5.3 Matematicas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “EL JAPÓN”Secretaria de Educación Del Distrito capitalEducación Preescolar- Básica y Media
Jornadas Diurna y Nocturna Aprobación Oficial Según Resolución No.462 del 27 de febrero 2002
Código ICFES: 102491 DANE: 111001012363 NIT: 830015178-9KRA 78 G- 38C- 11 SUR – TEL: 2732515-2939648 DANE:111001012360
GUÍA DE ESTUDIO EN CASA. GRADO: QUINTO ÁREA: MATEMÁTICAS

PRIMER PERIODO ACADÉMICO 2023
Prepárate
1. Escribe por extensión los siguientes conjuntos: 2. Escriba por comprensión los siguientes conjuntos:
A = {𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑧𝑜𝑑í𝑎𝑐𝑜} Q = {𝑖𝑠ó𝑠𝑐𝑒𝑙𝑒𝑠, 𝑒𝑠𝑐𝑎𝑙𝑒𝑛𝑜, 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑙𝑎𝑡𝑒𝑟𝑜}
{
B = 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑝𝑜𝑟𝑡𝑒 . } M= {𝑒𝑛𝑒𝑟𝑜, 𝑓𝑒𝑏𝑟𝑒𝑟𝑜, 𝑚𝑎𝑟𝑧𝑜, 𝑎𝑏𝑟𝑖𝑙, 𝑚𝑎𝑦𝑜, 𝑗𝑢𝑛𝑖𝑜. }
CONJUNTOS: Un conjunto es una agrupación de elementos con una característica común, que nos permite
distinguirlos de otros que tienen características diferentes.
DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO.
a. Por Extensión: Un conjunto se determina por extensión cuando se nombra o se enumera cada uno de sus
elementos. Ejemplo: El conjunto “Q” formado por los números pares menores que 10
Q = {2, 4, 6, 8}
b. Por Comprensión: Un conjunto se determina por comprensión cuando se escribe la característica común de
los elementos. Ejemplo: P = {𝑐𝑜𝑙𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠}
Actividad: 1. Determina por extensión cada conjunto dado

 C = {𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑐𝑎𝑟𝑑𝑖𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠} C={ , , , }
 D = {𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑑í𝑔𝑖𝑡𝑜𝑠} D={ , , , , , , , , , }
 N= {𝑛𝑜𝑡𝑎𝑠 𝑚𝑢𝑠𝑖𝑐𝑎𝑙𝑒𝑠} N={ , , , , , , }
2. Observa el diagrama. Luego, determinarlo por extensión y por comprensión.
Por extensión
H={ , , , , }
Por comprensión
H={ }
CLASES DE CONJUNTOS: Observemos el número de elementos de cada conjunto:
M : tiene 4 elementos
L : tiene 2 elementos
Los conjuntos M y L son FINITOS porque es posible determinar el número de elementos que los conforman.
Dentro de los conjuntos finitos existen dos conjuntos especiales: VACIO y UNITARIO. El conjunto vacío o no
tiene elementos; se representa con { } o con el símbolo ∅
Un conjunto es INFINITO cuando no se pueden contar sus elementos. Usamos el símbolo ∞ (ocho acostado)
para indicar que los elementos siguen infinitamente según la característica común de todos o … (tres puntos
seguidos) que significa lo mismo.
Actividad: Expresa por extensión cada conjunto y clasifícalo en finito o infinito, según corresponda. Justifica su
respuesta.
a. P = {𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑒 5 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 4 𝑦 26} e. T = {𝑚ú𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑒 3}
{
b. A = 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 36 } f. B = {𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑞𝑢𝑖𝑛𝑡𝑜 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑚𝑖 𝑠𝑒𝑑𝑒 }
c. M = {𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 1 𝑦 19} g. D = {𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟𝑒𝑠}
{
d. K = 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑒𝑠 𝑦 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜𝑠 } h. C = {𝑐𝑖𝑢𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑐𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝐶𝑜𝑙𝑜𝑚𝑏𝑖𝑎}
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS: Observemos los amigos y amigas de Sofía y Pablo.
Nathalia Pablo Ana Mercedes

Eduardo Sofía Andréa Luisa
Amigos de Pablo: Marcela, Ana, Luisa, Andréa y

Nathalia. Amigos de Sofía: Eduardo Andréa, Luisa,
Nathalia y pablo
Llamemos P al conjunto de amigos y amigas de Pablo y S al conjunto de amigos y amigas de Sofía, y

representamos los conjuntos en diagrama de Venn.
La intersección de los conjuntos representa a los amigos y amigas que Pablo y Sofía tienen en común.
Escribimos P ∩ S = {𝐿𝑢𝑖𝑠𝑎, 𝑁𝑎𝑡ℎ𝑎𝑙𝑖𝑎, 𝐴𝑛𝑑𝑟é𝑎}
La unión de los conjuntos representa tanto a los amigos y amigas de Pablo como los amigos y amigas de Sofía.
Escribimos P ∪ S = {𝐿𝑢𝑖𝑠𝑎, 𝑁𝑎𝑡ℎ𝑎𝑙𝑖𝑎, 𝐴𝑛𝑑𝑟é𝑎, 𝑀𝑎𝑟𝑐𝑒𝑙𝑎, 𝐴𝑛𝑎, 𝐸𝑑𝑢𝑎𝑟𝑑𝑜, 𝑃𝑎𝑏𝑙𝑜}
Por último, hallemos P – S para saber quiénes son solamente amigos y amigas de
Pablo. P – S = {𝑀𝑎𝑟𝑐𝑒𝑙𝑎, 𝐴𝑛𝑎}
La UNIÓN y la INTERSECCIÓN son operaciones entre conjuntos. El símbolo que representa

