Doctorado en Ciencias de la Educación

Fundamentos Teóricos de la Educación

Dr. Fernando Ernesto Pasten Cordovez

Proyecto Final

Mg. Ligia Suárez Rodríguez

Universidad Arturo Prat del Estado de Chile

Noviembre de 2018
 LA EDUCACIÓN EN CONTEXTO DESDE LA TEORÍA ECOLÓGICA
DE BRONFENBRENNER

"La educación tiene por misión desarrollar en el educando los estados físicos, intelectuales y mentales que
exigen de él la sociedad política y el medio social al que está destinado". Durkeim

La educación sin lugar a dudas es un reto para el mundo globalizado del siglo XXI muchas
reflexiones e inquietudes han surgido con el Módulo Teorías de la Educación, se ha analizado los
desafíos que exige a los docentes, se logró evidenciar una serie de teorías que se han ido
desarrollando y reflexiones de pedagogos que aportan un sustento científico, social, cultural y
filosófico a este debate.

Este ensayo pretende abrir el debate frente a los interrogantes que surgieron en el foro
realizado en la asignatura y dar respuesta a uno de los muchos interrogantes que surgieron a partir
de todas las reflexiones planteadas por el tutor y los estudiantes, en este sentido, se busca entender
¿qué teoría puede abordar las diferentes perspectivas planteadas durante los foros realizados frente
a los temas: Fundamentos teóricos de la educación, concepto y sentido de la educación y tareas y
desafíos de la educación?.

Desde los temas estudiados y analizados, se observó que la mayoría de los estudiantes
abordaban al estudiante en diferentes contextos socioculturales con particularidades y necesidades
distintas, la “teoría ecológica de Bronfenbrenner” cumple con muchos de los requisitos al
interrogante planteado anteriormente mencionado.

La teoría ecologista de Bronfenbrenner plantea un conjunto de estructuras ambientales

(microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema) que explican como el entorno donde vive o
simplemente rodea a la persona juegan de manera fundamental un papel en sus dimensiones como
ser humano y que de una manera u otra estas estructuras están relacionados entre sí (Frías-
Armenta, Martha, 2006).

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 Esta tiene un enfoque ambiental donde resalta que el crecimiento de una persona tiene origen
en los diferentes ambientes en los que este se rodea, estos influyen de forma directa en la parte
cognitiva, sus valores y manera de relacionarse con los otros.

“entender la organización social y las maneras en que ésta afecta a los sujetos sociales y cómo las
personas influyen en dicha organización; este conocimiento les permitirá trabajar con las poblaciones
más vulnerables y entender las causas y las consecuencias de su acontecer. Así mismo, el maestro
debe conocer las culturas del mundo y tener la capacidad de examinar los temas, las tendencias y
las proyecciones de cada una de ellas y la forma en que se relacionan unas con otras” (Darling-
Hammond, Wise and Kline,1999)

Ser maestro del siglo XXI trae para el docente muchos retos y desafíos es decir no solo basta
que conozca al estudiante, sino que también el contexto que propician una serie de necesidades
que le definen un desarrollo a nivel cognitivo, socioafectivo y motriz. Aplicándolo a la educación se
podría plantear de la siguiente manera:

Microsistema
“patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona experimenta en un entorno
determinado en el cual es participe, para el caso de los niños, los microsistemas primarios incluyen
a la familia, el grupo de los pares, la escuela, el vecindario, es decir el ámbito más
próximo”. (Orengo; J; s, f:7)

En este nivel se observa lo más cercano al estudiante su familia, el aula de clase, los
compañeros, maestros y vecinos con los que convive diariamente. Estos ambientes en general
suelen ser firmes sin muchos cambios , pero también hay sucesos que afectan a los estudiantes
como son los cambios de pareja de sus padres, el cambio de escuela que implica en ellos nuevas
amistades, nuevos profesores, nuevos amigos y aunque parezca simple afectan la parte emocional
de los niños, niñas y jóvenes que repercute en su rendimiento académico incluso en el interés por
estar en el aula de clase, y es ahí donde el docente debe ser ese mediador que fortalezca los vacíos
que puedan presentarse pues muchas veces el único sitio donde el estudiante recibe afecto es allí
en su aula de clase.

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Mesosistema.
“interacciones entre 2 o más microsistemas, en los que la persona en desarrollo participa; un ejemplo de ello
es cuando los padres coordinan sus esfuerzos con los maestros para educar sus hijos.” (Orengo; J. s, f, 8)

Son los roles y relaciones que realiza el alumno en su hogar con sus padres y su familia en
general; en la escuela con sus maestros y compañeros, y en su comunidad con sus vecinos con los
cuales se desenvuelve en su vida cotidiana es decir es las relaciones que se presentan en los
diferentes microsistemas. En este nivel en la escuela se deben fomentar las normas de convivencia
que le permitan a este asumir responsabilidades y también defender sus derechos es decir darle al
estudiante una voz personal que trascienda en una voz social donde el se sienta responsable de su
proceso enseñanza aprendizaje. Acá también es importante la participación del padre de familia al
involucrarlo en la formación de su hijo, es importante que entre padre y maestro exista una
comunicación constante, a través de un trabajo colaborativo puedan analizar o profundizar las
necesidades que tiene el niño a nivel socioafectivo, cognitivo y motriz, esto permitirá un mejor
aprovechamiento del proceso enseñanza aprendizaje en todos los aspectos.

