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282078 - Arequipa
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL 5 AÑOS


I. DATOS GENERALES:
 Dirección Regional de Dirección Regional de Educación..................................
Educación :
 Institución Educativa :

 Ciclo: II Grado: 5 Años Sección:

 Directora:

 Subdirectora:

 Docente:

II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2019

Inicio: 11 de Marzo

Término: 20 de Diciembre

Vacaciones 29 de Julio al 9 de Agosto

Reinicio de Clases 12 de Agosto

Semanas:

Bimestres:

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III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La planificación anual nos da una visión completa de las Áreas, competencias, capacidades y se expresan a través de los
desempeños de grado, además incluye la selección de los enfoques transversales en los cuales se hará énfasis durante en
cada unidad La planificación Anual consiste en organizar, secuenciar y cronológicamente las Unidades Didácticas que se
desarrollan durante el año para alcanzar el nivel esperado de las competencias.

En la planificación Anual debemos determinar los procesos de planificación y son los siguientes:

 Propósito de aprendizaje con la base en las necesidades de aprendizajes identificados


 Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso
 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones permanentes al propósito de aprendizaje.

En la planificación desde el enfoque por competencias, es esencial partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje
de los niños y las niñas. Esto requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizajes descrito en los
estándares de aprendizaje y desempeño de edad, para reflexionar nos hacemos las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen mis niños y mis niñas con relación a la competencia del
currículo?
 ¿Qué aprendizajes previos tienen mis niños, niñas?
 ¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra?
 ¿Cuán cerca o lejos se encuentran del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?

Para la planificación curricular de debe considerar las Áreas Curriculares.

El Área de Personal Social

El enfoque del Desarrollo Personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como persona,
con la cual alcanzara el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas,
afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida.

El Área Psicomotriz

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La psicomotricidad está orientada al desarrollo de las posibilidades motrices expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que
conlleva al niño o niña a centrar su actividad e interés en el movimiento.

El Área de Comunicación

El marco teórico y metodológico orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias relacionadas al
enfoque comunicativo. A partir de su uso y prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socio culturales distinto.

Área de Matemática.

Orienta la enseñanza aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la resolución de problemas, los estudiantes se enfrentan
a retos para las cuales no conocen de antemano las estrategias de solución, esto les demanda desarrollar un proceso de
indagación, y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la
solución.

Área de Ciencia Tecnología

Lo que se propone es que nuestros niños y niñas tengan la oportunidad de hacer ciencia y tecnología desde la I.E., aprendiendo
a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar razonar, analizar, imaginar trabajar en equipo, así
como a incentivar su curiosidad, creatividad, y desarrollar en pensamiento crítico y reflexivo.

Área Curricular de Competencias Transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

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IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas


y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
COMPETENCIA: palabras o acciones
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
- Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
 Se valora a sí mismo
cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de
 Autorregula sus emociones género.
- Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos importantes de su historia
familiar.
- Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,
de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que
toma.
- Se organiza con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan.
- Reconoce las emociones de los demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o preocupación.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
que lo requiere.

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

- Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le sucede.

- Reconoce los límites establecidos para su seguridad y


contención.
COMPETENCIA: - Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
CONVIVE Y PARTICIPA niños y se integra en actividades grupales del aula.
DEMOCRATICAMENTE EN - Propone ideas de juego y sus normas.
LA BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN
- Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
 Interactúa con todas las reglas del mismo.
personas.
- Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se
 Construye normas, y asume interesa por compartir las costumbres de su familia y conocer
acuerdos y leyes.
los lugares de donde proceden.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar - Muestra interés por conocer las costumbres de las familias
común. de sus compañeros.
- Realiza preguntas para obtener más información.
- Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
- Muestra en las actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
- Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el
orden, limpieza y bienestar de todos.

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

- Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de


aula e IE– orientadas al cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.
COMPETENCIA: - Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de
CONSTRUYE SU su entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace a
IDENTIDAD, COMO través de la interacción con los otros, al realizar acciones
PERSONA HUMANA, AMADA como compartir, ayudar y colaborar.
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
TRASCENDENTE,
padres o comunidad –como rituales y fiestas–, y lo comparte
COMPRENDIENDO LA
con sus compañeros.
DOCTRINA DE SU
PROPIARELIGIÓN, ABIERTO - Participa del uso responsable de los recursos creados por
AL DIALOGO CON LAS QUE Dios en su entorno.
LE SON CERCANAS. - Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario
con los que necesitan de su ayuda material y espiritual.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

