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DE
APRENDIZAJE
MARZO
3 años/Mar - 1
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3 años/Mar - 2
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¿Por qué es importante el primer día de clase?
En el primer día de clases los estudiantes conocen a sus compañeros y
profesores con quienes compartirán durante todo el año escolar.
El profesor junto a los estudiantes conversan y establecen normas de
convivencia, las cuales contribuirán a generar un buen ambiente en el aula y
el respeto entre los estudiantes.
Los estudiantes escogen su lugar en el aula donde aprenderán junto a sus
compañeros.
Los aprendizajes se generan desde el primer día, cada hora de clase está
programada para que los estudiantes aprendan y ninguno se quede atrás. La
hora que se pierde y no se recupera perjudica el progreso de los estudiantes
y los pone en desventaja frente a los demás.
3 años/Mar - 3
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INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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III. ORGANIZACIÓN:
La mayoría de ADAPTACIÓN Socialización Personal Social 1. IDENTIDAD 1.2. CONCIENCIA - Participa 1 Semana
niños 85% viene UNIDAD: Conocen su PERSONAL EMOCIONAL con alegría
por primera vez al “Una experiencia Jardincito. Se relaciona con Reconoce y en los
jardín, el 15% han divertida” Conocen a sus otras personas, expresa sus juegos
asistido a un PET. compañeros. demostrando emociones, programado
En el momento de Conocen a su autonomía, explicando sus s por el
la matrícula profesora. conciencia de sus motivos. buen inicio
muestran cierta principales del año
timidez e cualidades escolar.
inseguridad se personales y
desconoce los confianza en ellas,
saberes previos sin perder de vista su
que trae consigo. propio interés.
(RUTAS)
3 años/Mar - 4
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Se desconoce los PROYECTO: Aula organizada Personal Social 1. IDENTIDAD 1.3. AUTONOMÍA - Realiza 1 Semana
saberes previos “Organizamos con la PERSONAL Toma decisiones y algunas
que trae consigo. Nuestra Aula Y participación de Se relaciona con realiza actividades rutinas
Los niños que demostramos los niños. otras personas, con independencia establecidas
ingresan por nuestros saberes Elaboración de demostrando y seguridad, según en el aula.
primera vez a una previos” los carteles del autonomía, sus deseos,
I.E.I, deben de aula conciencia de sus necesidades e
aprender a Proponen normas principales intereses.
conducirse de de convivencia. cualidades
acuerdo a normas personales y
y haciendo uso de confianza en ellas,
carteles, siendo sin perder de vista su
ellos partícipes en propio interés.
la organización de (RUTAS)
su aula. 2. CONVIVENCIA 2.2. NORMAS DE - Respeta y
DEMOCRÁTICA E CONVIVENCIA cumple las
INTERCULTURAL Se compromete normas de
Convive de manera con las normas y acordadas.
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto o base para la
circunstancia y con convivencia.
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
Personal Social Lista de cotejos Lista de cotejos -
Comunicación
Matemática
Ciencia y
Ambiente
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Los niños de 3 PROYECTO: Elaboran su Personal Social 1.IDENTIDAD 1.1. Autoestima - Reconoce las 1 Semana
años en un 85% no “Mis amigos y yo, álbum personal. PERSONAL Explora, reconoce características
tienen definida su somos Se relaciona con y valora físicas de
identidad, aun no importantes” ” otras personas, positivamente sus niños y niñas
tienen definidos demostrando características y en el aula.
sus gustos, sus autonomía, cualidades - Da a conocer
preferencias, conciencia de sus personales sus gustos y
siempre preguntan principales mostrando preferencias
o quieren tener la cualidades confianza en sí en todo
venia de un adulto, personales y mismo y afán de momento.
tiene pocos amigos confianza en ellas, mejora.
solo ellos quieren sin perder de vista su
ser el centro de propio interés.
atención, no les (RUTAS)
gusta compartir. 2. CONVIVENCIA 2.2. Normas de - Cumple con
DEMOCRÁTICA E convivencia las normas
INTERCULTURAL Se compromete acordadas en
Convive de manera con las normas y el aula.
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto o base para la
circunstancia y con convivencia.
