Enfoques pedagógicos . -Enfoque conductista. Características. Representantes destacados: Skinner, Benjamín Bloom y Robert Gagne -Enfoque cognitivo.

Características. Representantes destacados: Piaget, Bruner (aprendizaje por descubrimiento) y Ausubel (aprendizaje significativo). -Enfoque socio-cultural: aprendizaje en interacción con el entorno social y cultural. Características. Representantes destacados: Vigotsky y Paulo Freire. -Enfoque de la pedagogía clásica. Características. Representantes destacados: Rousseau, Montessori, Makarenko. 2 Características del Diseño Curricular Nacional: flexible, abierto, diversificable. -Fundamentos del Diseño Currícular: sociológicos (demandas sociales); psicológicos ( teorías sobre el aprendizaje y el desarrollo evolutivo del estudiante); pedagógicos (teoría y experiencia pedagógicas; cómo enseñar), y epistemológicos (contenidos provenientes de las disciplinas científicas). - Enfoque por competencias: conocimientos, capacidades y actitudes; estrategias metodológicas para la enseñanza y para Currículo. el aprendizaje. La planificación curricular y el diseño curricular: conceptos, elementos, procesos (programación, implementación, ejecución y evaluación curricular). -Lineamientos Nacionales para la diversificación curricular: Instancias de gestión descentralizada a nivel Regional, Local y de Institución Educativa (Proyecto Curricular de la IE, Programación Anual, Unidades Didácticas, Sesiones de aprendizaje). 7 Teorías sobre el aprendizaje y Psicopedagogía. -Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje: características afectivas ya cognitivas de los estudiantes; influencia del contexto. -Necesidades de aprendizaje. -Tipos de aprendizaje: innato, por condicionamiento, por imitación, memorístico, significativo. -Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. -Teorias del Aprendizaje significativo, colaborativo, aprendizaje basado en problemas (ABP), del aprendizaje por descubrimiento. -Desarrollo afectivo del estudiante. Influencia de los factores socio-afectivos en el aprendizaje. Desarrollo socio-afectivo de Ericsson -Desarrollo cognitivo del estudiante. -Desarrollo moral del estudiante. -Características biológicas, psicológicas y sociales del estudiante. 3 Procesos Pedagógicos . -Rol mediador del docente. - Procesos de aprendizaje: recuperación de saberes previos, exploración, conflicto cognitivo, establecimiento de relaciones reconceptualización y/o ampliación del conocimiento, transferencia a situaciones nuevas y metacognición. -Identificación de elementos educativos como parte de los -entornos educativos económico-productivos y socio-culturales para el diseño de procesos pedagógicos -Entornos pedagógicos según Perkins: físicos, sociales y simbólico. 2 Materiales y Recursos Educativos. -Clasificación de los materiales educativos por tipo de lenguaje predominante: escritos, gráficos, audiovisuales, concretos. Por funcionalidad: estructurados y no estructurados. -Utilidad y beneficios del uso de los recursos y materiales en el proceso de enseñanza y en el proceso de aprendizaje. -Uso pedagógico de los recursos naturales o del entorno y los recursos tecnológicos para desarrollar aprendizajes. 2 Tecnologías Educativas. -Enfoques sobre uso pedagógico de las TIC en Educación. -Recursos tecnológicos que se usan en los procesos pedagógicos actuales. -Importancia de la incorporación de las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje. 1

-Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.Escuela de padres: disciplina. -Organización y caracterización de la Educación Básica Regular: niveles y ciclos (según la LGE N° 28044). -Fundamentos de la educación inclusiva. idioma. Causas de los problemas de aprendizaje.Áreas de la Tutoría y Orientación Educativa: educación para la salud. tareas y asignaciones. Enfoque de evaluación de los aprendizajes -Concepto y enfoque de la evaluación de los aprendizajes. 3 Problemas de Aprendizaje Diferencia entre discapacidad.Estrategias y técnicas para la tutoría grupal e individual . -Funciones de los servicios de apoyo y asesoramiento (SAANEE) -Diversidad cultural: culturas existentes en el país -Interculturalidad: significado. Primaria y Secundaria. talento.prueba oral. -Objetivo s de la Educación Básica. sumativa. educación afectivosexual.Educación Inclusiva y pedagogía en la diversidad. prevención de drogodependencias. -Principios psicopedagógicos. proceso. formativa. -Logros educativos de los estudiantes por niveles. importancia en los procesos pedagógicos. ‡ para la evaluación de aprendizajes en aulas de inclusión de estudiantes con habilidades diferentes: discapacidad. -Áreas del currículo y enfoque pedagógico. desarrollo de la autoestima. -Fundamentos del Diseño. ‡ por sus agentes: autoevaluación (metacognición). Definición y características. Concepto e importancia. . Definición y características de la Tutoría. -Objetivos de la educación inclusiva. planificación y supervisión del estudio. problema de lenguaje y problema de aprendizaje. observación y seguimiento. desarrollo de las habilidades comunicativas. -Programas Curriculares de Inicial. convivencia democrática y participación estudiantil. cultura. Diseño Curricular Nacional de EBR y sus fundamentos -Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021. -Criterios e indicadores de evaluación. ‡ Escalas de calificación. . 4 Tutoría y orientación educacional. -Tipos de evaluación: ‡ por su finalidad: diagnóstica. problema emocional. ‡ por su función: pedagógica y social. -Barreras de aprendizaje y participación socio-educativa diferenciada. -Fines de la Educación Peruana. .Actores de la tutoría en la institución educativa. promoción y desarrollo de los derechos. Detección de problemas de aprendizaje: Rol del docente Principales problemas de aprendizaje 3 TOTAL 30 ‡ Conocimientos Pedagógicos Específicos Fines y principios de la Educación Básica Regular. coevaluación. 0-Técnicas e instrumentos: ‡ de evaluación: de desempeño. -Principios de la Educación Peruana. orientación vocacional. heteroevaluación. pruebas de ensayo. -Principios de la educación. ‡ por su temporalidad: inicio. término. . -Pedagogía para la diversidad y adaptaciones curriculares.

Todo el comportamiento del niño disléxico se verá afectado por su problema de comunicación.Características del estudiante -Relación del proceso evolutivo de los estudiantes con los aprendizajes a lograr en cada uno de los siete ciclos de la Educación Básica Regular..Actividades (Ed.desorientación espacio-temporal .Atención diferenciada a los estudiantes con ritmos y estilos diferentes de aprendizaje. así como su orden y ritmo dentro de una palabra y/o una frase. . Conocimiento de problemas frecuentes de aprendizaje -Causas asociadas al estudiante y causas asociadas al entorno: escolar. presentando un nivel de lectura significativamente inferior al esperado por la edad o el curso escolar. -Evaluación diferenciada: aplicación 3 TOTAL 20 TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL DESARROLLO Dislexia En los niños con dislexia hay una gran dificultad por distinguir las letras o grupos de letras. las causas giran alrededor de: . -Dislexia. .Principales orientaciones a los padres de familia. situarse frente a un papel en blanco. familiar y social. le supone un "derroche de energía". -Escala de calificación. . . -Instrumentos de evaluación. diversificación y programación . .problemas de percepción .Tipos de unidades didácticas. le cuesta coger un lápiz. 3 Planificación curricular. Primaria y Secundaria) de aprendizaje. .trastornos de tipo afectivo ...Elementos de la programación curricular. principales acciones y estrategias de intervención. Inicial) o sesión (Ed. Básicamente. -Participación de los padres de familia. . -Técnicas de evaluación. disgrafía y discalculia..) .Rol del docente en el proceso pedagógico. 4 Evaluación del estudiante: criterios e indicadores y escalas de calificación -Criterios e indicadores de evaluación.. Se mueve con inseguridad. .Detección de problemas de aprendizaje: Características. equilibrio. Realizar cualquier tarea. La dislexia afecta al resto de aprendizajes.Adaptaciones curriculares a las necesidades educativas.Procesos cognitivos y afectivos y orientaciones metodológicas.una mala lateralización . Muestran gran dificultad para realizar con éxito el aprendizaje de la lectura.alteraciones en su psicomotricidad (esquema corporal..

