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ESTNDARES DE LENGUAJE
INTRODUCCIN
Qu bueno es expresar bien lo que queremos y pensamos!
El lenguaje nos perm ite com unicarnos, apropiarnos del m undo y aprender cada vez m s. M anejar el lenguaje
significa:
Expresar nuestros pensam ientos y sentim ientos.
C om unicarnos en todas las situaciones de la vida.
Relacionarnos con todo el m undo.
D esarrollar nuestro pensam iento.
D e acuerdo con la Ley 115 de 1994 y los Lineam ientos C urriculares, se pretende que nos com uniquem os
significativam ente con palabras y lenguajes no verbales. Escuchar, hablar, leer y escribir cobran sentido cuando
sirven para entendernos de verdad.
La com unicacin significativa respeta nuestras necesidades. C om o hablam os y pensam os distinto, segn nues-
tro estilo, nuestra regin y nuestras circunstancias, los profesores y las instituciones tienen autonom a para
proponer distintas situaciones en las que el lenguaje nos ayude a enriquecer nuestra cultura, a desarrollarnos
com o personas y com o m iem bros reflexivos y crticos de nuestra sociedad.
ESCUCHAR, LEER Y ANALIZAR - EXPRESARNOS ORALMENTE Y POR ESCRITO
D esde el com ienzo de la educacin, es fundam ental form arnos com o interlocutores, lectores y escritores de
todo tipo de textos.
La literatura no debe faltar en las escuelas para perm itirnos soar, sentir, im aginar; conocernos por dentro,
conocer a los dem s y despertar el gusto por la lectura. Y a m edida que disfrutam os lo que leem os, irem os
aprendiendo a diferenciar los textos, a relacionarlos con nuestra vida; a adquirir herram ientas para com entar-
los, analizarlos, inspirarnos y... escribir los nuestros.
Tambin hay otras formas de lectura... (desde un afiche hasta un trabajo de investigacin). C om prender
cartas, instrucciones, inform es, noticias, resm enes, entrevistas y todos los textos que circulan en nuestra
sociedad y, adem s, saber producirlos, es una larga tarea que se ir perfeccionando, nivel tras nivel.
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Ojo con la gramtica, la ortografa y la caligrafa. Ya pas de m oda estudiar oraciones aisladas, pero la
gram tica sigue siendo clave para saber cm o se organizan las oraciones en el discurso y cm o funciona
nuestra lengua. Ese conocim iento nos ayudar a com unicar m ejor todo tipo de m ensajes. La ortografa y la
caligrafa tam bin servirn para que otros puedan entender los escritos.
Tarea para alumnos: Explicar a los paps que, en estos tiem pos, el lenguaje se ensea diferente. N o hay
contenidos ni norm as sueltas, ni todos debem os repetir lo m ism o. Ahora se tienen en cuenta el nivel de
desarrollo de los alum nos y la diversidad de la gente, porque el lenguaje sirve para que cada persona se
exprese com o realm ente es.
ORGANIZACIN DE LOS ESTNDARES DE LENGUAJE
Antes de leer los cuadros de estndares, es clave saber que se organizan en cinco aspectos bsicos:
1. Produccin de textos (orales y escritos).
2. C om prensin e interpretacin.
3. Literatura.
4. O tros sistem as de sm bolos (lenguajes no verbales).
5. Procesos, funciones y tica de la com unicacin.
C ada estndar es el gran enunciado, que aparece debajo del ttulo de la colum na, en el que se presenta el
saber especfico, por ejem plo, Lo digo por escrito. D espus, ese gran enunciado se desm enuzaen una
serie de procesos bsicos que dem uestran que el estndar se va logrando, segn el nivel de cada ciclo.
Tom em os el m ism o ejem plo, para ver cm o el gran enunciado que se refiere a escribir, se desm enuza en
pasos com o planear, recoger inform acin, saber quin ser el lector, m anejar la gram tica y la ortografa
y corregir.