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
El 85 % de niños MÓDULO: Conocen a Jesús Personal Social 4. TESTIMONIO DE 4.5. Escucha con - Escucha con 3 Días
que ingresa a la “Jesús murió como alguien que LA VIDA EN LA atención pasajes atención
EBR desconoce para salvarnos” entregó su vida FORMACIÓN de la Biblia, las algunos
sobre la vida, para salvarnos. CRISTIANA comenta y valora. pasajes de la
Pasión y muerte Participa Vida Pasión,
3 años/Mar - 6
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B.- PROYECTO:
“Organizamos Nuestra Aula Y demostramos nuestros saberes previos”
FECHA SESIONES
LUNES - Planificación del proyecto - Cartel de asistencia – Lista de Cotejos.
MARTES - Implementación del sector de limpieza – Lista de Cotejos.
MIERCOLES - Cartel de responsabilidades - Lista de cotejos
JUEVES - Cartel palabras mágicas – Lista de Cotejos
3 años/Mar - 7
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V.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
3 años/Mar - 8
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3 años/Mar - 9
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
ADAPTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
IV. PRODUCTO:
- Socialización
- Conocen la I.E.
- Conocen a sus compañeros.
- Conocen a su profesora.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencias Capacidades Indicadores
(R.A)
PS 1.IDENTIDAD PERSONAL 1.1.Autoestima, -Explora su Jardín
Se relaciona con otras Explora reconoce y acompañado de su
personas, demostrando valora positivamente profesora.
autonomía, conciencia de sus características y
sus principales cualidades cualidades personales
personales y confianza en mostrando confianza
ellas, sin perder de vista su en sí mismo y afán de
propio interés. mejora.
1.2CONCIENCIA - Participa con alegría en
EMOCIONAL los juegos programados
Reconoce y expresa por el buen inicio del año
sus emociones, escolar.
explicando sus
motivos.
1.3.AUTONOMIA. - Elige el juego en el que le
Toma decisiones y gustaría participar.
realiza actividades con
independencia y
seguridad según sus
deseos, necesidades e
intereses.
C 1. COMPRENSIÓN ORAL 1.1. Escucha - Pregunta a su profesora
Comprende críticamente activamente mensajes sobre sus nuevas
diversos tipos de textos en distintas situaciones experiencias.
orales en diferentes de interacción oral.
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión.
5. EXPRESIÓN 5.3. Realiza sus - Baila espontáneamente
ARTÍSTICA. Crea trabajos propias obras de arte en la fiesta de bienvenida.
de arte a partir del manejo en las diferentes formas
de lenguajes, símbolos y artísticas, expresando
procedimientos de las ideas, sentimientos y
diversas formas artísticas - emociones en sus
danza, artes dramáticas, trabajos y desarrollando
música, artes visuales y su sensibilidad.
audiovisuales— para
expresar sus propias ideas,
emociones y sentimientos,
demostrando creatividad,
imaginación y sentido
estético.
Sorpresa
- Se llama a cada niño por su nombre para
que suba al tren.
- Cuando todos estén dentro se les
entrega un globo y una sorpresa que se
les preparó con anterioridad.
- Salimos en nuestro tren a la puerta al
encuentro de los papitos.
- Despedimos a los niños, invitándolos a
venir al día siguiente.
Salida.
Martes ¡Buenos días Actividades de inicio 30
amiguitos! - Esperamos en la puerta a los niños y los
trasladamos al aula.
Actividades en el aula
Nos - Cuando ya esté la mayoría de niños los
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
saludamos y saludamos diciendo: ¿Cómo están mis
conocemos niños cómo están? ¡Muy bien!
nuestra I.E. - Este es un saludo de amistad ¡Qué bien!
- Luego del saludo a todo el grupo,
empezamos a saludar a uno por uno
diciendo: ¿Cómo estás Carlitos cómo
estás?... Bocina
- La docente hace sonar la bocina del Trencito con
tren, abre la puerta y dice: “El tren nos soga
espera porque nos llevará a conocer
nuestro colegio”.
- Subimos al tren de acuerdo al llamado de
la docente.
- Partimos cantando.
“El trencito, el trencito
Va a partir, va a partir
Todos en filita, todos en filita
Chucu, chucu, cha
Chucu, chucu, cha.
