Lunes 16 de marzo de 2020

Unidad académica: Acuicultura II

Temas de la clase de hoy: El texto, el párrafo, la tipología

textual, textos continuos y discontinuos.

Nota: En la clase pasada les dije que leyeran los archivos que les
envié acerca de: el párrafo y la tipología textual. En ese orden
procedo a recordar los conceptos.

El texto
Con origen en el latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de
enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado (cohesión ),
ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura
compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a
una unidad con sentido.
Las instalaciones y las oportunidades para avanzar son mayores en la vida
urbana que lo que encontramos en la vida rural, pero existe un problema agudo
de contaminación, ruido, falta de suministro de agua adecuado,
embotellamientos, hacinamiento y delincuencia en las ciudades. De manera
similar, aunque faltan instalaciones modernas en las áreas rurales, el aire puro y
la paz son beneficiosos para la salud de las personas que viven allí.

Las aldeas son un espejo de la cultura y el patrimonio cultural de un pueblo.

Además de un mayor acercamiento a la identidad propia de una nación, se
disfruta del sol, la vegetación y la tranquilidad, y la gente, por lo general, es muy
cálida y amigable.

Cada texto posee una cierta finalidad comunicativa: por medio de sus signos
busca transmitir un cierto mensaje que adquiere sentido de acuerdo a cada
contexto. La extensión del texto es muy variable, desde unas pocas palabras
hasta millones de ellas. De hecho, un texto es virtualmente infinito.
Más allá del concepto básico (el texto como unidad de sentido), el mismo
término permite hacer referencia a cosas bastantes distintas entre sí. En este
sentido, un libro completo, una frase de un periódico, un chat a través
de Internet y una conversación en un bar incluyen textos.
Es importante recalcar el hecho de que actualmente empleamos el citado
término unido de manera indisoluble a otro concepto dando lugar a la expresión
“libro de texto”. Con ella intenta definirse a aquel libro u obra que es el que se
emplea en los distintos centros escolares para que el alumno aprenda una
materia concreta.
De esta forma podríamos establecer como ejemplo el siguiente: “El profesor
ordenó a todos los estudiantes que sacaran de sus mochilas el libro de texto de
Matemáticas para poder empezar la clase”.
Asimismo, tampoco podemos pasar por alto que existe una terminología muy
concreta que se utiliza desde tiempos inmemoriales en nuestra sociedad. Nos
estamos refiriendo a lo que se conoce como Sagrado Texto o Texto Sagrado, un
concepto con el que se define a La Biblia, que es el conjunto de libros que ejerce
como pilar fundamental de las religiones cristiana y judía.
En ocasiones, la noción de texto se utiliza para nombrar al cuerpo de una obra
impresa o manuscrita, en oposición a aquello que va por separado. El texto, por
lo tanto, es sólo el cuerpo principal de un libro, quedando fuera la portada, el
índice, los apéndices, etc.
Entre las características de un texto, se encuentran la coherencia (las distintas
posturas e informaciones que expone deben ayudar a formar una idea general),
la cohesión (todas las secuencias de significado tienen que estar relacionadas
entre sí) y la adecuación (debe estar en condiciones de llegar a su lector ideal).
Los textos, por otra parte, guardan relación con otros textos para generar
sentido. Esto quiere decir que un texto siempre es interpretado a través de un
marco de referencia.
Para terminar, hay que subrayar que en el ámbito de la tecnología y, en
concreto, en el de la informática se hace también un uso bastante extendido del
término que estamos analizando. En concreto, se habla de lo que se conoce
como procesador de textos que es un programa gracias al cual el usuario puede
escribir en su ordenador diversos documentos. Word y OpenOffice Writer son los
dos procesadores de este tipo más importantes y de uso más generalizado.
De la misma forma a este proceso de escritura en computadora, así como a la
edición de la misma a través de dicha herramienta se le da en llamar
procesamiento de textos.

El párrafo
El párrafo es la unidad mínima de un texto compuesto por una o más
oraciones que desarrollan una idea. La palabra párrafo se deriva del latín
tardío paragraphus.
El párrafo es el fragmento de un texto y está formado por un  conjunto de
oraciones principales y secundarias, estas últimas conocidas como
subordinadas, relacionadas de manera lógica y coherente entre sí a fin de
desarrollar un determinado tema. Las oraciones de un párrafo se distinguen
por estar separadas por puntos y seguidos.
En referencia a lo anterior, la oración principal trata de la idea central del
texto, es decir, presenta los aspectos más importantes del tema que, a su
vez, serán desarrollados en las oraciones secundarias que consisten en
fundamentar y ampliar lo enunciado en la oración principal.
En este sentido, se debe resaltar la importancia del orden de las ideas que
componen a cada párrafo a fin de que se mantenga la coherencia a lo largo
de todo el texto.

Es decir, entre un párrafo y otro debe haber un hilo conector que los
relacione sin perder el sentido de la información, de esta manera, el lector
puede percibir el texto como una unidad de información clara.

Ahora bien, en cuanto al tamaño del párrafo, no existe un límite como tal que
determine su extensión máxima, ya que, esto es variable según la temática
del que trate el texto. Por ello, en un mismo texto es común encontrar
párrafos extensos o cortos, lo importante es su coherencia y el sentido de las
ideas.

Por ello, un conjunto de párrafos son los que forman un texto el cual puede
ser narrativo, descriptivo, expositivo, diálogo, un artículo de prensa, entre
otros.

Características del párrafo

 Los párrafos están compuestos por una serie de elementos y reglas
gramaticales que lo hacen fácil de identificar en los textos, entre los que se
encuentran:

 Iniciar con un pequeño espacio en blanco, denominado sangría.

 Iniciar con mayúscula en la primera palabra del párrafo.
 Están formados por una o más oraciones.
 Se emplea el punto y aparte para cerrar la idea de cada párrafo y continuar con
el siguiente.

 Tipos de párrafos
En un mismo texto se puede observar diferentes tipos de párrafos, entre los
cuales se puede evidenciar los que se presentan a continuación.

Párrafos narrativos
Consiste en la narración o exposición de hechos de forma cronológica. Los
párrafos narrativos son característicos de novelas, crónicas, cuentos, textos
periodísticos, entre otros.

Párrafos argumentativos
Como lo indica su nombre este es un tipo de párrafo en el cual el autor o autores
expresan opiniones u argumentos con el fin de convencer o disuadir al lector
acerca de determinados ideas o acontecimientos.

Párrafos expositivos
Se caracteriza por tener una narración amplia y detallada sobre ciertos temas
que se está desarrollando.

Párrafos aclarativos
Consiste en la aclaración de ciertos puntos del texto, suelen estar en la parte
inferior del texto al cual hacen acotación o en la parte final del libro.

Párrafos de diálogos
Desarrolla la conversación o el diálogo de varios personajes o hablantes. Este
tipo de párrafo son comunes en novelas y cuentos.

Párrafos de enumeración
Establecen la enumeración o exposición de varios sucesos, ideas, conceptos,
así como, características, pasos, entre otros. También, son empleados para
jerarquizar por orden de importancia una información.
 COHERENCIA Y COHESIÓN.

