ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”

Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales

Docente: Claudio Efraín Cañar Ojeda

Grado: Sexto. Nivel Educativo: Media

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos

5 40 4 36 180

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado.

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr

flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios
y su lugar en el Universo, y obre los procesos, físicos y químicos, que se producen
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas;
agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición,
respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la
vida en el planeta.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y
adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio
ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el in de
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir
de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la
vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo
con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como
un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su
aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus
conclusiones.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la
materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación
experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la
atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de
la superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito
de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de
la ciencia y la tecnología.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del
proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las
experiencias hasta el conocimiento científico.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

4. EJES TRANSVERSALES:

 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).

 Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la interculturalidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la Objetivos Específicos de Contenidos. Orientaciones Evaluación Duración

unidad: la unidad de metodológicas en
planificación. semanas
CN.3.1.1. Indagar, con uso  Reconocer a los CE.CN.3.1. Explica la importancia de los
O.CN.3.1. Observar y
de las TIC y otros recursos, animales invertebrados, reconociendo las amenazas a las que
describir animales
las características de los vertebrados y sus están sujetos y proponiendo medidas para su
invertebrados y plantas
animales invertebrados, grupos. protección en las regiones naturales del Ecuador, a
sin semillas; agruparlos
describirlas y clasificarlos  Describir y partir de la observación e indagación guiada y en
de acuerdo a sus
de acuerdo a sus caracterizar los función de la comprensión de sus características,
características y analizar
semejanzas y diferencias. mamíferos, aves, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los 8 semanas
Vida los ciclos reproductivos.
CN.3.1.2. Explorar y reptiles, anfibios y ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
natural. O.CN.3.2. Experimentar,
clasificar las plantas sin peces. I.CN.3.1.1. Identifica a los invertebrados
analizar y relacionar la
1ª semillas y explicar su  Reconocer los representativos de las regiones naturales del
fotosíntesis de las
relación con la humedad animales Ecuador, en función de sus semejanzas y diferencias,
plantas, para
del suelo y su importancia invertebrados y sus su diversidad, las amenazas a las que están
comprender el
para el ambiente. grupos. expuestos y propone medidas para su protección.
mantenimiento de la vida
CN.3.1.6. Indagar y  Describir y (J.3., I.1.)
en el planeta.
describir el ciclo caracterizar los I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e importancia
reproductivo de los anélidos, del ciclo reproductivo (sexual y asexual) de los
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

vertebrados y artrópodos, vertebrados e invertebrados de las regiones

diferenciarlos según su moluscos, cnidarios, naturales del Ecuador, para el mantenimiento de la
tipo de reproducción. equinodermos. vida. (J.3.)
CN.3.1.8. Analizar y  Identificar y CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y
describir el ciclo caracterizar las ejecución de sencillos experimentos, la importancia
reproductivo de las plantas. de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
plantas e identificar los  Analizar las celular respiración, reproducción, y la relación con la
agentes polinizadores que vegetales y sus humedad del suelo, diversidad y clasificación de las
intervienen en su principales plantas sin semilla de las regionales naturales del
fecundación. características. Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
 Apreciar el proceso mediante trabajo colaborativo, medidas de
de la fotosíntesis. protección.
 Identificar los I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro y apropiado la
beneficios para las importancia de los procesos de fotosíntesis,
plantas y el ser nutrición, respiración, relación con la humedad del
humano. suelo e importancia para el ambiente. (J.3., I.3.)
 Analizar las plantas I.CN.3.2.2. Explica el proceso de reproducción de las
sin flor y su plantas a partir de reconocer sus estructuras, las
clasificación. fases, los factores y/o los agentes que intervienen en
 Analizar las plantas la fecundación, reconoce su importancia para el
con flor su mantenimiento de la vida, y mediante trabajo
clasificación y sus colaborativo propone medidas de protección y
componentes. cuidado. (J.3., I.1., S.4.)

