dos términos de cada pareja.

agricultura de regadío industria de base e industria publicidad consumista y

y agricultura de secano de bienes de consumo publicidad educativa

76

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Solucionario La publicidad. dar a conocer un producto o servicio / consumista /

vender un producto determinado / educativa / animar a que las
1 Resumen. Las actividades económicas. primario / obtener personas reciclen, a que respeten las normas de circulación o a
alimentos para las personas y materias primas para las industrias / que cuiden su salud, entre otras cosas. Juegos de palabras,
4 personas de cada 100. Secundario / transformar materias afirmaciones, asociaciones o promociones.
primas en productos elaborados / 20 de cada 100 personas. 2 A. Sector primario. B. Sector secundario. C. Sector terciario. R. L.
Terciario / las actividades que atienden algunas necesidades de
3   Sector secundario.
las personas y empresas / 76 de cada 100 personas.
  Transporte.
  Turismo.
 4
55 Observad
Observad estos
estos gráficos
gráficos yy señalad
señalad cuál
cuál de
de los
los dos
dos representa
representa el
el número
número
de personas
de personas que
que trabaja
trabaja en
en cada
cada sector
sector económico
económico en
en España.
España.
Justificad
Justificad vuestra
vuestra respuesta.
respuesta.

A B

Sector primario
Sector secundario
Sector terciario

S U GER EN CIAS
Antes de realizar la
66 Observa
Observa la
la imagen
imagen yy contesta
contesta en
en tu
tu cuaderno.
cuaderno.
actividad 5 convendría
•• ¿En
¿En qué
qué sector
sector incluirías
incluirías lala actividad
actividad que los alumnos y las
que
que se
se ve
ve en
en lala fotografía?
fotografía?
alumnas repasaran el
•• ¿Qué
¿Qué tipo
tipo de
de industria
industria es?
es? ¿Por
¿Por qué?
qué?
964787_04_p67_graficos_sectores número de personas
•• ¿Cuál
¿Cuál es
es lala materia
materia prima?
prima? ¿Y
¿Y elel producto
producto trabajan en España en
elaborado?
elaborado?
cada sector económico.
•• USA
USA LAS TIC. Averigua
LAS TIC. Averigua qué
qué importancia
importancia tiene
tiene
en
en Extremadura
Extremadura lala producción
producción de
de corcho.
corcho.
VALORES. ¿Los
•• VALORES. ¿Los tapones
tapones de
de corcho
corcho son
son
productos
productos respetuosos
respetuosos con
con elel
medioambiente?
medioambiente? ¿Por
¿Por qué?
qué?

77 TIEMPO
TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Por
PARA ESCRIBIR. ¿Por qué
qué en
en España
España trabajan
trabajan pocas
pocas personas
personas
en
en el
el sector primario? Piensa
sector primario? Piensa yy explica
explica en
en tu
tu cuaderno.
cuaderno.

88 Escribe
Escribe en
en tu
tu cuaderno
cuaderno dos
dos fuentes
fuentes de
de energía
energía renovables
renovables yy dos
dos fuentes
fuentes
de
de energía
energía no renovables. Después,
no renovables. Después, explica
explica por
por qué
qué lala producción
producción de
de energía
energía
es
es una
una actividad
actividad industrial.
industrial.

99 Observad
Observad las
las fotografías.
fotografías. ¿Qué
¿Qué tipo
tipo de
de turismo
turismo muestra
muestra cada
cada una?
una?
¿Qué
¿Qué servicios
servicios turísticos necesitarán? Explicad.
turísticos necesitarán? Explicad.

A B

77

ES0000000101569 964787 Unidad 4_87005.indd 77 30/07/2019 9:37:06

4 En la agricultura de regadío los cultivos necesitan regarse, mientras 5 El gráfico B. En este gráfico se aprecia que en el sector primario
que, en la agricultura de secano, los cultivos crecen solo con el trabajan muy pocas personas, y que la mayoría trabaja en el sector
agua de las precipitaciones. terciario.
La industria de base transforma productos de la naturaleza en 6   En el sector secundario.   Es una industria de bienes de
materias primas para otras industrias, mientras que la industria de consumo porque los tapones de corcho pueden adquirirlos
bienes de consumo fabrica productos para que sean adquiridos directamente los consumidores.   La materia prima es el corcho.
directamente por los consumidores. El producto elaborado son tapones.   Usa las TIC. R. L.  R. L.
La publicidad consumista busca vender un producto determinado, 7 Tiempo para escribir. R. M. En España trabajan pocas personas en
mientras que la publicidad educativa busca crear buenos hábitos. el sector primario debido, entre otras cosas, al éxodo rural. Desde
 COMPRUEBO MI PROGRESO

10 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Por qué para las empresas es importante la publicidad?
Piensa y explica en tu cuaderno.

11 Observa este anuncio y contesta en tu cuaderno.

• ¿Es una publicidad consumista

o educativa? ¿Por qué lo sabes?
• ¿Quién es el emisor? ¿Y el
destinatario?
SU GER E N CI A S • ¿Cuál es el mensaje?
Cuando los alumnos y • ¿Qué objetivo busca?
las alumnas realicen la
• ¿Qué medio de difusión crees
actividad 11, puede que se ha usado?
insistir en lo importante
• Explica los distintos tipos de recursos
que es tener unos
publicitarios qué se han empleado
hábitos de vida en este anuncio.
saludable: ejercicio,
alimentación…

12 VALORES. Uno de los paisajes más visitados en nuestra

comunidad es el Parque Nacional de Monfragüe.
• ¿Las visitas de los turistas podrían perjudicar
su estado de conservación?
• ¿Qué preferiríais, prohibir la entrada de visitantes
o aprender a respetar el medioambiente?
Debatid en clase y escribid vuestras conclusiones
en el cuaderno.

LibroMedia ¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

Actividad: Compruebo ¿Qué sabías antes de los sectores económicos? ¿Qué aspectos
mi progreso. nuevos has aprendido sobre ellos?
¿Qué actividades económicas son más importantes en España?
¿Por qué son importantes todos los trabajos? Explica.
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

78

mediados del siglo XX, ES0000000101569

con la mecanización de las labores del campo,
964787 Unidad 4_87005.indd 78
ciudadanos y ciudadanas.   El mensaje es: Apúntate a un estilo 30/07/2019 9:37:0

muchos trabajadores y trabajadoras emigraron a las ciudades. de vida más saludable.   El objetivo es que cuidemos más nuestra
8 R. L. La producción de energía es una actividad industrial porque salud.   R. M. Es un medio de difusión gráfico.   El tipo de
transforma materias primas en energía. recurso publicitario utilizado es el de la afirmación.
12 Valores.   R. L.
9 Fotografía A. Turismo cultural. Fotografía B. Turismo de sol y playa. R. L.
10 Tiempo para escribir. R. M. Para la empresas es importante la
  R. L.
publicidad porque así dan a conocer sus productos o servicios.
¿CÓMO LO HE HECHO?
11   Es una publicidad educativa porque anima a que se cuide la salud
  El emisor es el Gobierno de España y el destinatario todos los   R. L.   R. L.   R. L. R. L.
 5 España, un Estado
democrático
S U GER EN CIAS
Puede pedir a los
estudiantes que realicen
un listado con todas
las propuestas que
llevarían al Congreso
de los Diputados para
mejorar la vida de los
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? ciudadanos y las
• Fíjate en el nombre de este edificio. ¿Qué ideas • ¿Qué territorios comprende España? ciudadanas.
te sugiere?
• ¿Qué es un ayuntamiento? ¿De qué se ocupan
• ¿Sabes en qué ciudad se encuentra el edificio las personas que trabajan en esta institución?
de la fotografía? Pon ejemplos. ¿Quién elige a los concejales
y las concejalas del ayuntamiento? ¿Y al alcalde
• Describe la imagen. ¿Hay algo en ella que llame
o alcaldesa?
tu atención?
• ¿Qué comunidades autónomas conoces?
• ¿Qué personas trabajan en el interior del Congreso
Di el nombre de la comunidad en la que vives.
de los Diputados? ¿De qué se ocupan?
¿Es costera, interior o insular?
¿Crees que su labor es importante para
la sociedad? ¿Por qué? • Enumera las principales instituciones que hay
en España.
• ¿Has visitado alguna vez el Congreso de los
Diputados? ¿Cuándo? ¿Cómo es por dentro? • ¿Conoces el nombre de alguna institución de tu
Si no lo conoces, ¿cómo te lo imaginas? comunidad autónoma?

79

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08 Tiempo para hablar institución que gobierna el municipio. Las personas que trabajan en
esta institución se encargan de gobernar el municipio y organizar los
  R. L.   Este edificio está en Madrid.   R. L.   En el interior trabajan, servicios municipales. R. L. Los concejales y concejalas son elegidos
entre otras personas, los diputados y las diputadas. Se encargan de por los ciudadanos y ciudadanas en las elecciones municipales.
elaborar y aprobar leyes. R. L.   R. L. El alcalde o alcaldesa es elegido de entre los concejales.   R. L.
Extremadura que es una comunidad interior   Las principales
¿Qué sabes ya? instituciones de España son el Jefe del Estado, las Cortes Generales,
el gobierno, los tribunales de justicia y el Tribunal Constitucional.
  España comprende gran parte de la península ibérica, las islas   R. L.
Canarias, las islas Baleares, Ceuta y Melilla.   Un ayuntamiento es la
 ¿Dónde se sitúa España?

¿Qué territorios ocupa España?

España está situada en el extremo suroeste del continente europeo. (1)
Comprende varios territorios.

1. La península ibéri-
N ca, que está unida al
continente europeo
O E por el istmo de los
Pirineos.
S

2. Las islas Baleares,

Atlas de Geografía en el mar Mediterrá-
O
Los estudiantes pueden IC neo. Son Cabrera,
T
ver en el mapa político N Formentera, Ibiza,
Á Mallorca, Menorca, y
de España los países
L

varios islotes.
T

con los que limita: E U R O P A

A

Portugal, Francia,
O

Andorra y Marruecos.
N

Can Mar 3. Las islas Canarias,

É A

táb
rico
en el océano Atlán-
O C

Piri tico. Son La Palma,

neos
AL

El Hierro, La Gome-
TU G

PENÍNSULA
IBÉRICA 2 ra, Tenerife, Gran
PO R

Canaria, Fuerteven-
1 Islas tura, Lanzarote, La
Estrecho Baleares
de Gibraltar
Mar
Me Graciosa, y varios
di
Ceuta Melilla te
rr
islotes.
á
4 n
e
o

Islas Canarias
Á F R I C A Escala 4. Las ciudades autó-
0 280 nomas de Ceuta y
3
kilómetros Melilla, situadas en
el norte de África.

1. Mapa de situación de España en Europa.

927267_04_p62_h01_espana_situacion

LibroMedia OBSERVA
OBSERVA YY DESCUBRE
DESCUBRE
Galería de imágenes: El
territorio que ocupa • ¿Con qué color se ha identificado el territorio ••¿Qué
¿Quémaresmaresyyocéanos
océanosrodean
rodean
de España en el mapa? elelterritorio
territorioespañol?
español?
España.
• ¿De qué continentes forman parte los territorios de ••Indica
Indicaelelnombre
nombrede
delos
losdos
dosarchipiélagos
archipiélagos
España? ¿Qué estrecho separa Europa de África? españoles.
españoles.¿Dónde
¿Dóndese
sesitúa
sitúacada
cadauno?
uno?

80

ES0000000101569 964787_Unidad 5_86999.indd 80 11/04/2019 13:27:42

Observa y descubre Pensamiento

  R. L.
  El territorio de España se ha identificado en color rosa.   R. L.
  Los territorios de España forman parte de Europa y de África.   R. L.
El estrecho de Gibraltar separa ambos continentes.
  Rodean el territorio español el mar Cantábrico, el océano Atlántico
y el mar Mediterráneo.
  El archipiélago balear, en el mar Mediterráneo, y el archipiélago
canario, en el océano Atlántico.
 5
Los límites de España
El territorio de cada Estado tiene diferentes límites
que lo separan de otros países.

Los límites de un país pueden ser naturales,

como los ríos, las montañas, los mares, los es- S U GER EN CIAS
trechos..., o artificiales, como las fronteras Cuando realicen la
establecidas por las personas. actividad de
Pensamiento, comente
Los límites de España son los siguientes: 2. Los Pirineos son un límite natural entre España y Francia. que la imagen
• Por el norte, hace frontera con el mar Cantábrico, corresponde a una
Francia (2) y Andorra. fotografía de satélite,
• Por el oeste, limita con el océano Atlántico y Por- tomada desde el
tugal. espacio. Pregúnteles
• Por el sur limita con el mar Mediterráneo, Marrue- qué piensan que
cos y el océano Atlántico. significan los diferentes
• Por el este, limita con el mar Mediterráneo. colores que se aprecian
en ella (ocres, verdes
España es el territorio europeo más cercano al con-
tinente africano. Ambos continentes están separa- y azul).
dos por una estrecha franja de mar de algo más de
14 kilómetros: el estrecho de Gibraltar. (3) 3. El estrecho de Gibraltar separa España de África.
S AMIEN
EN T
O
P

ACTIVIDADES
VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
Observa esta fotografía de satélite. 1 ¿Dónde se localiza España?
LibroMedia
¿Qué ves en ella? 2 ¿Qué territorios integran España? Actividades: El territorio
¿Qué piensas al observarla? 3 TRABAJA CON EL ATLAS. Copia y completa
de España. Los
¿Qué preguntas te sugiere? en tu cuaderno una tabla como esta. límites de España.

Límites de España

Naturales Artificiales

Norte … …

Oeste … …

Sur … …

Este … …

81

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Actividades
1 España se localiza en el extremo suroeste del continente europeo.
2 Los territorios que integran España son gran parte de la península
ibérica, las islas Baleares, las islas Canarias y las ciudades
autónomas de Ceuta y Melilla, en África.
3 Trabaja con el atlas. Ver tabla en el Anexo final.
 La organización territorial de España
OCIONE
EM S

El territorio de España se organiza en munici-

pios, en provincias y en comunidades y ciuda-
Material de aula des autónomas. (1) Como no es de nadie...
Puede emplear el mapa
mudo político de ¿Qué es el mobiliario
España para que los urbano? ¿De quién es
Los municipios la responsabilidad
estudiantes practiquen de cuidarlo?
la localización de las Un municipio es la división territorial más pequeña.
En España hay más de 8.000 municipios. ¿Quién pagará una farola
comunidades
El gobierno de cada municipio lo desempeña el nueva si se rompe?
autónomas, sus
ayuntamiento, que está formado por el alcalde o la ¿Cómo usáis
provincias y sus
alcaldesa y los concejales y las concejalas. el mobiliario urbano?
capitales.
Pídales que realicen Los ayuntamientos prestan servicios a sus habitan-
tes, como el alumbrado de las calles, el abasteci-
una leyenda explicando miento de agua, el cuidado de los parques...
el significado de los
símbolos del mapa. Las provincias
OBSERVA Y DESCUBRE
Una provincia está formada por los municipios de
su territorio. En España existen 50 provincias. • Observa el esquema (1) y describe
El gobierno de la provincia lo ejerce la diputación a partir de este ejemplo cómo se organiza
provincial, que coordina algunos servicios públicos el territorio de España.
de los municipios rurales. Está formada por un pre- • Localiza en el mapa (2) tu comunidad
sidente o presidenta y los diputados y diputadas autónoma. ¿Es interior, costera
provinciales. o insular? ¿Cuáles son sus límites?
Los archipiélagos canario y balear tienen sus pro-
pias formas de gobierno. En Canarias, hay cabil-
dos, y en Illes Balears, consejos.
1. Esquema de la organización territorial de España.

ESPAÑA SE DIVIDE EN 17 COMUNIDADES CADA COMUNIDAD CADA PROVINCIA

AUTÓNOMAS Y 2 CIUDADES AUTÓNOMAS AUTÓNOMA SE DIVIDE SE DIVIDE
LibroMedia Cantabria País Vasco
EN PROVINCIAS EN MUNICIPIOS
FRANCIA
Presentación interactiva: P. de C.F. de Navarra
Asturias
La organización Galicia
La Rioja
ANDORRA

territorial de España. Castilla

y León Aragón Cataluña
León Burgos
Palencia
C. de
PORTUGAL

Madrid Zamora Valladolid Soria

Comunitat
Extrema- Castilla- Valenciana
dura La Mancha Segovia
Illes Balears
Salamanca

R. de Murcia Ávila
Andalucía
Mijares
Ceuta
Melilla

Canarias

82

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Emociones
Observa y descubre
  El mobiliario urbano está formado por los bancos de los parques
y jardines, las farolas de las calles, las papeleras, las fuentes   El territorio de España está formado por 17 comunidades
públicas… Cuidarlo es responsabilidad de todas las personas. autónomas y 2 ciudades autónomas. Cada comunidad autónoma
  La pagará el ayuntamiento, con el dinero de los impuestos de los se organiza en una o varias provincias. Cada provincia se divide,
ciudadanos y ciudadanas. a su vez, en municipios.
  R. L.  Extremadura es una comunidad interior. Limita al norte con Castilla y
León; al este con Castilla-La Mancha; al sur, con Andalucía, y al
oeste, con Portugal.
 Mar Cantábrico

5
PRINCIPADO
N DE ASTURIAS F R A N C I A
A CORUÑA LUGO BIZKAIA
Oviedo
Santander GIPUZKOA
Santiago CANTABRIA PAÍS VASCO Pamplona/
de Compostela GALICIA Vitoria-Gasteiz
O E ARABA/
Iruña
ANDORRA
PONTEVEDRA LEÓN ÁLAVA COMUNIDAD
BURGOS
FORAL DE
S OURENSE PALENCIA Logroño GIRONA
NAVARRA LLEIDA
LA RIOJA
ZAMORA CASTILLA Y LEÓN HUESCA CATALUÑA
Zaragoza

O
SORIA BARCELONA
VALLADOLID
I C ZARAGOZA
SEGOVIA Barcelona
ARAGÓN
T

GUADALAJARA TARRAGONA
N

SALAMANCA
COMUNIDAD

L
TERUEL
Á

DE MADRID
ÁVILA

A
L

ILLES BALEARS
CASTELLÓN/
T

Madrid

G
CASTELLÓ
A

CÁCERES Toledo CUENCA

TOLEDO
U
VALENCIA/VALÈNCIA
Palma
CASTILLA-LA MANCHA València o
EXTREMADURA e
T

COMUNITAT n
O

VALENCIANA á
R

Mérida ALBACETE r
N

CIUDAD REAL r
e
A

ALICANTE/ALACANT i t
O

BADAJOZ
e d
É

REGIÓN DE M
P
C

CÓRDOBA JAÉN r
MURCIA M a
O

Murcia
HUELVA SEVILLA ANDALUCÍA
Sevilla
GRANADA ALMERÍA
MÁLAGA
CÁDIZ LEYENDA
Capital de Estado
Capital de comunidad autónoma
O C É A N O AT L Á N T I C O
C A N A R I A S Ceuta Ciudad autónoma
Santa Cruz
de Tenerife Límite de Estado
Las Palmas de Melilla
Gran Canaria Escala Límite de comunidad autónoma
0 70 Límite de provincia
SANTA CRUZ
DE TENERIFE LAS PALMAS kilómetros MARRUECOS

2. Mapa de las comunidades y ciudades autónomas de España.

S U GER EN CIAS
927267_04_p65_h01_Espana_Politico 927267_04_p65_h01_leyenda_Espana_Politico
Pida a los estudiantes
Las comunidades autónomas ACTIVIDADES que enumeren las
Una comunidad autónoma está formada por una
comunidades limítrofes
1 Define: municipio, provincia, comunidad con la suya, las
o varias provincias. (2) Cada comunidad cuenta con
autónoma, Estatuto de Autonomía. provincias que las
un Estatuto de Autonomía que, después de la
Constitución, es su ley más importante. 2 TRABAJA CON EL ATLAS. Con ayuda del forman y su capital
En el Estatuto se establecen las instituciones de la
mapa político de España, completa en tu autonómica.
cuaderno una tabla como esta.
comunidad y las competencias o asuntos sobre los
que puede decidir, como sanidad o educación.
Comunidad Provincias
Capital
Las comunidades y ciudades autónomas se gobier- autónoma y capitales
nan mediante el parlamento, el gobierno y el pre-
sidente o presidenta autonómicos. … … …
LibroMedia
3 ¿Dónde vives tú? Escribe en tu cuaderno
Actividad:
En España hay diecisiete comunidades y dos el nombre de la comunidad autónoma,
de la provincia y del municipio en los
Comunidades
ciudades autónomas, que son Ceuta y Melilla.
que resides. autónomas.

83

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Actividades 2 Trabaja con el atlas. Completar la tabla a partir del mapa

político de España del atlas de Geografía.
1 Municipio: división territorial más pequeña de España; está 3 R. L.
gobernado por un ayuntamiento. Provincia: división territorial
formada por municipios y gobernada por la diputación. Comunidad
autónoma: unidad territorial integrada por una o varias provincias,
gobernada por un parlamento, un gobierno y un presidente o
presidenta autonómicos. Estatuto de Autonomía: ley más importante
de cada comunidad autónoma, después de la Constitución.
 Vivimos en una democracia

¿Qué es una democracia?

LibroMedia
Presentación interactiva: Una democracia es una forma de gobierno en
La democracia. la que todos los ciudadanos y ciudadanas par-
ticipan, en igualdad de condiciones, a través de
sus representantes.

En las democracias, la soberanía, es decir, el poder,

lo tienen los ciudadanos y ciudadanas, que eligen a
sus representantes en las instituciones. Por eso, se
dice que en las democracias hay soberanía nacio-
nal, porque las instituciones gobiernan en nombre
del pueblo. (1)
España es una democracia. Por ello, las ciudadanas
y los ciudadanos tenemos unos derechos, obliga-
SU GER E N CI A S ciones y libertades que están recogidos en nuestra 1. En los países democráticos, los ciudadanos y ciudadanas
Constitución. Por ejemplo: eligen libremente a sus representantes en las elecciones.
Aproveche el contenido
de estas páginas • Tenemos derecho a elegir libremente el lugar don-
para fomentar los de queremos vivir.
valores democráticos. • Tenemos la obligación de contribuir con nuestros
Después de realizar la impuestos a los gastos del Estado. (2)
actividad de Creatividad, • Tenemos libertad para expresar nuestras ideas
organice un debate y opiniones.
en clase, en el que los
estudiantes presenten Los partidos políticos
y defiendan sus
Uno de los derechos que contiene la Constitución
partidos políticos e
española es la participación de las ciudadanas y
intercambien opiniones los ciudadanos en la vida política. Esta participa-
de forma respetuosa ción puede llevarse a cabo a través de los partidos
y tolerante. políticos.
Un partido político es una agrupación de personas
que comparten unas mismas ideas sobre la forma
de gobernar.
Los partidos políticos se presentan a las elecciones
con el fin de llegar al gobierno. Para ello siguen unos
pasos:
• Primero, redactan un programa electoral para
dar a conocer sus ideas.
• Además, designan unos candidatos y candida-
tas para ocupar los cargos de gobierno.
2. Los impuestos son la cantidad de dinero que se paga
• Finalmente, hacen una campaña electoral para al Estado para financiar los servicios públicos, como
difundir su programa y pedir el voto. la educación, la sanidad…

84

ES0000000101569 964787_Unidad 5_86999.indd 84 11/04/2019 13:27:52

Actividades 3 Valores. R. M. No es un país democrático, ya que no puede

participar en las elecciones toda la ciudadanía, sino solo los
1 Tiempo para escribir. Una democracia es una forma de hombres ricos mayores de 18 años.
gobierno en la que todos los ciudadanos y ciudadanas participan,
en igualdad de condiciones, a través de los representantes que
Creatividad
eligen en las elecciones.
  R. L.
2 El derecho de reunión significa que los ciudadanos y las   R. L.
ciudadanas se pueden reunir libremente y de modo pacífico con
  R. L.
un objetivo, como intercambiar ideas, plantear problemas… R. L.
 5
¿Qué tipo de elecciones hay?
En España, las ciudadanas y los ciudadanos votan para elegir a sus
representantes en diferentes ámbitos territoriales. Por eso, hay eleccio-
S U GER EN CIAS
nes municipales, autonómicas y generales.
Muchos estudiantes
habrán acompañado a
Elecciones municipales Elecciones autonómicas Elecciones generales sus familiares a votar
• ¿Quién vota? Los vecinos • ¿Quién vota? Los • ¿Quién vota? Los alguna vez. Pídales que
y vecinas del municipio habitantes de la comunidad españoles y españolas describan cómo se
mayores de 18 años. autónoma mayores de mayores de 18 años. ejerce el derecho al voto
18 años.
• ¿Cuándo? Cada 4 años. • ¿Cuándo? Cada 4 años. y hágales reflexionar
• ¿A quién se elige? A los • ¿Cuándo? Cada 4 años. • ¿A quién se elige? A los sobre algunos aspectos.
concejales y concejalas • ¿A quién se elige? A los miembros del Senado y Formule preguntas
del ayuntamiento. Estos diputados y diputadas del del Congreso de los como: ¿por qué la urna
nombran a uno de entre parlamento autonómico. Diputados. Estos eligen al suele ser transparente?,
ellos como alcalde Estos eligen al presidente o presidente o presidenta
o alcaldesa. presidenta de la comunidad. del gobierno de España.
¿por qué introducimos
la papeleta en un
sobre?, ¿por qué
mostramos un
documento de
identidad cuando
votamos?...

3. Ayuntamiento de Santander. 4. Cortes de Navarra. 5. Senado.

AT I V I D A
RE D
C

ACTIVIDADES
Crea tu partido político
Piensa en un nombre
11 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.Explica
PARAESCRIBIR. Explicaqué
qué
para tu partido y di
es
esuna
unademocracia.
democracia.
qué te gustaría
22 Averiguad
Averiguadqué
quées
eselelderecho
derechode
dereunión.
reunión. mejorar.
¿Cómo
¿Cómoos
osafectaría
afectaríasisino
noexistiera?
existiera? Crea un logotipo.
VALORES.Lee
33 VALORES. Leeesta
estanoticia
noticiayydidisisiloloque
que Inventa un eslogan
se
seplantea
plantease
secorresponde
correspondeconconununpaís
país fácil de recordar LibroMedia
democrático
democráticoyypor
porqué
quélolocrees
creesasí.
así. y que describa Actividad: ¿Qué sabes
tu programa sobre la democracia
Mañana se celebrarán elecciones en Ricolandia. electoral. española?
En ellas solo podrán participar los hombres ricos
mayores de 18 años.

85

ES0000000101569 964787_Unidad 5_86999.indd 85 11/04/2019 13:27:57

 Conocemos las instituciones de España

La Constitución, nuestra ley

SU GER E N CI A S
más importante
En la página web del El 6 de diciembre de 1978 los españoles y españolas aprobaron en un
Congreso de los referéndum la Constitución. (1) Un referéndum es una votación en la
que se pregunta a las personas qué piensan sobre una decisión política
Diputados está recogida
importante.
la Constitución
española. Pueden leer La Constitución es la primera ley de España y la más importante. To-
das las demás leyes parten de ella. En la Constitución se define cómo
en clase algunos son el Estado español y sus instituciones.
artículos y comentarlos
También se recogen los derechos, deberes y obligaciones de las per- 1. Comunicación de los resultados del
entre todos. referéndum del 6 de diciembre de 1978.
sonas, sea cual sea su condición o circunstancia. (2)

La Constitución de 1978 es la ley fundamental de nuestro país.

En ella se establece que España es un Estado social y democrático
de derecho.

Es un Estado so- Es un Estado de- Es un Estado de

cial porque garan- mocrático por- derecho porque
tiza lo necesario que todas y todos la ley es el valor
para el bienestar participamos en el más importante.
de los españoles y gobierno a través Todas las perso-
españolas, como de nuestros repre- nas somos igua-
la educación, (1) la sentantes, que les ante la ley y
atención sanitaria, elegimos libre- estamos obliga-
el cuidado del mente en unas das a cumplirla y 2. El derecho a la educación de los
medioambiente… elecciones. respetarla. españoles y españolas está recogido
LibroMedia en la Constitución.
Presentación interactiva:
¿Cómo se elaboró la
SABER MÁS
Constitución de 1978?
Los símbolos de España
Todos los países tienen unos símbolos que los identifican
y representan. Los símbolos de España son la bandera,
el escudo y el himno.
• La bandera. Está dividida en tres franjas horizontales,
dos rojas y una central amarilla, más ancha, donde se sitúa
el escudo.
• El escudo. Integra las enseñas de los reinos que formaron
España: Castilla, León, Aragón, Granada y Navarra.
• El himno. Es la Marcha Real, una composición musical creada
en el siglo xviii.

86

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Actividades 2 Las instituciones de España son varias. El Jefe del Estado,

representado por la corona: nuestro país es una monarquía
1 España es un Estado social porque garantiza lo necesario para parlamentaria en la que el rey acata las decisiones de las Cortes
el bienestar de los españoles y las españolas. Es un Estado Generales. El gobierno, representado por la cartera de cada
democrático porque todas y todos participamos en el gobierno ministerio, está formado por el presidente o presidenta y los
a través de nuestros representantes, que elegimos libremente ministros y ministras, y se ocupa de dirigir el Estado. El Tribunal
en unas elecciones. Es un Estado de derecho porque la ley es Constitucional, representado por el libro de la Constitución,
el valor más importante; por ello, todas las personas somos controla que las leyes se ajusten a nuestro texto constitucional.
iguales ante la ley y estamos obligadas a cumplirla y respetarla. Los tribunales de justicia, representados por la balanza, se
 5
Las instituciones de España
• Es el rey. (3) En España, la monarquía
es hereditaria. LibroMedia
El Jefe • Función: representa a España y es el jefe supremo Presentación interactiva:
del Estado de las fuerzas armadas. No gobierna, sino que acata Las instituciones de
las decisiones de las Cortes Generales. Por eso, España.
España es una monarquía parlamentaria. 3. Felipe VI.

• Las forman el Congreso de los Diputados (4)

y el Senado. Sus miembros son elegidos por
los españoles y españolas en las elecciones
generales.
Las Cortes
Generales • Función: elaboran las leyes, aprueban B
los presupuestos del Estado y controlan
al gobierno.

4. Congreso de los Diputados.

• Lo forman el presidente o presidenta y los ministros y ministras. S U GER EN CIAS

• Función: dirige el Estado. Explique que en un
El gobierno – El presidente o presidenta dirige y coordina el gobierno. Estado democrático los
– Los ministros y ministras colaboran con el presidente o presidenta en áreas poderes están divididos
concretas, como sanidad, cultura, economía… para evitar que una
sola persona o un
• Los forman los jueces y juezas y los magistrados y magistradas.
grupo lo controle todo.
Los tribunales
• Función: juzgan a quienes no cumplen las leyes. El Tribunal Supremo es el
Así, en España, las
de justicia Cortes Generales
tribunal de mayor rango en España.
aprueban las leyes, el
gobierno las pone en
El Tribunal • Está integrado por especialistas en derecho, jueces, fiscales… práctica, y los jueces
Constitucional • Función: controla que las leyes se ajusten a la Constitución. y juezas velan por su
cumplimiento.

