“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

Masma chicche, 02 de agosto de 2022.

OFICIO N° 038- 2022- DIR.I.E. N° 565 -MPB-M.CH/ UGEL-J

SEÑORA : LIC. DIANA CORAL HINOJOSA DIAZ

DIRECTORA DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

JAUJA

ASUNTO : Remito Informe del plan lector y evidencias de la IE N° 565 “MARIA

PARADO DE BELLIDO”
==========================================

Tengo el agrado de dirigirme a su digno despacho con la finalidad de hacerle

llegar el saludo cordial a nombre de quien labora en la Institución Educativa N° 565 “María Parado de
Bellido” del Bario el Progreso del distrito de Masma Chicche; aprovecho la oportunidad a fin de poner en
conocimiento que remito INFORME DEL PLAN LECTOR Y LOS 30 MINUTOS ORO DE “APRENDO EN CASA” Y
EL ESTADO DE EMERGENCIA COVID-19.

Sin otro en particular, aprovecho la oportunidad para expresarle las muestras de mi

especial consideración y estima personal, suplicamos a Dios por su bendición.

Atentamente,
 ANEXO 1
INFORME DEL DISEÑO E IMPLEMENTACION DEL PLAN LECTOR

I. Equipo de Trabajo para la Implementación del Plan Lector (ETIPL)

Director(a) : Magdalena GASPAR DE LA CRUZ
Integrante 1 : Magdalena GASPAR DE LA CRUZ

Equipo de Trabajo para la Gestión de Materiales Educativos (ETGME)

Integrante 1 : Magdalena GASPAR DE LA CRUZ :

II. Actividades
ACTIVIDAD LOGROS PUNTOS CRÍTICOS ESTRATEGIAS /ALTERNATIVAS EVIDENCIAS
(DIFICULTADES) DE SOLUCION
IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN LECTOR
Textos leídos en el  Se logró leer los textos considerados en  Algunos niños y niñas  . Tener reuniones con los padres  Relación de
semestre por cada el plan lector . ausentes por falta de apoyo de familia para cumplir el plan textos por grado
grado (edad) de sus padres. lector y su importancia
 Textos considerados del
MINEDU.

Difusión de los  Se consideró en el plan lector una
textos (impresos relación de textos con los respetivos
y/o virtuales) a leer títulos dando a conocer a los padres de
por los estudiantes. familia.
 Padres de familia que se involucran en la
lectura de los textos del plan lector junto
con sus hijos y apoyaron
entusiastamente.
Desarrollo de las  Se programó leer diariamente cuentos,
experiencias de historietas, anécdotas, etiquetas,
lectura. cancioneros, entre otros, de acuerdo al
cronograma del plan lector teniendo en
cuenta los textos considerados.
 Se logró la autonomía en los niños y
niñas durante el desarrollo de la lectura.
 .Disfrutan de las ilustraciones del texto.
 Algunos estudiantes que
poco motivados y apoyo por
sus padres al no disponer de
tiempo para atender las
sesiones virtuales de las
lecturas del plan lector
 Deficiente cultura por la
lectura
 Se compartió videos de  Mensajes por
orientación para promover la WhatsApp,
lectura en casa. Correo
 . Se compartió las cartillas electrónico u
LEEMOS JUNTOS EN FAMILIA, otros.
 Impresión de Textos de
adivinanzas, trabalenguas y otros
cuentos para implementar su
rincón de lectura
 Una (1)
 Etiquetas de productos. experiencia de
 Pictogramas lectura
 Relacionar imagen y palabra de lo
más sencillo a lo más profundo.
 Lecturas con preguntas de opción
múltiple
Productos  Se incentivó el habito de lectura debido a  Desconocimiento de  Desarrollo de textos de lectura  Organizadores.
elaborados en las que los textos sean interesantes y de estrategias con preguntas de niveles de Dibujos, etc.
experiencias de gran aceptación por parte de los comprensión : ANTES,DURANTE (por cada grado)
lectura por cada estudiantes Y DESPUES para que los
grado. estudiantes realicen con el apoyo
de sus padres
MONITOREO Y EVALUACIÓN

