PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL QUINTO

AÑO DE SECUNDARIA 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1 GRE : Arequipa

I.2 UGEL : Arequipa Norte
I.3 I. E. P. : “Hijos de María Auxiliadora”
I.4 LUGAR : Av. Arequipa 307 S.R. Pachacútec
I.5 CICLO : VII
I.6 GRADO DE ESTUDIOS : Quinto año de secundaria
I.7 DIRECTORA : Lic. Lourdes Torres Fernández
I.8 DOCENTE : Katherin Mendoza Zaa
I.9 AÑO LECTIVO : 2022

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes de quinto año ya tienen la convicción de determinar que actitud académica esta más desarrollada en ellos con esto en
mente, también llegar a culminar su desarrollo psicosocial y teniendo un punto más claro de su imagen social y corporal, son capaces
de generar una careta para ser vistos en sociedad.

Desde el punto de vista socioafectivo, el joven ya concluyo la etapa de aceptación y pertenencia, trata de mantener sus lazos afectivos
y cuestiona la autoridad en su vida escolar.
Siendo ya finalización de su etapa escolar y adentrándose a un mundo nuevo el joven siente la necesidad de buscar información para
estar en ventaja a su nueva situación, mientras que otros se preparan para una entrada en el mundo laboral inestable, estos jóvenes
buscan la ayuda y guía de docentes con los cuales ha compartido cierta información relacionada.
Formalmente se trata de brindar la mayor cantidad de información que valla acompañada con calidad de esta para fomentar el
crecimiento académico.

III. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

 Aspecto cultural (Folclórico, turismo, artesanía, gastronomía, otros)

 En el distrito de Pachacútec, se encuentra gran diversidad de culturas siendo una de las predominantes las costumbres puneñas,
con danzas típicas de esa región y fechas como el de la Festividad De La Candelaria que conmemora su cultura, la celebración
de los carnavales y demás , para la celebración del día de Arequipa se procede a la preparación de diferentes platos típicos, la
fechas establecidas para celebraciones netamente peruanas se ven en curso a lo largo del año, y su influencia en el distrito de
Pachacútec y en la I.E.P. HIDEMA se ve arraigada con la cultura de Puno.

 Aspecto económico (comercio, agricultura, ganadería, microempresas, otros)

En el aspecto económico la I.E.P. HIDEMA está rodeada de una zona industrializada lo cual se puede aprovechar de diferentes
maneras, mostrando que el sistema económico que nos rodea es apto para el crecimiento de nuestra institución.
El comercio ligado a la venta mayorista y la importación, al ser una zona industrializada la ganadería no está integrada en esta
zona, pero los microempresarios van surgiendo de acuerdo al crecimiento del pueblo.
 Aspecto social (fiestas tradicionales, aniversarios institucionales, organización de la comunidad, masificación de las tecnologías,
otros)

El aspecto social esta centralizado a las fiestas tradicionales de puno y de Arequipa en la gran mayoría, fiestas como:

 Festividad De La Candelaria
 El aniversario de cerro colorado
 El aniversario de Pachacútec
 Dia de la virgen María Auxiliadora
 El aniversario de la I.E.P. HIDEMA
 El aniversario de Arequipa
 Fiestas patrias, etc.

 Aspecto ambiental

En el aspecto ambiental las zonas verdes del distrito de Pachacútec no están bien direccionadas, la recolección de material
reciclado no parece estar en una adecuada conformidad, siendo un factor clave la contaminación de algunos establecimientos de la
zona industrializada,
 La presentación de temas como la contaminación, el reciclaje, las zonas verdes, el cuidado del medio ambiente aun está en
proceso de una efectividad total, con este fin los alumnos de a I.E.P. HIDEMA están teniendo clases que refuercen su sentido del
medio ambiente.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

a) ESTANDARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (CICLO VII)

