ANA SOFÍA REYES TORRES

Actividades para niños de 4 a 6 años

1. VALORES

1. 1. Cuentos abiertos

Objetivo:
Enseñar a los niños la diferencia entre el bien y el mal, así como los valores que existen y su
importancia, a través de la lectura de cuentos con moralejas cuyo final no está escrito y los niños
deben desarrollar libremente.

Metodología:
La actividad comienza con la lectura en voz alta por parte de la persona a cargo, haciendo énfasis
en los valores y las moralejas que se encuentran en este. Tras la lectura del cuento, se les pide a
los niños que relaten cuál sería el final que ellos le darían. Por último, la persona a cargo hace
una socialización de los diferentes finales, resaltando los aspectos positivos de cada uno de ellos
y nuevamente, hablando de los valores y su impacto positivo en los demás.

1.1.1. El monstruo Rosa

El monstruo Rosa era diferente, su color siempre fue rosa, era grande y muy sonriente. Se sentía
distinto porque los demás habitantes del pueblo donde vivía eran blancos, pequeños y sin
alegría. Nunca nadie trato mal a Monstruo Rosa, pero no mostraban interés en aceptarlo tal y
como era. Un día emprendió un viaje, para así conocer lugares distintos y coloridos.
Luego de viajar durante varios días, llego a un lugar donde sus habitantes eran muy felices, de
diversos colores, formas y tamaños. (Final)

Valores: Aceptación, individualidad, autoestima y respeto.

1.1.2. Los tres cerditos

ANA SOFÍA REYES TORRES

En el bosque vivían tres cerditos que eran hermanos, estaban muy felices hasta que apareció un
lobo que empezó a acecharlos para comérselos, para escapar del lobo y cuidarse, cada uno
decidió hacer una casa.

Para tener más tiempo para jugar el hermano menor fabricó su casa de paja, y el segundo cerdito
hizo su casa de madera. En cambio, el hermano mayor edificó su casa de ladrillo y cemento.

Cuando el lobo llega, sopla y derriba la casa del hermano menor, este va a refugiarse a la casa
del segundo cerdito, y de igual manera el lobo soplando la derriba, estos dos se van corriendo a
la casa del hermano mayor, el lobo trata de derrumbar esta casa pero no puede. (Final)

Valores: Esfuerzo, solidaridad y cooperación.

1.1.3. ¿A qué sabe la luna?

Desde hace mucho tiempo los animales querían saber a qué sabia la luna, querían probar tan solo
un pedacito para así averiguar su sabor.

Una noche la tortuga decidió subirse a la montaña más alta para así poder alcanzar la luna y
probarla, una vez que subió a la montaña, se dio cuenta que estaba más cerca de la luna, pero sin
embargo no podía tocarla, la tortuga entendió que se necesitaba un trabajo en equipo para poder
llegar a ella, poco a poco se fueron incorporando más animales, subiendo uno arriba de otro,
hasta que formaron una pirámide y llegaron a la luna, el ratón que fue el último animal en subirse
logró darle un mordisco, la saboreó y… (final).

Valores: Trabajo en equipo, cooperación, generosidad y solidaridad.

1.1.4. El sapo y la rosa

Esta historia trata sobre una rosa muy hermosa que no entendía la razón por la cual las personas
solo la veían desde lejos.
ANA SOFÍA REYES TORRES

Hasta que un día se dio cuenta que a su lado había un sapo muy grande y oscuro, y entendió que
por eso es que nadie se acercaba a verla, inmediatamente le pidió al sapo que se fuera y este
obedeció. A los días el sapo ve a la rosa marchita, sin hojas y sin pétalos, y le pregunta ¿Qué te
sucedió? la rosa le dice que desde que él se fue las hormigas se la han comido.

El sapo respondió: “Pues claro, cuando yo estaba aquí me comía a esas hormigas y por eso
siempre eras la más bella del jardín.”

Valores: Humildad, gratitud y respeto a los demás.

1.1.5. La jirafa que no sabía bailar

Este cuento trata sobre una bonita y tierna jirafa que no sabía bailar, algunos animales la
rechazaron por eso, y ella se sintió muy mal. Pero un saltamontes la vio muy triste y la quiso
animar, puso una canción con un ritmo único y diferente y la jirafa… (final).

Valores: Adaptación, respeto, persistencia y aceptación por la diversidad.

1.1.6. Los pies y el valor de la empatía

Un día los pies se rebelaron contra el resto del cuerpo:

—La mayor carga sobre todo la llevamos nosotros; dondequiera que el cuerpo desee ir, allí le
debemos conducir.

Precisamente ese día, el cuerpo estuvo en tres lugares diferentes, para los cuales realizó largas
caminatas, que agotaron más a los quejumbrosos pies.

—¡Dicho está! ¡Caminar sin refunfuñar!