 Ejecución de   No se realizó por ser   Fichas (2) de

monitoreo de unidocente monitoreo
rellenadas.
directivo a
docentes.
BUENA PRÁCTICA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN LECTOR
 Buena práctica en  Evaluación del proceso de la  Ninguno.  El comité del plan
la implementación implementación del plan lector y de las lector debe buscar
del Plan Lector (si actividades complementarias estrategias de
implementaron) acercamiento a los
padres para difundir
la importancia del
plan y la lectura y
tener como aliados
en las diversas
actividades que se
programan
 Actividades para
financiar la compra
de textos atractivos
para los estudiantes

……………………………………………………………. …………………………………………………………………….
Director(a) Coordinador del ETIPL

…………………………………………………………………….
Coordinador de ETGME
 ANEXOS
(Evidencias)

EVIDENCIA 1

EVIDENCIA 2
EVIDENCIA 3

EVIDENCIA 4
 ANEXO 2
INFORME DE LOS 30 MINUTOS DE ORO PARA LEER EN FAMILIA

I. Responsables.
Director(a) : Magdalena GASPAR DE LA CRUZ
Coordinador pedagógico/Docente responsable : Magdalena GASPAR DE LA CRUZ
Docentes participantes : Magdalena GASPAR DE LA CRUZ

II. Actividades
ACTIVIDAD LOGROS PUNTOS CRÍTICOS ESTRATEGIAS /ALTERNATIVAS EVIDENCIAS
(DIFICULTADES) DE SOLUCION
EJECUCIÓN Y MONITOREO.
Desarrollo de las  Se logró el 40 % en el acompañamiento  Padres de familia que no  Sensibilización a los padres de  Fotografías y/o
lecturas de lectura durante los 30 minutos oro con disponen de tiempo en el familia. videos.
acompañados por el apoyo de sus familiares. apoyo del acompañamiento  Visitas domiciliarias
sus padres y  Algunos niños por iniciativa propia se del desarrollo de la hora de
familiares en su acercan a su rincón de lectura y lectura en casa
hogar. desarrollan la hora de lectura respetando
su horario.
Productos que  Implementación con pequeños textos  Algunos padres  Canciones, rimas, adivinanzas,  Organizadores,
desarrollaron los elaborados y creados por los padres de irresponsables que no cuentos, poesías y jitanjáforas. dibujos,
estudiantes como familia. cumplen y no responden a resúmenes,
evidencias de las  Recopilación de dibujos producidos por llamadas telefónicas fichas u otros.
lecturas. los niños y niñas.
 Exposición de pequeños textos por parte
de los niños.
Consolidado y  La competitividad por hacer las cosas   A través de llamadas telefónicas y  1 ficha de
análisis de mejor cada dia fue uno de los grandes fotos se realizó el seguimiento. seguimiento
seguimiento por logros obtenidos pues la mayoría de los  Por WhatsApp se comparte (por cada grado)
grado. padres se esforzaban para apoyar a sus lecturas de comprensión lectora
hijos constantemente en cumplir la hora con preguntas de comprensión.
de lectura
BALANCE
 Balance de las  Se logró realizar un análisis del avance  Algunos padres no toman  Aplicación de estrategias para  Acta de reunión
actividades del plan del 40% programado en plan lector de interés en apoyar a sus niños estimular una cultura lectora entre de balance.
acuerdo a las actividades planificadas en en el cumplimiento del plan los agentes educativos
de trabajo. el PAT lector

……………………………………………………………. …………………………………………………………………….
Director(a) Coordinador/Docente responsable
 ANEXOS
(Evidencias)
EVIDENCIA 1

EVIDENCIA 2

EVIDENCIA 3
EVIDENCIA 4