ACTIVIDADES

11 ¿Por
¿Porqué
quéEspaña
Españaes
esun
unEstado
Estadosocial
socialyydemocrático
democrático LibroMedia
de
dederecho?
derecho? Actividades: La
22 Explica
Explicaaapartir
partirdel
deldibujo
dibujocuáles
cuálesson
sonlas
lasinstituciones
institucionesde
deEspaña.
España. Constitución. El jefe
de Estado.
VALORES.¿Cómo
33 VALORES. ¿Cómosería
seríatu
tuvida
vidade
dehaber
habernacido
nacidoniña
niñaen
enun
un
país
paísdonde
dondehombres
hombresyymujeres
mujeresno
notuvieran
tuvieranlos
losmismos
mismosderechos?
derechos?

87

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encargan de juzgar a quienes no cumplen las leyes. Las Cortes

Generales, representadas por la fachada y uno de los leones del
Congreso de los Diputados, están formadas por el Congreso
de los Diputados y el Senado, y elaboran las leyes, aprueban
los presupuestos del Estado y controlan al gobierno.
3 Valores. R. L.
 TIEMPO PARA LEER

La democracia,
un invento muy antiguo
SU GER E N CI A S
Explique que la Democracia es una palabra de origen griego que
democracia ateniense significa «gobierno del pueblo».
no fue una auténtica
La democracia nació en Atenas, en Grecia, hace
democracia tal y como
miles de años. (1) Desde entonces ha ido evolu-
la entendemos hoy,
cionando hasta nuestros días. Por ejemplo, en 1. En Atenas, la capital de la actual Grecia, nació la democracia.
pero supuso un gran
aquella época solo los ciudadanos podían parti-
avance en una época en
cipar en la vida política con plenos derechos. lengua, de sus creencias religiosas o de sus con-
la que la mayoría de los
Las mujeres, las personas extranjeras y los es- diciones económicas, deben cumplir las mismas
soberanos ejercían un
clavos no podían hacerlo, porque no eran con- leyes y tienen los mismos derechos.
poder sin ninguna
siderados ciudadanos.
limitación. En Atenas También tiene que haber una división de poderes
existía una asamblea de En la actualidad, en una democracia se gobierna para evitar que una sola persona acumule todo
ciudadanos, llamada en nombre de todas las personas. Para que en un el poder y abuse de su autoridad. Por eso, en los
Ekklesia, en la que se país exista la democracia deben darse una serie países democráticos, el poder está repartido en-
votaban las leyes, se de condiciones. Es necesario que se respeten los tre tres tipos de instituciones: los parlamentos o
decidían la guerra y la derechos humanos y debe estar garantizada la cortes, que se encargan de elaborar y aprobar
paz, y se elegía a los igualdad ante la ley. Esto significa que todas las las leyes; los gobiernos, que las ponen en prácti-
gobernantes. personas, independientemente de si son hombres ca, y los tribunales de justicia, que vigilan que se
o mujeres, de su edad, de su procedencia, de su cumplan las leyes.

1 Contesta en tu cuaderno:
• ¿Dónde surgió la democracia? ¿Cuándo? ¿Se parece aquella
democracia inicial a la de nuestros días? Argumenta
tu respuesta.
• ¿Qué requisitos debe cumplir un país para ser democrático?

2 USA LAS TIC. Abraham Lincoln definió la democracia como

el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo. (2)
Averiguad quién fue esta persona y comentad qué significan
sus palabras.

3 VALORES. Comentad en clase.

• ¿Qué aspectos positivos tiene vivir en un Estado democrático?
• Si en un país eligen a sus representantes políticos en las
elecciones, pero el gobierno persigue a las personas que opinan
diferente, ¿se puede decir que es democrático? ¿Por qué? 2. Abraham Lincoln.

88

ES0000000101569 964787_Unidad 5_86999.indd 88 11/04/2019 13:28:05

Solucionario También debe haber una división de poderes: un parlamento,

un gobierno y unos tribunales de justicia.
1   La democracia surgió en Atenas (Grecia). Hace miles de años.
2 Usa las TIC. Abraham Lincoln fue presidente de Estados Unidos
Aquella democracia inicial no se parece a la de nuestros días,
en el siglo XIX, entre 1861 y 1865, año en el que fue asesinado.
ya que entonces solo podían participar los ciudadanos, y las
Con estas palabras quiso expresar que, en una democracia, la
mujeres, los extranjeros y los esclavos estaban excluidos.
soberanía o poder del Estado reside en los ciudadanos y ciudadanas,
  Para que un país sea democrático tiene que respetar los derechos quienes, a través del voto, la ceden a sus representantes, que son
humanos y garantizar la igualdad ante la ley (todas las personas elegidos en las elecciones. Estos deben gobernar pensando
deben cumplir las mismas leyes y tener los mismos derechos). en el pueblo y en beneficio del pueblo al que representan.
 SABER HACER 5
La Constitución es
pañola
tiene 169 artícul
os, que
Participo en un debate sobre se agrupan en tít
ulos. Uno
nuestros derechos y deberes de esos títulos es
tá dedicado
a los derechos y d
eberes
Un debate es una discusión sobre un tema en la que de los españoles
y españolas.
cada uno expresa sus ideas y defiende sus opiniones.

Buscadyyanalizad
Buscad analizadla
lainformación
información
Averiguaden
11 Averiguad enqué
quétítulo
títulode
delalaConstitución
Constituciónse
serecogen
recogenlos
losderechos
derechos
yylos
losdeberes
deberesde
delas
lasespañolas
españolasyylos
losespañoles.
españoles.
•• Poneos
Poneosdedeacuerdo
acuerdoyyelegid
elegidun
underecho
derechoooun
undeber
deberque
queconsideréis
consideréis
especialmenteimportante.
especialmente importante.Después,
Después,escribid
escribidqué
quésignifica.
significa.
•• Elaborad
Elaboradun
unguion
guionpara
paraexplicar
explicarvuestra
vuestraelección.
elección.Por
Porejemplo:
ejemplo:

El derecho a la educación es importante porque gracias

al conocimiento podremos construir un mundo mejor.
S U GER EN CIAS
Anime a los estudiantes
a leer el título 1 de la
Constitución española
Exponedvuestras
Exponed vuestrasideas
ideas en la página web del
Congreso de los
22 TIEMPO
TIEMPOPARA Explicadalalresto
HABLAR.Explicad
PARAHABLAR. restode
delalaclase
clase
elelderecho
derechooodeber
deberque
quehabéis
habéiselegido.
elegido. Diputados.
•• Escribidlo
Escribidloen
enlalapizarra
pizarrayyexplicad
explicadenenqué
quéconsiste.
consiste.
Ayudaosdel
Ayudaos delguion
guionquequehabéis
habéisrealizado.
realizado.
•• Aclarad
Aclaradlas
lasdudas
dudasque
quepuedan
puedantener
tenervuestros
vuestros
compañerosyycompañeras.
compañeros compañeras.
•• Explicad
Explicadpor
porqué
quées
esun
underecho
derechooounundeber
deber
fundamental,según
fundamental, segúnvuestra
vuestraopinión.
opinión.

Argumentadyydebatid
Argumentad debatid
Unavez
VALORES.Una
33 VALORES. vezfinalizada
finalizadalalaexposición,
exposición,debatid
debatid S U GER EN CIAS
contoda
con todalalaclase
clasesobre
sobrecómo
cómosería
seríanuestro
nuestromundo
mundo
A la hora de realizar el
sisilos
losderechos
derechosyydeberes
deberesque
quehabéis
habéisanalizado
analizado
noestuvieran
no estuvieranreconocidos
reconocidosenenlas
lasleyes.
leyes.
debate, insista en que
se debe respetar el
Alfinal
44 Al finaldel
deldebate,
debate,escribid
escribidlas
lasconclusiones
conclusionesaalas
lasque
que turno de palabra y la
habéisllegado.
habéis llegado.
opinión de los demás.

89

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3 Valores.   R. L.
  R. L. 2 Tiempo para hablar.
 
No, porque no se respetan los derechos fundamentales.   R. L.

Solucionario   R. L.
  R. L.
1 Los derechos y deberes de las españolas y los españoles
se recogen en el título primero de la Constitución. 3 Valores. R. L.

  R. L. 4 R. L.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 PALABRAS CLAVE. Define en tu cuaderno.

ayuntamiento referéndum soberanía nacional Constitución

LibroMedia 2 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta sobre
Actividad: Composición las instituciones del Estado español.
y funciones de las
instituciones españolas. Instituciones de España

Nombre … … … … …

Miembros … … … … …

Principales
… … … … …
funciones

3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Escribe en tu cuaderno una oración con cada grupo
de palabras.
• Senado – Congreso de los Diputados – leyes – Cortes Generales
• comunidad autónoma – provincia – municipio – Estado
• Constitución – ley – derechos – deberes
• Tribunal Supremo – tribunales de justicia – Tribunal Constitucional

4 Indicad a qué institución del Estado le corresponde resolver cada una

de estas situaciones.
Atlas de Geografía • Crear una ley sobre el funcionamiento de las bibliotecas
públicas.
Para resolver la
actividad 5, los • Determinar dónde construir una biblioteca pública.
estudiantes pueden • Decidir quién es el responsable de la desaparición de los libros
consultar el mapa de una biblioteca pública.
político de España o el
5 FICHA. Copia en tu cuaderno y completa
mapa de su comunidad. • Nombre de la comunidad:
esta ficha con los datos correspondientes
Pueden añadir otros a tu comunidad autónoma.
aspectos a la ficha,
• Capital autonómica:
como los límites de la
• ¿Qué provincias la integran?
comunidad o el nombre
de sus instituciones • ¿Cuándo se aprobó su Estatuto de Autonomía?:
autonómicas.

90

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Solucionario 2 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.

1 Palabras clave. Ayuntamiento: institución que gobierna cada 3 Tiempo para escribir. R. L.
municipio, formada por el alcalde o la alcaldesa, y los concejales 4   Las Cortes Generales.   El gobierno.   Los tribunales de justicia.
y las concejalas. Referéndum: votación en la que se pregunta
5 Ficha.  Extremadura.  Mérida.   Cáceres y Badajoz.
la opinión sobre una decisión política importante. Soberanía
  En 1983.
nacional: poder de un Estado que reside en el pueblo, quien lo
delega en sus representantes, elegidos en las elecciones. 6 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.
Constitución: ley que define un Estado y sus instituciones, y que
contiene los derechos y deberes de los ciudadanos y las ciudadanas.
 5
6 ESQUEMA. Copia y completa este esquema en tu cuaderno.
S U GER EN CIAS
El territorio de España Al realizar el esquema
de la actividad 6,
se organiza en
recuerde a los
estudiantes que en
… … … Canarias hay cabildos,
y en Illes Balears,
se gobiernan a través de se gobiernan a través de se gobiernan a través de consejos.

… … …

7 Calca o dibuja en tu cuaderno un mapa como este y completa como se indica.

Mar Cantábrico
F R A N C I A

ANDORRA
O
IC
NT

L
A
LÁ

G
AT

LibroMedia
NO

Actividades: ¿Cómo
R
ÉA

se organiza
O
OC

o
territorialmente
P

e
n
r á
i t e r España? Comunidades
e d
r
M y ciudades autónomas.
OCÉANO ATLÁNTICO M a
Escala
0 110

MA RRUECOS ARGEL IA kilómetros

• Colorea cada comunidad o ciudad autónoma de un color diferente.

• Escribe los nombres de las comunidades y ciudades autónomas.
927267_04_p73_h01_Espana_Politico_mudo
• Escribe los nombres de las capitales autonómicas.

91

ES0000000101569 964787_Unidad 5_86999.indd 91 11/04/2019 13:28:11

7  R. G. Comprobar la respuesta con el mapa de las comunidades La Rioja, País Vasco, Principado de Asturias y Región de Murcia.
y ciudades autónomas de España que aparece en la página 83 Las ciudades autónomas son Ceuta y Melilla.
de esta unidad.  R. G. Comprobar la respuesta con el mapa de las comunidades
 
R. G. Comprobar la respuesta con el mapa de las comunidades y ciudades autónomas de España que aparece en la página 83
y ciudades autónomas de España que aparece en la página 83 de esta unidad. Las capitales autonómicas son Andalucía,
de esta unidad. Las comunidades autónomas son Andalucía, Sevilla; Aragón, Zaragoza; Canarias, Las Palmas de Gran
Aragón, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Castilla y Canaria y Santa Cruz de Tenerife; Cantabria, Santander; Castilla-
León, Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunitat Valenciana, La Mancha, Toledo; Cataluña, Barcelona; Comunidad de
Extremadura, Comunidad Foral de Navarra, Galicia, Illes Balears, Madrid, Madrid; Comunitat Valenciana, València; Comunidad
 COMPRUEBO MI PROGRESO

8 TIEMPO PARA HABLAR. Analizad y comentad este artículo de la Constitución española.

Artículo 3 • ¿Cuál es la lengua oficial del

Estado español? ¿Qué otras
1. El castellano es la lengua oficial del Estado. lenguas son también oficiales?
Todos los españoles [y españolas] tienen el • ¿Qué significa que las lenguas
deber de conocerla y el derecho a usarla. que se hablan en España son
un patrimonio cultural? ¿Pensáis
2. Las demás lenguas españolas serán también que hay que protegerlas?
oficiales en las respectivas comunidades au-
• ¿Qué lenguas se hablan en
tónomas de acuerdo con sus Estatutos. vuestra comunidad? ¿Conocéis
las lenguas que se hablan en
3. La riqueza de las distintas modalidades lin-
otras comunidades autónomas?
güísticas de España es un patrimonio cultu-
Escribid sus nombres.
ral que será objeto de especial respeto y pro-
tección.

9 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Escribe un breve texto en el que

expliques, mediante ejemplos, qué significa para ti convivir
SU GER E N CI A S de forma democrática. Después, léelo en voz alta al resto
Cuando realicen la de la clase.
actividad 10, puede
preguntar también a los 10 VALORES. Imaginad que la educación no fuera un derecho
en España.
estudiantes cómo les
afectaría la falta de • ¿Cómo os afectaría personalmente?
otros derechos. • ¿Cómo afectaría esta situación a España? ¿Podríamos
desarrollarnos igual que el resto de los países?
Comentad.

LibroMedia ¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

Actividad: Compruebo ¿Qué conceptos nuevos has aprendido? Explícalos.
mi progreso.
¿Eres capaz de dibujar en un mapa los límites de España
sin consultar un atlas?
¿Sabrías explicar qué instituciones hay en España y por qué
son democráticas?
Enumera las instituciones de tu comunidad autónoma.
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

92

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Foral de Navarra, Pamplona/Iruña; Extremadura, Mérida; Galicia,  R. L.
Santiago de Compostela; Illes Balears, Palma; La Rioja, 9 Tiempo para escribir. R. L.
Logroño; País Vasco, Vitoria-Gasteiz; Principado de Asturias,
10 Valores.   R. L.
Oviedo; Región de Murcia, Murcia.
 R. L.
8 Tiempo para hablar.   La lengua oficial del Estado español es
el castellano. También son oficiales las demás lenguas españolas ¿CÓMO LO HE HECHO?
en las respectivas comunidades autónomas de acuerdo con
sus Estatutos.   R. L.   R. L.   R. L.   R. L.
 R. L. R. L.
 S U GER EN CIAS
Recuerde con los
alumnos y las alumnas
que, atendiendo a la
edad, la población se
organiza en joven
(menores de 16 años),
adulta (entre 16 y 65
años) y mayor (más de
65 años).

6 La población
de España
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?
• ¿Qué ves en la fotografía? Descríbela. • ¿Quiénes suelen vivir más años, los hombres
• ¿Te parece que esta fotografía es representativa o las mujeres?
de la población española? ¿Por qué? • En tu barrio o en tu localidad, ¿hay muchas
• ¿Cuántas personas aparecen en la imagen, personas ancianas? ¿Hay muchos o pocos
muchas o pocas? ¿Qué están haciendo? niños y niñas?

• ¿Hay hombres y mujeres? ¿Son personas • ¿Qué es la natalidad? ¿Y la mortalidad?

jóvenes, adultas o ancianas? ¿Predomina • Si en un lugar se producen muchos nacimientos
alguno de estos tres grupos? y pocas defunciones, ¿la población de ese lugar
• ¿Crees que la mayoría de esas personas viven aumenta o disminuye?
en este lugar o están de visita por turismo? • ¿Qué significa la palabra emigrar? ¿Por qué
• Las personas que van de turismo a otro lugar suelen emigrar las personas?
distinto al que viven, ¿son emigrantes? Explica • ¿En qué zonas de España viven más personas,
por qué. en las que están cerca del mar o lejos?

93

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Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?

  R. L.   R. L.   R. L.   Hay hombres y mujeres. Son jóvenes y   Suelen vivir más años las mujeres.   R. L.   La natalidad son los
adultos. Predominan los adultos.   R. L.   Los turistas no son niños y niñas que nacen en un lugar en un año. La mortalidad son las
emigrantes. Viajan por ocio y no cambian su lugar de residencia de personas que mueren en un lugar en un año.   La población aumenta.
modo permanente.   Emigrar es abandonar el lugar de residencia para trasladarse a vivir
a otro. Las personas emigran por motivos económicos, políticos…
  En España viven más personas en las zonas que están cerca
del mar.
 ¿Cómo es la población de España?

Así se estudia la población

LibroMedia
La demografía estudia cómo es y cómo evoluciona a lo largo del
Vídeo: ¿Cómo se tiempo la población de un lugar. Para ello analiza aspectos como los
estudia la población? siguientes:

La natalidad La mortalidad Las migraciones La distribución

de la población
Es el número de Es el número de Son los desplaza-
niños y de niñas personas que fa- mientos de la po- Es el reparto de la
que nacen en un llecen en un año blación por causas población por un
lugar determinado en un lugar con- económicas, labo- territorio determi-
en un año. creto. rales... nado.

Atlas de Geografía
En el gráfico de barras ¿Cuántos somos? Millones de
Millones de
habitantes
habitantes
de la página 20, los 50
50

estudiantes pueden 45
45
La población absoluta la forman todas las
consultar la población personas que viven en un lugar. En España,
40
40
absoluta de las en 2018, la población absoluta era de 35
35
diferentes comunidades 46.720.000 personas. 30
y ciudades autónomas 30

25
de España. Durante el siglo xx, la población española fue en au-
25

20
mento. Así, en 1900 vivían en España 18.600.000 20

personas, mientras que en 1981 se había duplicado 15

15
esa población. (1) Hasta 2011, se mantuvo esa ten- 10
10
dencia ascendente.
5
5
En los últimos años, el ritmo de crecimiento de la
0
población se ha frenado como consecuencia del 0

00

00

00

00

00

00

00

00

11

11
0101

1111

1818
191898

191999
191090
Año

191191

191292

191393

191494

191595

191696

191797

2020
2020

2020
Año
descenso de la natalidad.
SU GER E N CI A S 1. Evolución de la población de España.
El crecimiento natural El crecimiento natural
o vegetativo se mide
con la tasa de
El crecimiento natural de la población o sal- OBSERVA Y DESCUBRE
crecimiento natural. do vegetativo es la diferencia entre el número
Suele considerarse alta 927267_06_p90_h01_espana_evolucion_poblacion
927267_06_p90_h01_espana_evolucion_poblacion
de nacimientos y el de defunciones. • ¿Cuántos habitantes tiene España
cuando se sitúa por actualmente? ¿Cuántos tenía en
encima del 2%, y baja 1900?
• Si en un año se producen más nacimientos que
cuando se encuentra defunciones, el crecimiento natural es positivo. • Describe cómo ha evolucionado la
por debajo del 1%. población de España durante el siglo xx.
• Si en un año hay más defunciones que nacimien-
tos, el crecimiento natural es negativo. • ¿Cuándo creció más la población
española, a principios del siglo xx
En 2018, el crecimiento natural en España fue ne-
o del siglo xxi?
gativo, es decir, se produjeron más defunciones
que nacimientos.

94

ES0000000101569 964787_Unidad 6_86998.indd 94 11/04/2019 13:29:34

Observa y descubre Actividades

  Actualmente, España tiene cerca de 47 millones de habitantes. 1 La población absoluta es el conjunto de todas las personas que
En 1900 tenía algo más de 18 millones. viven en un lugar.
2 La natalidad es baja, debido a las dificultades de los padres
  Desde 1900 hasta el año 2011 la población fue creciendo
y las madres para conciliar los horarios laborales con el cuidado
progresivamente; en el año 2011 tuvo un importante aumento,
de sus hijos e hijas, lo que hace que las mujeres tengan menos
y en 2018 disminuyó.
hijos y más tarde. Además, la crisis económica de 2008 provocó
 
La población española creció más a principios del siglo XXI que que muchos jóvenes en edad de tener hijos abandonaran España
a comienzos del siglo XX. para buscar trabajo en otro país.
 6
La natalidad y la mortalidad
En las últimas décadas, la natalidad y la mortalidad han evolucionado S U GER EN CIAS
en España de manera distinta.
Comente que la
natalidad está
La natalidad La mortalidad relacionada con la
• La natalidad en España es baja. Nacen menos • La mortalidad en España es baja. Al año mueren fecundidad, que es una
de 8 niños y niñas por cada 1.000 habitantes. unas 9 personas por cada 1.000 habitantes. estimación del número
• Hasta la década de 1970, la natalidad fue muy Al igual que la natalidad, la mortalidad fue alta medio de hijos que
alta. A partir de entonces fue descendiendo has- hasta mediados del siglo XX. Después, fue des- pueda tener cada
ta la actualidad. (2) Algunas de las razones de cendiendo por las mejoras en la sanidad y en la mujer. Se mide con la
ese descenso son: alimentación y la adopción de hábitos de vida
más saludables. En los últimos años ha aumen-
tasa de fecundidad.
– Las dificultades de los padres y madres para
conciliar los horarios laborales con el cuidado tado ligeramente porque el número de personas Por otra parte, el
de sus hijos e hijas, lo que hace que las muje- mayores es elevado. (3) descenso significativo
res tengan menos hijos y más tarde. • La esperanza de vida es el número de años que de la mortalidad desde
– La crisis económica de 2008 provocó, entre se espera que viva una persona al nacer. En Es- comienzos del siglo XX
otras cosas, que muchos jóvenes en edad de paña ha aumentado mucho hasta ser una de las
tener hijos abandonaran España para buscar más altas del mundo: 83 años para los hombres
ha favorecido un
trabajo en otro país. y 86 años para las mujeres. aumento de la
esperanza de vida.
Personas de cada mil Personas de cada mil
20 20

16 16

12 12

8 8

4 4

0 0
5

5
5

05

15
18

05

15
18
Año Año
197

197
198

199

198

199

LibroMedia
20
20

20
20
20

20

2. Evolución de la natalidad en España. 3. Evolución de la mortalidad en España. Actividades: La

población de España
La esperanza de vida.
ACTIVIDADES
927267_06_p91_h01_espana_natalidad VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
927267_06_p91_h02_espana_mortalidad

11 Define
Definepoblación
poblaciónabsoluta.
absoluta. ¿Qué ves?

22 ¿Cómo
¿Cómoson
sonlalanatalidad
natalidadyylalamortalidad
mortalidad ¿Qué piensas?
en
enEspaña?
España?¿A
¿Aqué
quése
sedebe?
debe? ¿Qué preguntas
te haces?
33 ¿Qué
¿Quédatos
datosnecesitáis
necesitáissaber
saberpara
paracalcular
calcular
elelcrecimiento
crecimientonatural
naturalde
delalapoblación?
población? SAMIENT
EN
¿Cómo
¿Cómose secalcula
calculaeste?
este?¿Qué
¿Quéindica
indica
O
P

un saldo
un saldonegativo?
negativo?

95

ES0000000101569 964787_Unidad 6_86998.indd 95 11/04/2019 13:29:37

La mortalidad también es baja, debido a las mejoras en la sanidad Pensamiento

y en la alimentación, y a la adopción de hábitos de vida más   R. L.
saludables.   R. L.
3 Para calcular el crecimiento natural se necesita conocer la   R. L.
natalidad y la mortalidad. Se calcula hallando la diferencia entre
el número de nacimientos y el de defunciones. Un saldo negativo
indica que las defunciones han superado a los nacimientos.
 ¿Qué son las migraciones?
LibroMedia
Vídeo: ¿Qué son las Las migraciones
migraciones?
Una persona que
Las migraciones son los desplazamientos de las personas, ge- migra es, al mismo
neralmente por trabajo, que suponen un cambio de residencia. tiempo, emigrante en
su lugar de origen
En las migraciones se distinguen la emigración y la inmigración. e inmigrante en el lugar
de destino.
• Emigración. Es la salida de personas de un lugar para irse a vivir
Atlas de Geografía a otro. Cuando el desplazamiento de población se produce dentro
Trabaje la lectura de de un mismo país, hablamos de emigración interior; y cuando
gráficos. Puede analizar es desde un país a otro, hablamos de emigración exterior.
con los estudiantes el • Inmigración. Es la llegada de personas a un lugar para residir en él.
gráfico circular de la Esas personas son inmigrantes. (1)
página 20. Pregunte OBSERVA
OBSERVAYYDESCUBRE
DESCUBRE
La población de un lugar puede aumentar o disminuir en función de las
qué comunidades migraciones. El saldo migratorio es la diferencia entre el número de
•• Fíjate
Fíjateen
enelelmapa.
mapa.¿Qué
¿Qué
contaban en 2017 inmigrantes y el de emigrantes de un lugar. Cuando son más las perso-
comunidades
comunidadesautónomas
autónomas
nas que llegan que las que se marchan, aumentará la población del
con mayor población tienen
tienenmás
máspoblación
poblaciónextranjera?
extranjera?
lugar, y si sucede al contrario, disminuirá.
absoluta extranjera. ¿Cuáles menos?
¿Cuáles menos?
En España, en 2017, el saldo migratorio fue positivo: se marcharon
•• ¿Qué
¿Quécantidad
cantidaddedepoblación
población
unas 368.000 personas y llegaron cerca de 532.500.
extranjera
extranjerahay
hayen
entu
tucomunidad?
comunidad?
•• Observa
Observaelelgráfico.
gráfico.¿De
¿Dequé
quétres
tres
El crecimiento real países
paísesllegan
lleganmás
máspersonas
personas
inmigrantes
inmigrantesaaEspaña?
España?¿En¿Enqué
qué
El crecimiento real de la población es la diferencia entre el crecimiento
continentes
continentesse selocalizan
localizanesos
esospaíses?
países?
natural y el saldo migratorio.
En 2018, en España, hubo un crecimiento natural negativo, pero la
población aumentó porque el saldo migratorio fue positivo.
SU GER E N CI A S
Compruebe que los
Personas A MMaar r CCaannt táábbr ri ci coo BB
estudiantes no 700.000
NN P.P.DE
DE PAÍS
PAÍS
FF RR AA NN CC I I AA
ASTURIAS
ASTURIAS VASCO
VASCO
confunden las OO EE GALICIA
GALICIA
CANTABRIA
CANTABRIA
C.C.F.F.DE
DE ANDORRA
ANDORRA

migraciones con el 600.000 NAVARRA

NAVARRA
Marruecos

LALARIOJA RIOJA
SS CATALUÑA
CATALUÑA
turismo. En ambos
Rumania

500.000 CASTILLA
CASTILLAYYLEÓN LEÓN
ICOO

ARAGÓN
ARAGÓN
A LL

casos se produce un
NTIC

G A

400.000 C.C.DE
DE
LÁNT

desplazamiento de MADRID
MADRID ILLESBALEARS
ILLES BALEARS
U G
AT L Á
Colombia

población, pero, cuando 300.000

T U
Alemania

C.C.VALENCIANA
VALENCIANA
Ecuador

O AT
Bulgaria

EXTREMADURA
EXTREMADURA CASTILLA-
CASTILLA-
R T

se hace turismo, ese

Reino Unido

200.000 LA
LAMANCHA
MANCHA MMaar r
O R
NO

MMeeddi ti teer r ráánneeoo

desplazamiento es por
AN

P O
China
Italia

R.R.DE
DE
ÉA

100.000 MURCIA
MURCIA
P

ocio y por un tiempo

OCCÉ

ANDALUCÍA
ANDALUCÍA
O

0
limitado, y no supone
1. Países de procedencia de la población
un cambio de residencia inmigrante en España (2017). (A) OOCCÉÉAANNOO AT
ATLLÁÁNNTTI C
I COO
POBLACIÓN
POBLACIÓN
EXTRANJERA
EXTRANJERA
Ceuta
Ceuta
permanente. Población extranjera por comunidades CANARIAS
CANARIAS Melilla
Melilla Menos
Menosde
de50.000
50.000
autónomas. (B) De
De50.000
50.000aa200.000
200.000
M
MAR
ARRRUUEECCOOSS De
De200.000
200.000aa500.000
500.000
Más
Másde
de500.000
500.000

927267_06_p92_h01_espana_procedencia_inmigrantes
96
927267_06_p03_h01_espana_inmigrantes
927267_06_p03_h01_espana_inmigrantes
ES0000000101569 964787_Unidad 6_86998.indd 96
927267_06_p03_h01_leyenda_espana_inm
927267_06_p03_h01_leyenda_espana_inm
11/04/2019 13:29:38

Observa y descubre Actividades

 Las comunidades autónomas que tienen más población extranjera 1  
La emigración interior es el desplazamiento de población
son Cataluña, C. de Madrid, Comunitat Valenciana y Andalucía. de un lugar para ir a vivir a otro dentro de un mismo país,
Las que tienen menos son el Principado de Asturias, Cantabria, y la emigración exterior es el desplazamiento de población
La Rioja, Extremadura y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla. de un lugar para ir a vivir a otro país.
  Menos de 50.000 personas.  El saldo vegetativo es la diferencia entre el número de
  En 2017, de Marruecos, Rumania y Reino Unido. Marruecos está en nacimientos y el de defunciones, y el saldo migratorio es la
África; Rumania y Reino Unido, en Europa. diferencia entre el número de inmigrantes y el de emigrantes.
 6
Los movimientos migratorios en España
Los movimientos migratorios han tenido mucha importancia en la his-
toria de España.
• A comienzos del siglo xx, los principales destinos
de los españoles fueron países de América, como
Argentina, Cuba y México.
• Desde la década de 1950, los destinos más
Emigración importantes fueron países de Europa, como
exterior Alemania, Francia y Bélgica. (2)
• A partir de 2008, y como consecuencia de la
crisis económica, muchos jóvenes han emigrado, S U GER EN CIAS
principalmente a Reino Unido, Francia, Alemania 2. Emigrantes españoles Si los estudiantes
y Estados Unidos. de la década de 1950. conocen alguna
persona inmigrante,
• Desde mediados del siglo xx, hubo un intenso éxodo rural: muchos anímelos a realizar
campesinos y campesinas abandonaron el campo y se dirigieron a las ciudades una entrevista. Ayudará
Emigración para trabajar. a fomentar la empatía.
interior Este éxodo hizo que numerosas zonas rurales quedaran despobladas
y que la población española pasara a ser fundamentalmente urbana.
Hoy casi 80 de cada 100 españoles viven en ciudades.

