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LOS OLIVOS: Jr.

Mercurio 7481 5330029 SOL DE ORO: Los Planetas 130 5330242 ANCÓN: Balneario de Ancón S/N
5520002
Consorcio Educativo “El Carmelo” ARITMÉTICA 1er
año
Colegios Pre Universitarios con Formacin !"manista
#EOR$A DE CON%UN#OS
Si observamos alrededor nuestro, veremos que estamos rodeados de muchos objetos. Estos
objetos nos dan la idea de PLURALÌDAD.
Cuando elegimos uno de ellos, tenemos la idea de UNÌDAD; además observamos que entre dos
objetos no existe un tercer objeto y esto nos da la idea de la NADA.
Estas tres ideas nos dan la idea de CONJUNTO y se denominan " conjunto plural¨ o simplemente
"conjunto unitario¨ y "conjunto vacío " o "nulo¨ respectivamente.
CON%UN#O
Un conjunto es una colección o agrupación bien definida de objetos o entes.
Todo conjunto se denota por letras mayúsculas A, B, C ,,,, etc. Y sus elementos por letras minúsculas
separadas por puntos y comas y entre llaves.
E&em'lo:
1) El conjunto formado por las letras de la palabra ángel .
Este conjunto se puede representar "entre llaves¨ o utilizando un diagrama de Venn .
Representación entre llaves A = { a; n ;g; e ;l }
Representación en un diagrama de Venn
A
• El símbolo empleado para expresar que un elemento
pertenece a un conjunto:
• El símbolo utilizado para expresar que un elemento no
pertenece a un conjunto es:
Ejemplo: 2) P = { 1; 2; 3; 5; 7 }
Ejemplo: 3) R = { 2; 4; 6; 8 }
DE#ER(INACIÓN DE UN CON%UN#O
Determinar un conjunto significa indicar cuáles son sus elementos. Existen dos formas de hacerlo: Por
extensión y comprensión.
I)* Por e+tensin)* Cuando se indica uno a uno sus elementos separándolos por puntos y comas.
Ejemplo:
M = { lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}
N = { -2; -1; 0;1; 2; 3; 4 }
P = { 16; 25; 36; 49; 64; 81; 100 }
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.a
.n .g
.e .l
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II)* Por com'rensin)* Cuando se indica una característica o propiedad común a todos los elementos.
Ejemplo:
M = { x/x es un día de la semana}
N = { -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4 }
P = { x
2
/x ∈ |N ∧ 3 < x ≤ 10 }
1.- Determina por extensión cada conjunto:
a) K = { x /x ∈ |N, x es múltiplo de 3 y x < 20 }
b) R = { x /x ∈ |N, x es divisor de 27 }
c) F = { 2x / x ∈ |N y 2 ≤ x < 5 }
2.- Determina por comprensión cada uno de los conjuntos
A B C
3.- Dados M = { X ∈ |N / X < 5 }
P = { X ∈ |N / X > 5 }
R = { 5; 6 ;7; 8 }
Q = { 3 ; 4; 5; 6 }
¿Cuántas de las proposiciones son verdaderas?
5 ∈ R; 5 ∈ M; 5 ∉ P; 6 ∈ M; T ∉ Q y 7 ∈ P
4.- Defina por Extensión
B = { x/3 - 1 / x ∈ |N; 2 ≤ x ≤ 5 }
5.- Determina por comprensión M = { 0 ; 2; 4;
6; 8;10 }
6.- La suma de los elementos del conjunto :
B: { 2x
2
- 1 ) / x ∈ |N ∧ 1 < x ≤ 5 } es:
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Pr,ctica 'ara la clase
.36 .
49
.64
.16 .
25
.11 .22 .
0 .33 .44 .
88 .77 .55
.66 .99
.0 .2 .4 .
6 .16 .10 .
14 .18 .12
.8
¡Pongámono
s a trabajar!
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7.- Observa el diagrama y responde:
R .e .g S a) ¿Cuáles son los elementos del conjunto R ?
.f .d .h b) ¿Cuáles son los elementos del conjunto S ?
.b c) ¿Cuáles son los elementos del conjunto T ?
.a .c d) ¿Cuáles son los elementos que perteneces al
conjunto R y T ?
.i
T
8.- Determina por comprensión el conjunto
B = {Luna}
1) Define por extensión Q = { 4x / x ∈ |N, 3 ≤ x < 6 }
2) Determina por extensión L = { a + 1 / a ∈ |N y 3 ≤ a 5 }
3) Determina por extensión B = { x ∈ |N / x es múltiplo de 13 ∧ 15 < x 95 }
4) Si A = { x/x ∈ |N y 5 < x < 10 }
a) Dibuja el diagrama de Ven correspondiente al conjunto A.
b) Escribe o según corresponda
6 .......... A 3 ............ A 7 ............ A
5 ........... A 4 ............ A 9 ............ A
8 ........... A 10 .......... A 11............ A
5) Determina por extensión K = { x/x ∈ |N, x es múltiplo de 3 y x < 20 }
6) De acuerdo al diagrama, diga cuáles son los elementos de los conjuntos A; B y C;
- C
.6 .2 A = { }
A .5
.1 .8 .9 B = { }
.3 .7
.4 C = { }
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7.- Determina por extensión Q = { 3x
2
+ 5 / x ∈ Ζ ∧ -2 ≤ x < 4 }
8.- Determina por extensión A = { x + 3 / x ∈ |N, x es impar y x ≤ 7 }
Determina por extensión R = { 5x/x-4 / x ∈ |N 4 < x < 10 }
CLASES DE CON%UN#O POR EL N/(ERO DE ELE(EN#OS
- Conjunto Vacío o Nulo
- Conjunto Unitario
- Conjunto Finito
- Conjunto Ìnfinito
- Conjunto Ìguales
- Conjuntos Disjuntos
- Conjunto Universal
1.- Dados los conjuntos unitarios A = { m; 3 } ; B = { n; 7 } Hallar m + n
2.- Dados los conjuntos M = { 2; 3; x } y N = { 1; 2; 3 }
Si M = N, hallar x
3.- Hallar "m + n¨, si el conjunto M es unitario:
M = { ( 4 m . 3 ); 25; (3 n + 13 ) }
4.- Si los siguientes conjuntos A = { 32; 5 ³
x - y
} ∧ B = { 2
x+y
; 125 }
son iguales, hallar el valor de "3 y ÷ 2 x"
5.- Hallar 2x² + y; sabiendo que: A = { 2x + y 2y ÷ x; 3x ÷ 6 } es un conjunto unitario .
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1.- Dados los conjuntos unitarios A = { x ÷ 2; 6 ÷ 3 x } ∧ B = { 2 y + 1; y ÷ 8 } Hallar x + y
2.- Si los conjuntos A y B son iguales A = { 6; 2x ÷ 5 } ∧ B = { 9; 5 y ÷ 4 } Hallar x + y
3.- Clasifica cada uno de los conjuntos en: finito, infinito, vacío, unitario.
a) A = { a ;b; c; d;........ Z } ................................................................................
b) B = { x/x ∈ /N y 4< x < 6 } ................................................................................
c) C = { x/x ∈ /N, es par ∧ 150 < x < 154 } ................................................................................
d) D = { x/x ∈ /N ∧ 0 < x < 1 } ................................................................................
e) E = { 1; 2; 3; 4 ; ....... 9 } ................................................................................
f) F = { x/x ∈ /N y x es múltiplo de 5 } ................................................................................
g) G = {x /x ∈ /N, x es par y x < 2} ................................................................................
h) H = { 3; 6; 9; 12; ..... } ................................................................................
i) Ì = { x/x ∈ /N ∧ 8 < x > 9 } ................................................................................
j) J = { x/x es un animal mamífero } ................................................................................
4.- Considerando los conjuntos unitarios
M = { 2x; 5x ÷ 12 }
N = { 3 y; 24 ÷ y } Calcular 5 x ² - y²
5.- Sabiendo que los conjuntos
P = { 24; 5x + 6 } Q = { 4; 10y ÷ 6 } son iguales. Calcular x
y
- xy
Considerando los conjuntos unitarios
V = { 2
x
; 32 } ; W = { 243; 3
y+1
}
Calcular 25 x² - 9 y ³
-----------------
x- y
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P (A ) = 2º Subconjunto
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RELACIÓN EN#RE CON%UN#OS
I 2 Familia .e con&"ntos o con&"ntos .e con&"ntos)* Es aquel conjunto cuyo elementos son también
conjuntos.
Ejemplo:
1) A = { { 2 ;3 }; { 5 ; 2 }; { 7 } ; ø } si es una familia de conjuntos.
2) B = { { 2 ;3 }; { 5 ; 2 }; 7; ø} no es una familia de conjuntos.
No es un conjunto, para serlo debe estar entre llaves.
II)* Con&"nto Potencia )* Es el conjunto de todos los subconjuntos de un conjunto dado.
Ejemplo:
1) Si A = { 5 }
Los conjuntos que lo forman son: Recuerda que ø es subconjunto de
cualquier conjunto
P (A) = { 15 } ; ø }
Conjunto potencia 2 subconjuntos
de A.
2) Si B = { a; b } los subconjuntos que se forman son:
P ( B) = { { a } ; { b } ; { a ; b } ; ø } => tiene 4 subconjuntos
3) Si C = { 5 ;2 ; 7 } los subconjuntos que se forman son:
P (c ) = { { 5 } ; { 2 } , { 7 } ; { S ; 2 } ; { 5 ; 7 ] ; { 2; 7 } ; { 5 ; 2 ;7 }; ø }
3enerali4an.o
Si el conjunto A tiene n elementos =>
1) Dado el conjunto A señalar si son V o F las
siguientes proposiciones:
A = { 1; 2; { 3; 4 }; 5 }
Ì ) 2 ∈ A ( )
ÌÌ) 5 ⊂ A ( )
ÌÌÌ) { 3;4 } ⊂ A ( )
ÌV) { 1; 2; 5 } ⊂ A ( )
V) n (A) = 5 ( )
2) Decir si las siguientes proposiciones son
falsas o verdaderas
A = { 2; { 3 }; { 5 } }
Ì ) 2 ∈ A ( )
ÌÌ) { 3 } ∈ A ( )
ÌÌÌ) { { 5 }} ⊂ A ( )
3) Si B = { (x³ - 2) C |N ^ X < 5 } Hallar n (B)
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4) Dados los conjuntos A = { 1; 2; 3 }; B = { 2; 3; 4; 5 } ∧ C = { 3; 4}

