Escuela Normal “Prof.

Serafín
Peña”

Semestre: Febrero - junio 2023

Licenciatura en Educación Primaria
Plan de Estudios 2022

Entornos Virtuales de aprendizajes para la educación

hibrida. Su pedagogía y didáctica
Unidad 1 Actividad 6.
Curación de contenidos digitales.
Maestro: José Alfredo López Hernández.
Equipo #6 No. L:
Chapa Martínez David Reynaldo #08
Flores Flores José Guadalupe #11
Guillen Salaya Alfonso #15
Peñaflor Salazar Juan De Dios #22
Román Culebrina Alexander #27
Valdez Gámez Jesús Alejandro #30
Semestre: 2. Grupo: “C”.

Montemorelos, Nuevo Leon.

Fecha: 24 de Abril del 2023.

INSTRUCCIONES. Siguiendo los pasos del Ciclo de indagación curatorial para el
aprendizaje, realiza la curación de contenidos correspondiente a los contenidos a trabajar
en el proyecto integrador (Desarrollo socioemocional, Álgebra, Geografía, Literatura e
inglés).

1- Asignatura: Geografía. Su aprendizaje y enseñanza.

Grado: 2do.
Paso 1-Investigacion.
Programa de aprendizajes clave página 330.

Tema: Interacciones con el entorno social.

Aprendizaje esperado.
Compara características de diferentes lugares y representa trayectos cotidianos
con el uso de croquis y símbolos propios. Páginas del libro del alumno 102 a 106.
Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medio ambiente y
participa en su cuidarlo. Páginas del libro del alumno 152 a 153.

Indicador de logro.
1-Compara lugares cotidianos con el uso del croquis.
2-Identifica símbolos dentro del croquis.
3-Participa en el cuidado del medio ambiente.

Paso 2-Selección y recolección de contenidos.

1-Adriana Bolívar (2000) La lectura como un modo de interacción social.
2- Dominique, P. (1992). La interacción social, cultura, instituciones y
comunicación.
3- Leonel Arias Sandoval (2009) Las Interacciones Sociales que se Desarrollan en
los Salones de Clase y su Relación con la Práctica Pedagógica que realiza el
Docente en el Aula.
Paso 3- Interpretación del contenido individual
1-Adriana Bolívar (2000) La lectura como un modo de interacción social.
La gramática funcional puede ser de gran ayuda al docente interesado en
comprender cómo se estructura el lenguaje y cómo se expresan los diferentes
tipos de significados en torno a las relaciones interpersonales, a la concepción del
conocimiento y del mundo, y a la organización de la información en el texto.
2-Dominiquw, P. (1992). La interacción social, cultura, instituciones y
comunicación.
La interacción es un tópico de sumo interés para algunas áreas de la investigación
de las ciencias humanas, y lo que exponen en La interacción social. Cultura,
instituciones y comunicación Edmon Marc y Dominique Picard, es todo un
referente conceptual para abordar tres dimensiones de la interacción social:
comunicacional, intersubjetiva e institucional.
En algunos casos, como en la psicologia social, esta atención es dominante, y en
otros, como en el de la sociología, ha consistido en aproximarse a lo microsocial;
en el campo de la lingüística, consiste en aten- der las interacciones del lenguaje.
Así, el punto de convergencia de to- das ellas, es la perspectiva interaccional.
Dicha corriente tiene su orientación epistemológica, y también, metodológica
3-Leonel Arias Sandoval (2009) Las Interacciones Sociales que se Desarrollan en
los Salones de Clase y su Relación con la Práctica Pedagógica que realiza el
Docente en el Aula.
Interacciones sociales, donde se puede observar, distinguir o percibir la vivencia
cotidiana del mundo social, haciendo énfasis en el discurso explícito y oculto de
las relaciones de los individuos, en un determinado lugar o escenario. Es en
dichas relaciones, donde se producen comportamientos que tienen relación con
las demandas, conflictos e influencias de la sociedad y la cultura. Desde esta
perspectiva se puede descubrir la intencionalidad del comportamiento interactivo
de los jóvenes y los grupos sociales, en el contexto de la práctica educativa;
tomando en consideración su espacio físico y social.