• A finales del siglo xx, llegaron

a España numerosos inmigrantes
S U GER EN CIAS
extranjeros, atraídos por el
Inmigración crecimiento de la economía española. Insista en el concepto
• La crisis económica de 2008 frenó de éxodo rural, pues ha
la inmigración y muchos inmigrantes supuesto importantes
volvieron a sus países. consecuencias
demográficas en
España.
ACTIVIDADES

11 Explica
Explicalaladiferencia
diferenciaentre:
entre:

EM
Me pongo en el lugar

OCIONES
•• Emigración
Emigracióninterior
interioryyemigración
emigraciónexterior.
exterior. de los demás
•• Saldo
Saldovegetativo
vegetativoyysaldo
saldomigratorio.
migratorio.
¿Cómo te sentirías si
22 Calcula,
Calcula,aapartir
partirde
delos
losdatos
datosdel
deltexto,
texto,elelsaldo
saldomigratorio
migratorio tuvieras que emigrar
de España
de Españaen
en2018.
2018. con tu familia y
abandonaras tu casa,
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Si
PARAHABLAR. Sielelaño
añoque
queviene
vienehay
haymás
más tu barrio, a tus amigos
nacimientos
nacimientosenenEspaña,
España,¿se
¿seproducirá
produciráununaumento
aumento y amigas…?
de la población
de la poblacióndel
delpaís?
país?Justificad
Justificadvuestra
vuestraopinión.
opinión.
¿Cómo te gustaría que LibroMedia
44 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.¿El
PARAESCRIBIR. ¿Eléxodo
éxodorural
rurales
esun
untipo
tipode
de te recibiesen en tu Actividad: Los
migración?
migración?¿Y
¿Ysisivivís
vivísen
enelelinterior
interiorde
delalaPenínsula
Penínsulayyos
osvais
vais nuevo destino? movimientos
de vacaciones playa?Justificad
de vacacionesaalalaplaya? Justificadlas
lasrespuestas.
respuestas. migratorios en España.

97

migrantes
migrantes
ES0000000101569 964787_Unidad 6_86998.indd 97 11/04/2019 13:29:40

2 El saldo migratorio en España en 2017 fue de 164.500 personas. Emociones

3 Tiempo para hablar. Dependerá no solamente del crecimiento   R. L.
natural, sino también del saldo migratorio que tenga España el   R. L.
año que viene.
4 Tiempo para escribir. El éxodo rural es un tipo de migración
interior. Si se vive en el interior y se va de vacaciones a la playa,
no se trata de una migración, ya que es un desplazamiento
por ocio y, además, no supone un cambio de residencia
permanente.
 La distribución de la población

Cómo se distribuye •
TAILANDIA
Superficie: 513.000 km2
LibroMedia la población • Población: 69.000.000
Vídeo: La densidad
Para saber si un territorio está muy poblado o poco
de población.
poblado necesitamos conocer su extensión y el nú-
mero de habitantes que tiene. Con esos datos se
calcula la densidad de población.

número de habitantes YEMEN

Densidad de población 5
2
km de superficie • Superficie: 528.000 km2
• Población: 29.000.000

Si en un territorio muy pequeño viven muchas per-

ESPAÑA
sonas, su densidad de población será alta. Pero si
• Superficie:
esas mismas personas viven en un territorio muy 506.000 km2
grande, la densidad será baja. (1) • Población:
46.720.000
La densidad de población de España es
baja, de unos 92 habitantes por kilómetro
Atlas de Geografía cuadrado, que se expresa así: 92 hab./km2.
Utilice el mapa y los
1. Densidad de población de España, Tailandia y Yemen.
gráficos de las páginas
20 y 21 del atlas para
insistir en los conceptos
Las zonas más pobladas
de población absoluta y de España
densidad de población. La distribución de la población en España es muy
Pida a los estudiantes desigual. (2) Hay comunidades que tienen una den-
que reflexionen: sidad de población más elevada que la media de
¿coinciden las España, como la Comunidad de Madrid, con más
de 800 hab./km2, y otras que están por debajo de
comunidades y
ella, como Castilla y León y Castilla-La Mancha, con
ciudades autónomas 26 hab./km2 cada una, y Aragón, con 28 hab./km2. OBSERVA Y DESCUBRE
con más población
En general, podemos afirmar que:
absoluta con las más • Observa el dibujo. Fíjate en el tamaño del
densamente pobladas?, • La población se concentra en la costa y en los territorio de cada país y en su número
archipiélagos balear y canario, donde se sitúan de habitantes. ¿Qué país tendrá más
¿son las de menor
las provincias con mayores densidades de pobla- densidad de población? ¿Cuál menos?
población absoluta las ción (Barcelona, Illes Balears, Santa Cruz de Te-
que cuentan con • ¿Coincide el país de mayor extensión con
nerife, Las Palmas, Alicante, Valencia…). En el
el de mayor densidad de población?
densidades más bajas? interior destaca la Comunidad de Madrid.
• Observa el mapa. ¿Cuáles son las
• Dentro de cada provincia, la población se con­
provincias con la densidad de población
centra en las ciudades. Las de mayor densidad
más alta?
de población son Barcelona, Madrid y Valencia, a
las que se suman las ciudades autónomas de • ¿Qué provincias tienen los valores más
Melilla y Ceuta. Todas ellas tienen miles de habi- bajos?
tantes por kilómetro cuadrado.

98

ES0000000101569 964787_Unidad 6_86998.indd 98 11/04/2019 13:29:42

Observa y descubre Actividades

 El país que tiene la mayor densidad de población es Tailandia, 1 La densidad de población se calcula dividiendo el número de
y el que menos, Yemen. habitantes de un territorio entre la superficie de ese territorio.
 No coincide el país de mayor extensión con el de mayor densidad.
2 Tendrá una densidad mayor un país pequeño con muchos
 Las provincias con la densidad más alta son Madrid y Barcelona. habitantes, porque en poco territorio viven muchas personas.
 Los valores más bajos los tienen Ávila, Albacete, Burgos, Cáceres,
3 España tiene una densidad de 92 hab./km2. Las zonas más
Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara, Huesca, Palencia, Salamanca,
densamente pobladas son la costa, los archipiélagos balear
Segovia, Soria, Teruel y Zamora.
 6
Maarr
M CCaannttáábbrri iccoo LibroMedia
FF RR AA NN CC I I AA
NN
BIZKAIA
BIZKAIA Actividad: ¿Cómo se
ASTURIAS
ASTURIAS CANTABRIA
CANTABRIA
OO EE
CORUÑA LUGO
AACORUÑA LUGO GIPUZKOA
GIPUZKOA distribuye la población?
ARABA/ÁLAVA
ARABA/ÁLAVA ANDORRA
ANDORRA
LEÓN
LEÓN BURGOS
BURGOS NAVARRA
NAVARRA
SS PONTEVEDRA
PONTEVEDRA PALENCIA
PALENCIA LA
LARIOJA
RIOJA HUESCA LLEIDA
HUESCA LLEIDA GIRONA
GIRONA
OURENSE
OURENSE
ZAMORA
ZAMORA
SORIA
SORIA ZARAGOZA
ZARAGOZA BARCELONA
BARCELONA
VALLADOLID
VALLADOLID
SEGOVIA
SEGOVIA
COO

TARRAGONA
TARRAGONA S U GER EN CIAS
T II C

LL
SALAMANCA
SALAMANCA GUADALAJARA
GUADALAJARA
TERUEL
TERUEL Pida a los estudiantes
NT

A
A
MADRID
MADRID
ÁN

ÁVILA
ÁVILA
ILLESBALEARS
ILLES BALEARS
que localicen su
T LL Á

CASTELLÓN/CASTELLÓ
CASTELLÓN/CASTELLÓ
G
G

provincia en el mapa
AT

CÁCERES
CÁCERES TOLEDO
TOLEDO CUENCA
CUENCA
A

U
U

VALENCIA/VALÈNCIA
VALENCIA/VALÈNCIA e indiquen su densidad
T
T

de población. Pueden
NOO

CIUDAD
CIUDADREAL
REAL ALBACETE
ALBACETE
R
R

consultar la densidad
AN

BADAJOZ
BADAJOZ
ÉA

ALICANTE/ALACANT
ALICANTE/ALACANT
de su comunidad en
O
O
CÉ

CÓRDOBA
CÓRDOBA
OC

JAÉN
JAÉN MURCIA
MURCIA
el atlas.
P
P
O

HUELVA
HUELVA
SEVILLA
SEVILLA
GRANADA ALMERÍA
GRANADA ALMERÍA
oo
MÁLAGA
MÁLAGA nnee DENSIDAD DE POBLACIÓN
r rr ráá POR PROVINCIAS
ee
OOCCÉÉAANNOO AT
ATLLÁÁNNTTI ICCOO i it t (En habitantes por km2)
CÁDIZ
CÁDIZ eedd
SANTA
SANTACRUZ
CRUZ MM Menos de 30
DE
DETENERIFE
TENERIFE aar r
LAS
LASPALMAS
PALMAS Ceuta
Ceuta MM De 30 a 50
De 50 a 100
Melilla
Melilla Escala
Escala
00 75
75 De 100 a 600
MAARRRRUUEECCOOSS
M Más de 600
kilómetros
kilómetros

2. Densidad de población por provincias.

Atlas de Geografía
Trabaje en clase con el
927267_06_p05_h01_leyenda_espana_densidad
Las zonas menos927267_06_p05_h01_espana_densidad
pobladas ACTIVIDADES
927267_06_p05_h01_espana_densidad mapa de población y
de España ciudades de España.
1 ¿Cómo se calcula la densidad de población? Pregunte en qué
Las zonas con menor densidad de población se en-
cuentran en el interior de la península ibérica. Las 2 ¿Qué lugar tendrá una densidad de provincias y
provincias con los valores más bajos, por debajo de población más alta: un país grande con comunidades autónomas
los 10 hab./km2, son Soria y Teruel. muchos habitantes o un país pequeño se encuentran los
con muchos habitantes? ¿Por qué? municipios más
También están poco pobladas las provincias de
Castilla-La Mancha, Extremadura y el resto de Cas- 3 ¿Qué densidad de población tiene España? poblados de España.
tilla y León y Aragón, que en su mayoría no superan ¿Qué zonas están más densamente En las páginas
los 30 hab./km2. pobladas y cuáles menos? dedicadas a las
Estas bajas densidades son consecuencia de un 4 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Por qué comunidades
importante éxodo rural, desde principios del si- creéis que las personas prefieren vivir autónomas, pueden ver
glo xx, hacia zonas con más actividad económica, en la costa frente al interior y en las las localidades más
como el País Vasco, Cataluña o Madrid. ciudades frente al campo? pobladas de cada una.

99

ES0000000101569 964787_Unidad 6_86998.indd 99 11/04/2019 13:29:43

y canario, y la Comunidad de Madrid; además, dentro de cada

provincia la población se concentra en las ciudades. Las zonas
menos densamente pobladas están en el interior de la península
ibérica (Castilla y León, Castilla-La Mancha, Extremadura
y Aragón).
4 Tiempo para hablar. R. L.
 SABER HACER

Interpreto una pirámide de población

La pirámide de población es un gráfico que nos permite saber cuántas personas
hay de cada sexo y grupo de edad en un territorio y en un año determinados.

Una pirámide de población tiene los siguientes elementos:

SU GER E N CI A S ESPAÑA 2018

El título nos indica el A la derecha se re-
Tenga en cuenta que las lugar y el año. Hombres
Grupos
de edad Mujeres
presentan los datos
80
muescas o los salientes y más
75-79
de las mujeres.
muy visibles en una 70-74

pirámide de población 65-69

60-64
A la izquierda se re- En el eje vertical se
reflejan algún presentan los datos de
55-59
50-54 marcan los grupos
acontecimiento que ha los hombres. 45-49 de edad de cinco en
repercutido en su 40-44
35-39
cinco años.
población. Por ejemplo, 30-34
25-29
una guerra, una En el eje horizontal se 20-24 Las barras indican la
epidemia, un boom indica el número de 15-19
10-14
población que hay
de natalidad…. personas. 5-9 de cada grupo de
0-4 edad y de cada sexo.
Millones de
3 2 1 habitantes 1 2 3

Las pirámides de población pueden tener formas muy diferentes. Por ejemplo:

927267_06_p98_h01_piramide_espana_2018
• Base: es más ancha que el centro y el vértice. Indica que nacen
muchos bebés, es decir, que la natalidad es muy alta.
• Vértice: muy estrecho. Indica que hay pocas personas ancianas
y que la mortalidad es alta.
• Esperanza de vida: pocas personas llegan a una edad elevada.
• Conclusión: es una población joven, en edad de tener hijos,
por lo que crecerá mucho en los próximos años.

• Base: es más estrecha que el centro. Indica que nacen pocos

bebés, es decir, que la natalidad es muy baja.
• Vértice: ancho. Indica que hay muchas personas ancianas y que la
mortalidad es baja, por consiguiente aumentará en los próximos años.
• Esperanza de vida: es alta.
• Conclusión: es una población envejecida, pues la mayoría de
las personas son adultas (el centro de la pirámide) y la población
mayor de 65 años aumenta más que la población joven menor
de 15 años. Por eso, la población crecerá muy poco.

100

ES0000000101569 964787_Unidad 6_86998.indd 100 11/04/2019 13:29:44

Solucionario   La esperanza de vida es alta. Se debe a las mejoras en la

sanidad y la alimentación, y a la adopción de hábitos de vida
1   Pertenece a España. Es del año 2018. más saludables.
  La base es estrecha. Indica que la natalidad es baja.   La población española está envejecida, ya que la mayoría de
  El vértice es ancho. Indica que hay mucha población anciana población es adulta y la poblacion de más de 65 años aumenta
y que la mortalidad es baja. más que la población joven, menor de 15 años.
  Predomina la población adulta, entre 15 y 64 años.   La población española crecerá poco, ya que nacen pocos niños
  No hay el mismo número de hombres y mujeres en todos los y niñas. Si llegasen muchas personas inmigrantes, aumentaría, y
grupos de edad. si emigraran muchas personas, descendería.
 6
Analizad la información
1 Observad la pirámide de población de la página
anterior y contestad en el cuaderno.
• ¿A qué país pertenece la pirámide?
¿De qué año es?
• ¿Cómo es la base? ¿Qué nos indica?
• ¿Cómo es el vértice? ¿Qué nos indica? S U GER EN CIAS
• ¿Qué grupos de edad predominan, Puede explicar que las
los correspondientes a la población joven
pirámides progresivas
(menores de 15 años), adulta (de 15 a 64 años)
o mayor (de 65 y más años)? (forma de pagoda) son
• ¿En todos los grupos de edad hay un número
propias de los países
similar de hombres y mujeres? menos desarrollados;
• ¿Cómo es la esperanza de vida? ¿A qué creéis que se debe? las pirámides
estancadas (forma de
• ¿Cómo es la población española, joven o envejecida? ¿Por qué lo sabéis?
campana), de muchos
• Según la pirámide, ¿cuánto crecerá la población española en los próximos
años, mucho o poco? ¿Cambiaría la situación si llegasen numerosas
países en desarrollo; y
personas inmigrantes a España? ¿Y si emigrasen muchos españoles? las pirámides regresivas
Explicadlo. (forma de tonel), de los
países más desarrollados,
Demuestra que sabes hacerlo con una población
envejecida.
2 Interpreta la pirámide de población TURQUÍA 2018
de Turquía. Hombres
Grupos Mujeres
de edad
• Puedes hacerlo respondiendo 80
y más
las mismas preguntas de la actividad 75-79

anterior. 70-74
65-69
60-64

Extrae conclusiones 55-59

50-54
3 Piensa y responde en tu cuaderno. 45-49

• ¿En qué país se necesitan más 40-44

servicios y ayudas económicas para 35-39

30-34
LibroMedia
la población mayor, en España Actividades: Analiza la
25-29
o en Turquía? Razona tu respuesta. 20-24 pirámide de población.
• Cita tres servicios que requieran 15-19
Compara dos pirámides
las personas mayores sobre todo 10-14

(por ejemplo, centros de atención 5-9 de población.

0-4
de día) y otros tres que necesiten Millones de
los menores (por ejemplo, guarderías). 3 2 1 habitantes 1 2 3

927267_06_p99_h01_piramide_turquia_2018

101

ES0000000101569 964787_Unidad 6_86998.indd 101 11/04/2019 13:29:45

2   Pertenece a Turquía. Es del año 2018.   La población turca es joven, ya que el número de jóvenes es
mucho mayor que el de personas ancianas.
  La base es ancha, lo que indica que la natalidad es alta.
  La población turca crecerá en los proximos años, pues nacerán
  El vértice es estrecho, lo que indica que hay poca población
muchos niños y niñas. Si llegasen muchos inmigrantes, la
anciana y que la mortalidad es alta.
población aumentaría aún más, y si emigraran muchas
  Predominan la población joven y adulta. personas, no descendería mucho, porque hay muchos jóvenes
 
No hay el mismo número de hombres y mujeres en todos los en edad de tener hijos.
grupos de edad. 3   En España, porque hay más ancianos que en Turquía.
  La esperanza de vida es baja. R. L.   R. L.
 TIEMPO PARA LEER

La despoblación
En las grandes ciudades viven muchas personas, mientras que al-
gunas zonas rurales de España no llegan a 10 habitantes por km2 y
sufren el riesgo de despoblarse.

Las provincias más despobladas son Soria, Cuenca, Huesca o

Teruel, entre otras. Las provincias extremeñas tienen también una
densidad de población baja: 20 hab./km2 en la de Cáceres y 31
hab./km2 en la de Badajoz.

Muchos habitantes de estas provincias fueron abandonando su

hogar y emigraron a las ciudades en busca de trabajo. Hoy en día,
la mayor parte de la población que queda es mayor y cada vez tie-
nen menos servicios: asistencia médica, comercios, transporte...
Muchos niños y niñas tienen que desplazarse a localidades más
grandes para ir al colegio.

Hace unos años, Victoria y Hugo, dos emprendedores de Soria, de-

cidieron crear una empresa. Su objetivo era atender a los habitantes
de los pueblos más pequeños de esa provincia. Por eso, cada día de
la semana hacen una ruta diferente para llevarles alimentos, medici-
nas, libros, electrodomésticos… ¡y un rato de conversación!

Esta iniciativa de emprendimiento social ha ido creciendo y ha 1. La comarca cacereña de Las Hurdes
sido galardonada con premios a la innovación y a la ayuda social. está poco poblada.

1 ¿Qué provincias de España están más deshabitadas?

2 ¿Por qué los pueblos que pierden población se van quedando sin servicios?
¿Existen los mismos servicios en un pueblo que en una ciudad? ¿Por qué?
3 TIEMPO PARA HABLAR. Comenta con tu pareja estas cuestiones:
• ¿Es un problema la despoblación? CIIO
ON
MOOC NEE
EEM SS
• ¿Qué medidas pueden ser útiles para evitar que las zonas rurales queden
deshabitadas? Exponed dos.

4 ¿Para qué surgió la empresa de Victoria y Hugo? ¿Qué servicios presta?

¿Conocéis organizaciones que presten servicios similares? ¿Cuáles?
¿Cómo te sentirías
¿Dónde?
si en tu localidad
5 Buscad información sobre un pueblo de Extremadura que se encuentre fueas el único niño
en riesgo de despoblación. Elaborad un cartel que anime a visitarlo o niña que queda?
y muestre sus monumentos, paisajes, productos artesanales, actividades Explica.
de ocio… Elegid dónde expondréis el cartel.

102

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Solucionario 4 La empresa de Victoria y Hugo surgió para atender a los

habitantes de los pueblos más pequeños de la provincia de Soria.
1 Las provincias de España más deshabitadas son Soria, Cuenca, Cada día de la semana hacen una ruta diferente para llevarles
Huesca y Teruel. alimentos, medicinas, libros, electrodomésticos y un rato de
conversación. R. L.
2 Porque al no haber tanta población, las autoridades eliminan los
servicios. No, en una ciudad hay más servicios porque vive más 5 R. L.
población.
Emociones
3 Tiempo para hablar.   R. L.   R. L.
  R. L.
 COMPRUEBO MI PROGRESO 6
1 PALABRAS CLAVE. Define en tu cuaderno los siguientes conceptos.

demografía migraciones éxodo rural población envejecida

LibroMedia
Actividad: Las
2 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen. migraciones.

La población de España

La población española es de unos … millones de habitantes. Es una población

con una natalidad y una mortalidad …, y una esperanza de vida … El crecimien-
to natural de la población es … debido a que …

España fue un país de emigrantes, principalmente a dos continentes: a comien-

zos de siglo xx a …, y después … Además, dentro de España se produjo el …, es
decir, la emigración del … a la ciudad. A finales del siglo xx, llegaron a España
numerosos…, pero en 2008, con la …, muchos volvieron a su lugar de origen.

España es un país … poblado. Su densidad de población media es … Las zonas

…, las islas y la Comunidad de Madrid están densamente pobladas, mientras
que en el … la densidad es muy baja.

3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Es lo mismo crecimiento natural que crecimiento real?
Explícalo en tu cuaderno.

4 Observa este gráfico sobre la evolución de la esperanza de vida en España

y contesta en tu cuaderno.
Años
90
• ¿Qué es la esperanza de vida?
85
80 • ¿Cómo ha evolucionado la
75
esperanza de vida en España?
70
65
¿A qué crees que se debe esa
60 evolución?
55 S U GER EN CIAS
• En la actualidad, ¿cuál es la
50
esperanza de vida de las mujeres Los mapas y gráficos
45
40 y de los hombres en España? son procedimientos
35 ¿Cuál es más alta? fundamentales a la
30
1910 1930 1950 1970 1991 2011 2018 • ¿Qué relación hay entre el hora de analizar la
Hombres Mujeres
envejecimiento de la población población de un lugar.
española y la esperanza de vida?

103

927267_06_p101_h01_espana_esperanza_vida
ES0000000101569 964787_Unidad 6_86998.indd 103 15/04/2019 8:11:32

Solucionario 2 Resumen. Ver resumen en el Anexo final.

1 Palabras clave. Demografía: ciencia que estudia cómo es y cómo 3 Tiempo para escribir. No es lo mismo. El crecimiento natural es
evoluciona a lo largo del tiempo la población de un lugar. la diferencia que hay entre los nacimientos y las defunciones,
Migraciones: desplazamientos de las personas, generalmente por mientras que el crecimiento real es la diferencia entre el
trabajo, que suponen un cambio de residencia. Éxodo rural: crecimiento natural y el saldo migratorio.
emigración interior que supone un desplazamiento del campo 4   La esperanza de vida es el número de años que se espera
a la ciudad. Población envejecida: población en la que son que viva una persona al nacer.   La esperanza de vida en España
mayoría las personas adultas y en la que la población mayor ha aumentado desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
de 65 años aumenta más que la población joven. Se debe a las mejoras en la sanidad, la alimentación...
 COMPRUEBO MI PROGRESO

5 CONSULTA EL ATLAS. Observa el mapa de la densidad de población

de España. Después, copia y completa una ficha como esta.

• Provincias con más de 100 hab./km2: …

LibroMedia • Provincias de entre 50 y 100 hab./km2: …
Actividad: Densidad • Provincias con menos de 50 hab./km2: …
de población y
migraciones.
6 TABLA. Calcula la densidad de población de estas provincias.
Copia la tabla y complétala en tu cuaderno.

Densidad
País Habitantes Superficie
de población

Cáceres 396.000 20.000 km2 …

Soria 89.000 10.310 km2 …

Lugo 331.000 9.900 km2 …

7 Observa el mapa y contesta a las preguntas.

Periodo 1961-1975 Mar Cantábrico

Principado FRANCIA
de AsturiasCantabriaPaís
Vasco ANDORRA
Galicia C. F. de
Navarra
SU GER E N CI A S
CO

La Rioja Cataluña

Explique que el mapa

NTI

Aragón
Castilla y León
Á

de la actividad 7 refleja Comunidad Illes

AT L

de Madrid
GA

Balears
principalmente el éxodo Comunitat
RTU

Valenciana
Castilla-La Mancha
rural intenso que tuvo
NO

PO

Extremadura
eo
lugar en España desde
OC É A

án
t err
edi
mitad del siglo XX y que Andalucía Región
de Mar
M

dio paso a una población Murcia

fundamentalmente OCÉANO ATLÁNTICO Ceuta

Comunidad autónoma
Melilla
urbana. Canarias a la que llegaron inmigrantes
Comunidad autónoma
de la que salieron emigrantes
MARRUECOS Dirección de las migraciones

• ¿Qué tipo de emigración se representa en el mapa, exterior o interior?

• ¿Qué comunidades autónomas recibieron más emigrantes en aquella época? ¿De
qué comunidades procedían? ¿De qué lugares principalmente, rurales o urbanos?
927267_06_p102_migraciones_espana
• ¿Por qué crees que emigraban esas personas?

104

ES0000000101569 964787_Unidad 6_86998.indd 104 11/04/2019 13:29:48

  Actualmente, la esperanza de vida de las mujeres en España es  Recibieron más población inmigrante País Vasco, Cataluña,
de 86 años, y la de los hombres es de 83 años. Es superior la de Comunidad de Madrid y Comunitat Valenciana. Procedían
las mujeres.   La población española está envejecida porque la de Galicia, Castilla y León, Extremadura, Castilla-La Mancha,
esperanza de vida es muy elevada y porque la natalidad es muy Andalucía, Región de Murcia y Aragón. Procedían
baja. principalmente de lugares rurales (éxodo rural).

5 Consulta el atlas. Ver ficha en el Anexo final.   R. L.

6 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. 8 Ver tabla en el Anexo final.

7   En el mapa se representa la emigración interior. 9 Tiempo para hablar. R. L.

 6
8 Calcula los datos de población que faltan de la localidad imaginaria de Villalsa.

Datos de población de 2018 La población de Villalsa S U GER EN CIAS

Sugiera otros datos para
Nacimientos 454.600 Crecimiento
… la localidad imaginaria
natural
de Villalsa,
Defunciones 402.900
Saldo
…
correspondientes, por
Inmigrantes 304.000
migratorio ejemplo, a 2017, y pida
Crecimiento
a los estudiantes que
Emigrantes 446.000 … calculen el crecimiento
real
natural, el saldo
migratorio y el
99 TIEMPO
TIEMPO PARA HABLAR. La
PARA HABLAR. La población
población española
española está
está envejecida.
envejecida. ¿Qué medidas
¿Qué medidas crecimiento real de la
propondríais
propondríais para
para rejuvenecerla?
rejuvenecerla? localidad en ese año.
10 Observa
10 Observa yy responde.
responde.

A B

1. Estudiante universitaria estadounidense 2. Soldado español en una misión humanitaria

en España. en Bosnia y Herzegovina.

• ¿Por qué razones han salido estas personas de sus respectivos países?
• ¿Son inmigrantes las personas de estas fotografías? ¿Por qué?

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

LibroMedia
¿Qué utilidad tiene la demografía? Actividad: Compruebo
¿Cómo crece la población de España? ¿A qué se debe? mi progreso.
¿Cómo se distribuye la población española en el territorio?
¿Qué tipo de movimiento migratorio predomina hoy en España,
la emigración o la inmigración?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

105

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10  
La estudiante vino a España para estudiar, y el soldado se ¿CÓMO LO HE HECHO?
trasladó a Bosnia y Herzegovina para ayudar en acciones
humanitarias.   R. L.   R. L.   R. L.   R. L.
 
No son inmigrantes, ya que sus desplazamientos no suponen R. L.
un cambio de lugar de residencia permanente.
 COOPERAMOS

Proponemos medidas
para mejorar la convivencia
1. Formamos grupos de cuatro miembros
y nos organizamos:
• Nombramos una secretaria o un secretario encargado de
tomar nota de las ideas que aportemos.
• Además, elegimos a una encargada o un encargado del ruido. Mesa
redonda
Se ocupará de que no hablemos demasiado alto
y molestemos a otros grupos.

2. A continuación, observamos cada una de las cuatro fotografías

y leemos las palabras que las acompañan. Si no entendemos el significado
de alguna, la buscamos en un diccionario.

A B
SU GER E N CI A S
Indique a los
estudiantes que una
misma fotografía puede
estar vinculada a varias
de las palabras que se
citan.

C D

respeto compromiso cooperación responsabilidad

106

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Solucionario ¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

1 R. L.   R. L.
2 R. L.   R. L.

3 R. L.
4 R. L.
5 R. L.
6 R. L.
 3. Luego, individualmente, completamos en el cuaderno una ficha como esta
para cada fotografía.
S U GER EN CIAS
Fotografía… Recuerde a los chicos
y chicas que deben
• Describo la escena: …
completar las fichas de
• ¿Qué me sugiere?… las fotografías de una
• ¿Con qué actitud la relaciono? ¿Por qué?… manera limpia y clara,
• ¿De qué manera esta actitud mejora por lo que sería
la convivencia?… conveniente que antes
hicieran un borrador.
4. Después, cada uno de los miembros del
equipo tomamos la palabra y por orden:
• Mostramos las fichas que hemos
elaborado.
• Exponemos nuestra opinión.
• Proponemos una medida para mejorar
la convivencia y la justificamos.
• Debatimos las medidas propuestas
y elegimos la que nos parece más
importante.

5. Al final, la secretaria o el secretario del

equipo explica al resto de la clase cuál
es nuestra propuesta y cómo hemos
llegado a ella.

6. Entre toda la clase acordamos cinco

medidas para mejorar la convivencia
y las escribimos en un mural. Podemos
colgar el mural en clase.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

Responded en el cuaderno.

¿Cómo hemos debatido? ¿Hemos respetado los turnos

de palabra? ¿Hemos escuchado lo que tenían que decir
nuestros compañeros y compañeras?

¿Somos capaces de poner en práctica las propuestas

que hemos realizado? ¿Cómo?

107

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 MINILAB Editamos una revista cultural

¿Os gustaría crear una revista para dar a conocer las fiestas, los monumentos,
la gastronomía, los juegos populares… de vuestra comunidad?
Os proponemos unas pautas para hacerlo.

¿Cómo lo tenéis que hacer?

Para hacer una revista necesitaréis los siguientes materiales:

• algunos folios • lápices o rotuladores de colores • pegamento

• unas tijeras • una carpeta o cartulina • encuadernadores

1
En primer lugar, decidid las características generales de la revista:
• Pensad el nombre que vais a ponerle.
• Después, estableced las secciones que tendrá la publicación.
• Haced también una lista de los artículos que os gustaría escribir.
Tened en cuenta que deben despertar el interés de los lectores
y lectoras.

2 3
Antes de redactar cada artículo: Es importante que busquéis
• Anotad los aspectos que y seleccionéis fotografías para
SU GER E N CI A S queréis tratar. ilustrar vuestros artículos. Las
imágenes los harán más atractivos.
Recomiende a los • Escribid un borrador en el
alumnos y alumnas cuaderno. Podéis encontrarlas en revistas,
comenzar con una periódicos, guías de viajes,
• Dibujad cómo serán páginas de internet…
publicación breve, vuestras páginas: dónde
de unas pocas páginas, colocaréis el texto y dónde También podéis ilustrarlos con
dibujos. Así conseguiréis que sean
pero bien organizadas. incluiréis fotos o dibujos.
más originales.

4
Cread una portada llamativa y, después,
juntad todos vuestros artículos. Podéis
utilizar carpetas de colores y sujetar las
hojas con encuadernadores.
Por último, una vez que tengáis todo
organizado y encuadernado, dad
a conocer vuestra revista entre vuestros
compañeros y compañeras. ¡Seguro que
van a disfrutar y aprender con ella!

