P. 1
Enfoques pedagógicos

Enfoques pedagógicos

|Views: 15.944|Likes:
Publicado porAna Rita Cabeza

More info:

Published by: Ana Rita Cabeza on Jan 12, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/03/2015

pdf

text

original

Enfoques pedagógicos . -Enfoque conductista. Características. Representantes destacados: Skinner, Benjamín Bloom y Robert Gagne -Enfoque cognitivo.

Características. Representantes destacados: Piaget, Bruner (aprendizaje por descubrimiento) y Ausubel (aprendizaje significativo). -Enfoque socio-cultural: aprendizaje en interacción con el entorno social y cultural. Características. Representantes destacados: Vigotsky y Paulo Freire. -Enfoque de la pedagogía clásica. Características. Representantes destacados: Rousseau, Montessori, Makarenko. 2 Características del Diseño Curricular Nacional: flexible, abierto, diversificable. -Fundamentos del Diseño Currícular: sociológicos (demandas sociales); psicológicos ( teorías sobre el aprendizaje y el desarrollo evolutivo del estudiante); pedagógicos (teoría y experiencia pedagógicas; cómo enseñar), y epistemológicos (contenidos provenientes de las disciplinas científicas). - Enfoque por competencias: conocimientos, capacidades y actitudes; estrategias metodológicas para la enseñanza y para Currículo. el aprendizaje. La planificación curricular y el diseño curricular: conceptos, elementos, procesos (programación, implementación, ejecución y evaluación curricular). -Lineamientos Nacionales para la diversificación curricular: Instancias de gestión descentralizada a nivel Regional, Local y de Institución Educativa (Proyecto Curricular de la IE, Programación Anual, Unidades Didácticas, Sesiones de aprendizaje). 7 Teorías sobre el aprendizaje y Psicopedagogía. -Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje: características afectivas ya cognitivas de los estudiantes; influencia del contexto. -Necesidades de aprendizaje. -Tipos de aprendizaje: innato, por condicionamiento, por imitación, memorístico, significativo. -Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. -Teorias del Aprendizaje significativo, colaborativo, aprendizaje basado en problemas (ABP), del aprendizaje por descubrimiento. -Desarrollo afectivo del estudiante. Influencia de los factores socio-afectivos en el aprendizaje. Desarrollo socio-afectivo de Ericsson -Desarrollo cognitivo del estudiante. -Desarrollo moral del estudiante. -Características biológicas, psicológicas y sociales del estudiante. 3 Procesos Pedagógicos . -Rol mediador del docente. - Procesos de aprendizaje: recuperación de saberes previos, exploración, conflicto cognitivo, establecimiento de relaciones reconceptualización y/o ampliación del conocimiento, transferencia a situaciones nuevas y metacognición. -Identificación de elementos educativos como parte de los -entornos educativos económico-productivos y socio-culturales para el diseño de procesos pedagógicos -Entornos pedagógicos según Perkins: físicos, sociales y simbólico. 2 Materiales y Recursos Educativos. -Clasificación de los materiales educativos por tipo de lenguaje predominante: escritos, gráficos, audiovisuales, concretos. Por funcionalidad: estructurados y no estructurados. -Utilidad y beneficios del uso de los recursos y materiales en el proceso de enseñanza y en el proceso de aprendizaje. -Uso pedagógico de los recursos naturales o del entorno y los recursos tecnológicos para desarrollar aprendizajes. 2 Tecnologías Educativas. -Enfoques sobre uso pedagógico de las TIC en Educación. -Recursos tecnológicos que se usan en los procesos pedagógicos actuales. -Importancia de la incorporación de las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje. 1