Paso 4- Interpretación entre contenidos

Estos documentos tienen diferencias muy mínimas cómo por ejemplo lo extenso o
que uno está más completo que el otro eso como diferencia y en similitudes los 3
tienen el mismo tema y contexto.
Los documentos antes vistos tienen mucho en común, unos puntos de vista muy
similares y llegan a la misma conclusión.
Paso 5- Organización
Elabora un listado de los subtemas que llevará tu escrito para formar una clase de
“índice” del contenido.
Paso 6- Narración
Elabora un escrito donde se desglosen los subtemas que escogiste en el paso de
“organización”. Consiste en elaborar un marco teórico de la información recabada.
Utiliza citas textuales y paráfrasis.
Paso 7- Recuración
En este apartado se esperan las observaciones del maestro para mejorar la
curación del contenido elaborada. NO SE HACE EN NINGUNA MATERIA

2- Asignatura: Desarrollo Socioemocional y aprendizaje.

Grado: 2do.
Paso 1-Investigacion.
Programa de aprendizajes clave Pagina 344.

Tema: Convivencia en mi localidad.

Aprendizaje esperado.
Reconoce como se sienten sus compañeros cuando alguien los trata bien o mal.
Libro del alumno paginas 24 a la 25
Reconoce y nombra aspectos que tienen en común con otras personas distintas a
él. Libro del alumno páginas 32
Identifica, junto con sus compañeros, acciones de respecto, cuidado y
consideración es hacia animales, plantas y medioambiente. Libro del alumno
paginas 22 a la 23.

Indicador de logro.
1-Convive con personas cercanas a él.
2- Identifica lo común entre otras personas con él.
3-Colaboracion con sus compañeros.
Paso 2-Selección y recolección de contenidos.

1-Jacques Delors (1996) Aprender a convivir juntos y a convivir con los

demás.
2- St. John’s (2022) Importancia de la convivencia infantil.
3-Thomas alva edison (2022) Normas de convivencia para los niños.

Paso 3- Interpretación del contenido individual

Aprender a convivir juntos y a convivir con los demás. Jacques

Delors (1996)
Para poder tener una convivencia pacífica, para interactuar y conocer a los demás
y para lograr trabajar por objetivos comunes, es importante desarrollar una serie
de valores y actitudes como los que se señalan a continuación:

●Desarrollo del autoconocimiento y la autoestima. Tarea que niños y niñas

deben emprender desde la primera infancia.
●Desarrollar la empatía, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar del otro.
Aquí es importante que niños y niñas tengan la oportunidad de iniciarse en la
empatía, aunque esta no se adquiera en esta etapa, pero sí se sientan las bases
para su desarrollo.
●Resolución de conflictos sin violencia. Los niños y las niñas se ejercitan en la
resolución de conflictos haciendo uso del diálogo y el respeto al otro.
●Cooperación. Aprenden a compartir y trabajar en equipo por un bien común,
disfrutando de las metas alcanzadas en grupo.
●Tolerancia a las diferencias. Los niños y las niñas se pueden reconocer como
diferentes a nivel personal pero iguales en derechos.

●Los niños y niñas deben aprender que cuidar el medio ambiente es cuidar la vida
humana.
●Es importante, pues, que aprendan que el ser humano tiene la responsabilidad
de utilizar los recursos con sabiduría, de vivir, no de destruir.
●Si destruimos el ambiente, estaremos perjudicándonos a nosotros mismos y a los
demás, incluso a las generaciones futuras.
●Cuidar el mundo es cuidarnos.
●Los niños y niñas tienen que aprender que sus acciones tienen repercusiones y
que, en la medida en que protejamos nuestro ambiente inmediato, podemos
conservar nuestro país y nuestro planeta y garantizar un legado de supervivencia
para las futuras generaciones.
●La escuela es un lugar idóneo para que niños y niñas desarrollen su conciencia
sobre el medio ambiente.
●Es importante recordar que para que ellos puedan asimilar estos conceptos y
desarrollar esa conciencia se requiere que puedan vivirlos a través de
experiencias significativas y cotidianas.

Importancia de la convivencia infantil.

St. John’s (2022)

●La convivencia escolar existe en todos los colegios, ya que los seres humanos
somos sociales por naturaleza. Esta permite que los alumnos se desarrollen de
manera integral junto a sus compañeros y amigos.

●Compartir momentos con otros niños o profesores dentro del colegio les permite
mejorar sus habilidades sociales y practicar valores como el respeto, la empatía, la
paciencia, entre otros.