En los cuadros, vem os que m uchos procesos se desarrollan ciclo tras ciclo, cada vez con m ayor grado de
dificultad. Eso es obvio porque el lenguaje no est quieto sino que crece con las personas: desde que em peza-
m os a hablar, necesitam os los m ism os elem entos (entonacin, vocabulario, organizacin de las oraciones). Lo
que cam bia es que los utilizam os cada vez m ejor. Igual sucede con la lectura. Vam os encontrando nuevas
herram ientas para com prender, disfrutar, analizar e interpretar los textos. Son procesos secuenciales que nun-
ca term inan. Los conocim ientos sobre el lenguaje estn siem pre relacionados. Por ejem plo, necesitam os la
gram tica para hablar, escribir y entender el proceso de com unicacin. Es igual que en la vida: el m anejo del
equilibrio sirve para correr, m ontar en bicicleta y hasta para cam inar por la cuerda floja!
Paciencia! C ada poca trae su afn. D e Prim ero a Tercero, el lenguaje que se usa en la vida cotidiana y el
acercam iento a la literatura sern lo m s im portante. D e C uarto a Q uinto, a ese trabajo se le sum ar m s
m anejo de la gram tica y tam bin se avanzar en procesos de com prensin y organizacin de ideas. D e Sexto
a Sptim o, los jvenes sern m uy argum entativos y conocern aspectos principales de la com unicacin, que
les ayudarn a defender puntos de vista y, quizs, convencer a la fam ilia. D e O ctavo a N oveno, se profundizar
en el estudio del lenguaje y se analizarn textos m ucho m s com plejos. Y de D cim o a U ndcim o, todo lo
anterior prom over una actitud crtica, no slo para leer y producir textos sino para descifrar el futuro.
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Pienso antes de
com enzar:
Q u tem a tratar?
Q uin lo va a leer?
C m o lo escribir?
(en form a de cuento,
de carta, de noticia o...).
Busco nueva
inform acin para m is
escritos en los libros,
en los m edios de
com unicacin, en la
gente y en otras
fuentes.
M aquino un plan
para organizar todas
m is ideas.
Reviso, com ento con
otros y corrijo,
teniendo en cuenta las
observaciones que m e
hicieron, la ortografa,
la puntuacin y de
nuevo!... la gram tica.
Lo digo por escrito
U so el vocabulario
adecuado para cada
situacin.
Expreso m is ideas y
sentim ientos segn
esa situacin.
Pongo a funcionar la
entonacin y los distintos
m atices de m i voz.
U tilizo las herram ientas
de gram tica que he
aprendido hasta Tercero
para com unicarm e m ejor.
D escribo personas,
objetos, lugares y
acontecim ientos, con
todos los detalles.
Elaboro instrucciones
que sean lgicas y
tengan secuencia.
Expongo y defiendo
m is propias ideas.
Leo de todo: m anuales,
tarjetas, afiches,
peridicos, recetas.
Busco pistas, im genes,
ttulos y todo lo que s
para descifrar el
significado de lo que leo.
D escubro el propsito
y las ideas clave de
un texto.
H ago resm enes y
esquem as para atrapar el
sentido de lo que le.
C om paro textos segn
sus form as, sus tem as y
sus funciones.
Identifico las caractersticas
de los m edios de
com unicacin: la tele, el
radio, el peridico y digo
sus caractersticas.
C om ento m is program as
favoritos de la tele o
la radio.
N o trago entero: s qu
inform acin transm iten
los m edios de
com unicacin y cm o
la presentan.
Identifico sem ejanzas y
diferencias entre
noticieros, telenovelas,
anuncios com erciales,
dibujos anim ados.
Adem s de divertirm e...
uso los m edios para
adquirir nueva
inform acin y hacerla
parte de m is
conocim ientos.
