UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

i
SUB DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
RUBIO – ESTADO TÁCHIRA
n
I s
N t
G r
INGLES INSTRUMENTAL L u
PARA PROFESIONALES E m
UNIVERSITARIOS
S e
n
t
Prof. César Augusto Rosales Contreras a
l
Prof. César Rosales
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
i
SUB DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
RUBIO – ESTADO TÁCHIRA
n
I s
N t
G r
TYPES OF READING STRATEGIES L u
E m
S e
n
t
Prof. César Augusto Rosales Contreras a
l
Prof. César Rosales
 1.- Brainstorming. i
n
2.- Prediction. I s
N t
3.- Non verbal signs. G r
L u
4.- Skimming.
E m
5.- Scanning. S e
n
6.- Extensive Reading. t
a
7.- Intensive Reading. L
 1.- Brainstorming. i
n
Durante la fase de consolidación, los lectores
pueden descubrir una comprensión común de
I s
las ideas que comparten con el significado N t
detrás de sus nociones.
G r
Cuando el compartir se lleva a cabo, nuevas
ideas pueden surgir por asociación. Esas ideas
L u
son agregadas al mapa como valederas. E m
Entonces, las ideas son generadas de dos S e
formas: individuales y en grupo. Una vez todas n
las ideas son agrupadas, se lee el texto.
t
Esta técnica ayuda a los lectores a anticipar el
contenido o vocabulario de un texto. a
L
 2.- Prediction. i
n
Significa predecir lo que será leído, anticipar el
contenido del texto por claves, guías y realizar
I s
preguntas que puedan ser respondidas en la N t
sección que el lector leerá.
G r
La predicción es una parte importante para la
comprensión de la lengua hablada tanto como la
L u
lectura es esencial para anticipar el contenido de E m
un texto.
S e
La predicción está íntimamente conectada con el n
mayor conocimiento que se tiene sobre un
aspecto específico, la fácil comprensión del texto t
hace que se deduzca lo que a continuación se a
leerá.
L
 3.- Non verbal signs. i
n
Significa convertir ideas por significado de
signos no verbales como diferentes tipos de
I s
letras, negritas, subrayados, itálicas, gráficos, N t
fotos y tablas entre otros.
G r
El significado de este estilo puede ser diferente
en distintos textos. En un texto las itálicas
L u
puedes ser usadas para enfatizar una palabra, E m
en otros los textos en itálicas pueden emplearse
para escribir los subtítulos.
S e
n
En general, éstos pueden ser utilizados para
llamar la atención del lector hacia un punto t
específico en particular, bien sea una idea, un a
basamento o cualquier otro aspecto.
L
 i
n
I s
Los signos no verbales o indicadores N t
son formas de comunicar no verbalmente. G r
Muchos de estos signos L u
son involuntarios y
nos pueden dar otras interpretaciones E m
Distintas a nuestras intenciones. S e
n
t
a
L
 i
4.- Skimming. n
I s
La lectura es una de las actividades más
académicas hechas por los estudiantes. Tienen N t
que leer una variedad de textos que van desde G r
un breve correo electrónico a un libro
voluminosos o un informe cotidiano. L u
E m
Se refiere a la lectura de un texto para obtener la
esencia de la idea general básica, en lugar de S e
concentrarse en absorber todos los detalles. n
t
a
L
 i
El mejor ejemplo de skimming es leer un
artículo de periódico para obtener una visión
n
rápida. I s
Skimming se realiza a una velocidad de tres a N t
cuatro veces más rápida que la lectura normal.
G r
Skimming es una técnica de lectura rápida que L u
prepara al lector para su lectura detallada.
E m
Objetivo del Skimming: Es comprender los
puntos principales y la idea central del texto. Las S e
personas con frecuencia, cuando tienen mucho n
material para leer en una cantidad limitada de
tiempo se sienten presionadas. t
a
L
 i
Estrategias en Skimming:
n
1. Leer los primeros párrafos y los últimos I s
mediante los encabezados.
2. Leer el título y el subtítulo en la parte de N t
debajo de la pantalla o página. G r
Usos del Skimming: L u
1. Funciona muy bien para encontrar fechas, E m
nombres y lugares.
2. Se utiliza para revisar un gráfico o gráficos, S e
tablas y otros. n
3. Es útil cuando se busca información
específica y cuando la lectura es por t
pasatiempo o placer, no para una lectura a
comprensiva de un texto.
L
 i
n
I s
Ayuda del Skimming: N t
1. Ayuda a entender el propósito general y/o G r
punto principal del patrón organizacional de
la idea central.
L u
2. Ayuda a entender la intención del autor: para E m
describir, narrar, informar, explicar, discutir y
otros…
S e
n
t
a
L
 5.- SCANNING
i
n
Es el análisis, una habilidad natural que ayuda a
identificar rápidamente la información que uno I s
quiere. N t
Se puede analizar el entorno buscando G r
direcciones, alimentos, personas y objetos de
peligro y fascinación. L u
El análisis de la lectura consiste en una lectura E m
rápida pero centrada en el texto con el fin de S e
localizar información específica en lugar de
absorver toda la información. n
t
El mejor ejemplo para el análisis es buscar una
palabra en un diccionario. a
L
 6.- Extensive Reading.
i
n
Significa leer un texto extenso, con frecuencia
I s
por placer con énfasis sobre todos los N t
significados, entre otras palabras, leer para
comprensión general.
G r
L u
7.- Intensive Reading.
E m
S e
Significa leer un texto como para una detallada n
información, esto es, para principales y t
detallados puntos de comprensión.
a
L
 i
Directrices para mejorar la capacidad de n
análisis:
I s
1. Ser claro con su propósito. Qué desea N t
buscar advierte la disposición de información.
G r
2. Utilizar el índice para encontrar la L u
información, mantener pista en palabras no
detener el movimiento de los ojos hasta que
E m
se encuentre la información específica. S e
3. Utilizar el movimiento de mano o dedo para
n
desplazarse rápidamente por el texto. t
4. Apuntar la vista al 100% de precisión.
a
L
 i
Trabajo práctico para resolver n
I s
Luego de leer las láminas precedentes, abrir el N t
documento 2.1 de Power Point “Cuál es el título”,
léalo aplicando las técnicas antes presentadas y G r
responda las preguntas que aparecen en la L u
lámina 2; luego. Indicar una lluvia de ideas,
aplica la predicción durante la lectura y señala E m
los signos no verbales que puedan presentarse S e
en el texto.
n
No dejes de traducir el pensamiento de Albert t
Einstein que está en la siguiente lámina.
a
L
 i
n
I s
N t
G r
Thank you! L u
E m
Very much!
S e
n
t
a
Prof. César
RosalesL
 i
n
I s
N t
G r
Thank you! L u
E m
Very much!
S e
n
t
a
Prof. César
RosalesL