¿Cómo se puede fomentar?

●Realizando actividades deportivas o recreativas que sean inclusivas para todos.
●Creando un reglamento estricto que permita a todos convivir sanamente.
●Enseñando y fomentando valores.
●Estableciendo límites de convivencia.

¿Cómo beneficia a los niños?

●La convivencia contribuye a la educación de los alumnos, pues demanda un
enfoque formativo integral. No solo se trata de la parte social, sino también lo
cognitivo y lo emocional.

●Los niños y los jóvenes fortalecen sus habilidades, las cuales les permiten tener
un mejor desarrollo personal, favoreciendo su autoestima e identidad dentro y
fuera del colegio.

●Es importante que todos los docentes se enfoquen en crear un espacio idóneo
dentro del colegio para que los alumnos puedan convivir sin problemas.

●Una buena convivencia depende de todos los integrantes de un grupo social. La

comunicación, el respeto y la equidad son valores indispensables que se deben
poner en practica al convivir con los demás.

Normas de convivencia para los niños. Thomas alva edison (2022)

●Las normas de convivencia constan de las normas sociales que son importantes
para la educación de los niños, tan importantes como leer, escribir o aprender a
utilizar los cubiertos, éstas normas son las que se encargan de enseñarle a un
individuo a comportarse en paz, respeto y armonía en el entorno en el que se
desarrolla.

●Reglas básicas como el saludo, dar las gracias, pedir por favor, son normas de
cortesía que por sentido común todos aprendemos desde pequeños, pero no se
limita únicamente a esto.

●Es importante empezar por las familiares, que cuidan del buen trato y respeto,
además de fomentar la responsabilidad y disciplina en el hogar.

●Las reglas familiares involucran a todos los miembros de la familia según su

edad y capacidades, y por lo general, aunque las toman los padres, dentro de la
democracia del hogar los niños pueden participar y con ello motivarse a cumplir
con ellas.
●Conforme los niños crecen pueden tener un papel más importante de
participación en las reglas, decisiones y otros aspectos familiares, pero lo que
debe quedar claro es que si las reglas no se cumplen hay consecuencias, de
acuerdo a la edad de cada integrante, pero deben saber que para obtener las
cosas hay que hacer un esfuerzo.
●La buena y eficiente convivencia consiste entonces, en enseñar a cada miembro
el respeto hacia los demás y hacia el derecho que tiene el otro de opinar, pensar,
sentir y hacer, además de asumir que las obligaciones deben cumplirse sin
cuestionamiento, pues si no hay obligaciones ni reglas todo sería un caos e
incluso sería mucho más difícil lograr la armonía familiar.

●Toda norma de convivencia permite que los miembros se comporten e

interactúen con orden, tolerancia y respeto.

Algunas normas básicas de convivencia:

●Saludo y despedida, si bien no se le puede forzar a un niño a demostrar un
cariño que no siente, (cuando de abrazos y besos a familiares se trata) lo que no
debe estar a discusión es la cordialidad.
●Dar las gracias, es reconocer al otro algo que nos ha brindado: su tiempo, su
esfuerzo, comida, agua, etc.
●Responder si se les habla o se les hace una pregunta.
●Pedir permiso, para tomar lo que no es tuyo, para salir, para emitir una opinión.
●Compartir lo que se tiene, los juguetes, la comida, con los demás garantizan que
otros quieran hacer lo mismo por uno, además compartir da la satisfacción de dar
un poco de felicidad a otro.
●La envidia es sin duda uno de los sentimientos más destructivos que hay,
contrario del agradecimiento que se enfoca en ver y valorar lo que se tiene, la
envidia se enfoca en todo lo que crees que te hace falta y que el otro si tiene, “el
pasto del vecino siempre es más verde”.
●Todos estamos expuestos a cometer errores, probablemente te pase más de una
vez en la vida y aceptarlo con humildad con una disculpa garantiza armonía.
●Escuchar, y respetar nos da la oportunidad de conocer los sentimientos y
opiniones de los demás.
●Si te prestaron algún objeto es importante devolverlo, comenta la confianza y la
credibilidad.

La educación y cordialidad son armas que abren las puertas del mundo, el ser
educado, esperar el turno para hablar, pedir permiso, saludar, despedirse,
compartir y escuchar, son valores que no pasan de moda y que son básicos en las
normas de convivencia para la sociedad.

