Sesión de aprendizaje

I. DATOS GENERALES

 Institución educativa: Institución Educativa N°1112 Víctor Andrés Belaunde

Docente de aula: Blanca Valdez Quispe
Practicante: Jhon Chumbes Amaro
Jefa de práctica: Marcela Lezama Delgado
Título de la sesión: Elaboramos un folleto sobre nuestra comunidad
Área Curricular: Comunicación
Propósito de la sesión: Elaborar un folleto sobre las características de nuestro distrito para
difundirlo entre las demás personas.
Grado y sesión: 3ro “A”
Duración: 90 min
Fecha: 26/09/19

      II.            APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 

Comunicación Escriben diversos Adecua el texto a la Escribe textos de forma coherente y

tipos de textos en su situación comunicativa cohesionada. Ordena las ideas en
lengua materna. Organiza y desarrolla torno a un tema y las desarrolla para
las ideas de forma ampliar las informaciones sin
coherente y contradicciones innecesarias o
cohesionada. digresiones. Establece relaciones
entre las ideas como, efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.

   III.            SECUENCIA DIDÁCTICA

Momento Actividades de Rutina: Saludo, Autocontrol de asistencia, calendario, Tiem

s  tiempo, clima, etc. po

I  GRUPO CLASE 10
N El practicante da la bienvenida, saluda a los niños y niñas.
I Se les recuerda las normas de convivencia para el buen clima del aula.
C Levantar la mano antes de hablar.
I Trabajar en silencio
O Escuchar al practicante.

Recupera Motivación
ción
de sabere Se recuerda con los niños y niñas las actividades realizadas en la sesión
s previos. anterior donde leyeron un folleto del pantano de villa. Se pide que recuerden
  y mencionen que características tenia, como era, que son las áreas naturales
Conflicto protegidas, existe algún área natural protegida en nuestra población.
Cognitiv Asimismo, se pregunta si conocen algún área natural protegida, si en sus
o distritos hay alguna zona protegida.
Después de hacer recordar se pregunta a los niños ¿Cómo podemos dar a
conocer a las demás personas como es nuestro distrito o barrio? ¿a través de
qué texto podemos hacerlo?, los niños podrían responder como: afiches,
propagandas, folletos.
Se presenta el propósito de la sesión:

D  
E Para iniciar con la actividad se hace recordar el propósito de la sesión.  
S  
A Planificación  
R A los niños y niñas se explica que para elaborar o escribir un texto, primero se debe  
planificar. Para ello, se debe desarrollar un cuadro proponiendo de que van realizar
R  
y para qué y a quienes está dirigido.
O 70
L
L
O

Después de leer este cuadro, se empieza a reflexiona como deben hacer nuestro
folleto, relacionando con la anterior sesión desarrollada, que era un folleto de áreas
naturales protegidas y también se muestra como ejemplo un folleto. A partir de ello,
se hace conocer los acuerdos que deben ir en cada tema. Asimismo, deben
recordarse los lugares de su barrio o distrito para que puedan realizar.

Los acuerdos son:

Ubicación, geografía, áreas naturales protegidas, animales que puedes encontrar,
vivienda, transporte y lugares turísticos. Se brinda un tiempo determinado para que
puedan escoger el tema que desarrollaran en su folleto. Asimismo, se ayuda a cada
grupo a planificar y organizar a través de un esquema.

Textualización.
En forma individual
 Se entrega a cada estudiante una hoja de papel bond para dar las indicaciones para
que doblen el papel correctamente, de acuerdo al tipo de folleto que van a elaborar
Se indica que realicen el folleto en el primer borrador teniendo en cuenta todo el
plan de escritura que hicieron en el gráfico de telaraña. Asimismo, se hace recordar
que en la primera cara del folleto debe estar la carátula con el nombre del tema y los
datos del autor.
REVISIÖN
Se monitorea a todos los niños para verificar su trabajo, para acompañar a aquellos
que necesitan ayuda o para despejar alguna duda que tuvieran.
Se les indica a los niños y niñas que se agrupen en pares e intercambien sus folletos
las revisen y den sugerencias de mejora de acuerdo con la estructura del folleto.
Por último, se revisa a los niños que han terminado de escribirlo, pídeles que lo
guarden e indícales que será revisado en la próxima sesión.

C Se propicia un espacio de reflexión para que los estudiantes comenten qué les 10
I pareció elaborar el folleto, para ello, se plantea preguntas. ¿qué hemos
E aprendido hoy?, ¿Qué es lo que más me gustó?, ¿Qué dificultades se nos
R presentaron?, ¿cómo las superamos? ¿Por qué es importante conocer las
R áreas naturales protegidas de nuestra comunidad?
E
Metacog
nición.  

Material Cuaderno de trabajo, papelotes, plumones, cuaderno, lapicero y colores.

es

¿Qué ¿Para qué? ¿A quién está ¿Qué ¿Cómo ¿Dónde

vamos a dirigido? escribiremos? presentaremos difundiremos?
hacer? ?
 Anexo 1
Ficha de cotejo

N° APELLIDOS Y NOMBRE Plantea Participó Logro el

diferentes activamente en objetivo
estrategias para el grupo. propuesto
poder entender durante la
el texto. sesión
1. Bandenay López Luanna
2. Bazan Abad Jean Carlos
3. Cañazaca Fernández Sasha
4. Cardenas Rojas Pedro Steven
5. Castro Angeles Maria Paz
6. Cisneros Vilchez Arturo
7. Cisneros Vilchez Manuel
8. Corante Quispe Adrian
9. Cruzado Mariñas Yalien
10.Delgado Saboya Cristian
11.Donayre Cano Luis Alberto
12.Huamani Juarez Frankie
13.Jurado Tello Alexandra
14.Lopez Paucar Valentina
15.Loza Espinal Andres
16.Loza Tasayco Adriano
17.Medina Cabanillas Moises
18.Olachea Rivera Porfirio
19.Palomino Lucana Luciana
20.Piscoya Guillermo Leonardo
21.Quispe Rojas Carlos
22.Ramires Llanos Luis
23.Roman Paz Jose Antonio
24.Saavedra Castro Aristia
25.Sifuentes Minas Leonardo
26.Torres Adria Shantal
27.Urquizo Mauricio Cesar
28.Vasquez Faustino Jack
29.Zumaeta Zelada Ximena

Alumnos que obtuvieron A

Alumnos que obtuvieron B
Alumnos que obtuvieron C