CONSOLIDADO DEL REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS AREA DE

COMUNICACIÓN 2”D”

PORCENTAJE DE LOS RESULTADOS CUALITATIVOS (¿Cuáles son las necesidades de

NIVEL DEL LOGRO DE LA aprendizaje según la competencia evaluada?)
Fue
N COMPETENCIA COMPETENCIA
Area priorizada: RESULTADOS
° S EN
SI o NO CUANTITATIVOS
INICI PROCESO LOGRADO
O
Se comunica SI 20% 42% 38% 20% de los niñas y niños se Los estudiantes en su mayoría logran recuperar información explícita de
oralmente en su encuentran en inicio en el textos orales que escucha, así como; seleccionar algunos datos
lengua materna desarrollo de la específicos
competencia. En la expresión e interacción oral, los estudiantes han conseguido
expresarse de manera fluida de acuerdo a la situación comunicativa.
Asimismo, hacen uso de recursos no verbales y ponen en prácticas las
42% de las niñas y niños se normas y modos de cortesía ante la participación de sus compañeros.
COMUNICACIÓN

encuentran en proceso en el
desarrollo de la competencia
38% de las niñas y niños se
encuentran en logro
esperado del desarrollo de la
competencia
Han logrado expresarse de acuerdo al tema (coherencia) y utilizan
conectores lógicos (cohesión) para narrar los sucesos.
Presentan dificultad en el nivel de comprensión oral inferencial, como
establecer relaciones de causa – efecto y el significado de expresiones
con sentido figurado.
Algunos estudiantes no logran pronunciar y vocalizar algunas palabras
lo que impide expresarse coherentemente.
 25% de los niñas y niños se
encuentran en inicio en el
desarrollo de la
SI competencia.
33% de las niñas y niños se
Lee diversos tipos
encuentran en proceso en el
de texto en su 25% 33% 42%%
desarrollo de la competencia
lengua materna
42% de las niñas y niños se
encuentran en logro
esperado de desarrollo de la
competencia
Los estudiantes logran identificar información explícita, relevante de
texto y seleccionan datos específicos e integran información explícita.
Asimismo, los estudiantes predicen de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, imágenes, fotografías, etc.; también
contrastan la información del texto que leen y explican el tema, e
propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y per
sonajes.
Presentan dificultad en deducir características implícitas de personajes
seres, objetos, hechos y lugares, y determinar el significado de algunas
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado.

Escribe diversos
tipos de textos en 27%
su lengua materna
SI
27% de los niñas y niños se
encuentran en inicio en el
desarrollo de la
competencia.
42% de las niñas y niños se
encuentran en proceso en el
42%% 31%
desarrollo de la competencia
31% de las niñas y niños se
encuentran logro esperado
de desarrollo de la
competencia
Los estudiantes han logrado escribir en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones se salen de este, además han logrado
establecer relaciones entre las ideas, utilizando algunos conectores
como: y, también, además, asimismo, de igual modo. etc, asimismo
incorporan en sus escritos vocabulario de uso frecuente.
Presentan dificultad para revisar el texto, y determinar si se ajusta a
propósito y destinatario.
En ocasiones no separan adecuadamente las palabras del texto que
escriben.
 CONSOLIDADO DEL REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS AREA DE
MATEMATICA 2”D”
PORCENTAJE DE LOS RESULTADOS CUALITATIVOS (¿Cuáles son las necesidades
Fue NIVEL DEL LOGRO DE LA de aprendizaje según la competencia evaluada?)
N COMPETENCIA COMPETENCIA
Area priorizada: RESULTADOS
° S EN
SI o NO CUANTITATIVOS
INICI PROCESO LOGRADO
O
Resuelve 20% 42% 38% 20% de los niñas y niños se Establece la relación entre los datos y resuelve el problema, sabe s
problemas de encuentran en inicio en el debe sumar y restar, comparar o igualar.
cantidad. desarrollo de la Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
competencia. comprensión de la decena y su ubicación en el tablero posicional con
números hasta de dos cifras.
SI
MATEMATICA

42% de las niñas y niños se No sabe qué estrategia es la más adecuada para resolver problemas de
encuentran en proceso en el adicción, sustracción y comparación.
desarrollo de la competencia Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener sin llegar a
la resolución del problema.
38% de las niñas y niños se
encuentran logro esperado
del desarrollo de la
competencia
 25% de los niñas y niños se Los estudiantes, en su mayoría están en proceso de desarrollo en la
encuentran en inicio en el competencia de resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
desarrollo de la cambio lo que indica que la mayoría de los estudiantes realiza
competencia. operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de
Resuelve SI diversos criterios.
problemas de
45% de las niñas y niños se Los estudiantes establecen relaciones de equivalencias entre dos grupos
regularidad,
encuentran en proceso en el de hasta diez objetos.
equivalencia y 25% 45% 30%
desarrollo de la competencia Establecen relaciones entre los datos que se repiten, y los transforma
cambio
en patrones de repetición o en patrones aditivos.
30% de las niñas y niños se Describen con dificultad, su comprensión de la equivalencia, asimismo
encuentran logro esperado emplea con escasez estrategias heurísticas y estrategias de cálculo.
en el desarrollo de la
competencia

