SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROFESORA: Maria Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 5toPri. N° de horas: 2h

ÁREA: HISTORIA FECHA: 17/ 04 / 23
TÍTULO: La economía de nuestro virreinato II
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye interpretaciones Interpreta críticamente Utiliza fuentes históricas
Históricas fuentes diversas para obtener información
sobre un hecho o proceso
histórico
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta: ¿Qué actividad fue la mas importante durante el virreinato
peruano? ¿Cuál fue el modelo que se implanto durante la economía peruana?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “La economía en nuestro
virreinato II”
- Realizamos un cuadro de repaso
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Utiliza fuentes históricas Realizamos preguntas del Rubrica
para obtener información libro.
sobre un hecho o proceso
histórico
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESORA: María Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 6toPri. N° de horas: 2h
ÁREA: HISTORIA FECHA: 17/ 04 / 23
TÍTULO: La reconstrucción nacional (1894 – 1895)
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye Interpretaciones Comprende el tiempo Clasifica diferentes fuentes
históricas histórico de información
comprendiendo el tiempo
histórico
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta ¿De qué trato la reconstrucción nacional del Perú?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “La reconstrucción nacional
(1894 – 1895)”
- Realizamos un cuadro de repaso
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Clasifica diferentes fuentes Realizamos preguntas del
de información libro Rubrica
comprendiendo el tiempo
histórico
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESORA: María Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 6toPri. N° de horas: 2h
ÁREA: ARTE FECHA: 17/ 04 / 23
TÍTULO: Bienvenidos al mundo de Vicent Van Gogh (Pintura)
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Aprecia de manera crítica Contextualiza Describe las cualidades estéticas de
manifestaciones artísticos manifestaciones manifestaciones artístico culturales diversas
- culturales artístico
culturales
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta ¿Qué es el Arte de Vang Gogh? ¿Qué representa?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrollamos el tema “Bienvenidos al mundo de
Vicent Van Gogh”
- Realizamos un dibujo
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Describe las cualidades Dibujo sobre Vicent Van
estéticas de manifestaciones Gogh Rubrica
artístico culturales diversas
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra
- Temperas

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROFESORA: María Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 5toPri. N° de horas: 2h

ÁREA: ARTE FECHA: 18/ 04 / 23
TÍTULO: Pintura de la noche estrellada
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Aprecia de manera crítica Contextualiza Describe las cualidades estéticas de
manifestaciones artísticos manifestaciones manifestaciones artístico culturales diversas
- culturales artístico
culturales
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta ¿Qué significa la noche estrellada?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrollamos los temas
- Realizamos un dibujo
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Describe las cualidades Dibujo de Vicent Van
estéticas de manifestaciones Gogh Rubrica
artístico culturales diversas
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra
- Temperas

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESORA: María Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 6toPri. N° de horas: 2h
ÁREA: Biología FECHA: 17/ 04 / 23
TÍTULO: Biomoléculas
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Explica el mundo físico Comprende y Explica, en base fuentes con respaldo
basándose en usa científico, que los seres vivos presentan
conocimientos sobre los conocimientos diferentes formas de reproducción y aplica
seres vivos, materia y sobre los estos conocimientos a situaciones cotidianas.
energía, biodiversidad seres vivos
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta ¿Qué entendemos por Biomoléculas?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “Biomoléculas”
- Realizamos un cuadro de repaso
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica, en base fuentes con
respaldo científico, que los Realizamos un cuadro de Rubrica
seres vivos presentan diferentes repaso
formas de reproducción y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

PROFESORA: María Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 5toPri. N° de horas: 2h

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA: BIOLOGIA FECHA: 17/ 04 / 23
TÍTULO: ¿Cómo distribuimos los nutrientes a todo el cuerpo?
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Explica el mundo físico Comprende y Explica, en base fuentes con respaldo
basándose en usa científico, que los seres vivos presentan
conocimientos sobre los conocimientos diferentes formas de reproducción y aplica
seres vivos, materia y sobre los estos conocimientos a situaciones cotidianas.
energía, biodiversidad seres vivos
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta ¿Qué tipo de alimentos trajiste hoy en tu lonchera? ¿Por qué
crees que es mantener una buena alimentación?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema: “¿Cómo distribuimos los
nutrientes a todo el cuerpo?”
- Realizamos un cuadro de repaso
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica, en base fuentes con
respaldo científico, que los Respondemos a las Rubrica
seres vivos presentan diferentes preguntas del libro
formas de reproducción y aplica
estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

PROFESORA: María Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 2do. N° de horas: 2h