Ser CN.3.2.3. Describir, con  Identificar las partes CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e
O.CN.3.4. Analizar la
humano y apoyo de modelos, la de la célula. indagación, la estructura, función e influencia del
estructura y función de
salud. estructura y función de los  Analizar la sistema reproductor (masculino y femenino),
los aparatos digestivo,
sistemas digestivo, formación de endócrino y nervioso; los relaciona con los procesos 8 semanas
respiratorio, circulatorio
respiratorio, circulatorio y tejidos, órganos, fisiológicos, anatómicos y conductuales que se
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

excretor y promover su aparatos y sistemas. presentan en la pubertad y con los aspectos

y excretor, establecer su
cuidado.  Observar los biológicos, psicológicos y sociales que determinan la
relación funcional e
CN.3.2.4. Explicar, con sistemas presentes sexualidad como condición humana.
indagar la estructura y
apoyo de modelos, la en el cuerpo I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el sistema
función del sistema
estructura y función del humano. reproductivo, endócrino y nervioso, a partir de su
reproductor humano,
sistema endocrino e  Analizar las estructura, funciones e influencia en los cambios
femenino y masculino,
interpretar su importancia funciones vitales que se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.)
relacionándolo con los
para el mantenimiento del que cumple el ser I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios (fisiológicos,
cambios en el
equilibrio del medio humano. anatómicos y conductuales) que se producen
comportamiento de los
interno (homeostasis) y  Analizar el durante la pubertad y los aspectos (biológicos,
púberes.
2ª en cambios que se dan en significado de psicológicos y sociales) que determinan la
O.CN.3.5. Valorar las
la pubertad. enfermedad. sexualidad como manifestación humana. (J.3.,
acciones que conservan
CN.3.2.5. Indagar, con uso  Caracterizar las J.4.)
una salud integral,
de las TIC y otros recursos, enfermedades CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral
entendida como un
la estructura y función del infecciosas y las (una dieta equilibrada, actividad física, normas de
estado de bienestar
sistema nervioso, enfermedades no higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir
físico, mental y social en
relacionarlo con el infecciosas. de la comprensión e indagación de la estructura y
los púberes.
sistema endocrino, y  Identificar técnicas función de los aparatos digestivo, respiratorio,
explicar su importancia de primeros auxilios. circulatorio, excretor y de los órganos de los
para la recepción de los  Analizar la función sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los
estímulos del ambiente y de relación, sus desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y los
la producción de fases y los órganos y efectos nocivos por consumo de drogas
respuestas. sistemas que estimulantes, depresoras y alucinógenas en su
CN.3.2.6. Explorar y intervienen en ella. cuerpo.
describir la estructura y  Identificar los I.CN.3.5.1. Explica la estructura, función y relación
función de los órganos de órganos de los que existe entre el aparato digestivo, respiratorio,
los sentidos, y explicar su sentidos. excretor, reproductor y los órganos de los sentidos,
importancia para la  Señalas las partes de desde la observación de representaciones analógicas
relación con el ambiente. los órganos de los o digitales y modelado de estructuras. (J.3., I.2.)
CN.3.2.7. Reconocer la I.CN.3.5.2. Promueve medidas de prevención y
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

importancia de la sentidos. cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta

actividad física, la higiene  Analizar la función equilibrada) hacia su cuerpo, conociendo el daño
corporal y la dieta del sistema nervioso que puede provocar el consumo de sustancias
equilibrada en la pubertad y su composición. nocivas y los desórdenes alimenticios (bulimia,
para mantener la salud  Identificar el aparato anorexia) en los sistemas digestivo, respiratorio,
integral y comunicar los locomotor y su circulatorio, excretor y reproductor. Reconoce la
beneficios por diferentes composición. contribución de la medicina ancestral y la medicina
medios.  Caracterizar el moderna para el tratamiento de enfermedades y
sistema esquelético mantenimiento de la salud integral. (J.3., S.2.)
y muscular.
 Entender los
movimientos y sus
tipos.
 Determinar hábitos
saludables.
CN.3.4.5. Observar, con  Analizar las CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas
O.CN.3.8. Inferir algunas
uso de las TIC y otros condiciones que se fuentes, los efectos de los fenómenos geológicos
de las relaciones de
recursos, los efectos de dan en la atmósfera. sobre el planeta Tierra, tomando en cuenta la
causa-efecto, que se
los fenómenos geológicos,  Caracterizar el composición del Sistema Solar, la estructura de la
producen en la
relacionarlos con la tiempo atmosférico, Tierra, la influencia de las placas tectónicas en la
atmósfera y en la Tierra,
formación de nuevos la temperatura, formación de la cordillera de los Andes y la
como la radiación solar,
relieves, organizar humedad distribución de la biodiversidad en las regiones
los patrones de
campañas de prevención atmosférica, naturales del Ecuador, reforzando su análisis con las
calentamiento de la
ante las amenazas de precipitaciones. contribuciones científicas al campo de la
superficie terrestre y el
origen natural.  Analizar el clima y vulcanología del país. 8 semanas
clima.
CN.3.4.6. Analizar la los principales I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la Tierra (capas,
O.CN.3.9. Comprender la
influencia de las placas factores que componentes) como parte del sistema solar y su
evolución histórica del
tectónicas en los intervienen. órbita, con respecto al Sol y el resto de planetas.
conocimiento, con el
movimientos orogénicos y  Reconocer los (J.3.)
propósito de valorar las
epirogénicos que fenómenos I.CN.3.10.2. Explica el proceso de formación de la
investigaciones que han
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