108

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Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
 S U GER EN CIAS
Explique que el Museo
Nacional de Arte
Romano de Mérida es
una institución difusora
de la cultura romana.
Se inauguró en 1986,
en un edificio realizado
por el arquitecto Rafael
Moneo.
Además, recuerde a los

Comenzamos
Museo Nacional de Arte Romano,
(Mérida, Badajoz).
estudiantes que Mérida
(Emerita Augusta) fue
una importante ciudad
HISTORIA romana de Hispania,
capital de la provincia
de Lusitania.
• Describe la fotografía. ¿Cómo es el interior del edificio?
¿De qué material está hecho? ¿Qué contiene?
• Observa las esculturas. ¿Qué representan? ¿Te gustan?
¿En qué época crees que se realizaron? ¿Por qué?
• Fíjate en las personas de la fotografía. ¿Qué están haciendo?
¿Piensas que alguna de ellas trabaja en este edificio?
¿Por qué lo crees?
• Compara el tamaño de las personas con el de los arcos de la sala
en la que se encuentran. ¿Se trata de un edificio alto? ¿Por qué puede
tener ese tamaño?
• ¿Qué es un museo? ¿Has visitado alguna vez uno? ¿Cuál? ¿Qué
conservaba en su interior? ¿Cómo debes comportarte en un museo?

109

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Comenzamos
  R. L.
  Representan personajes romanos. R. L.
  R. L.
  Se trata de un edificio muy alto. R. L.
  Un museo es un espacio en el que se conservan y exponen objetos
de gran valor relacionados con la historia, el arte, la ciencia, la
cultura… R. L.
 Las edades de la Historia
Los historiadores y las historiadoras han dividido el pasado en cinco
etapas o edades, separadas por hechos muy importantes que trans-
formaron el modo de vida de las personas.
Las edades de la Historia son cinco: Prehistoria, Edad Antigua,
SU GER E N CI A S Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.
Rcuerde a los
estudiantes que
contamos los años a
partir del nacimiento de Prehistoria
Edad Edad Edad Edad
Antigua Media Moderna Contemporánea
Jesucristo, que situamos
en el año 1.
Se inició hace Tuvo su origen Empezó tras la Se inició con Empezó con
5 millones de con la desaparición la llegada de la Revolución
años con la invención de la del Imperio Cristóbal Colón francesa, en
aparición de los escritura, romano de al continente 1789, y dura
primeros seres hacia el año occidente, americano, hasta nuestros
humanos. 3500 a. C. en el año 476. en el año 1492. días.

Prehistoria
Prehistoria
Edad
EdadAntigua
Antigua

Hace
Haceunos
unos55millones
millonesde
deaños
años
Aparecen
Aparecenlos
losprimeros
primeros
seres
sereshumanos
humanos 3500
3500a.a.C.
C.
Invención
Invención
de
delalaescritura
escritura

Edad
EdadAntigua
Antigua

Edad
Edad Edad
Edad
Edad
EdadMedia
Media Contemporánea
Contemporánea
Moderna
Moderna

476
476 1492
1492 1789
1789
Fin
Findel
delImperio
Imperio Llegada
Llegadade
deColón
Colón Revolución
Revolución
romano
romanode deoccidente
occidente aaAmérica
América francesa
francesa

110

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927267_comenzamoshist_p108_h01_LT_general
927267_comenzamoshist_p108_h01_LT_general
 Comenzamos
Comenzamos

La Prehistoria La Edad Antigua

Los seres humanos del Paleolítico eran nómadas. En la Edad Antigua, los iberos y los celtas convivie-
En el Neolítico, con la aparición de la agricultura y la ron con los fenicios, los griegos y los cartagineses.
ganadería, se hicieron sedentarios y construyeron las Después, los romanos conquistaron la Península y la S U GER EN CIAS
primeras aldeas. Más tarde, en la Edad de los Me- llamaron Hispania.
tales, algunas aldeas se transformaron en ciudades.
Apoye la explicación
de estas páginas en la
línea del tiempo, para
que los estudiantes
localicen cada etapa.

1. Cerámica prehistórica. 2. Acueducto de Los Milagros, en Mérida (Badajoz).

La Edad Media La Edad Moderna

En el año 711, los musulmanes conquistaron el reino Los Reyes Católicos
visigodo y crearon al-Ándalus. Los cristianos del unieron las Coronas
norte de la Península se organizaron en reinos para de Castilla y de Ara-
expulsar a los musulmanes y ampliar sus fronteras. gón. En el siglo XVI,
Carlos I y Felipe II
crearon un gran Impe-
rio, que entró en crisis
en el siglo XVII. En el
siglo XVIII llegó al trono
español una nueva di-
nastía, los Borbones.
4. Casa de los Guevara,
en Lorca (Región
3. Castillo de Calatrava la Vieja, en Ciudad Real. de Murcia).

La Edad Contemporánea
Los talleres artesanos se sustituyeron por grandes fábri-
cas y, además, aparecieron nuevos medios de transpor-
te. La Revolución industrial provocó muchos cambios
sociales y económicos. La sociedad se organizó en cla-
ses sociales.
Desde la época de la Revolución industrial se han produ-
cido inventos y descubrimientos que han cambiado y
facilitado la vida de las personas. Por ejemplo, las vacu-
nas, la electricidad, el teléfono, internet…

5. Teatro Campoamor, en Oviedo (Principado de Asturias).

111

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 Las fuentes y el tiempo histórico
Las fuentes históricas
Las fuentes históricas son los restos que dejaron las personas que vi-
vieron en otras épocas y se utilizan para reconstruir el pasado. Existen
diversas fuentes históricas:

SU GER E N CI A S Fuentes orales. Son Fuentes escritas. Son

Nombre diversas informaciones del pasado los textos que se
narradas o contadas, conservan del pasado,
fuentes históricas e como las entrevistas. como los libros.
invite a los estudiantes
a que las clasifiquen
según el tipo. Fuentes gráficas. Son Fuentes materiales.
las imágenes que Son los objetos del
tenemos del pasado, pasado, como las
como las fotografías. esculturas o los edificios.

El tiempo histórico ACTIVIDADES

El año y el siglo son las unidades de tiempo más utilizadas en la histo-

1 ¿Qué etapa del pasado
ria. Recuerda que los siglos se escriben con números romanos.
de la humanidad es la más
Nuestra civilización cuenta el tiempo tomando como referencia el año larga?
de nacimiento de Jesucristo, que corresponde al año 1.
2 TIEMPO PARA HABLAR.
• Los años anteriores al año 1 son años antes de Cristo (a. C.) y los
Si quieres investigar
contabilizamos al revés.
sobre la historia de tu
• Los años posteriores al año 1 son años después de Cristo (d. C.) y familia, ¿qué fuentes
se cuentan de forma consecutiva. usarías? ¿Por qué?
Algunos hechos se producen de forma sucesiva y otros tienen lugar de
3 ¿Qué fecha es anterior, el
manera simultánea.
año 1982 a. C. o el 12 d. C.?

Hechos sucesivos Hechos simultáneos

Los hechos sucesivos Los hechos
son aquellos que tienen simultáneos son
lugar uno detrás de aquellos que suceden
otro. Por ejemplo, el al mismo tiempo. Por
desembarco de los ejemplo, el desarrollo siglo VI a.C.
romanos en Ampurias de los pueblos iberos
en el año 218 a. C., la y la colonización
conquista romana de de los fenicios en la
Hispania a continuación costa andaluza tuvieron
y, finalmente, la lugar a la vez, en los
romanización del primeros siglos
territorio. del primer milenio a. C. siglo VI a.C.

112

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Actividades
1 La Prehistoria es la etapa más larga del pasado de la humanidad.

1 Tiempo para hablar. R. L.

3 El año 1982 a. C. es anterior al año 12 d. C.

 S U GER EN CIAS
Alhambra de Granada
(Andalucía).
La Alhambra era un
conjunto de edificios
construidos entre los

7
siglos XIV y XV, formado

Viajamos a la por una fortaleza y los

palacios de los reyes

Edad Media
nazaríes. En el siglo XVI,
el rey Carlos I mandó
levantar en un extremo
del patio de los
Arrayanes un palacio
real. Es el edificio de
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? estilo renacentista que
se observa al fondo
• Describe lo que ven las personas de la • ¿En qué siglo empezó la Edad Media? ¿Qué
fotografía. ¿Por qué crees que han elegido ese hecho marcó su comienzo? ¿Y cuál supuso
de la fotografía.
lugar para sentarse? el final de esta etapa?
• Los edificios del fondo se construyeron en el • ¿Qué etapa de la historia precedió a la Edad
siglo XVI. ¿Qué diferencias observas entre ellos y Media?
la fortaleza del primer plano? ¿Cuál tiene menos
ventanas y más pequeñas? ¿A qué puede • ¿Cuáles de estas construcciones corresponden
deberse? a la época medieval: las catedrales, las termas
o los dólmenes?
• Millones de personas visitan cada año este
monumento. ¿Por qué piensas que quieren • ¿Quiénes eran los nobles, las personas con
conocerlo? ¿Tú lo has visitado? Si no lo has muchos privilegios o las personas carentes
hecho, ¿te gustaría conocerlo? de ellos?
• ¿Quién crees que residía en esta fortaleza? ¿La • ¿Cómo era la vida de los campesinos y
vida cotidiana sería confortable en su interior? campesinas en la Edad Media?

113

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Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?

 R. L.  La Edad Media comenzó en el siglo V, con la desaparición del
 La fortaleza es una construcción defensiva, rodeada de una muralla, Imperio romano, y acabó con la llegada de Colón a América.
mientras que los edificios del fondo son un palacio, carentes de  La Edad Antigua.
torres defensivas. La fortaleza tiene menos ventanas y más  Las catedrales.
pequeñas para defenderse mejor de los ataques enemigos.
 Los nobles eran personas con muchos privilegios.
 R. L.
 La vida de los campesinos y campesinas era muy dura, ya que
 Residían los reyes del reino nazarí de Granada. R. L. muchos eran siervos y trabajaban en las tierras del señor.
 ¿Cómo comenzó la Edad Media?

El fin del Imperio romano Mar Cantábrico

Oviedo
A partir del siglo III, el ejército romano perdió fuerza Batalla de
SU GER E N CI A S Astorga Covadonga
y las fronteras del imperio quedaron desprotegidas. Amaya Pamplona
Comente a partir del Más allá de ellas, vivían pueblos que procedían del Palencia

O
mapa que los Zaragoza

AT L Á N T I C
norte y el este de Europa. Eran los germanos. AL-ÁNDALUS
musulmanes, después Los germanos comerciaban con los romanos: les
de la batalla de vendían ámbar, pieles, madera… Pero, a veces, Toledo
Guadalete, ocuparon también realizaban incursiones de saqueo. Aprove- Mérida
Sevilla y, a continuación,

OCÉAN O
chando la debilidad del imperio, algunos pueblos o
Córdoba ne
Córdoba. En el 713 germanos se asentaron en el territorio romano. Con Batalla de
Guadalete
edi
te rrá

conquistaron Toledo y el tiempo, la convivencia entre unos y otros se hizo Mar

M

cada vez más difícil.

continuaron hacia Territorio cristiano
Zaragoza. En tan solo Territorio musulmán
En el año 476, un jefe germano destronó al últi-
cuatro años, habían Batalla
mo emperador romano de occidente. Este he- Avance musulmán
ocupado la mayor parte cho dio inicio a la Edad Media.
de la península ibérica. 1. La península ibérica y Baleares en el siglo VIII.
En general, encontraron
poca resistencia, porque De los visigodos a la
los nobles visigodos
estaban desunidos.
conquista musulmana OBSERVA Y DESCUBRE
927267_07_p112_h01_peninsula_iberica_sVIII
Los visigodos eran un pueblo germano. A comien-
zos del siglo VI, se instalaron en la península ibérica, • Observa el mapa. ¿Por dónde llegaron
fundaron un reino y fijaron su capital en Toledo. los musulmanes a la Península? ¿En qué
dirección avanzaron?
Los visigodos aceptaron el latín como lengua, apli-
caron las leyes de los romanos y adoptaron el cato- • ¿Qué territorio era más extenso en el
licismo como religión. (4) siglo VIII, el cristiano o el musulmán?
• Fíjate en la línea del tiempo. ¿Qué fechas se
En el año 711, un ejército musulmán del norte han señalado? ¿Qué sucedió
de África cruzó el estrecho de Gibraltar y derro- en cada una? ¿Cuántas etapas atravesó
tó a los visigodos en la batalla de Guadalete. la historia de al-Ándalus?

LibroMedia En pocos años, los musulmanes ocuparon casi toda

Presentación interactiva: la península ibérica y las islas Baleares. Solo se re-
La Edad Media. sistió la zona montañosa del norte. (1) Al territorio
conquistado lo llamaron al-Ándalus. 1492: los Reyes Católicos
conquistan Granada.

2. Las etapas de la historia de al-Ándalus.

Conquista
Conquistayyemirato
emirato Califato
Califato Reinos
Reinosde
detaifas
taifas Reino
Reinode
deGranada
Granada

711: batalla 929: Abderramán III 1031: se crean 1212: batalla de

de Guadalete. se proclama califa. las taifas. Las Navas de Tolosa.

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Observa y descubre etapas: conquista y emirato, califato, reinos de taifas y reino de

Granada.
 Los musulmanes llegaron por el sur de la Península, cruzando el
estrecho de Gibraltar. Avanzaron en dirección norte. Actividades
 
En el siglo VIII el territorio más extenso era el musulmán. 1 Tiempo para hablar. A partir del siglo III, el ejército romano perdió
 Las fechas señaladas son 711, batalla de Guadalete; fuerza y las fronteras del imperio quedaron desprotegidas. Más
929, Abderramán III se proclama califa; 1031, se crean las taifas; allá de ellas, vivían los germanos, que comerciaban con los
1212, batalla de Las Navas de Tolosa; 1492, los Reyes Católicos romanos y, a veces, realizaban incursiones de saqueo.
conquistan Granada. La historia de al-Ándalus atravesó cuatro Aprovechando la debilidad del imperio, algunos pueblos germanos
 7
La historia de al-Ándalus
La historia de al-Ándalus atravesó cuatro etapas: emirato, califato, rei- S U GER EN CIAS
nos de taifas y reino nazarí de Granada. (2)
Señale que el califa
• Al-Ándalus fue primero una provincia del califato de Damasco (la capital
contaba con la ayuda
Emirato de la actual Siria). de funcionarios para
(siglos VIII-X) gobernar al-Ándalus:
• El emir gobernaba bajo las órdenes del califa.
visires, que eran
• En el año 929, Abderramán III se independizó una especie de
de Damasco y se proclamó califa, es decir, ministros, y valíes, que
la máxima autoridad política y religiosa. (3)
administraban las
• Desde el año 976, el general Almanzor
Califato de Córdoba provincias en su nombre.
(siglo X) emprendió numerosas campañas
de saqueo contra todos los territorios
cristianos.

3. La corte de Abderramán III.

• A comienzos del siglo XI, los enfrentamientos para conseguir el poder

terminaron con el califato y al-Ándalus se dividió en numerosos reinos,
llamados taifas.
Reinos de taifas
(siglos XI-XII) • Los reinos cristianos aprovecharon las luchas entre las taifas para S U GER EN CIAS
conquistar territorio musulmán. En la batalla de Las Navas de Tolosa,
Explique que, en el año
en 1212, los ejércitos cristianos derrotaron a los musulmanes y ocuparon
casi todas las tierras de al-Ándalus. 976, accedió al título de
califa Hisham II, que
Reino nazarí • Fue el último territorio musulmán de la Península. tan solo tenía 11 años.
de Granada • Los Reyes Católicos lo conquistaron en 1492. El gobierno quedó
(siglos XIII-XV) Esto supuso el final de al-Ándalus. entonces en manos
del general Almanzor.

ACTIVIDADES

11 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Explica
PARAHABLAR. Explicacómo
cómoempezó
empezólalaEdad
EdadMedia.
Media.
22 ¿Por
¿Porqué
quépiensas
piensasque
quelos
losvisigodos
visigodosadoptaron
adoptaronlas
lascostumbres
costumbres
de
delos
losromanos
romanosen envez
vezdedeimponer
imponerlas suyas?Comenta
lassuyas? Comentatutu
respuesta
respuestacon
contutupareja.
pareja.
33 Define:
Define:visigodo,
visigodo,al-Ándalus,
al-Ándalus,emirato,
emirato,califato,
califato,taifa.
taifa.
44 ¿En
¿Enqué
quésiglo
siglocomenzó
comenzóal-Ándalus?
al-Ándalus?¿Hasta
¿Hastaqué
quésiglo
siglose
se
prolongó?Enumera
prolongó? Enumeralas
lasetapas
etapasde
desu
suhistoria.
historia.
55 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Observad
PARAHABLAR. Observadlalaiglesia
iglesiavisigoda
visigoda LibroMedia
dedeSan
SanJuan
Juande
deBaños
Baños(4).
(4).¿Cómo
¿Cómodescribiríais
describiríais Actividad: Las etapas
4. Iglesia de San Juan de Baños,
lalaarquitectura
arquitecturavisigoda?
visigoda?
en Palencia. de al-Ándalus.

115

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se asentaron en el territorio romano, pero la convivencia entre Al-Ándalus: nombre que los musulmanes dieron al territorio que
unos y otros se hizo cada vez más difícil. En el año 476, un jefe conquistaron en la Península. Emirato: provincia del califato de
germano destronó al último emperador romano de Occidente. Damasco. Califato: territorio gobernado por un califa, que ejerce el
Este hecho dio inicio a la Edad Media. poder político y religioso. Taifa: cada uno de los reinos musulmanes
que surgió en al-Ándalus tras la desintegración del califato.
2 R. M. Los visigodos eran poco numerosos en relación con la
población hispanorromana. Quizás por ello decidieron adoptar 4 En el siglo VIII. Hasta el siglo XV. Conquista y emirato, califato,
sus costumbres en vez de imponer las propias. reinos de taifas y reino nazarí de Granada.
3 Visigodo: pueblo germano que se instaló en la Península a 5 Tiempo para hablar. R. M. Construían pequeñas iglesias de
comienzos del siglo VI y fundó un reino con capital en Toledo. piedra, con arcos de herradura y ventanas escasas y pequeñas.
 La vida en al-Ándalus

El islam SABER MÁS

SU GER E N CI A S La mujer en al-Ándalus

El islam es la religión que practican los musulma-
Aproveche la nes y musulmanas. Nació en la península arábi- Las mujeres estaban sometidas a la autoridad
explicación del islam y ga en el siglo VII, cuando Mahoma comenzó a de su padre, su marido o su hermano.
de la sociedad andalusí predicar la existencia de un único dios, Alá.
Su vida se desarrollaba en el hogar: cuidaban
para fomentar entre los
a sus hijas e hijos, atendían a su marido
estudiantes los valores Los creyentes deben cumplir cinco obligaciones: re- y a los mayores de la familia y se ocupaban
de tolerancia, respeto conocer a Alá como único dios y a Mahoma como del trabajo doméstico.
e igualdad. su profeta; orar cinco veces al día; peregrinar a La
Meca al menos una vez en la vida; ayunar en el mes Las mujeres solo salían para acudir a los
del Ramadán y dar limosna a los pobres. cementerios, a los baños públicos o a rezar
en las mezquitas.
En las mezquitas se reza y se estudian los precep-
tos de la religión. (1) La doctrina del islam se recoge
en el Corán, que es el libro sagrado.

OBSERVA Y DESCUBRE

• Observa la mezquita y describe cómo es.

LibroMedia • Fíjate en la ciudad. ¿Qué construcciones
Imagen interactiva: La destacan? ¿Para qué crees que servían?
mezquita de Córdoba
en la época andalusí.

Sala de oración. Es un
espacio cubierto, con columnas
en su interior, en el que se reza.

Material de aula
Maqueta de una
mezquita.

Patio. En él se encuentra la
fuente donde los fieles se lavan Minarete o alminar. Es la
y se purifican antes de orar. torre desde la que el muecín
llama a la oración.

1. Reconstrucción de la mezquita de Córdoba en la época andalusí.

116

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Observa y descubre que eran termas y lugares de ocio, y el alcázar, que era la residencia
del gobernador.
 La mezquita disponía de un patio, en el que se encontraba la fuente
donde los fieles se lavaban y se purificaban antes de orar, y de Actividades
un minarete o alminar, que era la torre desde la que el muecín
1  R. M. Dios: Alá.
llamaba a la oración. Contaba también con una sala de oración
Profeta: Mahoma.
cubierta, con columnas en su interior, para rezar.
Obligaciones: reconocer a Alá como único dios y a Mahoma como
 Destacan la muralla, que servía como defensa de la ciudad; la su profeta; orar cinco veces al día; peregrinar a La Meca al menos
mezquita, que se utilizaba para rezar y estudiar; los baños públicos, una vez en la vida; ayunar durante el mes del Ramadán, y dar
 Noria
Noria

Muralla
7
S U GER EN CIAS
Alcázar Ayúdelos a describir la
ciudad musulmana.
Estaba amurallada
Viviendas
y tenía calles estrechas
e irregulares. Solía
haber varias mezquitas;
la principal se llamaba
aljama. El alcázar era
un recinto fortificado,
Baños públicos
construido en la parte
más alta de la ciudad,
Mezquita donde residían las
autoridades y los
funcionarios. En los
baños públicos o
Zoco o mercado hamman se tomaban
baños de agua caliente,
2. Las ciudades musulmanas de la Edad Media estaban amuralladas.
y en el zoco o mercado,
los comerciantes
Una sociedad diversa vendían materias
primas que compraban
La sociedad andalusí estaba formada por personas en el campo y productos
de distintas religiones.
de lujo que traían de
tierras lejanas. Las casas
Musulmanes Muladíes Mozárabes Judíos eran, en general,
pequeñas.
Ocupaban los cargos Eran los cristianos que Eran los cristianos que Eran una minoría
de poder y poseían se habían convertido siguieron viviendo en y vivían en barrios
las mejores tierras. al islam. al-Ándalus. llamados juderías.

La mayoría de la población vivía en el campo y se

ACTIVIDADES
dedicaba a la agricultura. Los musulmanes introdu-
jeron cultivos nuevos, como las alcachofas y el
arroz, y construyeron acequias y norias para regar 1 Realiza en tu cuaderno una ficha sobre
los campos. Los agricultores vendían sus productos el islam. Ten en cuenta estos aspectos: dios,
en los zocos o mercados de las ciudades. profeta, obligaciones, libro sagrado…

Al-Ándalus también contó con grandes y bulliciosas 2 Describe la sociedad de al-Ándalus.

ciudades de calles estrechas y sinuosas, como
3 USA LAS TIC. Busca información sobre
LibroMedia
Córdoba, Sevilla y Granada. (2) En ellas residían los
artesanos, que trabajaban la seda, la cerámica, el La Meca y explica por qué es una ciudad Actividad: La sociedad
marfil, el cuero, los metales…, y el gobernador, que sagrada para los musulmanes y las de al-Ándalus.
vivía en el alcázar. musulmanas.

117

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limosna a los pobres. y se dedicaba a la agricultura, pero también había ciudades.

Libro sagrado: Corán. En ellas residían el gobernador y los artesanos, que trabajaban
la seda, la cerámica, el marfil…
2  La sociedad de al-Ándalus estaba formada por personas de
distintas religiones. Los musulmanes ocupaban los cargos 3 Usa las TIC. R. M. La Meca es una ciudad sagrada para los
de poder y poseían las mejores tierras; los muladíes eran musulmanes y musulmanas porque en ella nació Mahoma.
cristianos que se habían convertido al islam; los mozárabes
eran cristianos que siguieron viviendo en al-Ándalus, y los
judíos eran una minoría que vivía en barrios separados,
llamados juderías. La mayoría de la sociedad vivía en el campo
 El legado de al-Ándalus

La herencia andalusí PP

E
EN
VEO-PIENSO-ME PREGUNTO

NS
S A M I EN
AMIE
SU GER E N CI A S A partir del siglo X, al­Ándalus se convirtió en un
¿Qué ves en esta ilustración
Haga hincapié en la importante centro cultural donde vivían médicos,

NTT
realizada en la Edad Media?
OO
astrónomos y filósofos, como el musulmán Ave-
importante herencia ¿Qué piensas?
rroes y el judío Maimónides.
que hemos recibido de
Hubo también historiadores, como al­Rasi, y la poe- ¿Qué preguntas te haces?
al-Ándalus. Se calcula
sía alcanzó gran desarrollo con poetas como Ibn
que el castellano tiene Zamrak y poetisas como Wallada bint al­Mustakfi.
alrededor de unas
Numerosos rasgos de nuestra cultura tienen su ori­
4.000 palabras que gen en al­Ándalus. Por ejemplo:
derivan del árabe. La
• Muchas palabras, como alcázar o alcalde, y
gastromonía también
nombres de lugares, como Guadalajara o Alba­
posee una fuerte rracín, proceden del árabe.
influencia árabe. Con
• Los números que utilizamos también los introdu­
los musulmanes llegó jeron los árabes. Gracias a ellos usamos el núme­
a la Península, por ro cero.
ejemplo, el uso de • Los musulmanes llevaron a al­Ándalus materia-
algunas especias, como les y objetos que cambiaron la vida cotidiana: la
la canela, el azafrán seda, el algodón, el papel, las alfombras, la pólvo­
o el comino. ra, el ajedrez, la brújula…

La arquitectura en al-Ándalus
La arquitectura tuvo mucha importancia en al­Ánda­
lus. Sus características son las siguientes:

Materiales Arcos Decoración

Los edificios se construían con Utilizaban arcos de herradura, Usaban azulejos, (B) decoración
ladrillo, (1) madera y yeso. La con forma de media circunfe­ con formas vegetales o geo­
piedra se usó poco. rencia, lobulados… (2) métricas y textos en árabe. (A)

1. Mezquita del Cristo de la Luz 2. Los arcos lobulados tienen 3. Inscripción en árabe (A)
Toledo). forma de ondas. y azulejos. (B)

118

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Pensamiento
Actividades
 
R. M. Se ven dos personas, una cristiana y otra musulmana,
jugando al ajedrez. 1 Actualmente conservamos de al-Ándalus muchas palabras
(como alcázar o alcalde) y nombres de lugares (como Guadalajara
  R. L.
o Albarracín), los números que utilizamos, numerosos materiales
  R. L. (como la seda, el algodón, el papel...) y objetos (las alfombras,
el ajedrez, la brújula...), y un rico patrimonio artístico.
Los edificios se construían con ladrillo, madera y yeso; tenían
2 
diferentes tipos de arcos: de herradura, de media circunferencia,
 7
Un rico patrimonio artístico
Los musulmanes realizaron en al-Ándalus impresionantes obras de arte
que aún hoy podemos admirar.

Mezquita de Córdoba Palacio de la Aljafería de Zaragoza

Era la mezquita principal Era la residencia de los reyes de la taifa de Zaragoza. S U GER EN CIAS
de Córdoba. Empezó Se construyó en el siglo xi. Está rodeado de una
Para enfatizar la
a construirse en el muralla. Las habitaciones del palacio se distribuían
siglo viii, pero fue alrededor de varios patios. importancia del
ampliada varias veces patrimonio andalusí
al ir aumentando los que conservamos puede
habitantes de la
llevar a clase fotografías
ciudad.
de diferentes edificios,
Destaca la decoración
interior, sobre todo el
como el palacio de
bosque de dos pisos de Medina Azahara
arcos de la sala de (Córdoba), la mezquita
oración. de Bab al Mardum
(Toledo) o las alcazabas
de Málaga, Almería
Alhambra de Granada
Giralda de Sevilla y Badajoz.
Era la residencia de los reyes nazaríes. Fue
Era el alminar de la
construida entre los siglos xiii y xv. Posee una zona
mezquita de Sevilla,
amurallada y varios palacios con patios y jardines.
construcción que no se
Próximo a la Alhambra se encuentra el palacio
conserva en la
del Generalife.
actualidad.
Se construyó en el
siglo xii, pero la parte
superior fue
remodelada tras la
conquista cristiana.
LibroMedia
Está decorada a base Galería de imágenes:
de redes de rombos,
llamadas sebkas.
El patrimonio artístico
de al-Ándalus.

ACTIVIDADES

Explicaqué
11 Explica quéaportaciones
aportacionesde
deal-Ándalus
al-Ándalusconservamos
conservamosactualmente.
actualmente.

¿Cuáleseran
22 ¿Cuáles eranlas
lascaracterísticas
característicasde
delalaarquitectura
arquitecturaandalusí?
andalusí?
33 USA
USALAS Observadesta
TIC.Observad
LASTIC. estafotografía
fotografíadel
delpalacio
palaciode
deMedina
MedinaAzahara.
Azahara.
Buscadinformación
Buscad informaciónsobre
sobreél.
él.¿Quién
¿Quiénlolomandó
mandóconstruir?
construir?¿Para
¿Paraquién
quién
lolohizo?
hizo?¿En
¿Enqué
quésiglo
siglose
serealizó?
realizó?

119

ES0000000101569 964787_Unidad 7_86996.indd 119 11/04/2019 13:25:34

lobulados...; y estaban decorados con azulejos, con formas

vegetales o geométricas y con textos en árabe.
3 Usa las TIC. R. M. Lo mandó construir en el siglo X, a las afueras
de Córdoba, el califa Abderramán III para una mujer, llamada
Azahara.
 ¿Cómo
¿Cómo se
se formaron
formaron los
los reinos
reinos cristianos?
cristianos?

Los núcleos de resistencia

Cuando los musulmanes invadieron la Península,
SU GER E N CI A S
muchos visigodos se refugiaron en las montañas del
Compare la extensión norte y evitaron el dominio musulmán.
de las tierras cristianas
y musulmanas del
mapa de esta página En la Cordillera Cantábrica En los Pirineos
con la del mapa del
siglo viii de la página • En el siglo VIII, se creó el reino de Asturias, que • En el siglo IX, se crearon el reino de Navarra
114. Además, explique más tarde se convirtió en el reino de León. y los condados aragoneses y catalanes.
que Castilla y León se • Del reino de León se separó una zona, que dio • Más tarde, en el siglo XI, surgió el reino
unieron y separaron origen en el siglo XI al reino de Castilla. de Aragón.
varias veces, pero que
la unión definitiva se El avance de los cristianos
produjo en 1230, Mar Cantábrico

durante el reinado Durante casi ochocientos años los territorios cristia- Reino
de
de Fernando III. Este nos coexistieron con al-Ándalus. Mantuvieron rela- Navarra
ciones comerciales e intercambiaron conocimien-
reunió ambos reinos

O
tos, pero, en ocasiones, también se enfrentaron

C
Corona
bajo su autoridad,

AT L Á N T I
militarmente para tratar de ampliar sus territorios. Reino de
formando la Corona de
Portugal
Castilla
Corona de Aragón
Desde el siglo XI, los reyes cristianos aumentaron su
de Castilla. poder y sus tierras a costa de las de al-Ándalus.
La Corona de Aragón

OCÉA N O
nació antes, en 1137, En 1212, un ejército cristiano formado por arago-
neses, castellanos, navarros y portugueses venció Reino de ne
o
a raíz del contrato de a los musulmanes en la batalla de Las Navas de Granada er rá
dit
Me
matrimonio entre la Tolosa. Esta derrota permitió a los cristianos con- Mar
heredera del reino de quistar casi toda al-Ándalus.
Aragón, Petronila, y el En el siglo XIII, se consolidaron cuatro reinos cristia-
Territorio cristiano
Territorio musulmán
conde de Barcelona, nos: la Corona de Castilla, la Corona de Aragón,
Ramón Berenguer IV. Navarra y Portugal. 1. Los reinos cristianos y al-Ándalus en el siglo XV.