la unión es ∪ y el símbolo de la intersección es ∩. Dos conjuntos cuya intersección es vacía se llaman
conjuntos disyuntos. La diferencia (P – S) es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a P y no
pertenecen a S.
Actividades: 1. Dados los conjuntos A = {2, 3, 5, 6, 8}; B = {3, 5, 7, 9}; C = {3, 4, 8, 7}, desarrolla las siguientes
operaciones.
a. A ∩ C c. A ∪ B = { } e. B ∩ C = { }
b. A – C = { } d. C ∪ A = { } f. B–A={ }
2. Teniendo en cuenta la información dada en la situación inicial de operación entre conjuntos. Escribe
por extensión los siguientes conjuntos.
a. P – S = { } c. S – P = { }
b. P ∪ S = { } d. P ∩ S = { }
PRODUCTO CARTESIANO
Lucía compro dos pares de zapatos y tres pares de medias. Ella desea saber de
cuantas formas diferentes puede combinar los zapatos con las medias.
Para saberlo, formamos un conjunto de todas las posibles combinaciones de

pares de zapatos con pares de medias
Cada elemento de los conjuntos Z y M representan un par.
Las posibles combinaciones son:
Lucía puede formar 6 combinaciones diferentes de zapatos y medias.

El conjunto anterior se conoce como producto cartesiano entre los conjuntos Z y M, que notamos Z 𝒙 M Los
elementos de un producto cartesiano son parejas ordenadas.
Se llama PRODUCTO CARTESIANO entre los conjuntos A y B, al conjunto formado por parejas ordenadas,
donde el primer elemento de cada pareja pertenece al conjunto A y el segundo, al conjunto B. Lo simbolizamos
Z𝒙M
Veamos cómo encontrar el producto cartesiano entre conjuntos.

Si M = {4, 6, 8}. N = {2, 3, 5}. C = {𝑎, 𝑏}. D = {𝑝, 𝑟, 𝑛}, encontramos los productos cartesianos M x N y C x D
M x N = {(4, 2); (4, 3 ); (4, 5); (6, 2); (6, 3); (6, 5); (8, 2); (8, 3); (8, 5) }
C x D = {(𝑎, 𝑝); (𝑎, 𝑟); (𝑎, 𝑛); (𝑏, 𝑝); (𝑏, 𝑟), (𝑏, 𝑛)}
Observemos que el primer elemento de cada pareja ordenada pertenece al primer conjunto y el segundo elemento
pertenece al segundo conjunto.
1 Actividad: Si A = {1, 3, 5, 7} y B = {𝑎, 𝑏}. Hallar.

a. A x B = { }
b. B x A = { }
2 Actividad: Si R = {𝐶𝑎𝑟𝑜𝑙𝑖𝑛𝑎, 𝑀𝑎𝑛𝑢𝑒𝑙 } y
E = {𝑛𝑎𝑡𝑎𝑐𝑖ó𝑛, 𝑏𝑎𝑙𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠𝑡𝑜, 𝑏𝑜𝑙𝑜𝑠 }
a. ¿Cuántas parejas ordenadas hay en R x E?

b. ¿cuántas parejas ordenadas hay en E x R?
c. Hallar los productos cartesianos
RxE={ }
ExR={ }
PLANO CARTESIANO: el producto cartesiano de dos conjuntos puede representarse en un plano cartesiano.
En el siguiente plano cartesiano se han ubicado los puntos A, B, C, D y E. estos puntos representan parejas
ordenadas.
Cada punto en el plano cartesiano está asociado con una pareja ordenada. El primer término de la pareja
indica las unidades ubicadas horizontalmente y el segundoEn la pareja ordenada
término, (3, localizadas
las unidades 8), el 3 indica las unidades
verticalmente.
marcadas en la línea horizontal y 8, las unidades
marcadas en la línea vertical.
En la pareja ordenada (4, 0) se marca 4 en la línea

horizontal y 0, en la línea vertical.
Los ejes del plano cartesiano son dos rectas

perpendiculares que lo determinan o lo forman.
El eje horizontal se llama eje X y el eje vertical se

denomina eje Y
Ejercicio
Escriba en el plano cartesiano las parejas ordenadas

asociadas a los puntos A, B, C, D y E
ESTADÍSTICA
Analiza
Una gallina amarilla resabiada tuvo tres pollitos amarillos resabiados.
Su vecina la perrita dálmata moteada tuvo cinco cachorritos dálmatas mateados.
La cerdita gordita pintada tuvo cuatro marranitos gorditos pintados.
Ninguno de estos animalitos se refundieron jamás, todos eran igualitos a sus mamás.
Lucía Fajardo
 Representa en una gráfica cada especie y el número de crías.
 ¿es seguro que los cinco cachorritos de la perrita dálmata sean todos machos?
 Los cuatro cerditos pueden ser dos hembras y dos machos. Escriba todas las otras posibilidades.
TABLAS DE DATOS:
Tabla en las bases de datos, se refiere al tipo de modelado de datos donde se guardan los datos recogidos por un
programa. Su estructura general se asemeja a la vista general de un programa de tablas.
Las tablas se componen de dos estructuras.

