EL DESARROLLO MOTOR DE DAVID GALLAHUE

David Gallahue investigó por medio de una metodología deductiva la existencia de una
serie de fases en el desarrollo motor, las cuales corresponden cronológicamente con
momentos concretos de la vida.

Resaltó en su planteamiento teórico:

1. El ser humano progresa motrizmente de lo simple a lo complejo y de lo general a lo
específico.
2. Cada sujeto debe superar una fase para poder optar a conductas motrices más
complejas.
3. Los seres humanos pueden encontrarse en diferentes fases en tareas distintas. 4.
Existen factores físicos (aptitud) y mecánicos que intervienen en la ejecución motriz.

Estos patrones de movimiento también se han definido como una “serie organizada de
movimientos básicos que entrega la combinación de patrones de movimiento de dos o
más segmentos del cuerpo, que están orientados a la ejecución de un deporte y que
implican habilidad de estabilidad, locomoción y manipulación.”

Gallahue destacó la existencia de diversos estadios en cada una de las fases. En la fase de
las habilidades motrices básicas que va de los 2 a los 7 años destacó tres estadios: inicial,
elemental y maduro en las habilidades de correr, arrojar, atajar, patear y saltar.

1. Estadio Inicial (2 a 3 años):

- 1° intento para ejecutar una tarea.
- Descoordinación (esfuerzos perdidos o exagerados).

2. Estadio Elemental (3 a 5 años):

- Mejor coordinación y ritmo.

3. Estadio Maduro (5 a 7 años):

- Adecuada coordinación, mecanismo correcto y eficiente.

Si bien estas escalas son apropiadas para ser aplicadas en estas edades, se ha comprobado
que muchos sujetos de 12 o 18 años se encuentran en estadios iniciales o elementales en
algunas tareas.
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Carrera de Kinesiología UMAG
CARRERA
La CARRERA se define como la forma de desplazamiento en la que los pies se apoyan
sucesiva y alternadamente sobre la superficie de desplazamiento, impulsando el cuerpo
del sujeto en una dirección determinada.

Posición de observación: el patrón de la carrera deberá ser observado desde dos ángulos
diferentes. El movimiento de las piernas (vista lateral) y el movimiento de los brazos
deberán ser evaluados desde el costado del examinado, a una distancia de
aproximadamente 6 metros, mientras que el movimiento de las piernas (vista posterior)
deberá ser observado desde atrás mientras el sujeto corre alejándose del examinador.
El sujeto deberá partir de y llegar a líneas claramente marcadas. Puede resultar útil ubicar
al niño en una situación competitiva para estimularlo a que realice el esfuerzo máximo. La
distancia recorrida deberá ser lo suficientemente larga como para que el niño alcance su
velocidad máxima; sin embargo, no debe cansarse.
Entre cada prueba se permitirá un período de descanso suficiente.
Instrucciones verbales sugeridas: “Cuando yo diga ya quiero que corras lo más rápido que
puedas hasta esos conos” ¿Listo?, “Ya”.
Instrucciones especiales: en la determinación del trecho a correr, el observador debe
considerar: 1) contar con tiempo suficiente para poder evaluar la acción a ser observada
(sin contar la fase inicial de observación y la última de pérdida de velocidad), 2) la edad del
niño y su habilidad para correr sin cansarse durante los intentos. Se sugiere que para niños
menores de 6 años la distancia total se limite a unos 5 a 6 metros; lo niños mayores
podrán correr entre 8 y 11 metros. La superficie a correr deberá ser pareja y sin
obstáculos, la tierra con escollos puede alterar el patrón en cuestión.
 CA

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INICIAL ELEMENTAL MADURO
CARRERA
Movimiento de las Movimiento de los Movimiento de las
RE
piernas (vista lateral). brazos. piernas (vista posterior).
El movimiento de la pierna
es corto y limitado. La pierna en movimiento Aumenta el balanceo de La pierna de apoyo se
rota hacia fuera a partir de brazos. extiende
Paso rígido y desigual. la cadera. completamente.
Predominio de
No hay fase de vuelo El pie en movimiento desplazamiento hacia El muslo que se adelanta
observable. vuelve los dedos hacia atrás sobre el horizontal. lo hace paralelamente a la
Hay extensión incompleta fuera. tierra.
de la pierna de apoyo. Balanceo vertical en
Amplia base de El pie en movimiento oposición a las piernas.
sustentación. atraviesa con cierta altura
Aumenta el movimiento, a la línea media al Los brazos se flexionan en
Movimiento rígido y corto; el largo y la velocidad. deslizarse hacia adelante. ángulo recto.
el codo flexionado en El largo del paso es
grado variable. Fase de vuelo limitada máximo y la velocidad es
pero observable. alta.
Tiende a balancearse hacia Pequeña rotación del pie y
fuera en forma horizontal. La pierna de apoyo se Hay fase definida de de la pierna en el
extiende en forma más vuelo. movimiento hacia delante.
completa en el despegue.

