PLANIFICACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS BASALES Y COMPLEMENTARIOS 2023

Nivel Asignatura Semestre Docentes

1ros básicos Orientación 1er semestre Anita Sáez Sáez – Carla Castillo Gatica

Unidad o Eje 2023 Propósito de la Unidad Habilidades

1 El propósito de la unidad es que los estudiantes
OA priorizados basales y
complementarios 2023
OA7: Reconocer, describir y valorar sus
grupos de pertenencia (familia, curso,
pares), las personas que los componen y
sus características, y participar
activamente en ellos (por ejemplo,
ayudando en el orden de la casa y sala de
clases).
- Demostrar empatía.
reconozcan y valoren sus grupos de pertenencia, como su - Escuchar en forma activa.
familia y el curso, e identifiquen las expresiones de afecto
y cariño que dan y reciben en los diferentes ámbitos en
- Expresar sentimientos, emociones e ideas
los que se desenvuelven, como base para la educación de con claridad.
la afectividad, y así valorar el tiempo compartido con - Identificar características personales.
otros, la preocupación de sus padres por satisfacer sus - Desarrollar el sentido de pertenencia.
necesidades, la enseñanza que reciben en el colegio,
entre otras muestras de cariño. Además, se espera que
puedan reconocer y tomar conciencia de sus
características, habilidades y gustos para que
paulatinamente vayan conformando su autoconcepto y
puedan desarrollar una sana autoestima. En forma
transversal, se trabajarán los objetivos de Convivencia,
Trabajo escolar y Vida saludable y autocuidado.
Indicadores de Logro o de Evaluación Actividades Diversificadas Tiempo (en semanas)
de Aprendizaje (DUA)
(considerar uso de TIC)
- Nombran a sus compañeros y profesores. - Diálogos basados en el 6 semanas
- Reconocen las dependencias del contexto en el cual se
establecimiento. encuentren los y las
- Nombran a los miembros de su familia estudiantes
(mamá, papá, abuelo, tío, hermanos, entre
permanentemente de
otros). › Señalan características de su familia
acuerdo a los objetivos a
y de las personas que la componen (por
ejemplo: actividades que realizan en desarrollar.
conjunto, roles que cumplen los miembros

