Enfoques pedagógicos . -Enfoque conductista. Características. Representantes destacados: Skinner, Benjamín Bloom y Robert Gagne -Enfoque cognitivo.

Características. Representantes destacados: Piaget, Bruner (aprendizaje por descubrimiento) y Ausubel (aprendizaje significativo). -Enfoque socio-cultural: aprendizaje en interacción con el entorno social y cultural. Características. Representantes destacados: Vigotsky y Paulo Freire. -Enfoque de la pedagogía clásica. Características. Representantes destacados: Rousseau, Montessori, Makarenko. 2 Características del Diseño Curricular Nacional: flexible, abierto, diversificable. -Fundamentos del Diseño Currícular: sociológicos (demandas sociales); psicológicos ( teorías sobre el aprendizaje y el desarrollo evolutivo del estudiante); pedagógicos (teoría y experiencia pedagógicas; cómo enseñar), y epistemológicos (contenidos provenientes de las disciplinas científicas). - Enfoque por competencias: conocimientos, capacidades y actitudes; estrategias metodológicas para la enseñanza y para Currículo. el aprendizaje. La planificación curricular y el diseño curricular: conceptos, elementos, procesos (programación, implementación, ejecución y evaluación curricular). -Lineamientos Nacionales para la diversificación curricular: Instancias de gestión descentralizada a nivel Regional, Local y de Institución Educativa (Proyecto Curricular de la IE, Programación Anual, Unidades Didácticas, Sesiones de aprendizaje). 7 Teorías sobre el aprendizaje y Psicopedagogía. -Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje: características afectivas ya cognitivas de los estudiantes; influencia del contexto. -Necesidades de aprendizaje. -Tipos de aprendizaje: innato, por condicionamiento, por imitación, memorístico, significativo. -Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. -Teorias del Aprendizaje significativo, colaborativo, aprendizaje basado en problemas (ABP), del aprendizaje por descubrimiento. -Desarrollo afectivo del estudiante. Influencia de los factores socio-afectivos en el aprendizaje. Desarrollo socio-afectivo de Ericsson -Desarrollo cognitivo del estudiante. -Desarrollo moral del estudiante. -Características biológicas, psicológicas y sociales del estudiante. 3 Procesos Pedagógicos . -Rol mediador del docente. - Procesos de aprendizaje: recuperación de saberes previos, exploración, conflicto cognitivo, establecimiento de relaciones reconceptualización y/o ampliación del conocimiento, transferencia a situaciones nuevas y metacognición. -Identificación de elementos educativos como parte de los -entornos educativos económico-productivos y socio-culturales para el diseño de procesos pedagógicos -Entornos pedagógicos según Perkins: físicos, sociales y simbólico. 2 Materiales y Recursos Educativos. -Clasificación de los materiales educativos por tipo de lenguaje predominante: escritos, gráficos, audiovisuales, concretos. Por funcionalidad: estructurados y no estructurados. -Utilidad y beneficios del uso de los recursos y materiales en el proceso de enseñanza y en el proceso de aprendizaje. -Uso pedagógico de los recursos naturales o del entorno y los recursos tecnológicos para desarrollar aprendizajes. 2 Tecnologías Educativas. -Enfoques sobre uso pedagógico de las TIC en Educación. -Recursos tecnológicos que se usan en los procesos pedagógicos actuales. -Importancia de la incorporación de las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje. 1