15% de los niñas y niños se
encuentran en inicio en el
desarrollo de la
competencia.
Resuelve
problemas de SI
40% de las niñas y niños se
movimiento, forma
y localización 15% 40% 45% encuentran en proceso en el
desarrollo de la competencia
45% de las niñas y niños se
encuentran logro esperado
en el desarrollo de la
competencia
Se requiere fortalecer esta competencia ya que la mayor cantidad de
estudiantes se encuentra en inicio
pues tienen dificultad, para trazar y describir desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos
términos del lenguaje
Establece las características de los objetos y los asocia con su forma y
tridimensional, es decir forma geométrica plana con cuerpo geométrico.
Establece con dificultad el recorrido o ubicación de objetos en la
cuadricula.
Utiliza con dificultad estrategias para medir o ubicarse en el espacio.
 10% de los niñas y niños se Los estudiantes en su mayoría están en proceso de desarrollo en la
encuentran en inicio en el competencia de resuelve problemas de gestión de datos e
desarrollo de la incertidumbre ya que resuelven situaciones de su interés, recolectan
competencia. datos a través de preguntas sencillas, los registra en tablas de conteo
simple y además leen la información contenida en estas tablas.
Resuelve Tiene dificultad en recopilar datos mediante preguntas sencillas y e
problemas de empleo de procedimientos y recursos como material concreto y otros.
gestión de datos e 35% de las niñas y niños se
SI 10% 35% 55% encuentran en proceso en el Se le dificulta la toma de decisiones sencillas y al explicarlas a partir de
incertidumbre la información obtenida.
desarrollo de la competencia

55% de las niñas y niños se

encuentran logro esperado
de desarrollo de la
competencia

CONSOLIDADO DEL REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS AREA DE

PERSONAL SOCIAL 2”D”
PORCENTAJE DE LOS RESULTADOS CUALITATIVOS (¿Cuáles son las necesidades
Fue NIVEL DEL LOGRO DE LA de aprendizaje según la competencia evaluada?)
N COMPETENCIA
Area COMPETENCIAS priorizada: RESULTADOS
° EN
SI o NO CUANTITATIVOS
INICI PROCESO LOGRADO
O
 SI 15% de los niñas y niños se Los estudiantes en su mayoría se encuentran en proceso en esta
encuentran en inicio en el competencia con un 45% lo que implica que toman conciencia de los
desarrollo de la aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir
competencia. de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es
capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su
Construye su 45% de las niñas y niños se familia, escuela y comunidad, entre otros aspectos.
identidad encuentran en proceso del
15% 45% 40%
desarrollo de la competencia

40% de las niñas y niños se

encuentran logro esperado
en el desarrollo de la
PERSONAL SOCIAL

competencia

15% de los niñas y niños se
encuentran en inicio en el
desarrollo de la
competencia.
SI 45% de las niñas y niños se
Convive y participa encuentran en proceso del
democráticamente 15% 45% 40% desarrollo de la competencia
Los estudiantes en su mayoría se encuentran en proceso en esta
competencia con un 45% lo que implica que el estudiante conviva y
participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes entre otros
aspectos.

40% de las niñas y niños se

encuentran logro esperado
en el desarrollo de la
competencia

CONSOLIDADO DEL REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS AREA DE

CIENCIA Y TECNOLOGIA 2”D”

N Area COMPETENCIA Fue PORCENTAJE DE LOS RESULTADOS CUALITATIVOS (¿Cuáles son las necesidades
° S priorizada: NIVEL DEL LOGRO DE LA RESULTADOS de aprendizaje según la competencia evaluada?)
SI o NO COMPETENCIA CUANTITATIVOS
 EN
INICI PROCESO LOGRADO
O
SI 25% de los niñas y niños se Los estudiantes, en su mayoría están en inicio de desarrollo en la
encuentran en inicio en el competencia indaga mediante métodos científicos para construir
desarrollo de la conocimientos ya que se les dificulta investigar sobre algunos
Indaga mediante competencia. fenómenos, hechos y describir las características de estos. Propone
métodos posibles respuestas con base en sus experiencias.
40% de las niñas y niños se Se le dificulta comunicar las respuestas que dio a la pregunta, lo que
científicos para
encuentran en proceso del aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante diversas
construir 25% 40% 35%
desarrollo de la competencia formas de expresión
conocimientos
35% de las niñas y niños se
CIENCIA Y TECNOLOGIA

encuentran logro esperado

en el desarrollo de la
competencia

25% de los niñas y niños se Los estudiantes en un gran porcentaje se encuentran en proceso en la
encuentran en inicio en el competencia explica el mundo natural y artificial en base a los
Explica el mundo SI desarrollo de la conocimientos sobre los seres vivos ello implica que los estudiantes
natural y artificial competencia. explican con base en sus observaciones y experiencias previas, las
en base a relaciones entre: las características de los materiales con los cambios
conocimientos 40% de las niñas y niños se que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura
sobre los seres 25% 40% 35% encuentran en proceso del de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo.
vivos; materia y desarrollo de la competencia
energía;
biodiversidad, 35% de las niñas y niños se
Tierra y Universo encuentran logro esperado
en el desarrollo de la
competencia