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SALTO (Salto en largo)
Se define como aquella acción en la que se produce un despegue del suelo,
principalmente gracias al impulso de las EEII.

Posición de observación: deberá ser observado desde una posición perpendicular a la

acción. El examinado deberá partir de una posición relajada, con los dedos de ambos pies
 tocando la línea de partida. Se debe tener cuidado de no colocar los pies del niño en una
posición artificial o incómoda.
Instrucciones verbales sugeridas: “Cuando te diga que saltes, quiero que saltes con los
dos pies, lo más lejos que puedas. ¿Listo? Salta.
Instrucciones especiales: el patrón de salto en largo debería ser ejecutado sobre una
alfombra o una superficie suave o de césped. La posición inicial puede marcarse con una
línea, unas huellas de pies dibujadas sobre papel ayudará al niño a ubicar los suyos en la
posición correcta.

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INICIAL ELEMENTAL MADURO
SALTO
Movimiento de los movimiento lateral hacia hacia adelante del cuerpo vuelo.
brazos. abajo o posteriores haciaen la posición de flexión Movimiento hacia atrás y
Balanceo limitado; los arriba, para mantener el inicial. hacia arriba durante la
brazos no desencadenan equilibrio. flexión preparatoria.
el salto. Inician el salto. Se desplazan hacia los
costados para mantener el Durante el despegue se
Durante la base de vuelo, Permanecen siempre equilibrio durante el balancean hacia adelante
con fuerza y se elevan. Los brazos se mantienen altos durante el salto.

Movimiento del tronco. Se mueve en posición vertical; Mayor influencia en el desplazamiento

poca influencia horizontal.
en el salto.
El tronco se desplaza formando ángulo de 45º.
Movimiento de piernas y El peso de desplaza hacia vuelo. Los muslos se mantienen
cadera. atrás al tocar tierra. paralelo a la tierra durante
La flexión preparatoria es La flexión preparatoria es Y los muslos se mantienen el la fase de vuelo, la parte
inconsciente en cuanto a más profunda y en Posición de flexión. inferior de la pierna se
la flexión de las piernas. consistente. La flexión preparatoria es mantiene vertical.
más acentuada y
Hay dificultad para utilizar La extensión en el consiente. El peso del cuerpo se
ambos pies despegue es más desplaza hacia delante en
completa. Se produce la extensión el momento de tocar
La extensión es limitada completa de tobillos, tierra.
en El despegue. Las caderas están rodillas y caderas en el
flexionadas durante el despegue.

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LANZAR (Tiro por encima del hombro)
Se define como la acción de desprenderse de un objeto, mediante un movimiento
vigoroso de una o de ambas extremidades superiores.

Posición de observación: el patrón de tiro por encima del hombro deberá ser observado
con el observador enfrentando al examinado y ligeramente desplazado hacia el lado
dominante del niño. Se debe poner cuidado en no obstruir o limitar el tiro al niño,
bloqueando el camino.
Instrucciones verbales sugeridas: “Cuando te avise quiero que tires esta pelota lo más
lejos que puedas” ¿Listo?, “Tira”.
Instrucciones especiales: la superficie del lugar donde se ejecuta el tiro deberá ser pareja
y no resbaladiza.
De ser posible, el patrón será ejecutado al aire libre o en un gimnasio amplio. La pelota
deberá ser lo suficientemente pequeña como para que el niño pueda controlarla con los
dedos. Las pelotas de paño resultan excelentes pues sólo pueden alcanzar una distancia
limitada y, por lo tanto, son fácilmente recuperables.
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LANZAR

Movimiento de los Los dedos se separan al
brazos. soltar.
El movimiento parte del
codo. La inercia es hacia delante
y hacia abajo.
El codo permanece En la preparación, el brazo
adelantado respecto del se desplaza hacia arriba,
cuerpo; el movimiento es hacia los lados, hacia atrás
similar al empujar. con el codo en posición de
flexión.
La pelota es mantenida movimiento del brazo
detrás de la cabeza. ejecutante.
El brazo se desplaza hacia El codo que ejecuta el tiro
delante, alto respecto del se desplaza hacia delante
hombro. en forma horizontal a
El brazo se desplaza hacia medida que se estira.
atrás en la preparación.
El antebrazo rota y el
El codo opuesto se eleva pulgar finaliza apuntando
para equilibrar el hacia abajo.