0-Técnicas e instrumentos: ‡ de evaluación: de desempeño. importancia en los procesos pedagógicos. -Objetivo s de la Educación Básica.Escuela de padres: disciplina. -Principios psicopedagógicos. ‡ por su función: pedagógica y social. Primaria y Secundaria.Actores de la tutoría en la institución educativa.Educación Inclusiva y pedagogía en la diversidad. . -Principios de la educación. término. problema de lenguaje y problema de aprendizaje. -Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. heteroevaluación. -Barreras de aprendizaje y participación socio-educativa diferenciada. sumativa.prueba oral. -Tipos de evaluación: ‡ por su finalidad: diagnóstica. planificación y supervisión del estudio. .Estrategias y técnicas para la tutoría grupal e individual . talento. formativa. -Principios de la Educación Peruana. idioma.Áreas de la Tutoría y Orientación Educativa: educación para la salud. problema emocional. orientación vocacional. educación afectivosexual. -Fines de la Educación Peruana. Detección de problemas de aprendizaje: Rol del docente Principales problemas de aprendizaje 3 TOTAL 30 ‡ Conocimientos Pedagógicos Específicos Fines y principios de la Educación Básica Regular. 4 Tutoría y orientación educacional. desarrollo de la autoestima. -Objetivos de la educación inclusiva. . ‡ Escalas de calificación. -Fundamentos del Diseño. -Criterios e indicadores de evaluación. ‡ por su temporalidad: inicio. promoción y desarrollo de los derechos. -Pedagogía para la diversidad y adaptaciones curriculares. Definición y características de la Tutoría. ‡ por sus agentes: autoevaluación (metacognición). convivencia democrática y participación estudiantil. . -Funciones de los servicios de apoyo y asesoramiento (SAANEE) -Diversidad cultural: culturas existentes en el país -Interculturalidad: significado. -Organización y caracterización de la Educación Básica Regular: niveles y ciclos (según la LGE N° 28044). Concepto e importancia. tareas y asignaciones. cultura. -Fundamentos de la educación inclusiva. pruebas de ensayo. Causas de los problemas de aprendizaje. -Logros educativos de los estudiantes por niveles. prevención de drogodependencias. -Áreas del currículo y enfoque pedagógico. proceso. 3 Problemas de Aprendizaje Diferencia entre discapacidad. Diseño Curricular Nacional de EBR y sus fundamentos -Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021. ‡ para la evaluación de aprendizajes en aulas de inclusión de estudiantes con habilidades diferentes: discapacidad. coevaluación. desarrollo de las habilidades comunicativas. Enfoque de evaluación de los aprendizajes -Concepto y enfoque de la evaluación de los aprendizajes. Definición y características. -Programas Curriculares de Inicial. observación y seguimiento.

Detección de problemas de aprendizaje: Características.. -Técnicas de evaluación.Principales orientaciones a los padres de familia. Todo el comportamiento del niño disléxico se verá afectado por su problema de comunicación.Elementos de la programación curricular. situarse frente a un papel en blanco.Actividades (Ed.Adaptaciones curriculares a las necesidades educativas. . . Básicamente.) . . le cuesta coger un lápiz... familiar y social. Muestran gran dificultad para realizar con éxito el aprendizaje de la lectura.. 3 Planificación curricular.trastornos de tipo afectivo . -Participación de los padres de familia. .alteraciones en su psicomotricidad (esquema corporal. -Evaluación diferenciada: aplicación 3 TOTAL 20 TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL DESARROLLO Dislexia En los niños con dislexia hay una gran dificultad por distinguir las letras o grupos de letras. Primaria y Secundaria) de aprendizaje. principales acciones y estrategias de intervención. 4 Evaluación del estudiante: criterios e indicadores y escalas de calificación -Criterios e indicadores de evaluación.. las causas giran alrededor de: .Procesos cognitivos y afectivos y orientaciones metodológicas. -Instrumentos de evaluación. . . -Dislexia. así como su orden y ritmo dentro de una palabra y/o una frase. presentando un nivel de lectura significativamente inferior al esperado por la edad o el curso escolar. equilibrio. disgrafía y discalculia. le supone un "derroche de energía".desorientación espacio-temporal .Características del estudiante -Relación del proceso evolutivo de los estudiantes con los aprendizajes a lograr en cada uno de los siete ciclos de la Educación Básica Regular.una mala lateralización .. La dislexia afecta al resto de aprendizajes. -Escala de calificación. Inicial) o sesión (Ed. Realizar cualquier tarea. Se mueve con inseguridad.Rol del docente en el proceso pedagógico.problemas de percepción . . Conocimiento de problemas frecuentes de aprendizaje -Causas asociadas al estudiante y causas asociadas al entorno: escolar.Atención diferenciada a los estudiantes con ritmos y estilos diferentes de aprendizaje.Tipos de unidades didácticas. . diversificación y programación .

