Texto

Revisión por Isbel Delgado

Licenciada en Comunicación Social

Qué es un texto
Se conoce como texto al conjunto de frases y palabras coherentes y ordenadas que
permiten ser interpretadas y transmiten las ideas de un autor (emisor o locutor).
Aunque se suele pensar que los textos son creados por autores literarios, cientíticos o periodistas,
la realidad es que cualquier persona que sea leer y escribir puede escribir un texto. Un mensaje
instantáneo, una receta, el cuerpo de un correo eletrónico está compuesto por un texto, siempre y
cuando cumpla con algunas características.

Características de un texto
La extensión de un texto puede variar desde unas pocas palabras hasta múltiples párrafos, pero
para que un texto sea efectivo en su función de transmitir un mensaje, debe cumplir con dos
características: coherencia y cohesión.

 Coherencia: establece la relación lógica entre las ideas de un texto, logrando que se
complementen unas con otras.
 Cohesión: establece la conexión armoniosa entre las diversas partes del texto, en la composición
de parágrafos, frases.
 Uso de léxico: puede ser técnico, coloquial, vulgar, culto.
 Contexto: es todo lo que rodea el texto, es la circunstancia, lugar y tiempo en el cual se está
produciendo el acto de la comunicación y que contribuye a que el mensaje sea entendido de
forma más clara.

Estructura de un texto
Un texto tiene una estructura compuesta por una introducción, desarrolllo y conclusión.

 Introducción: es la parte del texto donde se presenta el tema que se tratará y los aspectos más
relevantes del mismo. Es un abreboca de lo que se encontrará en el desarrollo.
 Desarrollo: es el cuerpo del texto. Aquí se expone de manera clara, precisa, ordenada y
coherente la información relativa al tema que se indicó en la introducción.
 Conclusión: es la síntesis y valoración de la información presentada. Se destacan las ideas
principales del tema a manera de cierre.
El objetivo del texto es comunicar un mensaje claro y preciso, bien sea romántico, descriptivo,
científico, informativo, entre otros, para ser comprendido por el destinatario.

Tipos de textos
De acuerdo con la finalidad y la estructura del texto, hay diferentes tipos de textos. Algunos de
ellos son:

 Textos argumentativos: permiten convencer, modificar y reforzar la idea del lector u oyente
mediante justificaciones, fundamentos y razones. Los artículos de opinión son un ejemplo de
textos argumentativos.
 Textos científicos: tal como lo indica su nombre, es un escrito que aborda conceptos, teorías,
resultados con base en conocimientos científicos a través de lenguaje científico.
 Textos descriptivos: consiste en la representación o descripción de una persona, animal, cosa,
paisaje, emoción, u otros, como por ejemplo la lista de compras, los anuncios de productos, el
currículo.
 Textos expositivos: informan o aportan un conjunto de datos referentes a acontecimientos,
ideas, conceptos. Aunado a ello, también son explicativos porque aclaran y desarrollan toda la
información y datos proporcionados. Los trabajos académicos son textos expositivos.
 Textos epistolares: también conocidas como cartas, son un tipo de comunicación
exclusivamente escrito. Las epístolas bíblicas, por ejemplo, son consideradas las cartas enviadas
a las comunidades cristianas por los apóstoles Judas, Pedro y Juan, encontradas en el Nuevo
Testamento.
 Informativos: exponen hechos, circunstancias, u otros temas de forma objetiva, clara y precisa,
como los textos periodísticos y científicos.
Vea también Tipos de texto.

Textos literarios y no literarios

Los textos literarios tienen el objetivo de emocionar a su lector con el uso de recursos literarios y
el lenguaje connotativo (simbólico o figurado), como poemas, cuentos, novelas, romances, etc.

Por su parte, la utilización del lenguaje denotativo (objetivo, apegado a la realidad), es exclusivo
de textos no literarios, los cuales tienen la finalidad principal de informar al lector, como las
noticias, libros didácticos, tesis, entre otros.

Vea también Texto literario.

Textos sagrados
Los textos sagrados son toda la bibliografía que sustenta las doctrinas más importantes de las
diferentes religiones. Generalmente, primero formaron parte de la tradición oral y luego se
convirtieron en textos.

La Biblia es el texto sagrado del catolicismo, el Vendanta Sutra es uno de los libros sagrados del
hinduismo, el Corán lo es del islam y la Torah del judaísmo.

Vea también Biblia.

La palabra texto es de origen latín textus que significa tejido.

