SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE APOYO ACADÉMICO

Centenaria Escuela Normal del Estado

“Ignacio Manuel Altamirano”
12ENL0001H

Licenciatura en Inclusión Educativa

Tema: Ensayo.

Materia: Mundo Natural y Social (Educación Primaria).

Maestra: María Trinidad Ortiz Morales.

Alumna: Narda Nely Arellano Bustos.

Quinto Semestre Grupo: “B”

Ciclo Escolar: 2021 – 2022

 INTRODUCCIÓN.

La enseñanza de mundo natural sociales permite desarrollar en los alumnos

capacidades para comprender, analizar y explicar fenómenos históricos, humanos
y sociales a partir de la apropiación de conceptos y conocimientos que se han
gestado en el marco de relaciones complejas entre individuos, grupos, culturas,
naciones; mismos que hoy en día, nos han llevado, en el ámbito educativo, a
pensar en una educación basada en principios inclusivos, en los que se favorece
la colaboración, el intercambio y apoyo para la construcción de nuevos sentidos y
significados en torno a los fenómenos sociales con el fin de sentar nuevas bases
para relaciones sociales y la convivencia.

Su propósito es que los estudiantes normalistas comprendan el proceso por el que

los niños y niñas que cursan la educación primaria aprenden a entender, conocer,
interactuar y transformar el mundo; y diseñen estrategias de enseñanza y
aprendizaje incluyentes que propicien la participación y el aprendizaje de todo el
alumnado para la exploración y el conocimiento del medio en el que habitan, de
acuerdo con lo que propone el programa de estudios. Particularmente, aquellos
que por la condición de vulnerabilidad en que se encuentran, enfrentan algún tipo
de barrera para lograrlo.
 DESARROLLO.
Comprensión del mundo Natural y Social. ¿Qué es?

Es un campo de formación académica que está constituido por los enfoques de

diversas disciplinas de las ciencias sociales, la biología, la física y la química, así
como por aspectos sociales, políticos, económicos, culturales y éticos. Sin
pretender ser exhaustivo, ofrece un conjunto de aproximaciones a ciertos
fenómenos y procesos naturales y sociales cuidadosamente seleccionados. Si
bien todos ellos exigen una explicación objetiva de la realidad, algunos se tratarán
inicialmente de forma descriptiva y, a medida que los educandos avancen por los
grados escolares, encontrarán cada vez más oportunidades para trascender la
descripción y desarrollar su pensamiento crítico. Es decir, aplicar su capacidad
para cuestionar e interpretar tanto ideas como situaciones o datos de diversa
índole. Así aprenderán a analizar y a evaluar la consistencia de los razonamientos
y, con ello, a desarrollar desconfianza y al momento de obtener o enfrentar una
idea nueva puedan analizarla en forma crítica y busquen evidencias para
confirmarla o desecharla.

Aprendizaje clave para la educación integral SEP (2017) señala que es asignatura
que promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e interés
por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los
lugares en que se desenvuelven. A partir de situaciones de aprendizaje
significativas se contribuye a que reconozcan la historia personal y familiar, y las
características de la naturaleza y la sociedad de la que forman parte. También
favorece que los niños se asuman como personas dignas y con derechos,
aprendan a convivir con los demás y a reflexionar acerca del impacto que tienen
sus acciones en la naturaleza, para tomar una postura responsable y participativa
en el cuidado de su salud y del entorno. (Pág. 331).

¿Como se Desarrolla?
Dicha asignatura se desarrolla en la educación básica, la cual está conformada
por el nivel de preescolar, primaria y secundaria, dentro de esta se especifica
cuales son los propósitos y aprendizajes que se pretenden alcanzar con los
educados.
Enfocándonos específicamente en mundo natural y social de educación primaria,
el plan y programa de estudios vigente Aprendizaje Clave (2017) marca lo
siguiente propósitos:
 Desarrollar la curiosidad e interés por explorar las características naturales
y sociales de su entorno y sus cambios en el tiempo.
 Reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y practicar medidas de
cuidado personal como parte de un estilo de vida saludable.
 Identificar que tienen derechos, así como características propias,
habilidades y una historia personal que forma parte de su identidad.
 Comprender la importancia de las reglas para la convivencia y asumir una
postura respetuosa ante la diversidad natural y cultural del lugar donde
viven.
 Proponer medidas de prevención y cuidado a partir de identificar el impacto
que tienen sus acciones en sí mismos, en los demás y en el
medioambiente.

Posteriormente trabajamos con la descripción de los organizadores curriculares,

los contenidos se organizan en dos ejes temáticos; “Mundo Natural” y “Cultura y
Vida Social” cada uno de ellos aborda distintos temas, a nivel primaria se trabaja
con ambos ejes, 1ro y 2do grado con “Mundo Natural” mientras que, de 3ro a 6to
con “Cultura y Vida Social”.
Finalmente se realiza la dosificación de los aprendizajes esperados, en este
apartado por medio de un a tabla se especifica que se pretende alcanzar con los
alumnos tomando en cuenta los temas y nivel de educación que cursa.

¿De qué Manera se levan a cabo las Actividades?