 Campo: corresponde al nombre de la columna. Debe ser único y además debe tener un tipo de dato asociado.
 Registro: corresponde a cada fila que comprende la tabla. Ahí se componen los datos y los registros
Color Preferido No de niños

Rojo 10
Verde 15
Amarillo 5
Azul 20
Total 50
DIAGRAMAS DE BARRAS
Pedro tiene un negocio de venta de fruta. Las ventas del día las registraron en la siguiente tabla.
Tabla
FRUTA CANTIDAD (Kilos)

Melocotón 30
Plátano 40
Pera 50
Naranja 45
Manzana 55
Cuántos Kilos de fruta Vendió?
Coloree las barras a su agrado. El frutero ha representado sus ventas en un diagrama de barras
los kilos de fruta que ha vendido
Ejercicio: Analiza la información representada en el diagrama de barras y responda las preguntas.
Carlos ha representado en el diagrama de barras el número

de personas que han participado en las actividades de la
“semana cultural” del colegio
Cuántos participantes hubo en los tres primeros días?
Cuántos participantes hubo en toda la semana?
Complete la tabla con la información de la gráfica.
Coloree las barras de acuerdo a su propio gusto.
Día Martes Viernes

Personas 140 200
NOTA: Pueden complementar el tema de diagrama de barras en el libro Vamos a aprender matemáticas grado
5 en las páginas 120 y 121, donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del aprendizaje
DIAGRAMAS DE CIRCULARES
Una panadería fabrica 200 panes, 50 ponqués, 150 galletas y 100
tortas en un día. Representemos gráficamente la situación e
indiquemos para cada producto, el porcentaje que representa
respecto al total producido diariamente.
La panadería produce 500 artículos en total. Luego, el diagrama circular respectivo será:
Respecto al total de los productos fabricados, los
panes corresponden a:
200
. Pones x 100 = 40%.
500
para los demás artículos se tiene:
50
. Ponqués x 100 = 10%.
500 150
. Galletas
500
x 100 = 30%.
100
. Tortas
500
x 100 = 20%.
Los DIAGRAMAS CIRCULARES representan porcentajes o partes de un total. El círculo representa el

total de los datos, es decir, el 100%
Actividad: escribe el porcentaje representado en cada círculo.

a b c d
NOTA: Pueden complementar el tema de diagramas circulares en el libro Vamos a aprender matemáticas
grado 5 en las páginas 126 y 127, donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje
DIAGRAMAS LINEALES
En una prueba automovilística cada

competidor dio un número diferente de
vueltas debido a problemas de gasolina,
choques, potencia, entre otros., que se
presentaron durante la carrera. El diagrama
lineal ilustra la situación.
Retiña los puntos en la gráfica.
De la información gráfica podemos concluir:

 El número de vueltas promedio que dieron los competidores fue (150 + 200 + 250 + 100 + 200) ÷ 5 = 180
 Dos de los competidores dieron menos de 200 vueltas.
 Uno de los competidores dio más de 200 vueltas.
En los diagramas lineales, los datos se unen por medio de segmentos de recta. Estos diagramas ayudan a
Otro ejemplo
predecir el comportamiento de un grupo de datos. Solución
Utilizando la información del diagrama anterior
respondemos: a. El carro número dio 100 vueltas.
a. ¿Cuántas vueltas dio el carro número 4? b. Dos (Números 2 y 5) lograron dar 200 vueltas.
b. ¿Cuántos carros lograron 200vueltas? c. El carro número 3 dio el mayor número de vueltas.
c. ¿Qué carro dio el mayor número de vueltas? d. El caro número 1 dio 150 vueltas
d. ¿Cuál carro fue el menos que dio 150 vueltas?
Practicar lo aprendido: Representa en una gráfica de puntos la información de la tabla.
Distancia recorrida en
diferentes tiempos
Tiempo Distancia
(h) (Km)
1 20
2 80
3 120
4 160
5 200
En la gráfica de puntos la magnitud tiempo se

representa siempre sobre el eje horizontal
NOTA: Pueden complementar el tema de diagramas de puntos y líneas en el libro Vamos a aprender
matemáticas grado 5 en las páginas 122 y 123, donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación
del aprendizaje
FRECUENCIA Y MODA
En el colegio de Catalina decidieron programar con los niños de grado quinto, una visita a un museo; para
llevarla a cabo el profesor le preguntó a los niños a cerca de los museos que preferían visitar.
Los resultados los organizó en una tabla como la presentada a continuación.