¿Qué es la cohesión?

La cohesión se refiere a los recursos y procedimientos que permiten la correcta relación,

conexión y organización entre las oraciones para la construcción de un texto. Es decir, que tanto
las palabras como las oraciones deben estar unidas con estructuras pertinentes al tema que se
esté desarrollando para lograr coherencia y sentido.

Así, cuando un texto no posee una correcta relación entre las oraciones o enunciados o no son
adecuados, se habla de un texto sin cohesión.

¿Qué es la coherencia?

La coherencia se refiere a la relación que se establece entre las distintas partes de un texto. Se
busca que el texto tenga una estructura, que esté bien organizado, que tenga sentido lógico y no
presente contradicciones.

Por el contrario, un texto se considera incoherente cuando la estructura no es clara, no está bien
organizada, presenta contradicciones y repeticiones innecesarias, y no tiene sentido lógico. La
coherencia se refiere a las relaciones de contenido que tienen las ideas, es una cualidad
semántica existente al interior del discurso, que busca que el texto presente una estructura o un
sentido lógico. Esta lógica o coherencia se da teniendo un tema, que posee una idea principal y
las demás ideas sirven de apoyo para lo central; dejando como eje lo relevante y organizando lo
irrelevante, para que el receptor comprenda el discurso y pueda hallar la coherencia global, que
es el sentido total del texto que ha leído o escuchado.

Ejemplo: “Cuando era chica tuve una Barbie y era el modelo piloto. Cuando la Romina estuvo de
cumpleaños le dieron un Ken. Yo no me enojé porque estaba viendo televisión y llegó el
Jonathan y jugamos Atari. A los perros no les hace bien comer huesos, porque tienen astillas que
pueden hacer que se atoren. En el diario salió que había disturbios en la Villa Francia. Mi mamá
tiene un vestido nuevo, es medio café o marrón, es que no sé la diferencia de colores.”

En el texto anterior hay una serie de ideas sueltas, que no tienen sentido ni menos relación
entre sí. Si bien cada oración tiene valor por sí misma, no cobran ese mismo valor si se juntan
todas las oraciones, pues no hay un hilo conductor que se puede identificar ni un tema
específico, por lo tanto no existe coherencia.

Por otro lado, la cohesión responde a los procedimientos formales o de expresión que deben
estar presentes en el texto, sean éstos los recursos lingüísticos o los gramaticales dentro del
discurso. Se refiere al modo en que las diferentes palabras se van relacionando entre ellas, el
cómo se entrelazan para ir originando oraciones y a su vez estas van causando una serie de ideas
que se conectan con otras y le dan una unidad conceptual al texto.
Ejemplo: “El otro día fui a comprarme un pantalón, pero cuando llegué a la tienda me gustó –
también – una chaqueta. Al final me decidí por el negro, porque es un color que siempre
combina con todo, es casual y a la vez elegante y saca de apuros.”

El ejemplo manifiesta que existe una persona que fue de compras, pero al leer no se especifica
qué es lo que finalmente compró: si la persona se llevó ambos artículos o eligió sólo uno y ese
elegido es el de color negro. Faltan partes en ese párrafo y eso que falta obedece al
procedimiento de cohesión.

Procedimientos de Cohesión de un Texto

Para lograr la cohesión en un discurso, es necesario tener en consideración una serie de

elementos, que son llamados “mecanismos de cohesión”, los que permiten establecer
conexiones entre las muchas ideas que se entregan en un texto. Estos factores se unen unos con
otros, cumpliendo la función de dar unidad a la estructura textual.

A continuación, se desarrollarán los más importantes:

Conectores

Los conectores textuales se definen como nexos o elementos relacionantes entre enunciados u
oraciones. Dependiendo de la correspondencia que se quiera establecer, se utiliza uno u otro
conector. No tienen género ni número, por lo tanto, son invariable.

Tipo de Conector Definición Ejemplo

coordinación

Copulativas y, e, ni, que Indican adición o Ella escribe y él

suma. lee.

o, u, bien Indican exclusión, No comas tanto

alternancia o o vas a engordar.
Disyuntivas equivalencia.

mas, pero, sino, sin embargo, Indican oposición El joven llegó

aunque, excepto, antes, antes bien, entre las dos aunque ella se
Adversativas salvo, sino (que), no obstante, por lo proposiciones. fue.
demás, etc.

esto es, es decir, o sea (que) Entregan una Aliméntate, es

explicación, una decir, come
Explicativas proposición de la otra bien.
oración.
 bien... bien...; ora..., ora..., Indican la distribución No para de
este...aquel; ya..., ya...; unas veces..., o alternancia de las bailar, bien
Distributivas otras...; tan pronto... como...; sea ... acciones de los cueca, bien
sea; unos ... otros; aquí ... allí, etc. verbos. tango.

Correferencias

Recurso utilizado para ir reemplazando las palabras por referentes o sinónimos (personajes,
sucesos, lugares, ideas o procesos) a lo largo del texto, para evitar la redundancia y permitir la
secuencia de significado. Esto ayuda a que al hablar de un tema no se repitan las mismas
palabras sino que se utilicen expresiones distintas al tema original.

Los Conectores

Son palabras que sirven de nexos al interior de las oraciones y permiten dar claridad y
organización a las ideas que se van planteando; estos conectores son elementos de sintaxis,
tales como:

Las Conjunciones: enlazan palabras en las frases u oraciones (y, ni, o, u, e)

Las Preposiciones: se utilizan de nexo para unir una idea principal con las ideas que la
apoyam y sirven de complemento (a, ante, con, para, por, según, sin; de, desde, hacia,
etc.)

Los Pronombres Relativos: estos nexos sirven para reemplazar a un sustantivo, adjetivo
o adverbio que ya ha sido mencionado en el texto (quien, que, cual, etc.)

La Elipsis

Consiste en no dar explícita la información en el texto, pues ya está dada a conocer con
anterioridad y, de esta forma, el lector puede inferir de modo muy fácil.

“Ella estaba hablando sobre la lluvia de anoche, otros del viento que hubo y las caídas de los
árboles.”

En el ejemplo anterior, la palabra “otros” está expresando que personas también hablan, al igual
que “ella”, pero su idea principal es de otra índole, a pesar que siguen la misma línea temática.
Lo que se hizo en ese ejemplo fue suprimir el verbo “hablaban”, pues sería una reiteración
innecesaria, ya que se subentiende que eso se continúa diciendo en la oración.
La Sustitución

Es un elemento estilístico, donde se reemplaza una palabra o una expresión por otra, pero la
que sustituirá debe tener una relación semántica con la sustituída; esta técnica favorece la
claridad de ideas y su no reiteración literal. Existen dos tipos de sustitución:

Sustitución Sinonímica: es cuando se reemplaza una palabra por un sinónimo de la

misma. Ejemplo: “Joudy era una niña de 13 años, un poco introvertida pero amable. Esta
tímida muchacha no quería ir al colegio, pues le daba temor lo que otros pensaran de
ella.”