A B
Decir qué elemento se encuentra en la parte coloreada.
5) Determina cuántos elementos tienen los conjuntos "A ¨ y "B¨ sabiendo que :
a) P (A) = 4
5
subconjuntos
b) P (B) = 16³ subconjuntos
1.- Dado el conjunto A = { 2; 3; { 4 ]; { 5, 6 } }
Decir si las proposiciones son verdaderas
o falsas
Ì ) { 2 } ⊂ A ( )
ÌÌ) { 4 } ∈ A ( )
ÌÌÌ) 2; 3 ∈ A ( )
ÌV) { { 5; 6 }} ⊂ A ( )
2.- Dados los conjuntos:
P = { 1; 2; 3; 4; 5; 6 }
Q = { 3; 6; 7; 8; 9 }
R = { 4; 5; 6; 7; 10 }
Decir que elementos se encuentran en la
intersección de los tres conjuntos
3.- Si A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7};
B = { 5; 6; 7; 8; 9 } ^ C = { 4; 5; 9 }
¿Cuáles son los elementos que deben
estar en la parte coloreada del diagrama?
A B
C

4.- Si A = { 1; 2; 5;6}; B = { 2; 3; 4; 5} ∧ C = {4;
5; 6; 7} entonces ¿Cuáles son los
elementos que deben estar en la parte
coloreada del diagrama?
A B


C
OPERACIONES EN#RE CON%UN#OS
I)* UNIÓN)* Se denota así : "U¨
E&em'lo:
1) Si A = { 1; 2; 3 } ∧ B = { 4; 5; 6 } Hallar y graficar A ∪ B
Solución
A ∪ B = { 1; 2; 3; 4; 5; 6 }
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C
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A B
.1 .
2
.3
.
4 .
5 .6
.
A B
a
b
c
d
e
f
g
B
A
e


f
a
b
c d
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A ∪ B
2.- Si A = { 1; 2; 3; 4 }
B = { 3; 4; 5; 6 }
Hallar y graficar A ∪ B
Sol"cin
A ∪ B = { 1; 2; 3; 4; 5; 6 }

A ∪ B
3.- Si A = { 1; 2; 3 } ∧ B = { 1; 2; 3; 4; 5 }
Hallar y graficar A ∪ B
Sol"cin
A ∪ B = { 1 ; 2; 3; 4; 5 }
U
I) A ∪ B = Propiedad. Conmutativa
II) A ∪ (B ∪ C) = ( A ∪ B) ∪ C Propiedad Asociativa
III) A ∪ φ = A
IV) A ∪ U = U
V) A ∪ A = A
II)* IN#ERSECCIÓN)* Se denota así: "∩ "
Ejemplo:
1) Si A = { a; b; c; d } ∧ B = { e; f; g }
Hallar y graficar A ∩ B
Sol"cin
A i B = { }
U
2) Si A = {a; b; c; d} ∧ B = {a; b; c; d; e; f}
Hallar y graficar A ∩ B
Sol"cin
A ∩ B = { a; b; c; d}
U
Ì) A ∩ B = B ∩ A Propiedad conmutativa
44
B
.4
A


.5
.1 .
2 .
3
Pro'ie.a.es
Propiedades
A B
.1 .4 . 5
.2 .3 .6
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A B
m n
p
q r
s
B
q
A r
m
p
n
A B
6
7
8
9

10
11
A B
m
n
r
s


p

q
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ÌÌ) A ∩ ( B ∩ C ) = ( A ∩ B ) ∩ C Propiedad Asociativa
ÌÌÌ ) A ∩ U = A
ÌV) A ∩ φ = φ
V) A ∩ A = A
Propiedad Distributiva de la Unión e Ìntersección
Ì) A ∩ ( B ∩ C ) = ( A ∩ B ) ∩ ( A ∩ C )
ÌÌ) A ∩ ( B ∩ C ) = ( A ∩ B ) ∪ ( A ∩ C )
III)* DIFERENCIA)* Se denota así: "÷¨
Ejemplo:
1) Si A = { m; n; p } ∧ B = { q; r; s } Hallar y
graficar "A -- B ¨
Sol"cin
A ÷ B = { m; n; p }
U
A ÷ B
2) Si A = { m; n; p; q } ∧ B = { p; q; r; s }
Hallar y graficar A ÷ B
Sol"cin
A ÷ B = { m; n }
U
A ÷ B
3.- Si A = { m; n; p } ∧ B = { m; n; p; q; r }
Hallar y graficar "B ÷ A¨
Sol"cin
B ÷ A = { q; r }
U

B ÷ A
Ì ) A ÷ B = B ÷ A ÷ A = φ
ÌÌÌ) A ÷ B = φ
ÌÌ) A ÷ φ = A
ÌV) A ÷ ( B ∪ C ) = ( A ÷ B ) ∪ ( A ÷ C )
Ley de Morgan
V) A - ( B ∩ C ) = ( A ÷ B ) ∪ ( A ÷ C )
Ley de Morgan
IV)* DIFERENCIA SI(5#RICA)* Se denota así : "A¨
Ejemplo:
1) Si A = { 5; 6;7; 8 } ∧ B = { 9; 10; 11 } U
Hallar y graficar "A A B ¨
Sol"cin:
A A b = { 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11 }
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Pro'ie.a.es
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A B
5
6
9
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B
A
7
5 6
66

1
2
3
4
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A A B
2) Si A = { 5; 6; 7; 8 } ∧ B = { 7; 8; 9; 10 }
Hallar y graficar "A A B ¨ U
Sol"cin
A = { 5; 6; 7; 8 } ∧ B = { 7; 8; 9; 10 }
Hallar y graficar "A A B "
Solución
A A B = { 5; 6; 9;10 }
A A B
3.- Si A = { 5; 6; 7 } ∧ B = { 5; 6; 7; 8; 9; 10 } U
Hallar y graficar A A B
Solución A A B = { 8, 9, 10 }

A A B
Ì ) A A B = B A A Propiedad conmutativa
ÌÌ) A A ( B A C ) = ( A A B) A C Propiedad asociativa
ÌÌÌ ) A A A = Ø
ÌV) A A Ø = A
V)* CO(PLE(EN#O DE UN CON%UN#O
1) Con respecto a otro conjunto : Cª
b
E&em'lo :
Si A = {1; 2; 3; 4 } ∧ B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 }
Hallar y graficar C ª
b
Sol"cin
C ª = { 5 ; 6; 7 } Se lee : El complemento del conjunto A con respecto al conjunto B está
b
formado por los elementos 5; 6; 7
U

C ª

b
2) Con respecto al conjunto universal: A
E&em'lo: U
Si A = { a; e; i } ∧ U = { a; e; i; o; u }
Hallar y graficar A' o C
a
o C
a

u
Sol"cin :
46
B
8 A

9
10

6
7
5
Pro'ie.a.es
A .
.!
."
.i
.e
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A' = { o ; u }
C
a
ó C
a
ó A′

u
Pro'ie.a.es6
Ì) (A' )' = A
II) ( A ∪ B)' = A' ∩ B' Ley de Morgan
III) ( A ∩ B ) ' = A' ∪ B' Ley de Morgan
IV) φ' = ∪
V) ∪' = φ
1) Si A = { 2x/x ∈ ÌN ∧ 3 < X < 8 } ; B = { x/x es una vocal }
¿Cuántos elementos tiene A ∪ B?
Sol"cin:
Determinamos por extensión los conjuntos A y B
A = { 2 x/x c ÌN ^ 3 cx < 8 } . x está entre 3 y 8
Si x = 4 ⇒ 2 (x) Si x = 6 ⇒ 2(6)
2 (4) 12
8
Si x = 5 ⇒ 2( 5 ) Si x = 6 ⇒ 2 (7)
10 14
A = { 8; 10; 12; 14 } B = { a; e; i; o; u }
Finalmente A U B = { 8; 10; 12; 14; a; e; i; o; u }
∴ n ( A ∪ B ) = 9
1) Dados los conjuntos
P = { x ∈ /N / x es divisor de 12 }
Q = { ( 2x + 1) / x ∈ ÌN ∧ x < 6 }
Hallar y graficar P ∩ Q
2) Dados los conjuntos
M = { x/x es par ∧ 1 < x < 13 }
N = { x/x es un múltiplo de 4 ∧ 2 < x < 15 }
¿Cuántos elementos tiene el conjunto M ∩ N?
3) Dados los conjuntos
A = { 3 x + 2 / x ∈ /N ∧ 1 > x < 6 }
B = { x
2
+ 1 / x ∈ /N A 1 < x > 5 }
Hallar y graficar A ∪ B
4) Dados los conjuntos
A = { x ∈ /N / x es múltiplo de 4 ∧ 3 < x < 21
B = { x ∈ /N Ì x es múltiplo de 6 ∧ 2 > x < 31}
C = { x ∈ /N / x es divisor de 20 }
¿Cuáles son los elementos del conjunto
A ∪ B ∪ C?
5) Los conjuntos A y B, tienen elementos en
común, se sabe que n ( A) = 21; n ( B ) = 15 y
n ( A ∩ B) = 6, luego n ( A ∪ B ) es:
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E&ercicios Res"eltos
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6) Del siguiente diagrama, ¿Cuáles son los
elementos del conjunto ( A ∩ B ) ∪ C?
A B
7) Dados los conjuntos
A = { 2x + 3 / x ∈ /N ∧ X > 4 }
B = { 3x + 1 / X ∈ /N ∧ X < 5 }
Hallar A ÷ B
8) Si: M = { x c / N / 3 < X < 8 }
N = { X c /N / 6 > X > 9 }
Hallar M ∆ N
9) Si D = { x/x es divisor de 10 }
E = { x c Z/ / -2 < x > 9 }
F = { x c /N / x < 5 }
Hallar ( D ∪ F ) ∩ E
10) Si: U = { x c /N 0 < x < 5 }; A = { 1; 2 };
B = { 2; 3 }
Hallar A' ∪ B