Total
Museo Número de niños que escogieron
(frecuencia)
Museo de los niños     18
Museo del oro      25
Museo de c. naturales    11
El profesor determina que la visita será al museo que haya tenido mayor frecuencia, es decir, los niños irán de
visita al Museo del Oro.
Ejemplo
Preguntamos a 18 personas sobre el color Color Preferencia
preferido y registramos los datos en la siguiente Rojo 6
tabla. ¿Cuál es la moda? ¿Cuál es la la Negro 3
frecuencia del color negro? ¿Cuál es la Verde 9
frecuencia relativa del rojo? Total 18
Solución:
La moda es el color verde porque es el color de mayor frecuencia.
La frecuencia del color negro es 3, y la frecuencia relativa del color 𝟔 𝟏
𝟏𝟖 = 𝟑
rojo es
La frecuencia es el número de veces que se repite un dato. La moda es el dato que más veces se repite. La
frecuencia relativa de un dato es el cociente entre ese dato y el número total de datos. Puede expresarse como
una fracción, un decimal o un porcentaje
A practicar: doña Julia tiene un restaurante de comida típica. La tabla registra los datos de las ventas durante los 5
primeros días de la semana. Completa los datos
Día
Arepa de huevo Lechona Tamal Bandeja paisa

Lunes 16 2 10 22
Martes 5 12 15 16
Miércoles 15 10 6 5
Jueves 12 6 18 17
Viernes 11 8 12 16
Frecuencia 59
Moda 12 (miércoles)
Analiza Completa
a. Cuántos libros hay en total?
El número de libros que hay, de cada área, en
la biblioteca del colegio está registrado en la b. Hay más libros de matemáticas que de español?
siguiente tabla. .
Área Número de libros c. De cuál materia hay menos libros?

Sociales 158 d. Cuál es la moda de este grupo de datos?
Matemáticas 255
Español 325 e. Cuál es la diferencia entre el número de libros de
Naturales 204 naturales y el número de libros de sociales?
inglés 63
f. Cuál es la frecuencia de los datos? , ,
, ,
Analiza el pictograma.
Reunión nacional de asociaciones del club a. ¿Cuántas personas llegaron a la “Reunión nacional
100 de asociaciones del club 100?
Transporte Número de personas b. Completa la tabla
utilizado Transporte Avión Automóvil Bus
Avión  utilizado intermunicipal
 Número de
 personas
Automóvil  Frecuencia
Clave: Un  Moda
representa 10 personas c. Cuál fue el medio de transporte que tuvo mayor

frecuencia?
NOTA: Pueden complementar el tema de moda en el libro Vamos a aprender matemáticas grado 5 en las
páginas 128 y 129, donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del aprendizaje
MEDIA ARITMETICA Y MEDIANA
Las edades de las personas que trabajan en la oficina de Rocío son 23, 25, 20, 24, 27, 26 y 72 años. Rocío quiere
saber cuál es la edad representativa del grupo.
Para calcular ese dato, Rocío hizo lo siguiente.
23 + 25 + 20 + 24 + 27 + 26 + 72 217
7 = = 31
7
El resultado se conoce como edad media de las edades del grupo.
El promedio de un grupo de datos es el resultado de calcular la suma de todos los datos y dividirla entre el número
de datos. El promedio también se conoce como media aritmética.
Ahora Rocío quiere hallar el dato central de los datos que obtuvo: Para encontrar ese dato, realizó lo siguiente:
 Ordenó de menor a mayor los datos: 20, 23, 24, 25, 26, 27, 72.
 Seleccionó el dato del centro, que corresponde a 25 años.
La mediana de un grupo de datos es el dato central que divide la muestra en partes iguales. Para calcular la
Amediana,
practicar: Ordenasecada
primero grupolos
ordenan de datos
datos de
de menor
menor aa mayor
mayor;y si
halla en cada de
el número unodatos
la mediana y lalamedia
es impar, mediana es el
dato central; si el número de datos es par, la mediana es la mitad de la adición (suma) de los datos centrales. .
aritmética. a.
10, 15, 10, 10, 15, 18, 10, 12 :
b. 36, 42, 43, 45, 32, 26, 15, 18, 43 :
c. 5 Seg, 4 Seg, 10 Seg, 4 Seg, 3 Seg, 5 Seg :
d. 3 km, 8 km, 3 km, 1 km, 2 km, 9 km, 8 km, 3 km,2 km:
e. 32, 38, 42, 25, 42, 48, 53, 30, 41:

Razona: en una empresa, el salario diario de cierto número de trabajadores es: $ 30.000, $ 25.000,
$ 45.000, $ 35.000, $ 50.000, $ 37.000.
 El salario promedio de los trabajadores es: $ 25.000 $ 45.000

$ 50.000 $ 37.000
 La mediana de los salarios diarios de los trabajadores es: $ 30.000 $ 36.000

$ 50.000 $ 45.000
 Cuál es el salario diario que representa mejor al salario de los trabajadores.

1. El salario mínimo 2. La mediana de los salarios 3. Ninguno de los anteriores
NOTA: Pueden complementar los temas de moda, mediana y media aritmética en el libro Vamos a aprender
LOS NÚMEROS NATURALES
matemáticas grado 5 en las páginas 128, 129, 130 y 131 donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la
evaluación del aprendizaje
Los números naturales nos ayudan a ordenar, clasificar, conocer y, en general a darle sentido a muchos
eventos relacionados con nuestro entorno; por ejemplo.
Conocer la numeración de las páginas de un libro Escoger el número de una boleta.
Saber en qué fecha estamos. Saber cuántos pisos tiene un edificio.
Para expresar cuántos objetos hay en un conjunto utilizamos los Números Naturales que representamos
como: N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, … }
Geométricamente los representamos en una semirrecta numérica así:
El sistema de numeración de los naturales es decimal porque con diez unidades formamos una unidad de orden
inmediatamente superior. El valor que tenga cada dígito depende de la posición que ocupe en el número.
Los números naturales los podemos ubicar en una tabla de valor posicional.
Ubica en la tabla de valor posicional los siguientes números.