Lo digo oralmente
HABLAR
Y ESCRIBIR
Entiendo los mensajes
de los medios
de comunicacin
Entiendo lo que leo
COMPRENDER
E INTERPRETAR
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
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Leo fbulas, poem as, leyendas,
cuentos, aventuras y tantos
otros inventos que esconde
la literatura.
Sigo las huellas en lo que leo
para im aginar, predecir y
com partir con otros lo que
m e dice un texto.
Reconozco las form as de
em pezar y term inar
algunas narraciones.
Reconozco las diferencias que hay
entre un poem a, un cuento y una
obra de teatro.
Transform o los relatos y los
cuentos cam biando personajes,
hechos y pocas.
D esarrollo m i creatividad
inventando guiones para teatro
de tteres.
Disfruto, juego y
vivo la literatura
EXPLORAR
LA LITERATURA
Entiendo el lenguaje de las
historietas y de las im genes.
C om ento los m ensajes cifrados
de pictogram as, jeroglficos
y otros.
Reconozco el tem a de
caricaturas, historietas, anuncios
publicitarios y otros m edios
de expresin grfica.
O rdeno y com pleto la
secuencia de vietas que
form an una historieta.
Relaciono las im genes
con las palabras para explicar
el significado de
un m ensaje.
Descifro lenguajes
no verbales
LEER
SMBOLOS
Descubro elementos y
funciones de la comunicacin
ENTENDER CMO
Y PARA QU
COMUNICARSE
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Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
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Identifico quines participan en
una com unicacin, qu dicen,
qu cdigos y canales utilizan
y cul es la situacin.
D istingo quin es el que produce
un m ensaje, quin es el que lo
interpreta y qu papel juega
cada uno.
D escubro la intencin que tiene
el que da un m ensaje.
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Pienso antes de
com enzar:
C ul es m i propsito?
Q u tem a tratar?
Q uin lo va a leer?
C ul es la situacin?
M e lanzo a escribir un
texto inform ativo.
O jo: no olvidar el plan,
el tem a, el lector, el
propsito y
la situacin.
Escribo en borrador m i
texto inform ativo;
sacar a relucir todo lo
que he aprendido
sobre el funcionam iento
de la lengua castellana
(concordancia, tiem pos
verbales, nom bres,
pronom bres).
Paciencia! Ahora
reescribo m i texto;
despus de leerlo y
com entarlo con otros,
lo corrijo, cam bio
cosas y llego a m i
versin final.
Planeo y
progreso en mi
expresin escrita
Antes de hablar, planeo
lo que voy a decir,
segn la situacin,
m i realidad y
m is experiencias.
Selecciono el
vocabulario adecuado
para cada situacin
teniendo en cuenta
m i estilo personal.
Pongo a funcionar la
entonacin y los
distintos m atices de m i
voz para com unicarm e
cada vez m ejor en
distintas situaciones.
Prueba de fuego:
con todo lo anterior,
elaboro un discurso tan
bien dicho y tan bien
estructurado, que
lograr convencer a m is
paps, a m i profe o a...
Leo todo tipo de
textos: descriptivos,
inform ativos, narrativos,
explicativos y
argum entativos.
C om prendo cm o estn
arm ados los textos por
dentro, cm o se
relacionan entre s las
oraciones y qu
m e dicen.
D escubro la intencin
com unicativa que hay
detrs de cada texto
(no es lo m ism o escribir
un poem a de am or que
una receta de cocina).
Identifico y uso distintas
estrategias para buscar,
seleccionar y recordar
lo que le.
Elaboro resm enes, cua-
dros sinpticos,
fichas y m apas
conceptuales segn lo
que necesite entender en
cada texto.
Reconozco las
caractersticas de los
m edios m asivos de
com unicacin y clasifico la
inform acin que em iten.
N o slo veo y oigo...
tam bin invento planes
con la inform acin que
recojo en los m edios de
com unicacin para
producir m is propios
m ensajes hablados
o escritos.