-Fines de la Educación Peruana. . planificación y supervisión del estudio. Causas de los problemas de aprendizaje. Diseño Curricular Nacional de EBR y sus fundamentos -Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021. formativa. prevención de drogodependencias. orientación vocacional. observación y seguimiento. promoción y desarrollo de los derechos. problema emocional. tareas y asignaciones. -Principios psicopedagógicos. problema de lenguaje y problema de aprendizaje. educación afectivosexual. -Pedagogía para la diversidad y adaptaciones curriculares. 3 Problemas de Aprendizaje Diferencia entre discapacidad. ‡ por su temporalidad: inicio. -Barreras de aprendizaje y participación socio-educativa diferenciada. -Organización y caracterización de la Educación Básica Regular: niveles y ciclos (según la LGE N° 28044). -Principios de la educación. -Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. -Fundamentos de la educación inclusiva. -Tipos de evaluación: ‡ por su finalidad: diagnóstica. Definición y características. heteroevaluación.Actores de la tutoría en la institución educativa. . cultura. -Objetivo s de la Educación Básica. -Objetivos de la educación inclusiva. -Principios de la Educación Peruana. Concepto e importancia. ‡ por sus agentes: autoevaluación (metacognición).Estrategias y técnicas para la tutoría grupal e individual . Definición y características de la Tutoría. pruebas de ensayo.Áreas de la Tutoría y Orientación Educativa: educación para la salud. -Logros educativos de los estudiantes por niveles. importancia en los procesos pedagógicos.Educación Inclusiva y pedagogía en la diversidad.prueba oral. -Funciones de los servicios de apoyo y asesoramiento (SAANEE) -Diversidad cultural: culturas existentes en el país -Interculturalidad: significado. talento. sumativa. -Áreas del currículo y enfoque pedagógico. ‡ por su función: pedagógica y social. . 4 Tutoría y orientación educacional. Primaria y Secundaria. -Criterios e indicadores de evaluación. término. ‡ Escalas de calificación. -Fundamentos del Diseño.Escuela de padres: disciplina. proceso. convivencia democrática y participación estudiantil. 0-Técnicas e instrumentos: ‡ de evaluación: de desempeño. coevaluación. idioma. -Programas Curriculares de Inicial. Detección de problemas de aprendizaje: Rol del docente Principales problemas de aprendizaje 3 TOTAL 30 ‡ Conocimientos Pedagógicos Específicos Fines y principios de la Educación Básica Regular. ‡ para la evaluación de aprendizajes en aulas de inclusión de estudiantes con habilidades diferentes: discapacidad. desarrollo de la autoestima. Enfoque de evaluación de los aprendizajes -Concepto y enfoque de la evaluación de los aprendizajes. . desarrollo de las habilidades comunicativas.

Detección de problemas de aprendizaje: Características. Conocimiento de problemas frecuentes de aprendizaje -Causas asociadas al estudiante y causas asociadas al entorno: escolar. . .alteraciones en su psicomotricidad (esquema corporal. -Evaluación diferenciada: aplicación 3 TOTAL 20 TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL DESARROLLO Dislexia En los niños con dislexia hay una gran dificultad por distinguir las letras o grupos de letras.Tipos de unidades didácticas.. Se mueve con inseguridad.Atención diferenciada a los estudiantes con ritmos y estilos diferentes de aprendizaje.problemas de percepción .Adaptaciones curriculares a las necesidades educativas.trastornos de tipo afectivo ..una mala lateralización . presentando un nivel de lectura significativamente inferior al esperado por la edad o el curso escolar.desorientación espacio-temporal . familiar y social. Todo el comportamiento del niño disléxico se verá afectado por su problema de comunicación. -Participación de los padres de familia. -Instrumentos de evaluación. Básicamente.. le supone un "derroche de energía". disgrafía y discalculia. -Escala de calificación... . . Muestran gran dificultad para realizar con éxito el aprendizaje de la lectura. 3 Planificación curricular.) . así como su orden y ritmo dentro de una palabra y/o una frase. Inicial) o sesión (Ed. . Primaria y Secundaria) de aprendizaje. -Técnicas de evaluación. 4 Evaluación del estudiante: criterios e indicadores y escalas de calificación -Criterios e indicadores de evaluación. diversificación y programación . Realizar cualquier tarea. .Elementos de la programación curricular.Actividades (Ed. La dislexia afecta al resto de aprendizajes. las causas giran alrededor de: . equilibrio. situarse frente a un papel en blanco. .Rol del docente en el proceso pedagógico.. le cuesta coger un lápiz. principales acciones y estrategias de intervención.Características del estudiante -Relación del proceso evolutivo de los estudiantes con los aprendizajes a lograr en cada uno de los siete ciclos de la Educación Básica Regular. -Dislexia.Principales orientaciones a los padres de familia. .Procesos cognitivos y afectivos y orientaciones metodológicas.