AREA: PSICOMOTRIZ - Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando


habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar,
COMPETENCIA: rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que
SE DESENVUELVE DE expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su
MANERA AUTÓNOMA A cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
TRAVÉZ DE MOTRICIDAD
objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor
 Comprende su cuerpo. control de un lado de su cuerpo.
 Se expresa corporalmente - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo
hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración.
- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.
- Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

AREA: COMUNICACION - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta


de sus experiencias al interactuar con personas de su
COMPETENCIA:SE
entorno familiar, escolar o local.
COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA - Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
 Obtiene información del diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
texto oral. informar, pedir, convencer, agradecer.
 Infiere e interpreta - Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
información del texto oral. ocasiones puede salirse de este.
 Adecúa, organiza y
- Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada. leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma - Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
estratégica. habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
 Interactúa estratégicamente lo que no ha comprendido con la intención de obtener infor-
con distintos interlocutores. mación.
 Reflexiona y evalúa la - Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
forma, el contenido y algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
contexto del texto oral. personajes.
- Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características


de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas orales.
- Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto
en que se desenvuelve.
COMPETENCIA: LEE - Identifica características de personas, personajes, animales,
DIVERSOS TIPOS DE objetos o acciones a partir de lo que observa en las
TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él:
LENGUA MATERNA su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
 Obtiene información del cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en
texto escrito. variados soportes.
 Infiere e interpreta
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
información del texto
escrito. texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
 Reflexiona y evalúa la
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
forma, el contenido y
contexto del texto escrito. (por sí mismo o a través de un adulto).
- Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

COMPETENCIA: ESCRIBE - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le


DIVERSOS TIPOS DE interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
TEXTOS EN SU LENGUA escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
MATERNA izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través
 Adecúa el texto a la
de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
situación comunicativa,
 Organiza y desarrolla las - Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
ideas de forma coherente y comunicar.
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIA: CREA - Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales
PROYECTOS DESDE LOS de acuerdo con sus necesidades e intereses.
LENGUAJES ARTÍSTICOS
- Descubre los efectos que se producen al combinar un
 Explora y experimenta los material con otro.
lenguajes del arte. - Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
 Aplica procesos creativos. contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
 Socializa sus procesos y lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
proyectos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
- Muestra sus creaciones y observa las creaciones e otros.

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

- Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,


manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto
y del proyecto de otros.

AREA: CASTELLANO COMO - Recupera información explícita (algunos hechos y lugares, el


SEGUNDA LENGUA nombre de personas y personajes) de un texto oral donde
MATERNA predominan palabras de uso frecuente (IE, familia y comu-
nidad) y son expresados con apoyo de gestos, expresiones
COMPETENCIA: SE
corporales y tono de voz del interlocutor.
COMUNICA ORALMENTE EN
CASTELLANO COMO - Responde a un interlocutor (compañero de clases o docente)
SEGUNDA LENGUA utilizando palabras y frases de su lengua materna.

 Obtiene información del


texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

ÁREA: MATEMATICA - Establece relaciones entre los objetos de su entorno según


sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
COMPETENCIA: RESUELVE
dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que
PROBLEMAS DE CANTIDAD
usó para agrupar.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas. - Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con
cinco objetos.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las - Establece correspondencia uno a uno en situaciones
operaciones. cotidianas”.
 Usa estrategias y - Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
procedimientos de esti- sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
mación y cálculo.
“ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
- Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las
que requiere contar, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
- Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”,
“cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un
objeto o persona, empleando material concreto o su propio
cuerpo.

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

- Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere


juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.

COMPETENCIA: RESUELVE - Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
PROBLEMAS DE FORMA, están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
MOVIMIENTO Y utilizando material concreto.
LOCALIZACIÓN
- Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y
 Modela objetos con formas usa expresiones como “es más largo”, “es más corto”.
geométricas y sus - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que
transformaciones. se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
 Comunica su comprensión acciones para desplazarse.
sobre las formas y
- Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos
relaciones geométricas.
y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
 Usa estrategias y situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas
procedimientos para
palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia
orientarse en el espacio.
adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”–
que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo,
el espacio y los objetos que hay en el entorno.
- Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los
que muestra relaciones espaciales y de medida entre
personas y objetos.

