PLANIFICACIÓN 

ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 2021
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : HUANCAVELICA
1.2. UGEL : ANGARAES
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JOSÉ GÁLVEZ BARRENECHEA
1.4. GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO A y B
1.5. CICLO : VI
1.6. DIRECTOR : RAFAEL CCORA HUALLPA
1.7. COORDINADOR DE CIENCIAS : JUAN RAMOS ALVAREZ
1.8. DOCENTE : EMERSON ROJAS ESCOBAR

II. DESCRIPCIÓN GENERAL: 
Los estudiantes del primer grado de Educación Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del conocimiento,
siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es
necesario que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en
fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de
nuestro planeta. En este contexto, las competencias del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente son: Indaga, mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos, Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo;
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencia y Tecnología, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN C.T.A.

 Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma
experimental o descriptiva en base a su conocimiento científico para explicar las
causas o describir el fenómeno identificado.
 Problematiza situaciones para hacer
 Diseña un plan de recojo de datos en base a observaciones y experimentos.
indagación.
Indaga mediante  Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
métodos científicos  Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el
 Genera y registra datos o información.
para construir sus error y reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos científicos y
 Analiza datos e información.
conocimientos formula conclusiones.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados
 Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las
de su indagación.
comunica.
 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.
  Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y
Explica el mundo las cuantificables entre el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía
físico basándose en  Comprende y usa conocimientos sobre los con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de
los seres vivos, biodiversidad, Tierra y universo. especies, los flujos de materia y energía en la tierra o los fenómenos
materia y energía,  Evalúa las implicancias del saber y del meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
biodiversidad tierra y quehacer científico y tecnológico.  Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de
universo situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el
desarrollo de la ciencia y tecnología.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema
tecnológico y las causas que lo generan y proponer alternativas de solución en
base a conocimientos científicos.
 Determina una alternativa de solución  Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo
tecnológica. sus partes o etapas.
Diseña y construye  Diseña la alternativa de solución  Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento,
soluciones tecnológica. los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales
tecnológicas para  Implementa y valida la alternativa de seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica,
resolver problemas de solución tecnológica. considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales,
su entorno.  Evalúa y comunica el funcionamiento y los imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
impactos de su alternativa de solución  Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las
tecnológica. dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su
funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos
y propone mejoras.
 Infiere impactos de la solución tecnológica.

III. SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL 2021:

Salud y conservación ambiental: Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar
físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un
marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.

Ciudadanía y convivencia: en la diversidad: Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de
aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la
manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia. Estas
situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, política, económica, histórica, ética, cultural o ambiental; y desarrollarse a nivel local, regional,
 nacional o global.

Logros y desafíos del país en el bicentenario: Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha
significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país
que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las demandas
actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos
que tenemos como país diverso.

Descubrimiento e innovación: Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de
satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo
puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación,
adaptación, o adecuación.

Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI: Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos,
sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el
contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

IV. DIAGNÓSTICO Y METAS DE APRENDIZAJE.

2020 METAS AL 2021

LOGRO DE APRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN
CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20 3.00% 6.00%
Logro esperado 14 – 17 74.00% 74.00%
En proceso 11 – 13 15.00% 20.00%
En inicio 00 – 10 8.00% 0.00%
45
45
TOTAL
 V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR:

N° Situación/ Titulo de la Resumen de la situación presentada en la EA Propósito de aprendizaje

Duración

Watssp,
Eje experiencia

radio
mett
Competencias Enfoques

tv
de
incluir las transversales
aprendizaje
transversales
00 Evaluacion ¿Cómo Una empresa dedicada a la fabricación y distribución de Indaga mediante Enfoque igualdad
diagnostica enviar insumos médicos está ensayando distintos diseños métodos de género.
suministros a de paracaídas para atender su reparto de vacunas a científicos para
lugares inaccesibles como pequeñas poblaciones, donde construir

Del 15-03 al 02-04 (3 semanas)

zonas no existen carreteras de acceso o pistas de aterrizaje. En conocimientos. X
inaccesibles? este momento sus paracaídas se encuentran en la etapa de
investigación y ensayos que permitan asegurar que una
caja con las vacunas en frascos de vidrio no se dañe en el
momento de llegar al suelo. Dentro de los parámetros de Explica el mundo
eficiencia para el paracaídas, este debe ser pequeño, físico basándose
económico, ligero, resistente; pero en especial, debe en conocimientos
reducir significativamente la velocidad de caída de una sobre seres vivos,
caja de tetrapak de 1 litro cuyo peso oscila entre los 45 g materia y energía,
y 50 g, es decir, el tiempo de descenso con el paracaídas biodiversidad,
debe ser por lo menos el triple del tiempo de caída libre Tierra y universo.
de la caja.

01 Ciudadanía embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la Explica el mundo Enfoque de

y Promovemos vida pública y democrática de nuestro país, observamos físico basándose derechos

5 al 23 de abril (3 semanas)
convivencia la que un grupo significativo de nuestros conciudadanos son en conocimientos
en la participación indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo sobre los seres
diversidad ciudadana conductas que ponen en riesgo la salud personal y vivos, materia y Enfoque X
responsable colectiva. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones energía, orientación al
en diversos podemos realizar los adolescentes para promover la biodiversidad, bien común.
espacios de la participación ciudadana responsable en la escuela y la Tierra y universo.
escuela y comunidad?
comunidad. Gestiona su Enfoque igualdad
aprendizaje de de género
manera autónoma.
02 Trabajo y Proponemos En el siglo XXI, las nuevas demandas laborales están Búsqueda de la
emprendimi soluciones a generando cambios en actividades como la agricultura, la Explica el mundo excelencia.
ento en el los problemas crianza de animales, la industria, el comercio, el turismo físico basándose Enfoque de X
siglo XXI en conocimientos