- Vamos parando y conociendo los
siguientes lugares:
El patio
Los juegos recreativos.
Los lugares peligrosos.
Los servicios higiénicos.
Las áreas verdes.
Los lavatorios.
- Retornamos al aula y participan del juego
¿Qué será, que será?
- Se muestra una caja forrada, con objetos Caja,
dentro y con una abertura cuadrada en objetos
la parte de arriba (para que pueda meter Diversos.
su manito).
VII. EVALUACIÓN:
- Técnica : Observación
- Instrumento : Lista de Cotejos.
CARTELES MOTIVADORES
----------------
Tu señorita
Notitas
Hoy ayudaste a
tus compañeros
y compañeras.
Muchas gracias
por colaborar.
Cumpliste el
acuerdo de
convivencia
durante toda la
semana. ¡Te acordaste de
traer el material!
Tu participación en
clase fue muy
importante.
________________
VAQUICHICHI VA LA ESCUELA
Figuras
- De acuerdo a lo planificado, la docente Papel bond
Pintamos muestra unas figuras sin pintar de (flores, Crayolas.
libremente. pelotas, ositos, algunas frutas, etc.) y les
dice necesito estas figuras para adornar la
clase, ¿me pueden ayudar a pintarlas?
- Cada niño elige la figura que desea pintar.
- Exponen sus trabajos mencionando lo que Instrumento
hicieron. de
- Guardan los materiales en su lugar. evaluación 45
¡Mmm qué Actividades de aseo, refrigerio y recreo. Jabón
rico! (lista de cotejos) toalla
- Se dirigen al baño. Loncheras
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Se lavan las manos con agua y jabón
- Agradecen a Dios por los alimentos.
- Comen alimentos que trajo en la lonchera.
- Guardan su lonchera.
- Salen al patio junto con la profesora, para
Utilizamos el jugar a la ronda : “Arroz con leche” 45
cartel de Actividad del proyecto
asistencia - La docente dice quiero saber cuántos niños
han venido al jardín.
- A partir de hoy día vamos a usar el cartel de
asistencia.
- Se les presenta la silueta de la casita, y se
les explica cómo se usará.
Silueta
ASISTENCIA
Cartel
- Se les da las recomendaciones para el buen
uso como: “No puedo voltear la foto de otro
niño”
- Se alistan para salir en fila y hacen uso del 10
cartel de asistencia.
Salida
Martes Utilizamos el Actividades permanentes de entrada 30
cartel de - Controlan su asistencia al ingresar al aula,
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
asistencia y con ayuda de la docente.
aprendemos a - Saludan a Dios.
saludar - Cantan una canción del saludo.
- La docente pregunta ¿Será importante
saludar? ¿Por qué?
- Se les muestra una lámina en la que Lámina
aparece un niño saludando a su profesora.
- Dialogamos sobre la importancia de saludar
a las personas mayores y a nuestros
compañeros.
- Hacemos una comparación entre un niño y Siluetas
un perrito.
- Cuando entra un perrito a la casa saluda?
¿por qué? (No puede hablar)
- Como los niños saben hablar, deben saludar
a sus padres, a sus profesores, a sus
vecinos, a sus abuelitos.
- Practicamos los saludos.
- Colocamos junto a las otras normas la
lámina.
Juego y Utilización libre de los sectores. Materiales 30
comparto - Cada niño elige libremente un material del del sector
sector de construcción para jugar.
- Al término guardan los materiales en su
lugar 60
¡Cuánto Actividad del proyecto
puedo - Organizamos el aula de tal manera que el
manejar mi espacio central esté libre.
cuerpo¡ - Les preguntamos: ¿Saben ustedes saltar?
¿Correr? ¿gatear?
- Evaluamos a cada niño de acuerdo a la lista
de cotejos:
Saltar con dos pies.
Caminar sobre una línea
Marchar sobre una línea.
Gatear como bebitos.
Correr por toda el aula.
Subir y bajar gradas alternando los dos
pies.
Lanzar una pelota a una caja. Caja,
- Guardan los materiales y realizan ejercicios pelotas de
de relajación, soplando de fuerte a trapo.
despacio.