a. 638 312 b. 103 4293 235 c. 3 809 315 197 758
Escriba los números:
a. Veintisiete mil cuatro d. Tres millones cuarenta y ocho mil:
b. Un billón tres mil millones siete:

e. Cuatrocientos setenta y dos millones quinientos
c. Ochocientos tres millones doscientos veinte mil ciento cuarenta y tres:
ochenta y cinco mil quinientos doce:
Relaciona con una línea los números de la izquierda con el respectivo valor posicional del digito 2, ubicados a
la derecha.
Identifica el número oculto que corresponde a cada pista.
a. Soy el menor número que se puede formar con los dígitos 6, 5, y 3

b. Soy mayor que 50 y menor que 70, y mis decenas son el doble de mis unidades.
c. Tengo 4 dígitos. El cuarto digito es el doble del primero y si adiciono estos dos, encuentro el segundo y
tercer dígito. ¡Ah!, y este es divisibles por 3.
d. Soy el mayor número que se puede formar con los dígitos 8, 9, 4, 6
NOTA: Pueden complementar el tema descomposición de números naturales en el libro Vamos a aprender
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
matemáticas grado 5 en las páginas 10 y 11 donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación
del aprendizaje
Leamos la información 1ue se presenta en la siguiente tabla.
Planeta Diámetro aproximado
en metros
Mercurio 4 878.000
Venus 12 104 000
Tierra 12 756 000
Marte 6 794 000
Júpiter 142 800 000
Saturno 120 000 000
Urano 51 800 000
Neptuno 49 500 000
Comparemos los diámetros entre venus y la Tierra. ¿Cuál es el Mayor?
La tierra tiene mayor diámetro que Venus.

Comparemos ahora los diámetros de Júpiter y Marte. 142 800 000 y 6 794 000
Observamos que 142 800 000 tiene mayor cantidad de dígitos, luego: 142 800 000 > 6 794 000
Por lo tanto, Júpiter tiene mayor diámetro que Marte.
Para comparar números naturales que posean la misma cantidad de dígitos, comparamos, de izquierda a
derecha, las cifras que tiene el mismo valor de posición. Si los números tienen distinta cantidad de dígitos, es
mayor el que tenga más dígitos. .
Compara los números. Escribe <, > 𝑜 =, según corresponda
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES.
En un zoológico de África, una parte de la población

animal está conformada por 300 micos, 7 tigres, 12 leones,
62 venados, 16 jirafas y 18 elefantes; esos animales deben
ser llevados a una reserva natural cercana, para que se
reproduzcan libremente. ¿Cuántos animales llevaron a la
reserva?
El total de animales que llevaron a la reserva se ha hallado mediante la adición.

En total llevaron 414 animales a la reserva
300 + 7 + 12 + 62 + 15 + 18 = 414
ElLos términos
encargado de lade la adición
reserva son allí
decide dejar los4sumandos y la150
leones, 7 jirafas, suma
micos, 3 tigres, 9 elefantes, y 25 venados del
total de los animales que le enviaron, porque no hay lugar suficiente para todos ellos. En total, ¿cuántos animales
retornaron al zoológico?
Total de Animales que quedan Animales que retornan
animales en la reserva al zoológico
Leones 12 - 4 = 8
Jirafas 15 - 7 = 8
Micos 300 - 150 = 150
Tigres 7 - 3 = 4
Elefantes 18 - 9 = 9
venados 62 - 25 = 37
En la reserva quedan 198 animales. Luego, al zoológico retornan.
Los términos de la sustracción son minuendo, sustraendo y diferencia
414 - 198 = 216
Minuendo Sustraendo Diferencia
Resuelve las operaciones
Realiza mentalmente las siguientes operaciones.

a. Piensa un número entre 20 y 30, adiciónale 5 y luego réstale 7. El resultado es
b. Adiciónale una decena a 150, luego, adiciónale 3 decenas y después réstale 5 decenas. El resultado es
c. A 1000 adiciónale 500, réstale 200 y al número obtenido adiciónale 2000. El resultado es:
Complete las igualdades

3500 + =8000 +7200=12000 8020 - 5790 =
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
Clausurativa: al adicionar dos o más números
naturales obtenemos como resultado otro número 3567 + 7865 = 12 332
natural.
Conmutativa: el orden de los sumando no altera el 265 + 841 = 1106
resultado de una adición. 841 + 265 = 1106
Asociativa para encontrar el resultado de la adición
de tres o más sumandos, éstos se pueden agrupar de (345 + 987) + 871 = 1332 + 871 = 2203
diferentes formas y la suma no cambia. 345 + (987 + 871) = 345 + 1858 = 2203
Modulativa: al adicionar cualquier número natural 430 + 0 = 430
con el cero el resultado es el mismo número natural. 0 + 430 = 430
Clausurativa: al adicionar dos o más números 75 + 38 + 102 = 215