M e lanzo al ruedo:
com parto y corrijo los
textos que produzco con
la inform acin que m e
dan los m edios.
Avanzo en mi
expresin oral, con estilo,
propiedad y claridad
Utilizo los mensajes de los
medios de comunicacin
para crear nuevos textos
Amplo estrategias
para buscar
informacin y entender
distintas lecturas
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
HABLAR
Y ESCRIBIR
COMPRENDER
E INTERPRETAR
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Leo fbulas, poem as, leyendas,
relatos m itolgicos, cuentos,
obras de teatro, aventuras y
desventuras que esconde
la literatura.
Reconozco en los textos elem entos
com o tiem po, espacio, accin
y personajes.
Busco pistas en los textos literarios
fijndom e en datos com o el ttulo,
la poca y el tipo de texto para
im aginar y predecir lo que leo.
Relaciono esas prim eras
predicciones que hice con lo que
luego encuentro en ese texto;
tam bin lo relaciono con otras
lecturas, con el contexto y... con
m i realidad.
C om paro textos narrativos, lricos
y dram ticos, teniendo en cuenta
las diferencias que ya conozco
entre los poem as, las historias
y el teatro.
Exploro el lenguaje de los textos
literarios y los relaciono con otros
Entiendo las obras no verbales
com o producto de las
com unidades hum anas y
descubro qu estrategias usan
para com unicar sus m ensajes.
Explico qu significan los m ensajes
no verbales que hay a m i
alrededor: seales de trnsito,
banderas, colores.
Reconozco y utilizo cdigos no
verbales para com unicarm e.
O rdeno y com pleto la secuencia
de vietas que form an
una historieta.
Relaciono las im genes con las
palabras para explicar el
significado de un m ensaje.
Descifro y utilizo cdigos
no verbales
Analizo los elementos
de la comunicacin para
hacerla ms eficaz
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Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
EXPLORAR
LA LITERATURA
LEER
SMBOLOS
ENTENDER CMO
Y PARA QU
COMUNICARSE
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Identifico los elem entos que
constituyen la com unicacin:
interlocutores, cdigo, canal,
m ensaje y contextos.
C aracterizo qu papel juega
cada quien en un proceso
com unicativo.
Practico todo lo que s sobre
roles, intenciones y reglas bsicas
de la com unicacin para:
Esperar m i turno.
Escuchar y respetar a m is
interlocutores.
Valorar a los otros en
las situaciones de la
vida real.
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Planeo y progreso en
mi expresin escrita
y relaciono textos
entre s
Utilizo todas las estrategias
que conozco para
expresarme oralmente con
argumentos claros
y convincentes
Utilizo los mensajes de
los medios de comunicacin
para recoger y organizar
la informacin
Amplo estrategias
para buscar informacin
y entender
distintas lecturas
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
Antes de hablar, planeo
lo que voy a decir para
expresarm e con
buenos argum entos;
busco, selecciono y
recojo inform acin
relacionada con m i plan
para argum entar
m is ideas.
Form ulo una hiptesis
que pueda dem ostrar
con m is argum entos.
O rganizo y le doy
prioridades a la
inform acin que
obtengo de
diferentes fuentes para
elaborar un texto.
C on todo lo anterior,
elaboro un texto donde
ponga a prueba m is
argum entos y
utilice estrategias
de descripcin.
Pienso antes de escribir
un texto narrativo,
para ello:
D efino un tem a.
Busco y selecciono la
inform acin necesaria.
O rganizo la
inform acin en
secuencia lgica.
M e lanzo a escribir un
texto narrativo
teniendo en cuenta
todo lo aprendido
sobre los personajes,
espacio, tiem po... y
ojo! no olvido los
vnculos con otros
textos y con el entorno.
Atencin! Ejercicio de
paciencia: reescribo m i
texto sin olvidar la
coherencia de ideas, el
hilo conductor, los
m odos verbales y por
supuesto! la ortografa y
la puntuacin.