Actividades de Aseo, refrigerio y recreo 30
- Acciones de rutina
Actividad del proyecto 60
Pintan en - Se les pregunta ¿Saben ustedes el nombre
grupo. de Jardín? ¿saben el nombre de su
profesora?.
- Se forman grupos de a 2 ó 3 y se les Papelote
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
entrega en medio papelote la figura de su
jardín, para que lo pinten utilizando témpera Témpera,
y motas de algodón. algodón
- Exponen sus trabajos.
- Se aplica la prueba de entrada. Ficha
salida crayolas 10
Miércoles Controlan su Actividades permanentes de entrada Cartel de 10
asistencia -Controlan su asistencia al ingresar asistencia
Utilización libre de los sectores 30
Juego y Juegan libremente compartiendo los
comparto materiales.
Actividad del proyecto
- Se dispone el aula para presenciar una Títeres de 60
función de títeres: “Aprendo a pedir la paleta.
Aprendemos palara”
a pedir la
palabra. -Se presenta el gatito rabito y dice: “Hola
amiguitos” ¿Cómo están? ¿Saben qué?
Ya no quiero ir a mi colegio –
-Sale un conejo y le pregunta ¿Por qué no
quieres ir al colegio rabito? ¡Si no vas al
colegio no vas a aprender a saludar, a
pintar, a dibujar¡
-Rabito responde, Es que en mi colegio
cuando la profesora hace una pregunta,
todos los niños responden juntos, hacen
mucha bulla.- Amigos está bien que todos
los niños hablen juntos? ¿Por qué? ¿En
este colegio todos responden juntos?
¿Cómo deben responder los niños cuando
la profesora hace una pregunta?
- Aparece el Búho sabio y dice: En mi
país todos los búhos son muy educados, si
quieren hablar o responder una pregunta
piden la palabra. –El conejito dice: ¿Qué
es pedir la palabra? El Búho dice pedir la
palabra es levantar la mano, pero sin
hablar, entonces la profesora te dice
puedes hablar y cuando un niño habla
todos los demás escuchan.
-El Búho pregunta:¿ Amigos qué es mejor
hablar todos juntos o pedir la palabra?
-El gatito y el conejito preguntan al Búho ,
amigo Búho ¿podemos ir a tu país?.
-El Búho dice: No en mi país todos son
búhos
Pero puedo ir a sus colegios a enseñarles
a pedir la palabra.
-El gato y el conejo, abrazan al búho y le
dan las gracias.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
VI. EVALUACIÓN:
- Técnica: Observación
- Instrumento: Lista de Cotejos.
CARTELES SECTORES
• Se pueden utilizar las mismas imágenes para hacer totochek para que los
niños los utilicen al momento de jugar en los sectores.
CARTELES SECTORES
CARTELES PARA LA BUENA CONVIVENCIA
EN EL AULA
CONVIVENCIA ESCOLAR
LEVANTO LA MANO
PARA HABLAR.
COLABORO CON
CUMPLO CON MIS EL BUEN CLIMA DEL
TAREAS AULA
NO PONGO
SOBRENOMBRES
ESCUCHO A MIS OFENSIVOS A MIS
COMPAÑEROS Y COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS COMPAÑERAS
YO COLABORO PARA
QUE LA BUENA
CONVIVENCIA
NO PIDO DISCULPAS REINE EN EL AULA
SI ME EQUIVOCO “COMODÍN”
PRESTO MIS UTILES
PIDO DISCULPAS A MIS COMPAÑEROS
SI ME EQUIVOCO Y COMPAÑERAS
NO TIRO PAPELES
ESPERO MI TURNO AL SUELO
JUEGO CON TODOS
MIS COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS TRABAJO EN EL AULA
Observa qué está haciendo el niño y descubre qué palabra debe utilizar para que
su papá le alcance el cereal.
Realiza puntitos con el plumón delgado en la palabra mágica.
Lista de cotejos
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES
Desarrollo 3.1 - Identifica las partes de su cara.
personal - Identifica las partes gruesas de su cuerpo.
social y
3.6 - Se mueve al ritmo de la música.
emocional
- Machar en forma coordinada.
- Camina sobre una línea.
3.4 - Reconoce diversas posiciones:
A un lado, al otro.