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

- Prueba diferente formas de resolver una determinada


situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el
espac.io y la construcción de objetos con material concreto.
- Elige una manera para lograr su propósito y dice por qué la
usó.
ÁREA: CIENCIA Y - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
TECNOLOGIA objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
COMPETENCIA: INDAGA
acerca de ellos.
MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA - Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución
CONSTRUIR SUS frente a una pregunta o situación problemática.
CONOCIMIENTOS - Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
 Problematiza situaciones interés que genera interrogantes, o para resolver un
para hacer indagación.
problema planteado.
 Diseña estrategias para
hacer indagación. - Obtiene información sobre las características de los objetos,
seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
 Genera y registra datos o
establece relaciones entre ellos a través de la observación,
información.
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
 Analiza datos e información. noticias, videos, imágenes, entrevistas)
- Describe sus características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la

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CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

información de diferentes formas (con fotos, dibujos,


 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
indagación. - Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción
de las conclusiones.
- Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura– las acciones que
realizó para obtener información. Comparte sus resultados y
lo que aprendió.
COMPETENCIAS - Explora, con el acompañamiento del docente, entornos
TRANSVERSALES: virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de
sonido o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o
COMPETENCIA: SE
tablet, y reconoce algunas funciones básicas para su uso y
DESENVUELVE EN LOS
cuidado.
ENTORNOS VIRTUALES
GERERADOS POR LAS TIC. - Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas,
hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento utilizando
 Personaliza entornos dispositivos y herramientas tecnológicas.
virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
- Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que
necesita hacer para realizar una “tarea” de interés –a nivel

____________________________ PCA 5 años - 15 ____________________________


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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN


CAPACIDADES DEL TIEMPO

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Trimestre Trimestre Trimestre

COMPETENCIA: GESTIONA individual o grupal– tomando en cuenta sus experiencias y


SU APRENDIZAJE DE saberes previos al respecto.
MANERA AUTÓNOMA - Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a
realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta.
 Define metas de
aprendizaje. - Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica
 Organiza acciones para realizar la “tarea” y explica, con ayuda del adulto, las
estratégicas para alcanzar acciones que realizó para lograrla y las dificultades que tuvo
sus metas de aprendizaje. (si las hubo), o los cambios en su estrategia.
 Monitorea y ajusta su - Comunica lo que aprendió y muestra interés por aplicar lo
desempeño durante el aprendido.
proceso de aprendizaje

____________________________ PCA 5 años - 16 ____________________________


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V. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR


5.1. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

DURACIÓN FERIADOS
TRIMISTRES UNIDADES SEMANAS DÍAS
DEL AL

PRIMER TRIMESTRE I UNIDAD 3 semanas 11 de Marzo 29 de Marzo 15 -


(Inicio 11/03 – Termino 07/06)
II UNIDAD 4 semanas 01 de Abril 30 de Abril 20 2
III UNIDAD 4 semanas 02 de Mayo 31 de mayo 22 1

SEGUNDO TRIMESTRE IV UNIDAD 4 semanas 03 de Junio 28 de Junio 20 1


(Inicio 10/06 – Termino 30/09)
V UNIDAD 4 semanas 01 de Julio 26 de Julio 20 -
PERIODO VACACIONAL (15 DIAS)
VI UNIDAD 3 semanas 12 de Agosto 30 de Agosto 15 1
VII UNIDAD 4 semanas 02 de Setiembre 27 de Setiembre 20
TERCER TRIMESTRE VIII UNIDAD 5 semanas 30 de Setiembre 31 de Octubre 20 1
(Inicio 01/10 – Termino 20/12)
IX UNIDAD 4 semanas 04 de Noviembre 29 de Noviembre 20 1
X UNIDAD 3 semanas 02 de Diciembre 20 de Diciembre 15 -

____________________________ PCA 5 años - 17 ____________________________


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FERIADOS 2019

MESES FECHA CELEBRACIÓN

- Abril 18 y 19 - Semana Santa

- Mayo 01 - Día del trabajo


25 - Día de la Educación Inicial

- Julio 6 - Día del Maestro

- Agosto 30 - Santa Rosa de Lima

- Setiembre 23 - Día del estudiante

- Octubre 08 - Combate de Angamos

- Noviembre 01 - Todos Santos

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5.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN NIVEL INICIAL 5 AÑOS

MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

M  Algunos niños y niñas de 5 años de edad,  Participar en juegos de integración Del 11 al 15 de Marzo
A lloran, se ponen tristes , no quieren ingresar a  Darse un abrazo con otros niños utilizando
R la I.E las partes de su cuerpo
Z  Participar en rondas de integración
O  Participar de la fiesta de Bienvenida.
 La mayoría de niños y niñas de cinco años de  Organizar nuestra aula con sectores para Del 18 al 22 de Marzo
edad, no tienen donde jugar porque no existen una buena convivencia.
sectores en el aula.  Elaborar nuestras normas en nuestra aula.
 Asumir responsabilidades.
 Elaborar su cartel de asistencia.
 Registrar su asistencia.
 Elaborar su calendario
 Registrar el calendario.
 Organizar sus grupos.
 Se integra a los grupos.
 Dialogar con los niños en una entrevista.
lista de cotejos
 No se cuenta con carteles de normas, de  Elaborar los carteles de normas. Del 25 al 29 de Marzo
sectores y los niños y niñas colocan sus  Elaboremos carteles de los sectores.
juguetes en diferentes lugares y no hay un  Interactuar con su profesora y con sus
orden en el aula. compañeros.
 Conocer las otras aulas y sus nuevos
compañeritos que vienen al jardín como
ellos.
 Aplicación de instrumentos de evaluación
para tener un diagnostico real del niño.

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

A  Los niños no reconocen sus propias  Reconocer que es un ser único. Del 1 al 5 de Abril
B características y cualidades.  Reconocer y valorar sus características y
R  No se reconocen como seres únicos cualidades.
I  Algunos niños y niñas no dan a conocer su  Identificarse como niño o niña.
L nombre completo.  Reconocer su derecho a ser llamado por
 No reconoce la oración al niño Jesús. su nombre.
 Identificar su DNI y conocer sus datos
personales.
 Expresar sus ideas.
 Valorar a Dios como su creador y crea
oraciones para él.
 No identifican sus características físicas.  Conocer las partes gruesas de su cuerpo. Del 8 al 12 de Abril
 Los niños y niñas no conocen el proceso de la  Conocer las partes finas de su cuerpo.
respiración que se acelera después de correr  Conocer su cuerpo por dentro.
o hacer ejercicios.  Conocer el funcionamiento de su cuerpo.
 La mayoría de niños desconoce la Biblia.  Experimentar con todo su cuerpo.
 Utilizar el movimiento para la toma de
conciencia del cuerpo.
 Investigar cómo nace un bebé.
 Conocer etapas de la vida.
 Conocer la biblia como la palabra de Dios.
 Algunos padres de familia no inculcan en sus  Participar en las actividades de semana Del 15 al 17 Abril
menores hijos el fervor que se debe tener en Santa
la semana Santa y los niños tienen poco  Visitar a las Iglesias
conocimiento acerca de los hechos de la  Conocer la historia de Jesús
pasión y muerte y resurrección de Jesús en
nuestras vidas.  Ambientar la I.E con ofrendas alusivas a la
fecha
 Algunos niños y niñas desconocen hábitos de
higiene personal.

____________________________ PCA 5 años - 20 ____________________________


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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 Los niños y niñas cogen los objetos y  Escenificar las estaciones de la Semana
desconocen que están infectados con Santa.
bacterias.  Conocer y valorar a Dios
 Practicar higiene personal.
 Practicar hábitos de limpieza dentro y
fuera del aula.
 Practicar en el primer simulacro.
 Fomentar el uso correcto de los servicios
higiénicos.
 Organizar el rinconcito de aseo.
 A los niños y niñas no les damos oportunidad  Comer alimentos nutritivos Del 22 al 30 de abril
para preparar una merienda.  Usar adecuadamente los utensilios:
 La mayoría de niños prefieren consumir cubiertos servilleta, taza, vaso, otros.
alimentos chatarra.  Visitar un mercado y aprenderán a
 Algunos padres de familia no les enseñan conocer los alimentos nutritivos y sus
usar adecuadamente algunos utensilios. propiedades.
 Los niños de 5 años no saben quiénes fueron  Identificar los alimentos nutritivos y no
los primeros padres y que paso con ellos. nutritivos de su medio.
 Aprender a consumir loncheras con
alimentos saludables.
 Aprender a preparar recetas sencillas con
alimentos nutritivos.
 Aprender a practicar hábitos alimenticios.
 Conocer la historia de Adán y Eva y su
obediencia.
M  La mayoría de niños y niñas de 5 no expresan  Imitar lo que hace la mamá. Del 2 al 10 de Mayo
A sus emociones con relación a su familia.  Identificar a los miembros de su familia.
Y  Incremento de familias desintegradas y  Conocer la historia de su familia.
ausencia de padre o madre en el hogar.