C om paro la form a y el
contenido de diferentes
textos que haya ledo
para establecer
sem ejanzas y diferencias y
as m ostrar cm o influyen
unos en otros.
C onozco tanto de textos,
que identifico las
caractersticas de la
m ayora de los que leo;
adem s, propongo
hiptesis de interpretacin
para su lectura.
A este paso, ya identifico
las caractersticas de un
texto: form a de
presentacin, ttulos,
graficacin, captulos
y organizacin.
Reconozco las
caractersticas de los
m edios m asivos de
com unicacin y clasifico la
inform acin que em iten.
Recojo la inform acin
obtenida de los m edios de
com unicacin, valindom e
de fichas, m apas, grficos
y cuadros.
O rganizo la inform acin
que recopil (m ediante
ordenacin alfabtica,
tem tica de autores,
m edios de difusin y
otros), de tal m anera que
pueda consultarla
fcilm ente y cuando
la necesite.
HABLAR
Y ESCRIBIR
COMPRENDER
E INTERPRETAR
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Disfruto la tradicin
oral como fuente
donde se nutre,
en parte, la literatura
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
EXPLORAR
LA LITERATURA
LEER
SMBOLOS
ENTENDER CMO
Y PARA QU
COMUNICARSE
Interpreto y disfruto
textos de la tradicin
oral com o coplas,
leyendas, relatos
m itolgicos, canciones
y refranes.
D escubro rasgos
especficos de la
tradicin oral com o
origen, autora,
funcin social, uso
del lenguaje y
recurrencias tem ticas.
Sigo pistas para
descubrir en la tradicin
oral, el origen de
gneros literarios:
lrico, narrativo y
dram tico.
Relaciono tem as,
personajes y lenguaje
de la tradicin oral con
otros textos.
Leo de todo: obras
narrativas, lricas y
dram ticas de distinta
tem tica, poca y
regin.
Identifico elem entos
que form an parte de un
texto; reconozco la
funcin de los
personajes, los
am bientes, los dilogos
y las escenas en
una obra.
C om paro las estrategias
narrativas, lricas y
dram ticas que se
utilizan en las diferentes
obras para disfrutar
cada gnero
literario que leo.
M e lanzo a form ular
hiptesis de
com prensin acerca
de las obras literarias
que leo; tengo en
cuenta todo lo que s.
Comparo obras que
utilizan smbolos y
gestos con aquellas que
utilizan el lenguaje verbal
Expreso en form a verbal
las caractersticas de
producciones com o
pinturas, esculturas,
danzas y otras.
O bservo diferentes
obras y las relaciono con
las explicaciones y
descripciones que han
hecho de ellas.
C om paro el sentido que
tienen el uso del espacio
y los m ovim ientos
corporales en la
cotidianidad, con el
sentido que tienen en
obras artsticas com o
la danza y la
expresin corporal.
Propongo hiptesis para
interpretar obras de
teatro, esculturas,
pinturas y otras.
Desarrollo mi capacidad
crtica y creativa
al leer literatura
de diferentes gneros
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Descubro que la comunicacin
pasa por el reconocimiento de
la diversidad de culturas y
por el respeto a la diferencia
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C aracterizo el entorno
cultural del otro y m e
enriquezco al com pararlo
con el m o.
Identifico la diversidad
que existe entre las
personas cuando se
com unican, ya que cada
situacin, lugar y edad
hacen parte de la
diferencia y de la visin
que cada uno tiene
del m undo.
Valoro a los otros en las
situaciones de la vida real,
teniendo en cuenta su
m anera particular
de expresarse.
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Practico todo lo
que conozco acerca
del lenguaje y sus
diferentes estrategias
de produccin
Elaboro textos orales
para argumentar mis
ideas teniendo en cuenta
las ideas de los dems
Confronto la informacin que
obtengo de los medios masivos
de comunicacin con la
que recibo a travs
de otras fuentes
Me enfrento a diferentes
textos y los interpreto de
acuerdo con las
estrategias de lectura, el papel
del interlocutor y el contexto
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
HABLAR
Y ESCRIBIR
COMPRENDER
E INTERPRETAR
N o hablo por hablar:
pienso e investigo antes
de argum entar
m is ideas.
