INSTITUCIÓN EDUCATIVA 14646

MORROPÓN
R.D. N° 3632 – 30-06-1938

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

“REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA UNA

MEJOR CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN ANTE EL FENOMENO DEL
NIÑO COSTERO”
Título: Elaboramos el cartel de responsabilidades

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Unidad de Gestión Educativa : Ugel Morropón

 Institución Educativa : 14646

 Director : Humberto Girón Alzamora
 Sub Director : Reynelda DIociclana More Astudillo
 Docente :MIGUEL ANGEL REYES MONTALBAN
 Grado y Sección : segundo grado “ D”
 Temporalización : Martes 04 de abril del 2023
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Presencial

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMUNICACION
Competencia / Capacidad Escribe textos en su lengua materna

- Adecúa el texto a la situación comunicativa

- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeño Criterio Evidencia Instrumento

Escribe textos en torno a un tema.
Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones
puede reiterar información
innecesariamente.
- Planifica su escritura considerando Lista de cotejo
para qué y quienes escribirá. Cartel de
responsabilidades
- Escribe su descripción.
- Revisa con ayuda de su profesor que
su escritura se entienda y comunique
lo que quiere decir.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Escribir un cuadro de responsabilidades, para lograr una

convivencia armónica en el aula.

Secuencia de Actividades

 La docente inicia saludando y dando la bienvenida a todos los estudiantes en este nuevo día de clases.
 Se agradece a Dios por este nuevo día participan en la oración a Dios. Luego para motivar a los estudiantes cantan una canción.
Inicio
Conversa con tus estudiantes sobre los sectores del aula que se han ido implementando y cómo está quedando nuestra aula.
 Conversen sobre las responsabilidades que tienen en casa y cómo estas son importantes para la familia. ¿Cómo ayudan
en casa? ¿Por qué es importante para la familia que todos colaboren en las tareas del hogar? Pídeles que abran su
cuaderno de trabajo en la página 219 y observen por un momento y en silencio la lámina que presenta.
 Dialoga con los estudiantes sobre ¿Qué hace la niña que está en el cartel de asistencia? ¿Por qué lo hace? ¿Qué
responsabilidades tienen los estudiantes?
  Anota las ideas que te dicen en la pizarra o en un papelote y exprésales el propósito de la sesión de hoy:

Escribir un cuadro de responsabilidades, para lograr una convivencia armónica en el aula.

Desarrollo ANTES DE LA LECTURA.

En grupos de clase:

 Dialoga con los estudiantes acerca de las responsabilidades que necesitan asumir para vivir todos con respeto y armonía. Pide
a uno de los estudiantes, de forma voluntaria, que anote en la pizarra o en un papelote un listado de las responsabilidades que
se requieren cumplir en el aula, durante este trimestre.

 En grupos de tres o cuatro integrantes:

Dales un tiempo para que dialoguen en grupos sobre la responsabilidad que les gustaría asumir. Pregunta a los grupos qué
responsabilidad asumirán, pide que anoten el nombre del grupo en el listado de responsabilidades que elaboraron. Deja esta lista
que servirá de base para la elaboración del cuadro. En caso que haya dos grupos interesados en la misma responsabilidad, media
para que lleguen a un acuerdo.

PLANIFICAMOS:

Promueve el diálogo con tus estudiantes. Pueden completar un cuadro como este:
Dialoguen sobre las funciones que cumple cada grupo según la responsabilidad y decidan cada cuánto tiempo evaluarán el
cumplimiento de las mismas.

TEXTUALIZAMOS:

 Dialoga con tus estudiantes sobre los ítems propuestos en la actividad 5 de la página 220. Oriéntalos para que entre todos
elaboren el cuadro de responsabilidades. En grupos Pídeles que escriban en tiras de papel los nombres de los grupos y las
coloquen en la primera columna.

 Da indicaciones para que dibujen algún aspecto relacionado con la responsabilidad elegida por cada grupo. Los dibujos deben
colocarse en el lugar que corresponde a la primera fila. Pídeles que marquen con una “x” las responsabilidades que les
corresponden por grupo. Apóyalos con la escritura de algunas palabras o frases que les generen dudas, pueden apoyarse con
letras móviles.

REVISION:
 Acompaña a tus estudiantes en la lectura del cuadro de responsabilidades. Pueden apoyarse para la revisión del texto con la ficha propuesta
en la página 221 del Cuaderno de trabajo, Comunicación 2.

Terminada la revisión, dales materiales para que corrijan la primera versión y procedan a elaborar la versión final
del mismo texto. Luego pídeles que acuerden dónde colocarán el cartel de responsabilidades que han ela
Cierre
 Realiza un recuento de las actividades y dialoga sobre cómo cumplir con sus responsabilidades en el aula y la
importancia de hacerlo. Revisen el cuadro de planificación y verifiquen si lograron los objetivos planteados.
Vuelvan a leer el listado con las características de textos discontinuos (cartel de asistencia) que elaboraron la
sesión anterior. Expresan cómo se sintieron, qué fue lo que más les gustó, qué creen que deben mejorar en
el trabajo en grupo.

TRABAJO EN CASA:
Pide a los estudiantes que desarrollen las páginas 221 y 222 del Cuaderno de trabajo,
Comunicación 2. Pídeles que elaboren un cuadro de los juegos que realizan en el recreo
o en el barrio, considerando los juegos que realizan y quiénes participan.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 14646
MORROPÓN
R.D. N° 3632 – 30-06-1938

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA Escribe textos en su lengua materna

CAPACIDAD - Adecúa el texto a la situación comunicativa

- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

DESEMPEÑO Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.

EVIDENCIA Cartel de responsabilidades

N Nombres y Apellidos - Planifica su escritura - Escribe su descripción. - Revisa con ayuda de su

considerando para qué y profesor que su escritura
quienes escribirá. se entienda y comunique lo
que quiere decir.

Lo hace No lo Hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1
ALBAN LOPEZ LIAM ALEXIS
2
ALVARADO ZAPATA BRIANA HARUMY
3
APONTE ORDINOLA ALESSANDRO JUNIOR
4
CAMACHO ALVARADO LUCIANA BRIGGIT
5
CESPEDES VALDEZ HEYMI JIMENA
6
CHOROQUE MARCELO LOHANA JASMIN
7
CORDOVA ANCAJIMA ELY BORAN BOYCA
8
CORDOVA GAONA ROSALYN NONALY
9
CRUZ PEÑA LEIDY LIZBETH
10
GARCIA FERIA LITZY NEYDA
11
GARCIA RAMIREZ MELODYN ALEXIA
12
GUERRERO ENRRIQUEZ JANY FRANCO
13
HUAMAN CORDOVA YERALD ANDREE
14
MENDOZA CISNEROS ESNAIDER MIGUEL
15
MENDOZA PARDO LUIS ALBERTO
16
MENECES PEÑA JOSE ALBERTO
17
MINGA PEÑA XIMENA ELIZABETH
18
MONTALBAN AMAYA LIAM AMIR
19
OCHOA ZAPATA DANNA GUISELL
20
OROZCO TINEO NAZARET ALEXANDER
21
PALOMINO REYES LUZ CRISTEL ROSAURA
22
PEÑA RIVERA ALONDRA
23
RAMIREZ ROÑA JOSUE ALEXANDER
24
RAMIREZ TINEO CALEB NAESMITH
25
REY CASTILLO WILLIAN STEFANO
26 VELASQUEZ MONTALBAN
CARELIS JACKELINE