1) Dados los conjuntos P = { x/x es un número natural mayor que 2 }
Q = { x/ x es un divisor de 8 }
Hallar y graficar P ∩ Q
2) Se tienen los conjuntos A = { 3x + 2 / x ∈ |N ∧ x < 5 }
B = { 2x/x ∈ |N ∧ x > 6 }
Hallar A ∩ B
3) Dados los conjuntos A = { 3x + 2 / x ∈ ÌN ∧ 1 > x < 6 }
B = { x
2
+ 1 x c ÌN ∧ 1 < x > 5 }
Hallar ( A ∪ B ) ∩ φ
4) Dados los conjuntos A = { x ∈ /N / x es múltiplo de 2, ∧ 1 > x < 13 }
B = { x ∈ ÌN / x es múltiplo de 3, ∧ 2 < x < 16 }
Hallar A ∪ B
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6
Activi.a.es 'ara la casa
LOS OLIVOS: Jr. Mercurio 7481 5330029 SOL DE ORO: Los Planetas 130 5330242 ANCÓN: Balneario de Ancón S/N
5520002
.1
.2
.6
.4 .3
.5

7
8
A B A B A B
A B A B A B
A B A B
Consorcio Educativo “El Carmelo” ARITMÉTICA 1er
año
Colegios Pre Universitarios con Formacin !"manista
5) Se tiene dos conjuntos A y B tales que n ( A ∪ B ) = 16; n ( A ÷ B ) = 5; n ( B ÷ A ) = 8.
Hallar n ( A ) + n ( B )
6) Del diagrama, hallar ( A ÷ B ) ∪ ( B ÷ C )
A B

7) Si U = { x ∈ ÌN / 12 < x < 18 } ; Q = {14; 16 }
Hallar Q′
8) Si U = { a; b; c; d } ; A = { a; b } ; B = { b; c }
¿A qué es igual B ∩ A?
C
9) Si U = { x ∈ ÌN / 0 < x > 8 }
A = { 1; 2; 3; 4 }
B = { 2; 3; 6; 7 }
C = { 3; 4; 5; 6 }
¿Qué elementos están en la parte
coloreada?
U


10) Si A = { x/x es vocal }, B = { x/x es un mes
del año }
Hallar n ( A U B )
PRO-LE(AS 7UE SE RESUELVEN CON DOS CON%UN#OS
Nos ayudará identificar en un diagrama de Venn, las diferentes zonas que se presentan.
Por ejemplo: Sobre la preferencia de los cursos A o B, los encuestadores manifestaron lo siguiente. La
zona que se va a colorear nos indica su preferencia.
Prefieren el curso A Prefieren el curso B Prefieren sólo A pero no B
Prefieren A y B No prefieren ni A, ni B No prefieren A
49
A B
A B

#
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5520002
$ % &

$ ' 40 % ' 50
( )
Consorcio Educativo “El Carmelo” ARITMÉTICA 1er
año
Colegios Pre Universitarios con Formacin !"manista
No prefieren B Prefieren A o B Prefieren solamente 1 curso
1) De un grupo de 85 personas: 40 estudian; 50 trabajan; 10 estudian y trabajan ¿Cuántos no estudian
ni trabajan?
Sol"cin :
1º Se realiza el diagrama
2º Se trasladan los datos numéricos al diagrama, tratando llenar todas las zonas con sus respectivos
valores numéricos.
3º Se suman los valores de cada zona y se iguala al total.
x + 10 = 40 y + 10 = 50
x = 30 y = 40
⇒ 30 + 10 + 40 = 80
Como universo = 85 Rpta: 5 no estudian ni trabajan
2) En un grupo de niños, 70 comen manzanas, 80 comen peras y 50 comen peras y manzanas.
¿Cuántos los niños del grupo?
Solución:
X + 50 = 70 50 + y = 80
X = 20 y = 30
⇒ 20+ 50 + 30 = 100
Rpta : Ha 100 niños en el grupo
3) En una escuela de 600 alumnos, 100 no estudian ni francés ni inglés, 450 estudian francés 450
estudian francés y 50 estudian francés e inglés.
50
E&ercicios res"eltos
x
10
y
*

+
50
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5520002
, Ι U
100
Consorcio Educativo “El Carmelo” ARITMÉTICA 1er
año
Colegios Pre Universitarios con Formacin !"manista
¿Cuántos estudian sólo inglés?
Solución :
x + 50 = 450
x = 400
Como el universo es 600 ⇒ x + 50 + y + 100 = 600
400 + 50+ y + 100 = 600
y + 550 = 600
y = 50
Rpta :. 50 alumnos estudian solo inglés.


1) Se realiza una encuesta y en ésta se
determina que: 78 prefieren la manzanas y
62 prefieren las naranjas; si los encuestados
son 100 y todos tienen preferencia por
alguna de las frutas mencionadas ¿Cuántas
personas prefieren una sola fruta?
2) De un grupo de 50 personas 28 conocen
Arequipa, 32 conocen Lima y 15 ambas
ciudades. ¿Cuántos no conocen de ninguna
de estas ciudades?
3) De un grupo de 40 personas, se sabe que 15
de ellas no estudian ni trabajan, 10 personas
estudian y 3 personas estudian y trabajan.
¿Cuántas de ellas realizan solo una de los
actividades?
4) De un grupo de 100 alumnos, los que usan
sólo lápiz, es igual a los que usan sólo
lapicero, e igual a los que usan lápiz y
lapiceros. Si 4 no usan ni lápiz ni lapicero.
¿Cuántos usan lápiz?
5) De un conjunto de 25 alumnos, se sabe que
5 no estudian ni hacen deporte, 13 estudian
y 5 estudian y hacen deporte. ¿Cuántos de
ellos realizan una de los 2 actividades?
51
X
50
y
Pr,ctica 'ara la clase
Activi.a.es 'ara la casa
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1) En una tribu de 100 nativos, 38 comen carne
cruda, 48 comen carne cocida. Si 21 son
vegetarianos. ¿Cuántos de estos nativos
comen carne curda y cocida y a la vez?
2) En un salón de 40 alumnos, se observó que
25 aprobaron matemática, 15 aprobaron
Lenguaje y 10 no aprobaron ninguno de los
dos cursos. ¿Cuántos aprobaron los dos
cursos?
3) De los 60 alumnos de un aula, 50 tienen libro
de Matemática y 15 de matemática y física.
¿Cuántos tienen un solo libro?
4) A una peña criolla asistieron 150 personas
de las cuales: 80 cantan, 60 bailan; 30 no
cantan ni bailan. ¿Cuántas personas cantan
y bailan?
5) Entre 97 personas que consumen
hamburguesas se observaron las siguientes,
preferencias en cuanto al consumo de
mayonesa; 45 consumen Ketchup y 10 no
consumen ninguna de estas salsas.
¿Cuántos consumen mayonesa, pero no
Ketchup?
En el colegio "San Miguel¨ de Piura se ha evaluado a 1000 alumnos en las asignaturas de Lenguaje,
Matemática y Biología: obteniéndose los siguientes resultados:
a) 680 alumnos aprobaron lenguaje.
b) 320 alumnos aprobaron biología
c) 400 alumnos aprobaron sólo lenguaje
d) 50 alumnos aprobaron lenguaje y biología, pero no matemática
e) 170 alumnos aprobaron biología y matemática, pero no lenguaje
f) 40 alumnos aprobaron biología, lenguaje y matemática
Si todos los alumnos aprobaron por lo menos uno de estos cursos:
¿Cuántos aprobaron sólo biología?
¿Cuántos aprobaron sólo lenguaje y matemática?
¿Cuántos aprobaron sólo matemática?
SI#UACIONES LÓ3ICAS
A continuación encontraremos algunos planteamientos recreativos, recuerda que en matemática se
requiere sólo de lógica para resolver problemas de la vida diaria.
Adelante pon a prueba tu LÓGÌCA.
1) Mi tía Consuelo tiene 6 hermanas y todas
son mis tías, excepto una ¿quién es?
a) media tía b) mi madre
c) casi tía d) mi tía abuela
e) también es mi tía
2) ¿Cuál es el nombre que acompaña más
tareas en el hogar?
a) María b) Carmen c) Dora
d) Martha e) Ana
52
Ace'ta el .esa01o
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3) Pablito lo vio una vez en apuros, dos veces
en oración y tres veces en sollozo. ¿Qué vio
Pablito?
a) una persona b) una madre
c) un amigo d) La letra O
e) un empresario en quiebra
4) ¿Quién es la nieta única de la abuela de la
madre de Cuchita?
a) Cuchita b) Yo
c) La madre d) La hija
e) la nieta de la madre
5) Podría el Señor Velaochaga casarse con
Mónica, quién es una mujer muy atractiva
tu hermana de su viuda?
a) si porqué es una mujer muy atractiva
b) porque es su cuñada
c) Sí, si así lo desea d) No
e) depende que haya atracción entre ellos.
6) En un pueblito existen solamente dos
sastres, que prestan sus servicios a la
comunidad, pero no así mismos, el primero
siempre está muy bien vestido y con un
terno de acuerdo a la estación, el segundo
sastre siempre está muy mal vestido y con
un terno modelo antiguo.
Una turista desea que le confeccionen un
terno sorpresivamente elige al segundo
sastre, ¿sabe Usted porque?
a) Porque le gusta vestir mal
b) Porque le gusta vestir muy bien
c) porque conoce al segundo sastre
d) Por que el segundo sastre es el mejor.
e) Hay dos respuestas correctas.
N/(EROS NA#URALES
Los número naturales son los números que se utilizan para contar cantidades. Es un conjunto
ordenado por que entre dos números naturales es posible establecer una relación de orden, o sea
decir quién es el mayor y quién es el menor. Es un conjunto infinito.
Al conjunto de los números naturales se le simboliza por /N.
Representación de los /N
Como conjunto . Considerar o no el cero como un número natural
/N = { 0; 1; 2; 3; 4; .... } es una cuestión de convenio.
En la recta numérica
0 1 2 3 4 5 6 . . .
ADICIÓN 8 SUS#RACCIÓN DE N/(EROS NA#URALES
PR9C#ICA PARA LA CLASE
1.- Compara los siguientes números naturales y escribe > , < ó = según corresponda.
a) 447 ________ 372
b) 583 ________ 586
c) 125 846 ________ 125 709
d) 567 681 429 ________ 567 681 703
e) 780 354 293 ________ 780 354 299
2.- Completa el cuadro:
Completa el cuadro
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Expresiones Propiedades
5 + O = S
8 + 3 = 3 + 8
(4+2) + 9 = 4 + ( 2 + 9)
15 + 8 = 23 ∈ |N
Si x + 9 = 10 + 9 ⇒ x = 10
Si n = 7 ⇒ n + 6 = 13
3.- Durante un paseo Nataly tuvo los siguientes gastos. S/ 230 en el pasaje, S/ 36 en frutas, S/45 en
golosinas y S/ 12 en galletas. ¿Cuánto le había dado su padre si aún le sobra S/ 56?
4.- Franklin tiene un sueldo de 850 soles. El presente mes ha gastado 300 soles en alimentación, 130
soles en ropa, 190 soles en vivienda, 40 soles en pasajes, 75 soles en pago de letras y con el resto
ha comprado un radio ¿Cuánto le cuesta la radio?
5.- La suma de los términos de una sustracción es 480 ¿Cuál es el minuendo?
AC#IVIDAD PARA LA CASA
1.- Juan pagó una deuda de 2 560 soles y más tarde pagó 4 342 soles, quedándole tanto como había
pagado más 728 soles ¿Cuánto dinero tenía?
2.- Completa el cuadro
Expresión Se lee
x < 3
a > 2
2 < x < 5
X es menor que 3
( x +1) es mayor que 8
y es mayor que 15 y menor que 32
( n + 4) es mayor que 9 y menor que 28
( m ÷ 2) es menor que 17
3.- Un camión realiza tres viajes: en el primero
lleva 1840 ladrillos, en el segundo 2 560 y en
el tercero 3245. ¿Cuántos ladrillos transportó
en los tres viajes?
4. Manuel después de cobrar su sueldo ha
comprado una camisa por s/.42, un
pantalón por s/.78 , un par de zapatos por
s/.140 y ha pagado el alquiler de su casa
por s/.450, quedándose con s/.380. ¿Cuál
es el sueldo de Manuel?
5. Los hermanos Ángel, Beto, Carlos y Dante
han recibido una suma de dinero por pintar
una flota de automóviles. Ángel recibió 1
240 soles, Beto, 350 soles menos que
Ángel, Carlos 600 soles más que Beto y
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Dante tanto como Ángel y Beto juntos.
¿Cuántos recibieron entre los cuatro?
6. Cuatro obreros han recibido 10 000 por su
trabajo en la construcción de una casa. El
primero recibió 2 380 soles, el segundo 460
soles más que el primero, el tercero 700
soles menos que el segundo y el cuarto
recibió el resto de la suma. ¿Cuánto recibió
el cuarto obrero?
7. Un joyero compró un reloj por s/.146. ¿Qué
precio debe fijar para su venta si desea
ganar s/.75?
8. Elena ha gastado 400 soles en comprar
regalos para sus hijas Miriam, Andrea y
Samantha. Si el regalo costó 135 soles, el
de Andrea 20 soles menos que el de
Miriam. ¿Cuánto le costó el regalo de
Samantha?
9. La Sra. Sara tenía s/.8 450 en su cuenta de
ahorros del banco. El lunes retiró s/.940
para comprar los útiles escolares de sus
hijos, el martes s/.280 para el teléfono y el
miércoles s/.568 para pagar el alquiler de la
casa; si el jueves le hacen un depósito de
s/.320, hoy que es viernes. ¿Cuánto tendrá
en su cuenta?
10. Un padre tiene 36 años y su hijo 7 años.
¿Qué edad tendrá el padre cuando el hijo
tenga la edad que su padre tenía hace 5
años?
(UL#IPLICACIÓN 8 DIVISIÓN DE N/(EROS NA#URALES
PR9C#ICA PARA LA CLASE
1. Escribe las siguientes adiciones como una multiplicación:
a) 5 + 5 + 5 + 5 =
b) 3 x 3 + 3 + ...+ 3 =
15 veces
b) a + a + a + a + a + a + a =
d) b + b + b +...=
48 veces
e) (a + b) +( a + b ) + ...+(a + b) =
80 veces
f) x + x + ...+ x =
9 veces
2. Ìndica las propiedades que se han aplicado:
a) ( 7 x 3 ) x 8 = 7 ( 3 x 8) ..................................................
b) 5 ( a + b ) = 5 a + 5b ..................................................
c) Si 3 . n = 3 . 7 → n = 7 ..................................................
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c) 8 . x = x . 8 ..................................................
e) si y = b→ 2 . y = 2.6 ..................................................