Sustitución Metafórica: es el reemplazo de una palabra o un término real por una

palabra de carácter irreal o imaginario. Ejemplo: “Ella era tan bella que cuando entraba
al salón todo parecía resplandecer. Tenía un cabello dorado con el sol y esa cascada
también iluminaba el lugar. Sus dientes eran como hermosas perlas inmaculadas y todo
su ser causaba sensación.”

La Correferencia

A lo largo de un texto, en sus diferentes párrafos conformados por oraciones, hay palabras que
se van reiterando; la idea de la correferencia es utilizar sinónimos para esas palabras, ideas o
lugares ya mencionados, de modo que el texto mantenga una semántica lógica. La correferencia
busca mencionar al sujeto de la oración o al tema de un texto, con expresiones diferentes a la
palabra original utilizada.

“Rosario entró a la universidad después de un largo proceso de estudio. Ella se preparó por un
año completo, asistiendo a clases en un preuniversitario y repasando en su casa. A todo eso, se
suma que esta muchacha se esforzó por tener excelentes calificaciones en la enseñanza media,
pues sabía (Rosario) que ello era fundamental para el puntaje de base con que postularía a la
universidad.”

La Pronominalización

Consiste en hacer uso de pronombres personales, relativos y/o demostrativos, para referirnos a
palabras que están siendo partícipes en el texto, con la intención de no causar iteración en el
mismo.

Pronombres Personales

Son los que indican las diferentes personas gramaticales, siendo el emisor el “yo” o “nosotros”
de la oración (dependiendo si el número es singular o plural), el receptor ocupa el puesto del
“tú” o del “vosotros” y el mensaje se halla en la persona de “él” o “ellos” (“ella” o “ellas”).
Persona Sujeto Pronombre Personal Pronombre
Gramatical Personal Átono

1° Singular Yo Yo, conmigo, mí Me

2° Singular Tú / Usted Tú, contigo, a ti, usted Te, le, lo, la

3° Singular Él / Ella Él , ella, a él, a ella Lo, la, le, se

1° Plural Nosotros / Nosotras Nosotros, a nosotras Nos

2° Plural Vosotros (as) / Ustedes Vosotros, para vosotras Os, se, los, las

3° Plural Ellos / Ellas Ellos, a ellas, para ellos Los, las, les, se

Pronombres Demostrativos

Son los pronombres que muestran y ubican en el tiempo y en el espacio en qué sitio se
encuentran los objetos o sujetos.
Singular Plural

Femenino Masculino Neutro Femenino Masculino

Indica algo que Ésta Éste Esto Éstas Éstos

se encuentra
cercano al
emisor

Indica lo que Ésa Ése Eso Ésas Ésos

está cercano del
que se habla

Indica lo que Aquella Aquél Aquello Aquéllas Aquéllos

está alejado

Pronombres Relativos

Este tipo de pronombres se utilizan para referirnos a un nombre ya mencionado (rol anafórico) y
sirven para establecer relaciones entre dos oraciones.
Femenino Masculino

Singular Plural Singular Plural

Que (la que) Que (las que) Que (el que) Que (los que)

La cual Las cuales El cual Los cuales

Quien Quienes Quien Quienes

Cuya Cuyas Cuyo Cuyos

Marcadores Discursivos

Son las palabras o expresiones que van ubicando las diferentes partes que componen o en que
se organiza un texto. Dentro de los marcadores discursivos podemos mencionar:

Presentación del tema: el fin de estas líneas, la idea de escribir este texto es…, etc.

Comienzo del tema: primeramente, para empezar, antes que todo, etc.

Desarrollo del tema: en primer lugar, en segundo lugar, para finalizar, etc.

Continuación del tema: a continuación, seguidamente, siguiendo con lo anterior, etc.

Resumen del tema: sintetizando, en resumen, en síntesis, recapitulando, etc.

Conclusión del tema: para terminar, concluyendo, finalizando, para cerrar, etc.

Transición del tema: por otro lado, por otra parte, viéndolo de otro modo, etc.

Digresivos: a propósito, a todo esto, por cierto, etc.

Espacio temporal del tema: hasta ahora, hasta el momento, hasta aquí, etc. (señala
anterioridad); ahora mismo, en este instante, mientras, etc. (señalan presente,
simultaneidad); posteriormente, después de, luego que, más adelante, próximamente,
etc. (indican posterioridad)

Los Signos de Puntuación

Son los elementos de expresión gráfica, es decir, las pausas o entonaciones existentes al interior
de un texto, quedan reflejados por medio de signos escritos, que son los signos de puntuación.

Signos de Pausas: utilizados para dar descanso y coherencia al discurso, pues si no

existiesen la lectura o exposición del mismo sería una lluvia y aglutinación de ideas sin
sintaxis ni semántica. Acá se hallan la coma, los dos puntos, el punto y coma y el punto.

Signos de Apoyo: son los que se utilizan para agregar elementos de información extra al
texto, es así que conocemos los signos de paréntesis, los guiones y asteriscos para las
notas al pie.

Signos de Entonación: estos signos dan el énfasis necesario para que una idea tenga la
fuerza que requiere, asimismo, entrega el ritmo y la entonación pertinente para la
comprensión del discurso. Signos interrogativos, exclamativos y el uso de las comillas
están en este ítem.
 TIPOLOGÍA TEXTUAL
(Fuente: “El texto. Fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas”. Carmen París Vidal) Adaptación
http://recursos.educarex.es/escuela2.0/Lengua_Castellana/el_texto/index.htm
CONCEPTO DE TEXTO
Todo producto de un discurso es susceptible de ser texto siempre que se cumplan ciertas
condiciones, sobre todo la ser una unidad de comunicación completa y coherente.

La concepción del texto depende de la intención comunicativa. Así pues, un examen, un

poema, un anuncio publicitario son ejemplos de la variedad de textos que pueden formar parte
de nuestro análisis. No existe una definición inequívoca del texto, pero es evidente que el texto
posee:

1. Un carácter pragmático: forma parte de un proceso comunicativo en el que adquiere su

sentido
2. Un carácter semántico: lo caracteriza por tener un sentido y un significado global.
3. Un carácter sintáctico: organización en su estructura interna, ya que los enunciados se
relacionan en función de unas reglas.

UNIDADES QUE LO CONFORMAN

Las unidades que configuran el texto son:

• El párrafo o parágrafo: es cada una de las unidades textuales en que subdivide el texto.
Cada párrafo expresa una parte temática o subtema.
• Enunciado: es un acto del habla. Normalmente un enunciado coincide con una oracion,
pero puede serlo una unidad menor ( una o varias palabras, un adjetivo, una interjeción,
… ) dependiendo del contexto. Por ejemplo estos enunciados pueden tener el mismo
sentido y significado dentro de un contexto conocido por los que participan en una
conversación ( oral o por escrito ):
o ¿ Poderías
decirme como acabó
el partido? o
¿…Y el partido?
o Dime cuál fue el
resultado final. o Y
al final, ¿qué? o
¿Ganamos?
• Palabra: es una unidad con significado léxico ( p.ej.: mesa ) o gramatical ( p.ej.: que ).