Identifico y valoro los
aportes y los contextos
de las personas con las
que m e com unico.
U tilizo todas las
estrategias descriptivas
y explicativas que
conozco para
argum entar m is ideas;
tengo en cuenta las
reglas del juego de la
com unicacin.
N o peleo, pero s
discuto: m e pongo de
acuerdo con quienes
contrasto m is ideas
desde el
reconocim iento de
sus argum entos y
los m os.
N o puedo quedar m al:
antes de escribir, debo
disear un plan para
presentar m is ideas
y saberes en
distintos contextos.
Escribo m is ideas en
textos que pueden
variar de acuerdo con
sus lectores.
Identifico las estrategias
que hacen que un texto
sea coherente,
articulado y pertinente.
En el m om ento de
escribir tengo en cuenta
las reglas sintcticas,
sem nticas y pragm ticas.
Elaboro un prim er
texto, tom ando
en cuenta
los requerim ientos
estructurales, lingsticos
y conceptuales.
Reviso m inuciosam ente
lo escrito y a partir de
m is observaciones y las
de los otros lectores,
lo reescribo.
Elaboro un supuesto a
partir de la lectura de
diferentes textos
tom ando en cuenta
presentacin, ttulos,
graficacin, contenido y la
organizacin sintctica.
C om prendo y caracterizo
el sentido global de los
textos que leo y
reconozco los diferentes
estilos e intenciones de
quienes los escriben.
Analizo los diferentes
aspectos textuales y
form ales de lo que leo.
A estas alturas reconozco
que en los textos
confluyen diferentes
puntos de vista y
descubro rasgos
sociolgicos, cientficos y
culturales de los m ism os.
D iferencio los m edios.
U tilizo las estrategias que
conozco para recopilar,
organizar y recuperar la
inform acin que circula
en diferentes m edios.
Selecciono la inform acin
que m e interesa para
satisfacer necesidades
com unicativas.
Salgo en busca de
inform acin que no slo
est en los m edios, sino
tam bin en los libros y en
m i entorno.
N o m e lo creo todo! Leo
crticam ente la inform acin
que he recogido de los
m edios y la com paro con
la obtenida del entorno.
Identifico caractersticas,
funciones e intenciones de
los discursos que circulan a
travs de los m edios.
Tengo una posicin frente a
lo que leo, oigo y escucho
e interpreto los elem entos
polticos, culturales e
ideolgicos que estn
presentes en la inform acin
que recibo.
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Leo literatura latinoamericana e
identifico caractersticas estticas,
histricas y sociolgicas
Comprendo que las
manifestaciones del lenguaje
no verbal estn influenciadas
por factores sociales y culturales
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
EXPLORAR
LA LITERATURA
LEER
SMBOLOS
ENTENDER CMO
Y PARA QU
COMUNICARSE
D isfruto la tradicin oral
latinoam ericana.
Leo crticam ente literatura
latinoam ericana y la relaciono
con la tradicin oral.
C onozco las diferentes tendencias
de la literatura latinoam ericana y
entiendo que stas tienen que ver
con particularidades de los auto-
res, del tiem po y del lugar.
Identifico los recursos del lenguaje
utilizados por autores
latinoam ericanos y, cuando sea el
caso, los relaciono con autores de
otros contextos.
M e intereso por todo:
reconozco las diferencias y
caractersticas culturales y
sociales de la m sica, la pintura, la
arquitectura, la escultura, los m a-
pas y los tatuajes.
Relaciono las distintas
m anifestaciones artsticas no
verbales con los grupos hum anos
que las producen y con otras
m anifestaciones que pueden
ser artsticas o no.