f) a.1 = a ..................................................
g) 17 . 0 = 0 ..................................................
h) (8 + 5) . x = 8 x + 5 x ..................................................
i) 7 ( 9 x ) = ( 7 x 9 ) x ..................................................
j) 4 . 15 = 15 . 4 ..................................................
3. Haciendo uso de las técnicas abreviadas de la multiplicación calcula mentalmente los siguientes
productos.
a) 525 x 100 =
b) 15 277 x 1000 000 =
c) 58 x 5 = d) 32 x 15 =
e) 220 x 15 = f) 144 x 25 =
4. Calcula el resultado de:
4 + 3 x 7 ÷ 8 : 2 + 1
5. ¿A cuánto equivale E?
E = 38 ÷ 2 x 15 :3 + 3 ÷ 2 x 2
5. M = 48 : 4 : 3 : 2 x 8 ÷ 3 x 5 + 4 ¿Cuánto es
M?
6. En una división el divisor es 5, el cociente es
8 y el residuo es 3. Hallar el dividendo.
AC#IVIDADES PARA LA CASA
1. Al dividir un número N entre 7 el cociente es
5 y el residuo es máximo. Hallar N
2. ¿Qué número debe dividirse por 9 para que
el residuo resulte máximo e igual a cociente?
3. En una división el dividendo es 130 el divisor
es 80 y el cociente es el doble del divisor.
¿Cuál es el residuo?
4. Rafael tiene 987 soles entre billetes de 50,
20 y 10 soles y monedas de 5 y 1 sol. Si
tiene 27 billetes de s/ 20; 13 billetes de
s/10; 5 billetes de s/50 y 7 monedas de 1
sol ¿Cuántas monedas de 5 soles tiene?
5. Juan compró 5 decenas de vasos a s/18
cada docena para vender los a s/ 3 cada
vaso .¿ cuanto ganó. Si durante la venta
total se le rompieron 7 vaso?
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6. Para pagar una deuda de 1090 dólares,
Ángel paga con billetes de 50 ; 5 y 10
dólares. Si da 7 billetes de 50 dólares y 12
billetes de 10 dólares ¿ cuántos billetes de
5 dólares debe dar para cancelar la deuda?
7. Calcular mentalmente:
a) 82 x 1000=
b) 42 x 5 =
c) 340 x 5 =
d) 180 x 15 =
e) 64 x 25 =
f) 844 x 25 =
8. Calcular
29 ÷ 2 x 12 : { 6 - [14 : ( 3 x 4 : 2 + 1)]} : 6 x [2 ÷ (3 x 5 ÷ 7 x 2 )]
9. Hallar R
R = 60 : 2 [3 + 2 ( 5 + 1 )]+ {35 - [6 + 2 ( 8 ÷ 1 ) ]} : 3
10. Calcular
40 x ( 6 ÷2 ) : 8 ÷1 x ( 4 + 6 : 2 x 4
PO#ENCIACIÓN DE N/(EROS NA#URALES
Se llama potenciación a una multiplicación de factores iguales
Donde b = es la base ( es el factor que se repite)
n = es el exponente ( cuantas veces se multiplica la base)
p = es la potencia (producto)
Pro'ie.a.es .e la Potenciacin
1. Exponente 1
Ejemplo:
a) 5
1
= 5
b) 100
1
= 100
2. Producto de potencias de la misma base
3. Cociente de potencias de la misma base
n m
n
m
b
b
b

=
57
b
n
= b x b x b x .b = p
"n "veces¨
b
1
'
b
b
m
. b
n
' b
m-n
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Ejemplo : a) 7
5
: 7
3
= 7
5

=
7
5-3
= 7
2
7
3
4) Exponente cero .-
Ejemplo: a) 2
0
= 1
5) Potencia de potencia.-
Ejemplo:
a) (2
8
)
3
= 2
8.3
= 2
24
b) [(2
3
)
2
]
7
= 2
3.2.7
= 2
42
PR9C#ICA PARA LA CLASE
1. Escribe los siguientes productos en forma de potencia
a) 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 =
b) 5 . 5 . 5 . 5 =
c) c . c . c . c . c . c . c . c . c . c . c . c =
d) x . x . x . x . x . x . x . x =
e) 4 . 4 . 4 ...... 4
(n veces)
2. Halla las siguientes potencias:
a) 3
4
=
b) 2
5
=
c) 8
4
=
d) 2
9
=
e) 10
5
=
f) 7
0
=
3. Aplica las propiedades expresa los siguientes productos como potencias de una sola base:
a) 3
5
. 3
4
=
b) 5 . 5
6
=
c) 5
12
: 5
3
=
d) a
12
. a
40
=
e) 6
4
: 6 =
f) (3
2
)
7
=
g) [(4
3
)
2
]
5
=
.) [(t
4
)
0
]
7
=
AC#IVIDADES PARA LA CASA
1. Escribe los siguientes productos en forma de potencia:
a) 6 . 6 . 6 . 6 . 6 . 6 . 6 =
b) a . a . a . a . a . a =
c) b . b . b . b . b . b =
d) 3 . 3 . 3 .... 3 =
( 16 veces )
e) 15 . 15 . 15 ..... 15 =
( x veces )
2. Halla las siguientes potencias:
a) 13
2
=
b) 6
4
=
c) 3
5
=
d) 5
4
=
e) 4
4
=
f) 63
1
=
3. Aplica las propiedades y expresa los siguientes productos como potencias de una sola base:
58
b
0
=
1
/b
m
)
n
' b
m.n
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a) 2
6
. 2
7
=
b) 4
3
. 4
4
. 4
2
=
c) 15
19
: 15
17
=
d) b
34
: b
21
=
e) 8
16
: 8
4
=
f) (2
6
)
8
=
g) y
80
. y . y
3
=
h) m
0
. m
17
=
RADICACIÓN DE N/(EROS NA#URALES
Raíz de un número natural
E&em'lo: a) 5 elevado al cuadrado es 25 ⇒ 5
2
= 25
5 elevado al cuadrado de 25 5 = 25
b) 6 elevado al cubo es 216 ⇒ 6
3
= 216
6 es la raíz cúbica de 216 6 = 216
c) 3 elevado a la cuarta da 81 ⇒ 3
4
= 81
3 es la raíz cuarta de 81 3 =
4
81
En general6
raíz
índice