Arriba – abajo.
Cerca – lejos.
3.6 - Salta en dos pies.
- Corre.
- Sube gradas alternando los pies.
3.7 - Coordinación ojo-mano:
Lanza objetos.
Rasga papel.
Pinta con crayolas.
Enhebra cuentas grandes.
- Coordinación ojo – pie:
Patea pelotas.
Ciencia y 1.1. - Come adecuadamente.
Ambiente - Mastica bien los alimentos.
1.2. - Se lava las manos correctamente.
- Ocupa el baño correctamente.
Desarrollo 2.3 - Se ubica en el espacio: delante de, detrás de.
del
pensamiento
matemático
Desarrollo de 1.1. - Presta atención al escuchar un cuento o
la narración.
comunicación
ANÁLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS
CAPACIDADES CAPACIDADES
CAPACIDADES
QUE TIENEN QUE
QUE TIENE
MÁS REQUIEREN
CONTENIDOS MAYOR NIVEL
DIFICULTAD O MAYOR
DE LOGRO
MENOS LOGRO REFUERZO
(+75%)
(- 50%) (+50%)
Estructuración
del Esquema
Corporal.
Coordinación
Visomotora.
Organización
Espacio
Temporal
Nombre:
SI NO
FIGURA GEOMÉTRICA
F % F %
Análisis e interpretación:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA DEL NIÑO
Nombre del niño: _____________________________________________________
Sección: ________________________ edad: ____________________________
A. Aspecto Socio Emocional
1. Es comunicativo ( ) Si ( ) NO
2. Sabe expresarse ( ) Si ( ) NO
3. Es agresivo ( ) Si ( ) NO
4. Demuestra interés ( ) Si ( ) NO
5. Es tímido ( ) Si ( ) NO
6. Es confiado ( ) Si ( ) NO
7. Es atento ( ) Si ( ) NO
8. Es distraído ( ) Si ( ) NO
9. Es diferente ( ) Si ( ) NO
10.Demuestra seriedad ( ) Si ( ) NO
11.Es muy juguetón ( ) Si ( ) NO
12.Entiende fácilmente. ( ) Si ( ) NO
B. Aspecto Cognitivo.
13. Repite una canción o adivinanza ( ) Si ( )
NO
14.Dibuja libremente ( ) Si ( ) NO
15.Se orienta en el papel ( ) Si ( ) NO
16.Dibuja grafismos ( ) Si ( ) NO
17.Coge correctamente el lápiz ( ) Si ( ) NO
18.Escribe con precisión ( ) Si ( ) NO
19.Conoce y escribe su nombre ( ) Si ( ) NO
20.Conoce algunas posiciones ( ) Si ( ) NO
21.Reconoce al menos 2 figuras geométricas ( ) Si ( ) NO
22.Reconoce tamaños ( ) Si ( ) NO
23.Reconoce al menos 2 colores ( ) Si ( ) NO
24.Sabe recortar ( ) Si ( ) NO
25.Agarra correctamente la tijera ( ) Si ( ) NO
26.Menciona el nombre de sus papás ( ) Si ( ) NO
27.Sabe su edad ( ) Si ( ) NO
28.Escribe algún número ( ) Si ( ) NO
29.Sabe abotonarse ( ) Si ( ) NO
30. Sabe peinarse ( ) Si ( ) NO
DATOS PERSONALES
1) Apellidos y nombres del niño.
_________________________________________________________________
2) Apellidos y nombres del padre Edad ( )
_________________________________________________________________
3) Apellidos y nombres de la madre Edad ( )
_________________________________________________________________
4) Domicilio
_________________________________________________________________
5) Grado de instrucción del padre.
_________________________________________________________________
6) Grado de instrucción de la madre.
_________________________________________________________________
7) Ocupación del padre.
_________________________________________________________________
8) Ocupación de la madre.
_________________________________________________________________
MOTIVACIONES
9) ¿Por qué escogió el jardín?
_________________________________________________________________
10)¿Qué expectativas tiene el jardín?
_________________________________________________________________
11)¿Qué le gustaría que aprenda su niño?
_________________________________________________________________
CON RELACIÓN AL NIÑO
12)¿Con quiénes vive el niño?