Paso 4- Interpretación entre contenidos

NORMA DE LAS CONVIVENCIAS PARA NIÑOS
Las normas de convivencia constan de las normas sociales que son importantes
para la educación de los niños, tan importantes como leer, escribir o aprender a
utilizar los cubiertos, éstas normas son las que se encargan de enseñarle a un
individuo a comportarse en paz, respeto y armonía en el entorno en el que se
desarrolla.
Reglas básicas como el saludo, dar las gracias, pedir por favor, son normas de
cortesía que por sentido común todos aprendemos desde pequeños, pero no se
limita únicamente a esto.

Hablando de normas, es importante empezar por las familiares, que cuidan del
buen trato y respeto, además de fomentar la responsabilidad y disciplina en el
hogar

IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA INFANTIL

La convivencia escolar existe en todos los colegios, ya que los seres humanos
somos sociales por naturaleza. Esta permite que los alumnos se desarrollen de
manera integral junto a sus compañeros y amigos.
Compartir momentos con otros niños o profesores dentro del colegio les permite
mejorar sus habilidades sociales y practicar valores como el respeto, la empatía, la
paciencia, entre otros.
La convivencia contribuye a la educación de los alumnos, pues demanda un
enfoque formativo integral. No solo se trata de la parte social, sino también lo
cognitivo y lo emocional.
Los niños y los jóvenes fortalecen sus habilidades, las cuales les permiten tener
un mejor desarrollo personal, favoreciendo su autoestima e identidad dentro y
fuera del colegio.

Es importante que todos los docentes se enfoquen en crear un espacio idóneo

dentro del colegio para que los alumnos puedan convivir sin problemas.

Una buena convivencia depende de todos los integrantes de un grupo social. La

comunicación, el respeto y la equidad son valores indispensables que se deben
poner en practica al convivir con los demás.
COMENTARIOS:
Las reglas familiares involucran a todos los miembros de la familia según su edad
y capacidades, y por lo general, aunque las toman los padres, dentro de la
democracia del hogar los niños pueden participar y con ello motivarse a cumplir
con ellas.
Es importante que todos los docentes se enfoquen en crear un espacio idóneo
dentro del colegio para que los alumnos puedan convivir sin problemas.
Una buena convivencia depende de todos los integrantes de un grupo social. La
comunicación, el respeto y la equidad son valores indispensables que se deben
poner en practica al convivir con los demás. Los niños y niñas deben aprender que
cuidar el medio ambiente es cuidar la vida humana. Es importante, pues, que
aprendan que el ser humano tiene la responsabilidad de utilizar los recursos con
sabiduría, de vivir, no de destruir.
APRENDER A VIVIR JUNTOS Y A CONVIVIR CON LOS DEMÁS
Esto quiere decir que hay que aprender a vivir junto con los demás en una cultura
de paz, respetando los derechos de los demás y, sobre todo, respetando todas las
formas de vida sobre el planeta.
Para poder tener una convivencia pacífica, para interactuar y conocer a los demás
y para lograr trabajar por objetivos comunes, es importante desarrollar una serie
de valores y actitudes como los que se señalan a continuación:
Desarrollo del autoconocimiento y la autoestima. Tarea que niños y niñas deben
emprender desde la primera infancia.
Desarrollar la empatía, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Aquí
es importante que niños y niñas tengan la oportunidad de iniciarse en la empatía,
aunque esta no se adquiera en esta etapa, pero sí se sientan las bases para su
desarrollo.
Resolución de conflictos sin violencia. Los niños y las niñas se ejercitan en la
resolución de conflictos haciendo uso del diálogo y el respeto al otro.
Cooperación. Aprenden a compartir y trabajar en equipo por un bien común,
disfrutando de las metas alcanzadas en grupo.
Tolerancia a las diferencias. Los niños y las niñas se pueden reconocer como
diferentes a nivel personal pero iguales en derechos.