radicando
Pro'ie.a.es .e la ra.icacin 6
1.- Producto de raíces del mismo índice .-
Ejemplo :
a) 25 . 4 = 4 . 25 = 100 = 10
b) 8 . 18 = 18 . 8 = 144 = 12
2.- Cociente de raíces del mismo índice .-
Ejemplo :
a) 64 : 4 = ó 64 : 14 = 4 0 64 = 16 = 4
8 : 2
4
b)
3
512 :
3
64 =
3
64 0 512 =
3
8 = 2
3.- Raíz de Raíz:
Ejemplos:
a) 81 = ó 81 =
2 . 2
81 =
4
81 = 3
b)
3 3
1000000 =
3 . 2
1000000 =
6
1000000 = 10
a x
n
=
59
. =
: =
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4.- Simplificación del índice con el exponente del radicando
n
a
m
=
n
a
m
=
n
a
m

Ejemplo:.
a) 5
2
= 25 = 5 ó 5 = 5
b)
12
8
4
=
3
8 =
3
8 = 2
c)
18
343
12
=
3
343
2
=
3
343
2
=
3
343
2
= 7
2
= 49
1) Calcular las siguientes, raíces
a)
3
216 =
b) 121 =
c)
3
1000 =
d) = 1225
e)
4
81 =
f) 64 6 =
g)
3
0 =
2.- Aplica la propiedad
n
b a. =
n
a .
n
b y calcula:
a) = 1600
b)
3
125 216x =
c)
4
16 81x =
d)
3
4 125000x
3
=
e)
6
8 5x
6
=
3.- Resuelve aplicando propiedades:
a)
3
24
:
3
3 =
b)
3
175 =
c) 9
4
=
d)
4
3 ... 3 3 3 x x x x =
16 veces
e) 19835
2
f)
14
4
21
g) 6
25
. 6
7
AC#IVIDADES PARA LA CASA
1. Calcular las siguientes raíces:
60
Pr,ctica 'ara la clase
LOS OLIVOS: Jr. Mercurio 7481 5330029 SOL DE ORO: Los Planetas 130 5330242 ANCÓN: Balneario de Ancón S/N
5520002
Consorcio Educativo “El Carmelo” ARITMÉTICA 1er
año
Colegios Pre Universitarios con Formacin !"manista
a) 49
b) 144
c) 1000000
d)
4
16
e)
5
32
f)
3
729
__ _ _
2. Aplica la propiedad
n
√a.b =
n
√a .
n
√b y calcula:
_______
")
3
√ 343 000
___________
b) √ 25 X 64 X 144
______
c)
5
√ 32 X 7
5
______________
d) √ 49 x 100 x 81 x 4
__________
e)
7
√ 2
7
x 3
7
x 10
7
3. Resuelve aplicando propiedades:
___
")
4
√36
2
___ _
b)
4
√32
2
:
4
√2
________
c)
3
√1 000...0
(15 ceros)
_________
d)
3