_________________________________________________________________
13)¿Qué distracciones tiene el niño?
_________________________________________________________________
14)¿Ud. impone castigos a sus niños?
_________________________________________________________________
¿Cuándo?
_________________________________________________________________
¿Cuáles?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
15)¿Cuáles son sus expectativas en relación al jardín?
_________________________________________________________________
FICHA DE OBSERVACIÓN INICIAL
DATOS INFORMATIVOS
I.E.I._______________________________________________________________
Nombre del niño: Edad: ______________________________________________
Nombre de la docente: _______________________________________________
Fecha de aplicación: _________________________________________________
SERIACIÓN
Consigna: Ordena del más pequeño al Observación:
más grande.
________________________________
________________________________
________________________________
Interpretación:
________________________________
________________________________
________________________________
CLASIFICACIÓN
Consigna: “pon junto lo que debe ir Observación:
junto”
________________________________
________________________________
________________________________
Interpretación:
________________________________
________________________________
________________________________
NÚMERO
Consigna: “donde crees que hay más” Observación:
________________________________
________________________________
________________________________
Interpretación:
________________________________
________________________________
________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 2
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.6 SECCION : __________________________________________
X. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Tapas de
cartulina
- Se les entrega dos tapas de cartulina
canson que previamente se preparó, para 60
que la decoren con huellitas de manos,
luego se pone a secar.
¿Somos niños Actividades de Aseo, refrigerio y recreo 60
o niñas? - Acciones de rutina
Actividad del proyecto
- Coordinamos previamente para que
alguien toque la puerta cuando nosotros Siluetas
estamos dentro del aula. grandes.
- Preguntamos ¿Quién creen que está
tocando la puerta? (Hacen suposiciones).
- Recibimos a dos niños en silueta, se
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
presentan diciendo: ¡Hola! Mi nombre es
Juan. Luego lo hace la niña y dice:¡Hola!
mi nombre es Juana.
Siluetas
- Me pueden decir ahora por qué Juan es
Ropa de
papel
Comunicació
n
Siluetas
- ¿Qué están haciendo los niños? ¿Por qué
están juntos?
- Dialogamos sobre la importancia de tener
amigos, con ellos se puede jugar,
conversar.
¿Qué pasaría si no tenemos amigos?
- La docente dice “ A los amigos se debe
querer, ayudar, respetar”.
- Hacemos una comparación entre dos
niños, uno que tiene amigos y otro que no
tiene amigos.
- ¿Por qué creen que este niño no tiene
amigos? (No le gusta compartir, pega a los
niños, araña), hacemos lo mismo con el
otro niño. ¿Cómo cuál niño te gustaría ser?
- Invitamos a un niño salir adelante y le
preguntamos: ¿Tienes un amigo en la
clase? ¿Cuál es? Va a su lugar y lo trae.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
(Se hace lo mismo con todos los niños)
- Se da la consigna para que dialoguen
obre su nombre y lo que más les gusta
- En parejas salen adelante y presentan a
su mejor amigo: Mi amigo se llama… y le
Sobre
gusta…”
Siluetas
Te gustaría tener muchos amigos? ¿Qué Ficha,
debemos hacer? crayolas.
- En parejas van a buscar nuevos amigos,
se abrazan y siguen buscando más
amigos… hasta lograr que todos estén
abrazados.
- Cantamos juntos: Amigos, amigos, yo
tengo tengo, tengo muchos amigos.
- Se les entrega un sobre con un carrito
dentro en partes para que lo armen junto a
su amigo o amiga y lo adornan.
10
FERNANDO 60
45
Salida
XI. EVALUACIÓN:
- Técnica: Observación
- Instrumento: Lista de Cotejos.
ASÍ SOY YO
Pega tu foto.
La profesora escribirá tu nombre, luego decora con huellas de tu dedo índice y
témperas el portarretrato.
YO SOY…
- Describe a los niños.
- Colorea al niño o la niña de tu mismo sexo y vístelo (a) con la ropa que le
corresponde.
Si es un niño que trabaja.
Todos nos queremos
Si tiene algún impedimento
físico.
Si tiene la piel de otro color.
es un desconocido.