26 de abril al 14 de mayo (3 semanas)

económicos y otras. En el contexto de la pandemia del COVID-19, derechos
provocados estos cambios se han hecho más visibles y se han sobre los seres Enfoque
por la acelerado, promoviendo que las personas y las familias se vivos, materia y inclusivo o de
pandemia reinventen con nuevas formas de trabajo y desarrollen energía, atención a la
nuevas habilidades para generar ingresos económicos. biodiversidad, diversidad
Asimismo, sabemos que los peruanos poseemos una gran Tierra y universo.
variedad de recursos y también mucha creatividad. En Gestiona su
este sentido, las nuevas tecnologías y el mundo aprendizaje de
globalizado son oportunidades que deben ser manera autónoma.
aprovechadas en diálogo con los saberes locales. Ante
esta situación surge la pregunta: ¿Qué soluciones pueden
plantearse a los problemas económicos identificados en
nuestras familias y en nuestra comunidad o región?

SEGUNDO PERIODO
03 Salud y Asumimos Jhon óscar es una adolescente que ha visto cómo Explica el mundo Enfoque

24 de mayo al 18 de junio (4 semanas)

conservació acciones para varios miembros de su comunidad chacapunco, físico basándose ambiental. X
n ambiental preservar la sufren de enfermedades respiratorias como la en conocimientos
salud y el sobre los seres Enfoque de
ambiente. neumonía o los bronquios. Debido a esto, el puesto vivos, materia y derechos.
de salud ha visitado su comunidad y han dicho que energía,
una alimentación y una actividad física adecuada biodiversidad, Orientación al
junto con el control de factores ambientales como el Tierra y universo. bien común.
aire que respiramos pueden prevenir estas
enfermedades. Mayra se ha quedado muy curiosa Indaga mediante
métodos
por todo esto, porque no sabe exactamente a qué
científicos para
se refieren y por qué lo dicen, aunque es consciente construir
de su importancia. conocimientos.
04 Logros y Reflexionamo

21 de junio al 23 de julio
desafíos del s sobre el
país en el bicentenario
Bicentenari para asumir

(5 semanas)
o compromisos
en la
construcción
de un país
mejor

TERCER PERIODO
05 Ciudadanía Promovemos

9 al 27 de agosto (3
y una
convivencia ciudadanía

semanas)
en la activa y
diversidad vigilante

06 Salud y Conservamos

30 agosto al 17 de setiembre
conservació nuestra salud
n ambiental y el ambiente
con
responsabilida
d

(3 semanas)
07 Descubrimi Nos
ento e preparamos

20 setiembre al 8 de octubre (3
innovación para innovar y
potenciar
nuestros

semanas)
recursos

CUARTO PERIODO

08 Salud y Nos

de
conservació alimentamos
n ambiental saludablement

18 de octubre al 12
e y realizamos

noviembre (4 semanas)
actividad
física para
vivir mejor

09 Logros y Asumiendo

de
desafíos del compromisos
país en el para los

15 noviembre al 17
Bicentenari desafíos del

diciembre (5 semanas)
o Bicentenario
 VI. CALENDARIZACION:

BIMESTRE DURACION N° DE SEMANAS N° DE HORAS TOTAL

I BIMESTRE 15/03/2021 al 14/05/2021 09 05 45
VACACIONES 1° 17/05/2021 al 21/05/2021 01 - -
II BIMESTRE 24/05/2021 al 23/07/2021 09 05 45
VACACIONES 2° 28/07/2021 al 06/08/2021 02 - -
III BIMESTRE 08/08/2021 al 07/10/2021 09 05 45
VACACIONES 3° 11/10/2021 al 15/10/2021 01 - -
IV BIMESTRE 18/10/2021 al 17/12/2021 09 05 45
Total 36 180

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

7.1. Para el Docente

 Internet
 Computadora, Tablet o celular
 Plataformas como: Google meet, zoom, webex, etc.
 Medios de comunicación WhatsApp, mensajes de texto, llamadas
 Papelotes, plumones, reglas, tijeras.
 Manejo de software como el camtasia, filmora, xmin, geogebra, tenkercad.
7.2. Para el Estudiante

 Internet
 Computadora, Tablet o celular
 Fichas de autoaprendizaje
 Lapiceros
 Cuadernos
 Hojas
 Plataforma Google meet, zoom,
 Medios de comunicación WhatsApp, mensajes de texto, llamadas.
 Textos MED
VIII. EVALUACION:
La evaluación es formativa, lo cual implica prácticas de evaluación centrada en los estudiantes y su actuación en contextos específicos,
vinculando los aprendizajes con las practicas sociales y la experiencia de vida. Para la evaluación formativa se sugiere tomar en cuenta lo
siguiente:

 Comprender la competencia a evaluar

 Analizar el estándar de aprendizaje de acuerdo al ciclo
 Seleccionar o diseñar situaciones significativas
 Establecer criterios de evaluación para cada experiencia de aprendizaje
 Comunicar a los estudiantes el propósito de la experiencia de aprendizaje
 Comunicar a los estudiantes ¿en que serán evaluados? Y ¿cuáles son los criterios de evaluación?
 Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.
IX. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS:
 Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa? Lima: Impreso en Perú.
 Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones educativas y
programas educativos de la educación básica”. Lima, Lima, Perú.
 Ministerio de Educación . (2017). Curriculo Nacional . Lima : Impreso en el Perú.
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
 https://aprendoencasa.pe/#/

Angaraes, marzo del 2021.

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Juan  Ramos  Alvares Emerson Rojas Escobar
Coordinador  de  ciencias Docente  del  área  de  Matemática