la disgrafía y a trastornos de la atención. Todo ello. le supone un sobreesfuerzo de atención y muy pocos resultados exitosos.escribir letras en espejo . auditivo o neurológico. confusiones de éstas que le impedirán alcanzar el nivel de lectura deseable.escritura continuada o con separaciones incorrectas Va íntimamente relacionado con la lectura. Lo más importante será establecer la causa para poder intervenir de la forma más adecuada y rápida para que no se complique el problema con los siguientes aprendizajes escolares. y ello influye negativamente en sus aprendizajes escolares Las problemas más frecuentes que se suelen obsevar son: . Suele aparecer asociado a la dislexia. Es muy importante detectar dicho trastorno precozmente (entre la Educación Infantil y los dos primeros cursos del Ciclo Inicial) e intervenir a través de un psicólogo infantil.confundir los números . cualquier método es bueno si se aplica adecuadamente. a ningún defecto visual. y realizar una atención individualizada y específica sobre cada caso en cuestión. va asociado a la disgrafía. Los problemas más frecuentes que se suelen observar son: . intensificando de forma individual dicho aprendizaje. El método elegido para el aprendizaje de la lectura influirá en la aparición de este trastorno. por parte de un especialista en Psicología infantil.. La mala lateralización le dificultará emplazar y orientar las letras correctamente.invertirlos . Es conveniente intervenir cuanto antes para que no aumente el rpoblema con los sigu ientes aprendizajes. ello provocará la realización de inversiones.omisión de letras . El tratamiento consistiría en detectar la causa lo antes posible . Disgrafía Es un trastorno específico de la escritura: el niño presenta un nivel de escritura significativamente inferior al esperado por su edad y curso escolar. No hay métodos buenos ni malos. Generalmente. Lo ideal y más completo será utilizar un método mixto... Discalculia Es un trastorno específico del cálculo aritmético.y. NO se deberá.inversión de sílabas . omisiones.

En la base de todos los aprendizajes está la Psicomotricidad . y aplicar lo antes posible una atención individualizada y específica sobre los conceptos aritméticos. Retraso Psicomotriz Un retraso en cualquiera de las áreas psicomotrices puede repercutir negativamente en el resultado de los aprendizajes escolares. no escucha lo que se le dice. Los síntomas que aparecen con claridad son: .. El fracaso escolar suele ser una consecuencia. .movimientos de manos.escribir los números en espejo .se distrae con facilidad ante cualquier estímulo . TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR Trastorno por déficit de atención con hiperactividad Es uno de los trastornos más consultados. Dentro del apartado "Trastornos psicomotrices" puede encontrarse más información al respecto.responde precipìtadamente. El tratamiento va enfocado a encontrar la causa. mejores serán los resultados. Aunque aparezca antes de los 4 años (lo hace en la mayoría de los casos). .dificultad por mantener la atención centrada en actividades.muestra dificultad en seguir las instrucciones que se le dan (pero no porque no las comprenda ni porque no quiera seguirlas) .dificultad por permanecer sentado.. un problema generado por un trastorno del comportamiento.. Será necesario realizar una exploración profunda de cada uno de los aspectos.frecuentes. así como por esperar turno. suele hablar en exceso. interrumpe actividades de o tros. no se llega a detectar hasta el inicio de la escolaridad. bien sean o no de juego . Cuanto antes se detecten y antes se proceda a trabajar sobre ella. que denotan inquietud. pies. para saber sobre qué puntos trabajar. Es conveniente intervenir cuanto antes para que no aumente el problema con los siguientes aprendizajes. Suele ser más frecuente en niños que en niñas..y los problemas derivados de todo esto. por parte de un psicólogo infantil. deficiencias o alteraciones en ésta influyen indiscutiblemente. .