Paso 5- Organización
●Normas de convivencia para niños
●Algunas normas básicas de convivencia
●Importancia de la convivencia infantil
●Cómo se puede fomentar
●Cómo beneficia a los niños
●Queremos que nuestros alumnos aprendan a tener una convivencia sana,
cómoda y feliz.
●Aprender a vivir juntos y a convivir con los demás
●Aprender a convivir con el medio ambiente

Paso 6- Narración

Normas de convivencia para niños

Es importante para la educación de los niños las normas de convivencia que estas
constan de las normas sociales, estas son de suma importancia como leer, escribir
o aprender a utilizar cubiertos, éstas normas son las que se encargan de
enseñarle a un individuo a comportarse en paz, respeto y armonía en el entorno
en el que se desarrolla.
Se deben implementar reglas básicas como lo son el saludo, dar gracias, pedir por
favor, son normas de cortesía que por sentido común todos aprendemos desde
pequeños y es favorable forjar esos valores a los alumnos.
Sabemos que es importante implementar normas y esto empieza por las familias,
que cuidan de buen trato y respeto, además de fomentar la responsabilidad y
disciplina en el hogar.
Si las reglas están claras y constantes los niños pueden aprender sobre los límites
y la firmeza de los mismos sabiendo no solamente el lugar que se ocupa en el
seno familiar sino lo que se espera de ellos. Por su parte los adultos necesitan ser
coherentes entre lo que dicen y lo que hacen.
Las normas básicas de convivencia implementan son el Saludo y despedida, si
bien no se le puede forzar a un niño a demostrar un cariño que no siente, (cuando
de abrazos y besos a familiares se trata) lo que no debe estar a discusión es la
cordialidad, Así mismo, dar las gracias, es reconocer al otro algo que nos ha
brindado: su tiempo, su esfuerzo, comida, agua, etc. Responder si se les habla o
se les hace una pregunta, Pedir permiso, para tomar lo que no es tuyo, para salir,
para emitir una opinión, Compartir lo que se tiene, los juguetes, la comida, con los
demás garantizan que otros quieran hacer lo mismo por uno, además compartir da
la satisfacción de dar un poco de felicidad a otro.
La envidia es sin duda uno de los sentimientos más destructivos que hay, contrario
del agradecimiento que se enfoca en ver y valorar lo que se tiene, la envidia se
enfoca en todo lo que crees que te hace falta y que el otro si tiene, “el pasto del
vecino siempre es más verde”. Todos estamos expuestos a cometer errores,
probablemente te pase más de una vez en la vida y aceptarlo con humildad con
una disculpa garantiza armonía.
Escuchar, y respetar nos da la oportunidad de conocer los sentimientos y
opiniones de los demás. Si te prestaron algún objeto es importante devolverlo,
comenta la confianza y la credibilidad.
Dicho esto, las reglas de convivencia son el escudo que ayuda a integrarse en un
grupo sea del seno familiar, social o escolar, son entonces actitudes importantes
de inculcar desde pequeños para garantizar que crezca con valores y felicidad
llevando una vida sana, eficiente y positiva.