formaron la cordillera de meteorológicos más Cordillera de los Andes y la biodiversidad de

contribuido
3ª Diversidad Los Andes y explicar su
significativamente al
biológica. influencia en la
avance de la ciencia y la
distribución de la
tecnología.
biodiversidad en las
regiones naturales de
Ecuador.
CN.3.4.7. Explicar, con
apoyo de modelos, los
patrones de incidencia de
la radiación solar sobre la
superficie terrestre y
relacionar las variaciones
de intensidad de la
radiación solar con la
ubicación geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e Ecuador.
interpretar los patrones
de calentamiento de la
superficie terrestre y
explicar su relación con la
formación de vientos,
nubes y lluvias.
CN.3.4.12. Indagar y climograma.
explicar las características,
elementos y factores del
clima, diferenciarlo del
tiempo atmosférico,
registrar y analizar datos
meteorológicos de la
comunes. especies en las regiones naturales del Ecuador, en
 Identificar los climas función de la comprensión del movimiento de las
del planeta en placas tectónicas como fenómeno geológico, y de
función de la latitud. las contribuciones científicas y tecnológicas en el
 Interpretar las campo de la vulcanología nacional. (J.1., J.3.)
características de los CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y
climas templados, lluvia, en función de la incidencia del patrón de
cálidos y fríos. radiación solar, patrón de calentamiento de la
 Reconocer el clima superficie terrestre y comprensión del Sol como
en el Ecuador y su fuente de energía de la Tierra.
variación con la I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de
región y altitud. calentamiento de la superficie terrestre a causa de la
 Apreciar y energía del Sol y su relación con la formación de los
caracterizar las vientos, nubes y lluvia, según su ubicación
regiones del geográfica. (J.3., I.2.).
I.CN.3.11.2. Analiza la incidencia de la radiación
 Analizar la solar sobre la superficie terrestre y determina la
información sobre el importancia del Sol como fuente de energía
climograma. renovable. (J.3., S.3.)
 Seguir las CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e
instrucciones para indagación en diversas fuentes, las causas y
elaborar un consecuencias de las catástrofes climáticas en los
seres vivos y sus hábitat, en función del
 Interpretar un conocimiento previo de las características,
climograma elementos y factores del clima, la función y
siguiendo las pautas. propiedades del aire y la capa de ozono en la
atmósfera, valorando la importancia de las
estaciones y datos meteorológicos y proponiendo
medidas de protección ante los rayos UV.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

localidad con apoyo de I.CN.3.12.1. Propone medidas de protección ante los

instrumentos de rayos UV, de acuerdo con la comprensión de las
medición. funciones de las capas atmosféricas y la importancia
CN.3.4.13. Indagar en de la capa de ozono. (J.2., J.3., S.1.)
diferentes medios las I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuencias de las
características del clima catástrofes climáticas a partir del conocimiento de
en las regiones naturales las características, elementos y factores del clima,
de Ecuador, explicarlas y considerando datos meteorológicos locales y
establecer la importancia características del clima en las diferentes regiones
de las estaciones naturales del Ecuador. (J.3.)
meteorológicas. I.CN.3.12.3. Formula una investigación sencilla del
CN.3.4.14. Indagar e estado de la calidad del aire, en función de la
inferir las características y comprensión de su importancia para la vida, sus
efectos de las catástrofes propiedades, las funciones y efectos de la
climáticas y establecer las contaminación en el ambiente. (J.3., S.3.)
consecuencias en los
seres vivos y sus hábitats.