Un texto es una composición de signos codificados en un sistema de escritura que forma una
unidad de sentido.
También es una composición de caracteres imprimibles (con grafema) generados por
un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, sí puede ser
descifrado por su destinatario original. En otras palabras, un texto es un entramado de signos con
una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto.
Las ideas que comunica un texto están contenidas en lo que se suele denominar
«macroproposiciones», unidades estructurales de nivel superior o global, que otorgan coherencia
al texto constituyendo su hilo central, el esqueleto estructural que cohesiona elementos
lingüísticos formales de alto nivel, como los títulos y subtítulos, la secuencia de párrafos, etc. En
contraste, las «microproposiciones» son los elementos coadyuvantes de la cohesión de un texto,
pero a nivel más particular o local. Esta distinción fue realizada por Teun van Dijk en 1980.1
El nivel microestructural o local está asociado con el concepto de cohesión. Se refiere a uno de
los fenómenos propios de la coherencia, el de las relaciones particulares y locales que se dan
entre elementos lingüísticos, tanto los que remiten unos a otros como los que tienen la función de
conectar y organizar.
También es un conjunto de oraciones agrupadas en párrafos que habla de un tema determinado.
Texto lingüístico[editar]
De acuerdo con Greimas, es un enunciado ya sea gráfico o fónico que nos permite visualizar las
palabras que escuchamos y que es utilizado para manifestar el proceso lingüístico.
Mientras Hjelmslev usa ese término para designar el todo de una cadena lingüística ilimitada (§1).
En lingüística, no todo conjunto de signos constituye un texto.
Se le llama texto a la configuración de lengua o habla y se utilizan signos específicos (signo de la
lengua o habla) y está organizada según reglas del habla o idioma.
Texto como "diálogo" y texto como "monólogo"[editar]
Otra noción importante es que los textos (y discursos) no son solo "monologales". En lingüística,
el término texto sirve tanto para producciones en que solo hay un emisor (situaciones
monogestionadas o monocontroladas) como en las que varios intercambian sus papeles
(situaciones poligestionadas o policontroladas) como las conversaciones. El texto contiene
conectores y signos, etc.
Ejemplos :
 Monologales
o Oral: Una declamación, un discurso político.
o Escrita: Una carta de solicitud o una novela.
 Dialogales
o Oral: Una conversación en un bar o en un banco.
o Escrita: Una conversación por chat o por cartas.
Características[editar]
Artículo principal: Criterios de textualidad
Este texto o conjunto de signos extraídos de un discurso debe reunir condiciones de textualidad.
Las principales son:
 Cohesión.
 Coherencia.
 Significado.
 Progresividad.
 Intencionalidad.
 Adecuación.
Según los lingüistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien elaborado ha de presentar siete
características:
1. Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas
vertidas en él han de contribuir a la creación de una idea global.
 2. Ha de tener cohesión, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo construyen
han de estar relacionadas entre sí.
3. Ha de contar con adecuación al destinatario, de forma que utilice un lenguaje comprensible
para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores (caso de los volcados
de núcleo mencionados más arriba) y de forma que, además, ofrezca toda la información
necesaria (y el mínimo de información innecesaria) para su lector ideal o destinatario.
4. Ha de contar con una intención comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y
por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia
comunicativa.
5. Ha de estar enmarcado en una situación comunicativa, es decir, debe ser enunciado desde
un aquí y ahora concreto, lo que permite configurar un horizonte de expectativas y un
contexto para su comprensión.
6. Ha de entrar en relación con otros textos o géneros para alcanzar sentido y poder ser
interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia,
tipos y géneros.
7. Ha de poseer información en grado suficiente para resultar novedoso e interesante pero no
exigir tanta que colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz de interpretarlo
(por ejemplo por una demanda excesiva de conocimientos previos).
Tipos de texto[editar]
A fin de agrupar y clasificar la enorme diversidad de textos, se han propuesto tipologías textuales.
Estas se basan en distintos criterios como la función que cumple el texto en relación con los
interlocutores o la estructura global interna que presenta.
La clasificación más simple de los textos, en función de las características que predominan en
cada uno (se considera que no hay texto puro, es decir, no hay texto que tenga rasgos
correspondientes únicamente a cada categoría, todo texto es híbrido), es como sigue:
 textos narrativos
 textos descriptivos
 textos argumentativos
 textos conmutativos
 textos explicativos
 textos expositivos
 textos conclusivos
 textos informativos
 textos predictivos
 texto formal
 texto instructivo
Referencias[editar]
1. ↑ van Dijk, T.A. (1980). Macrostructures. Hillsdale: N.J. Erlbaum, citado en:
Marinkovich Ravena, Juana, «Una propuesta de evaluación de la competencia
 textual narrativa.» Signos 1999, 32(45-46), 121-128; versión en línea. ISSN 0718-
0934-

INTRODUCCIÓN
La formación del estudiante en el bachillerato universitario no sólo se orienta a la adquisición de
conocimientos de las distintas disciplinas, sino también al desarrollo de destrezas
comunicativas y lingüísticas indispensables para convertirse en un profesional exitoso.

El desarrollo de las habilidades de lectura, escritura, escucha y habla que logre cada estudiante
determinará, en buena medida, que aprenda lo pertinente cuando lee o escucha a un experto y
que exprese claramente lo que sabe cuando escribe y habla. Leer es una habilidad fundamental,
permite comprender e interpretar las ideas que recibimos en las actividades escolares, y fuera de
la escuela también, por lo que la práctica constante de esta habilidad nos ocupará en este

SITUACIÓN COMUNICATIVA
Todo texto, oral o escrito, se produce dentro de lo que llamamos una situación de
comunicación.

Esta situación se refiere a todos los elementos que entran en juego para que un acto
comunicativo tenga lugar. Seguramente ya has estudiado el esquema básico de la comunicación
donde un emisor envía un mensaje a un receptor a través de un canal, el mensaje se
comprende porque tanto el emisor como el receptor comparten el mismo código y ambos tienen
conocimiento o idea del referente, es decir de lo que el mensaje trata.

El esquema básico de la comunicación puede representarse así:

Este esquema nos muestra los elementos lingüísticos que intervienen en la comunicación, por
eso es básico, pero se pueden incluir otros aspectos que completan la situación comunicativa,
como el hecho de que:

1. Los mensajes fluyen en dos direcciones en una conversación oral o escrita (carta, mensaje de
texto en el celular), es decir, el papel del emisor y receptor se intercambian constantemente.
2. Existe un propósito comunicativo, es decir, los mensajes se emiten para lograr algo. Por ejemplo,
para informar una noticia, mostrar dominio de un tema o convencer a los demás de que emitan
un voto en una elección.
3. Para que un propósito comunicativo se alcance es necesario considerar también el contexto en el
que se da la comunicación, para poder construir un mensaje adecuado y que se logre la meta
comunicativa.