escribir letras en espejo . Todo ello.escritura continuada o con separaciones incorrectas Va íntimamente relacionado con la lectura.inversión de sílabas . Lo ideal y más completo será utilizar un método mixto. le supone un sobreesfuerzo de atención y muy pocos resultados exitosos. Es conveniente intervenir cuanto antes para que no aumente el rpoblema con los sigu ientes aprendizajes. y ello influye negativamente en sus aprendizajes escolares Las problemas más frecuentes que se suelen obsevar son: . va asociado a la disgrafía. auditivo o neurológico. ello provocará la realización de inversiones.confundir los números ..invertirlos . Lo más importante será establecer la causa para poder intervenir de la forma más adecuada y rápida para que no se complique el problema con los siguientes aprendizajes escolares. omisiones. a ningún defecto visual. NO se deberá. El tratamiento consistiría en detectar la causa lo antes posible . por parte de un especialista en Psicología infantil.omisión de letras . intensificando de forma individual dicho aprendizaje. Los problemas más frecuentes que se suelen observar son: . Disgrafía Es un trastorno específico de la escritura: el niño presenta un nivel de escritura significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar.y. cualquier método es bueno si se aplica adecuadamente. la disgrafía y a trastornos de la atención. y realizar una atención individualizada y específica sobre cada caso en cuestión. Suele aparecer asociado a la dislexia.. El método elegido para el aprendizaje de la lectura influirá en la aparición de este trastorno. No hay métodos buenos ni malos.. confusiones de éstas que le impedirán alcanzar el nivel de lectura deseable. Discalculia Es un trastorno específico del cálculo aritmético. Generalmente. Es muy importante detectar dicho trastorno precozmente (entre la Educación Infantil y los dos primeros cursos del Ciclo Inicial) e intervenir a través de un psicólogo infantil. La mala lateralización le dificultará emplazar y orientar las letras correctamente.

así como por esperar turno. El tratamiento va enfocado a encontrar la causa.escribir los números en espejo . Será necesario realizar una exploración profunda de cada uno de los aspectos. .. Los síntomas que aparecen con claridad son: . interrumpe actividades de o tros. no escucha lo que se le dice. Aunque aparezca antes de los 4 años (lo hace en la mayoría de los casos). pies. El fracaso escolar suele ser una consecuencia.movimientos de manos.se distrae con facilidad ante cualquier estímulo .frecuentes.dificultad por mantener la atención centrada en actividades. .muestra dificultad en seguir las instrucciones que se le dan (pero no porque no las comprenda ni porque no quiera seguirlas) . no se llega a detectar hasta el inicio de la escolaridad. Suele ser más frecuente en niños que en niñas.. Es conveniente intervenir cuanto antes para que no aumente el problema con los siguientes aprendizajes.y los problemas derivados de todo esto. para saber sobre qué puntos trabajar.responde precipìtadamente. un problema generado por un trastorno del comportamiento.dificultad por permanecer sentado. TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR Trastorno por déficit de atención con hiperactividad Es uno de los trastornos más consultados. que denotan inquietud. deficiencias o alteraciones en ésta influyen indiscutiblemente. bien sean o no de juego . y aplicar lo antes posible una atención individualizada y específica sobre los conceptos aritméticos. Cuanto antes se detecten y antes se proceda a trabajar sobre ella... En la base de todos los aprendizajes está la Psicomotricidad . suele hablar en exceso. por parte de un psicólogo infantil. . mejores serán los resultados. Retraso Psicomotriz Un retraso en cualquiera de las áreas psicomotrices puede repercutir negativamente en el resultado de los aprendizajes escolares. Dentro del apartado "Trastornos psicomotrices" puede encontrarse más información al respecto.