lenguaje. no tiene asumidos los objetivos pedagógicos propuestos en su inicio y pasa al curso siguiente se le crearán problemas de aprendizaje más complejos de los que ya venía sufriendo.La atención es selectiva. este trabajo conjunto suele dar muy buenos resultados. y que de repente se muestra triste. Es preferible mantenerla en un plazo corto de tiempo y volver sobre ella tras un período de descanso.. sin acabar ninguna ..suele realizar actividades físicas peligrosas . pues trabaja de forma impulsiva y desorganizada.) El pediatra determinará si se precisa tratamiento farmacológico y de qué tipo. Los problemas de aprendizaje serían en estos casos síntomas o consecuencias de un trastorno mayor y no el eje de dicho trastorno. inhibido.cambia con facilidad y frecuencia de actividad. Se ha de llevar a cabo de forma paralela .La medicación sin terapia acaba siendo sólo una ayuda temporal. auqnue se conocen los factores que predisponen a ello (familias desestructuradas. el trastorno de aprendizaje será tratado desde la raíz.. quede retenida. Otros trastornos En algún caso. al finalizar el curso escolar.suele perder objetos necesarios para la realización de las tareas . por un especialista de la Psicología infantil.podría hacernos sospechar de ello.... Trastornos psicopedagógicos Cuando un niño.dedicar al sueño un número de horas suficientes. En estos casos. y no se puede prolongar indefinidamente.. según la edad del niño y sus necesidades particulares.. Para superar las dificultades sobre la atención es conveniente: . posteriormente.sus trabajos escolares son descuidados y generalmente inacabados. una terapia comportamental de tipo psicológico. . otros trastornos como la depresión infantil pueden estar detrás de los problemas de aprendizaje. Requerirá asistencia individual y puntual que le permitan ir recuperando ese déficit. PROBLEMAS APTITUDINALES Y DE RENDIMIENTO Problemas de atención La atención es un factor muy importante para que la información llegue hasta el cerebro y. Las causas de este trastorno son muy vagas.. sobre todo en aquellas áreas de mayor continuidad (matemáticas. Un niño que hasta ese momento siempre había salido exitoso en sus aprendizajes. . así como proporcionar a padres y maestros asesoramiento sobre el trastorno que sufre el niño y maneras de afrontarlo..). desde la causa profunda.

a través de tareas que impliquen estas aptitudes.cuidar la respiración: algo que suele pasar desapercibido. A partir de aquí. así como el ir fomentando el gusto por la lectura y todo aquello que. Problemas de razonamiento verbal Los niños con problemas en este área. y a dificultades en temas propiamente de cálculo (de automatizar el mecanismo de las operaciones: suma.una alimentación equilibrada y completa: no realizar tareas de estudio despúes de una comida abundante. la persona se ha de proponer recordar la información recibida. contribuyendo así a disminuir el cansancio. Problemas de memoria Para que se ponga en marcha el mecanismo de la memoria. de alguna manera. Problemas de razonamiento numérico Los problemas en esta aptitud suelen deberse a una falta de atención y de concentración. pueda ir mejorando su capacidad lingüística. permanecer demasiado tiempo seguido frente a una misma tarea y el realizar un exceso de actividades extraescolares constituyen un círculo vicioso que acaba repercutiendo negativamente en el éxito escolar del niño. así como realizando ejercicios específicos que impliquen dicha aptitud serán los pasos a seguir.dejar. pero que es muy necesario para que el oxígeno llegue a la sangre con facilidad. entre tarea y tarea. la relacionará con otros datos ya adquiridos y la integrará. Problemas de sobrecarga -sobreexcitación El descansar poco. resta. Problemas de razonamiento abstracto Plantear y resolver problemas ayudará a desarrollar esta aptitud.. . ven afectada tanto la comprensión como la fluidez de su lenguaje. incidiendo sobre ella. un tiempo de relajación y/o descarga. Un ambiente relajado y tranquilo ayudará a "fijar" la información.). seleccionará de entre la información.. Encontrar la causa de dichos problemas..motivar e interesar al niño para realizar la tarea propuesta. Se hará conveniente trabajar estos aspectos con un psicólogo infantil. .. . .

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