Planificación De

Diagnostico Y Nivelación
Formativa
Séptimo E.G.B.
Semana 6
Lunes 13 de junio Al
viernes 17 de junio Del
2022
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
“NUEVO AMANECER”
Acuerdo Ministerial N° 4123. Año 1991
CAMBIO – MACHALA – EL ORO
Dir.: Avenida De Las Américas y Panamericana
Email: nuevoamanecer500@hotmail.com
072992547 – 0987701889

PLANIFICACIÓN DE EVALUACION DIAGNÓSTICA

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Grado o Curso: 7mo. Paralelo: “A”
Nómina de los estudiantes

N° Nombres y Apellidos Año o curso Observaciones

1 Geovanny Jeanpierre Machuca Romero 7mo E.G.B. Matemáticas:
Ninguna Dificultad.

Lengua y Literatura:

Ciencias Naturales:
Ninguna Dificultad.

Estudios sociales:
Ninguna Dificultad.
2 Brithany del Cisne Saraguro Peralta 7mo E.G.B. Matemáticas:

Lengua y Literatura:

Ciencias Naturales:
Ninguna Dificultad.

Estudios sociales:
Ninguna Dificultad.
3 Matías Andrés Morales Mosquera 7mo E.G.B. Matemáticas:

Lengua y Literatura:

Ciencias Naturales:
Ninguna Dificultad.

Estudios sociales:
Ninguna Dificultad.
4 Illescas Mora Domenick Saray 7mo E.G.B. Matemáticas:
Ninguna Dificultad.

Lengua y Literatura:
Ninguna Dificultad.

Ciencias Naturales:
Ninguna Dificultad.

Estudios sociales:
Ninguna Dificultad.

Profesor/a de refuerzo: Lcda. . Alba Alejandra Neira Guamán.

Área/s a reforzar. Matemáticas, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales.
Modalidad de refuerzo:
a) ( X) dentro del aula (X ) Pequeño grupo
( ) Individual

( ) Pequeño grupo
b) ( ) extra-clase ( ) Individual

Horario: Lunes a Viernes

Duración prevista: 1 semana
Fecha de inicio: lunes 13 de junio del 2021

Fecha de finalización: viernes 17 de junio del 2021

2.- OBJETIVO: Valorar la importancia de la potenciación y radicación en la mediante la solución
de problemas diarios para utilizarlos correctamente.

ÁREA DE
REFUERZO DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
Matemática Realizar operaciones Plantear ejercicios de Cuaderno. I.M.3.6.1. Explica
combinadas con operaciones situaciones cotidianas
combinadas (suma, Hojas.
números decimales significativas
resta, multiplicación,
en ejercicios Lápiz relacionadas con la
división) y resolverlos
numéricos. localización de lugares y
de manera individual Borrador.
magnitudes directa o
aplicando cada uno los
métodos explicado en Pizarra. inversamente
clase. proporcionales,
Marcadores. empleando como
Texto del estrategia la
Plantear ejercicios de docente representación en
M.3.1.20. Asociar las
potenciación y gráficas cartesianas con
potencias con
resolverlos de forma números naturales,
exponentes 2
individual aplicando las Cuaderno. decimales o
(cuadrados) y 3 reglas de la fraccionarios. (I.1., I.2.)
(cubos) con potenciación, para así Hojas.
representaciones en calcular las áreas del
dos y tres cuadrado y cubo y sus Regla
dimensiones o con áreas de volúmenes.
Compás
áreas y volúmenes. I.M.3.6.2. Representa
Lápiz
porcentajes como un
Borrador. decimal o una fracción y
en diagramas circulares;
Pizarra.
y explica, comunica e
M.3.1.22. Resolver y Plantear problemas Marcadores. interpreta información
plantear problemas de potenciación y porcentual del entorno.
de potenciación y radicación, con Texto del (I.2.)
radicación, utilizando problemas de la vida docente
varias estrategias, e cotidiana, y
interpretar la solución resolverlos de
dentro del contexto manera grupal e Cuaderno.
del problema. individual. I.M.3.6.3. Plantea y
Hojas.
resuelve problemas de
Regla proporcionalidad, y
M.3.2.8. Clasificar Aprender a graficar justifica procesos
Compás
polígonos regulares e con ayuda de reglas empleando
irregulares según sus y compas, los Lápiz representaciones
lados y ángulos. polígonos regulares, gráficas; verifica
 Describir las e irregulares; Borrador. resultados y argumenta
experiencias y sucesos identificando y con criterios razonados
Pizarra.
aleatorios a través del calculando sus lados la utilidad de
análisis de sus y ángulos de cada Marcadores. documentos
representaciones figura geométrica. comerciales. (J.4., I.2.)
Texto del
gráficas. (Ref.
docente
M.3.3.5.)

OBSERVACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dra. Irma Arévalo Robalino Lcda. Alba A. Neira G.

Directora Profesor/a

2.- OBJETIVO:
 O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo
del pensamiento.
ÁREA DE
REFUERZO DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS

Lengua y Escribir instrucciones con Realizar oraciones, con Cuaderno. I.LL.3.6.3. Escribe textos
literatura secuencia lógica, uso de secuencia logia y con la descriptivos
conectores temporales y ayuda de conectores. Hojas. organizados, usando
recursos estilísticos para
de orden, en situaciones Borrador. la descripción de
comunicativas que lo objetos, personajes y
requieran. (LL.3.4.4.) Pizarra. lugares (topografía,
prosopografía, etopeya,
Marcadores.
descripción de objetos),
estructuras descriptivas
LL.3.4.6. Autorregular la Realizar producciones, Texto del
en diferentes tipos de
producción escrita docente
escritas (cuentos) texto (guía turística,
mediante el uso habitual
utilizando la redacción y biografía o
del procedimiento de
planificación de un texto autobiografía, reseña,
planificación, redacción y
Cuaderno. entre otros), elementos
revisión del texto. escrito usando los
gramaticales adecuados:
Usar estrategias y procesos conectores lógicos y
Hojas. atributos, adjetivos
de pensamiento temporales. Con la calificativos y posesivos;
(ampliación de ideas, ampliación de ideas, Borrador. conectores de adición,
secuencia lógica y
secuencia lógica y de comparación, orden,
jerarquización de ideas)
jerarquización de ideas) Pizarra. y un vocabulario
que apoyen la escritura.
que apoyen la escritura. específico relativo al ser,
(LL.3.4.7.)
Marcadores. objeto, lugar o hecho
que se describe, y los
Texto del integra en diversos tipos
LL.3.4.8. Lograr precisión y
docente de textos producidos
claridad en sus
con una intención
producciones escritas, Cuaderno.
Realizar producciones comunicativa y en un
mediante el uso de
escritas, utilizando el uso contexto determinado.
vocabulario según un Hojas.
del vocabulario, para (I.3., I.4.)
determinado campo
semántico. organizar ideas, que den Borrador.
Organizar las ideas con sentido al texto y a la I.LL.3.6.4. Escribe
unidad de sentido a partir construcción de párrafos Pizarra. diferentes tipos de texto
de la construcción de con ayuda de conectores, con estructuras
párrafos con el uso de Marcadores.
preposiciones y las expositivas (informe,
preposiciones y noticia, entre otros),
conjunciones. conjunciones que dan un Texto del
según su estructura, con
(LL.3.4.9.) sentido al texto escrito. docente secuencia lógica, manejo
coherente de la persona
Expresar ideas para Cuaderno.
y del tiempo verbal;
realizar producciones
organiza las ideas en
LL.3.4.10. Expresar sus escritas utilizando los Hojas. párrafos según
ideas con precisión e diferentes tipos de esquemas expositivos de
integrar en las sustantivos, pronombre, Borrador. comparación-contraste,
 producciones escritas los adjetivo, verbo, adverbio Pizarra. problema-solución,
diferentes tipos de y sus modificadores. antecedente-
sustantivo, pronombre, Marcadores. consecuente y causa-
adjetivo, verbo, adverbio y efecto, y utiliza
sus modificadores. Texto del conectores causales y
docente. consecutivos,
Realizar producciones proposiciones y
escritas, utilizando el uso Cuaderno. conjunciones, y los
del vocabulario, para integra en diversos tipos
LL.3.4.11. Mejorar la organizar ideas, que den Hojas. de textos producidos
cohesión interna del sentido al texto y a la con una intención
párrafo y la organización Borrador. comunicativa y en un
construcción de párrafos
del texto mediante el uso contexto determinado.
de conectores lógicos. con ayuda de conectores, Pizarra. (I.3., I.4.)
LL.3.4.12. Comunicar ideas preposiciones y las Marcadores.
con eficiencia a partir de la conjunciones que dan un
aplicación de las reglas de sentido al texto escrito. Texto del
uso de las letras y de la
docente
tilde.
LL.3.4.13.

OBSERVACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dra. Irma Arévalo Robalino Lcda. Alba A. Neira G.

Directora Profesor/a
2.- OBJETIVO: El movimiento de los planetas alrededor del sol genera fenómenos geológicos al
interior de la tierra formando nuevos relieves
ÁREA DE
REFUERZO DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
Ciencias Describir, las orbitas Los estudiantes Cuaderno. I.CN.3.10.1. Analiza la
Naturales planetarias y el podrán aplicar estructura de la Tierra
movimiento de los habilidades de Hojas. (capas, componentes)
planetas alrededor indagación, análisis y como parte del sistema
del Sol. uso de modelos Borrador. solar y su órbita, con
(Ref. CN.3.4.2.) respecto de la respecto al Sol y el resto
constitución del Pizarra. de planetas.
Interpretar, como se Sistema Solar, la
Marcadores.
formó el sistema estructura de la I.CN.3.10.2. Explica el
solar, describir Tierra y las proceso de formación de
Texto del
algunos de sus características, la Cordillera de los
componentes, usar elementos y factores docente.
Andes y la biodiversidad
modelos de que determinan el
simulación. (Ref. clima, especialmente de especies en las
CN.3.4.3.). el de Ecuador. regiones naturales del
Ecuador, en función de
la comprensión del
movimiento de las
CN.3.4.4. Analizar En cuanto al estudio Cuaderno. placas tectónicas como
modelos de la del Sistema Solar,
fenómeno geológico, y
estructura de la Tierra podemos iniciar con Hojas.
y diferenciar sus una batería de de las contribuciones
capas de acuerdo a preguntas Borrador. científicas y tecnológicas
sus componentes. convergentes y en el campo de la
 Identificar, con uso divergentes. Pizarra. vulcanología nacional.
de las TIC y otros Solicitar que se
recursos, los efectos represente Marcadores.
de los fenómenos gráficamente el
geológicos, Sistema Solar y Texto del
relacionarlos con la elaborar una línea de docente.
formación de nuevos tiempo sobre los
relieves. (Ref. principales viajes
CN.3.4.5.) espaciales que han
contribuido al
estudio de este.

Cuaderno.
Analizar la influencia Entre los temas de
de las placas este núcleo de Hojas.
tectónicas en los aprendizaje también
movimientos constan las Borrador.
orogénicos y e características,
pirogénicos que elementos y factores Pizarra.
formaron la cordillera que determinan el
de Los Andes. (Ref. clima. Se puede
 CN.3.4.6.) iniciar con preguntas Marcadores.
que motiven a los
Describir los aportes estudiantes a Texto del
de los científicos que reflexionar, docente.
han contribuido mediante la
significativamente al inferencia, el
avance de la ciencia y pronóstico y la
la tecnología en el expresión de
campo de la opiniones, y con
vulcanología en el preguntas
país, e interpretar la evaluativas que les
importancia que induzcan a justificar
tienen sus y defender una
investigaciones. (Ref. posición.
CN.3.5.7)

OBSERVACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dra. Irma Arévalo Robalino Lcda. Alba A. Neira G.

Directora Profesor/a
2.- OBJETIVO: Reconocer la diversidad de la población como riqueza para el desarrollo y
crecimiento del país. Identificar la diversidad de la población ecuatoriana desde el
reconocimiento de su ubicación geográfica, costumbres, tradiciones alimentación, formas
de vestir, fiestas religiosas a través de videos, láminas o diversas fuentes bibliográficas.