3
√6
4
.6
2
.6
3
____________
e)
8

3
√125
20
: 125
4
OPERACIONES CO(-INADAS
1º Se hallan las potencias y raíces, luego los cocientes y los productos y finalmente las sumas y
diferencias.
2º Si hay signos de colección se resuelven primero las operaciones que están encerradas dentro de
estos signos empezando por el signo de colección que está más al interior.
E&em'lo:
78 : 36 + 25 ÷ 16
2 + 25 ÷ 16
27 ÷ 16
11
PR9C#ICA PARA LA CLASE
Resuelve:
__
1. 12 x 6 : 2
3
+ 20 : 5 x 3 - √81 x 2 x 6º
__ __
2. √62 x 2
4
: 8 x 2 (3
3
÷ 4
2
x 3√16)
__ __ ___
3. 2
3
x
3
√27 + 4 (5 . √36 ÷ 7 . 2
2
) :
3
√512
___ __ ___ __ ______
4.
4
√23
4
÷ 2 {
3
√21
3
÷ 2 [ √19
2
÷ 2 (
3
√64
2
- √
3
√ 729
2
)]}
___ ___ ___ __ _
5. 2 .
3
√343 + 3 (
3
√729 ÷ 5 x
3
√216 : ( 1
6
+
4
√81 x 4 + √4 )
61
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__ __ __
6. {[( 2 √25 + 0
3
) + 3
3
+ 9
0
] : 2
2
+ 5
3
√216} : ( 25 ÷ 1 ) +
3
√6
6
__
7. {[2
0
+ 2
2
+ 3
2
. 3 + (2
4
)
2
+ 0
4
÷ (5
0
+ 3
3
+
5
√32 . 2
4
)] : 4 + 5}
__ __
8. {[(43 ÷ 7 x 6 : 3) . 3
2
] : √25 : 3} .
3
√27
CON%UN#O DE LOS N/(EROS EN#EROS :;2
Al conjunto de los enteros se le reconoce como Z
+
.
Hacia la izquierda del 0, colocaremos los números enteros negativos. Estos van a la misma distancia del 0
que los enteros positivos.
A los enteros negativos no les pueden falta el signo - . Los enteros negativos se simbolizan como Z
÷
.
...... -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
Enteros negativos
Como los enteros negativos están a la misma distancia del 0 que los positivos, se les llama opuestos.
Entonces, -5 es el opuesto de +5.
-5 0 +5
Res"mien.o...
El conjunto de los números enteros está formado por los enteros positivos, el cero y los enteros negativos.
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
En símbolos: Z = {Z
÷
∪ {0} ∪ Z
+
}
RELACIÓN DE ORDEN EN ;
Z es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay números enteros mayores o menores que otros.
Un número es mayor que otro si su representación en la recta numérica está más a la derecha; por ejemplo
4 es mayor que 1 (se representa 4 > 1). Un número es menor que otro si su representación en la recta está
más a la izquierda; por ejemplo, 2 es menor que 5 (se representa 2 < 5).
Analicemos el siguiente ejemplo:
• Ordenaremos de menor a mayor +7, -6, +4 y -2 en la recta numérica, a partir de 0. Así, tenemos que:
-7 *< -5 -4 -3 *= -1 0 +1 >= +3 +4 +5 +6 >?
El número es ÷6, porque es el que está más ala izquierda; luego viene el ÷2, el 4 y el 7. En símbolos queda:
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-6 < -2 < +2 < +7
Para cualquier número, es antecesor el que se ubica inmediatamente a la izquierda de él y es sucesor, el
que está inmediatamente a su derecha.
O@serva: número
antecesor sucesor
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
antecesor sucesor antecesor sucesor
número número
En los números naturales, el 0 (cero) no tenía antecesor, en cambio, en los números enteros, todo número
tiene antecesor y sucesor.
PRO-LE(AS
1. Expresa las siguientes situaciones con
números enteros:
a) Siete grados bajo cero.
b) La altitud de un pico es de 1 205 m.
c) El buzo está a 32 metros de profundidad.
d) El avión vuela a 8 500 m de altura.
e) Veinte años antes de Cristo.
2. Escribe en tu cuaderno los números enteros
comprendidos entre:
a) ÷4 y +3 b) ÷5 y +5
c) 10 y ÷2 d) ÷8 y +1
e) +5 + 12
3. ¿Cuándo estoy financieramente mejor?
a) si tengo S/. 500 o si tengo S/. 159
b) si debo S/. 200 o s tengo S/. 8
c) si debo S/. 40 o si debo S/. 45
d) si no tengo dinero o si debo S/. 60
4. En cada caso, uno de los hombres mencionados es el padre y el otro es el hijo. Decida cuál es cada
uno de ellos.
a) Manrique nació en el año 135 a.C. y José nació en el año 188 a.C.
b) Jorge nació en el año 18 d.C. y Pedro nació en el año 7 a.C.
c) Marcelo nació en el año 1547 d.C. y Julián en el año 1578 d.C.
d) Roberto nació en el año cero de nuestra era y Humberto en el 40 a.C.
5. Colocar el signo ">¨ (mayor que) o "<¨ (menor
que) según corresponda.
+34 ......... +17 -6 ............ +12
+7 ......... +16 45 ........... -1
-6 ......... -8 -16 .......... 10
-9 ......... -7 0 ........... 24
-150 .......... -135 -4 ............ 0
6. En la siguiente recta numérica, las letras
representan números enteros.
M a z p 0 b j q
Completen con el signo >, < ó =.
z ......... j z ......... p
z ......... a z ......... 0
z ......... m z ......... z
b ......... a p ......... q
7. Recuerden que esta expresión |-n| significa "valor absoluto del número -n¨. nuevamente indiquen >; < ó
=.
+8 .......... |+8| |7| ......... |-7|
0 .......... |-4| -135 .......... 135
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0 .......... -4 -135 .......... |135|
|-4| .......... |-12| |135| ......... -135
|-250| .......... |-252| -250 ......... -252
8. Trabaja con la siguiente recta numérica:
... a 0 1 b ...
a) Marca en ella los opuestos de "a¨ y de "b¨
b) ¿Qué signo tiene "a¨? ¿Cómo te has dado cuenta? ¿Y su opuesto?
c) ¿Qué signo tiene "b¨? ¿Y su opuesto?
d) Ordena los seis números de mayor a menor:
9. Completa:
a) el opuesto de +2 es:
b) el opuesto de ÷8 es:
c) el opuesto de +15 es:
d) el negativo de +50 es:
e) el negativo de ÷30 es:
10. Calcular:
a) el opuesto del negativo de ÷7
b) el negativo del opuesto de +12
Res"elve en t" c"a.erno6
11. En cada inciso ordene los números de menor
a mayor y escriba entre ellos el símbolo > o el
símbolo <, según corresponda.
a) 2; 1; 4; -1; -8; -2
b) 63; 47; 89; -83; -85; -64
c) 286; 884; 572; -433
d) 7525; 2996; 6477; -6214; -6214; -8357;
-3234
12. En cada inciso ordene de mayor a menor y
escriba entre ellos el símbolo > o el símbolo
<, según corresponda:
a) 40; -32; 28; 77; 0
b) 3; 5; -9; -2; 7; 18
c) 3 241; -5 008; 2 126; 999; -876
d) 18; -59; -23; 132; -6; -220
13. Encuentre el valor absoluto de los siguientes
números:
a) 186 b) ÷30 c) 60
d) ÷174 e) 320 f) -109
14. Encuentre todos los números enteros que
son:
a) mayores o iguales que 23 y menores que
32
b) mayores que 0 y menores o iguales a 13
c) mayores que ÷2 y menores que 3
d) mayores que ÷7 y menores que -1
15. Encuentre un número:
a) tres unidades mayor que 12
b) tres unidades mayor que ÷12
c) dos docenas menor que 34
d) dos docenas menor que ÷34
e) una centena mayor que 125
f) una centena mayor que ÷125
g) una centena menor que 50
h) una centena mayor que ÷50
16. En rectas numéricas represente:
a) los números 0; 10; -10; 20; -20; 30 y -30
b) los números -27; -28; -29; -30; -31
c) los números 0; -1; -2; -3; -4; 1; 2; 3; 4
17. Conteste las siguientes preguntas y exprese
la situación con símbolos:
a) El lunes, Doña Petra debía en la tienda
de la esquina $ 45. El viernes siguiente
debía 434. ¿Mejoró o empeoró su
situación?
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b) En chihuahua, el día 17 de enero estaban
a 5° bajo cero, y el 20 estaban a 7° bajo
cero. ¿Qué día fue más alta de
temperatura?
c) El buzo A, baja a 70 metros bajo el nivel
del mar, y el buzo B baja a 81 metros
bajo el nivel del mar. ¿Cuál de los dos
está más cerca de la superficie?
d) El saldo de la empresa "Caluro S.A.¨ es
de $12 807 en números rojos, y el de la
empresa "Forzo S.A.¨ es de $ 6 014 en
números negros. ¿Cuál de las dos
empresas está en mejor situación?
18. Escribe el antecesor y el sucesor de los
siguientes números:
a) ÷105 b) 392 c) ÷5 001
d) ÷9 001 e) 3 415 f) ÷4 999
19. Petronio nació el año 11 a.C. y su hijo
Pericles el año 11 d.C. ¿Qué edad tenía
Petronio cuando Pericles cumplía 11 años?
20. En Puno se registran las siguientes
temperaturas durante la semana: -4°; 0°; 6°;
-1°; -3°; 0°; 5°. ¿Cuál fue la mayor variación
de temperatura entre dos días consecutivos?
ADICIÓN DE N/(EROS EN#EROS
Regla .e Signos en la A.icin .e NAmeros Enteros
1. Para sumar números enteros del MÌSMO
SÌGNO, sumamos los valores absolutos, y el
signo del resultado es el mismo de los
sumandos.
Ejemplos:
a) (-12) + (-8) = (-20)
b) (+40) + (+10) = (+50)
c) (-300) + (-100) = (-400)
2. Para sumar números enteros de DÌSTÌNTO
SÌGNO, restamos los valores absolutos (el
mayor MENOS el menor), y el signo del
resultado es el del MAYOR valor absoluto.
Ejemplos:
a) (-15) + (-5) = (-10)
b) (-15) + (+20) = (+5)
c) (+8) + (-9) = (-1)
SUS#RACCIÓN DE N/(EROS EN#EROS
Para hallar la diferencia de dos números enteros transformamos la sustracción en una adición del minuendo
con el opuesto del sustraendo.
Ejemplo:
Minuendo
Sustraendo
a) Efectuar: (-8) ÷ (-3)
El opuesto del sustraendo es (+3)
La sustracción convertida en ADÌCÌÓN:
(-8) + (+3) = (-5)
PRAC#ICA PARA LA CLASE
Ì. Efectuar las siguientes sumas:
1. (+3) + (+8) =
2. (+8) + (-3) =
3. (-8) + (+5) =
4. (-8) + (-7) =
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5. (-3) + (-3) =
6. (-9) + (+9) =
7. (+24) + (+32) =
8. (+13) + (-11) =
9. (-7) + (-3) + (-2 ) =
10. (-1) + (-2) + (-3) + (-3) =
11. (+9) + (-3) + (-6) =
12. (+11) + (-9) + (-3) =
13. (-17) + (-15) + (+32) =
14. (-7) + (+7) + (+1) =
15. (-9) + (+9) + (+11) =
16. (+17) + (-11) + (+17) + (-34) =
17. (+21) + (+24) + (+26) + (+69) =
18. (+49) + (+31) + (-24) + (+17) =
19. (+11) + (-7) + (-3) + (-4) =
20. (-3) + (-1) + (-1) + (-1) + (+6) =
ÌÌ. Efectuar las siguientes sustracciones:
1. (+9) ÷ (+3) =
2. (+8) ÷ (+9) =
3. (+6) ÷ (+12) =
4. (+3) ÷ (+2) =
5. (+7) ÷ (+9) =
6. (+11) ÷ (-3) =
7. (+18) ÷ (-9) =
8. (+24) ÷ (-2) =
9. (+31) ÷ (-9)=
10. (-24) ÷ (-3) =
11. (-32) ÷ (+6) =
12. (-81) ÷ (-40) =
13. (-62) ÷ (-60) =
14. (+62) ÷ (-30) =
15. (+311) ÷ (-311) =
16. (+24) ÷ (+24) =
17. (+24) ÷ (1) =
18. (+6) ÷ (-6) =
19. (244) ÷ (+244) =
20. (+22) ÷ (-22) =
ÌÌÌ. Efectuar:
1. ÷3 + 8 ÷ 2 ÷ 5
2. 7 + 37 ÷ 9 + 2
3. 25 ÷ 50 ÷ 100 + 125
4. ÷ 8 ÷ 9 ÷ 10 + 11 + 12
5. (-3 + 8) ÷ (4 ÷ 15)
6. (-31 + 20) + (-8 -15)
7. [-15 ÷ (14 ÷13) + 8]
8. [15 ÷ (12 ÷15)] ÷ (15 ÷12)
ÌV. Efectuar:
1. {-5 + 7 ÷ [8 ÷ 9 ÷ 10] + 3} ÷ {[÷(-5 ÷8) + 10] ÷20}
a) ÷13 b) 21 c) 19 d) ÷19 e) 13
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2. {8 ÷15 ÷ [(3 ÷ 8 + 6) ÷13] + 5}
a) 8 b) 7 c) ÷7 d) ÷8 e) 10
3. [3 + 8 ÷12 + (15 -17) + 3] ÷8 +9
a) 1 b) ÷1 c) 0 d) 11 e) 17
4. -{-[-9 - 9 ÷ (9 ÷9 -9)] ÷9}
a) 9 b) ÷9 c) ÷18 d) +18 e) 0
5. {-[-9 + 8 -(-3 ÷7)] + [-8 ÷(7 + 9 +8) ÷15]}
a) 38 b) 36 c) ÷37 d) 56 e) -56
6. -5 ÷{-8 ÷ [-7 -6 ÷(-5 -4)] ÷3 ÷2} ÷1
a) ÷3 b) +3 c) ÷4 d) ÷5 e) ÷6
7. 45 ÷{-78 + 90 ÷[ -10 + 101]} ÷ (150 -157)
a) 41 b) 27 c) ÷27 d) ÷41 e) 181
8. ÷{7 + [5 ÷(-7 -2)]} + 5 ÷{-[9 ÷(14÷ 5)+ 3] -5} ÷8
a) 21 b) 42 c) ÷21 d) ÷16 e) 16
V. Hallar los números enteros a colocar en los casilleros, empleando las propiedades estudiadas.
a. + (-17) = (-17)
b. + (+2) +(-3) = (-24)
c. ÷ (-3) = (+16)
d. (+3) ÷ (+8) = ÷ (+3)
e. ÷ (+)+(-2) = (+1)÷(-3)
f. ÷ (+2) = (-5)÷(-2)
g. (+2) +(+3) ÷ = (-7)
h. (-2) +(-7) +(÷ ) = (-1)
i. (+5) + = (-7)
j. (-17) ÷ = 0
VÌ. Resolver:
1. Si Pablo nació en el sesquicentenario de
la independencia del Perú, ¿en qué año
cumplió 30 años de edad?
a) 1991 b) 2001 c) 2000
d) 2002 e) 1999
2. Anita se pone a dieta. El primer mes