pues trabaja de forma impulsiva y desorganizada. otros trastornos como la depresión infantil pueden estar detrás de los problemas de aprendizaje.sus trabajos escolares son descuidados y generalmente inacabados. . PROBLEMAS APTITUDINALES Y DE RENDIMIENTO Problemas de atención La atención es un factor muy importante para que la información llegue hasta el cerebro y. ..). por un especialista de la Psicología infantil. Las causas de este trastorno son muy vagas.suele perder objetos necesarios para la realización de las tareas . posteriormente. Requerirá asistencia individual y puntual que le permitan ir recuperando ese déficit.suele realizar actividades físicas peligrosas .. inhibido.podría hacernos sospechar de ello.) El pediatra determinará si se precisa tratamiento farmacológico y de qué tipo. Los problemas de aprendizaje serían en estos casos síntomas o consecuencias de un trastorno mayor y no el eje de dicho trastorno.dedicar al sueño un número de horas suficientes. sobre todo en aquellas áreas de mayor continuidad (matemáticas. lenguaje.. auqnue se conocen los factores que predisponen a ello (familias desestructuradas. Para superar las dificultades sobre la atención es conveniente: . Un niño que hasta ese momento siempre había salido exitoso en sus aprendizajes. Trastornos psicopedagógicos Cuando un niño. Se ha de llevar a cabo de forma paralela .La medicación sin terapia acaba siendo sólo una ayuda temporal... Es preferible mantenerla en un plazo corto de tiempo y volver sobre ella tras un período de descanso. según la edad del niño y sus necesidades particulares. Otros trastornos En algún caso. y no se puede prolongar indefinidamente.. este trabajo conjunto suele dar muy buenos resultados. sin acabar ninguna . no tiene asumidos los objetivos pedagógicos propuestos en su inicio y pasa al curso siguiente se le crearán problemas de aprendizaje más complejos de los que ya venía sufriendo.cambia con facilidad y frecuencia de actividad.. el trastorno de aprendizaje será tratado desde la raíz. y que de repente se muestra triste.. al finalizar el curso escolar. quede retenida. una terapia comportamental de tipo psicológico. así como proporcionar a padres y maestros asesoramiento sobre el trastorno que sufre el niño y maneras de afrontarlo. En estos casos.. desde la causa profunda..La atención es selectiva.

motivar e interesar al niño para realizar la tarea propuesta. . seleccionará de entre la información. pero que es muy necesario para que el oxígeno llegue a la sangre con facilidad. Problemas de razonamiento verbal Los niños con problemas en este área. Problemas de razonamiento numérico Los problemas en esta aptitud suelen deberse a una falta de atención y de concentración. ven afectada tanto la comprensión como la fluidez de su lenguaje. entre tarea y tarea. la relacionará con otros datos ya adquiridos y la integrará. resta..).dejar. así como el ir fomentando el gusto por la lectura y todo aquello que. incidiendo sobre ella. .cuidar la respiración: algo que suele pasar desapercibido. así como realizando ejercicios específicos que impliquen dicha aptitud serán los pasos a seguir. de alguna manera. Problemas de memoria Para que se ponga en marcha el mecanismo de la memoria. a través de tareas que impliquen estas aptitudes.una alimentación equilibrada y completa: no realizar tareas de estudio despúes de una comida abundante. Encontrar la causa de dichos problemas. . Se hará conveniente trabajar estos aspectos con un psicólogo infantil... . permanecer demasiado tiempo seguido frente a una misma tarea y el realizar un exceso de actividades extraescolares constituyen un círculo vicioso que acaba repercutiendo negativamente en el éxito escolar del niño. Problemas de sobrecarga -sobreexcitación El descansar poco. contribuyendo así a disminuir el cansancio.. pueda ir mejorando su capacidad lingüística. Problemas de razonamiento abstracto Plantear y resolver problemas ayudará a desarrollar esta aptitud. A partir de aquí. un tiempo de relajación y/o descarga. la persona se ha de proponer recordar la información recibida. Un ambiente relajado y tranquilo ayudará a "fijar" la información. y a dificultades en temas propiamente de cálculo (de automatizar el mecanismo de las operaciones: suma.

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