Facultad de Educación y Ciencias Sociales

 Pedagogía en Educación Diferencial 

       

Portada
INFORME FASE I
PRÁCTICA MENCIÓN DISCAPACIDAD INTELECTUAL – 2023
 Facultad de Educación y Ciencias Sociales
 Pedagogía en Educación Diferencial 
       

Introduccion
 Facultad de Educación y Ciencias Sociales
 Pedagogía en Educación Diferencial 
       
I. Identificación de la persona.

a) Antecedentes generales:

 Nombre: Andreé Enrique Sauvalle Ceballos.

 Fecha de Nacimiento: 15 de junio de 1995.
 Nacionalidad: chilena.
 Edad cronológica: 27 años y 10 meses.
 Domicilio: Avenida Guillermo Ulriksen #1781.
 Teléfono: 9-99363083

b) Antecedentes Específicos de la persona:

Andreé Sauvalle presenta el diagnostico de síndrome de down

c) Antecedentes Generales de su familia Nuclear:

Andreé vive con su madre llamada Soledad Ceballos de 63 años y su padre Bladimir
Sauvalle de 61 años. Su madre es educadora de párvulos la cual se encuentra jubilada y
actualmente permanece la mayor parte del día en el domicilio. El padre de Andreé es
trabajador independiente

II. Antecedentes del Contexto.

a) Descripción de la situación familiar:

El caso descrito tiene 4 hermanos siendo este el menor, Andreé vive con ambos padres
los cuales permanecen gran parte del día con él. Según lo comentado por el caso

b) Identificación de las redes de apoyo:

Recibe pensión del estado

c) Descripción de la institución en la que se encuentra:

Andreé pertenece actualmente a la fundación educacional ser, esta es una institución sin
fines de lucro creada el 7 de junio de 2013, por un grupo de profesores y padres con la
finalidad de abrir un espacio de inclusión de jóvenes a la comunidad.
La fundación tiene como misión promover acciones y desarrollo de diferentes proyectos
que permiten garantizar una inclusión real, efectiva mediante el trabajo asistido,
entregando las herramientas necesarias para su independencia y aporte a la sociedad.
En el taller, el joven realiza reciclaje de diferentes tipos de plásticos, donde él tiene
funciones especificas como cortar el plástico y separarlos por colores.
 Facultad de Educación y Ciencias Sociales
 Pedagogía en Educación Diferencial 
       
III. Caracterización de la persona central.

a) Esquema de la persona y sus sistemas:

Andreé Sauvalle.
Caso

Soledad Ceballos (Madre).

Micro- Bladimir Sauvalle (Padre).
sistema

Cinthia (Prácticante
Meso-
sistema

Macro-
sistema

b) Descripción de los sistemas y su relación con la persona:

c) Identificación de barreras y facilitadores del contexto y sistemas:

d)

IV. Selección, fundamentación y aplicación de instrumentos evaluativos.

a) Instrumento de evaluación utilizado en el caso de estudio:

b) Descripción de los resultados:

c) Determinación de Capacidades y limitaciones de la persona en las

diferentes dimensiones según Manual de trabajo de la AAMR:

 Dimensión 1. Habilidades intelectuales:

 Dimensión 2. Conducta Adaptativa:
 Facultad de Educación y Ciencias Sociales
 Pedagogía en Educación Diferencial 
       
 Dimensión 3. Salud:
 Dimensión 4. Participación:
 Dimensión 5. Contexto:

V. Reflexión.
VI. Bibliografía.
VII. Anexos.

▪ PORTADA:
I. ÍNDICE
II. INTRODUCCIÓN
III. IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO:

III.I Identificación del centro de práctica:

Describa de manera sintética todos los aspectos generales del centro de práctica, tales como: datos de
identificación, dependencia (municipal, subvencionada o privada), niveles escolares, PEI, entre otros.

Antecedentes generales Centro de práctica

Nombre centro de práctica
Dependencia
Niveles escolares
PEI (misión – visión)
Otros…

III.II Identificación y caracterización contexto curso:

Brinde información que dé cuenta de:

Aspectos generales del curso

Nivel educativo:
Número de estudiantes:
Profesor jefe:
Profesor asignatura
Profesionales de apoyo:
Otros:

Características de los estudiantes

Participación en clases:
Dinámica de relaciones:
Resolución de conflictos
Otros:
 Facultad de Educación y Ciencias Sociales
 Pedagogía en Educación Diferencial 
       

Interacción psicosocial
Relación profesor – estudiante:
Relación estudiante – estudiante:
Organización del aula:
Apoyo a estudiantes:
Trabajo colaborativo:

Realice un análisis que dé cuenta de los facilitadores y barreras para el desarrollo del aprendizaje según
dimensiones del Índice de Inclusión Cultura y Práctica.

Dimensión Cultura
Análisis de Facilitadores Análisis de Barreras

Dimensión Práctica
Análisis de Facilitadores Análisis de Barreras

▪ IDENTIFICACIÓN ESTUDIANTES

Brinde información que dé cuenta de:

Identificación y caracterización del estudiante

Primer estudiante:
Nombre:
Edad:
Habilidades Intelectuales
Conducta Adaptativa
Participación
Contexto
Instrumento y
justificación de
instrumento de
evaluación
Apoyos generales en
concordancia con las
 Facultad de Educación y Ciencias Sociales
 Pedagogía en Educación Diferencial 
       
necesidades que
presenta el estudiante.

▪ BIBLIOGRAFÍA

▪ ANEXOS:

- Evidencias del proceso de evaluación del contexto curso:

(pautas de observación, entrevista con docentes, test y pruebas para identificar facilitadores barreras y NEE, entre
otras.)

- Evidencias del proceso de evaluación por estudiante:

(pruebas pedagógicas, y psicopedagógicas, entrevistas profesor guía, entre otros).