TIPOLOGÍA TEXTUAL

El texto es el resultado de la actividad verbal concreta de un emisor que actúa con una intención
comunicativa: explicar algo que le preocupa, convencer, informar, ...
 Antes que nada debemos distinguir entre Texto oral / Texto escrito. A pesar de todas las
diferencias que hay entre ellos, a veces la frontera no es tan clara. Por ejemplo en una
conferencia predominan los rasgos lingüísticos de un texto escrito, pese a formularse oralmente.

No existe una clasificación única y ninguna es más válida que otra. Vamos a proponer tres
clasificaciones dependiendo de los factores o criterios que tomamos como punto de partida.

1. Clasificación temática. o Textos técnico-científicos. o Textos humanísticos.

o Textos
jurídico-
administrativo
s. o
Textos
periodísticos.
o Textos
publicitarios. o
Textos
literarios.
2. Clasificación dependiendo de la intención comunicativa.
Tipo de texto Intención comunicativa / tipo de organización

Narrativo Cuenta una historia.

Descriptivo Muestra cómo es una persona, objeto, ...
Expositivo Analiza y explica fenómenos o conceptos.
Argumentativo Pretende convencer dando razones..
3. Clasificación basada en la intención comunicativa, análisis de recursos lingüísticos y formas
textuales.
Tipo de texto Intención comunicativa Rasgos lingüísticos Formas textuales

Expresa emociones,Exclamaciones,
Conversacional pregunta, interrogativas,
Diálogos, cartas,
ordena, ... coloquialismos, ... conversaciones ...
Narrativo Abunda el verbo enNovelas,
pasado.Uso
noticias, cuentos,
Cuenta historias, sucesos
de conectores ...
Pinta
Descriptivo con palabras. Destaca
Predominio de adjetivos.
Folletos, guías, catálogos,
cualidades Verbos en presentecuentos,
y pasado
...
Expositivo
Hacer comprender,Uso de conectores
enseñar, ... Manuales,
y de definiciones,
ejemplificaciones exámenes, ...
Argumentativo
Defender una idea Uso de conectores.Discursos,
y convencer. Sintaxis artículos de
compleja y ordenada
opinión, editoriales, ...
Ordenar, informar Uso
Instructivo parade imperativos.
Leyes, normas, recetas de
recomendar. Exclamativas. cocina, ...
Horóscopos, profecías,
 meteorología
Predictivo
Anticipar, predecir Uso de futuros y condicionales.
Géneros literarios,
publicidad, ...
Poético / Literario Recursos literarios, léxico
Expresar belleza
complejo, ...

TEXTO NARRATIVO

Narrar consiste en contar un suceso, una historia. Por ejemplo cuando le contamos a un
amigo una película, o lo que hicimos este verano, ... elaboramos textos narrativos.

El texto narrativo puede ser oral o escrito, según el canal, y ficticio o real,según la naturaleza del
suceso contado. Observemos el siguiente cuadro que puede servirnos como guía:

Los textos narrativos

Ficticios Reales
Orales Chistes, cuentos tradicionales, ... Anécdotas,, retransmisiones,...
Escritos Cuentos, novelas, ... Biografías, noticias periodísticas,...

La estructura narrativa suele responder al siguiente esquema:

Las características lingüísticas del texto narrativo podemos sintetizarlas en:

• Relevancia de los conectores temporales

• Abundancia de verbos de acción ordenados en un sistema coherente.
• Predominio de formas verbales en pasado. (pretérito perfecto simple e imperfecto de
indicativo)  Uso del diálogo.

TEXTO DESCRIPTIVO
 Se define como un tipo de secuencia comunicativa en la que el emisor pretende mostrar
cómo es un ser, un objeto o una realidad.

Los textos descriptivos son secuencias textuales que se incluyen dentro de otro texto
(narración, exposición, ...). La estructura suele responder al siguiente esquema:

Tema o título Desarrollo

Alude al objeto de la descripción Enumeración de las partes y de las propiedades

Por otro lado debemos tener presente que no hay una clasificación única. Así podemos
hablar de descripción paisajística, de personas (prosopografía, etopeya, retrato, ...) etc.

Las características lingüísticas podemos resumirlas en:

• Abunda el adjetivo, ya que es la categoría que nos permite conocer las cualidades o
propiedades del objeto.
• Predominio de verbos en pretérito imperfecto o presente de indicativo.
• Uso de comparaciones, metáforas, ...
• Se utilizan oraciones copulativas o atributivas.
• Los conectores textuales nos ayudan a relacionar las distintas partes del texto.

TEXTO EXPOSITIVO

Transmite la información sobre algún aspecto de la realidad. Puede adoptar distintas formas
según el género textual al que pertenezca: una carta, un trabajo monográfico, una ponencia.

Se suelen insertar secuencias descriptivas, argumentativas, ...

El siguiente esquema nos puede servir como base para ver cómo se organizan este tipo de
textos:
 TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo es aquel en que el emisor presenta una opinión razonada sobre un
tema actual y controvertido para influir en la forma de pensar del destinatario.

En aquellas situaciones en las que se crean este tipo de textos los elementos de la
comunicación presen an las siguientes características:

• El emisor: actúa con el propósito de convencer o persuadir al receptor.

• El destinatario: persona a la que se dirige el mensaje.
• El objeto de la argumentación es el tema.

El siguiente esquema puede ser orientativo para clasificar algunos géneros textuales que
poseen carácter argumentativo:
Textos argumentativos

Verbales Icono - verbales

Orales Escritos Textos publicitarios

Discursos políticos,
debates, conversaciones, ...
Ensayos, artículos de opinión

La estructura de este tipo de textos suele responder al esquema:

_____________________________________________________________
______________

ACTIVIDADES. ANÁLISIS DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL

1.- Determina la tipología de los siguientes textos teniendo en cuenta su intención

comunicativa. Razona tu respuesta.
TEXTO 1

Frisaba la edad de este excelente joven en los treinta y cuatro años. Era de complexión fuerte y
un tanto hercúlea, con rara perfección formado, y tan arrogante, que si llevara uniforme militar
ofrecería el más guerrero aspecto y talle que pueda imaginarse. Rubios el cabello y la barba, no
tenía en su rostro la flemática imperturbabilidad del los sajones ...
Benito Pérez Galdós Doña
Perfecta
Tipo de texto:

Razonamiento:

TEXTO 2

Algunas personas necesitan imperiosamente portar en el bolsillo el último modelo de teléfono

celular, el móvil, vaya, porque quizás se sienten integrados en una privilegiada raza de elegidos
para la gloria tecnológica. Pagan lo que sea para poder depositar ese móvil futurista sobre la
mesa de un restaurante donde un nuevo gurú de los fogones vende pedo de sapo licuado a
precio de oro y encima tienes que pedirle perdón por ser un poco de pueblo. En fin así es la vida.