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OA3: Observar, describir y valorar las
expresiones de afecto y cariño, que dan y
reciben, en los ámbitos familiar, escolar y
social (por ejemplo, compartir tiempo,
escuchar a los demás, dar y recibir
ayuda).
OA1: Observar, describir y valorar sus
características personales, sus
habilidades e intereses.
de la familia, características de personalidad - Actividades y dinámicas
que poseen estos). grupales que permitan la
- Nombran las diferentes actividades que exploración de los y las
realizan los miembros de su familia. estudiantes hacia sus
- Se expresan de forma positiva de su familia.
sentimientos, emociones y
- Comentan las actividades que realizan con
autoconocimiento.
su familia.
- Dan ideas para colaborar en las tareas de la
casa. - Entrevistas con familias,
- Dan ideas para colaborar con las padres, apoderados y/o
responsabilidades del curso. estudiantes.
- Identifican características o aspectos
comunes que unen a sus grupos de - Generar instancias de
pertenencia (por ejemplo: compartir la vida interacción y
cotidiana, tener gustos o intereses comunicación entre todos
compartidos, aprecio o afecto hacia los los integrantes del grupo
miembros del grupo, etc.). curso.
- Dibujan y nombran situaciones en las que 3 semanas
reciben y dan cariño en su ámbito familiar. -Fichas de trabajo.
- Identifican prácticas de cuidado familiar
como formas de expresar cariño y aprecio
hacia ellos.
-Uso de Tic´s.
- Proponen formas de dar cariño y agradecer
a los miembros de su familia y en el -Exposiciones orales en
contexto escolar. base a experiencias de los
- Identifican formas en que dan y reciben y las estudiantes.
cariño en el establecimiento.
- Proponen formas de expresar afecto y -Uso del plan de trabajo
cariño a sus pares y en su entorno escolar. compartido por equipo
- Nombran características personales que los psicosocial del 7 semanas
identifican. establecimiento.
- Identifican elementos comunes y diferencias
del cuerpo del hombre y de la mujer. -Expresar mediante el
- Se dibujan a sí mismos, representando
dibujos emociones,
algunas de sus características físicas.
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OA5: Manifestar actitudes de solidaridad
y respeto, que favorezcan la convivencia,
como: › utilizar formas de buen trato (por
ejemplo, saludar, despedirse, pedir por
favor) › actuar en forma respetuosa (por
ejemplo, escuchar, respetar turnos,
rutinas y pertenencias) › compartir con
los pares (por ejemplo, jugar juntos,
prestarse útiles, ayudar al que lo
necesita)
OA8: Practicar hábitos y actitudes que
favorezcan el proceso de aprendizaje,
como: › traer y cuidar los útiles escolares
› mantener el orden de la sala de clases y
materiales › identificar los nuevos
aprendizajes adquiridos para incentivar
la motivación
- Mencionan actividades en las que se sensaciones y/o
consideran buenos o en las que destacan. expereciencias.
- Expresan sus gustos en diversos ámbitos
(por ejemplo: comidas, actividades -Material audiovosiual.
recreativas, deportes, actividades
familiares, etc.).
- Ofrecen ayuda a sus compañeros según sus
habilidades.
- Saludan y se despiden diariamente de sus 16 semanas
profesores y compañeros.
- Dan las gracias cuando reciben ayuda o
algún favor.
- Escuchan con atención a sus compañeros. ›
Comparten sus materiales con otros
compañeros.
- Acogen y respetan a sus compañeros en
juegos, trabajos y actividades escolares.
- Distinguen entre conductas que favorecen la
convivencia y aquellas que no la favorecen.
- Identifican conductas que son negativas en
las relaciones interpersonales (por ejemplo:
molestar, mentir, pegar, ignorar al otro).
- Prestan ayuda a quien lo necesite.
- Seleccionan normas de convivencia que se
comprometen a cumplir.
- Cumplen con las normas de convivencia
establecidas para el curso.
- Mantienen rutinas de inicio y término del 16 semanas
día.
- Con la ayuda del docente, revisan que su
estuche esté completo.
- Anotan sus tareas en la agenda con la ayuda
del docente.
- Llevan y traen diariamente su agenda a su
casa y al establecimiento.
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OA4: Identificar y practicar, en forma
guiada, conductas protectoras y de
autocuidado en relación a: rutinas de
higiene, actividades de descanso,
recreación y actividad física, hábitos de
alimentación, resguardo del cuerpo y la
intimidad, la entrega de información
personal
- Llevan diariamente sus cuadernos, libros y
lápices.
- Ordenan sus útiles al inicio y al término del
día.
- Ordenan su escritorio al inicio y al término
del día.
- Ayudan a mantener la limpieza de la sala. ›
Guardan materiales al término de las
actividades.
- Registran el cumplimiento de las actividades
de las distintas asignaturas.
- Mencionan actividades y tareas que son
capaces de realizar a partir de los
aprendizajes adquiridos en las asignaturas
(por ejemplo: leer determinados tipos de
palabras o frases, contar hasta cierto
número, realizar operaciones aritméticas,
etc.)
- Identifican aquellos aprendizajes que les
han despertado mayor interés.
- Establecen y practican rutinas de higiene 16 semanas
(por ejemplo: lavarse los dientes después de
cada comida, lavarse las manos antes de
comer).
- Nombran algunas consecuencias asociadas a
la falta de sueño y descanso apropiados.
- Proponen actividades de recreación y
actividad física.
- Nombran actividades y rutinas de vida
saludable. › Clasifican sustancias saludables
y no saludables.
- Diferencian hábitos de alimentación
saludable y no saludable.
- Identifican las partes íntimas del cuerpo.
- Nombran formas de cuidado del cuerpo y la
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 intimidad.
- Mencionan situaciones en las que no
corresponde entregar información personal
y formas de evitarlas o enfrentarlas.
- Distinguen información personal que deben
resguardar ante desconocidos (por ejemplo:
nombre, dirección, nombre de padres).
Tipo o instrumento de evaluación (DUA) Evaluación formativa y autoevaluación.

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