Para el desarrollo de las actividades, se diseñan tomando en cuenta las

características de nuestro grupo, sus debilidades y sus fortalezas y utilizando el
diseño universal de aprendizaje (DUA), durante esta redacción nos enfocaremos
en un solo alumno, en el caso de Ángel, un niño con discapacidad motriz para
quién se elaboraron distintas adecuaciones curriculares en el eje de mundo natural
y social, antes de continuar definimos que es el DUA y las adecuaciones
curriculares.
DUA:
CAST (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield,
MA: Author. Traducción al español version 2.0. (2013) señala que el Diseño
Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco que aborda el principal
obstáculo para promover aprendices expertos en los entornos de enseñanza: los
currículos inflexibles, “talla-única-para-todos”. Son precisamente estos currículos
inflexibles los que generan barreras no intencionadas para acceder al aprendizaje.
Los estudiantes que están en “los extremos”, como los superdotados y con altas
capacidades o los alumnos con discapacidades, son particularmente vulnerables.
Sin embargo, incluso los alumnos que se pueden considerar “promedio” podrían
no tener atendidas sus necesidades de aprendizaje debido a un diseño curricular
pobre.
El DUA ayuda a tener en cuenta la variabilidad de los estudiantes al sugerir
flexibilidad en los objetivos, métodos, materiales y evaluación que permitan a los
educadores satisfacer dichas necesidades variadas. El currículum que se crea
siguiendo el marco del DUA es diseñado, desde el principio, para atender las
necesidades de todos los estudiantes, haciendo que los cambios posteriores, así
como el coste y tiempo vinculados a los mismos sean innecesarios. El marco del
DUA estimula la creación de diseños flexibles desde el principio, que presenten
opciones personalizables que permitan a todos los estudiantes progresar desde
donde ellos están y no desde dónde nosotros imaginamos que están. Las
opciones para lograrlo son variadas y suficientemente robustas para proporcionar
una instrucción efectiva a todos los alumnos.
Adecuaciones Curriculares:
La adecuación curricular es un ejercicio indispensable para la atención de las
necesidades de los alumnos, ya que nos encontramos inmersos en una sociedad
con gran diversidad de estilos y formas de aprendizaje.
La adecuación tiene como objetivo principal atender la diversidad existente en el
grupo y la inclusión de todos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
“Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan
en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación
para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el
contexto donde se desenvuelven (Guatemala, 2009) estos cambios aplicados a la
planificación de clase nunca se dejarán de hacer y que tampoco debe olvidarse.
La adecuación está concebida como una estrategia que pretende posibilitar que el
profesorado analice, reflexiones y tome decisiones colaborativamente sobre el tipo
de ayuda adicional que ha de recibir cada sujeto, con medida para generar
respuestas concretas y eficaces a sus necesidades educativas.
De este planteamiento pueden obtenerse orientaciones básicas para el desarrollo
especifico de la estrategia como las siguientes:
Es una estrategia de colaboración, actuación y planificación docente.
Es un instrumento de evaluación de la práctica educativa en general.
Se indaga sobre qué y cómo aprende el sujeto.
Es un proceso evaluativo y formativo permanente. (Tuduri, 2003)
Si tomamos en cuenta todos estos puntos podemos realizar una buena
adecuación a partir de las necesidades que presentan cada uno de los
estudiantes. 
Según Fernández (2006), “las clases no son diversas por tener escolarizados
alumnos de integración, las clases son heterogéneas porque la sociedad es
heterogénea, porque el hecho de ser diferentes es una realidad y un derecho”
(Corredor Ponce, 2016).

Ahora bien, ya conocemos que es el DUA y las adecuaciones Curriculares,

continuamos en el caso de Ángel, como ya mencionamos es un niño que presenta
discapacidad motriz y cursa 6to de primaria y 1ro de secundaria, específicamente
es un grupo multigrado, por tal razón el material utilizado es el que el alumno
puede manipular con mayor facilidad, ya que en las actividades plasmadas en la
planeación en lugar de recortar se le pide utilizar pintura con sus manos y utilizar
materiales en físico, mientras que el resto de sus compañeros utilizan tijeras y
recortes.
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”
(Nelson Mandela)

CONCLUSIÓN

Todas y cada una de las materias son importas, ya que cada una nos
aporta conocimientos que favorecen en el aprendizaje, tato a los docentes como a
los estudiantes.
Ahora la enseñanza de mundo natural y social es reconocida por su valor
estratégico en la conformación de esquemas de pensamiento y construcción de
marcos referenciales que permiten a un alumno, plantear preguntas, procesar y
seleccionar información, analizarla, compararla y contrastarla, para elaborar
suposiciones, anticipar, explicar e incluso comprender los diversos fenómenos del
mundo natural que lo rodean a través del desarrollo del pensamiento
científico, por lo que se considera fundamental que los estudiantes se apropien de
sus enfoques, contenidos, y estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Como sabemos todas las materias serán de utilidad, pero esta como español o
matemáticas serán de utilidad puesto que es lo que se ve en la vida diría y se
basan en experiencias.
La actividad que se presenta, refleja en el docente en formación una reflexión de
cómo es el trabajo en el área del Mundo Natural y Social, en el cual el alumno
interactúa y conoce su medio. De esta manera, los temas que se desarrollan en la
asignatura, tendrán un sentido para el alumno, por ello, hay que permitirles que
exploren, se cuestionen e interactúen con todo lo que les rodea, y que no por el
hecho de contar con una discapacidad, se le niegue el acceso a todo su medio,
pues es aún más significativo para el alumno, y aún más, con el apoyo de los
sujetos de su medio.
 BIBLIOGRAFIAS

 https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZ
AJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf

Aprendizajes Clave para la Educación Integral es la concreción del planea-

miento pedagógico que propone el Modelo Educativo en la educación ...
676 páginas

 https://emtic.educarex.es/images/articulos_mila/DUA_articulo/UDL_G
uidelines_v2.0-full_espanol.pdf
Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Texto Completo (Versión 2.0)

 https://www.educacionfutura.org/la-adecuacion-curricular-y-el-trabajo-
docente/
La adecuación curricular y el trabajo docente

 https://www.frasess.net/frases-de-nelson-mandela-176.html
Frases de Nelson Mandela