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Indaga mediante el  Problematiza situaciones Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base
método científico para  Diseña estrategias para hacer en conocimientos científicos y observaciones previas.
construir indagación Elabora el plan de observaciones o experimentos y los
conocimientos  Genera y registra información argumenta utilizando principios científicos y los objetivos
 Analiza datos e información planteados. Realiza mediciones y comparaciones
 Evalúa y comunica el proceso y sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de
resultados de su indagación variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos
tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
interpreta con base en conocimientos científicos y
formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad
de los métodos y las interpretaciones de los resultados de
su indagación.
Explica el mundo  Comprende y usa conocimientos Explica, con base en evidencias con respaldo científico,
físico basándose en sobre los seres vivos, materia y las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la
conocimientos sobre energía, biodiversidad, tierra y estructura microscópica de un material y su reactividad
los seres vivos, universo. con otros materiales o con campos y ondas; la
materia y energía,  Evalúa las implicancias del saber y información genética, las funciones de las células con las
biodiversidad, tierra y del quehacer científico y tecnológico funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la
universo Tierra, su composición, su evolución física, química y
biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición
 frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y
tecnología.
Diseña y construye  Determina una alternativa de solución Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el
soluciones tecnológicas tecnológica alcance del problema tecnológico, determinar la
para resolver  Diseña la alternativa de solución interrelación de los factores involucrados en él y justificar
problemas de su tecnológica su alternativa de solución basado en conocimientos
entorno  Implementa y valida la alternativa de científicos. Representa la alternativa de solución a través
solución tecnológica de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
 Evalúa y comunica el funcionamiento perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece
y los impactos de su alternativa de características de forma, estructura, función y explica el
solución tecnológica. procedimiento, los recursos para implementarlas, así
como las herramientas y materiales seleccionados.
Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica
considerando los requerimientos, detecta errores en la
selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones
y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su
alternativa de solución. Explica el conocimiento científico
y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del
diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la
eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere
impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias
para reducir los posibles efectos negativos.

b) ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO
I II III
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
U U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Indaga mediante el  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico X X X X X
método científico para para delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las
construir variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que
conocimientos establece relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las
 Problematiza variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los
situaciones objetivos.
 Diseña estrategias para X X X X
hacer indagación  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad,
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también
le permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
 Genera y registra e
información  Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación X X X X X X
de la variable independiente y de mediciones repetidas de la variable
dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos.
Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error y representa sus
resultados en gráficas
 Analiza datos e
información.  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer X X X X
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el
comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora
conclusiones.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de  Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, los X X X X
su indagación procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control, la
repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados en la obtención
2. Explica el mundo de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
físico basándose en Su indagación puede ser reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a
conocimientos sobre otras indagaciones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través
los seres vivos, de otros medios.
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo  Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la X X X X X
conversión materia-energía y viceversa, como en las reacciones de fisión y
 Comprende y usa fusión nuclear. Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la
conocimientos sobre los industria alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
 seres vivos, materia y  Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en
energía, biodiversidad, una espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo X X X X X
tierra y universo. las leyes de la inducción electromagnética.
 Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico X X X X
(plano inclinado, poleas y palancas), energía y potencia, y las condiciones de
equilibrio en los sistemas físicos.
 Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas
mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento vibratorio armónico X X X X X
simple.
 Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa X X X X
sobre un cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con
velocidad constante.
 Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en anomalías en el X X X
ADN que pueden afectar la funcionalidad de genes específicos o su regulación.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer  Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y
científico y tecnológico X X X X X
simultánea de dos movimientos en un movimiento compuesto de un móvil.
 Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y transferido
para la expresión de determinados caracteres. Fundamenta su posición X X X X
considerando las implicancias éticas, sociales y ambientales.
 Fundamenta que la universalidad del código genético permite la transferencia
de genes entre especies de manera natural y artificial. X X X
 Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen
X X
en los fenómenos y situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biósfera, y
evalúa la pertinencia científica de los acuerdos y mecanismos de conservación
y lucha contra el cambio climático para el desarrollo sostenible.
 Sustenta que, poco después del origen del universo, las partículas elementales
dieron origen al H y He, a partir de los cuales, y con la acción de las fuerzas X X X X X
fundamentales (gravedad y fuerza de atracción nuclear), se originó la
diversidad de elementos químicos presentes en la Tierra y el universo.
3. Diseña y construye  Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento
soluciones científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las X X X X
tecnológicas para personas.
resolver problemas  Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a
de su entorno eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias. X X X X
 Determina una
 alternativa de solución
tecnológica
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su X X X X
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o
 Diseña la alternativa de prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
solución tecnológica alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus
beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas
similares.
X X X X
 Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y
perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
 Implementa y valida la materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error,
alternativa de solución recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
tecnológica funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y
confiabilidad
X X X
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y
normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa
 Evalúa y comunica el de la solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en la
funcionamiento y los selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
impactos de su establecidos.
alternativa de solución
X X X X X
tecnológica.
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta
de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental.
Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales.