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

O  La mayoría de niños no reconocen a la virgen  Valorar los roles y funciones de los


María como su Madre. miembros de la familia.
 Participar en las responsabilidades
familiares.
 Valorar el trabajo que hace en casa
nuestra mamita.
 Homenajear a la mamá.
 Conocer a María como su madre de
nosotros.
 Los niños y niñas tienen dificultad de  Identificar las características de personas, Del 13 al 17 de Mayo
diferenciar las características de los objetos. animales, objetos por comparación.
 La mayoría de niños desconoce quién es la  Identificar las características de los objetos
virgen de Fátima. por el color.
 Identificar los objetos por tamaño.
 Identificar los objetos por grosor.
 Identificar los objetos por peso.
 Identificar los objetos por longitud.
 Identificar los objetos parecidos.
 Identificar los objetos diferentes.
 Conocer y valorar a la virgen de Fátima.
 Crear oraciones a la Virgen María.
 Algunos padres piensan que los niños y niñas  Dramatizar lo que hacen en el jardín. Del 20 al 24 de Mayo
solamente van a jugar al jardín.  Participar de la ambientación de su jardín.
 La mayoría de niños desconocen que es  Elaborar su periódico mural de la I.E.I.
importante asistir a su jardín donde aprenden  Elaborar una maqueta de su I.E.I.
jugando y que es su derecho.
 Desarrollar sus talentos.
 La mayoría de niños no reconoce la Familia
Sagrada.  Realizar juegos de integración con padres
de familia.

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 Participar de la fiesta de su jardincito.


 Conocer y valorar la Sagrada Familia
 Los niños y niños de 5 años no agrupan  Agrupar los objetos por igualdad. Del 27 al 31 de Mayo
objetos según sus características.  Agrupar las características de los objetos
 La mayoría de los accidentes en niños de 5 por el color.
años se dan por desconocimiento a los  Agrupar los objetos por tamaño.
peligros ya que aún no han desarrollado su  Agrupar los objetos por grosor.
autonomía para cuidarse.
 Agrupar los objetos por peso.
 No conocen pasajes Bíblicos como el Arca de
Noé.  Agrupar los objetos por longitud.
 Agrupar los objetos parecidos.
 Agrupar los objetos diferentes.
 Crean oraciones a la Virgen María.
 Señalización de zonas de evacuación.
 Practica de simulacro.
 Mochila salvadora.
J  Los niños y niñas al expresarse tienen un  Realizar juegos Del 3 al 7 de junio
U lenguaje limitado.  Comentar sobre sus juegos
N  Los niños no conocen el valor del Sagrado  Escuchar y, mencionar los nombres en los
I Corazón de Jesús. cuentos de las personas en los cuentos,
O describir sus características y comentar lo
que le gusta y disgusta.
 Comentar sobre sus juguetes preferidos
 Conversar sobre sus amigos
 Observar una función de títeres y comentar.
 Crear oraciones para el Sagrado Corazón
de Jesús.

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 La población no toma conciencia sobre la  Visitar la comunidad y observar la basura Del 10 al 14 de Junio
contaminación ambiental y nuestros niños y  Realizar la limpieza de su aula.
niñas en su futuro sufrirán las consecuencias  Recolectar material para reciclar.
al cambio climático.
 Reciclar diversos objetos útiles y los
 La mayoría de niños desconoce la historia del decoran con juegos gráficos.
sacrificio de Isaac y el gran amor de Abraham
hacia Dios.  Exponer el material en su I.E.I.
 Conocer y valorar la historia de sacrificio
de Isaac.
 Valorar el amor de Abrahán hacia Dios.
 Familias desintegradas no viven con el papá  Elaborar regalos para papá. Del 17 al 21 de Junio
 Los niños y niñas no realizan agrupaciones de  Festejar al papá.
diversos objetos de acuerdo a sus semejanzas  Visitar a un papá.
y diferencias.  Visitar la comunidad y recolectar diversos
 Los niños y niñas desconocen los materiales para clasificar.
Mandamiento de Dios.  Clasificar objetos de acuerdo a una o dos
propiedades
 Identificar los elementos que pertenecen a
los que no pertenecen.
 Realizar clasificaciones menores a
agrupaciones mayores.
 Comprobar la pertenencia y la no
pertenencia en las clasificaciones.
 Anticipar a la clasificación.
 Reforzar la elección de la clasificación en
cuadros de doble entrada.
 Deducir el criterio de clasificación.
 Representar gráficamente.