Los Seres humanos somos sociales por naturaleza y sabemos que la convivencia
escolar existe en todos los colegios. Esta permite que los alumnos se desarrollen
de manera integral junto a sus compañeros y amigos, Así mismo, es de suma
importancia compartir momentos con otros niños o profesores dentro del colegio
les permite mejorar sus habilidades sociales y practicar valores como el respeto, la
empatía, la paciencia, entre otros.
Estas se pueden fomentar Realizando actividades deportivas o recreativas que
sean inclusivas para todos, así mismo, Creando un reglamento estricto que
permita a todos convivir sanamente.
De esta manera esto beneficia a los niños en la convivencia ya que contribuye a la
educación de los alumnos, pues demanda un enfoque formativo integral. No solo
se trata de la parte social, sino también lo cognitivo y lo emocional.
Sabemos que los niños y los jóvenes fortalecen sus habilidades, las cuales les
permiten tener un mejor desarrollo personal, favoreciendo su autoestima e
identidad dentro y fuera del colegio, así que es importante que todos los docentes
se enfoquen en crear un espacio idóneo dentro del colegio para que los alumnos
puedan convivir sin problemas.
Es bueno saber que una buena convivencia depende de todos los integrantes de
un grupo social. La comunicación, el respeto y la equidad son valores
indispensables que se deben poner en practica al convivir con los demás.
Tenemos que aprender a vivir junto con los demás en una cultura de paz,
respetando los derechos de los demás y, sobre todo, respetando todas las formas
de vida sobre el planeta.
Para poder tener una convivencia pacífica, para interactuar y conocer a los demás
y para lograr trabajar por objetivos comunes, es importante desarrollar una serie
de valores y actitudes.
Entre ellas este desarrollo del autoconocimiento y la autoestima. Tarea que niños
y niñas deben emprender desde la primera infancia.
Desarrollar la empatía, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Aquí
es importante que niños y niñas tengan la oportunidad de iniciarse en la empatía,
aunque esta no se adquiera en esta etapa, pero sí se sientan las bases para su
desarrollo.
Resolución de conflictos sin violencia. Los niños y las niñas se ejercitan en la
resolución de conflictos haciendo uso del diálogo y el respeto al otro, Así mismo,
en la Cooperación. Aprenden a compartir y trabajar en equipo por un bien común,
disfrutando de las metas alcanzadas en grupo.
Al igual es importante tomar Tolerancia a las diferencias. Los niños y las niñas se
pueden reconocer como diferentes a nivel personal pero iguales en derechos.
Los niños y niñas deben aprender que cuidar el medio ambiente es cuidar la vida
humana. Es importante, pues, que aprendan que el ser humano tiene la
responsabilidad de utilizar los recursos con sabiduría, de vivir, no de destruir.
Si destruimos el ambiente, estaremos perjudicándonos a nosotros mismos y a los
demás, incluso a las generaciones futuras. Cuidar el mundo es cuidarnos. Los
niños y niñas tienen que aprender que sus acciones tienen repercusiones y que,
en la medida en que protejamos nuestro ambiente inmediato, podemos conservar
nuestro país y nuestro planeta y garantizar un legado de supervivencia para las
futuras generaciones.
La escuela es un lugar idóneo para que niños y niñas desarrollen su conciencia
sobre el medio ambiente. Tener conciencia ambiental implica que los niños y las
niñas conozcan el ambiente, lo cuiden, lo protejan y conserven. Es importante
recordar que para que ellos puedan asimilar estos conceptos y desarrollar esa
conciencia se requiere que puedan vivirlos a través de experiencias significativas y
cotidianas.

“La idea de convivir con las y los demás es un instrumento entre varios para
combatir los prejuicios que impiden la concertación. De esta manera, parecería
adecuado que la educación se diera a dos niveles; en un primer nivel, en el
descubrimiento gradual del otro; en un segundo nivel, en la participación de
trabajos en común, con un método de solución de conflictos presentes. Descubrir
al otro u otra tiene una doble misión, una que es enseñar la diversidad de la
especie humana, la otra contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y
la interdependencia entre todos los seres humanos; ello teniendo en cuenta que el
descubrimiento del otro pasa forzosamente por el descubrimiento de uno mismo o
una misma”. (Cabildo Verde 2008b)

Paso 7- Recuración
En este apartado se esperan las observaciones del maestro para mejorar la
curación del contenido elaborada.

3- Asignatura: Algebra. Su aprendizaje y enseñanza.

Grado: 2do.
Paso 1-Investigacion.
Programa de aprendizajes clave Pagina 298.

Tema: Conteo de números.

Aprendizaje esperado.
Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000. Libro del alumno página
85 a la 90.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000. Libro
del alumno pagina 154 a la 158.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de
números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100. Libro del
alumno pagina 166 a la 167.