El compromiso entre padres de familia y docentes en un trabajo conjunto influyen de manera

fundamental en el desarrollo de los estudiantes, pues de lo que realice diariamente con ellos , los
estímulos tanto positivos como negativos que reciba por parte de las personas con las que interactúa
van a marcar su desarrollo cognitivo, moral, emocional, ético y conductual, en otras palabras, lo
podemos decir todo ser humano tiene la capacidad de pensar, amar y por lo tanto actuar,

“En consecuencia, hoy por hoy debería hablarse de tres tipos de competencias: analíticas o cognitivas,
socioafectivas, personales o valorativas y finalmente, unas competencias prácticas” (De Zubiría, 2005b).

Exosistema.

“propios entornos (uno o más) en los que la persona en desarrollo no está incluida directamente,
pero en los que se generan hechos o situaciones que afectan a lo que ocurre en los entornos en los
que la persona si está incluida. Un ejemplo de ello puede ser; para el niño, el lugar de trabajo de los
padres, el círculo de amigos de los padres”. (Orengo; J; s, f:9)

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 El entorno laboral y grupo de amigos es vital pues si hay una estabilidad laboral sin duda se
tendrá una mejor calidad de vida por ende el estudiante tendrá los recursos pedagógicos que
requiere para ser un buen estudiante a nivel cognitivo, físico y emocional. Lastimosamente en
Colombia muchos padres se materializan tanto que idolatran tanto a su trabajo y grupo de amigos
que sus hijos pasan a ser por no decirlo un inconveniente para ellos y la escuela se convierte en el
jardín donde los tienen y no se apropian de lo fundamental que es dedicarles tiempo por lo tanto
estos niños y niñas llegan al colegio con estas falencias pidiendo a gritos afectividad que muchas
veces se manifiesta en agresividad. Y por lo tanto desinterés total en la parte académica.

Macrosistema.

“marcos culturales o ideológicos que pueden influir transversalmente a los otros sistemas (micro,
meso y exo) y que les confiere a estos una cierta uniformidad, tanto en forma como en contenido, y a
la vez, cierta diferencia con respecto a otros entornos influidos por otras culturas o ideologías
diferentes. El macrosistema es configurado por valores culturales y políticos de una sociedad, los
modelos económicos, condiciones sociales, entre otros” (Orengo; J; s, f:10)

En esta estructura podemos ubicar al ministerio de educación, que plantean diversos sistemas o
políticas nacionales de educación de manera estandarizada y es ahí donde la institución debe desde
su proyecto educativo institucional asumir una postura critica donde se busque desde el contexto en
el que se rodea hacer de las aulas de clase una vivencia del saber, saber hacer y aprender a
aprender, acá también aparecen los sistemas de información y comunicación, las ideologías
religiosas que de una manera u otra definen la personalidad del ser humano por lo cual se hace
necesario que tanto el docente como los estudiantes aprendan el uso adecuado y racional de las TIC
y establecer normas creadas de manera conjunta que le permitan desenvolverse en los diferentes
roles en los cuales vive respetándose las diferencias individuales que sin duda le darán a la escuela
un ambiente de flexibilidad.

Esta teoría permite analizar y profundizar de manera concreta la influencia del contexto y
ambiente en el desarrollo personal del individuo (estudiante). La teoría ecológica sistémica resalta la

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importancia de respetar las diferencias individuales de cada estudiante pues este viene desde un
contexto particular a uno general por eso se llegan a las siguientes conclusioines:

Entendemos que todo contexto en el que vive un estudiante es determinante para su desarrollo
personal, académico, social, etc., pero de acuerdo a este análisis también podemos tener en cuenta
una “base común” para la formación de niños y jóvenes, es decir, un Ministerio de Educación que
desde sus políticas educativas cuente con el presupuesto adecuado para invertir en educación;
Unas Secretarias de Educación Departamentales comprometidas con sus municipios donde
implementen los recursos necesarios para fortalecer la infraestructura, recursos pedagógicos , el
fomento de proyectos de investigación desde el aula de clase, etc.; en las Instituciones Educativas
se cuente con Proyectos educativos Institucionales resignificados según las necesidades
particulares de cada comunidad educativa , que cuente con rectores y docentes que sean agentes
de cambio innovadores no solo por aplicar el uso de las TIC e Internet sino por fomentar estrategias
creativas que motiven y animen a sus estudiantes a ser cada día constructores de nuevos
conocimientos es decir enseñarles el saber, el saber hacer ,además donde logren involucrar a
padres de familia y agentes externos como trabajadores sociales, psicólogos, terapeutas, etc., para
realizar un trabajo colaborativo.

Con todo este equipaje estamos seguros que se podrá promover la formación de emociones,
mentalidades, vínculos afectivos, basados en la confianza, autoestima y amor y así pueda
desarrollar un estudiante las habilidades y destrezas que necesita a nivel cognitivo, afectivo y motriz
plasmado en un proyecto de vida desde etapas tempranas hasta la juventud y adultez ,
independiente de un contexto rural o urbano, de condiciones socioeconómicas o culturales
diferentes, el desarrollo y futuro de un niño o joven este condicionado por la orientación a sus
capacidades y no por un pasado inamovible sino que esta en un presente cambiante motivado a
aprender a aprender continuamente.

Y para finalizar, aunque esta teoría se aplica muy bien al consenso realizado en los foros no
podemos quitarle importancia a las teorías antiguas u otras pues cada una en su momento han
estado en un momento coyuntural de la historia y la reflexión en ellas han permitido el surgimiento
de otras como en este caso la teoría ecológica.

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 Bibliografía

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