Tengo una posicin crtica frente
a todo el proceso de comunicacin
y s dar cuenta de sus
componentes fundamentales
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Reconozco que el lenguaje es el
m edio por excelencia para
poder com unicarm e con
el m undo.
Tengo todos los elem entos para
descubrir que la lengua, que tiene
aspectos convencionales y arbi-
trarios, es la herram ienta sim b-
lica con la que puedo
com unicarm e m ejor y entender
a los dem s.
Reconozco que en el proceso
de com unicacin intervienen
aspectos e individuos que
pueden hacer que dicho
proceso cam bie.
Busco coherencia en m is
textos y en los textos que leo.
Valoro la im portancia de la
buena ortografa en el proceso
de com unicacin.
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Escribo textos en los que

expongo mis ideas, teniendo en
cuenta las diferencias que existen
entre hablar y escribir
Interpreto crticamente la
informacin que recibo
de los medios
masivos de comunicacin
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
HABLAR
Y ESCRIBIR
COMPRENDER
E INTERPRETAR
C om prendo la im portancia
del lenguaje para construir
conocim iento.
Edito m is textos.
U tilizo diversas estrategias
(descriptivas, explicativas y
analgicas) para producir
textos orales o escritos.
D em uestro que la lengua
tiene diferentes niveles y que
puedo expresarm e a partir de
ellos en diversos contextos.
D escubro un nuevo gnero:
el ensayo; lo estudio y m e
ejercito en l.
C om prendo la influencia
de los m edios en
la sociedad
contem pornea.
M iro con lupa:
analizo y asum o una
posicin crtica frente a
las ideologas que estn
detrs de las estructuras
de los m edios.
Leo crticamente los
textos y argumento mi
posicin frente a ellos
D iseo un esquem a de
interpretacin teniendo
en cuenta: tipo de
texto, tem a, lectores e
intencin com unicativa.
Escribo reseas que
expresan m is opiniones
sobre los textos
que leo.
Soy autnom o y por
eso tengo una actitud
crtica frente a los
textos que leo
y produzco.
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Conozco y me apropio
crticamente de los lenguajes
no verbales
Intervengo en situaciones
comunicativas en las que respeto
la diversidad cultural y social
del mundo contemporneo
Analizo crtica y
creativamente la
literatura universal
Reto: cmo demuestro que lo puedo hacer?
EXPLORAR
LA LITERATURA
LEER
SMBOLOS
ENTENDER CMO
Y PARA QU
COMUNICARSE
Leo de todo.
C onozco las diferentes
tendencias de la literatura
universal y entiendo que stas
tienen que ver con
particularidades de los
autores, de los gneros, de
las escuelas, del tiem po y
del lugar.
Leo literatura universal e
identifico las dim ensiones
ticas, estticas y filosficas.
U tilizo la teora literaria para
com parar e interpretar textos
de diversos autores, tem as,
pocas y culturas.
Voy m s all de los libros y
evidencio el uso del lenguaje
verbal y no verbal en
m anifestaciones hum anas com o
las canciones, los graffiti, la
publicidad, los sm bolos patrios,
los caligram as, entre otros.
C om prendo que obras
cinem atogrficas, canciones y
caligram as utilizan cdigos
verbales y no verbales para
generar sentido.
Analizo las im plicaciones
culturales, sociales e ideolgicas
de m anifestaciones hum anas
com o las canciones, los graffiti,
la publicidad, los sm bolos
patrios, los caligram as,
entre otros.
Produzco textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal para
exponer crticam ente m is ideas
o para recrear realidades.
Supero enfrentam ientos y
posiciones encontradas gracias al
dilogo y la argum entacin.
C om prendo que en las
relaciones con las
com unidades indgenas y
afro-colom bianas debe prim ar
el respeto y la igualdad.
Expongo oralm ente o por
escrito tem as y problem ticas
que son objeto de intolerancia,
segregacin y sealam ientos.
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