U U U U U U U U U
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos X X X
virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.
 Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del X
entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la
relevancia para sus actividades.
 Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para X
realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto
socio-cultural.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el X X X
contexto escolar y en su vida cotidiana.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para X X X
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su
alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas
viables. X
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: implica que debe pensar y X X
proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta
dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le
permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de su X X X
propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando
confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición
e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.

ORGANIZACIÓN Y
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
 I II III
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE

U U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y grupales que tenemos como
persona en el ámbito público y privado.
X X X
Dispone de la liberta y responsabilidad de elegir y
conversar con otras personas para intercambiar ideas o
afectos.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Disposición a depositar expectativas en una persona,
X X X
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD creyendo en su capacidad de superación.
ENFOQUE INTERCULTURAL Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre
X
las distintas formas de ver el mundo.
ENFOQUE IGUALDAD DE Promueve el respeto y valor inherente de cada persona
X X X
GÉNERO sin razón de género.
ENFOQUE AMBIENTAL Fomenta la valoración de cualquier ser forma de vida,
cuidando su habitad desde una mirada sistemática y X X X
global.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Incentiva a los estudiantes a compartir los bienes
BIEN COMÚN disponibles para ellos mostrando solidaridad hacia su X X
prójimo.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos
X X X
EXCELENCIA para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad

V. CALENDARIZACIÓN
 TRIMESTRE N° DE INICIO TÉRMINO SEMANAS DÍAS
UNIDADES
1ER 3 2 de marzo 27 de mayo 13 61
2DO 3 6 de junio 9 de setiembre 13 61
3ER 3 19 de setiembre 20 de diciembre 14 65
9 40 187

VI. PERÍODO DE VACACIONES

I TRIMESTRE Del 27 de mayo al 05 de junio.

RECESO DE MEDIO AÑO Del 22 de julio al 31 de julio.
II TRIMESTRE Del 09 de setiembre al 18 de setiembre.
III TRIMESTRE A partir del 22 de diciembre.

VII. DENOMINACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES TÍTULO DE LA UNIDAD TIEMPO

I “LA FISICA COMO CIENCIA Y ESTUDIO DEL CARBONO”
II “AVANCEMOS CON VELOCIDAD”
III “PREPAREN, APUNTE…¡FUERZA!”
IV “¿ENIO EN LA LUNA?”
V “UNA MONTAÑA DE POTENCIA Y ENERGIA”
VI “EN BUSCA DE LO DESCONOCIDO”
VII “UNA SENSACION QUE ELECTRIZA”
VIII “ACTIVA EL CAMPO DE FUERZA”
IX “QUE ONDA CON LAS ONDAS”

VIII. EVALUACIÓN:
 EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
DIAGNOSTICA
desarrollarán a nivel del grado
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del
estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
FORMATIVA proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del Desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los
SUMATIVA
productos considerados en cada unidad.

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Materiales y recursos (libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, otros)

 Para el docente:
o “Texto de ciencia tecnología y ambiente 5er grado de secundaria” edición Bruño autor Humberto Mayor
Mandujano.
o “Texto de ciencia tecnología y ambiente 5er grado de secundaria” 1ra edición Santillana año 2015.
o “Texto de ciencia tecnología y ambiente 5er grado de secundaria” Editorial independencia 2015
o Copias.

 Para el estudiante:
o Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5 ro grado de Educación Secundaria. 2013. Grupo Editorial BRUÑO.
o Materiales de laboratorio.
o Copias.
o Direcciones electrónicas: simulaciones y videos

Arequipa, MARZO del 2022

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LIC. LOURDES TORRES FERNANDEZ PROF. LUIS ALBERTO MAYTA GUILLEN PROF. KATHERIN MENDOZA ZAA
DIRECTORA COORDINADOR DOCENTE