Hidrósfera CN.3.1.9. Indagar, con uso  Analizar las CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y
O.CN.3.3. Indagar los
y biósfera. de las TIC y otros recursos, características de la observación, la dinámica de los ecosistemas en
ecosistemas, su
las características de los Tierra. función de sus características y clases, los
biodiversidad con sus
ecosistemas y sus clases,  Determinar las capas mecanismos de interrelación con los seres vivos, los
interrelaciones y
interpretar las que componen la procesos de adaptación de la diversidad biológica
adaptaciones, con el fin
interrelaciones de los Tierra. que presentan, las causas y consecuencias de la
de valorar la diversidad
seres vivos en los  Analizar la extinción de las especies, las técnicas y prácticas
de los ecosistemas y de
ecosistemas y clasificarlos información sobre la para el manejo de desechos, potenciando el trabajo 8 semanas
las especies y
en productores, hidrósfera y su colaborativo y promoviendo medidas de
comprender que Ecuador
consumidores y clasificación. preservación y cuidado de la diversidad nativa, en
es un país megadiverso.
descomponedores.  Identificar las las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador.
O.CN.3.10. Usar
CN.3.1.10. Indagar, con grandes masas de I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los ecosistemas
habilidades de indagación
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

científica y valorar la uso de las TIC y otros
importancia del proceso recursos, la diversidad
investigativo en los biológica de los
4ª fenómenos naturales ecosistemas de Ecuador e
cotidianos, desde las identificar la flora y fauna
experiencias hasta el representativas de los
conocimiento científico. ecosistemas naturales de
la localidad.
CN.3.1.11. Indagar y hábitats terrestres y
explicar las adaptaciones
de plantas y animales a las
condiciones ambientales
de diferentes ecosistemas
y relacionarlas con su
supervivencia.
CN.3.1.12. Explorar y
describir las interacciones,
intraespecíficas e tróficas,
interespecíficas, en
diversos ecosistemas,
diferenciarlas y explicar la
importancia de las
relaciones.
CN.3.1.13. Indagar en
diversas fuentes y función
describir las causas y
consecuencias potenciales
de la extinción de las
especies en un
determinado ecosistema,
agua con ayuda del en función de sus características, clases, diversidad
mapa. biológica, adaptación de especies y las interacciones
 Identificar los tipos (interespecíficas e intraespecíficas), que en ellos se
de aguas producen. (J.3.)
continentales. I.CN.3.3.2. Determina desde la observación e
 Analizar la biósfera y investigación guiada, las causas y consecuencias de
sus hábitats. la alteración de los ecosistemas locales e infiere el
 Caracterizar los impacto en la calidad del ambiente. (J.3., I.2.)
I.CN.3.3.3. Plantea y comunica medidas de
de aguas protección (manejo de desechos sólidos), hacia los
continentales. ecosistemas y las especies nativas amenazadas en
 Analizar la las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador,
información sobre afianzando su propuesta en los aportes científicos de
ecosistema y los investigadores locales. (J.3., I.1., I.3.)
componentes que
posee.
 Identificar las redes
los
elementos que la
componen y la
función que
cumplen.
 Identificar las partes
de las plantas y la
que
cumplen.
 Caracterizar la célula
vegetal y la acción
de la fotosíntesis.
 Identificar y
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

y proponer medidas de caracterizar los tipos

protección de la de ecosistemas.
biodiversidad amenazada.  Identificar causas y
consecuencias de la
degeneración de los
ecosistemas.
 Determinar medidas
para su protección y
conservación.
 Analizar los
desastres naturales
más comunes.

CN.3.3.1. Explorar y  Analizar el concepto CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la

O.CN.3.7. Formular
demostrar las de materia. revisión de diversas fuentes, la evolución de las
preguntas y dar
propiedades específicas  Identificar las teorías sobre la composición de la materia (átomos,
respuestas sobre las
de la materia, propiedades de la elementos y moléculas), su clasificación (sustancias
propiedades de la
experimentar, probar las materia y su puras y mezclas homogéneas y heterogéneas), sus
materia, la energía y sus
predicciones y comunicar clasificación. propiedades (elasticidad, dureza y brillo) y la
manifestaciones, por
Transform los resultados.  Caracterizar las clasificación de los compuestos químicos (orgánicos
medio de la indagación
aciones de CN.3.3.3. Indagar y propiedades e inorgánicos), destacando las sustancias, las
experimental y valorar su
la materia clasificar la materia en generales y mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o
aplicación en la vida
y energía. sustancias puras y características. tradicionales del país.
cotidiana.
mezclas, y relacionarlas  Identificar los I.CN.3.6.1. Explica desde la observación de
con los estados físicos de estados de la diferentes representaciones cómo las teorías sobre
la materia. materia y sus la composición de la materia han evolucionado,
CN.3.3.9. Indagar, con uso características más hasta comprender que está constituida por átomos,
5ª de las TIC y otros recursos, representativas. elementos y moléculas. (J.3.)
las aplicaciones de la  Analizar los cambios I.CN.3.6.2. Clasifica la materia en sustancias puras y
energía térmica en la de la materia y su mezclas.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

