Enfoques pedagógicos . -Enfoque conductista. Características. Representantes destacados: Skinner, Benjamín Bloom y Robert Gagne -Enfoque cognitivo.

Características. Representantes destacados: Piaget, Bruner (aprendizaje por descubrimiento) y Ausubel (aprendizaje significativo). -Enfoque socio-cultural: aprendizaje en interacción con el entorno social y cultural. Características. Representantes destacados: Vigotsky y Paulo Freire. -Enfoque de la pedagogía clásica. Características. Representantes destacados: Rousseau, Montessori, Makarenko. 2 Características del Diseño Curricular Nacional: flexible, abierto, diversificable. -Fundamentos del Diseño Currícular: sociológicos (demandas sociales); psicológicos ( teorías sobre el aprendizaje y el desarrollo evolutivo del estudiante); pedagógicos (teoría y experiencia pedagógicas; cómo enseñar), y epistemológicos (contenidos provenientes de las disciplinas científicas). - Enfoque por competencias: conocimientos, capacidades y actitudes; estrategias metodológicas para la enseñanza y para Currículo. el aprendizaje. La planificación curricular y el diseño curricular: conceptos, elementos, procesos (programación, implementación, ejecución y evaluación curricular). -Lineamientos Nacionales para la diversificación curricular: Instancias de gestión descentralizada a nivel Regional, Local y de Institución Educativa (Proyecto Curricular de la IE, Programación Anual, Unidades Didácticas, Sesiones de aprendizaje). 7 Teorías sobre el aprendizaje y Psicopedagogía. -Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje: características afectivas ya cognitivas de los estudiantes; influencia del contexto. -Necesidades de aprendizaje. -Tipos de aprendizaje: innato, por condicionamiento, por imitación, memorístico, significativo. -Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. -Teorias del Aprendizaje significativo, colaborativo, aprendizaje basado en problemas (ABP), del aprendizaje por descubrimiento. -Desarrollo afectivo del estudiante. Influencia de los factores socio-afectivos en el aprendizaje. Desarrollo socio-afectivo de Ericsson -Desarrollo cognitivo del estudiante. -Desarrollo moral del estudiante. -Características biológicas, psicológicas y sociales del estudiante. 3 Procesos Pedagógicos . -Rol mediador del docente. - Procesos de aprendizaje: recuperación de saberes previos, exploración, conflicto cognitivo, establecimiento de relaciones reconceptualización y/o ampliación del conocimiento, transferencia a situaciones nuevas y metacognición. -Identificación de elementos educativos como parte de los -entornos educativos económico-productivos y socio-culturales para el diseño de procesos pedagógicos -Entornos pedagógicos según Perkins: físicos, sociales y simbólico. 2 Materiales y Recursos Educativos. -Clasificación de los materiales educativos por tipo de lenguaje predominante: escritos, gráficos, audiovisuales, concretos. Por funcionalidad: estructurados y no estructurados. -Utilidad y beneficios del uso de los recursos y materiales en el proceso de enseñanza y en el proceso de aprendizaje. -Uso pedagógico de los recursos naturales o del entorno y los recursos tecnológicos para desarrollar aprendizajes. 2 Tecnologías Educativas. -Enfoques sobre uso pedagógico de las TIC en Educación. -Recursos tecnológicos que se usan en los procesos pedagógicos actuales. -Importancia de la incorporación de las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje. 1

-Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. -Criterios e indicadores de evaluación.Educación Inclusiva y pedagogía en la diversidad. -Áreas del currículo y enfoque pedagógico. problema de lenguaje y problema de aprendizaje. -Barreras de aprendizaje y participación socio-educativa diferenciada. orientación vocacional. Causas de los problemas de aprendizaje. promoción y desarrollo de los derechos. coevaluación. cultura. ‡ por su función: pedagógica y social. . idioma. -Principios de la educación. . ‡ Escalas de calificación. ‡ por su temporalidad: inicio.Actores de la tutoría en la institución educativa. -Fines de la Educación Peruana. -Logros educativos de los estudiantes por niveles. ‡ por sus agentes: autoevaluación (metacognición). Definición y características. sumativa.Escuela de padres: disciplina. Detección de problemas de aprendizaje: Rol del docente Principales problemas de aprendizaje 3 TOTAL 30 ‡ Conocimientos Pedagógicos Específicos Fines y principios de la Educación Básica Regular. convivencia democrática y participación estudiantil. heteroevaluación. 3 Problemas de Aprendizaje Diferencia entre discapacidad. 4 Tutoría y orientación educacional. Diseño Curricular Nacional de EBR y sus fundamentos -Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021. importancia en los procesos pedagógicos. -Organización y caracterización de la Educación Básica Regular: niveles y ciclos (según la LGE N° 28044). planificación y supervisión del estudio. -Fundamentos de la educación inclusiva. talento. desarrollo de las habilidades comunicativas. -Tipos de evaluación: ‡ por su finalidad: diagnóstica. Primaria y Secundaria. desarrollo de la autoestima. . -Pedagogía para la diversidad y adaptaciones curriculares.Áreas de la Tutoría y Orientación Educativa: educación para la salud. . pruebas de ensayo. problema emocional.prueba oral. ‡ para la evaluación de aprendizajes en aulas de inclusión de estudiantes con habilidades diferentes: discapacidad. término. -Objetivo s de la Educación Básica. formativa. Concepto e importancia. Definición y características de la Tutoría. 0-Técnicas e instrumentos: ‡ de evaluación: de desempeño.Estrategias y técnicas para la tutoría grupal e individual . educación afectivosexual. tareas y asignaciones. -Funciones de los servicios de apoyo y asesoramiento (SAANEE) -Diversidad cultural: culturas existentes en el país -Interculturalidad: significado. Enfoque de evaluación de los aprendizajes -Concepto y enfoque de la evaluación de los aprendizajes. -Programas Curriculares de Inicial. -Principios de la Educación Peruana. -Objetivos de la educación inclusiva. -Fundamentos del Diseño. -Principios psicopedagógicos. proceso. prevención de drogodependencias. observación y seguimiento.

Características del estudiante -Relación del proceso evolutivo de los estudiantes con los aprendizajes a lograr en cada uno de los siete ciclos de la Educación Básica Regular.. 3 Planificación curricular. así como su orden y ritmo dentro de una palabra y/o una frase.. -Evaluación diferenciada: aplicación 3 TOTAL 20 TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL DESARROLLO Dislexia En los niños con dislexia hay una gran dificultad por distinguir las letras o grupos de letras.trastornos de tipo afectivo . las causas giran alrededor de: . diversificación y programación .. -Escala de calificación..problemas de percepción .Principales orientaciones a los padres de familia. La dislexia afecta al resto de aprendizajes. . -Técnicas de evaluación.desorientación espacio-temporal . Conocimiento de problemas frecuentes de aprendizaje -Causas asociadas al estudiante y causas asociadas al entorno: escolar..Rol del docente en el proceso pedagógico. . . -Dislexia. familiar y social. -Participación de los padres de familia. le cuesta coger un lápiz. Inicial) o sesión (Ed. .Procesos cognitivos y afectivos y orientaciones metodológicas.. -Instrumentos de evaluación. le supone un "derroche de energía". 4 Evaluación del estudiante: criterios e indicadores y escalas de calificación -Criterios e indicadores de evaluación. Muestran gran dificultad para realizar con éxito el aprendizaje de la lectura. principales acciones y estrategias de intervención.alteraciones en su psicomotricidad (esquema corporal.Adaptaciones curriculares a las necesidades educativas. .Atención diferenciada a los estudiantes con ritmos y estilos diferentes de aprendizaje.) . Se mueve con inseguridad.Detección de problemas de aprendizaje: Características. equilibrio. Primaria y Secundaria) de aprendizaje.Tipos de unidades didácticas. Básicamente. presentando un nivel de lectura significativamente inferior al esperado por la edad o el curso escolar. Realizar cualquier tarea.Elementos de la programación curricular.una mala lateralización . . . disgrafía y discalculia. Todo el comportamiento del niño disléxico se verá afectado por su problema de comunicación. situarse frente a un papel en blanco.Actividades (Ed. .