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA: HISTORIA FECHA: 18/ 04 / 23
TÍTULO: Invasión y conquista del Tahuantinsuyo: antecedentes
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye interpretaciones Elabora explicaciones Explica hechos o procesos
Históricas históricas históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la
expansión europea
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta ¿Qué significo la conquista del Tahuantinsuyo?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “Invasión y conquista del
Tahuantinsuyo: antecedentes”
- Realizamos un cuadro de repaso
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica hechos o procesos Realizamos preguntas del
históricos desde las libro Rubrica
invasiones bárbaras hasta la
expansión europea
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESORA: María Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: PreSec. N° de horas: 2h
ÁREA: HISTORIA FECHA: 18/ 04 / 23
TÍTULO: Republica aristocrática III: 1908 - 1914, Imperio de los incas II
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye interpretaciones Elabora explicaciones Explica hechos o procesos
Históricas históricas históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la
expansión europea
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta ¿Cómo fue la cultura Inca? ¿Qué significo la republica
aristocrática?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “Republica aristocrática III: 1908 -
1914, Imperio de los incas II”
- Realizamos un cuadro de repaso
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica hechos o procesos Respondemos a las
históricos desde las preguntas del libro Rubrica
invasiones bárbaras hasta la
expansión europea
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROFESORA: María Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 1roSec. N° de horas: 2h

ÁREA: HISTORIA FECHA: 18/ 04 / 23
TÍTULO: Periodo arcaico superior: Civilización de Caral
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye interpretaciones Elabora explicaciones Explica hechos o procesos
Históricas históricas históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta ¿Cómo crees que fue el poblador del periodo arcaico superior?
¿Qué significo la ciudadela de Caral?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “Periodo arcaico superior: Civilización
de Caral”
- Realizamos un resumen
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica hechos o procesos Realizamos las preguntas del
históricos desde las libro Rubrica
invasiones bárbaras hasta la
expansión europea
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROFESORA: María Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 2do. N° de horas: 2h

ÁREA: ARTE FECHA: 19/ 04 / 23
TÍTULO: Autor Vicent Van Gogh
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Aprecia de manera crítica Contextualiza Describe las cualidades estéticas de
manifestaciones artísticos manifestaciones manifestaciones artístico culturales diversas
– culturales artístico
culturales
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta ¿Qué características presentaba Vicent Van Gogh? ¿Qué
emociones encontramos a través de esta técnica?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrollamos los temas
- Realizamos un dibujo
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Describe las cualidades Dibujo en general
estéticas de manifestaciones Rubrica
artístico culturales diversas
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra
- Temperas

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
REPASO

PROFESORA: María Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 1roSec. N° de horas: 2h

ÁREA: BIOLOGÍA FECHA: 19/ 04 / 23
TÍTULO: Biomas
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos conocimientos
sobre los seres vivos.
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos Respeto
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Comprende y usa Explica cómo se generaron
las condiciones que se
consideran favorables para
la vida
VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta ¿Qué entendemos por la Biomas? ¿Qué relación guarda con el
ecosistema?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
Con la ayuda de los estudiantes se desarrollamos los temas
- Respondemos a las preguntas y pesamos de manera crítica y reflexiva
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica cómo se generaron - Maqueta
las condiciones que se Rubrica
consideran favorables para
la vida
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
REPASO

PROFESORA: María Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 3roSec. N° de horas: 2h

ÁREA: HISTORIA FECHA: 19/ 04 / 23
TÍTULO: Centros difusores de las ideas liberales
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye interpretaciones Elabora explicaciones Explica hechos o procesos
Históricas históricas históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la
expansión europea
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta ¿Por qué crees que lucharon los precursores? ¿Cuál era su
principal obejtivo?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrollamos los temas
- Realizamos las preguntas del libro
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica hechos o procesos Realizamos las preguntas del
históricos desde las libro Rubrica
invasiones bárbaras hasta la
expansión europea
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESORA: Maria Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 2do. N de horas: 2h
ÁREA: GEOGRAFÍA FECHA: 20/ 04 / 23
TÍTULO: Las ocho regiones naturales del Perú II
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Gestiona responsablemente Maneja fuentes de Propone actividades
el espacio y el ambiente información para orientadas al cuidado de su
comprender el espacio ambiente
geográfico y el ambiente
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta: ¿Cuántas ecorregiones tenemos en el Perú? ¿Cuáles son las
mas importantes?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “Las ocho regiones naturales
del Perú II”
- Realizamos las preguntas del libro
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Propone actividades - Respondemos las
orientadas al cuidado de su siguientes preguntas Rubrica
ambiente
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESORA: Maria Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 3ro. N de horas: 2h
ÁREA: GEOGRAFÍA FECHA: 20/ 04 / 23
TÍTULO: Sector Secundario: La industria
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Gestiona responsablemente Maneja fuentes de Propone actividades
el espacio y el ambiente información para orientadas al cuidado de su
comprender el espacio ambiente
geográfico y el ambiente
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta: ¿Qué tipos de industrias peruanas conoces?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “Sector Secundario: La
industria”
- Realizamos las preguntas del libro
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Propone actividades - Responde las
orientadas al cuidado de su preguntas del libro Rubrica
ambiente
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESORA: Maria Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 1roSec. N° de horas: 2h
ÁREA: GEOGRAFÍA FECHA: 20/ 04/ 23
TÍTULO: Formación de relieve I: Diastrofismo
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Gestiona responsablemente Maneja fuentes de Utiliza información y
el espacio y el ambiente información para herramientas cartográficas
comprender el espacio para ubicar diversos
geográfico y el ambiente elementos naturales
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta: ¿Qué significa la formación de relieve? ¿Cómo actúa la
geosfera en la tierra?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “Formación de relieve I:
Diastrofismo”
- Realizamos un mapa mental
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Utiliza información y
herramientas cartográficas Preguntas y respuestas Rubrica
para ubicar diversos
elementos naturales
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROFESORA: Maria Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: PreSec. N° de horas: 2h