Los móviles que se avecinan hacen de todo, nos empiezan a recordar a las sofisticadas muñecas
que hablan, hacen pis y caca, papean papilla, lloran con nocturnidad y, llegado el caso, suelta a
su dueña el popular "ya soy mujer" cuando la primera menstruación. Los telefonillos portátiles
de mañana , entre otras presuntas ventajas, nos permitirán ver programas de tele y películas
grabadas, ambos adelantos, supongo, aliviarán el aburrimiento de nuestros viajes, aunque luego
viajemos poco y uno prefiera un libro. Y es que uno, llámenme antiguo, no entiende la utilidad
de contemplar del programa de María Teresa o de Ana Rosa o de Rosa Mari en pequeño y
angustiado formato, con unas presentadoras cuyas cabezas serán una mínima expresión a cuyo
lado la chola jibarizada de un explorador resultaría gigantesca. Y en cuanto a las pelis ... como se
nos ocurra mirar Apocalipse Now en esa pantalla bonsái me temo que la formidable carga de los
helicópteros al son de Wagner quedará reducida a un cómico baile de pulgas zumbonas. Uno a
los móviles les pide cobertura y sencillez, en cuanto al cine, prefiero la pantalla grande y la
butaca cómoda. Cada uno a lo suyo, porfa.

TEXTO 3

Yo tenía que nacer en invierno, pero como hacía mucho frío y en mi casa no tenían estufa, me
estuve esperando para nacer en verano, con el calorcito. Así que nací por sorpresa. En mi casa,
ya ni me esperaban. Mi madre había salido a pedir perejil a una vecina, así que nací solo. [...] Me
senté en una silla que teníamos para cuando nacíamos y cuando vino mi madre con el perejil salí
a abrir la puerta y dije: "¡Mamá, he nacido!". Y dijo mi mamá: "¡Que sea la última vez que naces
solo!"
[...] Entonces, como éramos muy pobres, mi madre hizo lo que se hacía en aquella época con los
niños huérfanos. Nos fue abandonando por los portales. A mi abandonó en el portal de unos
marqueses que eran riquísimos, tenían corbatas y sopa, y cuando estaban enfermos se hacían
las radiografías al óleo, y en la cisterna del retrete ponían agua mineral. Por la mañana salió el
marqués, me vió, me levantó y me preguntó como me llamaba. Dije: "Como soy pobre, sólo me
llamo Pedrito". Y dijo: "Pues desde hoy te vas a llamar Jorge Javier, Luis Alfredo, Juan Carlos y
Sebastián". Y luego me llamaban Chuchi para abreviar. Los marqueses querían que estudiara el
bachillerato, para aprender los ríos y las montañas, y todo eso que, cuando somos mayores, nos
sirve para hacer crucigramas, pero a mí no me gustaba estudiar, así que me escapé y me metí a
ladrón, pero lo tuve que dejar, porque me puse enfermo del estómago y todo lo que robaba lo
devolvía.
Miguel Gila Y entonces
nací yo
Tipo de texto:

Razonamiento:

2.- Lee detenidamente los siguientes textos y contesta a las preguntas que aparecen a
continuación:
1. ¿A quién va dirigido el texto?
2. ¿Cuál es la intención comunicativa?
3. ¿Qué punto de vista adopta el emisor del texto?
4. ¿Cuál es la naturaleza del suceso: ficticia o real?.
5. Señala algunas características lingüísticas propias de este tipo de textos narrativos.

TEXTO 1

Trató de levantar un brazo para llamar con fuerza, pero la cabeza le daba vueltas, y abandonó la
idea; la cara y el costado le dolían horriblemente y le arrancaron un quejido; no podía respirar
bien y menos todavía gritar. Además tenía tantas ganas de dormir ...

Fue el vecino quien oyó el gemido, algo que todavía no sabía que era un gemido y que le hizo
volver la cabeza, como quien maquinalmente reacciona al oír crujir un mueble en el silencio de
la noche. Pero para Carmen aquello no pasó desapercibido, siguió la dirección de su mirada y de
esta forma reparó en el armario de la entrada y corrió hacia él. Al verla, Marta la confundió con
la profesora que los había rescatado de su cautiverio años atrás, por eso puso cara de espanto,
porque pensó que iban a reñirle. Busco una disculpa, pero no le salían las palabras y se puso
nerviosa. Aquel rostro, que confundió con el de la estatua, le decía que se tranquilizara, que
todo se había acabado. ¿Qué era ese todo que se había acabado?,se preguntó. No lo sabía, pero
le gustó el tono aterciopelado de aquella voz que la arropaba. Entonces perdió el conocimiento.
 El infierno de Marta TEXTO 2
Reporteros sin Fronteras denuncia el asesinato de 22
periodistas en 2006 EFE, Madrid

En lo que va de año, 16 periodistas y seis colaboradores de prensa han sido asesinados por su
trabajo y más de cien están detenidos en distintas cárceles del mundo, según ayer Reporteros
sin Fronteras (RSF). La organización añadió a estos datos los de todo el año 2005, las peores
cifras registradas desde 1995, sobre todo a causa de la inseguridad en Irak: 63 periodistas y 5
colaboradores muertos.

Según el informe anual de RSF, publicado con motivo de la décimo sexta Jornada Internacional
de Prensa que se celebra hoy, Irak fue por tercer año consecutivo el país donde se cometieron
más asesinatos de periodistas (29), con lo que hasta el 31 de diciembre ya eran 76 los
informadores muertos desde que empezó la guerra, en marzo de 2003. Eso significa que en Irak
han muerto más periodistas que durante los dos decenios de la guerra de Vietnam, la mayoría
de ellos víctimas de atentados terroristas y de ataques de la guerrilla iraquí, aunque el Ejército
estadounidense fue también responsable de la muerte de tres informadores.

Por detrás de Irak, Filipinas fue el país en el que a más informadores se mató (7), por orden de
"políticos, hombres de negocios o traficantes dispuestos a hacer de todo para silenciar a los
periodistas que investigan sus prácticas ilegales", explicó la organización.

Dentro el continente americano, en México murieron dos periodistas por sus "investigaciones
sobre traficantes de droga o carburante" y también se vieron golpeados por la violencia criminal
contra los informadores Haití (2 muertos) Brasil (1), Colombia (1) y Ecuador (1).

de Mayo de 2006

3.- La descripción de personas en la vida real y en la literatura se realiza

atendiendo a dos aspectos: - Apariencia externa.
- Carácter y personalidad.
El retrato es igual a la suma de rasgos físicos y morales. En ocasiones el retrato puede
adquirir tintes humorísticos, bien resaltando los rasgos más significativos o deformando
algunas facciones, se trata de la caricatura.
Lee detenidamente los siguientes textos y señala qué tipo de descripción aparece en
cada uno de ellos.

TEXTO 1

Era un anciano patizambo, con las articulaciones torpes y nudosas, como un viejo tronco de olivo
sarraceno. Para sacarle una palabra de la boca hacían falta unos ganchos. De su seriedad o su
tristeza quizá tuviera la culpa la deformidad de su cuerpo, o tal vez es que daba por sentado que
nadie sabría comprender ni apreciar debidamente su mérito al haber inventado aquella cola
todavía sin patentar.
Montserrat Amores
TEXTO 2

Vlad Ruskin, físicamente, no era gran cosa. Poca más de metro y medio de altura, calvo,
rechoncho, sin cuello. Hablaba poco. No repetía las órdenes, sólo las daba una vez, por eso sus
subordinados sabían que se la jugaban cada vez que su teniente abría la boca. Además, el
teniente nunca levantaba la voz (... ). Por otro lado, ya hacía algunos años que se había hecho
muy amigo del vodka ruso. Y la combinación del vodka con las maniobras de intimidación le
provocaba dolor de cabeza.