ÁREA DE
REFUERZO DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS

Estudios CS.3.2.10. Identificar la Observación de Cuaderno. CE.CS.3.2. Examina

Sociales gran diversidad de la un mapa los cambios y
etnográfico del Hojas. lecciones que se
población del Ecuador
como riqueza y Ecuador dieron en la
Borrador.
Identificación de Conquista y
oportunidad para el
las diferentes Pizarra. Colonización de
desarrollo y
etnias que América (el origen de
crecimiento del país. habitan en las mestizos, afro-
Marcadores.
regiones ecuatorianos, la
naturales del Texto del dominación cultural,
Ecuador. docente. las sublevaciones
CS.3.2.11. Apreciar el Reconocimiento indígenas y mestizas,
origen diverso de la de la gran su aporte al arte
población ecuatoriana, diversidad de como expresión del
Cuaderno.
su vocación y trabajo población dominio cultural),
para construir un país existente en el Hojas. destacando la lucha
país. de los indígenas por
unitario y equitativo.
Borrador. la identidad.
Determinación de
las actividades Pizarra. INDICADORES DE
económicas a las EVALUACIÓN
CS.3.2.12. Reconocer y Marcadores.
que se dedican la
apreciar la diversidad gran diversidad I.CS.3.10.1. Explica
Texto del
de la población poblacional. los orígenes de la
docente.
ecuatoriana a partir de Estudio del diversidad
la observación y el aporte de cada Cuaderno. poblacional del país,
análisis de su ubicación una de los grupos a partir del análisis
geográfica, poblacionales en Hojas. de su evolución
alimentación, forma de la riqueza y histórica, luchas por
desarrollo del Borrador. la liberación,
vestir, costumbres,
país. ubicación geográfica,
fiestas, etc. Valoración del
Pizarra.
características
trabajo y el Marcadores. culturales
aporte de la (vestimenta,
diversidad de Texto del costumbres,
población en las docente. alimentación,
distintas festividades,
actividades actividades laborales)
económicas que y la reconoce como
realiza. riqueza y
Realización del oportunidad para el
diagrama T con desarrollo y
 las diferencias y crecimiento
oportunidades del país. (J.1., I.2.)
por la diversidad
del país

OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dra. Irma Arévalo Robalino Lcda. Alba A. Neira G.

Directora Profesor/a

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR

“NUEVO AMANECER”
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PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN
Asignatura: Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Estudios Sociales.
Grado Curso: 7mo
N° de estudiantes: 4
Docente: Lcda. Alba Alejandra Neira Guamán.

ASIGNATURA DESTREZAS INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENT

REFORZADAS EVALUACIÓN PROPUESTAS O
PARA LA
NIVELACION A APLICAR

Matemática M.3.1.22. Resolver y I.M.3.6.2. Representa Plantear Cuaderno. Insumo:

plantear problemas porcentajes como un ejercicios de individual,
de potenciación y decimal o una fracción y en potenciación y Hojas. grupal.
radicación, utilizando diagramas circulares; y resolverlos de
Lápiz Técnica:
varias estrategias, e explica, comunica e forma individual
interpretar la interpreta información aplicando las Observación.
Borrador.
solución dentro del porcentual del entorno. reglas de la
Elaboración de
contexto del (I.2.) potenciación, Pizarra.
problema. para así calcular
Marcadores. polígonos
las áreas del
cuadrado y cubo
Texto del regulares e
y sus áreas de
volúmenes. docente
irregulares.

Plantear
problemas de
potenciación y
radicación, con
problemas de la
vida cotidiana, y
resolverlos de
manera grupal e
individual.

Matemática M.3.2.8. Clasificar I.M.3.6.3. Plantea y Aprender a Cuaderno. Insumo:

polígonos regulares resuelve problemas de graficar con individual,
e irregulares según proporcionalidad, y ayuda de reglas y Hojas. grupal.
 sus lados y ángulos. justifica procesos compas, los Regla Técnica:
empleando polígonos Observación.
Describir las representaciones gráficas; regulares, e Compás
experiencias y verifica resultados y irregulares; Elaboración de
sucesos aleatorios a Lápiz
argumenta con criterios identificando y
través del análisis de razonados la utilidad de calculando sus polígonos
Borrador.
sus representaciones documentos comerciales. lados y ángulos
gráficas. (Ref. (J.4., I.2.) de cada figura Pizarra. regulares e
M.3.3.5.) geométrica.
Marcadores. irregulares.