naturales, la suma también es un número natural
Indiquemos la propiedad aplicada en cada operación
a. 17 + 8 = 8 + 17 Propiedad conmutativa
25 = 25
b. (16 + 7) + 10 = 16 + (7 + 10) Propiedad asociativa
23 + 10 = 16 + 17
33 = 33
c. 0 + 48 = 48 Propiedad modulativa
d. 93 + 47 = 47 + 93 Propiedad conmutativa
140 = 140
e. (75 + 36) + 130 = 75 + (36 + 130) Propiedad asociativa
111 + 130 = 75 + 166
241 = 241
f. 75 + 38 = 113 Clausurativa
Halla los resultados de las siguientes operaciones y escríbelos en el crucinúmero. Las respuestas corresponden a las
horizontales.
A. 35 + 0 + 26 G. (16 + 26) - 42
B. 72 + 46 H. 7 - 3
C. 75 - 13 I. (435 - 146) - 156
D. (25 + 18) + 12 J. (30 + 46) + (25 + 15)
E. 25 + 7 K. 42 - 9
F. (35 + 43) - 19
Relaciona cada sustracción con su diferencia

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Camilo trabaja en una distribuidora de jugos de naranja. Él le cuenta a su
amiga Betty que para cada litro de jugo utiliza 35 naranjas. ¿Cuántas
naranjas necesitan para llenar 7 envases de litro?
Para encontrar el total podemos adicionar o multiplicar.
Adición 35 + 35 + 35 + 35 + 35 + 35 + 35 = 245
7 grupos de 35
Multiplicación
7 x 35 = 245
En la distribuidora de jugos tienen 385 naranjas, ¿cuántos envases de

litro podrán llenar?
Para encontrar el total de envases que pueden llenar, realizamos una
división.
Como cada litro necesitan 35 naranjas, entonces dividimos 385 entre
esta cantidad.
Con las 385 naranjas se pueden llenar 11 envases de litro
La multiplicación es la forma abreviada 13 x 11 = 143

de expresar una adición de sumandos
Factores producto
iguales. Los términos de la
multiplicación son los
factores y el producto
La división es la operación inversa de la multiplicación sus términos son:

dividendo, divisor, cociente y residuo
Realiza las
multiplicaciones a. 1 c. 8 0 5 x 1 1 3 e. 4 7 2 x 136
94 x 24
b. 5 8 9 3 x 3 5 7 d. 2 5 8 4 x 9 7 4 f. 8 5 0 4 2 x 5 8
Desarrolla las siguientes operaciones combinadas. Desarrolle primer las que están dentro del paréntesis. Sigue el
ejemplo.
5 x (20 ÷ 4) (3 4 8 ÷ 2) - (231 ÷ 3) (2 8 6 ÷ 2 2) x (7 2 0 ÷ 4 8)
5 x 5
25
Comunicación: completa el siguiente crucinúmero

Pistas verticales.
a. El triple de 567
b. Producto de 1727 y 5
c. Suma de 347 y 321
d. Diferencia de 95 y 57. Resultado de 11 x 6
e. Producto de 3 por él mismo. 76 decenas
Pistas verticales
a. Triple de 213
b. Es el doble de 3934
c. Invertido. 86 x 10
d. 13 x 1. Suma de 22 y 44
e. Producto de 3 y 1720
Completa y escribe el nombre de la propiedad que justifica cada igualdad.

o 11 x 6 = x 11 propiedad
o (8 x 4) x 2 = x (4 x )= propiedad
o (4 x 8) + (4 x 2) = 4 (x + )= propiedad
o (5 x 1) x (2 x 4) = 5 x ( x 2) x 4 = (5 x 2) x = propiedad
o 8 x = 1 x 8= propiedad
o 0 x 7= propiedad
o (1 x 0 ) x 9 = propiedad
Problema: desarrolle los siguientes problemas:
a. Camilo le debe $ 25 500 a Luis, $ 35 000 a Catalina, $ 3 800 a Pedro y $ 20 500 a Gerardo. Si
Camilo retira del banco $ 75 300 para pagar sus deudas.
o ¿Le sobrará o le faltará dinero? Justifica tu respuesta.
b. El cometa Halley pasa cerca de la tierra cada 76 años. Su última aparición fue en 1986.
o ¿En qué año vuelve a pasar cerca de la Tierra?
o Antes de 1986, ¿en año se dieron las cinco últimas apariciones?
c. Nicolás quiere preparar dulce de mora. Una libra cuesta $ 850.

o Si compra 25 libras. ¿cuánto dinero debe pagar?
o Nicolás vendió algunas porciones de dulce en el bazar del barrio; si cada porción la vendió a $ 950
y recibió en total 52 250. ¿cuántas porciones vendió?
d. Andrea tiene $17 000 para comprar útiles de su estudio. En el almacén encuentra los siguientes artículos.
Nombre Precio unitario
Bolígrafo $ 1 300
Lápiz $ 1 100 ¿Cuál o cuáles de las siguientes compras puede
Borrador $ 800 realizar Andrea con el dinero que tiene?
Escuadra $ 950
Cuaderno rayado $ 2 500 Justifica tu respuesta…
Cuaderno cuadriculado $ 3 000
Cuaderno de dibujo $ 4 500
o 1 cuaderno de dibujo, 2 escuadras, 3 borradores, 2 cuadernos cuadriculados y 2 cuadernos rayados.