La conquista cristiana finalizó en 1492, cuando

los Reyes Católicos ocuparon el último territorio
musulmán, el reino nazarí de Granada. (1) 927267_07_p118_h01_peninsula_iberica_sXV
1230: Corona 1492: conquista
de Castilla. de Granada.
2. Principales acontecimientos de los reinos cristianos.

Siglo VIII Siglo IX Siglo X Siglo XI Siglo XII Siglo XIII Siglo XIV Siglo XV

LibroMedia
722: se crea el 803: se crea el 1137: Corona 1212: batalla de Las
Vídeo: La expansión de reino de Asturias. reino de Navarra. de Aragón. Navas de Tolosa.
los reinos cristianos.
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927267_07_p118_h02_LT_reinos_cristianos
120

ES0000000101569 964787_Unidad 7_86996.indd 120 11/04/2019 13:25:35

Actividades defendieran en caso de ataque, y entregaron extensos terrenos

a los nobles y a algunos monasterios, que los convirtieron en
1 Fundación del reino de Asturias: siglo VIII. Creación del reino señoríos.
de Navarra: siglo IX. Batalla de Las Navas de Tolosa: siglo XIII.
3  A. Los reyes y reinas, que eran la cúspide de la nobleza.
Conquista de Granada: siglo XV.
B. Las personas que formaban parte de la nobleza. C. El clero.
2 Los reyes cristianos necesitaban repoblar las tierras conquistadas D. Los trabajadores (hombres y mujeres que trabajaban
para fortalecer el control sobre ellas y evitar que los ejércitos en el campo, la artesanía y el comercio).
musulmanes las ocuparan fácilmente. Por ello, fomentaron que  El estamento que ocupa la base de la pirámide son los
se instalaran en esas tierras personas que las cultivaran y las trabajadores y las trabajadoras. En la cima están los reyes
 7
Repoblar las tierras conquistadas SABER MÁS

Para fortalecer el control sobre los territorios conquistados, los reyes

La mujer en los reinos cristianos
cristianos fomentaron que se instalaran en ellos personas que cultiva-
ran las tierras y las defendieran en caso de ataque. Este proceso, que
duró varios siglos, se llama repoblación.
Llegaron cristianos desde el norte de la Península y mozárabes desde
al-Ándalus. Además, mucha población judía y musulmana permane-
ció en sus tierras cuando estas fueron conquistadas.
Los reyes también entregaron extensos terrenos a los nobles y a algu-
nos monasterios, que los convirtieron en señoríos. Los señores eran
los propietarios de las tierras y en ellas administraban justicia, cobra-
ban impuestos y controlaban a los campesinos y campesinas que
trabajaban para ellos. También tenían sus propios ejércitos.

La sociedad cristiana
Las mujeres se ocupaban de las labores
En los reinos cristianos, la sociedad se organizaba en tres grupos domésticas. Para ello, las damas de la
o estamentos: la nobleza, el clero y los trabajadores. nobleza eran ayudadas por los sirvientes
y sirvientas.
• La nobleza. Eran los caballeros y las damas y vivían en los castillos.
Además, también administraban
Ligados al rey por un pacto de vasallaje: le juraban fidelidad y ayuda
los señoríos cuando sus esposos iban
militar y a cambio recibían tierras y campesinos para trabajarlas.
a la guerra. Las mujeres solteras solían
• El clero. Estaba formado por los obispos, sacerdotes, abades y ingresar en un monasterio.
abadesas, monjes y monjas. Se dedicaban a rezar y a copiar libros.
En el campo, las mujeres labraban
• Los trabajadores. Eran principalmente campesinos y campesi- la tierra y en las ciudades trabajaban S U GER EN CIAS
nas. La mayoría eran siervos, es decir, dependían de un noble o de en los talleres de sus padres Haga notar la situación
un monasterio y carecían de derechos. También había personas o maridos. de desigualdad en la
que se dedicaban a la artesanía y el comercio.
que vivían las mujeres
en la Edad Media, tanto
ACTIVIDADES en los reinos cristianos
como en al-Ándalus.
1 Ordena cronológicamente estos acontecimientos en tu cuaderno A
y escribe al lado de cada uno el siglo en el que sucedió.
creación del reino de Navarra • conquista de Granada • batalla
de Las Navas de Tolosa • fundación del reino de Asturias
2 Explica por qué los reyes cristianos necesitaban repoblar B C
las tierras que conquistaban. ¿Cómo lo hicieron?
LibroMedia
3 Observa la pirámide social de la Edad Media.
D Actividades: Los reinos
• ¿A qué grupo corresponde cada letra?
cristianos. La
• ¿Qué estamento ocupa la base de la pirámide? ¿Y la cima? repoblación.
¿Por qué es más ancha la base?

121

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y las reinas. La base es más ancha porque en la Edad Media

la mayoría de las personas formaban parte del estamento
de los trabajadores, mientras que solo unas pocas se
encontraban entre los miembros del clero y la nobleza.
 La vida en los reinos cristianos

A
SU GER E N CI A S
Puede ampliar la
información sobre las G
aldeas indicando B D
que solían construirse
próximas al castillo de
un noble. Además
de los elementos
identificados en el
dibujo, señale otros,
como la herrería F
y la rueca para hilar
C
(ambas en la parte
inferior izquierda), el
pozo (a la derecha de
las anteriores), el telar
para confeccionar
tejidos (en el centro),
el cementerio, situado E
junto a la iglesia...

1. Aldea medieval. Castillo. (A) Iglesia. (B) Vivienda. (C) Campos de cultivo. (D) Molino. (E) Huerto. (F) Bosque. (G)

La vida en el campo
LibroMedia La mayoría de los campesinos trabajaban las tierras de un noble o de
Imagen interactiva: un monasterio. Solo unos pocos poseían sus propias tierras. OBSERVA
OBSERVAYYDESCUBRE
DESCUBRE
La aldea medieval. Con su trabajo pagaban los impuestos al rey, a la Iglesia y al propieta-
Presentación interactiva: rio de las tierras y, con lo poco que sobraba, subsistía toda la familia. •• ¿Cómo
¿Cómoson sonlas
lasviviendas
viviendas
La vida en el campo. de
delalaaldea?
aldea?¿Se
¿Separecen
parecenaa
las
lasde
delalaciudad?
ciudad?
Los campesinos y campesinas vivían de forma muy modesta en
pequeñas aldeas formadas por unas pocas viviendas. (1) •• ¿Cuál
¿Cuáleseseleledificio
edificiomás
más
destacado
destacadode delalaaldea?
aldea?
¿Y
¿Yde
delalaciudad?
ciudad?
Las casas eran sencillas y pequeñas. Las construían con barro, made-
ra y paja. En su interior había un espacio para el ganado y otro para la •• ¿Dónde
¿Dóndeestán
estánlos
loscampos
campos
familia. Este último servía como comedor y dormitorio para todos sus de
decultivo?
cultivo?¿Por
¿Porqué
quélalaaldea
aldea
miembros. está
estácerca
cercade
deununrío?
río?
Las familias campesinas se alimentaban de sus cultivos y se vestían •• ¿Por
¿Porqué
quépiensas
piensasque
que
con la ropa que tejían. El nivel de vida era muy bajo: comían mal y ca- lalaciudad
ciudadse
serodeaba
rodeaba
recían de medicamentos. Por eso, la vida era corta. Las personas que dedemurallas?
murallas?
superaban los cuarenta años eran consideradas ancianas.

122

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Observa y descubre   R. M. Para defender a sus habitantes de posibles ataques.

 
Las viviendas de la aldea son pequeñas y están construidas con Actividades
barro, madera y paja. En general, sí se parecen.
1 Catedral: edificio más destacado de la ciudad, que era la sede
 
El edificio más destacado de la aldea es la iglesia. En la ciudad del obispo. Gremio: agrupación de artesanos que tenían el mismo
destacan la catedral, en construcción, y el ayuntamiento. oficio. Burgués: habitante de la ciudad. Ayuntamiento: gobierno
 
Los campos de cultivo están a las afueras de la aldea. La aldea de la ciudad.
está cerca de un río porque sus habitantes necesitaban el agua 2 En las aldeas vivían los campesinos y campesinas, y en las
para beber, regar los campos de cultivo, mover el molino... ciudades, los burgueses y burguesas. Las aldeas estaban
 7

E
LibroMedia
Presentación interactiva:
La vida en la ciudad.

D
LibroMedia
F
A
Actividades: La aldea
medieval. La ciudad
medieval.

2. Ciudad medieval. Muralla. (A) Ayuntamiento. (B) Mercado. (C) Vivienda. (D) Catedral. (E) Taller. (F)

La vida en la ciudad
ACTIVIDADES
S U GER EN CIAS
Aunque la mayoría de las personas vivían en el campo, a partir del
siglo XII, gracias al auge del comercio, las ciudades crecieron.
1 Define: catedral, gremio, Señale que, en cada
burgués, ayuntamiento. gremio, los artesanos
Las ciudades estaban rodeadas de murallas y tenían puertas que se 2 Compara cómo eran las estaban organizados en
cerraban por la noche. Se organizaban en barrios o burgos y sus ha- aldeas y las ciudades. maestros, oficiales
bitantes se llamaban burgueses. Estaban gobernadas por un ayunta- Señala quiénes vivían en y aprendices. Los
miento. (2) ellas y qué edificios había maestros eran los
en cada caso. dueños del taller;
La mayoría de las casas eran sencillas. Sin embargo, también había
palacios, en los que vivían las personas más ricas. El edificio más des- 3 ¿Qué actividades se los oficiales eran
tacado era la catedral, sede del obispo. Algunas ciudades poseían una desarrollaban en las trabajadores expertos
universidad, a la que llegaban estudiantes de lugares lejanos. ciudades? que recibían un salario,
Además, había numerosos talleres. Los artesanos que tenían el mismo 4 VALORES. ¿Cómo era la y los aprendices
oficio se agrupaban en gremios y se concentraban en el mismo barrio. vida de los campesinos? trabajaban, sin cobrar,
Los comerciantes y campesinos acudían al mercado que se celebraba ¿Os parece que era dura? para aprender el oficio.
en la ciudad para vender sus productos. ¿Por qué?

123

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formadas por casas pequeñas que se situaban alrededor de la subsistía toda la familia. Se alimentaban de sus cultivos y se
iglesia, que era el edificio principal. En las ciudades, las casas se vestían con la ropa que ellos mismos tejían. El nivel de vida era
organizaban en burgos o barrios; los edificios principales eran la muy bajo. R. L.
catedral y el ayuntamiento, pero también destacaban los palacios
y, en algunas ciudades, la universidad.
3 Se realizaban actividades artesanales y comerciales.
4 Valores. La mayoría trabajaba las tierras de un noble o un
monasterio. Con su trabajo pagaban los impuestos al rey, a la
Iglesia y al propietario de las tierras y, con lo poco que sobraba,
 El arte y la cultura en los reinos cristianos

El arte románico

Durante los siglos XI y XII se desarrolló en Europa el estilo románi-

co. Era un arte religioso, por eso los principales edificios eran los
A
monasterios, las iglesias y las catedrales. (1)
LibroMedia
Galería de imágenes: Los edificios tenían muros gruesos y ventanas pequeñas, por lo que
Construcciones el interior solía ser oscuro. Uno de sus elementos más característicos
románicas. eran los arcos con forma semicircular. (2)
B
Las fachadas, las puertas y las columnas se decoraban con esculturas,
y las paredes, con pinturas que narraban escenas religiosas. Así las
personas, que en su mayoría no sabían leer, podían conocer mejor la
religión cristiana.

Torre
campanario
2. Iglesia
2. Iglesiade
deSan
SanMartín
MartíndedeFrómista
Frómista
Arcoscon
(Palencia).Arcos
(Palencia). conforma
formasemicircular.
semicircular.(A)
(A)
Ventanaspequeñas.
Ventanas pequeñas.(B)
(B)

Arcos de media
circunferencia

Muros gruesos
Ventanas
pequeñas
1. Catedral románica.

SU GER E N CI A S
Explique que la SABER MÁS
diversidad religiosa
fomentó el intercambio Toledo, la convivencia de las tres culturas
cultural y que este tuvo
En esta ciudad se creó la Escuela de Traductores, donde sabios
especial impronta en musulmanes, judíos y cristianos trabajaron juntos para traducir al
Toledo. En el siglo XIII, el latín y al castellano obras en griego, árabe y hebreo. Por ello,
arzobispo de esta ciudad Toledo fue conocida como la ciudad de las tres culturas.
animó a los estudiosos Gracias a esta labor se conocieron muchas obras de la Antigüedad
de distintas culturas a que se habían perdido en la Europa cristiana, pero se habían
instalarse en ella. conservado en el mundo musulmán.

124

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Observa y descubre Actividades

 R. L. (La catedral gótica es más esbelta porque presenta muros 1 El estilo románico se desarrolló entre los siglos XI y XII, y el gótico,
más finos y más altos). entre el siglo XIII y el XV.
 
En la catedral románica, los arcos son de media circunferencia 2 Tiempo para hablar. R. M. Porque las esculturas de las fachadas,
y las ventanas son pequeñas. En la catedral gótica, los arcos son las puertas y las columnas, y las pinturas de las paredes y los
apuntados y las ventanas tienen mayor tamaño y están cubiertas techos narraban escenas religiosas. Así, las personas, que en su
con vidrieras. mayoría no sabían leer, podían conocer mejor la religión cristiana.
 7
Torres altas
con elementos Material de aula
puntiagudos Maqueta de una
Rosetón
catedral gótica.

A
LibroMedia
Galería de imágenes:
Edificios de estilo
gótico.

Arcos
apuntados
4. Catedral de Palma (Illes Balears).
Arcos con forma apuntada. (A)
Vidrieras Rosetón. (B)

S UG ER EN CIAS
Insista en los elementos
3. Catedral gótica. que diferencian los
estilos románico y
El arte gótico ACTIVIDADES
gótico: tipos de arcos,
número y tamaño de las
En los siglos XIII, XIV y XV se difundió por Europa el estilo gótico. 1 ¿En qué siglos se desarrolló el ventanas, uso de
Se construyeron iglesias y catedrales, (3) pero también ayunta- estilo románico? ¿Y el gótico? vidrieras…
mientos y palacios. Apóyese en los dibujos
2 TIEMPO PARA HABLAR.
para explicar que
Observad la imagen. ¿Por qué
Gracias a las nuevas técnicas, las iglesias y las catedrales eran más altas en el estilo gótico hay
se dice que las iglesias
y luminosas que las románicas. (4) Tenían muros más finos y grandes numerosos elementos
románicas eran «Biblias de
ventanas cubiertas con vidrieras de colores. Destacaban los rosetones,
que eran ventanas circulares con vidrieras que solían situarse sobre las
piedra»? que aportan
puertas. En el estilo gótico, los arcos tenían forma apuntada. verticalidad al edificio.
Las esculturas y las pinturas también representaban figuras y escenas
religiosas, pero eran más realistas que las románicas.

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué edificio te parece más esbelto? ¿Por qué lo crees?

• ¿Cómo son los arcos y las ventanas en cada caso?

125

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 TIEMPO PARA LEER

El Camino de Santiago París

París

SU GER E N CI A S Hacia el año 813, se descubrió en Galicia un se-

Vézelay
Vézelay
Puede pedir a los pulcro donde se suponía que estaba enterrado el
apóstol Santiago, uno de los discípulos de Jesús,
estudiantes que
e, inmediatamente, se levantó una iglesia. En el
busquen otras rutas
siglo XI, esta iglesia se transformó en una catedral
que formaban parte
y alrededor de ella se creó una ciudad, Santiago
del Camino de Santiago Mar
Cantábrico
Burdeos
de Compostela.
y que cuenten de dónde CORDIL
LERA C
parten, qué territorios Pronto Compostela se convirtió en lugar de pe- Santiago de
ANTÁBR
ICA
atraviesan, qué regrinación, al que muchas personas iban a ado- Compostela PIRINEOS
PIRINEOS
León Pamplona
localidades y edificios rar las reliquias, pedir perdón por sus pecados, Burgos

destacan en ellas... lograr la curación de una enfermedad… Río Duero

Valladolid Rí
o
Eb
Pregúnteles si les ro Mar
Mar
Llegaban por varias rutas, conocidas como Salamanca Mediterráneo
Mediterráneo
gustaría recorrer
el Camino de Santiago. Una de ellas, el Camino
el Camino de Santiago 1. Camino de Santiago. Recorrido del Camino Francés.
Francés, recorría el norte de la península ibérica.
y por qué. Tras muchos días caminando, los peregrinos y
A Compostela acudían personas de toda Europa. peregrinas llegaban a Santiago de Compostela.
Por ello, el Camino de Santiago fue un lugar de En la catedral, pasaban una noche rezando, se
intercambio de ideas y conocimientos. confesaban, oían misa, hacían ofrendas y daban
A lo largo del Camino se construyeron albergues, un abrazo a la imagen del santo.
hospitales, iglesias… e incluso aldeas y ciudades Jaime NUÑO, Peregrinar a Compostela
para atender a las personas que peregrinaban. (1) en la Edad Media, 2016 (adaptado).

LibroMedia
Vídeo: El Camino de 1 TIEMPO PARA HABLAR. Imagina que trabajas como guía. Concha del
Santiago. Explica a un grupo de turistas qué es el Camino de Santiago. peregrino

2 Observa el mapa y responde.

• ¿Qué cordillera atravesaban los peregrinos que llegaban desde
Francia para entrar en la Península? Calabaza
para el agua
• Enumera algunas localidades por donde pasaba el Camino
Francés. ¿Siguen existiendo en la actualidad?
3 Observa el dibujo. ¿Qué ropa y objetos llevaban los peregrinos Capa
que iban a Compostela?
4 TIEMPO PARA HABLAR. En la actualidad muchas personas siguen
peregrinando a Santiago de Compostela. ¿Creéis que lo hacen
por las mismas razones que los peregrinos de la Edad Media?
Bordón
5 VALORES. En 1993, el Camino de Santiago fue declarado
Patrimonio Mundial. ¿Qué significa esto?
Bolsa

126

ES0000000101569 964787_Unidad 7_86996.indd 126 11/04/2019 13:25:59

Solucionario 4 Tiempo para hablar. R. L.

5 Valores. La declaración de Patrimonio Mundial es

1 Tiempo para hablar. R. L.
un reconocimiento del valor cultural que tiene esta ruta.
2  
Los Pirineos.
 
París, Burdeos, Pamplona, Burgos, León… En la actualidad,
estas ciudades siguen existiendo.
3 Los peregrinos llevaban la concha del peregrino, una calabaza
para el agua, una capa, un bordón o bastón y una bolsa.
 SABER HACER 7
Elaboro e interpreto una línea del tiempo
Una línea del tiempo es un gráfico que muestra hechos y etapas históricas
ordenados cronológicamente.

S U GER EN CIAS
Ordena cronológicamente Tenga en cuenta que
1 USA LAS TIC. Averigua en qué año sucedieron estos hechos. la línea del tiempo
es un procedimiento
conquista de Toledo por Alfonso VI batalla de Las Navas de Tolosa fundamental en el
estudio de la historia,
porque ayuda a
batalla de Guadalete batalla de Covadonga conquista de Granada ordenar los
acontecimientos y a
situarlos en el tiempo.
2 Ordena cronológicamente los hechos
de la actividad anterior. Completa Hecho Fecha
una tabla como esta en tu cuaderno. … …

… …

Elabora e interpreta la línea del tiempo

3 Dibuja una línea del tiempo como esta en tu cuaderno. Recuerda que cada intervalo
equivale a un siglo y que todos deben medir lo mismo.

700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500

• Marca en la línea del tiempo el año en que sucedió cada hecho.

• Escribe cada acontecimiento en una cartela.
• Une las cartelas con su fecha y su lugar correcto en la línea del tiempo.
4 Interpreta la línea del tiempo. Responde en tu cuaderno.
• ¿En qué siglo comienza el gráfico? ¿En cuál termina?
• ¿Qué acontecimiento sucedió primero? ¿Dónde lo has situado, a la derecha o a la
izquierda de la línea?
• ¿Cuál ocurrió en último lugar? ¿Dónde lo has colocado?
• ¿Por qué todas las particiones que has dibujado en tu línea del tiempo miden lo mismo?

127

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Solucionario   El primer acontecimiento fue la batalla de Guadalete, en el año

711. Está situado a la izquierda de la línea.
Usa las TIC. Conquista de Toledo por Alfonso VI: 1085. Batalla de
1    El último fue la conquista de Granada, en 1492. Está situado
Las Navas de Tolosa: 1212. Batalla de Guadalete: 711. Batalla a la derecha de la línea.
de Covadonga: 722. Conquista de Granada: 1492.
  Todas las particiones miden lo mismo porque todas representan
2 Ver tabla en el Anexo final. el mismo número de años, 100.

3 R. G. Ver línea del tiempo en el Anexo final.

   El gráfico comienza en el siglo VIII y termina en el siglo XVI.

4 
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre al-Ándalus

y los territorios cristianos.

Características Al-Ándalus Territorios cristianos

Su religión era… … …

LibroMedia
La sociedad se dividía en… … …
Actividad: Conceptos
sobre la Edad Media
peninsular. La mayoría vivían en… … …

Construyeron edificios como… … …

2 PALABRAS CLAVE. Explica la diferencia entre estos términos:

• Mozárabes y muladíes. • Noble y burgués.
• Ramadán y Corán. • Gremio y burgo.
• Califa y emir. • Zoco y alcázar.

33 Ordena
Ordena estos
estos acontecimientos
acontecimientos del
del más
más antiguo
antiguo al
al más
más moderno.
moderno. Copia
Copia la
la línea
línea del
del tiempo
tiempo
en
en tu
tu cuaderno
cuaderno yy coloca
coloca cada
cada uno
uno en
en el
el lugar
lugar que
que corresponda.
corresponda.
SU GER E N CI A S
A la hora de realizar la Abderramán
Abderramán IIIIII Batalla
Batalla de
de Conquista
Conquista
Batalla
Batalla de
de
actividad 3, pida a los Guadalete.
Guadalete.
se
se proclama
proclama Las
Las Navas
Navas del
del reino
reino
alumnos y alumnas que califa.
califa. de
de Tolosa.
Tolosa. de
de Granada.
Granada.
repasen en la sección
Saber hacer los pasos
700
700 800
800 900
900 1000
1000 1100
1100 1200
1200 1300
1300 1400
1400 1500
1500
que deben seguir para
elaborar una línea
del tiempo. TABLA.Copia
44 TABLA. Copia yy completa
completa en
en tu
tu cuaderno.
cuaderno.

Visigodos Musulmanes

Procedían de… … …

Llegaron en el siglo… … …

Sucedieron a los… … …

Instalaron su capital en… … …

128

ES0000000101569 964787_Unidad 7_86996.indd 128 11/04/2019 13:26:03

Solucionario de un califa.   Un noble era una persona que vivía en un castillo

y estaba ligado al rey por un pacto de vasallaje, y un burgués era
1 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. un habitante de la ciudad.   Un gremio era una agrupación de
artesanos que tenían el mismo oficio, y un burgo era un barrio de
2 Palabras clave.   Los mozárabes eran los cristianos que vivían
la ciudad.   El zoco era el mercado de una ciudad musulmana, y
en al-Ándalus, y los muladíes eran los cristianos convertidos al
el alcázar era el lugar en el que vivía el gobernador de la ciudad.
islam.   El Ramadán es el mes en el que ayunan los fieles
musulmanes, y el Corán es el libro sagrado del islam.   El califa 3 Batalla de Guadalete (711); Abderramán III se proclama califa
era la máxima autoridad política y religiosa de al-Ándalus, y el (929); batalla de Las Navas de Tolosa (1212); conquista del reino
emir era el gobernador de una provincia y estaba bajo las órdenes de Granada (1492). R. G. Ver línea del tiempo en el Anexo final.
 7
55 Lee
Lee el
el texto
texto yy responde
responde aa las
las preguntas.
preguntas.
•• El
El territorio
territorio de
¿formó
¿formó parte
de lala actual
parte de
actual Extremadura,
Extremadura,
de al-Ándalus?
al-Ándalus? T ras la conquista musulmana de las tierras
extremeñas, Mérida fue perdiendo impor- S U GER EN CIAS
•• ¿Qué
¿Qué ciudad
ciudad destacó
destacó en
en esa
esa época?
época?
tancia frente a Badajoz. Esta ciudad creció a par- Tras realizar la actividad
¿Cuál
¿Cuál es
es elel origen
origen de
de su
su nombre?
nombre? tir de una fortaleza construida a orillas del río 7 podría proponer a los
•• ¿Qué
¿Qué eran
eran las
las órdenes
órdenes militares?
militares? Guadiana, a la que los musulmanes llamaron alumnos y alumnas que
¿Cuáles
¿Cuáles destacaron
destacaron enen Extremadura?
Extremadura? Batalyaws (Badajoz). realizaran un esquema
•• Averigua
Averigua elel nombre
nombre de de localidades
localidades La conquista cristiana de Extremadura duró has- similar para la sociedad
extremeñas
extremeñas cuyo cuyo nombre
nombre contenga
contenga elel ta el siglo XIII. Para conquistar y repoblar estas andalusí.
de
de una
una orden
orden militar.
militar. ¿Por
¿Por qué
qué crees
crees tierras, los reyes contaron con la ayuda de las ór-
que
que lo
lo llevan?
llevan? denes militares, formadas por monjes guerreros.
Las órdenes de Santiago, Alcántara y del Temple
ocuparon extensos territorios en Extremadura.

66 Fíjate
Fíjate en
en estas
estas imágenes
imágenes yy explica
explica qué
qué estamento
estamento representa
representa cada
cada una.
una.

AA BB CC

ESQUEMA.. Copia
77 ESQUEMA Copia en
en tu
tu cuaderno
cuaderno yy completa
completa el
el esquema
esquema de
de la
la sociedad
sociedad
medieval
medieval cristiana.
cristiana. LibroMedia
La sociedad de
Actividad: La vida en el
los reinos cristianos campo o en la ciudad.

… … …

formada por características formado por características formados por características

… … … … … …

VALORES. ¿Qué
88 VALORES. ¿Qué diferencias
diferencias encontráis
encontráis entre
entre la
la sociedad
sociedad de
de los
los reinos
reinos cristianos
cristianos
de
de la
la Edad
Edad Media
Media yy la
la sociedad
sociedad actual?
actual?

129

ES0000000101569 964787_Unidad 7_86996.indd 129 11/04/2019 13:26:04

 abla. Ver tabla en el Anexo final.

4 T campesinos trabajando la tierra. C. Representa a la nobleza,
porque aparecen unos caballeros con sus ejércitos.
5  Sí.
  Destacó Badajoz. El origen de su nombre fue Batalyaws. 7 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.

 Eran monjes guerreros. Destacaron las de Santiago, Alcántara 8 Valores. R. L. (Recuerde a los estudiantes que la sociedad actual
y del Temple. no es estamental).

  R. L. 9   A la Corona de Castilla y a la ciudad de León.

6 A. Representa al clero, porque es un monje que está copiando   Se inició en 1277. La ciudad era muy próspera.
un libro. B. Representa a los trabajadores, porque muestra varios
 COMPRUEBO MI PROGRESO

9 Lee, observa y contesta. A

A mediados del siglo XIII, en la Corona de

Castilla se disfrutaba de una gran pros-
peridad. En León se construían nuevos barrios
y el comercio crecía gracias, entre otras cosas,
a los peregrinos que pasaban por la ciudad.

En 1277 se iniciaron las obras de una catedral

que pagaron los burgueses de la ciudad. El
obispo quería un templo muy alto, con esbeltas
columnas, elegantes arcos que apuntaran al
cielo y muros ligeros, casi transparentes, llenos
B
de vidrieras. Sería una obra llena de luz y color.

• ¿A qué reino y a qué ciudad se refiere este texto?

• ¿Cuándo se inició la construcción de la catedral?
SU GER E N CI A S ¿Cómo era la situación de la ciudad en aquel
En la actividad 10, los momento?
estudiantes deben • ¿Dónde crees que se dirigían los peregrinos que
mencionar aspectos pasaban por la ciudad?
tanto de al-Ándalus • ¿En qué estilo artístico se construyó esta catedral?
¿Por qué lo piensas?
como de los reinos
• ¿Con qué elementos consiguieron que la catedral
cristianos.
fuera «una obra llena de luz y color»?

10 VALORES. Escribid en el cuaderno diferentes

aspectos de la herencia de la Edad Media.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Qué has estudiado en esta unidad?
¿Qué sabías antes sobre al-Ándalus? ¿Y sobre
los reinos cristianos? ¿Qué has aprendido?
¿Eres capaz de identificar un edificio románico o gótico?
LibroMedia ¿Qué te ha parecido más difícil? ¿Qué puedes hacer para
Actividad: Compruebo mejorar tu trabajo?
mi progreso. Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

130

ES0000000101569 964787_Unidad 7_86996.indd 130 11/04/2019 13:26:07

 Los peregrinos que pasaban por la ciudad se dirigían a Santiago ¿CÓMO LO HE HECHO?
de Compostela.
 La catedral se construyó en estilo gótico. R. M. Los muros   R. L.   R. L.   R. L.   R. L.
son altos, las torres son elevadas y cuentan con elementos R. L.
puntiagudos, hay un rosetón...
 Consiguieron una obra llena de luz y color construyendo muros
ligeros, en los que abrieron grandes y numerosas ventanas
cubiertas con vidrieras.
10 Valores. R. L.
 S U GER EN CIAS
Explique que Diego
Velázquez es el autor de
Las Meninas, el cuadro
que observan las
personas de la
fotografía. Representa
al propio artista
realizando un retrato de
Felipe IV y su esposa
Mariana de Austria,
mientras se desarrolla
una escena familiar en
Museo Nacional del Prado (Madrid). la corte. En primer
plano está la infanta
Margarita con sus dos

8 Viajamos a la
meninas o doncellas.

Edad Moderna
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?
• ¿Dónde se encuentran estas personas? ¿Qué • ¿Qué siglos abarca la Edad Moderna?
están haciendo? ¿Recuerdas qué etapa de la Historia sucedió S U GER EN CIAS
• ¿Has visitado alguna vez este lugar? ¿Cuándo? antes de esta? ¿Y cuál después? Aproveche la fotografía
¿Con quién fuiste? Si no lo has hecho, ¿te • ¿Con qué hecho histórico se inició la Edad para comentar cómo
gustaría conocerlo? ¿Por qué? Moderna? ¿Con qué acontecimiento debemos comportarnos
• Fíjate en la obra de arte principal. ¿Has visto se puso fin a este periodo de la Historia? cuando acudimos a
antes este cuadro en algún otro sitio? ¿Sabes • ¿Sabes quién fue Cristóbal Colón? visitar un museo.
quién lo pintó? ¿Qué datos de su vida conoces? ¿A qué
• ¿Conoces a los personajes del cuadro? ¿Hay continente llegó en 1492?
alguno que te llame la atención? ¿Por qué? • ¿Conoces algún descubrimiento o algún
• Observa cómo van vestidas las mujeres invento que tuvieran lugar entre los siglos xvi
retratadas en la pintura. ¿En qué siglo crees y xviii? ¿Y algún personaje que viviera
que vivieron? ¿Por qué lo piensas? en esta época?

131

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Tiempo para hablar ¿Quá sabes ya?

