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Código: CECOFR - 016

GUÍA 22 Febrero 2023
Fecha de vigencia: 2017
Coordinación Académica y
Elaboró Técnica
Revisó Coord. Calidad Aprobó Rector

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Y

Área: CIENCIAS NATURALES EDUCACIÓN AMBIENTAL – PASTORAL
Tema: PROPUESTA PASTORAL Guía No.

Docente: Área Ciencias Naturales Período Académico: PRIMERO Tiempo de Aplicación: 4 HORAS Grado:
y Educación Ambiental
Estudiante: Curso: Código:

Clase de Guía Evaluación Inicial: Conceptual: Profundización: X Experimental: Ejercitación: Mejora:

Nombre de la Guía: PROPUESTA PASTORAL

A. Saludo e introducción a la actividad que se desarrollará para Proyecto PRAE y LANZAMIENTO DE

LA PROPUESTA PASTORAL (Capítulo V: Inequidad planetaria “Laudato Si”).
B. Organización del salón para la lectura y reflexión grupal e individual sobre las opiniones del Capítulo
V.

CAPITULO V: INEQUIDAD PLANETARIA. (LAUDATO SI.)

Obispos de la región de Patagonia-Comahue (Argentina), Mensaje de Navidad
(diciembre 2009)

La inequidad no afecta sólo a individuos, sino a países enteros, y obliga a pensar en una
ética de las relaciones internacionales. Porque hay una verdadera «deuda ecológica»,
particularmente entre el Norte y el Sur, relacionada con desequilibrios comerciales con
consecuencias en el ámbito ecológico, así como con el uso desproporcionado de los
recursos naturales llevado a cabo históricamente por algunos países. Las exportaciones
de algunas materias primas para satisfacer los mercados en el Norte industrializado han
producido daños locales, como la contaminación con mercurio en la minería del oro o con dióxido de azufre en
la del cobre. Especialmente hay que computar el uso del espacio ambiental de todo el planeta para depositar
residuos gaseosos que se han ido acumulando durante dos siglos y han generado una situación que ahora afecta a
todos los países del mundo. El calentamiento originado por el enorme consumo de algunos países ricos tiene
repercusiones en los lugares más pobres de la tierra, especialmente en África, donde el aumento de la temperatura
unido a la sequía hace estragos en el rendimiento de los cultivos. A esto se agregan los daños causados por la
exportación hacia los países en desarrollo de residuos sólidos y líquidos tóxicos, y por la actividad contaminante
de empresas que hacen en los países menos desarrollados lo que no pueden hacer en los países que les aportan
capital: «Constatamos que con frecuencia las empresas que obran así son multinacionales, que hacen aquí lo que
no se les permite en países desarrollados o del llamado primer mundo. Generalmente, al cesar sus actividades y
al retirarse, dejan grandes pasivos humanos y ambientales, como la desocupación, pueblos sin vida, agotamiento
de algunas reservas naturales, deforestación, empobrecimiento de la agricultura y ganadería local, cráteres, cerros
triturados, ríos contaminados y algunas pocas obras sociales que ya no se pueden sostener.
A. Luego de dialogar y reflexionar sobre la lectura, el docente se dirigirá con los estudiantes a la
zona que se encuentra asignada de acuerdo al Semáforo Ambiental.
B. El docente solicitará a los estudiantes: observar, detallar y describir el lugar, analizando la zona
en cuanto a sus características ambientales (flora y fauna, puntos ecológicos y en qué estado se
encuentran y realizar un croquis) de tal manera que se apropien del mismo.
C. Posteriormente, el docente invitará a los estudiantes a conformar equipos (más o menos de 4 a 5
estudiantes).
D. Antes de entregar el material a cada equipo, se explicará la siguiente dinámica:
• Cada grupo en hojas reciclables realizará un símbolo que identifique la zona que
le corresponde (para ello llevar: colores, marcadores, entre otros.) (Tiempo
estimado: 20 min.)
• Luego cada grupo socializará su trabajo, finalmente el curso elegirá el más
llamativo para ser plasmado en un pliego de papel periódico (este logo estará en
cada salón). (Tiempo estimado: 30 min.)

A. Luego de transcurrir los 50 minutos de la actividad en campo y frente a la propuesta pastoral del año 2023
al 2025 en una hoja reciclada completar el siguiente cuadro, referente a la imagen y texto.

¿Qué me dice? ¿A qué me invita? ¿A qué me

comprometo en mi
ciudad ´´Campus
Don Bosco´´?

Texto

Imagen
A. Elaborar una lista de los diferentes residuos sólidos que se encuentran en tu ciudad ´´Campus Don
Bosco´´ e identificar de acuerdo a los colores reglamentarios de separación, donde deben ser depositados
estos residuos.