o 3 cuadernos rayados, 2 cuadriculados, 1 bolígrafo 1 lápiz y 1 borrador.
o Un artículo de cada uno de los presentados en la lista.
o 2 bolígrafos, 2 lápices, 2 borradores, 2 escuadras, y un cuaderno de cada clase.
.
e. María trabaja en un almacén de venta de discos. Sus ventas durante la semana fueron: lunes, 35 discos;
martes, 21 discos; miércoles no vendió; jueves vendió 56 discos y el viernes, 75 unidades.
o ¿Cuántos discos vendió durante la semana?
o ¿Cuántos vendió a partir del miércoles?
o ¿Cuántos discos más vendió el viernes que el martes?
o ¿Cuántos discos menos vendió el miércoles que el jueves?
LOS ÁNGULOS Y SU MEDIDA

Saberes previos:
 Dos rectas que se cortan forman cuatro regiones llamados Ángulos.
 un ángulo puede ser agudo, recto obtuso o llano.
 Los elementos de un ángulo son: lado, vértice, y amplitud.
Recto Agudo Obtuso
Mide menos de 900

Mide 900 Mide más de 900
Dibuja las manecillas del reloj indicando la hora dada. Escribe la clase de ángulo que forman las manecillas
3: 30 Ángulo 5: 30 Ángulo
Ejercitar
Dibuja los siguientes ángulos teniendo en cuenta las medidas dadas.
Ángulo de 78 Ángulo de 43 Ángulo de 150
0 0 0
Ángulo de 175 Ángulo de 15 Ángulo de180

0 0 0
Defina los siguientes ángulos
NOTA: Pueden complementar el tema de ángulos, en el libro Vamos a aprender matemáticas grado 5 en las
páginas 68, 69, 72 y 73 donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del aprendizaje
RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES Explora:

o Dos rectas son paralelas si no se cortan por más que se prolonguen, es decir, si no tienen puntos en común.
o Dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro ángulos rectos.
Rectas Paralelas
Rectas Perpendiculares
Desarrolla tus competencias: Colorea de color rojo las rectas perpendiculares a P
Razonamiento. Traza, en cada caso, una recta Modelación: Recorta un cuadrado de papel y
paralela a m dóblalo por sus dos diagonales. Traza las huellas
del plegado y contesta.
¿Las rectas son perpendiculares? Explica tu

respuesta
POLIGONOS Y SU CLASIFICACIÓN
Un polígono es una región plana limitada por una línea poligonal cerrada. En él se pueden encontrar los
siguientes elementos:
Un polígono
Práctica lo es una parte
aprendido: del plano
Los polígonos limitado
se pueden por según
clasificar una línea poligonal.
su número de lados loSus elementos
aprendido:
son: los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales. Los polígonos pueden ser:
Regulares: si todos sus lados tienen la misma longitud y todos sus ángulos son iguales;
Irregulares si sus lados o ángulos son diferentes entre sí.
Cuente el número de lados de cada polígono y determina a que clase

No de lados Nombre corresponde.
3 Triángulo
4 Cuadrilátero
5 Pentágono
6 Hexágono
7 Heptágono
8 Octágono
9 Eneágono
10 Decágono
Modelación. Señale cuáles de las siguientes figuras son polígonos. Mide sus lados y sus ángulos para
determinar si son regulares o no.
Traza las diagonales de los siguientes polígonos y completa la tabla.
Número de lados Número de vértices Número de diagonales

Cuadrilátero
Pentágono Cinco
Ocho
EVALUACIÓN:
RESPONDA LA PREGUNTA 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.
La evaluación de inglés en el colegio tiene dos pruebas, una de escritura y la otra de conversación. La
evaluación se aprueba si la suma de los puntos obtenidos en las dos pruebas es mayor que 60
Las siguientes gráficas muestran los resultados de Diana, Alex y Sergio en las pruebas.
1. En la prueba de conversación 2. ¿Quién (es) aprobó (aron) la evaluación?

A. Diana obtuvo más puntos que Sergio. A. Sergio solamente.
B. Sergio obtuvo más puntos que Alex. B. Diana solamente.
C. Diana obtuvo más puntos que Alex. C. Diana y Alex solamente.
D. Sergio obtuvo más puntos que Diana D. Diana, Alex y Sergio
3. ¿Qué es un ángulo)
A. Es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen.
B. Figura formada por dos elementos separados de un extremo a otro sin medida alguna.
C. Es la porción de una recta limitada por otras dos con un límite de distancia en un mismo punto fijo.
D. Es una línea con dos puntos en los extremos
4. ¿Cuáles son los tipos de ángulos que miden menos de 90 grados, más de 90 grados y exactamente 90 grados?
A. Agudo, llano y completo
B. Agudo, cóncavo y llano
C. Agudo, obtuso y recto.
D. Llano, completo y convexo.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Los estudiantes de grado quinto votaron para escoger la actividad con la que participarán en la celebración del
Día del Colegio.
Curso
Actividad
Quinto A Quinto B
Danza 10 6
Teatro 7 10
Canto 9 9
Poesía 4 5
5. ¿Qué actividad fue escogida por la mayoría de estudiantes del grado quinto?
A. Danza.
B. Teatro.
C. Canto.
D. Poesía.
6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones, acerca de la votación de los estudiantes de grado quinto, es o son verdadero (s)?
I. La actividad favorita de Quinto A es el canto.