Movimiento del tronco. El tronco
permanece perpendicular al blanco.
Se produce una pequeña
rotación durante el tiro.
El peso del cuerpo
experimenta un ligero
desplazamiento hacia
atrás.
El tronco rota hacia el lado que
ejecuta el tiro durante el movimiento
preparatorio.
Los hombros rotan hacia el lado que
ejecuta.
El tronco se flexiona hacia delante
acompañando el movimiento hacia
delante del brazo.
Se produce un desplazamiento movimiento desciende levemente.
definido del peso corporal hacia preparatorio.
delante. Se produce una definida rotación de
El tronco rota en forma notoria hacia el El hombro que ejecuta el tiro caderas, piernas, columna y
lado que ejecuta el tiro durante el hombros durante el tiro

Movimiento de piernas En el momento de Se da un paso adelante sobre el pie posterior.

y pies. preparación del tiro puede
Los pies permanecen producirse un pequeño
quietos. desplazamiento sin
finalidad de los pies.
con la pierna
correspondiente al brazo
que ejecuta el tiro.
Durante el momento de
preparación el peso esta
A medida que el peso se
desplaza el pie opuesto se
adelanta un paso.

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RECEPCIÓN (Atajar)
Se define como la acción de interceptar y/o de controlar un móvil en desplazamiento por
el espacio.

Posición de observación: El patrón de atajar deberá ser observado enfrentando

directamente al niño.
Efectuando el tiro con la mano baja, el examinador deberá arrojar una pelota pequeña,
aproximadamente a la altura del pecho.
Instrucciones verbales sugeridas: “Quiero que atajes esta pelota cuando yo la tire” ¿Listo?
Instrucciones especiales: En el patrón destajar reviste suma importancia el tamaño y peso
de la pelota. Se sugiere utilizar una pelota tamaño softbol o rellena de tela de algodón. La
altura a la cual se arroja la pelota también modifica la respuesta. Deberá ser arrojada a la
altura del pecho desde una distancia de aproximadamente un metro y medio. Cualquier
tiro ejecutado demasiado alto o demasiado bajo deberá ser descartado.
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INICIAL ELEMENTAL MADURO
RECEPCIÓN
Movimiento de la cabeza. Movimiento de las Se intenta atrapar la Los brazos atrapan la
manos. pelota con todo el cuerpo. pelota cuando falla el
Se produce una reacción contacto inicial intentado
marcada, volviendo la por las manos.
cabeza o tapándose la cara Las palmas están vueltas
con los brazos. hacia arriba.
Movimiento de los
brazos. Los dedos se encuentran
extendidos y tensos.
Los brazos se encuentran
extendidos frente al Las manos no se utilizan
cuerpo. en el patrón de atajar.
La reacción de rechazo se Las manos se enfrentan
Se produce escaso limita a que el niño cierre una ala otra con los
movimiento hasta el los ojos cuando establece pulgares hacia arriba.
momento del contacto. contacto con la pelota.
Producido el contacto, las
El movimiento es similar a manos intentan tomar la
la acción de arrastrar con Los codos se mantienen pelota con un movimiento
todo el brazo. hacia los lados flexionados desparejo y escasamente
alrededor de 90º coordinado.
Desaparece totalmente la Los brazos permanecen Los brazos se adaptan a la Las manos toman la pelota
reacción de rechazo. relajados a ambos lados y trayectoria de la pelota. con un movimiento
los antebrazos extendidos simultáneo y bien
frente al cuerpo. coordinado.

Los brazos ceden ante el Los pulgares se mantienen Los dedos realizan una
contacto para absorber la enfrentados. presión más eficaz.
fuerza que trae la pelota.

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PATEAR

Posición de observación: El patrón de patear deberá ser observado desde el costado del
niño, con el observador parado en forma directamente perpendicular a la pelota que será
pateada.
Instrucciones verbales sugeridas: “Cuando te avise quiero que patees esta pelota lo más
lejos que puedas”.
Instrucciones especiales: El niño deberá ubicarse más o menos a un paso de la pelota. La
pelota deberá patearse con carrera previa. Deberá medir alrededor de 0,30 m de
diámetro y no ser demasiado pesada como para dificultar la patada.
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INICIAL ELEMENTAL MADURO
PATEAR
Movimiento de brazos y Los brazos se utilizan para El movimiento el tronco se inclina.
tronco. mantener el equilibrio. preparatorio hacia atrás se
produce a la altura de la
La pierna que patea rodilla. El movimiento de la pierna
efectúa un movimiento que patea comienza a la
limitado hacia atrás. El La pierna que patea tiende altura de la cabeza.
movimiento hacia delante a permanecer flexionada
es escaso y no se observa mientras patea. La pierna que sostiene el
inercia. peso se flexiona
La inercia se limita a un levemente al establecer
Movimiento de las El niño patea " hacia" la movimiento hacia delante contacto.
piernas. pelota más que patearla de la rodilla.
Los movimientos son directamente con impulso. Los brazos se desplazan Aumenta el largo del
escasos durante el acto de con movimientos balanceo de la pierna.
patear. alternados en el momento
El tronco permanece de patear. La inercia eleva la pierna;
rígido. el pie que hace de soporte
Durante la fase de inercia, se desplaza apoyándose
sobre los dedos.

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