bajó 400 g el segundo mes bajó 200
más que el mes anterior y el tercer mes
subió 600 g. ¿Cuántos gramos bajó
Anita en total al tercer mes?
a) 200 g b) 1 000 c) 800
d) 900 e) 400
3. Aldo y Carlos tienen juntos S/. 442.
¿Cuánto dinero tiene Aldo si se sabe
que tiene S/. 68 menos que Carlos?
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a) S/. 157 b) 187 c) 127
d) 255 e) 265
4. Dentro de 9 años, mi edad será 6 años
más que la de Ricardo. Si actualmente
nuestras edades suman 36 años, ¿cuál
es la edad de Ricardo?
a) 21 b) 15 c) 13
d) 6 e) 8
5. La suma de dos números es 32, si su
diferencia es 10, ¿cuál es el menor de
dichos números?
a) 10 b) 11 c) 12
d) 14 e) 16
6. Al sumar dos números se obtiene 9. si el
mayor excede al menor en 18, ¿cuál es
el número mayor?
a) 55 b) 40 c) 65
d) 90 e) 35
(UL#IPLICACIÓN DE N/(EROS EN#EROS
Regla .e signos 'ara la m"lti'licacin .e nAmeros enteros:
1. "Si dos números enteros tienen el mismo signo, su producto tendrá signo positivo¨
Ejemplo:
(-5) x (-3) = (+15)
(+8) x (+2) = (+16)
2. "Si dos números enteros tienen distinto signo, su producto tendrá signo negativo¨
Ejemplo:
(-5) x (+3) = (-15)
(+8) x (-2) = (-16)
En resumen:
( + ) ( + ) = ( + ) Observación: Una multiplicación como:
( ÷ ) ( ÷ ) = ( + ) (+5) x (-3)
( + ) ( ÷ ) = ( ÷ ) también puede ser expresada como:
( ÷ ) ( + ) = ( ÷ ) (+5) (-3)
Observación: De la regla de signos para la multiplicación se desprende lo siguiente al multiplicar dos o más
factores.
1) Si todos los factores tienen signo POSÌTÌVO, el producto también es POSÌTÌVO.
Ejemplo:
a. (+3) (+2)(+5) = +30
b. (+4) (+7) (+1) (+2) = (+56)
2) Si algunos de los factores son de signo negativo, tendremos en cuenta la cantidad de estos factores.
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2.1 Si la cantidad de factores que tienen
signo negativo es un número PAR, el
producto total es de signo positivo.
Ejemplo:
a. (-2) (-3) (-1) (-4) = (+24)
N° de factores negativos: 4 ¡PAR!
b. (+5) (-3) (+2) (+4) (-1) = (+120)
N° de factores negativos: 2 ¡PAR!
2.2 Si la cantidad de factores que tiene signo
negativo es un número ÌMPAR, el
producto total es de signo NEGATÌVO.
Ejemplos:
a. (-8) (-2) (-1) (+3) = (-48)
N° de factores negativos:3 ¡ÌMPAR!
b. (+3) (+4) (-9) (+1) = (-108)
N° de factores negativos: 1 ¡ÌMPAR!
PROPIEDADES DE LA (UL#IPLICACIÓN DE N/(EROS EN#EROS
1) Pro'ie.a. .e Cla"s"ra
"El resultado de multiplicar dos números enteros es otro número también entero¨
Si: a ∈ Z y b ∈ Z ⇒ a x b ∈ Z
Ejemplo:
Si: (-3) ∈ Z y (+4) ∈ Z
entonces: (-3) (+4) = (-12) ∈ Z
=) Pro'ie.a. Conm"tativa
"El orden de los factores no altera el producto¨
a x b = b x a
Ejemplo:
(+13) (-3) = (-3) (+13)
(-39) = 39
B) Pro'ie.a. Asociativa
"La forma como se agrupen los factores, no altera el producto¨
(a x c) x c = a x (b x c)
Ejemplo:
[(-5)(+2)] (-3) = (-5) [(+2)(-3)]
(-10)(-3) = (-5) (-6)
+30 = -30
C) Elemento Ne"tro
"El elemento neutro de la multiplicación de números enteros es el +1. Cualquier número entero
multiplicado por el elemento neutro da como producto el mismo número entero¨.
a x (+1) = a
Ejemplo:
(+157) (+1) = 157
D) Elemento A@sor@ente
"El elemento absorbente de la multiplicación de número enteros es el CERO¨. En cualquier
multiplicación de dos o más factores si al menos UNO DE ELLOS es CERO, entonces el producto es
cero¨
a x 0 = 0
Ejemplo:
(-1532) (+742) (-3) (0) (-1) = 0
<) Pro'ie.a. .e monoton1a
"Si multiplicamos ambos miembros de una igualdad por un mismo número entero, obtenemos otra
igualdad¨
69
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Si: a = b ⇒ a x c = b x c
Ejemplo:
(-2) (-7) = (+14)
multiplicamos ambos miembros por (+3)
(-2) (-7) (+3) = (+14) (+3)
+ 42 = +42
?) Pro'ie.a. cancelativa
"Si en ambos miembros de una igualdad, aparece como factor un mismo número entero DÌFERENTE
DE CERO, este puede cancelarse o suprimirse¨
Si: a x c = b x c y además c = 0
entonces a = b
Ejemplo:
Si: (-3) (+4) (-6) = (-3) (-8) (+3)
entonces (+4) (-6) = (-8) (+3)
-24 = -24
E) Pro'ie.a. .istri@"tiva
"Si un número entero multiplica a una ADÌCÌÓN, resulta la suma de los productos de dicho número
entero por cada uno de los sumandos¨
a x (b + c) = a x b + a x c
Ejemplo:
(-6) [(+4) + (3)] = (-6) (+4) + (-6)(-3)
(-6) [+1] = (-24) + (+18)
(-6) = (-6)
DIVISIÓN DE N/(EROS EN#EROS
Regla de signos para la división de números enteros:
1. Al dividir dos números enteros del MÌSMO
SÌGNO, el cociente obtenido es de SÌGNO
POSÌTÌVO.
Ejemplos:
(+20) ÷ (+4) = (+5)
(÷40) ÷ (÷5) = (+8)
2. Al dividir dos números enteros de DÌSTÌNTO
SÌGNO, el cociente obtenido es de SÌGNO
NEGATÌVO.
Ejemplos:
(+20) ÷ (÷5) = (÷4)
(÷40) ÷ (+8) = (÷5)
En resumen:
( + ) ÷( + ) = ( + ) Observación: Las reglas de signos de la multiplicación
( ÷ ) ÷( ÷ ) = ( + ) y división de números enteros son
( + ) ÷( ÷ ) = ( ÷ ) similares
( ÷ ) ÷( + ) = ( ÷ )
PRO-LE(AS
Ì. Completa el siguiente cuadro efectuando las
multiplicaciones indicadas:
F +6 -8 -4 +3 -10 +9 +11
-2
-3
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+5
+4
+2
-7
-11
ÌÌ. Resuelve las siguientes operaciones:
1. (-9) (-3)
2. (+9) (-2)
3. (-10) (+3)
4. (+3) (-2) (+4) (+5)
5. (-1) (-2) (-3) (-4)
6. (-4) (+10) (+3)
7. (+2) (-2) (+2) (-2) (-2)
8. (-2) (+2) (-3) (+4) (-5)
9. (-1) (+2) (-3) (+4) (-5)
10. (-3) (-3) (-3) (+2) (+2)
11. (-2) (-2) (2) ... (-2) (-2)
8 veces
12. (-1) (-1) (-1) ... (-1)
30 veces
13. (-1) (-1) (-1) ... (-1)
101 veces
14. (-1) (+1) (-1) (+1) ... (-1) (+1)
34
15. (+5 -3) (+5 -2) (+5 -1) (+1 -5)
16. (-1) (+1) (-1) (+1) ...
13 factores
17. (-1) (-3) (-1) (-3) ...
7 factores
18. (-9) (-8) (-7) (-6) (+5 -3 -2)
19. (-8) (+2) (-1) (+4) (-3 +3)
20. (+12 -20) (+12 -19) (+12 -18) (+12
-17) ... (+12 -2) (+12 -1)
ÌÌÌ. Completa el siguiente cuadro efectuando las divisiones indicadas. Coloca un aspa si la división es
inexacta
÷
-1 +2 -2 +3 -4 -5 -11 -15
+110
+12
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-15
-24
+100
-120
+440
-600
+1000
ÌV. Efectuar:
1. (-32) ÷ (16)
2. (+320) ÷ (-16)
3. (+480) ÷ (-120)
4. (-1000) ÷ (-50)
5. (-132) ÷ (+12)
6. (512) ÷ (-8)
7. (-1024) ÷ (-8)
8. (+444) ÷ (+11)
9. (-3522) ÷ (-3)
10. (780) ÷ (+15)
V. Resolver:
1. Si en una multiplicación de tres números
enteros se duplica uno de ellos, ¿qué
sucede con el producto?
a) queda multiplicado por 2
b) queda dividido por 2
c) queda multiplicado por 4
d) queda dividido por 4
e) no se altera
2. Si en una multiplicación de tres enteros
se duplica cada uno de ellos, ¿qué
sucede con el producto?
a) queda multiplicado por 2
b) queda multiplicado por 4
c) queda multiplicado por 6
d) queda multiplicado por 8
e) no se altera
3. Luego de dividir el menor número entero
de dos cifras entre +9 el cociente es:
a) +11 b) ÷11 c) +10
d) +9 e) +1
4. Al dividir el mayor número entero de tres
cifras diferentes entre el opuesto de +3,
el cociente es:
a) ÷333 b) +333 c) ÷329
d) +329 e) +309
5. Tengo S/. 101 y quiero dar S/. 15 de
propina a cada uno de mis 7 sobrinos,
¿cuánto dinero me falta?
a) S/. 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 105
6. Se tiene una multiplicación de 2
factores. Si se duplica uno de ellos y se
triplica el otro, ¿en cuánto varía el
producto inicial?
a) queda multiplicado por 12
b) queda multiplicado por 6
c) queda multiplicado por 5
d) queda dividido por 6
e) no se altera
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7. El producto de dos números no positivos
es 18 y su cociente es 2. ¿Cuál es la
suma de estos números?
a) ÷12 b) ÷9 c) ÷6
d) ÷14 e) ÷8
8. Luego de multiplicar el triple de (-24)
con la mitad de (-24), el producto es:
a) +864 b) ÷864 c) +3456
d) ÷3456 e) N.A.
9. Tengo cierto número de pelotas para
vender. Si las vendo a S/. 17 cada una,
gano S/. 12, pero si las vendería a S/.
15 cada uno perdería S/. 6 en total.
¿Cuántas pelotas tengo para vender?
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
10. Si un comerciante vendiera a S/. 11
cada calculadora que tiene, ganaría S/.
60 en total, pero si decide venderlas a
S/. 6 cada una, pierde S/. 20 en total.
¿Cuántas calculadoras tiene para
vender?
a) 24 b) 8 c) 16
d) 12 e) 20
PO#ENCIACIÓN DE N/(EROS EN#EROS
Podemos definir la potenciación como la multiplicación abreviada.
Donde: a: base
n: exponente
P: potencia
Así:
a
n
= a x a x a x . x a
a
1
= a
a
0
= 1
0
0
= No está definido
Observación: En este capítulo veremos la potenciación sólo con exponente natural.
Ejemplos:
1. (+5)
2
= (+5) (+5) = +25
2. (+5)
3
= (+5) (+5) (+5) = +125
3. (-5)
2
= (-5) (-5) = +25
4. (-5)
3
= (-5) (-5) (-5) = -125
Signos .e 'otenciacin en ;
Ìnvestiga con otros ejemplos adicionales los signos de la potenciación y completa el cuadro con esos datos.
PO#ENCIA EFPONEN#E PAR EFPONEN#E I(PAR
Base positiva
Base negativa
En resumen:
(+a)
par o impar
= +P
(-a)
par
= +P
(-a)
impar
= -P
CASOS ESPECIALES
a. Multiplicación de potencias de bases iguales
a
2
x a
3
= (a x a) x (a x a x a) = a
5
73
a
n
= P
a
m
x a
n
= a
(m+n)
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a x a
5
= a x (a x a x a x a x a) = a
6
b. División de potencias de bases iguales
a
5
÷ a
2
=
2
5
a
a
=
a a
a a a a a
×
× × × ×
= a
3
a
6
÷ a =
a
a
6
=
a
a a a a a a × × × × ×
= a
5
c. Potencia de potencia
( )
4
2
a
= (a x a) x (a x a) x (a x a) x (a x a) = a
8
( )
2
3
a
= (a x a x a) x (a x a x a) = a
6
RADICACIÓN DE N/(EROS EN#EROS
Ahora que conoces la operación de potenciación, recorre uno de los caminos inversos.
Piensa qué número debes elevar a cada exponente para que dé el resultado que se indica y completa.
a) (.........)
3
= +8 d) (.........)
2
= +25
b) (.........)
3
= +27 e) (.........)
4
= +16
c) (.........)
2
= +64 f) (.........)
3
= +64
El cálculo que has hecho, recibe el nombre de RADÌCACÌÓN.
En el caso del primer ejercicio, la escribimos así:
2 8
3
= +
porque 2
3
= 8
En símbolos:
índice
b a
n
= porque
a b
n
=
radical
radicando raíz
Observación 1: El índice "n¨ debe ser un número natural mayor que UNO (n>1)
Observación 2:
PAR
a −
no está definida en Z.
negativo
Por ejemplo: 25 − ; no existe un número entero que elevado al cuadrado, dé como resultado ÷25.
CASOS ESPECIALES
1. Raíz de una multiplicación indicada:
74
a
m
÷ a
n
= a
(m-n)
[ ]
m n
m
n
a a
×
=
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n n n
b a b a × = ×
2. Raíz de una división indicada:
n n n
b a b a ÷ = ÷
3. Raíz de una potencia:
m
n n m
a a =
PRO-LE(AS
1. Completa el número que falta en el casillero
correspondiente:
a. (-9)
2
=
b. (-1)
13456
=
c. (-1)
7
=
d. (-1)
8
=
e. (-3)
2
=
f. (-2)
3
=
g. (+7)
2
=
h. (-4)
3
=
i. (-1)
0
=
j. (-7 + 7)
0
=
k. (+12)
2
=
l. (-11)
2
=
2. Calcula:
a. -3
1
=
b. 3
2
=
c. (-3)
2
=
d. (+3)
2
=
e. (-3)
0
=
f. ÷3
2
=
g. ÷(-3)
0
=
h. ÷(-3)
3
=
3. Resuelve:
a. ÷3
4
+ (-3)
4
b. ÷3
5
+ (-3)
5
c. 0
2
+ 2
0
x 2
0
d. 0
2
+ (2
0
x 2
0
)
4. Completa los casilleros para que se verifiquen las siguientes igualdades:
a) (-3)
2
(-3)
3
(-3)
4
(-3)
5
= (-3)
b) (-19)
153
(-19)
118
= (-19)
c) ) 13 /
) 13 /
) 13 / ) 13 /
16
8 10
− =