II. La actividad favorita de Quinto B es el teatro.
III. El número de niños que prefiere la poesía en Quinto A y en Quinto B es el mismo.
A. I solamente.
B. II solamente.
C. I y II solamente.
D. II y III solamente.
7. Juan tiene 321 fichas. ¿Cuántas decenas de fichas 8. Un conjunto se puede determinar:
tiene juan? A. Solo por extensión.
A. 3.
B. Solo por comprensión.
B. 21
C. Por comprensión y extensión.
C. 32
D. Por comprensión, extensión y ampliación.
D. 321
RECUERDA SEGUIR CON TODOS LOS CUIDADOS DE BIOSEGURIDAD… LA PANDEMIA

AÚN NO HA TEMINADO. CUÍDATE Y CUIDA A TU FAMILIA… ÁNIMO.
Nombre: Fecha:
Clave para obtener la imagen, ten en cuenta los rangos:

Verde : 10 a 19 Azul claro: 40 y 49 Marrón: 70 y 79.
Amarillo: 20 y 29 Rojo: 50 y 59. Blanco: 80 y 89
Azul: 30 y 39 Naranja: 60 y 69
Completar:

5.3 Matematicas.

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5.3 Matematicas.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “EL JAPÓN”Secretaria de Educación Del Distrito capitalEducación Preescolar- Básica y Media

GUÍA DE ESTUDIO EN CASA. GRADO: QUINTO ÁREA: MATEMÁTICAS

Actividad: 1. Determina por extensión cada conjunto dado

2. Observa el diagrama. Luego, determinarlo por extensión y por comprensión.

CLASES DE CONJUNTOS: Observemos el número de elementos de cada conjunto:

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS: Observemos los amigos y amigas de Sofía y Pablo.

Nathalia Pablo Ana Mercedes

Amigos de Pablo: Marcela, Ana, Luisa, Andréa y

Llamemos P al conjunto de amigos y amigas de Pablo y S al conjunto de amigos y amigas de Sofía, y

La UNIÓN y la INTERSECCIÓN son operaciones entre conjuntos. El símbolo que representa

Para saberlo, formamos un conjunto de todas las posibles combinaciones de

Cada elemento de los conjuntos Z y M representan un par.

Las posibles combinaciones son:

Lucía puede formar 6 combinaciones diferentes de zapatos y medias.

Veamos cómo encontrar el producto cartesiano entre conjuntos.

1 Actividad: Si A = {1, 3, 5, 7} y B = {𝑎, 𝑏}. Hallar.

a. ¿Cuántas parejas ordenadas hay en R x E?

En la pareja ordenada (4, 0) se marca 4 en la línea

Los ejes del plano cartesiano son dos rectas

El eje horizontal se llama eje X y el eje vertical se

Escriba en el plano cartesiano las parejas ordenadas

Las tablas se componen de dos estructuras.

Color Preferido No de niños

FRUTA CANTIDAD (Kilos)

Cuántos Kilos de fruta Vendió?

Ejercicio: Analiza la información representada en el diagrama de barras y responda las preguntas.

Carlos ha representado en el diagrama de barras el número

Cuántos participantes hubo en los tres primeros días?

Cuántos participantes hubo en toda la semana?

Complete la tabla con la información de la gráfica.

Coloree las barras de acuerdo a su propio gusto.

Día Martes Viernes

Los DIAGRAMAS CIRCULARES representan porcentajes o partes de un total. El círculo representa el

Actividad: escribe el porcentaje representado en cada círculo.

En una prueba automovilística cada

Retiña los puntos en la gráfica.

De la información gráfica podemos concluir:

Practicar lo aprendido: Representa en una gráfica de puntos la información de la tabla.

En la gráfica de puntos la magnitud tiempo se

Los resultados los organizó en una tabla como la presentada a continuación.

Arepa de huevo Lechona Tamal Bandeja paisa

Área Número de libros c. De cuál materia hay menos libros?

representa 10 personas c. Cuál fue el medio de transporte que tuvo mayor

10, 15, 10, 10, 15, 18, 10, 12 :

b. 36, 42, 43, 45, 32, 26, 15, 18, 43 :

c. 5 Seg, 4 Seg, 10 Seg, 4 Seg, 3 Seg, 5 Seg :

d. 3 km, 8 km, 3 km, 1 km, 2 km, 9 km, 8 km, 3 km,2 km:

e. 32, 38, 42, 25, 42, 48, 53, 30, 41:

 El salario promedio de los trabajadores es: $ 25.000 $ 45.000

 La mediana de los salarios diarios de los trabajadores es: $ 30.000 $ 36.000

 Cuál es el salario diario que representa mejor al salario de los trabajadores.

Saber en qué fecha estamos. Saber cuántos pisos tiene un edificio.

Geométricamente los representamos en una semirrecta numérica así:

Ubica en la tabla de valor posicional los siguientes números.

Escriba los números:

a. Veintisiete mil cuatro d. Tres millones cuarenta y ocho mil:

b. Un billón tres mil millones siete:

Identifica el número oculto que corresponde a cada pista.

a. Soy el menor número que se puede formar con los dígitos 6, 5, y 3

Comparemos los diámetros entre venus y la Tierra. ¿Cuál es el Mayor?

La tierra tiene mayor diámetro que Venus.

Compara los números. Escribe <, > 𝑜 =, según corresponda