Suele aparecer asociado a la dislexia.inversión de sílabas . por parte de un especialista en Psicología infantil. y realizar una atención individualizada y específica sobre cada caso en cuestión. le supone un sobreesfuerzo de atención y muy pocos resultados exitosos.. El método elegido para el aprendizaje de la lectura influirá en la aparición de este trastorno. a ningún defecto visual. NO se deberá.. ello provocará la realización de inversiones. Lo ideal y más completo será utilizar un método mixto. Discalculia Es un trastorno específico del cálculo aritmético.confundir los números . Disgrafía Es un trastorno específico de la escritura: el niño presenta un nivel de escritura significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar. Los problemas más frecuentes que se suelen observar son: . El tratamiento consistiría en detectar la causa lo antes posible .escritura continuada o con separaciones incorrectas Va íntimamente relacionado con la lectura. Es conveniente intervenir cuanto antes para que no aumente el rpoblema con los sigu ientes aprendizajes. Lo más importante será establecer la causa para poder intervenir de la forma más adecuada y rápida para que no se complique el problema con los siguientes aprendizajes escolares.omisión de letras .invertirlos . confusiones de éstas que le impedirán alcanzar el nivel de lectura deseable. Generalmente. Todo ello. Es muy importante detectar dicho trastorno precozmente (entre la Educación Infantil y los dos primeros cursos del Ciclo Inicial) e intervenir a través de un psicólogo infantil. y ello influye negativamente en sus aprendizajes escolares Las problemas más frecuentes que se suelen obsevar son: . La mala lateralización le dificultará emplazar y orientar las letras correctamente. auditivo o neurológico. la disgrafía y a trastornos de la atención. intensificando de forma individual dicho aprendizaje.y.. va asociado a la disgrafía. cualquier método es bueno si se aplica adecuadamente. No hay métodos buenos ni malos. omisiones.escribir letras en espejo .

Dentro del apartado "Trastornos psicomotrices" puede encontrarse más información al respecto. . pies.dificultad por permanecer sentado. . TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR Trastorno por déficit de atención con hiperactividad Es uno de los trastornos más consultados..dificultad por mantener la atención centrada en actividades. no escucha lo que se le dice.muestra dificultad en seguir las instrucciones que se le dan (pero no porque no las comprenda ni porque no quiera seguirlas) . un problema generado por un trastorno del comportamiento. mejores serán los resultados. y aplicar lo antes posible una atención individualizada y específica sobre los conceptos aritméticos. para saber sobre qué puntos trabajar. suele hablar en exceso.se distrae con facilidad ante cualquier estímulo . .frecuentes.movimientos de manos. Cuanto antes se detecten y antes se proceda a trabajar sobre ella. por parte de un psicólogo infantil.. interrumpe actividades de o tros. Suele ser más frecuente en niños que en niñas. En la base de todos los aprendizajes está la Psicomotricidad . que denotan inquietud. deficiencias o alteraciones en ésta influyen indiscutiblemente.escribir los números en espejo . Aunque aparezca antes de los 4 años (lo hace en la mayoría de los casos).responde precipìtadamente. Es conveniente intervenir cuanto antes para que no aumente el problema con los siguientes aprendizajes. Los síntomas que aparecen con claridad son: . no se llega a detectar hasta el inicio de la escolaridad.. Retraso Psicomotriz Un retraso en cualquiera de las áreas psicomotrices puede repercutir negativamente en el resultado de los aprendizajes escolares. El tratamiento va enfocado a encontrar la causa..y los problemas derivados de todo esto. Será necesario realizar una exploración profunda de cada uno de los aspectos. El fracaso escolar suele ser una consecuencia. así como por esperar turno. bien sean o no de juego .