Rosas negras en Kosovo

4.- Al realizar una descripción, ya sea en un ámbito literario, periodístico, ... siempre
seleccionamos la información para conseguir un objetivo. Esta finalidad puede ser muy
diversa: entretener, informar, convencer, ... Lee el siguiente texto. Copia el cuadro y
complétalo en tu cuaderno.

TEXTO 1

El candado también era moderno, aunque estaba oxidado y abierto. Levanté aquella tapa sin
gran esfuerzo y asomé la cabeza.

El pozo tendría dos o tres metros de profundidad, pero no parecía una alcantarilla. Las paredes
eran de tierra y tenían varios listones de madera en los cuatro lados, como para impedir que se
desmoronaran, pero lo curioso era que en el fondo se veían varios travesaños de madera, como
si desde allí se accediera a otro lugar.

Bajé por los listones, que me sirvieron de escalera, y lo hice convencida de que iba a encontrar la
secreta bodega de algún cura o sacristán borrachín de tiempos pasados.

Pero no. Nada de bodegas. Abajo había únicamente una escalera de mano, y lo que yo había
visto desde arriba, eran los dos peldaños inferiores. Subí por ella y me encontré nada más y nada
menos que en el interior de una iglesia. Un tenue hilillo de luz se filtraba por la aspillera del
ábside, pero en aquella semipenumbra, puede comprobar que no había retablos, imágenes,
bancos ni confesonarios. Solamente unos tabiques del más vulgar tablero aglomerado formando
una especie de habitáculo en el centro de la nave."
Lucía
El pueblo sombrío
TEXTO 2
 TEXTO EMISOR Y RECEPTOR ÁMBITO DE USO FINALIDAD

5.- Un mismo objeto puede ser descrito de formas distintas. Lee estos dos textos y completa el
cuadro que aparece a continuación.
TEXTO 1 TEXTO 2

Las moscas La mosca

Vosotras, las familiares Insecto díptero de antenas cortas, maxilas inevitables
golosas, atrofiadas, balancines no visibles y vuelo vosotras, moscas vulgares
zumbador y zigzagueante; más me evocáis todas las cosas.
particularmente, insecto de las familias
¡Oh viejas moscas voraces múscidos o califóridos

como abejas en abril, Enciclopedia Larousse viejas moscas pertinaces

sobre mi calva infantil!
[...]

Inevitables golosas, que ni

labráis como abejas, ni
brilláis cual mariposas;
pequeñitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas, me
evocáis todas las cosas
A
.

M
a
c
h
a
d
o

Soledades.
Galerías y
otros poemas

Características Texto 1 Texto 2

Actitud del emisor

Finalidad comunicativa

Tipo de texto

Función predominante

6.- Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas:

1. Indica cuál es la finalidad en cada uno de los dos textos.

2. Señala la estructura del Texto 1 Y 2.
3. ¿Qué rasgos lingüísticos propios de los textos expositivos reunen el Texto 1 y 2?

TEXTO 1

EL CAMELLO
Artiodáctilo tilópodo, de grandes proporciones, con una o dos gibas en la espalda y adaptado a
la vida de las regiones áridas

Existen dos especies de camellos. El camello dromedario africano tiene una sola giba y es uno de
los mamíferos de mayor tamaño ( 3 m. alt.); sólo lo superan el elefante y la jirafa. El tronco,
voluminoso, está sostenido por una patas muy largas y delgadas. La cabeza, pequeña, está unida
a un cuello fuerte, flexible y capaz de una gran amplitud de movimientos. Las orejas son siempre
diminutas, y los ojos, muy salientes y grandes. La giba es una gran reserva de grasa acumulada
durante los períodos favorables y que es utilizada en los de penuria. En la planta de las patas
posee una almohadilla ligeramente convexa, que envuelve y mantiene unidos los dedos,
cubierta por una suela flexible: estas formaciones le permiten caminar por los terrenos arenosos
sin hundirse [...]. El camello bactriano o camello común tiene como principal característica dos
gibas, más aparentes y profundas que la del anterior; son más robustos y pesados y de patas
más cortas. El pelaje, más abundante actúa mucho mejor de protección contra el frío. Por lo
demás, no se diferencian mucho del dromedario y se distinguen también dos grupos de razas:
de carga y de montura. Son más dóciles que los anteriores y muy domables. Su distribución
geográfica es bastante distinta de la de los dromedarios: viven en toda Asia central y pueden
soportar el calor y los intendos fríos a 4.000 m de altura. Pero

no soportan las enormes caminatas de la otra especie, ni tanto tiempo sin comer ni
beber Enciclopedia Larousse

TEXTO 2

EL CICLO DEL AGUA

El agua del planeta circula continuamente entre la tierra y la atmósfera.

El agua líquida de ríos, lagos, mares y océanos, se calienta por la acción del sol, se evapora y se
transforma en vapor de agua.

El vapor de agua asciende y al enfriarse se convierte en nubes. Por tanto, las nubes están
formadas por pequeñas gotas de agua.

Después, el agua de las nubes cae a la tierra en forma de lluvia, nieve o granizo.

Una parte del agua que cae a la tierra se filtra y da lugar a las aguas subterráneas. El resto queda
en la superficie en ríos, lagos, mares y océanos. Y volverá a empezar el ciclo del agua.
7.- Argumentar consiste en aportar razones para defender una idea u opinión. Aquí tienes el
incio de un texto. Continúalo de manera que la información sea adecuada para incluirla en un
manual de enseñanza como ejemplo de texto argumentativo.
El año 2006 comienza con la polémica ley del tabaco y la prohibición de fumar en centros
públicos ...

Textos Continuos y Discontinuos

Textos discontinuos

Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su

comprensión requiere del uso de estrategias de lectura no lineal.
Cuadros y gráficos
Son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la argumentación
científica y también en publicaciones periódicas para presentar visualmente
información pública, numérica y tubular.

Tablas
Son matrices o cuadros de doble entrada que se organizan en filas y columnas.
Por lo general, todas las entradas de cada fila, y todas las de cada columna,
tienen propiedades en común; por consiguiente, los encabezados de las
columnas y la designación de las filas forman parte de la estructura informativa
del texto. Ejemplos: programaciones, hojas de cálculo, formularios de pedido,
etc.

Diagramas
Suelen acompañar a las descripciones técnicas (por ejemplo, para mostrar las
piezas que forman un aparato doméstico), o a los textos expositivos instructivos
(para explicar cómo ha de montarse un aparato doméstico). Es conveniente
diferenciar los diagramas de procedimiento que contestan a la pregunta: "¿cómo
se hace para...?", de los diagramas de proceso que contestan a la pregunta:
"¿cómo funciona?".
Mapas
Son textos que muestran las relaciones geográficas entre distintos lugares. Hay
numerosas clases de mapas. Están los mapas de carretera, que indican las
distancias y los recorridos entre unos lugares determinados, o los mapas
temáticos, que indican la relación entre lugares, así como algunas de sus
características sociales o físicas.