− −
d) (-5)
2
(-6)
(-5+5)
=
5. Completa el número que falta (si existe) en el casillero correspondiente.
a. = −
3
27
b.
= +121
75

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c. = −
3
8
d.
= +
5
32
e. = −
4
81
f.
= +
3
64
g. = −
3
64
h. = −49
i. = −
3
1000
j.
= −
4
625
k.
5
= -32
l.
2
= +16
6. Calcula y completa el siguiente cuadro, en los
casos posibles.
NAmero C"a.ra.o C"@o
-10
64
27
-2
-16
-64
7. Expresa simbólicamente los enunciados y
luego escribe los resultados.
a) ¿Qué números naturales elevados al
cuadrado dan un resultado que no supera
al número 26?
b) ¿Qué números enteros elevados al
cuadrado dan un resultado que no supera
al número 26?
c) Las raíces cúbicas de ciertos números
enteros son mayores que 4. ¿Cuáles son
esos números?
8. Ìngéniatelas para completar los siguientes recuadros:
a)
= 4
b) 3 27 =
c)
4
= 4
d) = − ÷
3
) 64 / ) 1000 / ÷
e)
3
÷ = (-2) ÷ (+5)
f)
x 36 = 12
9. Resuelve:
a) 4 x [(5-2) (1-3)]
2
÷ (-10-2)
2
b) 10 ÷ 5 ÷(-3 +1)
3
c)
3
8 x (-4 +9) ÷(-8 +1)
d) ÷ 16 x (-3) +(-9 +15)
2
x (-2)
10. Ìndicar el resultado de:
[-9+6-3-2-9+1]
2
a) +128 b) ÷256 c) ÷128
d) +64 e) +256
11. Ìndicar el resultado de:
[+24-18-9+6]
3
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a) ÷9 b) ÷27 c) +27
d) +8 e) ÷8
12. Ìndicar el resultado del opuesto del resultado
(-2)
5
.
a) +24 b) ÷16 c) ÷32
d) +32 e) +16
13. Completar el valor que falta en el casillero
correspondiente:
(-3)
4
=
(-5)
3
=
(-2)
5
=
Dar como respuesta la suma de los
resultados.
a) ÷328 b) +228 c) +238
d) ÷128 e) ÷238
14. Completar el siguiente casillero para que se
verifique la siguiente igualdad:
2 29
2 21
) 5 / ) 5 /
) 5 / ) 5 / ) 5 /
− −
− − −
= (÷5)
2
a) 8 b) 10 c) 11
d) 7 e) 6
15. Ìndicar verdadero (V) o falso (F) según
corresponda.
Ì. [[(-3)
2
]
0
]
31
= -1
........
.................
( )
ÌÌ. ÷3
4
= +81
........
.................
( )
ÌÌÌ. 3
) 3 /
) 9 /
3
2
− =

+
........
.................
( )
a) VVF b) VFF c) FFF
d) FFV e) VVV
16. Ìndicar la suma de los valores de los
recuadros en:
[(-2)
4
(-3)
12
(+15
3
)
4
] = (+2) (-3) (+15)
a) 76 b) 82 c) 77
d) 81 e) 74
17. Ìndicar verdadero (V) o falso (F) según
corresponda:
Ì. (-5)
2
= + 25
ÌÌ. (-3)
3
= -27
ÌÌÌ. (-7)
3
= -243
ÌV. (+2)
3
= -8
a) VVFF b) VVVF c) VFVF
d) FVFV e) VVVV
18. Ìndicar el resultado de:
4
3
14 ) 3 / 9 27 5 + − + − + −
a) +2 b) ÷1 c) 0
d) +1 e) No existe en Z
77
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19. Ìndicar el resultado de restar A de B si:
A =
5
2
) 2 / 36 − + −
B =
3
0
) 51 / 28 − + −
a) ÷3 b) +1 c) ÷5
d) ÷1 e) ÷2
20. Ìndicar el valor que debe ir en los recuadros:
Ì.
4
81 =
ÌÌ.
3
64 −
=
ÌÌÌ.
2432
1 +
=
Dar como respuesta la suma de valores
encontrados.
a) +2 b) ÷2 c) ÷1
d) +1 e) 0
21. Ìndicar el valor que debe ir en cada recuadro:
Ì. = − + −
2 2
) 12 / ) 5 /
ÌÌ.
= −
3
27
ÌÌÌ. = − − + −
4
2
) 11 )/ 7 / ) 2 /
Dar como respuesta la suma de los dos
mayores valores encontrados.
a) +3 b) +13 c) ÷9
d) +16 e) ÷2
22. Ìndicar verdadero (V) o falso (F) según
corresponda:
Ì.
10 1000
3
− = −
ÌÌ.
4
81 − No existe en Z
ÌÌÌ. 5 9 ) 2 /
4
+ = + −
a) VVV b) VFV c) FVV
d) FFV e) FFF
23. Completar el casillero con un número entero
para que la igualdad sea correcta:
2 3 8 27 ÷ = − ÷ −
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) no existe valor
24. Operar:
(-5)
2
+ ( ) ( )
0
2
9
9
2 ) 3 3 / ) 2 / − − + − + −
a) 20 b) 22 c) 23
d) 24 e) 25
25. Completar los casilleros con números enteros
para que la igualdad sea correcta:
= ÷49 225 ÷
Dar como respuesta la suma de valores
encontrados:
a) 20 b) 21 c) 22
d) 23 e) 24
26. Ìndicar verdadero (V) o falso (F) según
corresponda:
Ì. 3 = 81,
entonces el valor que va en el recuadro
es 4.
ÌÌ. x 9 = 3, entonces el valor que va
en el recuadro es 1.
ÌÌÌ. Si: 27 − no existe en Z, entonces el
valor que toma el recuadro es un número
par.
a) FFF b) FVF c) VVV
d) FVV e) FFV
78