. En estos casos. por un especialista de la Psicología infantil. quede retenida. una terapia comportamental de tipo psicológico. PROBLEMAS APTITUDINALES Y DE RENDIMIENTO Problemas de atención La atención es un factor muy importante para que la información llegue hasta el cerebro y.sus trabajos escolares son descuidados y generalmente inacabados. al finalizar el curso escolar.. Un niño que hasta ese momento siempre había salido exitoso en sus aprendizajes.suele realizar actividades físicas peligrosas . posteriormente. así como proporcionar a padres y maestros asesoramiento sobre el trastorno que sufre el niño y maneras de afrontarlo. Para superar las dificultades sobre la atención es conveniente: . sin acabar ninguna . pues trabaja de forma impulsiva y desorganizada.).. Los problemas de aprendizaje serían en estos casos síntomas o consecuencias de un trastorno mayor y no el eje de dicho trastorno.dedicar al sueño un número de horas suficientes.. otros trastornos como la depresión infantil pueden estar detrás de los problemas de aprendizaje.La medicación sin terapia acaba siendo sólo una ayuda temporal.La atención es selectiva. auqnue se conocen los factores que predisponen a ello (familias desestructuradas.) El pediatra determinará si se precisa tratamiento farmacológico y de qué tipo. Las causas de este trastorno son muy vagas. desde la causa profunda. Trastornos psicopedagógicos Cuando un niño.. no tiene asumidos los objetivos pedagógicos propuestos en su inicio y pasa al curso siguiente se le crearán problemas de aprendizaje más complejos de los que ya venía sufriendo.podría hacernos sospechar de ello.cambia con facilidad y frecuencia de actividad. y que de repente se muestra triste. y no se puede prolongar indefinidamente. lenguaje. Es preferible mantenerla en un plazo corto de tiempo y volver sobre ella tras un período de descanso. Otros trastornos En algún caso.suele perder objetos necesarios para la realización de las tareas . sobre todo en aquellas áreas de mayor continuidad (matemáticas. según la edad del niño y sus necesidades particulares. inhibido. Se ha de llevar a cabo de forma paralela .. . este trabajo conjunto suele dar muy buenos resultados.... el trastorno de aprendizaje será tratado desde la raíz.. Requerirá asistencia individual y puntual que le permitan ir recuperando ese déficit..

a través de tareas que impliquen estas aptitudes. . Un ambiente relajado y tranquilo ayudará a "fijar" la información. incidiendo sobre ella. . la persona se ha de proponer recordar la información recibida.). así como el ir fomentando el gusto por la lectura y todo aquello que. seleccionará de entre la información. .. Encontrar la causa de dichos problemas. Se hará conveniente trabajar estos aspectos con un psicólogo infantil.dejar.. la relacionará con otros datos ya adquiridos y la integrará. permanecer demasiado tiempo seguido frente a una misma tarea y el realizar un exceso de actividades extraescolares constituyen un círculo vicioso que acaba repercutiendo negativamente en el éxito escolar del niño. pueda ir mejorando su capacidad lingüística. resta.. un tiempo de relajación y/o descarga. ven afectada tanto la comprensión como la fluidez de su lenguaje. de alguna manera.. así como realizando ejercicios específicos que impliquen dicha aptitud serán los pasos a seguir.motivar e interesar al niño para realizar la tarea propuesta.una alimentación equilibrada y completa: no realizar tareas de estudio despúes de una comida abundante. A partir de aquí. entre tarea y tarea. contribuyendo así a disminuir el cansancio. Problemas de sobrecarga -sobreexcitación El descansar poco.cuidar la respiración: algo que suele pasar desapercibido. y a dificultades en temas propiamente de cálculo (de automatizar el mecanismo de las operaciones: suma. Problemas de razonamiento abstracto Plantear y resolver problemas ayudará a desarrollar esta aptitud. pero que es muy necesario para que el oxígeno llegue a la sangre con facilidad. . Problemas de razonamiento verbal Los niños con problemas en este área. Problemas de memoria Para que se ponga en marcha el mecanismo de la memoria. Problemas de razonamiento numérico Los problemas en esta aptitud suelen deberse a una falta de atención y de concentración.

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