Formularios
Son textos con estructura y formatos precisos que instan al lector a responder
preguntas según unas pautas específicas. Los emplean muchas organizaciones
para recopilar datos. Ejemplos: formularios de hacienda, solicitud de inmigración,
de visado, cuestionarios estadísticos, etc.
Los Textos Continuos
Están normalmente formados por párrafos que, a su vez, se hallan organizados
en oraciones. Los párrafos pueden formar parte de estructuras mayores, como
apartados, capítulos y libros. Se clasifican básicamente por objetivo retórico, es
decir, por su tipo.
Texto Narrativo
Es aquel en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. En él, la información
hace referencia a las acciones o hechos en el tiempo. Son textos narrativos los
cuentos, las novelas, las noticias, etc.

Estructura de un texto narrativo

Texto expositivo
Es aquel en el que la información se presenta en forma de conceptos. Tiene
como fin difundir conocimientos sobre un tema (ensayo, definiciones,
resúmenes, etc.)
La macro-estructura de un texto expositivo

Texto argumentativo
Es aquel texto que busca expresar opiniones o rebatirlas para persuadir o
disuadir al lector  Predomina en él la función apelativa. Ejemplo:

Texto descriptivo
Es el texto en el que la información busca representar a alguien o a algo por
medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades
o circunstancias. Ejemplo:

Comprensión Global
El desarrollo de una comprensión lectora global exige al lector a juzgar el texto
globalmente o desde una perspectiva amplia; es decir, el lector debe alejarse de
los datos particulares y, con una visión panorámica, extraer la información más
general y sintetizada del texto.
¿Qué es lo que evalúa la comprensión global?
Un lector posee una comprensión global desarrollada cuando puede reconocer
en el texto el tema y los subtemas, la idea principal, las ideas secundarias y el
título:

El tema
El tema es la idea temática del texto. Este consiste en expresar, con muy pocas
palabras —generalmente con un sustantivo y un artículo—, la idea que el autor
del texto ha querido comunicar; la idea fundamental de la lectura. El tema del
texto es como la materia prima.
La idea principal
Todo texto es un tejido de nociones y conceptos; sin embargo, la idea principal
es la que destaca de las demás. La idea principal es el desarrollo del
planteamiento del tema del texto; por esa razón, la idea principal siempre se
debe escribir como una frase verbal; es decir, como un grupo de palabras cuyo
núcleo es un verbo. Para identificar la idea principal del texto es necesario
determinar el tema y los subtemas, con estos se puede inferir aquella.
Las ideas secundarias
Las ideas secundarias (o también consideradas como los subtemas) son todos
aquellos conceptos o nociones que refuerzan y argumentan la idea principal y el
tema general del texto. Se dividen en dos clases:
a) Ideas marco. Son ideas que contextualizan, definen el tema, el propósito, las
reglas y todo lo que sea necesario para que el lector pueda entender y ubicar
mejor la idea principal; es decir, "preparan el terreno".

b) Ideas apoyo. Son ideas que el autor coloca con el fin de complementar,
ampliar, reforzar, explicar, ejemplificar, reiterar, extender, sustentar; o cualquier
otra intención complementaria a la idea principal.

En textos de naturaleza académica existen tantas ideas secundarias como

párrafos de desarrollo tiene un texto; por ejemplo, si un texto que habla de la
ecología presenta dos párrafos de desarrollo, entonces contiene dos ideas
secundarias.

Idea principal
La idea principal es la especificación del tema del texto; por esa razón, la idea
principal principal de un texto siempre se debe escri¡bir una frase verbal, es
decir, como una oración, pues esa forma permite plasmar las particularidades
necesarias del caso.
El método deductivo o analítico
Para aplicar el método deductivo o analítico es necesario que conozcas cuál es
la estructura textual de un texto académico. Los textos académicos tienen la
siguiente estructura

Por otro lado, las partes dela estructura textual cumple distintas funciones, estas
son las funciones de la estructura textual académica:

El método inductivo o sintético

Para entender un texto se utilizan una serie de reglas que permiten lograr una
comprensión general de la información que se brinda. Una de las técnicas para
identificar lo más relevante en un texto es el resumen. Para Teun Van Dijk,
lingüista holandés, el resumen es un nuevo texto que se deriva de la macro-
estructura semántica de otro texto. Tanto el resumen como la macro-estructura
se encuentran estrechamente vinculados, ya que ambos presentan la estructura
global del significado de un texto base. El resumen, a su vez, induce al lector a
encontrar la idea principal del texto. Para realizar la síntesis, reducción o
resumen de la estructura semántica de un texto, se aplican las macro-reglas, las
cuales son supresión, generalización y construcción.
La supresión
Nos permite eliminar la información irrelevante o redundante. Es decir, debemos
suprimir los detalles, los ejemplos, las repeticiones y toda la información que
resulte innecesaria, para ir reduciendo el texto y poder encontrar la idea principal
de la lectura aplicando una técnica inductiva.
El subrayado inductivo
Siguiendo la lógica de la macro-regla de la supresión que Van Dijk, ahora
desarrollaremos una técnica que permite identificar lo más relevante en un texto,
la cual consiste en subrayar las palabras claves de la estructura textual y
eliminar la información superficial. Observa el siguiente ejemplo:

Luego del subrayado inductivo se tiene:

 Luego del subrayado inductivo se tiene:

El titulo
El título de un texto es una breve frase que sintetiza la idea principal del texto; su
fin es similar al del nombre, pues identifica lo expuesto en el texto. Existen dos
métodos para hallar el título de un texto.
El primero consiste en identificar el tema y los subtemas, luego de ello, se
compone el título basándose en el tema. 
El segundo método consiste en reconocer la idea principal, la cual debe estar
expresada como frase verbal, luego, se debe extraer el verbo de dicha oración y
construir el título. 
El título siempre debe ser expresado como una frase nominal.
Recuerda la siguiente fórmula: idea principal — verbo = título

Analiza el siguiente ejemplo:

Texto 1.
El árbitro es arbitrario por definición. Es el abominable tirano que ejerce su
dictadura sin oposición posible y el ampuloso verdugo que ejecuta su poder
absoluto con gestos de ópera. Silbato en boca, el árbitro sopla los vientos de la
fatalidad del destino y otorga o anula goles. Tarjeta en mano, alza los colores de
la condenación: el amarillo, que castiga al pecador y lo obliga al arrepentimiento;
y el rojo, que lo arroja al exilio.
Los jueces de línea ayudan, pero no mandan, miran de afuera. Solo el árbitro
entra al campo de juego; y con toda razón se persigna al entrar, ni bien se
asoma ante la multitud que ruge. Su trabajo consiste en hacerse odiar. Única
unanimidad del fútbol: todos lo odian. Lo pifian siempre, jamás lo aplauden.
Corre y jadea sin descanso entre los veintidós jugadores; al final, la multitud lo
recompensa exigiendo su cabeza.
A veces, raras veces, alguna decisión del árbitro coincide con la voluntad del
hincha, pero ni así consigue probar su inocencia. Los derrotados pierden por él y
los victoriosos ganan a pesar de él. Coartada de todos los errores, explicación
de todas las desgracias, los hinchas tendrían que inventarlo si no existiera.
Durante más de un siglo vistió de luto. ¿Por quién? Por él. Ahora disimula con
colores.