Sin embargo, en las horas de la noche, el cuerpo sumergió a los pies en una deliciosa tina con
agua tibia; los enjuagó con un líquido medicinal; los fregó con una piedra suavizante y les aplicó
un polvo reconfortante. Estos productos los había conseguido en las tres caminatas.
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Al verse abrumados, los pies se sintieron muy descansados y recompensados; aprendieron la

eterna lección: a la postre todo esfuerzo siempre traerá su compensación.

Valores: Gratitud, empatía, autocuidado y amor propio.

1.2. Bien y mal

Objetivo:
Enseñar a los niños a diferenciar el bien del mal, así mismo resaltar las consecuencias y
repercusiones que tiene cada una de las acciones que se muestran en las imágenes. La actividad
no solo propone la diferenciación de acciones correctas e incorrectas, también expone ejemplos
de una forma de actuar más amable y empática.

Metodología:
La persona encargada de dirigir la actividad debe realizar una socialización con el grupo de lo
que está sucediendo en cada imagen y de lo que se puede interpretar en cada una de ellas. Debe
preguntarle a los niños qué ven que está sucediendo y posterior a esto indicarles que encierren de
un mismo color las acciones buenas y de otro diferente las acciones malas, después deben
colorear cada dibujo a libertad.
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2. PSICOLOGÍA

2.1. Tabla de caras

Objetivo:
Lograr que los niños descubran una forma clara para expresar sus emociones y de identificarlas,
fortaleciendo la comunicación de las mismas y la empatía por los demás.

Metodología:
Este juego consiste simplemente en enseñar una tabla con caras en el que se muestran
expresiones emocionales distintas, como por ejemplo estar triste, enfadado, feliz... La tarea del
pequeño es señalar aquella cara que corresponde con cómo se siente ahora. Esta técnica es
especialmente útil para todos los niños, especialmente porque su espectro emocional es muy
amplio, pero su forma de expresarlo no lo es tanto, es decir, les cuesta decir explícitamente cómo
se sienten, pero no hay duda de que lo sienten.
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2.2. Yo soy…

Objetivo:
El principal objetivo de la actividad es aumentar la autoestima de los niños y la seguridad en sus
capacidades, puesto que le ayuda a ser consciente de las cualidades que posee.

Metodología:
El juego consiste en que el niño traiga una foto suya que será el centro de atención durante la
sesión, si no hay foto puede dibujarse a sí mismo. Se pone la foto en una cartulina y a su
alrededor vamos poniendo diferentes características positivas y puntos fuertes de él. Se empezará
por lo más básico y neutral, como puede ser el color de pelo, los ojos, tonalidad de piel… pero
progresivamente iremos pasando a cualidades que sí tienen un valor emocional y que se valoran
como rasgos socialmente valorados, como ser amable, compartir los juguetes con sus hermanos,
ser bueno en los estudios.

2.3. El espejo

Objetivo:
El principal objetivo de la actividad es aumentar la autoestima de los niños y la seguridad en sus
capacidades, puesto que le ayuda a ser consciente de las cualidades que posee.

Metodología:
Muy similar a la actividad anterior, solo que esta vez se coge un espejo de cuerpo entero y se
pide al niño que se ponga delante de él. Su tarea es la de ir diciendo qué es lo que más le gusta de
sí mismo, tanto en lo físico como en lo psicológico. La persona encargada irá ayudando al niño a
fijarse en sus diferentes partes corporales y también acciones que esté relacionadas con tales,
como por ejemplo escribir con las manos, practicar fútbol con las piernas, cantar con el cuello.
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2.4. Reflejo
Objetivo:
Percibir la imagen que damos a los demás, así como conocer el esquema y la imagen corporales
interna y externa.

Metodología:
Los niños deben imitar las acciones, las caras y los movimientos de un compañero y preguntarle
qué ve. Después se cambian los roles.

2.5. El lazarillo
Objetivo:
Favorecer la integración y la confianza en el otro. Conocer y generar empatía con los no videntes
para que comprendan a las personas con capacidades diferentes.

Metodología:
Separarse en grupos de al menos dos personas cada uno. Se vendan los ojos de uno de los
participantes y el otro tiene que llevarlo sin decirle nada. El chico con los ojos vendados puede
darle la mano a su lazarillo, o sólo ponerla sobre su hombro, y dejarse guiar hacia un lugar, como
una silla donde se depositaron papelitos u otros materiales. Luego hay que volver con los
papelitos hasta el lugar desde donde se partió. Después se cambian los roles. El equipo que lo
hace más rápido gana. Una vez terminado el juego, hay que comentar las sensaciones, si se logró
el objetivo, cómo se sentirían si fueran no videntes o qué hacer si se encuentran con uno. 