Texto del
docente

Lengua y Escribir instrucciones Realizar Cuaderno. Insumo:

con secuencia lógica, oraciones, con Individual y
Literatura. I.LL.3.6.3. Escribe textos secuencia logia y Hojas.
uso de conectores grupal.
descriptivos organizados,
temporales y de con la ayuda de Lápiz
usando recursos estilísticos Técnica:
orden, en para la descripción de conectores. Borrador.
situaciones objetos, personajes y redacción,
comunicativas que lo lugares (topografía, Pizarra.
requieran. (LL.3.4.4.) prosopografía, etopeya, lectura,
descripción de objetos), Marcadores.
estructuras descriptivas en escritura
diferentes tipos de texto Texto del
(guía turística, biografía o
docente
autobiografía, reseña,
entre otros), elementos
gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos;
conectores de adición, de
comparación, orden, y un
vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar
o hecho que se describe, y
los integra en diversos
tipos de textos producidos
con una intención
comunicativa y en un
contexto determinado.
(I.3., I.4.)

Lengua y LL.3.4.6. I.LL.3.6.4. Escribe Realizar Cuaderno. Insumo:

Autorregular la diferentes tipos de texto producciones, Individual y
Literatura. producción escrita con estructuras expositivas Hojas.
escritas (cuentos) grupal.
mediante el uso (informe, noticia, entre
utilizando la Lápiz
habitual del otros), según su estructura,
redacción y
procedimiento de con secuencia lógica,
 planificación, manejo coherente de la planificación de Borrador. Técnica:
redacción y revisión persona y del tiempo un texto escrito
del texto. verbal; organiza las ideas Pizarra. redacción,
usando los
Usar estrategias y en párrafos según
conectores Marcadores.
procesos de esquemas expositivos de lectura,
pensamiento comparación-contraste, lógicos y
Texto del
(ampliación de ideas, problema-solución, temporales. Con escritura
secuencia lógica y antecedente-consecuente la ampliación de docente
jerarquización de y causa-efecto, y utiliza ideas, secuencia
ideas) que apoyen la conectores causales y lógica y
escritura. (LL.3.4.7.) consecutivos, jerarquización de
proposiciones y
ideas) que
conjunciones, y los integra
en diversos tipos de textos apoyen la
producidos con una escritura.
intención comunicativa y
en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)

Lengua y LL.3.4.8. Lograr I.M.3.6.3. Plantea y Realizar Cuaderno. Insumo:

precisión y claridad resuelve problemas de producciones Individual y
Literatura. en sus producciones Hojas.
proporcionalidad, y escritas, grupal.
escritas, mediante el
justifica procesos utilizando el uso Lápiz
uso de vocabulario Técnica:
según un empleando del vocabulario,
Borrador.
determinado campo representaciones gráficas; para organizar
redacción,
semántico. verifica resultados y ideas, que den Pizarra.
Organizar las ideas argumenta con criterios sentido al texto y lectura,
con unidad de razonados la utilidad de a la construcción Marcadores.
sentido a partir de la documentos comerciales. de párrafos con escritura
construcción de Texto del
(J.4., I.2.) ayuda de
párrafos con el uso
conectores, docente
de preposiciones y
conjunciones. preposiciones y
(LL.3.4.9.) las conjunciones
que dan un
sentido al texto
escrito.

Lengua y LL.3.4.10. Expresar I.LL.3.6.4. Escribe Expresar ideas Cuaderno. Insumo:

sus ideas con diferentes tipos de texto para realizar Individual y
Literatura. precisión e integrar con estructuras expositivas Hojas.
producciones grupal.
en las producciones (informe, noticia, entre escritas Lápiz
escritas los otros), según su estructura, Técnica:
utilizando los
diferentes tipos de con secuencia lógica, Borrador.
diferentes tipos
sustantivo, manejo coherente de la redacción,
pronombre, adjetivo, persona y del tiempo de sustantivos,
Pizarra.
verbo, adverbio y sus verbal; organiza las ideas pronombre,
lectura,
modificadores. en párrafos según adjetivo, verbo, Marcadores.
esquemas expositivos de adverbio y sus
 comparación-contraste, modificadores. Texto del escritura
problema-solución,
antecedente-consecuente docente
y causa-efecto, y utiliza
conectores causales y
consecutivos,
proposiciones y
conjunciones, y los integra
en diversos tipos de textos
producidos con una
intención comunicativa y
en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)

Dra. Irma Arévalo Robalino Lcda. Alba A. Neira G.

Directora Profesor/a