intensificando de forma individual dicho aprendizaje. Disgrafía Es un trastorno específico de la escritura: el niño presenta un nivel de escritura significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar. Todo ello. omisiones.escribir letras en espejo . Discalculia Es un trastorno específico del cálculo aritmético. Lo ideal y más completo será utilizar un método mixto. El método elegido para el aprendizaje de la lectura influirá en la aparición de este trastorno.invertirlos . le supone un sobreesfuerzo de atención y muy pocos resultados exitosos... por parte de un especialista en Psicología infantil. La mala lateralización le dificultará emplazar y orientar las letras correctamente. cualquier método es bueno si se aplica adecuadamente.omisión de letras .escritura continuada o con separaciones incorrectas Va íntimamente relacionado con la lectura. ello provocará la realización de inversiones. auditivo o neurológico. El tratamiento consistiría en detectar la causa lo antes posible . y realizar una atención individualizada y específica sobre cada caso en cuestión. a ningún defecto visual..inversión de sílabas . NO se deberá. va asociado a la disgrafía.y. Generalmente. Es muy importante detectar dicho trastorno precozmente (entre la Educación Infantil y los dos primeros cursos del Ciclo Inicial) e intervenir a través de un psicólogo infantil. Los problemas más frecuentes que se suelen observar son: . Suele aparecer asociado a la dislexia. y ello influye negativamente en sus aprendizajes escolares Las problemas más frecuentes que se suelen obsevar son: .confundir los números . Es conveniente intervenir cuanto antes para que no aumente el rpoblema con los sigu ientes aprendizajes. confusiones de éstas que le impedirán alcanzar el nivel de lectura deseable. la disgrafía y a trastornos de la atención. No hay métodos buenos ni malos. Lo más importante será establecer la causa para poder intervenir de la forma más adecuada y rápida para que no se complique el problema con los siguientes aprendizajes escolares.

y aplicar lo antes posible una atención individualizada y específica sobre los conceptos aritméticos.frecuentes.dificultad por mantener la atención centrada en actividades. bien sean o no de juego . .. El tratamiento va enfocado a encontrar la causa. un problema generado por un trastorno del comportamiento.muestra dificultad en seguir las instrucciones que se le dan (pero no porque no las comprenda ni porque no quiera seguirlas) . para saber sobre qué puntos trabajar. El fracaso escolar suele ser una consecuencia.. Es conveniente intervenir cuanto antes para que no aumente el problema con los siguientes aprendizajes. Cuanto antes se detecten y antes se proceda a trabajar sobre ella. mejores serán los resultados. Suele ser más frecuente en niños que en niñas. por parte de un psicólogo infantil.escribir los números en espejo . Dentro del apartado "Trastornos psicomotrices" puede encontrarse más información al respecto. deficiencias o alteraciones en ésta influyen indiscutiblemente. Retraso Psicomotriz Un retraso en cualquiera de las áreas psicomotrices puede repercutir negativamente en el resultado de los aprendizajes escolares. TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR Trastorno por déficit de atención con hiperactividad Es uno de los trastornos más consultados.movimientos de manos. . que denotan inquietud. suele hablar en exceso.y los problemas derivados de todo esto. . interrumpe actividades de o tros.dificultad por permanecer sentado.responde precipìtadamente. pies. Aunque aparezca antes de los 4 años (lo hace en la mayoría de los casos).se distrae con facilidad ante cualquier estímulo . En la base de todos los aprendizajes está la Psicomotricidad ... Los síntomas que aparecen con claridad son: . no escucha lo que se le dice. así como por esperar turno. no se llega a detectar hasta el inicio de la escolaridad. Será necesario realizar una exploración profunda de cada uno de los aspectos.