Si es mayor que yo y
• Observa y comenta las situaciones: Todos somos diferentes, pero podemos ser
amigos.
• Luego dibuja una carita feliz en las situaciones que consideres que los niños
puedan ser amigos.
CUMPLO 3 AÑOS
3 AÑ OS………………….. cm………………….. Kg
4 AÑ OS………………….. cm………………….. kg
5 AÑ OS………………….. cm………………….. kg
MIS HUELLAS
Estampa las huellitas de tus besos. (Se puede utilizar los colores de las verduras
como la beterraga).
MI FAMILIA
Recorta de revistas juguetes y pega lo que más te gusta dentro del recuadro.
MÓDULO DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.7 SECCION : __________________________________________
Los niños del nivel Inicial desconocen sobre lo que representa la semana santa en los
cristianos, por ello es necesario que participen de las celebraciones de la vida ,Pasión y
muerte de Jesús
INDICADORES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
PS 1. Se relaciona con 1.2. Conciencia - Da a conocer sus
otras personas, emocional emociones ante relatos
demostrando escuchados de la vida
autonomía, conciencia pasión, muerte y
de sus principales resurrección de Jesús.
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio interés.
4. Participa activamente 4.1. Identifica a los - Reconoce a los
y con agrado en miembros de la miembros de la familia
prácticas propias de la familia de Jesús. de Jesús.
confesión religiosa
familiar, reconociendo a
Dios como Padre y
Creador.
4.3. Nombra algunas - Identifica la semana
festividades santa como festividad
religiosas más religiosa.
significativas de su
entorno familiar.
INDICADORES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
(R.A)
4.5. Escucha con - Escucha con atención
atención pasajes de algunos pasajes de la
la Biblia, las comenta Vida Pasión, Muerte y
y valora. Resurrección de Jesús.
Tarjeta
Ficha
Desarrollo: La docente coloca en el mural Témpera
de palabras nuevas una tarjeta con la
palabra
BAUTIZO
- Se entrega una ficha para que con huellitas
de témpera, pinten el agua que se recibe
en el bautizo.
Evaluación: Exponen sus trabajos y
verbalizan la nueva palabra aprendida.
SALIDA
Chapas,
ganchos,
bloques.
Desarrollo: Narramos brevemente la muerte
de Jesús:
- “Jesús hacía milagros , mucha gente lo Ficha,
seguía , pero habían otras personas que témpera.
no lo querían y lo toman prisionero y lo
mandan a matar crucificándolo en una
Cruz”.
- Jesús antes de morir dijo: Padre
perdónalos porque no saben lo que hacen”.
- Evaluación: Se entrega a cada grupo:
chapas, ganchos, bloques y se les dice:
¿Podremos hacer una cruz con estos
materiales? ¿Cómo?
- Se entrega una ficha para que pinten la
cruz con témpera marrón-Exponen sus
trabajos y verbalizan.
- Colocan en el sector de palabras nuevas la
palabra :
CRUZ
SALIDA.
Miércoles Jugamos a Actividades permanentes de entrada 10
saludarnos - Acciones de rutina.
- Cada que ingrese un niño lo saludamos
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
diciendo: ¿Cómo estás Sofía cómo
estás?...
- ¡este es un saludo de amistad!...
- Intención pedagógica del día:
- Que participe de las actividades
Juego y programadas por la resurrección de Jesús.
comparto Utilización libre de los sectores Materiales 45
- Juego trabajo del sector.
Actividad de Religión: 60
- Ver: Recordamos los que hicimos los días
anteriores haciendo lectura de imágenes,
luego preguntamos: ¿Qué pasó con Jesús
después de que murió en la cruz?.
- Narramos la historia: “EL SEÑOR JESÚS
Láminas
HA RESUCITADO PARA SIEMPRE”,
utilizando láminas.
30
- Mostrando sus velitas cantan la canción
30
en grupo grande, luego lo harán en
Hacemos un grupos pequeños. 60
cuadrito Actividad de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina
Recreo
Actividad Gráfico Plástico
Motivación: La docente empieza a cantar,
con gestos y movimientos.
Jesús está vivo
Él no está muerto
Jesús está vivo en mi corazón.