 
Están en el Museo Nacional del Prado. Observan las obras  La Edad Moderna va del siglo xv al xviii. La etapa anterior
de Diego Velázquez. es la Edad Media. La posterior es la Edad Contemporánea.
 
R. L.  La Edad Moderna comenzó con la llegada de Cristóbal Colón
 
R. L. a América. La Revolución francesa puso fin a este periodo.

 
R. L.  R. L.

 
R. L.  R. L.
 ¿Cómo empezó la Edad Moderna?

Una época de cambios

SU GER E N CI A S A finales del siglo xv se produjeron una serie de
Explique la importancia cambios que transformaron el mundo.
de los avances en la
navegación para la • Los reyes se hicieron más poderosos. Amplia-
exploración de nuevos ron sus dominios y esto provocó frecuentes gue-
rras con los reinos vecinos. (1)
territorios. Por ejemplo,
la carabela era un barco • Hubo avances en la navegación. El uso de la
brújula, la elaboración de mapas más precisos y
más ligero y seguro que
la aparición de barcos más seguros, como la ca-
los anteriores y, al llevar rabela, permitieron a los europeos realizar gran-
velas en vez de remeros, des exploraciones marítimas. Así descubrieron 1. Los banqueros adquirieron mucha importancia en esta
disponía de gran tierras antes desconocidas para ellos. época, porque prestaban a los reyes el dinero que
capacidad de carga en • Surgió una nueva forma de comprender el
necesitaban para las guerras.

la bodega, lo que mundo llamada humanismo. Si en la Edad Me-

permitía portar víveres dia todo giraba en torno a dios, a partir del si-
para realizar viajes glo xv el ser humano se convirtió en el centro de
largos. Por otro lado, la la cultura y la ciencia. Las nuevas ideas se expan-
dieron gracias a la invención de la imprenta. (2)
brújula, un instrumento
que señala siempre el
norte, facilitó la La economía
navegación nocturna, El comercio y la artesanía se desarrollaron más
lo que acortó los viajes. que en épocas anteriores, porque los descubrimien-
tos geográficos favorecieron los intercambios y am-
pliaron las rutas comerciales.
Sin embargo, la mayoría de la población seguía
siendo campesina y la base de la economía era la
2. Johannes Gutenberg perfeccionó la imprenta hacia
agricultura. Las técnicas de cultivo eran sencillas y
1440. Esto permitió publicar más libros en menos tiempo,
las cosechas dependían del tiempo que hiciera. Con
LibroMedia frecuencia, se producían sequías o inundaciones
porque ya no había que copiarlos manualmente.

Presentación interactiva: que arruinaban los cultivos.

El comienzo de la Edad
Moderna.
VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
O
Observa este mapa realizado
SAMIENT

en el siglo xvI.
¿Qué ves?
EN
P

¿Qué piensas?
¿Qué preguntas te haces?

132

ES0000000101569 964787_Unidad 8_86994.indd 132 11/04/2019 13:27:51

Pensamiento
Actividades
  R. L. (Este mapa fue realizado por Pedro de Medina hacia 1550
y recoge el mundo conocido hasta entonces). 1 Los reyes se hicieron más poderosos y ampliaron sus territorios,
lo que provocó guerras con los reinos vecinos; hubo avances
  R. L.
en la navegación, como el uso de la brújula, mapas más precisos
  R. L. y la aparición de barcos más seguros (las carabelas); y surgió una
nueva forma de comprender el mundo llamada humanismo, que
convirtió al ser humano en el centro de la cultura y la ciencia.
Estos cambios transformaron la sociedad porque cambiaron
 8
La sociedad moderna
En la Edad Moderna, la sociedad continuó dividida en tres estamen-
tos: nobleza, clero y pueblo llano. S U GER EN CIAS
Haga notar que la
sociedad moderna era,
Estamentos privilegiados Estamento no privilegiado
como la medieval,
de carácter estamental
La nobleza y el clero eran los dos estamentos pri- El pueblo llano era la mayoría de la población:
vilegiados. Esto significa que no pagaban impues- campesinos y campesinas, comerciantes, artesa- y, por tanto, estaba
tos y que tenían sus propias leyes y sus tribunales nos y artesanas… organizada en grupos
de justicia.
Era el estamento no privilegiado: pagaba los im- cerrados a los que, salvo
Además, estos grupos eran propietarios de la ma- puestos y realizaba los trabajos productivos. Aun- en el caso del clero, se
yoría de las tierras y de la riqueza, y ocupaban los que algunas personas eran ricas, carecían igual- pertenecía desde el
altos cargos de gobierno. mente de privilegios.
nacimiento.

SABER MÁS
ACTIVIDADES
La mujer en la Edad Moderna
1 Enumera los grandes cambios
En la Edad Moderna, las mujeres estaban
que se produjeron a finales del siglo XV.
sometidas a la voluntad de sus padres o sus
¿Por qué transformaron el mundo?
maridos. No tenían posibilidad de elegir a su
pareja, porque los matrimonios eran 2 Explicad cómo era la sociedad moderna.
concertados por los padres, sobre todo entre
• ¿Qué significaba formar parte del
los miembros de la nobleza y de las familias LibroMedia
estamento privilegiado?
más ricas. Era una forma de aumentar sus
• ¿Se parecía la sociedad moderna Actividades: La Edad
riquezas o de mejorar sus negocios.
a la de la Edad Media? Moderna: una época de
Las mujeres campesinas cambios. La sociedad
• ¿Y a la sociedad de nuestros días?
trabajaban duramente
en las tareas agrícolas
estamental.
3 USA LAS TIC. ¿Qué es el humanismo?
igual que los hombres y, Busca información sobre uno de estos
además, se ocupaban humanistas: Erasmo de Rotterdam,
del cuidado del hogar, Beatriz Galindo, Tomás Moro, Antonio
de los hijos y de las de Nebrija, Luis Vives, Luisa de Medrano.
personas mayores. Después, explica a tu grupo lo que
has averiguado.

133

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la manera de pensar de las personas y facilitaron la exploración  La sociedad moderna no se parece a la actual. Hoy en día
de nuevas tierras y el contacto con otras culturas. no hay estamentos, sino clases sociales, y todas las personas
tienen los mismos derechos y obligaciones.
2   Formar parte del estamento privilegiado significaba no pagar
impuestos, disponer de leyes y tribunales de justicia propios, 3 Usa las TIC. El humanismo es una corriente de pensamiento,
ocupar los altos cargos de gobierno y ser propietarios una forma de entender el mundo que convirtió al ser humano
de la mayoría de las tierras y la riqueza. en el centro de la cultura y de la ciencia. R. L.

 Sí se parecía, porque ambas sociedades se organizaban

en estamentos privilegiados y no privilegiados.
 Los Reyes Católicos y la llegada a América

El reinado de los Reyes Católicos

SU GER E N CI A S En 1469, los príncipes Isabel de Castilla y Fernando de Aragón contra-
jeron matrimonio. En 1479, heredaron sus reinos y unieron las dos co-
Comente que la Santa
ronas. Se convirtieron así en una monarquía muy poderosa. (1)
Hermandad protegía los
Para reforzar su poder, realizaron algunos cambios:
caminos para evitar
los asaltos, pero muchas • Nombraron corregidores, que eran funcionarios que representaban
a los reyes en cada municipio, y crearon la Santa Hermandad, una
veces llegaba cuando el
institución encargada de mantener el orden.
robo ya se había
• Impusieron la religión cristiana en todos sus territorios. Obligaron
producido. Por eso, se
a los judíos y musulmanes a convertirse al cristianismo y los que no
extendió la expresión lo hicieron fueron expulsados. También crearon el Santo Tribunal de 1. Los Reyes Católicos: Isabel
«a buenas horas, la Inquisición para perseguir los delitos religiosos. de Castilla y Fernando de Aragón.
mangas verdes», que • Formaron un ejército moderno y establecieron alianzas con otros
aún utilizamos para reinos. Esto les permitió ampliar sus territorios: conquistaron el reino
indicar que no se ha de Granada (1492), las islas Canarias (1496), el reino de Navarra
llegado a tiempo a algo. (1512) y el de Nápoles (1504), y Melilla y otros pequeños territorios en
La expresión aludía a el norte de África. Además, comenzaron la conquista de América. (2)
las mangas de color
verde del uniforme que OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

portaban los miembros

de la Santa Hermandad.
Navarra
OCÉANO OCÉANO Corona Reino
ATLÁNTICO OCÉANO Corona de Aragón de Nápoles
de Cerdeña
PACÍFICO ATLÁNTICO Castilla i t er r
Mar Med Sicilia

án
OCÉANO Granada o

e
PACÍFICO Melilla
OCÉANO
ÍNDICO
Islas
Atlas de Geografía Canarias

Los estudiantes pueden Posesiones de los Reyes Católicos

localizar en los mapas OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO

políticos del atlas los 2. Posesiones de los Reyes Católicos.

países actuales a los que
corresponden los
1479: unión de las Coronas 1492: conquista del reino de Granada. Cristóbal
territorios mencionados de Castilla y de Aragón. Colón llega a América. Expulsión de los judíos.
en estas páginas.
927267_08_p132_h01_posesiones_reyes_catolicos
1470
1470 1480
1480 1490
1490 1500
1500 1510
1510 1520
1520
927267_08_p132_h03_posesiones_reyes_catolicos_euro

1496: conquista 1504: anexión del 1512: conquista

LibroMedia de las islas Canarias. reino de Nápoles. del reino de Navarra.
Vídeo: El primer viaje 927267_08_p132_h03_LT_reyes_catolicos
927267_08_p132_h03_LT_reyes_catolicos
de Colón. 3. El reinado de los Reyes Católicos.

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Observa y descubre Actividades

  Los Reyes Católicos tenían posesiones en Europa, África y América. 1 R. G. El orden sería: unión de Castilla y de Aragón (1479),
No unificaron toda la Península; Portugal no formaba parte de sus conquista de Granada y llegada de Cristóbal Colón
territorios. a América (1492), conquista de Canarias (1496).

  Colón salió de Palos de la Frontera y se dirigió a las islas Canarias; 2 Para ampliar su poder, los Reyes Católicos nombraron
desde ahí navegó hacia el oeste hasta las islas de San Salvador y corregidores, crearon la Santa Hermandad, impusieron la religión
Juana, en el mar Caribe. De regreso pasó por La Española, cruzó el cristiana (crearon el Santo Tribunal de la Inquisición), formaron
oceáno Atlántico y desembarcó en Lisboa. Llegó a las islas del Caribe. un ejército moderno y establecieron alianzas con otros reinos.
 8
La llegada a América
OC ÉA N O Lisboa
El comercio entre Europa y Asia era muy importan- ATLÁ N TIC O Islas Azores
Palos de la
te. Por eso, en el siglo xv, los mercaderes europeos Frontera

buscaron nuevas rutas que les permitieran llegar a

Asia por mar. Juana
Islas
Canarias
San Salvador
Hasta entonces, solo conocían Europa, el norte de 20°
Islas de Á F RI CA
Cabo Verde
África y parte de Asia, y muchas personas creían La
Española
que la Tierra era plana. Cristóbal Colón, un marino
PRIMER VIAJE (1492-1493)
genovés, convencido de que era redonda, creía po- Viaje de ida
A MÉR IC A
sible llegar a Asia navegando hacia el oeste. Su pro- Viaje de vuelta

yecto fue aceptado por los Reyes Católicos y estos

financiaron el viaje. 4. Primer viaje de Colón a América. Después, realizó otros
tres viajes más para explorar el continente.
S U GER EN CIAS
El 3 de agosto de 1492, Colón partió con dos Explique que, en 1519,
carabelas y una nao desde Palos de la Frontera
(Huelva). Tras más de dos meses navegando, el
927267_08_p133_h01_primer_viaje_Colon
OBSERVA Y DESCUBRE
partió de Sevilla la
12 de octubre de 1492 avistaron tierra. expedición de Fernando
• ¿En qué continentes tenían posesiones de Magallanes en busca
los Reyes Católicos? ¿Unificaron toda de un paso entre el
Colón creía haber llegado a Asia, pero sus cálculos la Península? océano Atlántico y el
no eran correctos. (4) Años después, el navegante
italiano Américo Vespucio demostró que aquellas
• Describe la ruta del primer viaje de Colón. Pacífico para llegar a las
¿A qué parte de América llegó? islas Molucas. En 1520
tierras pertenecían a otro continente, que recibió en
su honor el nombre de América. cruzó el estrecho que
unía ambos mares,
Importantes cambios bautizado como de
ACTIVIDADES
Magallanes, y continuó
La llegada de los europeos a América supuso una hacia Filipinas, donde
serie de importantes cambios. 1 Ordena en una línea del tiempo.
murió. Le sustituyó su
conquista de Granada • llegada de Colón contramaestre, Juan
El comercio mundial creció. Comenzaron
a llegar desde América grandes cantidades
a América • unión de Castilla y de Aragón Sebastián Elcano, que
• conquista de Canarias alcanzó las Molucas y
de oro y plata que permitieron incrementar
los intercambios comerciales. regresó a España en
2 ¿Qué medidas adoptaron los Reyes
Católicos para ampliar su poder?
1522, dando así la
primera vuelta al
También llegaron plantas desconocidas, 3 El castellano es la lengua más hablada
como la patata, el tomate o el cacao. A su vez,
mundo.
en Iberoamérica. ¿A qué se debe?
los europeos introdujeron en el continente
americano nuevos productos, como el café. 4 VALORES. ¿Creéis que los Reyes
opa Católicos eran tolerantes? ¿Por qué?

España se convirtió en el imperio más

5 Cuando los españoles llegaron a América, LibroMedia
encontraron un continente habitado
poderoso de Europa. Conquistó gran parte del Actividad: El reinado de
continente americano, y el castellano y la por diferentes pueblos. ¿Por qué son
religión católica se extendieron por él. conocidos como pueblos precolombinos? los Reyes Católicos.
¿Cómo creéis que cambió su vida en 1492?

135

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3 El castellano es la lengua más hablada en Iberoamérica porque

los españoles y españolas que conquistaron las tierras americanas
expandieron su uso.
4 Valores. R. L.

5 Estos pueblos se conocen como precolombinos porque vivían

en el continente americano antes de la llegada de Cristóbal Colón.
R. L.
 El Imperio español en el siglo xvi

La formación del imperio SABER MÁS

SU GER E N CI A S Extremadura
Extremadura yy América
América
Durante el siglo xvi, los monarcas Carlos I y Felipe II crearon un
Explique que el imperio gran imperio que se extendió por varios continentes. (1) Unos
Unos 8.000
8.000 extremeños
extremeños
de Carlos I fue llegaron
llegaron alal Nuevo
Nuevo Mundo
Mundo
fundamentalmente Carlos I heredó de sus abuelos maternos, los Reyes Católicos, los en el
en el siglo xvi.. Además
siglo xvi Además
europeo, pues los reinos hispánicos y sus posesiones en Italia, América y norte de África; de soldados,
de soldados, capitanes
capitanes
yy exploradores,
exploradores, comocomo Hernán
Hernán
territorios en América de sus abuelos paternos, recibió territorios en los Países Bajos, Francia
y Alemania. Además, en 1520, fue elegido emperador de Alemania Cortés,
Cortés, Francisco
Francisco Pizarro,
Pizarro,
y el norte de África Vasco
Vasco Núñez
Núñez de de Balboa,
Balboa,
con el nombre de Carlos V.
estaban subordinados Pedro
Pedro dede Valdivia,
Valdivia, Pedro
Pedro
a la política europea: En 1556, abdicó y dividió sus posesiones. Cedió el título de emperador de
de Alvarado
Alvarado o Francisco
o Francisco dede
interesaban por su y los territorios alemanes a su hermano y entregó las restantes pose- Orellana,
Orellana, partieron
partieron hacia
hacia
siones a su hijo Felipe II. Este incorporó a la corona española tierras en América
América juristas,
juristas, escritores,
escritores,
posición estratégica.
América, África y Asia. En 1580, se convirtió en rey de Portugal. arquitectos,
arquitectos, labradores
labradores
En cambio, Felipe II
Ambos monarcas se enfrentaron a diversos problemas para conservar yy misioneros.
misioneros.
tuvo un imperio
sus extensas posesiones: (2)
oceánico y mundial,
sobre todo desde la
incorporación de Carlos I Felipe II
Portugal y sus colonias. • Al llegar a España, se rodeó de • En Europa, venció a los franceses
Su política estuvo consejeros extranjeros, que subieron en la batalla de San Quintín (1557)
guiada por la necesidad los impuestos. Esto provocó en 1520 y, en el Mediterráneo, a los turcos en
la rebelión de las Comunidades en la batalla de Lepanto (1571).
de salvaguardar las
Castilla (1) y las Germanías en • Mantuvo una larga guerra contra
rutas marítimas. Valencia. Las revueltas fracasaron, los Países Bajos. Con el apoyo
pero Carlos I tuvo que gobernar de Inglaterra, estos territorios
de otra forma. se rebelaron para tratar de obtener
• Se enfrentó a Francia, que pretendía ocupar la independencia.
el norte de Italia; a los príncipes alemanes, • Envió contra Inglaterra una poderosa flota,
que apoyaban las ideas protestantes de Lutero; la Armada Invencible, que partió desde
y a los turcos en el Mediterráneo. Portugal y fue derrotada en 1588.

¿Cómo se gobernaba el imperio?

OBSERVA
OBSERVA YY DESCUBRE
DESCUBRE
El rey dirigía el imperio, declaraba la guerra y firmaba la paz, organizaba
las instituciones y establecía los impuestos. •• Observa
Observa elel mapa.
mapa. ¿Por
¿Por qué
qué
• Aunque el rey tenía mucho poder, las Cortes de cada reino podían continentes
continentes se extendieron
se extendieron
aceptar o rechazar algunas leyes, por lo que el monarca se veía obli- las posesiones
las posesiones de de Carlos
Carlos I?
I?
gado a pactar con ellas. ¿Y
¿Y las
las de
de Felipe
Felipe II?
II?

• Además, en algunos reinos existían instituciones, como el Justicia •• Fíjate

Fíjate enen lala línea
línea del
del tiempo.
tiempo.
de Aragón, que controlaban que el rey no vulnerase las leyes pro- ¿Qué
¿Qué monarcas
monarcas reinaron
reinaron
LibroMedia pias de ese territorio. en
en elel siglo xvi?? ¿Cuánto
siglo xvi ¿Cuánto duró
duró
Vídeo: El Imperio cada
cada reinado?
reinado?
En 1561, Felipe II fijó la capital del imperio en Madrid. En esta ciudad
español en el siglo XVI. se instalaron el gobierno y la corte que acompañaba al rey.

136

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Observa y descubre Actividades

  Las posesiones de Carlos I se extendieron por Europa, África 1 El rey dirigía el imperio, declaraba la guerra y firmaba la paz,
y América. Las de Felipe II, por Europa, África, América y Asia. organizaba las instituciones y establecía los impuestos. Sin
embargo, aunque tenía mucho poder, las Cortes de cada reino
  En el siglo XVI reinaron Carlos I y Felipe II. El reinado de Carlos I duró
podían aceptar o rechazar algunas leyes, por lo que el monarca
40 años, desde 1516 hasta 1556, y el de Felipe II, 42 años, de 1556
se veía obligado a pactar con ellas. Además, en algunos reinos
a 1598.
existían instituciones que controlaban que el rey no vulnerase
las leyes propias de este territorio, como el Justicia de Aragón.
 EEU
UROPA
ROPA
A
ASSIIA
A
AMÉRICA
AMÉRICA

Islas
Islas Canarias
Canarias O
O CC ÉÉ A
A N
N O
O
VIRREINATO
VIRREINATO PP A
A CC ÍÍ FF II CC O
O
DE
DE NUEVA
NUEVA ESPAÑA
ESPAÑA Á
ÁFRI
FRICA
CA
Islas
Islas Filipinas
Filipinas
O
O CC ÉÉ A
ANNO
O

S U GER EN CIAS
O
O CC ÉÉ A
ANNO
O O
O CC ÉÉ A
ANNO
O Las personas esclavas se
PP A
A CC ÍÍ FF II CC O
O
VIRREINATO
VIRREINATO
ÍÍ N
NDD II CC O
O
ocupaban de las tareas
DEL
DEL PERÚ
PERÚ
A
A TT LL Á
ÁNN TT II CC O
O más duras en las
regiones en
Posesiones
Posesiones de
de Carlos
Carlos II
las que los indios
Posesiones
Posesiones de
de Felipe
Felipe IIII
Posesiones
Posesiones de
de
disminuyeron por
ambos
ambos monarcas
monarcas
las enfermedades y las
guerras. Aproveche
1. Las posesiones del Imperio español en el siglo XVI.
la explicación de la
sociedad colonial para
1520: Comunidades 1533: conquista 1557: batalla 1598: muere valorar los derechos
y Germanías. de Perú. de San Quintín. Felipe II. humanos.

927627_08_p135_h01_imperio_espanol
927627_08_p135_h01_imperio_espanol
1516
1516 CARLOS
CARLOS II 1556
1556 FELIPE
FELIPE II
II

1521: conquista 1571: batalla 1580: Felipe II, 1588: derrota de la

de México. de Lepanto. rey de Portugal. Armada Invencible.

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927267_08_p135_h01_LT_1516_1556
2. Los reinados de Carlos I y Felipe II.
La conquista de América
Los españoles ocuparon las islas del Caribe y se lanzaron después a la
ACTIVIDADES
conquista del continente americano. Las exploraciones más importan-
tes las protagonizaron Hernán Cortés y Francisco Pizarro, que con-
quistaron los imperios azteca e inca, respectivamente. 1 Explica cómo se organizó
el Imperio español en el
El territorio americano se dividió en dos virreinatos, el de Nueva Espa-
siglo xvi.
ña y el del Perú. Al frente de cada uno había un virrey, que representa-
ba al monarca. 2 ¿Se enfrentaron a los mismos
El comercio fue muy importante. España recibía productos agrícolas y problemas Carlos I y
metales preciosos y exportaba tejidos, aceite, armas… Felipe II? Compara ambos LibroMedia
reinados. Actividades: Los
En las colonias, los españoles ocupaban los cargos de gobierno. Por
debajo, estaban los mestizos, que eran hijos de españoles e indias; 3 USA LAS TIC. Averigua qué reinados de Carlos I y
los indios, que sufrieron abusos aunque había leyes que los protegían; era la Armada Invencible Felipe II. El territorio
y los negros, llevados desde África como esclavos. y qué le ocurrió. americano.

137

ES0000000101569 964787_Unidad 8_86994.indd 137 11/04/2019 13:28:03

2 Carlos I se enfrentó en el interior a la rebelión de las Comunidades,

en Castilla, y a las Germanías, en Valencia, y en Europa se opuso
a Francia, a los príncipes alemanes y a los turcos. Felipe II también
se enfrentó, como su padre, a Francia y a los turcos, pero,
además, tuvo problemas con los Países Bajos e Inglaterra.

3 Usa las TIC. R. M. La Armada Invencible fue una flota de barcos

que Felipe II envió en 1588 contra Inglaterra y que fue derrotada.
 La decadencia del Imperio español

En el siglo xvii, España perdió el poder y la in-

fluencia que había tenido durante los reinados
SU GER E N CI A S
de Carlos I y Felipe II. Participó en constantes
Explique que la Paz de guerras y sufrió muchas derrotas, por lo que
Westfalia, que puso fin tuvo que ceder parte de sus territorios.
a la guerra de los
Treinta Años en 1648,
significó el final del
dominio de la dinastía
El gobierno de los validos
de los Austrias en En el siglo xvii, se sucedieron tres monarcas: Feli-
Europa. No obstante, pe III, Felipe IV y Carlos II. (2) Dirigieron el imperio
de forma diferente a como lo habían hecho los reyes
haga ver a los
del siglo anterior, pues apenas tenían interés por go-
estudiantes que España bernar. Por eso, delegaron sus funciones en perso-
conservó su gran nas de su confianza, llamadas validos.
imperio en América. Los validos administraban el imperio en nombre del
Puede preguntarles si rey, pero debían contar con su aprobación antes de
creen que actualmente tomar una decisión. Los más destacados fueron 1. La rendición de Breda, de Diego Velázquez. Representa
existe un país el duque de Lerma, (3) valido de Felipe III, y el con- la victoria de las tropas españolas en el asedio a la ciudad
hegemónico en Europa de-duque de Olivares, valido de Felipe IV. holandesa de Breda, en 1625.
y en el mundo.
Un siglo de guerras SABER MÁS

El reinado de Felipe III fue un tiempo de paz relati- La expulsión de los moriscos
va, pero, tras la muerte del rey, España se vio impli-
Los moriscos eran los musulmanes que
cada en distintas guerras contra las principales po-
se habían convertido forzosamente
tencias europeas. Estos conflictos se extendieron
al cristianismo en tiempos de los Reyes
también a las colonias de América y Asia.
Católicos. En 1609, Felipe III ordenó su
Para sufragar los enormes gastos que ocasionaban expulsión ante la sospecha de que seguían
tantas guerras, los monarcas trataron de cobrar practicando en secreto su religión.
nuevos impuestos y reclutaron soldados en todos
La expulsión obligó a miles de familias
sus dominios. Esto provocó graves rebeliones en
a abandonar sus hogares. Algunas regiones
Cataluña, Italia y Portugal en la década de 1640.
quedaron despobladas y una parte de las
Las dos primeras fueron sofocadas, pero Portugal
tierras de regadío y algunos oficios
obtuvo su independencia definitiva en 1668.
artesanales de las ciudades perdieron
LibroMedia En 1648, Felipe IV no pudo sostener tantos conflic- a sus trabajadores más cualificados.
tos y firmó la paz con sus oponentes. Puso fin a la
Presentación interactiva: guerra de los Treinta Años (1618-1648), que en-
La decadencia del frentó a católicos y protestantes y se desarrolló en el
Imperio español. centro de Europa. (1) Como consecuencia, España
perdió los Países Bajos y otros territorios europeos.
Carlos II, el último monarca del siglo, fue un rey en-
fermo. Como murió sin hijos, distintas monarquías
europeas se enfrentaron en la guerra de Sucesión
para hacerse con el trono español.

138

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Observa y descubre Actividades

 En el siglo XVII se sucedieron Felipe III, entre 1598 y 1621; Felipe IV, 1 Tiempo para escribir. En el siglo XVII, los monarcas manifestaron
de 1621 a 1665, y Carlos II, entre 1665 y 1700. escaso interés por gobernar y delegaron su poder en manos
de los validos. Además, España se vio inmersa en numerosas
 La guerra de los Treinta Años comenzó en 1618, en el reinado de
guerras en las que sufrió muchas derrotas. Para sufragar los
Felipe III. Terminó en 1648, en el reinado de Felipe IV.
gastos que ocasionaban, los monarcas trataron de reclutar
soldados en todos sus territorios y de aumentar los impuestos,
lo que provocó graves rebeliones en Cataluña, Italia y Portugal.
 8
Los graves problemas económicos
OBSERVA Y DESCUBRE
En general, el siglo xvii fue un periodo de crisis en toda Europa, pero
en España las dificultades aún fueron mayores. • ¿Qué reyes se sucedieron
• Las epidemias. En 1599, una epidemia de peste asoló la península en el siglo xvii? ¿En qué
ibérica, sobre todo Castilla, y provocó muchas muertes. Las epide- fecha comenzó y finalizó
mias se repitieron a lo largo del siglo e incidieron en una población cada reinado?
que estaba muy debilitada por el hambre. Esta era consecuencia de • ¿En qué reinado empezó
las malas cosechas y de la subida de los impuestos. la guerra de los Treinta Años?
• Las actividades artesanales. Al subir los impuestos para sufragar ¿En cuál terminó?
S U GER EN CIAS
las guerras, las personas disponían de menos dinero para comprar.
Por ello, la producción artesanal disminuyó.
El análisis de la línea
del tiempo facilitará
• El comercio. Los intercambios comerciales con América también se
redujeron y comenzaron a llegar a España cantidades menores
a los estudiantes
de oro y plata. Los reyes se vieron entonces obligados a aumentar la comprensión
aún más los impuestos para afrontar sus gastos. de la evolución de
los acontecimientos.
1618: comienza la guerra 1640: rebelión 1700: muere
de los Treinta Años. en Cataluña. Carlos II.

1598
1598 FELIPE
FELIPEIII
III 1621
1621 FELIPE
FELIPEIVIV 1665
1665 CARLOS
CARLOSIIII

1609: expulsión 1648: fin de la guerra de los Treinta Años. 1668: independencia
de los moriscos. Independencia de los Países Bajos. definitiva de Portugal.
927267_08_p137_h01_LT_1598_1700
927267_08_p137_h01_LT_1598_1700
2. Los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.

ACTIVIDADES

11 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.Explica
PARAESCRIBIR. Explicaen
entutucuaderno
cuadernolas
lascausas
causas
de la
de ladecadencia
decadenciadel
delImperio
Imperioespañol
españolen
enelelsiglo
sigloXVII..
XVII

22 ¿Qué
¿Quéera
eraun
unvalido?
valido?¿Tenía
¿Teníaun
unpoder
poderabsoluto
absoluto
para gobernar?Explica.
paragobernar? Explica.
33 Ordena
Ordenacronológicamente
cronológicamenteestos
estoshechos.
hechos.

independencia
independenciade dePortugal
Portugal••pérdida
pérdidade delos
losPaíses
PaísesBajos
Bajos
••rebelión
rebeliónen
enCataluña
Cataluña••inicio
iniciode
delalaguerra
guerradedeSucesión
Sucesión LibroMedia
Actividad: Los reyes del
VALORES.¿Cómo
44 VALORES. ¿Cómoos
oshabríais
habríaissentido
sentidosisios
oshubieran
hubieranobligado
obligado
siglo XVII.
a abandonar
a abandonarvuestros
vuestroshogares
hogarespor
porser moriscos?Comentad.
sermoriscos? Comentad. 3. El duque de Lerma.

139

ES0000000101569 964787_Unidad 8_86994.indd 139 11/04/2019 13:28:09

2 Un valido era una persona de confianza del rey en la que este

delegaba sus funciones. No tenía un poder absoluto, ya que,
aunque gobernaba en nombre del monarca, debía contar con su
aprobación antes de tomar una decisión.

3 El orden de los acontecimientos sería: rebelión en Cataluña (1640),

pérdida de los Países Bajos (1648), independencia de Portugal
(1668) e inicio de la guerra de Sucesión (1701).

4 Valores. R. L.
 El siglo xviii: una nueva dinastía

La guerra de Sucesión
LibroMedia Carlos II murió sin descendencia en 1700. En su testamento, designó
Presentación interactiva: heredero a Felipe V de Borbón, nieto del rey de Francia. Pero muchos
países europeos no aceptaron al sucesor, porque querían evitar una
Los Borbones del siglo
alianza entre España y Francia. Por ello, propusieron otro candidato,
XVIII. Carlos de Habsburgo. Así se inició en 1701 la guerra de Sucesión.
Esta guerra fue un conflicto internacional, pero también una guerra
civil, porque la Corona de Castilla apoyó a Felipe V, pero la Corona de
Aragón fue partidaria de Carlos de Habsburgo.