máquina de vapor e clasificación. Además, reconoce las mezclas homogéneas y

interpretar su importancia  Identificar los heterogéneas desde la manipulación de bebidas
en el desarrollo industrial. cambios físicos más tradicionales del país. (J.3., S.2.)
habituales. I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir de la exploración de
 Nombrar ejemplos sustancias de uso cotidiano (bebidas tradicionales),
de cambios físicos las propiedades de la materia y de los compuestos
habituales. químicos orgánicos e inorgánicos. (J.3., S.2.)
 Observar e
identificar los
cambios de estado.
 Identificar los
cambios químicos.
 Analizar la
clasificación de la
materia en
sustancias puras y
mezclas.
 Analizar materiales
útiles para el ser
humano y su origen.
 Analizar el concepto
de energía y las
principales formas
en que puede
presentarse.
 Identificar y
caracterizar los
efectos de la
energía.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

Fuerza, CN.3.3.5. Experimentar y  Analizar el concepto CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la

O.CN.3.6. Experimentar y
electricida diferenciar los tipos de de fuerza y las revisión de diversas fuentes, la evolución de las
diferenciar los tipos de
dy fuerzas y explicar sus acciones que puede teorías sobre la composición de la materia (átomos,
fuerzas y los efectos de
magnetism efectos en objetos de uso ejercer sobre un elementos y moléculas), su clasificación (sustancias
su aplicación sobre las
o. cotidiano. objeto. puras y mezclas homogéneas y heterogéneas), sus
variables físicas de
6ª CN.3.3.6. Explorar e  Diferenciar fuerzas propiedades (elasticidad, dureza y brillo) y la
objetos de uso cotidiano
interpretar los efectos de respecto a su clasificación de los compuestos químicos (orgánicos
y explicar sus
la aplicación de las fuerzas dirección y sentido. e inorgánicos), destacando las sustancias, las
conclusiones.
en los cambios de la  Caracterizar y mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o
forma, la rapidez y la clasificar a las tradicionales del país.
dirección de movimiento máquinas. I.CN.3.6.1. Explica desde la observación de
de los objetos y  Identificar máquinas diferentes representaciones cómo las teorías sobre
comunicar sus simples y las fuerzas la composición de la materia han evolucionado,
conclusiones. que actúan en ellas. hasta comprender que está constituida por átomos,
CN.3.3.10. Indagar y  Caracterizar las elementos y moléculas. (J.3.)
explicar los fundamentos máquinas I.CN.3.6.2. Clasifica la materia en sustancias puras y
y aplicaciones de la compuestas. mezclas.
electricidad, examinarlos  Apreciar la energía Además, reconoce las mezclas homogéneas y
en diseños eléctrica y sus heterogéneas desde la manipulación de bebidas
experimentales y elaborar fuentes. tradicionales del país. (J.3., S.2.)
circuitos eléctricos con  Analizar el concepto I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir de la exploración de
materiales de fácil de circuito el sustancias de uso cotidiano (bebidas tradicionales),
manejo. eléctrico y los las propiedades de la materia y de los compuestos
CN.3.3.11. Analizar las elementos presentes químicos orgánicos e inorgánicos. (J.3., S.2.)
transformaciones de la en el.
energía eléctrica, desde su  Apreciar la
generación en las propiedad del
centrales hidroeléctricas magnetismo.
hasta su conversión en  Analizar la relación
luz, sonido, movimiento y entre electricidad y
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

calor. magnetismo.
CN.3.3.12. Observar,
identificar y describir las
características y
aplicaciones prácticas del
magnetismo en objetos
como la brújula sencilla y
los motores eléctricos.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 7. OBSERVACIONES

MEC, 2016, Malla Curricular, Textual.

MEC, 2016, actualización y Fortalecimiento Curricular, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
MEC, 2016, Guía de trabajo docente, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
Tillas, 2009, Métodos y técnicas de investigación, contextual, Lourdes Munch, Ernesto Ángeles.
……………………………………………………………………………………………………..
ISPED Jorge Mosquera, Zamora (2006), El currículo y el Docente, contextual, Lic. Bolívar
Arévalo. ……………………………………………………………………………………………………..
UTPL Loja (2010), Evaluación Educativa guía Didáctica, contextual, Dra. Rosa Celi. ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DANIEL SALVADOR OJEDA LUNA”
Gonzanamá – Loja – Ecuador
2018-2019

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

Docente: Claudio Cañar Nombre: Prof. Karina Ramón Nombre: Prof. Karina Ramón
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05/04/2018 Fecha: 05/04/2018 Fecha: 05/04/2018