1. Básicamente, ¿sobre qué trata el texto?

a) El trabajo sacrificado de los árbitros.
b) El lamentable fanatismo de los hinchas.
c) El infausto papel de los árbitros.
d) El carácter injusto de las decisiones de un árbitro.
e) La desdichada vida de un árbitro.

2. Para los hinchas, el árbitro es:

a) un personaje despreciable.
b) la causa de todos sus problemas.
c) un mal necesario.
d) la razón de sus derrotas.
e) un intruso en la cancha.

3. Con respecto al árbitro, ¿qué idea es incompatible?

a) La multitud concuerda cuando se trata de condenarlo.
b) No es habitual que sus decisiones coincidan con la voluntad del hincha.
c) Sus sentencias son inapelables.
d) Los fanáticos del fútbol valoran sin imparcialidad su papel.
e) Sus decisiones son correctas, dada su condición de juez.

4. En el último párrafo, el autor:

a) se burla del color del uniforme que vestían los árbitros antaño, pues es el
mismo que se utiliza para el luto.
b) se solidariza con el noble y nunca bien ponderado hombre que ejerce el cargo
en cuestión.
c) sugiere que el hecho de utilizar hoy un colorido uniforme, se debe a que el
papel del árbitro está siendo un poco más valorado.
d) ironiza con la relación entre el color de la antigua vestimenta del árbitro y el
odio que genera dicho personaje.
e) asegura que la forma actual de vestir del árbitro obedece a su afán por
ocultar 

Texto 2.
1. ¿Cuál es el tema central de la Tabla 1?
a) Los peruanos.
b) El orgullo por Lima.
c) El orgullo por ser peruano.
d) El orgullo.
e) La evolución del amor por el Perú desde el 2003 hasta el 2007.

2. ¿Cuál es la idea principal de la Tabla 2?

a) Los peruanos suelen decir la verdad en todo momento.
b) Los peruanos no suelen decir la verdad en su totalidad.
c) Los peruanos no mienten.
d) Los peruanos suelen mentir en no pocas ocasiones.
e) Los peruanos nos son mentirosos.

3. ¿Cuál sería una idea secundaria en la Tabla 1?

a) Existe una incertidumbre del orgullo de ser peruano desde el año 2003 al
2005.
b) Pocas personas aborrecen el Perú.
c) Más de la mitad de personas se sienten orgullosas de haber nacido en este
país.
d) Muchas personas tienen orgullo de ser peruanas y son felices.
e) Existen personas que no se sienten orgullosas de ser peruanas.

4. ¿Cuál seria el mejor título para la tabla 2?

a) Los peruanos y la falta de sinceridad
b) La mentira de los peruanos
c) Los peruanos son poco leales
d) Peruanos engañados
e) El Perú y la mentira

Texto 3.
Primer texto
Durante mis primeros tiempos en estas tierras, los "así nomás", los "no te
preocupes, hermano", los "cómo será, pues" y tantas otras expresiones propias
del habla coloquial local tenían de mí una interpretación que no correspondía
exactamente a lo que me querían decir. Me preocupaba muchísimo que a la
gente le fuera tan mal cuando, a mi saludo "cómo estás", alguien respondía "no
tan bien como tú". Me sentía desasosegado por mi interlocutor, pues a mí no me
estaba yendo nada bien. Llegué a pensar que había gente realmente
desgraciada, hasta que comprobé que, al menos económicamente, me sacaban
varios cuerpos de ventaja. Su costumbre, quizá para algunos una cábala, de no
decir jamás "estoy bien o muy bien, gracias" me llevó a considerar, al principio,
que había caído en medio de un grupo castigado por la mala suerte.
Alonso Cueto menciona que "hay una corriente perversa que nos hace con
frecuencia celebrar la tragedia y enorgullecemos con humor de nuestra miseria".
El pues al final de algunas frases —dice Cueto— es común entre nosotros, y su
función es darle a la expresión la contundencia de lo irreparable". Luego hace
referencia a otra expresión que, para mí, es portadora de extremolatalismo. Es la
respuesta al saludo normal que, al unir dos palabras, construye una frase de
efecto dramático y contundente: 'Allí, pues"
Ignoro la razón, pero ese "allí, pues" me produce una sensación de vacío, de
desesperanza. Es fatalismo al estado puro. Veo a un hombre cercado, estático,
entregado, inerme, aislado.
Adaptado de "Alonso Cueto y sus valses, rajes y cortejos" . www.peru21.pe
Segundo texto

¿Qué es lo que observamos en el segundo texto?

a) Un animal exótico.
b) Un león vestido de payaso.
c) Un león arreglado como payaso.
d) Un muñeco con forma de león.
e) Una acción lamentable e irremediable.

2. El responder "estoy muy bien, gracias" a la pregunta "¿cómo estás?":

a) es costumbre de los habitantes de cualquier país, excepto Perú.
b) no es propio del peruano promedio.
c) está en desuso a causa del pesimismo de los peruanos.
d) no tuvo acogida en este país de fatalistas.
e) es una muestra de educación.

3. Señala la idea central del primer texto.

a) El habla de los peruanos es peculiar por su naturaleza contradictoria.
b) Hay una sensación de vacío en el habla coloquial peruana.
c) Muchas expresiones del habla coloquial peruana están cargadas de fatalismo.
d) Según Alonso Cueto, los peruanos nos enorgullecemos con humor de la
miseria.
e) La expresión "allí, pues" es la más cargada de fatalismo.

4. En el segundo texto, ¿cuál es la intención del autor?

a) informar d) convencer
b) deleitar e) atacar
c) ironizar

5. Se entiende del segundo texto que:

a) los payasos son los únicos que pueden actuar en circos.
b) las personas que acuden a circos que incluyen animales están apoyando el
maltrato hacia los mismos.
c) solo los payasos pueden ser maltratados, pues estos no pueden defenderse.
d) los circos no deben existir en ninguna de sus formas.
e) los payasos no son apreciados.
6. Resulta concordante con el primer texto afirmar que:
a) los peruanos no le dan importancia a su situación económica.
b) Alonso Cueto es un ardiente defensor de la forma de hablar de los peruanos.
c) la frase "allí, pues" refleja realmente el estado de abandono del hablante.
d) al autor del texto le tomó un tiempo entender las connotaciones del habla
peruana.
e) los peruanos no muestran abiertamente sus emociones.

7. ¿En qué parte del eslogan encontramos que el lenguaje cumple una función
conativa?
a) Los animales no son payasos.
b) Circos con animales
c) No formes parte de ellos.
d) En la fotografía.
e) En todo el eslogan.
8. El pues, al final de las expresiones, tiene por función:
a) resaltar la calidad de irremediable de la situación.
b) darle colorido local a las frases.
c) representar la diversidad del habla coloquial del peruano.
d) provocar lástima en el interlocutor.
e) evitar dar explicaciones acerca de la mala situación vivida por el emisor.