IX. EVALUACIÓN:
- Técnica: Observación
- Instrumento: Lista de Cotejos.
Algo parecido le sucedió a Jesús. El domingo antes, de morir, se dirigió con sus
amigos a la ciudad de Jerusalén. Pero antes de entrar a la ciudad le pidió a uno de
sus amigos que le consiguiera prestado un burrito para entrar a la ciudad. Cuando
se lo trajeron, montó sobre él y acompañado de sus amigos entró a la ciudad. Una
gran multitud de gente salió de su casa al encuentro de Jesús. Habían oído muchas
cosas buenas y hermosas sobre él: que amaba mucho a los niños y a los más
pobres, que sanaba a los enfermos, consolaba a los tristes y que sus palabras eran
siempre muy sabias.
Jesús recibía estos saludos con una sonrisa humilde y mucha paz. El burrito se
portó muy bien, no protestó, ni lanzó patadas a la gente; al contrario caminaba
contento de llevar sobre su lomo al Hijo de Dios y Rey del universo.
UNA CENA DE DESPEDIDA MUY ESPECIAL Mt. 26, 17-28
El día jueves por la tarde, Jesús quiso tener una cena de despedida con sus amigos
más cercanos. Él sabía que sus enemigos estaban siguiendo sus pasos porque
habían decidido darle muerte en una cruz y quería despedirse con una comida de
sus amigos. Como no tenía casa en esta ciudad, Jesús pidió prestada una sala
grande donde reunirse con ellos en privado.
Fue una comida muy especial. Antes de sentarse a la mesa, Jesús tomó un lavatorio
con agua, una toalla y aunque él era el jefe, se arrodilló delante de sus doce amigos
y les lavó los pies que estaban sucios luego de haber caminado todo el día
Al repartir el pan Jesús dijo unas palabras muy misteriosas que ni sus amigos
entendieron muy bien ese día “Este es mi cuerpo que será entregado por ustedes”.
Y cuando repartió el vino dijo: ”Esta es mi sangre que será derramada para
salvarlos”.
Estas palabras son muy misteriosas. ¿Qué quiso decir Jesús con esto? Que cuando
él se fuera de la tierra y volviera al cielo con su Padre Dios, no nos dejaría solos y
abandonados en esta tierra. Para poder quedarse para siempre con nosotros, se le
ocurrió la idea genial de permanecer en el pan y en el vino que representan su
cuerpo y su sangre. No en cualquier pan ni tampoco en todo vino. Es lo que hacen
los sacerdotes, en recuerdo suyo, cuando celebran la Santa Misa ¿Te has fijado que
en un momento de la Misa levantan un pancito blanco y redondo y también una copa
y pronuncian las mismas palabras de Jesús? Es un momento muy solemne de la
Misa porque después de este gesto y de estas palabras del sacerdote, ese pedazo
de pan y esa copa de vino se convierten en el cuerpo y en la sangre de Jesús.
Cuando estén más grandes y hagan la Primera Comunión entenderán mejor estas
palabras llenas de misterio de Jesús.
EL SEÑOR JESÚS HA RESUCITADO PARA SIEMPRE.
Pedro y Juan, dos de los amigos más cercanos de Jesús, no lo podían creer; se
vistieron con rapidez y salieron, corriendo para comprobar si las mujeres decían la
verdad. Al entrar al interior de la cueva, Jesús no estaba; sólo vieron que el lienzo
blanco con que habían envuelto el cuerpo muerto de Jesús estaba doblado sobre
una piedra. Era verdad que había resucitado tal como se los había dicho en una
ocasión. Jesús había cumplido con su palabra y con su promesa.
Después de resucitado, Jesús se apareció varias veces a sus amigos, conversó con
ellos y comió también con ellos. En esas ocasiones, al verlo de nuevo vivo entre
ellos, sus corazones se llenaron de emoción, alegría y asombro.
La noticia de su resurrección se corrió por toda la ciudad, luego por todos los demás
pueblos y finalmente por todo el país. Esta ha sido la noticia más espectacular que
se ha dado en el mundo a través de los siglos. Al principio hubo algunas personas
que no creyeron que había resucitado hasta que lo vieron entre las gentes.
¡JESÚS NACIÓ COMO NOSTROS!