Indicador de logro.
1-Ordena números naturales hasta el 1,000.
2-Suma y resta números hasta el 1,000.
3-Realiza sumas y restas con dos cifras.
Paso 2-Selección y recolección de contenidos.
1-García G., Camelo F. y Mancera G. (2000) Enumeración y conteo en la
educación primaria.
2-Juan D. Godino (2014) Niveles de alegorización de la actividad
matemática escolar.
3-Orientacionandujar (2017) Trabajamos la numeración y el conteo con los
números perdidos.
Paso 3- Interpretación del contenido individual
-Enumeración y conteo en la educación primaria.
Exploración de las características y propiedades de las listas de contar: Para el Profesor: Con esta
actividad se proponen resaltar las condiciones que debe cumplir una lista para contar. También se
propone resaltar las posibilidades de existencia de diferentes listas para contar. Para desarrollar
estos propósitos el profesor debe proponer a los estudiantes actividades que involucren el uso de
las listas que saben los niños para contar.
Proyectos como la “Finca” o la “Tienda”, son proyectos en donde las actividades de contar le
permiten tomar decisiones sobre el manejo de la “Finca” o la “Tienda”.
También con los proyectos se relaciona al conteo con las operaciones aritméticas, sumar y restar,
al efectuar la venta de cualquiera de los comestibles de la tienda, o la venta y compra de animales
de la finca, el niño hace uso de los números para añadir o quitar.
- Niveles de algebrización de las prácticas matemáticas escolares.
Articulación de las perspectivas ontosemiótica y antropológica: En trabajos
previos hemos propuesto un modelo de pensamiento algebraico para la Educación Primaria en el
que distinguimos tres niveles de razonamiento algebraico, estableciendo además criterios para
identificar la actividad matemática puramente aritmética (nivel 0 de algebrización) y distinguirla de
los progresivos niveles de algebrización. A la actividad claramente algebrizada se asigna un nivel 3
y se establecen otros dos niveles intermedios de actividad proto-algebraica.
Los niveles de algebrización se asignan a la actividad matemática que realiza el sujeto que resuelve
un problema o tarea matemática, no a las propias tareas, las cuales se pueden resolver de distintas
maneras, pudiendo poner en juego una actividad algebraica diferente.

Niveles de razonamiento algebraico en Educación Primaria:

se resumen las características esenciales de los tres niveles de algebrización descritos en Godino et
al. (2014), junto con el nivel 0 (ausencia de rasgos algebraicos). En esta tabla, se aporta asimismo
un ejemplo que ayuda a la comprensión de los niveles, los cuales están basados en las siguientes
distinciones ontosemióticas:
1) La presencia de “objetos algebraicos” intensivos de un segundo grado de generalidad.
2) El tratamiento que se aplica a dichos objetos (operaciones, transformaciones basadas en la
aplicación de propiedades de las estructuras algebraicas correspondientes).
3) Tipos de lenguajes usados (natural, icónico, gestual o simbólico).

-Trabajamos la numeración y el conteo con los números perdidos:

Los números son de vital importancia en cada una de las etapas de la vida de las
personas, estos son indispensables en el desarrollo de la educación.
Para los niños pequeños el aprender los números no es sencillo, por lo cual los profesores
y padres, deben implementar estrategias y actividades que hagan este proceso más
sencillo. Para los niños, los números son un mundo nuevo lleno de cosas nuevas y
complejas, es importante ayudar a que los pequeños no tengan temor, sino que se
enamoren de los mismos.

Paso 4- Interpretación entre contenidos:

En los tres documentos las diferencias que tienen estas son que en los primeros
documentos nos dan explicación sobre la numeración y conteo, tipos de
algebrizacion además que una diferencia muy notable es que no en todos explican
cómo deben de actuar los profesores y como enseñar.
Lo que se puede observar es que los documentos hablan sobre ejecutar los
problemas, los propósitos de su aprendizaje y enseñanza. Lo que puedo agregar
a lo más sobresaliente de los documentos son muy directos con sus puntos de
vista sobre lo que se quiere enseñar a los alumnos.
Paso 5- Organización:
1- Sumas y restas de doble cifras.
2-Orden del menor al mayor
3-Ordena Números hasta el 999
4-Adivina los números que faltan.

Paso 6- Narración:
-los alumnos identificaran sumas y restas de doble entrada para su progresión en
cuestiones en la vida diaria.
-orden del menor al mayor el alumno podrá acomodar una serie de grupos, números etc.,
del menor al mayor o viceversa
-Ordena números hasta el 999... El alumno desarrollara el pensamiento lógico, a partir
que construyan sus nociones matemáticas.
A divida los números que falten el alumno, buscara un número que coincida con el
resultado de la operación, el alumno desarrollara un pensamiento más crítico.

Paso 7- Recuración
En este apartado se esperan las observaciones del maestro para mejorar la
curación del contenido elaborada.

4- Asignatura: Literatura y mediación lectora.

Grado: 2do.
Paso 1-Investigacion.
Programa de aprendizajes clave Página 162

Tema: Lectura de textos.

Aprendizaje esperado.
Lee y comparte canciones y poemas de su preferencia. Libro del alumno páginas
41 a la 42.
Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y
texto. Libro del alumno paginas 121 a la 123.
Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres. Libro
del alumno pagina 174 a la 176.