3. CIENCIAS NATURALES

3.1. Salidas de campo

Objetivo:
Aprender la importancia que tiene cuidar el medio ambiente, desarrollar conocimientos de
campo y disfrutar de actividades lúdicas que permitan un desarrollo en la percepción de
estímulos naturales.
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Metodología:
Los niños deben realizar algún tipo de caminata ecológica en donde toquen los árboles, las hojas,
piedras y demás elementos de la naturaleza, así mismo, se debe hacer una charla a lo largo de la
actividad, la cual, resalte los factores importantes de la naturaleza, recursos que utilizamos de
ella, especies en extinción, tipos de contaminación y cómo cuidar de ella.

3.2. Ponle la cola al burro

Objetivo: 
Familiarizarse con los distintos animales de la naturaleza y desarrollar habilidades motrices. Así
como fomentar el trabajo en equipo, compañerismo, honestidad, y respeto entre los niños.

Metodología:
La actividad consiste en dibujar un burro, un elefante, un tigre, un cerdo u otros animales en una
cartulina grande pegada a una pared, o en un pizarrón, y con los ojos vendados intentar colocarle
al animal la cola en su sitio, con ayuda de los compañeros, que le irán indicando. Gana el equipo
que más se haya aproximado.

3.3. Fichas de ciencia

Objetivo:
Establecer conocimiento básicos de ciencias naturales en los niños, así como ampliar sus
conocimientos y conceptos acerca del mundo natural.

3.3.1. Formas de desplazamiento

Metodología: Relacionar cada animal con su forma de desplazarse.
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3.3.2. Animales domésticos y salvajes

Metodología: Rodear de color azul los animales domésticos y de color verde los animales
salvajes, luego colorear cada animal a su preferencia.

3.3.3. Los sentidos

Metodología: Unir cada sentido con órgano al que corresponde.

(Agrandar el tamaño para su realización)

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3.3.4. Tipos de climas

Metodología: Unir las imágenes con el tipo de clima que corresponde.

3.3.5. Estaciones
Metodología: Unir cada imagen con su respectiva estación.
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3.3.6. Tipos de alimentación de los animales.

Metología: Relacionar cada imagen con el tipo de alimentación que corresponde.

3.3.7. Productos y recursos animales

Metodología: Relacionar cada animal con el producto que podemos obtener de él.
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4. MATEMÁTICAS Y PENSAMIENTO LÓGICO

4.1. Tangram
Objetivo:
Estimular diferentes habilidades fundamentales para el aprendizaje como la orientación espacial,
la estructuración espacial, la coordinación visomotora, la atención, la percepción visual, el
razonamiento lógico espacial, la memoria visual y la percepción figura y fondo.

Metodología:
Este juego de origen chino consiste en 7 piezas: un cuadrado, dos triángulos grandes, un
triángulo mediano, dos triángulos pequeños y un trapecio. Estas piezas pueden ser combinadas
de diversas maneras, los niños deben recortar las piezas e intentar organizarlas para formar
diferentes objetos o el mismo cuadrado en el que inicialmente se encuentran.

4.2. Aprendiendo a contar

Objetivo:
Establecer las nociones de unidad, cantidad y contar, preparar las bases y principios para
operaciones numéricas como la suma y resta.
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Metodología:
Llenar las fichas siguiendo la instrucción de contar cuantos objetos hay de cada tipo o de cada
color despendiendo de la ocasión.

4.3. Contar y sumar

Objetivo:
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Desarrollar habilidades numéricas básicas que permitan al niño contar, sumar y prepararse para
operaciones matemáticas más complejas.

Metodología:
Contar los puntos que se encuentran a ambos lados y llenar los cuadros en el respectivo orden,
luego resolver la operación.

5. ESPAÑOL

5.1. Vocales
Objetivo:
Contribuir al desarrollo del lenguaje hablado y escrito, establecer caridad sobre las vocales y
ampliar el vocabulario.
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5.1.1.
Metodología: Recortar y pegar los animales y elementos que se encuentran en la parte inferior,
luego, pegarlos en el cuadro de la vocal por la que inicia cada uno.

5.1.2.
Metodología: Identificar y encerrar el elemento de cada conjunto que empiece por la vocal
señalada.
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5.1.3.
Metodología: Relacionar cada elemento con la vocal con la que inicia.

5.1.4.
Metodología: Identificar y escribir en cada cuadro la vocal/sílaba que corresponde según el
elemento que aparece a su derecha, completando la palabra.
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6. INGLÉS

6.1. Colores
Objetivo:
Trabajar habilidades motrices así como aprender a identificar los colores en inglés.

Metodología:
Repisar el nombre de los colores y luego, colorear cada elemento del color que se indica.
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6.2. Emotions
Objetivo:
Identificar las diferentes emociones en inglés y cómo se expresa cada una de ellas.
6.2.1.
Metodología:
Relacionar cada rostro con la emoción que se está expresando, luego, colorear.
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6.2.2.
Metodología:
Dibuja el rostro de cada niño/niña según la emoción que se indique.

6.3. Fruits
Objetivo:
Identificar el nombre de algunas frutas en inglés al mismo tiempo que se trabajan habilidades
motrices.
Metodología:
Encerrar la fruta indicada y colorearla como se desee.