ÁREA: GEOGRAFÍA FECHA: 20/ 04 / 23
TÍTULO: Geodesia II; Geodinámica interna: Diastrofismo – vulcanismo – sismo
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Gestiona responsablemente Maneja fuentes de Propone actividades
el espacio y el ambiente información para orientadas al cuidado de su
comprender el espacio ambiente
geográfico y el ambiente
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta: ¿Qué significa la geodesia? ¿Cuántos volcanes tenemos en
Arequipa?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “Geodesia II; Geodinámica
interna: Diastrofismo – vulcanismo – sismo”
- Realizamos las preguntas del libro
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Propone actividades Respondemos a la pregunta
orientadas al cuidado de su del libro Rubrica
ambiente
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROFESORA: Maria Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 2doSec. N° de horas: 2h

ÁREA: DPCC FECHA: 21/ 04 / 23
TÍTULO: La influencia de la persona
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Construye su identidad
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se valora a si mismo Explica los cambios propios
de su etapa de desarrollo
valorando sus características
personales y culturales
VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta: ¿Cómo influyen las personas en ti?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “La influencia de la persona”
- Realizamos las páginas del libro
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica los cambios propios Realizamos las preguntas del
de su etapa de desarrollo libro Rubrica
valorando sus características
personales y culturales
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROFESORA: Maria Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: PreSec. N° de horas: 2h

ÁREA: DPCC FECHA: 21/ 04 / 23
TÍTULO: Identidad y autoestima; La personalidad y sus alteraciones; La comunicación en la
adolescencia
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Construye su identidad
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se valora a si mismo Explica los cambios propios
de su etapa de desarrollo
valorando sus características
personales y culturales
VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta: ¿Qué es la identidad cultural? ´¿Cómo manejas un buen
autoestima?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “: Identidad y autoestima; La
personalidad y sus alteraciones; La comunicación en la adolescencia”
- Realizamos las páginas del libro
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica los cambios propios Resolvemos las páginas del
de su etapa de desarrollo libro Rubrica
valorando sus características
personales y culturales
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROFESORA: Maria Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 3roSec. N° de horas: 2h

ÁREA: DPCC FECHA: 21/ 04 / 23
TÍTULO: La diversidad cultural
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Construye su identidad
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Se valora a si mismo Explica los cambios propios
de su etapa de desarrollo
valorando sus características
personales y culturales
VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta: ¿Qué tipos de culturas existen en el Perú?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “Diversidad cultural”
- Realizamos las páginas del libro
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica los cambios propios Resolvemos las páginas del
de su etapa de desarrollo libro Rubrica
valorando sus características
personales y culturales
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESORA: Maria Guadalupe Capatinta Almanza GRADO: 1roSec. N° de horas: 2h
ÁREA: DPCC FECHA: 21/ 04 / 23
TÍTULO: La autoestima
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye su identidad Se valora a si mismo Explica los cambios propios
de su etapa de desarrollo
valorando sus características
personales y culturales
II. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de derechos Respeto Docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:
- La docente da la bienvenida a los estudiantes.
- La docente pregunta: ¿Cómo manejas un autoestima alta y un autoestima baja?
- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes.
- La docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las competencias,
las capacidades y los desempeños que desarrollarán los estudiantes.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de los estudiantes se desarrolla el tema “La autoestima”
- Realizamos las páginas del libro
- La docente identifica las dificultades, aclara sus dudas y refuerza el tema.
CIERRE:
- La docente consolida las preguntas y respuestas a través de una breve explicación y
retroalimentación
- La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
- ¿Qué estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
- ¿En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria?
IV. EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica los cambios propios Resolvemos las páginas del
de su etapa de desarrollo libro Rubrica
valorando sus características
personales y culturales
V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
- Imágenes, salón
- Pizarra

COORDINADOR DOCENTE