Indicador de logro.
1-Leer poemas.
2-Escribe textos narrativos de su imaginación.
3-Realiza una obra infantil.

Paso 2-Selección y recolección de contenidos.

1-Francia Elizabeth Rondón (2017) Beneficios de leer cuentos en los niños.
2-Docentes (2020) El teatro en la infancia.
3- Francisco Salvador Mata (2000) Habilidades narrativas de alumnos de
educación primaria en la producción de textos escritos.
Paso 3- Interpretación del contenido individual
Escribe las ideas principales de cada documento identificado, colocando el título
del documento seguido de sus ideas principales.
Paso 4- Interpretación entre contenidos
Describe las diferencias y similitudes entre el contenido de los documentos
seleccionados, y añade comentarios de lo más sobresaliente de los documentos.
Paso 5- Organización
Elabora un listado de los subtemas que llevará tu escrito para formar una clase de
“índice” del contenido.
Paso 6- Narración
Elabora un escrito donde se desglosen los subtemas que escogiste en el paso de
“organización”. Consiste en elaborar un marco teórico de la información recabada.
Utiliza citas textuales y paráfrasis.
Paso 7- Recuración
En este apartado se esperan las observaciones del maestro para mejorar la
curación del contenido elaborada.
5- Asignatura: Ingles.
Grado: 2do.
Paso 1-Investigacion.
Programa de aprendizajes clave Pagina 220.

Tema: Reconocimiento de datos propios.

Aprendizaje esperado.
Revisa la escritura de datos personales y pasatiempos.

Indicador de logro.
1- Reconoce sus datos personales.
2-Reconoce sus pasatiempos.

Paso 2-Selección y recolección de contenidos.

1-Nieves M. Vilchez G. (2000) Análisis e interpretación de los datos.
2-Dolores Xitlálic Díaz Ruelas, Nathaly Bethzabet Vázquez Padilla entre otros
(2022) MI nombre es genial.
3-Sep (2022) Leo y escribo mi nombre.

Paso 3- Interpretación del contenido individual

Nieves M. Vilchez G. (2000) Análisis e interpretación de los datos: Esta
primera nos hala acerca del análisis e interpretación de los datos y rastreo
de los mismos, mediante la búsqueda de categorías fundamentales en los
hechos que se han descritos a lo largo de los diferentes instrumentos
utilizados en la investigación cualitativa
Dolores Xitlálic Díaz Ruelas, Nathaly Bethzabet Vázquez Padilla entre otros
(2022) MI nombre es genial: El conocimiento del nombre de cada uno de
nosotros que este nos ayudara en futuras situaciones conocer su
significado su Interpretación y historia familiar
Sep (2022) Leo y escribo mi nombre: La importancia de la lectura de nuestro
propio nombre lo cual esto nos da mas identidad y las características de
cada uno de nuestros nombres
Paso 4- Interpretación entre contenidos
Por lado del primer documento este nos habla acerca del reconocimiento
interpretación e importancia de los datos teniendo similitudes con los siguientes
archivos en el que también manejamos por así decir datos como lo es nuestro
propio nombre por el lado de las diferencias este esta mas enfocado en datos
generales y no tanto en la estructura o conocimiento de nuestro nombre sin
embargo en comparación del segundo y tercer documento estos tenían mucho
más similitudes por ejemplo estas hablan mas a profundidad del nuestro propio
nombre y cabe recalcar que si existían algunas diferencias tales como que uno se
dirigía al nombre para conocer nuestra identidad, historia familiar, significado etc. y
otro era para simplemente conocerlo como tal
Paso 5- Organización
-1 Conocer nuestro nombre
-2 Reconocer las características de nuestro nombre
-3 Tener el conocimiento de la lectura y escritura de nuestro propio nombre
-4 Analizar los datos de nuestro nombre
Paso 6- Narración
En primera instancia preguntamos sus nombres a los alumnos para
posteriormente indicarles que los analicen para reconocer sus características
diferencias similitudes etc. indicarles a los alumnos el leer y escribir su nombre
para tener claro que estos ya tienen dominio pleno de sus escritura por ultimo les
indicamos el cómo analizar datos y posteriormente les indicamos el que analicen
sus nombre como un dato
Paso 7- Recuración
En este apartado se esperan las observaciones del maestro para mejorar la
curación del contenido elaborada.