posteriormente. el trastorno de aprendizaje será tratado desde la raíz. Trastornos psicopedagógicos Cuando un niño. y que de repente se muestra triste. inhibido. según la edad del niño y sus necesidades particulares.La medicación sin terapia acaba siendo sólo una ayuda temporal. desde la causa profunda.dedicar al sueño un número de horas suficientes.suele realizar actividades físicas peligrosas . sobre todo en aquellas áreas de mayor continuidad (matemáticas.). En estos casos. Es preferible mantenerla en un plazo corto de tiempo y volver sobre ella tras un período de descanso. Se ha de llevar a cabo de forma paralela .. Requerirá asistencia individual y puntual que le permitan ir recuperando ese déficit.. este trabajo conjunto suele dar muy buenos resultados...La atención es selectiva.. pues trabaja de forma impulsiva y desorganizada. y no se puede prolongar indefinidamente. PROBLEMAS APTITUDINALES Y DE RENDIMIENTO Problemas de atención La atención es un factor muy importante para que la información llegue hasta el cerebro y. . Un niño que hasta ese momento siempre había salido exitoso en sus aprendizajes. no tiene asumidos los objetivos pedagógicos propuestos en su inicio y pasa al curso siguiente se le crearán problemas de aprendizaje más complejos de los que ya venía sufriendo. auqnue se conocen los factores que predisponen a ello (familias desestructuradas. Las causas de este trastorno son muy vagas. otros trastornos como la depresión infantil pueden estar detrás de los problemas de aprendizaje..suele perder objetos necesarios para la realización de las tareas . lenguaje.podría hacernos sospechar de ello. por un especialista de la Psicología infantil. sin acabar ninguna . Otros trastornos En algún caso.cambia con facilidad y frecuencia de actividad. Para superar las dificultades sobre la atención es conveniente: . . quede retenida.. así como proporcionar a padres y maestros asesoramiento sobre el trastorno que sufre el niño y maneras de afrontarlo.sus trabajos escolares son descuidados y generalmente inacabados.. una terapia comportamental de tipo psicológico.) El pediatra determinará si se precisa tratamiento farmacológico y de qué tipo.. al finalizar el curso escolar.. Los problemas de aprendizaje serían en estos casos síntomas o consecuencias de un trastorno mayor y no el eje de dicho trastorno.

motivar e interesar al niño para realizar la tarea propuesta.dejar. A partir de aquí. de alguna manera.. Problemas de razonamiento numérico Los problemas en esta aptitud suelen deberse a una falta de atención y de concentración.). . Encontrar la causa de dichos problemas. . un tiempo de relajación y/o descarga. resta.. así como realizando ejercicios específicos que impliquen dicha aptitud serán los pasos a seguir.. pueda ir mejorando su capacidad lingüística. incidiendo sobre ella. Problemas de razonamiento abstracto Plantear y resolver problemas ayudará a desarrollar esta aptitud. contribuyendo así a disminuir el cansancio. Problemas de memoria Para que se ponga en marcha el mecanismo de la memoria. Un ambiente relajado y tranquilo ayudará a "fijar" la información. así como el ir fomentando el gusto por la lectura y todo aquello que.cuidar la respiración: algo que suele pasar desapercibido. la persona se ha de proponer recordar la información recibida.. entre tarea y tarea. Se hará conveniente trabajar estos aspectos con un psicólogo infantil. pero que es muy necesario para que el oxígeno llegue a la sangre con facilidad.una alimentación equilibrada y completa: no realizar tareas de estudio despúes de una comida abundante. la relacionará con otros datos ya adquiridos y la integrará. ven afectada tanto la comprensión como la fluidez de su lenguaje. y a dificultades en temas propiamente de cálculo (de automatizar el mecanismo de las operaciones: suma. Problemas de razonamiento verbal Los niños con problemas en este área. a través de tareas que impliquen estas aptitudes. seleccionará de entre la información. Problemas de sobrecarga -sobreexcitación El descansar poco. permanecer demasiado tiempo seguido frente a una misma tarea y el realizar un exceso de actividades extraescolares constituyen un círculo vicioso que acaba repercutiendo negativamente en el éxito escolar del niño. . .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->