La guerra de Sucesión terminó en 1713, con el reconocimiento de

Felipe V como rey de España. A cambio, España perdía sus terri-
torios en Flandes y en Italia.
1. El Real Jardín Botánico de Madrid
SU GER E N CI A S en el siglo xviii. Fernando VI ordenó
su creación en 1755 y Carlos III
Puede citar algunas de Las reformas de los Borbones lo trasladó a su actual emplazamiento
las reformas económicas en 1774.
que emprendieron los Durante el siglo xviii se sucedieron en España cuatro reyes de la dinas-
tía de Borbón: Felipe V, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV. Estos
Borbones. Por ejemplo,
monarcas establecieron una forma de gobierno absolutista, es decir,
se decretó el libre concentraron todos los poderes del Estado en sus manos.
comercio con América
Los Borbones emprendieron importantes reformas:
desde la mayoría de los
puertos españoles; se • Establecieron los Decretos de Nueva Planta, que suprimieron
las leyes e instituciones propias de Aragón, Cataluña, Valencia
construyeron canales de
y las islas Baleares. Se respetaron, en cambio, los Fueros e insti-
riego; se limitaron los tuciones del País Vasco y Navarra, porque estos territorios habían OBSERVA
OBSERVAYYDESCUBRE
DESCUBRE
privilegios de la Mesta apoyado a Felipe V en la guerra.
(asociación de • Organizaron la administración de forma centralizada y crearon nue- •• Enumera
Enumeraen enorden
ordencronológico
cronológico
propietarios de ganado vos órganos de gobierno, como las secretarías de Estado, el ante- los
losmonarcas
monarcasque quese
sesucedieron
sucedieron
de ovejas); se dedicaron cedente de los ministerios. en
enelelsiglo
sigloXVIII
XVIII. .¿Cuál
¿Cuálfue
fueelelreinado
reinado
antiguos pastos a tierras más
máslargo?
largo?
• Emprendieron reformas en la economía y potenciaron las ciencias
de cultivo, se crearon para modernizar el país. En este siglo se fundaron muchas institucio- •• ¿En
¿Encuál
cuálse
sepromulgaron
promulgaron
fábricas reales… nes científicas, como museos, observatorios y jardines botánicos. (1) los
losDecretos
DecretosdedeNueva
NuevaPlanta?
Planta?
También se crearon academias, como la Real Academia Española.

1701: comienza 1707-1716: 1713: el Tratado

la guerra de Decretos de de Utrecht pone 1766: motín 1808: motín
Sucesión. Nueva Planta. fin a la guerra. de Esquilache. de Aranjuez.

1700
1700 FELIPE
FELIPE VV 1746
1746 FERNANDO
FERNANDO VI
VI 1759
1759 CARLOS
CARLOS III
III 1788
1788 CARLOS
CARLOS IV
IV

2.2. Los
Losreinados
reinadosdel
delsiglo
sigloxviii
xviii. .

140
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Observa y descubre Actividades

 En el siglo XVIII se sucedieron Felipe V, Fernando VI, Carlos III 1 Gobierno absolutista: gobierno en el que el monarca concentra
y Carlos IV. El reinado más largo fue el de Felipe V, que duró todos los poderes del Estado en sus manos. Decretos de Nueva
46 años (de 1700 a 1746). Planta: decretos promulgados por Felipe V que suprimieron las
 Los decretos de Nueva Planta se promulgaron durante el reinado leyes e instituciones propias de Aragón, Cataluña, Valencia y las
de Felipe V. islas Baleares. Ilustración: movimiento cultural del siglo XVIII que
defendía una visión del mundo a través de la razón y la ciencia.
Despotismo ilustrado: forma de gobierno de algunos reyes
 8
La Ilustración SABER MÁS
S U GER EN CIAS
En el siglo xviii se expandió por Europa un gran El catastro de Ensenada Comente que Carlos III
movimiento cultural: la Ilustración. Defendía
Uno de los principales
se rodeó de ministros
una visión del mundo a través de la razón y la
representantes de la españoles e ilustrados,
ciencia. como Aranda,
Ilustración española fue el
riojano Zenón de Campomanes,
Las personas ilustradas querían conocer las leyes Somodevilla, marqués de Floridablanca y
naturales por medio de la observación y la experi- la Ensenada. Fue ministro Jovellanos. Estos
mentación. Entre las más destacadas sobresalieron y consejero de Estado
durante los reinados de
aplicaron distintas
Montesquieu, Voltaire y Rousseau. Las ideas ilus-
tradas se plasmaron en La enciclopedia, una obra Felipe V, Fernando VI medidas para
3. El marqués de
que intentó recoger todo el saber de su tiempo. y Carlos III. Su proyecto la Ensenada.
modernizar el país.
más importante fue la
Algunos reyes absolutistas quisieron modernizar sus
realización de un registro de población y de
reinos aplicando las ideas ilustradas. Deseaban que
todo tipo de bienes existentes en la Corona
la sociedad evolucionara, pero que la monarquía di-
de Castilla. Se conoce como el catastro de
rigiera ese proceso. Para ello fomentaron las cien-
Ensenada.
cias y la educación pública. Esta forma de gobierno
se conoce como despotismo ilustrado.
En España, el máximo representante del despotis-
mo ilustrado fue Carlos III. (4) Durante su reinado se
crearon escuelas, museos, academias...

El final del siglo LibroMedia

Actividad: La guerra
Carlos IV fue un rey impopular que dejó el gobierno de sucesión.
en manos de su ministro Manuel Godoy. En 1789,
cuando estalló la Revolución francesa, se opuso a las
ideas revolucionarias. Esto provocó la guerra con
Francia, en la que España fue derrotada en 1795.
En 1807, España permitió a las tropas francesas
atravesar el territorio español para invadir Portugal.
Eso causó gran malestar y estalló el motín de Aran-
juez (1808). Carlos IV se vio obligado a abdicar. 4. La corte de Carlos III.

S U GER EN CIAS
ACTIVIDADES
A partir de la figura de
11 Define:
Josefa Amar y Borbón,
Define:gobierno
gobiernoabsolutista,
absolutista,Decretos
Decretosde
deNueva
NuevaPlanta,
Planta,Ilustración,
Ilustración,
despotismo
despotismoilustrado,
ilustrado,guerra
guerrade
deSucesión.
Sucesión. que reivindicó el
derecho a la educación
22 USA
USALAS TIC.Averigua
LASTIC. Averiguaquiénes
quiénesfueron
fueronJosefa
JosefaAmar
AmaryyBorbón,
Borbón, femenina, resalte el
Gaspar
GasparMelchor
Melchorde
deJovellanos,
Jovellanos,Pedro
PedroRodríguez
Rodríguezde
deCampomanes.
Campomanes.
papel de las mujeres
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.¿Qué
PARAHABLAR. ¿Quéos
osparecen
parecenlos
losvalores
valoresque
quedefendía
defendía en la historia.
lalaIlustración?
Ilustración?¿Creéis
¿Creéisque
queson
sonválidos
válidosen
enlalaactualidad?
actualidad?¿Por
¿Porqué?
qué? 5. Josefa Amar y Borbón.

141

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absolutos que quisieron modernizar sus reinos aplicando las ideas

ilustradas. Guerra de Sucesión: conflicto bélico que se produjo
tras la muerte sin descendencia de Carlos II, cuando algunos
países europeos, para evitar una alianza entre Francia y España,
no aceptaron al heredero que había designado en su testamento
(Felipe V de Borbón).
2 Usa las TIC. R. L.

3 Tiempo para hablar. R. L.

 El arte y la cultura de la Edad Moderna

Material de aula
El Renacimiento
Maqueta de un palacio En los siglos xv y xvi se desarrolló el Renacimiento, un estilo artístico
renacentista. que nació en Italia y desde ahí se extendió a otros países.

Artistas Características
• Destacan Miguel • Los artistas se
Ángel, Leonardo inspiran en el arte
SU GER E N CI A S da Vinci y Rafael griego y romano.
Explique que en el siglo en pintura. (1) • Quieren alcanzar
XVII la ciencia tuvo • En arquitectura, en sus obras el
Filippo ideal de belleza
también un gran
Brunelleschi. clásico y que estas
desarrollo. Cite grandes sean proporcionadas. (2)
• En escultura,
avances científicos de Lorenzo Ghiberti. • El ser humano es
este siglo, como la ley de el protagonista
la gravitación universal 1. La dama de las obras.
de Isaac Newton, que del unicornio, de
Rafael. 2. David, de Miguel Ángel.
explicó el movimiento
de los planetas, o el
descubrimiento de la
circulación de la sangre El Barroco A B
por parte de William El Barroco surgió en Italia. Se inspira-
Harvey. ba también en el arte clásico, pero los
artistas no buscaban un ideal de be-
lleza, sino que querían plasmar la rea-
lidad tal como era y emocionar.
• Arquitectura. Realizaron edificios
SU GER E N CI A S con abundante decoración y ele-
Comente que en el mentos curvos que daban sensa-
ción de movimiento. (3A)
Barroco se desarrollaron
todas las ramas de la • Pintura y escultura. Crearon figu-
ras de gran expresividad. (3B)
cultura. En la música
destacaron compositores Para transmitir dramatismo los artis-
C
tas utilizaron el claroscuro, (3C) es 3. Iglesia de San
como Vivaldi, Bach Carlos de las
decir, el contraste de luces y sombras
o Monteverdi, que de modo que las figuras aparecen ilu-
Cuatro Fuentes,
de Borromini
compuso la primera minadas sobre fondos oscuros. (Roma), (A)
ópera. En la literatura La mayoría de las obras tenían carác-
El éxtasis
de santa
sobresalieron William ter religioso porque la Iglesia católica Teresa, de
Shakespeare, Molière era el principal cliente de los artistas. Bernini (B) y
La incredulidad
y los autores españoles Destacaron algunos como Michelan- de santo
del Siglo de Oro. gelo Caravaggio y Gian Lorenzo Tomás, de
Bernini. Caravaggio. (C)

142

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Actividades 3 R. M. Alonso Cano, Diego Velázquez, Pedro de Ribera, Francisco

Zurbarán…
1 El Renacimiento se desarrolló en los siglos XV y XVI, y el Barroco,
en el siglo XVII y principios del XVIII. Ambos movimientos se Observa y descubre
inspiraban en el arte griego y romano, pero el Renacimiento
buscaba el ideal de belleza clásico y realizaba obras proporcionadas,   El contraste de luces es muy fuerte, pues las figuras se iluminan
y el Barroco quería plasmar la realidad tal y como era y emocionar. sobre fondos oscuros. R. L.
  Hay más equilibrio en la obra David, de Miguel Ángel. Es mas
2 Esta etapa se llama Siglo de Oro porque España vivió
expresiva la Piedad, de Gregorio Fernández. R. L.
un momento de gran esplendor artístico y literario.
 El Siglo de Oro
En la Edad Moderna, España vivió un momento de S U GER EN CIAS
gran esplendor artístico y literario. Por eso, se cono-
Los estudiantes habrán
ce esta etapa como el Siglo de Oro.
oído hablar de muchos
artistas barrocos. Cite
• En escultura se tallaron algunos que no se
figuras muy expresivas, mencionan en el texto
como las de Gregorio (Rembrandt, Rubens,
Fernández, (4) Van Dyck, Vermeer…)
Martínez Montañés
y anímelos a buscar
y Alonso Cano.
obras suyas, analizarlas
4. Piedad,
en clase y reconocer en
de Gregorio 5. Museo Municipal de Madrid, de Pedro
ellas las características
Fernández.
de Ribera. del arte barroco.
• En pintura se distinguieron El Greco, Diego • En arquitectura destacaron Pedro
Velázquez, el extremeño Francisco de Zurbarán (6) de Ribera, (5) José Churriguera
y Bartolomé Esteban Murillo. y Fernando de Casas Novoa.

• En literatura destacaron
Miguel de Cervantes, (7)
autor de la novela
El ingenioso hidalgo don
Quijote de la Mancha;
Francisco de Quevedo
y Félix Lope de Vega.

LibroMedia
Galería de imágenes: El
6. San Hugo en el refectorio,
arte del Siglo de Oro.
7. Miguel de Cervantes.
de Francisco de Zurbarán.

ACTIVIDADES
OBSERVA Y DESCUBRE
1 ¿Cuándo se desarrollaron el Renacimiento • Observa la ilustración (3C). ¿Cómo es el contraste
y el Barroco? ¿Qué diferencias y qué de luces? ¿Qué te sugiere?
parecidos tenían?
• Compara las obras (2) y (4). ¿En cuál hay más LibroMedia
2 Explica por qué esta etapa se conoce equilibrio? ¿Cuál es más expresiva? ¿Por qué
en España como el Siglo de Oro. Actividades: El
lo piensas?
Renacimiento. ¿Qué
3 Cita varios artistas del Siglo de Oro.
sabes del Barroco?
143

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 SABER HACER

Analizo una pintura

Una pintura es una fuente de información muy rica. De ella podemos
obtener datos sobre hechos históricos, la forma de vida de las personas
de aquella época e incluso la forma de ser de los personajes.

2 1
SU GER E N CI A S 4
Antes de analizar esta
pintura de Goya, repase
con los alumnos y
alumnas quién fue
Carlos IV.

✓ Título: La familia
LibroMedia
de Carlos IV.
Galería
✓ Arti de
sta: Fran imágenes:
cisco
LaGoy
de pintura
a. de Francisco
de ha:
✓ Fec Goya.
1800.
✓ Título: La fa
✓ Técnica: óleo. milia
✓ Soporte: lienzo. de Carlos IV. ✓ Composición: la
✓ Tipo de obra: ✓ Artista: Fran reina María Luisa
cisco
retrato colectivo. Personajes principales de Goya. marca el eje central
• El rey Carlos IV. (1)
✓ Fecha: 1800
. de la escena.
✓ Técnica: óleo A partir de ella,
• La reina María Luisa de Parma. (2) .
✓ Soporte: lie
nzo. se distribuyen
• El príncipe Fernando VII. (3) ✓ Tipo de obra los personajes
:
• Francisco de Goya. (4) retrato colectivo de la derecha
. y los de la izquierda.
• Don Carlos María Isidro. (5)

144

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Solucionario  R. L.
 Vestían con lujosas ropas. La reina lleva un vestido largo ceñido
1 Usa las TIC.   R. L.  R. L. bajo el pecho, de manga corta, en color blanco con adornos en
2  La obra se titula La familia de Carlos IV. La pintó Francisco oro; un collar y pendientes. El rey viste con un pantalón hasta las
de Goya. Al final del siglo XVIII. rodillas, medias y una chaqueta tipo levita, decorada con
 Representa a la familia de Carlos IV. En el lugar más destacado bordados y numerosas cruces y galones.
figura el rey, Carlos IV.  R. L.
 El príncipe Fernando VII y el rey Carlos IV. R. L. 3 Usa las TIC.   1. Carlos IV, el rey; 2. María Luisa de Parma,
 Está retratado el autor, Goya. R. L. la reina; 3. Fernando VII, el heredero al trono; 4. la futura esposa
 8
Busca información
1 USA LAS TIC. Averigua quién fue Francisco de Goya. S U GER EN CIAS
• Elabora una cronología con los datos más destacados Insista en el buen uso
de su vida. Puedes incorporar las fechas de algunos de que debe hacerse de
estos acontecimientos: internet. Recuerde a los
estudiantes algunos
nacimiento • muerte • llegada a Madrid • partida a Francia •
consejos a la hora de
realización de sus principales obras…
buscar información,
• Redacta una breve biografía del autor de la obra y cuéntasela como consultar fuentes
a tus compañeros y compañeras. oficiales y contrastar la
información obtenida.
Es importante que se
acostumbren a trabajar
Interpreta la obra de esta manera.
2 Observa el cuadro, lee la ficha y contesta en tu cuaderno.
• ¿Cómo se titula esta obra? ¿Quién la pintó? ¿En qué siglo?
• ¿Qué representa? ¿Quién figura en el lugar más destacado?
• ¿Qué personajes están más adelantados que el resto? ¿Por qué crees que es así?
• ¿Qué artista aparece retratado junto a la familia de Carlos IV? ¿Por qué piensas
que se incluyó en la obra?
• ¿Dónde crees que se pintó este retrato?
• ¿Cómo vestían las clases privilegiadas hace unos doscientos años?
Describe la indumentaria de la reina y el rey.
• ¿Ha idealizado Goya a los personajes o son retratos realistas? ¿Por qué?
3 USA LAS TIC. ¿Quiénes son los personajes
que aparecen en el cuadro de Goya?
Consulta la web del Museo Nacional del Prado
(www.museodelprado.es).
• Indica a quién corresponde cada número. 8 10
12
9 11 13
• Averigua por qué al personaje (4) no se le ve
el rostro.
4 Compara Las meninas, de Diego Velázquez 1
2 14
4
(página 129), y La familia de Carlos IV, de 7
5
3
Francisco de Goya. Ambos retratan a la familia
6
real. ¿Qué semejanzas y diferencias observas?
5 TIEMPO PARA HABLAR. Explicad qué tipo
de información histórica podéis extraer de
esta pintura de Goya.

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del heredero; 5. la infanta María Isabel; 6. el infante Francisco de  Al personaje 4 no se le ve el rostro porque representa a la futura
Paula; 7. el infante Carlos María Isidro; 8. Francisco de Goya; esposa de Fernando VII y, cuando Goya pintó el cuadro, aún no
9. la infanta María Josefa, hermana del rey; 10. el infante Antonio se sabía quién sería.
Pascual, hermano del rey; 11. la infanta María Amalia (casada con
4 R. L.
Antonio Pascual) o la infanta Carlota Joaquina (hija mayor de los
reyes); 12. Luis de Borbón-Parma, marido de la infanta María 5 Tiempo para hablar. R. L.
Luisa; 13. la infanta María Luisa; 14. el infante Carlos Luis (hijo de
la infanta María Luisa).
 TIEMPO PARA LEER

Clara Peeters,
una pintora para descubrir
El misterio rodea a Clara Peeters. De ella sabe-
mos pocas cosas: que vivió en el siglo xvii, en la
LibroMedia ciudad belga de Amberes.
Página web: Clara Pero lo que sí sabemos es que fue una de las po-
Peeters en el Museo cas mujeres de su época que pudieron dedicarse
del Prado (Madrid). a la pintura, desafiando las dificultades y los pre-
juicios sociales de aquellos años.
Ella se especializó en la pintura de bodegones.
Un bodegón es una composición de distintos ob-
1. Mesa con mantel, salero, taza dorada, pastel, jarra, plato
jetos inanimados, como frutas, verduras, reci- de porcelana con aceitunas y aves asadas, de Clara
pientes y utensilios para comer... ¡Y Clara organi- Peeters, realizada hacia 1611.
zaba todos esos objetos con un equilibrio y una
Clara también dejó pistas en sus obras para que
armonía inigualables! (1)
descubriéramos quién era.
Pero, además, en sus cuadros nos dejó pistas de
Ella estaba muy orgullosa de su trabajo y por eso
distinto tipo. Por un lado, pistas que nos ayudan
SU GER E N CI A S quiso plasmar su rastro en él, aunque de forma
a imaginar cómo era la vida en el siglo xvii: qué
En esta época, algunas productos comían y qué utensilios utilizaban. De
discreta. Así, escribió su nombre en los mangos
mujeres aprovecharon hecho, en sus cuadros hay objetos exóticos, como
de los cuchillos, dibujó panes con forma de P, la
su condición de hijas o la porcelana, que procedía de China; alimentos
inicial de su apellido; y se retrató, como si fuera
esposas de artistas para que se utilizaban para comerciar, como el queso,
un selfie, en jarras y objetos de metal. (2)
hacerse un hueco en el y productos muy preciados, como la sal, que se ¡Ah!, y otra cosa más. Clara Peeters se convirtió
arte, como Caterina van usaba para conservar los alimentos en una época en 2016 en la primera mujer a la que el Museo
Hemessen o Artemisia en la que aún no existían los frigoríficos. del Prado dedicó una exposición individual.
Gentileschi. Invite a los
estudiantes a informarse
sobre ellas y su legado 1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Quién fue Clara Peeters?
artístico. ¿A qué se dedicó? ¿En qué siglo?
2 ¿En qué estilo artístico clasificarías a Clara Peeters: gótico,
renacentista o barroco? ¿Por qué?
3 Imagina que tienes que esconder algo que te identifique
en el cuadro de Clara Peeters.
• Piensa en el elemento que esconderías: tu retrato, tus iniciales,
tu nombre, un símbolo que te represente...
• Haz un esquema del cuadro de Clara y esconde
ese elemento donde consideres.
• Después, muestra el boceto a tu compañero
o compañera para que te localice. 2. Detalles en distintas obras de Clara Peeters.

146

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Solucionario R. L.
R. L.
1 Tiempo para escribir. Clara Peeters fue una pintora que vivió
en Amberes en el siglo XVII.
2 Clara Peeters fue una artista del Barroco, porque en sus obras
se aprecia el contraste de luces y sombras característico de este
estilo, así como la intención de plasmar la realidad tal como es.
3 R. L.
 COMPRUEBO MI PROGRESO 8
1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema.

Los Reyes Católicos

Territorios Reformas que emprendieron

que conquistaron para reforzar su poder LibroMedia
Actividades: Conceptos
sobre la Edad Moderna.
El Imperio español.
… … … … … … … … … …

2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Escribe en tu cuaderno una oración con cada grupo
de palabras.
• Reyes Católicos – América – Cristóbal Colón – 1492
• Carlos V – Felipe II – emperador – Portugal
• siglo xvii – guerras – epidemias – impuestos
• Ilustración – Carlos III – despotismo ilustrado – academias

3 TABLA. Copia la tabla en tu cuaderno y escribe en el lugar que corresponda

cada uno de estos hechos.
S U GER EN CIAS
expulsión de los moriscos • guerra de Sucesión • batalla de Lepanto • Si desea practicar la
rebelión de las Comunidades • fin de la guerra de los Treinta Años • conquista de México cronología de hechos
• conquista de Perú • independencia definitiva de Portugal históricos, pida a los
alumnos y alumnas
que representen en una
Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII línea del tiempo los
acontecimientos de la
… … …
actividad 3.

4 PALABRAS CLAVE. Define en tu cuaderno estos conceptos.

pueblo llano corregidor valido humanismo

virrey Decretos de Nueva Planta claroscuro

5 Compara la Ilustración con el despotismo ilustrado. Explica cada término e indica

qué tienen en común y qué los diferencia.

147

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Solucionario en cada municipio. Valido: persona de confianza en la que los

reyes del siglo XVII delegaron sus funciones. Humanismo: forma
1 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. de comprender el mundo que surgió a finales del siglo XV
y que puso al ser humano en el centro de la cultura y la ciencia.
2 Tiempo para escribir. R. L.
Virrey: representante del monarca en cada uno de los virreinatos
3 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.
que se crearon en el territorio americano. Decretos de Nueva
4 Palabras clave. Pueblo llano: estamento no privilegiado al que Planta: resolución adoptada por Felipe V tras la guerra de
pertenecía la mayoría de la población, formado por comerciantes, Sucesión, por la que se suprimieron las leyes e instituciones
campesinos… que pagaban impuestos y realizaban los trabajos propias de Aragón, Cataluña, Valencia e islas Baleares. Claroscuro:
productivos. Corregidor: funcionario que representaba a los reyes técnica pictórica que consiste en el contraste de luces y sombras.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

6 Escribe en tu cuaderno la fecha en la que sucedieron estos acontecimientos.

Después, dibuja una línea del tiempo como esta y sitúa cada hecho en su lugar
correspondiente.

Comienzo de la Comunidades Primer viaje de Primer Decreto

guerra de Sucesión. y Germanías. Colón a América. de Nueva Planta.

1500
1500 1600
1600 1700
1700

7 Copia y completa en tu cuaderno esta ficha. Después, haz otra igual para el reinado
de Felipe II.

LibroMedia 927267_08_p146_h01_LT_1500_1700
927267_08_p146_h01_LT_1500_1700
Carlos I
Actividad: Los reinados
de Carlos I y Felipe II. • Periodo de reinado: …
• Territorios que comprendía el Imperio español: …
• Problemas principales: …

8 Reflexiona con tu equipo sobre algunos aspectos del pasado que perduran
en el presente. Podéis tener en cuenta, por ejemplo:
• Productos que la población española llevó a América.
• Productos que existen en España y proceden de América.

9 EXPRESIÓN ORAL. Imaginad que sois estos personajes. Explicad al resto de la

clase quiénes sois, cuándo habéis vivido y por qué pensáis que seréis recordados.

• Isabel de Castilla • Felipe V • Carlos I

SU GER E N CI A S • Cristóbal Colón • Diego Velázquez • Josefa Amar y Borbón

Cuando realicen la • Francisco Pizarro • Miguel de Cervantes • Leonardo da Vinci
actividad 9, anime a los
alumnos y alumnas a
10 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen sobre Felipe III.
caracterizarse como el
personaje sobre el que
Felipe III era hijo de… Comenzó su reinado en el año…
van a hablar, de modo
Confió su gobierno a un…, que era una persona de su
que representen en el confianza. El principal de ellos fue… El hecho más
aula una pequeña importante de su reinado fue…
muestra de la sociedad
moderna. • A continuación, escribe un resumen similar sobre el reinado
de Felipe IV y otro sobre el de Carlos II. 1. Felipe III.

148

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5 La Ilustración fue un movimiento cultural que defendía una visión Decreto de Nueva Planta: 1707. R. G. Ver línea del tiempo en el
del mundo a través de la razón y la ciencia. El despotismo Anexo final.
ilustrado fue una forma de gobierno que utilizaron algunos 7 Ver fichas en el Anexo final.
monarcas absolutos para modernizar sus reinos aplicando las 8 R. L. R. L.
ideas ilustradas. Coincidían en buscar el progreso de la sociedad,
9 Expresión oral. R. L.
pero el despotismo ilustrado quería dirigir el proceso sin contar
10 Resumen. Felipe III era hijo de Felipe II. Comenzó su reinado en el
con el pueblo y sin que los monarcas perdieran su poder.
año 1598. Confió su gobierno a un valido, que era una persona de
6 Comienzo de la guerra de Sucesión: 1701. Comunidades y su confianza. El principal de ellos fue el duque de Lerma. El hecho
Germanías: 1520. Primer viaje de Colón a América: 1492. Primer más importante de su reinado fue la expulsión de los moriscos.
 8
11 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema.

El arte en la Edad Moderna

Renacimiento Barroco

Características Artistas Características Artistas

… … … …

Observadestas
12 Observad
12 estasobras
obrasde
dearte
arteyycontestad.
contestad. S U GER EN CIAS
En la actividad 12,
• ¿A qué grupo social
A B
pertenecen los personajes
tenga en cuenta que la
que aparecen en cada uno imagen A corresponde
de los cuadros? ¿Por qué a la obra El príncipe
lo creéis así? Baltasar Carlos,
• ¿Qué causas provocaron realizada por Diego
el empobrecimiento de Velázquez, y que la
la sociedad del siglo xvii? imagen B representa la
• ¿Con qué estilo relacionaríais obra Niños comiendo
estos cuadros, con uvas y melón, de
el Renacimiento Bartolomé Esteban
o con el Barroco? ¿Por qué?
de Murillo.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Qué conceptos nuevos has aprendido? Explícalos.
¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Qué podrías mejorar?
¿Eres capaz de explicar qué es el Siglo de Oro? ¿Y de nombrar LibroMedia
un artista de cada especialidad: literatura, pintura, escultura Actividad: Compruebo
y arquitectura?
mi progreso.
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

149

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 Felipe IV era hijo de Felipe III. Comenzó su reinado en el año 12  El personaje del cuadro A pertenece a la nobleza, y los del
1621. Confió su gobierno a un valido, que era una persona de cuadro B, a los grupos más bajos del pueblo llano. R. L.
su confianza. El principal de ellos fue el conde-duque de  Principalmente, las epidemias, el hambre, las malas cosechas
Olivares. El hecho más importante de su reinado fue el final y el aumento de los impuestos.
de la guerra de los Treinta Años.   R. L.
 arlos II era hijo de Felipe IV. Comenzó su reinado en el año
C
1665. El hecho más importante de su reinado fue la ¿CÓMO LO HE HECHO?
independencia de Portugal.   R. L.   R. L.   R. L.
11 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. R. L.
 COOPERAMOS

Elaboramos el guion gir Folio

at
de una película histórica or
SU GER E N CI A S io
Haga notar a los
1. Formamos grupos de cuatro miembros.
equipos que el año Dentro de cada grupo, elegimos un
1132 corresponde al portavoz.
siglo XII, es decir, a la
Edad Media. 2. Observamos la ilustración y leemos el texto
que la acompaña.

E
ra el 25 de mayo
de 1132. En el
monasterio de
Laguna de los Montes, los
monjes trabajaban en la biblioteca
en el más absoluto de los silencios.
Fray Pere colocaba los valiosos
manuscritos cuando, de repente,
una nota cayó de uno de ellos...
–Rápido, hermanos, avisad al abad.
Tiene que leer esta nota
urgentemente. ¡El monasterio está
en peligro!

3. Durante diez minutos pensamos, de forma individual, en cómo puede continuar

esta historia. Para ello, tenemos en cuenta:

• La época en la que sucede.

• Los personajes que intervienen.
• El lugar en el que transcurren los hechos.
• Qué puede decir la nota.
• Qué peligro puede correr el monasterio.
• Quién ha podido escribir la nota y cuándo.
• Cómo se puede resolver el misterio.

150

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Solucionario 7 R. L.

1 R. L.
¿CÓMO LO HEMOS HECHO?
2 R. L.
3 R. L.   R. L.
  R. L.
4 R. L.
  R. L.
5 R. L.
6 R. L.
 4. A continuación, un miembro del grupo comienza la historia.
Tiene cinco minutos para escribir en un folio las primeras líneas. El folio irá rotando en el
Después, pasa el folio a una compañera o un compañero. sentido de las agujas del reloj, S U GER EN CIAS
sin saltarse a ninguna persona Además de la
5. Por turnos, vamos completando la historia. del grupo. Todos debemos participación de todos
escribir una parte del guion.
los miembros del grupo,
valore en esta actividad
cooperativa la
creatividad del guion
y su adaptación a las
características de la
época medieval.

6. Cuando termina el tiempo establecido y todos hemos aportado nuestras ideas,

el portavoz la lee y valoramos cómo nos ha quedado.

7. Al final, compartimos nuestro guion con el resto de la clase y comentamos

qué historia nos ha gustado más y por qué.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

Responded en el cuaderno.

¿Hemos situado la historia en la época correspondiente?

¿Qué elementos hemos incluido para ambientarla
correctamente?
¿Todos los miembros del equipo hemos aportado ideas
para la redacción del guion?
¿Hemos escuchado atentamente las historias que
han inventado el resto de los grupos?

151

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 MINILAB Fabrico una brújula

¿Cómo lo tienes que hacer?

SU GER E N CI A S Una brújula es un instrumento que sirve para orientarnos.
Su elemento principal es una aguja imantada que señala
Aproveche la ocasión
siempre el norte.
para repasar la
orientación en el Para hacer una brújula necesitarás los siguientes
materiales:
espacio. Recuerde a los
alumnos y alumnas que
el Sol sale por el este • un corcho de entre 6 y 12 mm de espesor
y se oculta por el oeste, • cinta adhesiva • una aguja • un papel
por lo que si, al • unas tijeras • un bolígrafo • un imán
amanecer, extendemos • un plato o recipiente con agua
el brazo derecho hacia
el lugar donde sale el
Sol, estaremos 1 2 3
señalando con él hacia Corta el corcho en dos Frota la aguja contra Une la aguja al redondel
partes usando las tijeras. el imán. de corcho.
el este.
Después, corta de una Repite esta operación Puedes hacerlo usando
de ellas un redondel varias veces para que una tira de cinta
bastante grueso. la aguja se imante bien. adhesiva.

4 5 6 Ahora, comprueba que

Corta cuatro papeles A continuación, llena
tu brújula funciona.
iguales y escribe en el plato o el recipiente
ellos la letra inicial de con agua. • Primero, compara tu
los puntos cardinales: brújula con una de
Por último, coloca verdad y verifica que
N, S, E, O. el corcho con la aguja ambas señalan el mismo
Después, pega los sobre el plato punto cardinal.
papeles en el plato. o recipiente que tengas.
• Después, escribe en
tu cuaderno el punto
cardinal que marca
tu brújula.
• Por último, muévete
en diferentes direcciones
y fíjate en lo que señala
tu brújula.

152

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8
Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 R. L.
6 R. L.
 Monasterio de San Jerónimo
de Yuste (Cáceres).

Saber más
Descubrimos
la comunidad
de Extremadura
153

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 ¿Cómo es el relieve?

N SISTEMA CENTR CA S T I L L A Y L E Ó N
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1.544 mLas Calvitero
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Extremadura en el Embalse CÁ CERES
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Ríos y embalses
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#1.112 m E N 0 20 Capital autonómica
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u día kilómetros

1. Mapa del relieve y las aguas de Extremadura.

964787_SaberMas_p154_extremadura_fisico
964787_SaberMas_p154_leyenda_extremadura_fi
El relieve
En Extremadura se distinguen tres unidades del relieve: (1)
OBSERVA
OBSERVA Y
Y DESCUBRE
DESCUBRE
• Las cordilleras. De norte a sur, se diferencian tres:
– El Sistema Central, formado por las sierras de Gredos, Béjar y •• Localiza
Localiza en
en el
el mapa
mapa el
el pico
pico
Gata. Aquí se localizan las mayores altitudes de la comunidad. más
más alto
alto de
de la
la comunidad.
comunidad.
¿Dónde
¿Dónde está
está ubicado?
ubicado?
– Los Montes de Toledo, con sierras como la de Villuercas. ¿Cuál
¿Cuál es
es su
su nombre?
nombre?
– Sierra Morena, formada por montañas de escasa altitud. •• ¿A
¿A qué
qué altitudes
altitudes corresponden
corresponden
• Las penillanuras. Son llanuras más elevadas con ondulaciones sua- los
los colores
colores dede la
la sierra
sierra de
de Gata
Gata
ves. Están salpicadas de berrocales, conjuntos de rocas graníticas. yy de
de Tierra
Tierra dede Barros?
Barros?
Destacan las penillanuras trujillano-cacereña y La Serena. •• Enumera
Enumera los
los afluentes
afluentes del
del río
río
• Las vegas. Son terrenos llanos y fértiles, situados en torno a los ríos, Guadiana.
Guadiana.
como las Vegas del Guadiana.

154

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Observa y descubre  Por la derecha, Ruecas y Zapatón, y por la izquierda, Zújar

y Matachel.
 El pico más alto de la comunidad está en la sierra de Béjar, al norte.
Su nombre es Calvitero.
 Los colores de la sierra de Gata son amarillo y marrón y
corresponden a un terreno con altitudes entre 400 y 1.500 metros.
Los colores de Tierra de Barros son amarillo y verde y corresponden
a altitudes entre 0 y 1.000 metros.
 Así son las aguas y el clima

Las aguas
Los ríos más importantes de Extremadura son el Tajo (2) y el Guadiana.
Ambos pertenecen a la vertiente atlántica. (1) S U GER EN CIAS
Podría realizar
• El Tajo es el segundo río más largo de España después del Ebro.
Atraviesa la provincia de Cáceres y desemboca en Lisboa (Portugal). preguntas sobre los ríos
Sus principales afluentes son el Tiétar, el Alagón y el Almonte. de la vertiente atlántica
• El río Guadiana es uno de los menos caudalosos de la Península.
para repasar sus
Recorre el norte de la provincia de Badajoz y desemboca en Aya- características: ¿dónde
monte, Huelva. Sus afluentes más destacados son el Zújar, el Ma- nacen?, ¿en qué mar u
tachel y el Ruecas. 2. El río Tajo a su paso cerca océano desembocan?,
de Almaraz (Cáceres).
En las cuencas del Tajo y del Guadiana se han construido embalses ¿son largos o cortos?,
para el abastecimiento de agua y para la producción de energía eléctri- ¿por qué?, ¿cómo es
ca. Destacan el de Alcántara, en el Tajo, y los de La Serena y Cíjara, su caudal: regular o
en el Guadiana. irregular?…

El clima y la vegetación
En Extremadura hay tres tipos de climas: el mediterráneo típico, el me-
diterráneo de interior y el de montaña.

S U GER EN CIAS
Clima mediterráneo típico Clima mediterráneo Clima de montaña Recuerde los factores
Predomina en la mayor parte de interior Se da en las montañas más del clima de España y
de Extremadura. Se da en el norte y el este elevadas de Extremadura. aplíquelos a los de
de la comunidad.
• Las temperaturas son • Las temperaturas son Extremadura.
suaves en invierno y altas • Las temperaturas son frías frías en invierno y frescas
en verano. en invierno y elevadas en en verano.
• Las precipitaciones son verano. • Las precipitaciones son
escasas e irregulares. • Las precipitaciones abundantes. En invierno
Se concentran en primavera son más frecuentes que puede nevar.
fisico y otoño. en las zonas con clima En las cumbres de las
Crecen arbustos, como la jara mediterráneo típico. montañas hay pastos y
y el tomillo; y árboles, como La vegetación es muy similar arbustos. En las laderas
los alcornoques y las encinas, a la del clima mediterráneo crecen encinas y
que forman dehesas. (3) típico. (4) alcornoques. (5)

3. Dehesa de encinas. 4. Valle del Jerte. 5. Sierra de Villuercas.

155

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 ¿Cómo se gobierna Extremadura?

Nuestra comunidad
Extremadura se localiza en la mitad sur de la penín-
SU GER E N CI A S sula ibérica. Está formada por dos provincias, Cá-
Proponga a los alumnos ceres, al norte, y Badajoz, al sur. Su territorio está
y alumnas que formado por 388 municipios.
escuchen el himno La capital de la comunidad es la ciudad de Mé-
de la comunidad y que rida, sede de las instituciones de gobierno de
expliquen qué les Extremadura. (1)
evoca. También pueden
buscar información El Estatuto de Autonomía 1. Mérida es la capital de Extremadura.
sobre las actividades
El Estatuto de Autonomía de Extremadura es la
que se realizan para
ley más importante de la comunidad, después de
conmemorar la fiesta de la Constitución.
la comunidad el 8 de
El Estatuto de nuestra comunidad se aprobó en
septiembre. 1983. Desde entonces, ha experimentado varias
reformas.
En el Estatuto de Autonomía de Extremadura se
definen el nombre de la comunidad, el territorio
y la organización territorial, la capital, los símbo-
los, las instituciones autonómicas (2) y las com-
petencias o asuntos sobre los que tiene autoridad 2. La Asamblea de Extremadura es una de las instituciones
el gobierno autonómico. de gobierno autonómicas de la comunidad.

SABER MÁS

Los símbolos de Extremadura

• El escudo. El escudo de Extremadura está dividido en tres
partes. Las dos partes superiores aluden a los reinos de
León y Castilla. La parte inferior se toma del escudo
de España. En el centro hay una pequeña encina,
característica del paisaje extremeño. Está rematado
por una corona real.

• La bandera. Está • El himno. Fue

formada por tres franjas escrito por José
horizontales iguales Rodríguez Pinilla
507068-_T08_p84h3 escudo Extremadura
verde, blanca y negra. y compuesto por
Miguel del Barco.

• El Día de Extremadura. Se celebra el 8 de septiembre, y coincide

con el día de la Virgen de Guadalupe, la patrona de la comunidad.

156 507068_T08_p84h2_bandera Extremadura

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Actividades miembros al Presidente o Presidenta de la Junta y a los senadores

y senadoras que representan a Extremadura en las Cortes
1 Trabaja con el atlas. R. L. Generales y controlar la actuación de la Junta de Extremadura.
Las funciones del Presidente o Presidenta de la comunidad son
2 R. L.
representar a la comunidad, presidir y dirigir la actividad del
3 La Asamblea, el Presidente o Presidenta y la Junta. gobierno autonómico, elegir a los miembros de la Junta.
Las funciones de la Asamblea de Extremadura son elaborar las Las funciones de la Junta son aplicar las leyes aprobadas por la
leyes sobre los asuntos que son competencia de la comunidad, Asamblea y proporcionar los servicios a los ciudadanos:
aprobar los presupuestos de Extremadura, elegir de entre sus hospitales, carreteras, colegios...
 Las instituciones autonómicas
Las instituciones autonómicas de Extremadura son la Asamblea de Extremadura, el Presidente
S U GER EN CIAS
o Presidenta de la comunidad y la Junta de Extremadura.
Puede pedir a los
alumnos y alumnas que
Representa a los ciudadanos y las ciudadanas de la comunidad. Sus busquen quiénes
miembros son las diputadas y los diputados, elegidos por sufragio universal componen actualmente
en las elecciones autonómicas. Sus funciones principales son:
la Junta de Extremadura
• Elaborar las leyes sobre los asuntos que son competencia de la comunidad. y quién ejerce la
La Asamblea
• Aprobar los presupuestos de Extremadura, es decir, cuánto y en qué se va presidencia de su
a gastar el dinero. comunidad. Para ello,
• Elegir de entre sus miembros al Presidente o Presidenta de la Junta pueden acceder a las
y a los senadores y senadoras que representan a Extremadura en las Cortes
páginas web oficiales
Generales.
de las instituciones
• Controlar la actuación de la Junta de Extremadura. autonómicas.

Es la máxima representación de la comunidad. El Presidente o Presidenta

es elegido por la Asamblea de Extremadura de entre sus miembros y es
nombrado por el rey. Sus funciones son:
El Presidente
o Presidenta • Representar a la comunidad.
• Presidir y dirigir la actividad del gobierno autonómico.
• Elegir a los miembros de la Junta.

Dirige la política de Extremadura. Está formado por el Presidente o Presidenta

de la comunidad, los vicepresidentes o vicepresidentas y los consejeros
y consejeras responsables de las áreas de gobierno. Sus funciones son:
La Junta
• Aplicar las leyes aprobadas por la Asamblea.
• Proporcionar los servicios a los ciudadanos: hospitales, carreteras, colegios...

ACTIVIDADES

1 TRABAJA CON EL ATLAS. Completa en tu cuaderno la ficha

sobre tu comunidad. • Lengua:
• Fiestas:
2 Investigad cuál es el significado de los colores verde, blanco
y negro de la bandera de Extremadura. • Gastronomía:
• Folclore:
3 ¿Cuáles son las instituciones autonómicas de Extremadura?
¿Qué funciones tienen?

157

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 El legado medieval y de la Edad Moderna
En Extremadura se conserva un importante legado cultural y artístico
de la Edad Media y la Edad Moderna.

SU GER E N CI A S
Pida a los alumnos
El legado visigodo
y alumnas que traigan
En nuestra comunidad autónoma quedan algunas
imágenes del legado
construcciones de la época visigoda. Destacan
medieval y de la Edad la basílica de Santa Lucía del Trampal,
Moderna de su en Alcuéscar (Cáceres) (1) y la de Santa Eulalia,
comunidad. Después en Mérida (Badajoz) que ha experimentado
pueden realizar un numerosas modificaciones a lo largo de la historia.

mural con la
información que
hayan obtenido. 1. Basílica de Santa Lucía del Trampal,
en Alcuéscar (Cáceres).

El legado musulmán
El territorio extremeño fue zona de frontera entre
al-Ándalus y los reinos cristianos. Por ello, muchas
construcciones de la época tenían función defensiva.
Han llegado hasta hoy restos de las alcazabas
de Trujillo, Mérida, Badajoz, (2) Montemolín…
y torres, como la de Espantaperros, en Badajoz.

2. Alcazaba de Badajoz.

El legado medieval cristiano

• El arte románico. Llegó a Extremadura con la
repoblación, a finales del siglo XIII. Son románicas
la iglesia de Santa María de Almocóvar,
en Alcántara; y la de Santa María, en Jaraíz
de la Vera. En algunos edificios se combinan
elementos románicos y góticos, como en la
catedral antigua de Plasencia. (3)
• El arte gótico. Se conservan construcciones
como la catedral nueva de Plasencia y la iglesia
de la Magdalena,en Olivenza.

3. Catedral antigua de Plasencia (Cáceres).

158

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Observa y descubre
 
R. L. Los estudiantes pueden destacar los muros de piedra gruesos,
el uso de arcos de media circunferencia y las ventanas estrechas y
escasas, entre otros elementos.
 
Por ejemplo, las torres con elementos puntiagudos, el rosetón con
vidriera y los arcos apuntados.
 
R. L.
 El arte mudéjar
El arte mudéjar unía elementos propios del arte
cristiano (románico, gótico…) con otros
característicos del arte musulmán, como el ladrillo
o la cerámica vidriada. En Extremadura se desarrolló
principalmente entre los siglos XIII y XVI.
Destacan la ermita de Nuestra Señora del Ara, en
Fuente del Arco; el ábside de la iglesia de Nuestra
Señora de la Asunción, en Galisteo; y el Real
Monasterio de Santa María de Guadalupe. (4)

4. Real Monasterio de Santa María

de Guadalupe (Cáceres).

El arte renacentista OBSERVA Y DESCUBRE

Esta corriente artística llegó a la
comunidad en el siglo XVI. Sobresalen • Describe el exterior
los palacios de Toledo-Moctezuma, de la basílica de Santa
en Cáceres, y de Juan Pizarro Lucía del Trampal.
de Orellana, en Trujillo; (5) y el alcázar • ¿Qué elementos góticos ves
de los Suárez de Figueroa, en Zafra.
en la fachada de la catedral
También se realizaron obras religiosas, de Plasencia?
como el convento de San Benito de
Alcántara y las portadas de las • ¿Qué rasgos mudéjares
catedrales de Plasencia y Coria. encuentras en el Monasterio
de Santa María de Guadalupe?
5. Palacio de Juan Pizarro de Orellana, Fíjate en los materiales,
en Trujillo (Cáceres). los arcos, la decoración...

El arte barroco
En Extremadura se levantaron importantes
construcciones barrocas en los siglos XVII y XVIII.
Algunos ejemplos son la iglesia de San Mateo,
en Alburquerque; la casa-palacio del marqués de
Monsalud, en Almendralejo; la fachada y la torre
de la iglesia de San Bartolomé, en Jerez de los
Caballeros; y el colegio de la Compañía de Jesús,
en Cáceres. (6)

6. Casa-palacio del marqués de Monsalud,

en Almendralejo (Badajoz).

159

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Anexo
Unidad 1. Página 26
1 Esquema.
una esfera que
muestra la Tierra sin
distorsionar las formas,
globo terráqueo es
la distribución y el
tamaño de oceános
y continentes.
Representación

una representación
mapa es plana de la Tierra
o de parte de ella.
La Tierra

meridianos miden la longitud.

Localización

paralelos miden la latitud.

2 Tabla.

Continente Pico más alto Principales ríos Océanos que lo rodean

Asia Everest (Himalaya) Yangtsé, Obi, Huang Ho Glacial Ártico, Pacífico e Índico

África Kilimanjaro Nilo, Níger, Congo Atlántico e Índico

Europa Elbrus (Cáucaso) Volga, Danubio, Rin Glacial Ártico y Atlántico

Aconcagua (cordillera de los Amazonas, Mississippi, Glacial Ártico, Pacífico

América
Andes) Paraná y Atlántico

Monte Cook (uno de los

Oceanía Murray, Darling Índico y Pacífico
picos más altos de Oceanía)

Antártida Vinson No hay Glacial Antártico

Página 27

9 Trabaja con el atlas.

País Continente País Continente

Canadá América Federación de Rusia Europa y Asia

Alemania Europa Marruecos África

España Europa Sudáfrica África

India Asia China Asia

México América Australia Oceanía

Egipto África Cuba América

Brasil América Madagascar África

Japón Asia

Página 28

11

N OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

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PACÍFICO Lago OCÉANO
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Monte Cook
Escala 3.764 m

0 1.750
OC É A N O G L A C I A L A N TÁ R T I CO
kilómetros
Unidad 2. Página 44
1

1. Sistema Central
4 2. Sistema Ibérico
2
1 3. Sistemas Béticos
4. Depresión del Ebro
5. Archipiélago canario
3

2 Esquema.
Algunos ríos son el Eo, el
Sus ríos son cortos, caudalosos
Cantábrica Navia, el Nalón, el Saja, el
y de régimen regular.
Oria y el Nervión.

Algunos ríos son el Ebro,

Sus ríos son cortos, de poco el Llobregat, el Turia, el
Mediterránea
caudal y de régimen irregular. Júcar, el Segura y el
Vertientes
Guadalhorce.
de España

Los ríos de Galicia son cortos,

Algunos ríos son el Miño y
caudalosos y de régimen
su afluente el Sil.
regular.

Los ríos de la Meseta son Algunos ríos son el Tajo, el

Atlántica
largos y de régimen irregular. Duero y el Guadiana.

Los ríos de Andalucía, salvo el

Algunos ríos son el
Guadalquivir, son cortos, poco
Guadalquivir, el Odiel,
caudalosos y de régimen
el Tinto y el Guadalete.
irregular.
Página 45
4 Tabla.

Paisajes transformados de España

Principales actividades
Tipo de paisaje Tipo de poblamiento
económicas

Poblamiento concentrado. Aunque buena

parte del territorio está casi despoblado,
Agrarios La agricultura y la industria.
también hay algunas ciudades grandes
como Madrid y Zaragoza.

El poblamiento rural es disperso, con casas

Industriales La industria y el transporte.
separadas en las laderas de las montañas.

Poblamiento concentrado, con ciudades

Turismo, industria, comercio
Urbanos extensas y pobladas, y con pueblos
y transportes.
grandes.

En Canarias, en las zonas rurales el Turismo, agricultura e industria

Turísticos (paisajes poblamiento es disperso, mientras que destinada a la transformación
canarios) en la costa se concentran las principales de productos agrícolas y
ciudades y centros turísticos de cada isla. ganaderos.

5 Mar Cantábrico
F R A N C I A

ANDORRA
ICO
OCÉANO ATL ÁNT

A L
U G
R T
P O

VERTIENTES
o
rá ne Cantábrica
OCÉANO ATLÁNTICO ite r
Me d Mediterránea
Mar
Atlántica
MA R R U E C OS

950054_anexo_dep64_vertientes_espana
6
El relieve de Europa

Relieve Características

•E
 n el norte, hay montañas de poca altitud, como los Montes Escandinavos y los Montes Urales.
Montañas • En el sur, las montañas son mucho más elevadas, como los Pirineos, Alpes, Balcanes, Cárpatos
y Cáucaso.

•E
 n el centro, destaca la Gran Llanura Europea.
Llanuras
•A
 l este, se encuentra la Llanura de Europa Oriental.

•C
 abos: Norte, San Vicente…
•G
 olfos: de Vizcaya, de Botnia…
Costas
• Penínsulas: escandinava, ibérica, itálica, balcánica…
• Islas: Islandia, Irlanda, Gran Bretaña, Cerdeña o Sicilia.

•V
 ertiente ártica, con aguas heladas muchos meses al año. Pechora y el Dvina Septentrional.
• Vertiente atlántica, con los ríos más caudalosos. Dvina Occidental, Vístula, Oder, Elba, Rin, Sena, Loira
y Tajo.
Ríos
•V
 ertiente mediterránea, con ríos, en general, poco caudalosos e irregulares. Ebro, Ródano y Po.
•V
 ertiente del mar Negro, con ríos como el Danubio y el Dniéster.
•V
 ertiente del mar Caspio, donde se encuentra el río más largo de Europa, el Volga.

Unidad 3. Página 49
1

Zona cálida Zonas templadas Zonas frías

Entre los trópicos Una en torno al polo norte y

¿Dónde se sitúan? Próxima al ecuador.
y los círculos polares. otra en torno al polo sur.

¿Cómo llegan Más inclinados que en la

De forma perpendicular. Muy inclinados.
los rayos del Sol? zona cálida.

Página 55
2

Clima oceánico Clima subtropical Clima de montaña

Temperaturas Precipitaciones Temperaturas Precipitaciones Temperaturas Precipitaciones

Escasas, sobre
todo en el sur de Bajas en
Suaves: los las islas y en las invierno y
Abundantes. En
veranos son Suaves todo islas más frescas en
Abundantes y invierno suelen
frescos y los el año (unos cercanas a verano. Cuanto
regulares. caer en forma
inviernos, 20 ºC). África. En las mayor es la
de nieve.
templados. zonas más altas altitud, más
de las islas son descienden.
más frecuentes.
Página 59
1 Mapa mental.
cantidad de
agua que cae
en un lugar
cantidad de son temperaturas son
calor del aire precipitaciones

sus elementos

se m
ide
n
n
co
con
ide
n

m pluviómetro
se
termómetro El clima

modifica por zonas

distancia al una cálida
ecuador climáticas
se

dos
templadas
proximidad
al mar
relieve dos frías

2 Tabla.

Climas de España

Mediterráneo
Oceánico Subtropical De montaña
típico de interior seco

Bajas en
Veranos Inviernos
Muy bajas en Suaves todo invierno y
frescos e templados y
Temperaturas invierno y altas Elevadas. el año (unos frescas en
inviernos veranos
en verano. 20 ºC). verano; bajan
templados. calurosos.
con la altitud.

Reducidas
Escasas
Escasas (entre (entre 200
(menos de Escasas,
Abundantes y 300 y 600 l/m2 y 400 l/m2
600 l/m2 sobre todo Abundantes;
regulares, es al año) e al año) e
al año) e en el sur en invierno
decir, se irregulares (se irregulares
Precipitaciones irregulares (se de las islas y suelen caer
reparten en concentran (se concentran
concentran en en las islas en forma de
todas las en primavera en invierno
primavera más cercanas nieve.
estaciones. y otoño); hay y otoño);
y otoño); hay a África.
sequía estival. veranos muy
sequía estival.
secos.

Bosques de Bosque Bosque

robles, mediterráneo mediterráneo Varía con la
Sabinas, Cambia con
castaños (encinas, (encinas, altura y la
enebros, la altura
Vegetación y hayas; alcornoques, alcornoques, humedad;
palmitos y con la
helechos, pinos, jaras…) pinos, jaras…) muchos
y espartos. orientación.
tojos, musgos y garriga o y garriga o endemismos.
y prados. maquia. maquia.
Página 60

Círculo Polar Ártico

Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio

Círculo Polar Antártico

949995_anexo_dep56_mundi_zonas_climaticasMATRIZ

Unidad 5. Página 81
3 Trabaja con el atlas.

Límites de España

Naturales Artificiales

Norte mar Cantábrico y Pirineos. Francia y Andorra.

Oeste océano Atlántico. Portugal.

Sur mar Mediterráneo y océano Atlántico. Marruecos.

Este mar Mediterráneo.

Página 90

2 Tabla.

Instituciones de España

Cortes Tribunales Tribunal

Nombre Jefe del Estado. Gobierno.
Generales. de justicia. Constitucional.

El Congreso
de los Diputados
(formado por los
El presidente Los jueces
diputados y Especialistas en
o presidenta y juezas y los
Miembros El rey. diputadas) y el derecho, jueces,
y los ministros y magistrados
Senado fiscales...
ministras. y magistradas.
(constituido por
los senadores y
senadoras).

Dirige el Estado:
Elaboran las el presidente o
Representa a leyes, aprueban presidenta dirige
Juzgan a quienes Controla que las
Principales España y es el jefe los presupuestos y coordina el
no cumplen las leyes se ajusten
funciones supremo de las del Estado y gobierno, y los
leyes. a la Constitución.
fuerzas armadas. controlan al ministros y ministras
gobierno. se ocupan de áreas
concretas.

Página 91

6 Esquema.

El territorio de España

se organiza en

municipios provincias comunidades autónomas

se gobiernan a través de se gobiernan a través de se gobiernan a través de

un ayuntamiento una diputación provincial un parlamento autonómico

un gobierno autonómico

un presidente o presidenta
autonómicos
Unidad 6. Página 103
2 Resumen.

La población de España.
La población española es de unos 47 millones de habitantes. Es una población con una natalidad
y una mortalidad bajas, y una esperanza de vida alta. El crecimiento natural de la población es negativo
debido a que en 2018 se produjeron más defunciones que nacimientos.
España fue un país de emigrantes, principalmente a dos continentes: a comienzos del siglo xx a América, y después a
Europa. Además, dentro de España se produjo el éxodo rural, es decir, la emigración del campo a la ciudad. A finales
del siglo xx, llegaron a España numerosos inmigrantes extranjeros, pero en 2008, con la crisis económica, muchos
volvieron a su lugar de origen.
España es un país poco poblado. Su densidad de población media es 92 hab./km2. Las zonas costeras,
las islas y la Comunidad de Madrid están densamente pobladas, mientras que en el interior la densidad
es muy baja.

Página 104

5 Consulta el atlas.

• Provincias con más de 100 hab./km2: A Coruña, Alicante/Alacant, Araba/Álava, Barcelona,

Bizkaia, Cádiz, Cantabria, Gipuzkoa, Girona, Illes Balears, Las Palmas, Madrid, Málaga, Murcia,
Pontevedra, Santa Cruz de Tenerife, Sevilla, Tarragona y Valencia/València..
• Provincias de entre 50 y 100 hab./km2: Almería, Asturias, Castellón/Castelló, Córdoba, Granada,
Huelva, La Rioja, Navarra, Valladolid y Zaragoza.
• Provincias con menos de 50 hab./km2: Albacete, Ávila, Badajoz, Burgos, Cáceres, Ciudad Real,
Cuenca, Guadalajara, Jaén, Huesca, León, Lleida, Lugo, Ourense, Palencia, Salamanca, Segovia,
Soria, Teruel, Toledo y Zamora.

6 Tabla.

Densidad
País Habitantes Superficie
de población

Cáceres 396.000 20.000 km2 19,8 hab./km2

Soria 89.000 10.310 km2 8,6 hab./km2

Lugo 331.000 9.900 km2 33,43 hab./km2

Página 105
8

La población de Villalsa

Crecimiento
51.700
natural

Saldo
-142.000
migratorio

Crecimiento
-90.300
real

Unidad 7. Página 127

2

Hecho Fecha
Batalla de Guadalete 711

Batalla de Covadonga 722

Conquista de Toledo por Alfonso VI 1085

Batalla de Las Navas de Tolosa 1212

Conquista de Granada 1492

Conquista de Toledo
Batalla de Guadalete Conquista de Granada
por Alfonso VI

700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500

Batalla de Las Navas

Batalla de Covadonga
de Tolosa
Página 128

1 Tabla.

Características Al-Ándalus Territorios cristianos

Su religión era… el islam. el cristianismo.

personas musulmanas, muladíes,

La sociedad se dividía en… nobleza, clero y trabajadores.
mozárabes y judías.

La mayoría vivía en… el campo. las aldeas.

iglesias, catedrales, palacios

Construyeron edificios como… mezquitas y palacios.
y ayuntamientos.

Batalla de
Batalla de Guadalete.
Las Navas de Tolosa.

700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500

Abderramán III Conquista del reino

se proclama califa. de Granada.

4 Tabla.

Visigodos Musulmanes

Procedían de… el norte y este de Europa. el norte de África.

Llegaron en el siglo… vi. viii.

Sucedieron a los… romanos. visigodos.

Instalaron su capital en… Toledo. Córdoba.

Página 129

7 Esquema.

La sociedad de
los reinos cristianos

la nobleza el clero los trabajadores

formada por características formado por características formados por características

los caballeros juraban los obispos, los rezaban y los campesinos muchos
y las damas. fidelidad y sacerdotes, copiaban libros. y campesinas, campesinos
ayuda militar al los abades y los artesanos eran siervos
rey y, a cambio, abadesas, y los y artesanas, los y carecían
recibían tierras monjes y las comerciantes... de derechos.
y campesinos monjas.
para
trabajarlas.

Unidad 8. Página 147

1 Esquema.

Los Reyes Católicos

Territorios Reformas que emprendieron

que conquistaron para reforzar su poder

reino de islas reino de reino de Melilla y América. crearon la impusieron

Granada. Canarias. Navarra. Nápoles. norte de Santa la religión
África. Hermandad. cristiana.

nombraron formaron un
corregidores. ejército
moderno y
establecieron
alianzas.
3 Tabla.

Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII

Rebelión de las Comunidades. Expulsión de los moriscos. Guerra de Sucesión.

Conquista de México. Fin de la guerra de los Treinta Años.
Conquista de Perú. Independencia definitiva de Portugal.
Batalla de Lepanto.

Página 148

6
Primer viaje de Comienzo de la
Colón a América. guerra de Sucesión.

1500 1600 1700

Comunidades Primer Decreto

y Germanías. de Nueva Planta.

927267_08_p146_h01_LT_1500_1700

Carlos I

•  Periodo de reinado: 1516 – 1556.

• Territorios que comprendía el Imperio español: los reinos hispánicos
y sus posesiones en Italia, América y norte de África, así como
territorios en los Países Bajos, Francia y Alemania.
• Problemas principales: rebelión de las Comunidades y de las
Germanías en el interior y, en el exterior, enfrentamientos con Francia,
los príncipes alemanes y los turcos.

Felipe II

•  Periodo de reinado: 1556 – 1598.

• Territorios que comprendía el Imperio español: los reinos hispánicos;
posesiones en Italia, América, Asia y África, y territorios en los Países
Bajos y Francia.
• Problemas principales: enfrentamientos con los franceses y los turcos
y guerra contra los Países Bajos.
Página 149
11

El arte en la Edad Moderna

Renacimiento Barroco

Características Artistas Características Artistas

• Inspiración en el arte Miguel Ángel, Rafael, • Edificios con mucha Michelangelo Caravaggio,
griego y romano. Leonardo da Vinci… decoración y elementos Gian Lorenzo Bernini,
• Ideal de belleza clásica. curvos. Diego Velázquez…

• Ser humano como • Figuras muy expresivas.

centro de las obras • Uso del claroscuro para
de arte. transmitir dramatismo.
• Predominio de las
obras religiosas.
Dirección de arte: José Crespo
Proyecto gráfico: Pep Carrió
Jefa de proyecto: Rosa Marín
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Jorge Gómez y Patricia Tejeda

Dirección técnica: Jorge Mira

Coordinación técnica: Manuel Baña
Elaboración cartográfica: Marcos Testón
Confección y montaje: Antonio Díaz y Javier Figueras
Corrección: Camino Fuertes, Carolina Galera, Belén Izaguirre y Marta Rubio
Documentación y selección fotográfica: Rebeca Crespo

Fotografía: A. Guerra; A. Real; A. Toril; Algar; C. Díez Polanco; J. C. Muñoz; J. Escandell.com; J. Jaime; J. Lucas;
J. M. Gil-Carles; J. M.ª Escudero; J. V. Resino; José Ledo; L. Gallo; L. Valenciano; M. Blanco; M. Sánchez; O. Torres;
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REAL MONASTERIO DE SAN LORENZO DE EL ESCORIAL; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; Nuestro agradecimiento
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