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 Su lenguaje es limitado de los niños y niñas.  Visitar a los trabadores del campo e Del 24 al 28 de Junio
 La mayoría de niños no valoran el trabajo que instituciones, dialogan con ellos
realizan los trabajadores del campo y de las (municipio, mercado, comisaria).
instituciones de la localidad y el rol tan  Imitar a los trabajadores del campo o de
importante que tienen con la comunidad y el otras instituciones.
hogar.  Crear cuentos.
 Desconocen la labor del Papa Francisco.  Escuchar pequeños cuentos de los
trabajadores.
 Crear rimas, adivinanzas.
 Identificar al Papa Francisco como
autoridad de la Iglesia.
J  La mayoría de niños y niñas no establecen  Realizar desplazamiento en el espacio Del 01 al 05 de Julio
U relaciones de espacio, respecto a personas y total y parcial.
L objetos.  Realizar acciones con su cuerpo, material,
I  Valorar la labor del maestro. ubicándose delante de, detrás de, a un
O lado, al otro lado.
 Realizar acciones con su cuerpo con
material, ubicándose encima de, debajo
de.
 Realiza acciones: Lejos de, cerca de
 Conocer su lateralidad.
 Festejar el día del Maestro.
 Los niños y niñas en su mayoría no diferencian  Identificar las voces de las personas. Del 08 al 12 de Julio
sonidos inicial, en medio y al final de las  Identificar sonidos onomatopéyicos.
palabras.  Elaborar instrumentos musicales e
 La mayoría de niños no reconoce quien es identificar sus sonidos.
Sansón en la historia bíblica.  Identificar sonidos iniciales y finales de las
 Los niños de 5 años no reconocen la alarma palabras.
de un simulacro.  Aprender rimas: canciones.

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 Conocer quien es Sansón el hombre más


fuerte del mundo en la historia bíblica.
 Participar en la simulación de un
simulacro.
 Los niños y niñas no valoran los  Identificar los símbolos de la Patria Del 15 al 26 de Julio
acontecimientos históricos de su comunidad  Conocer las regiones del Perú: flora, fauna,
local y nacional. costumbres y tradiciones como animales,
 Los niños y niñas de 5 años de edad, en su plantas, costumbres, danzas, platos típicos
mayoría, no conocen la historia de su patria, y vestimenta.
por lo cual no la valoran.  Conocer a los héroes de la patria.
 No se ubican correctamente en el espacio, por  Cantar canciones del Perú.
lo cual no pueden establecer relaciones de  Bailar diferentes danzas.
trayectoria y direccionalidad.
 Aprender poesías al Perú.
 Desconocen la festividad del Divino Niño
Jesús.  Preparar platos típicos del país.
 Elaborar laberintos para llegar a las
diferentes regiones.
 Se desplaza siguiendo la trayectoria de las
huellas.
 Participar en las actividades con oraciones
al Divino Niño Jesús.
A  Los niños y niñas no conocen las costumbres,  Visitar la ciudad. Del 12 al 16 de agosto
G folklor, música, lugares turísticos, comidas  Identificar el mapa de su ciudad y
O típicas de su ciudad por ser de otras Regiones. completemos con sus lugares turísticos,
S  Los niños desconocen la Asunción de la danzas, platos típicos, vestimenta, otros.
T Virgen María al cielo.  Aprender canciones como de su región:
O yaravíes, huayno, marinera, festejo, etc.
 Preparar platos típicos de su región.
 Participar en oraciones a la Virgen de la
Asunta.

____________________________ PCA 5 años - 26 ____________________________


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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 La mayoría de niños y niñas de 5 años de edad  Hacer comparaciones para establecer Del 19 al 23 de agosto
muestran dificultad, para realizar seriaciones. relaciones.
 No desarrollan su coordinación fina.  Seriación simple.
 Los niños desconocen la historia de Daniel y  Seriación con pocos elementos.
sus leones.  Leer la serie.
 Invertir el orden de la serie.
 Tomar conciencia de las condiciones que
debe tener el material.
 Aumentar los elementos en una serie.
 Representación de las series.
 Dibujar la seriación.
 Intercalación de series.
 Facilitar la idea de intercalación.
 Seriar la primera serie.
 Intercalar la segunda serie.
 Comparación de series directas.
 Comparación de series inversas.
 Realizar juegos gráficos con varios centros
de interés.
 Conocer la historia de Daniel.
 Los niños de cinco años tienen dificultad en  Comparar cantidades muchos, pocos, Del 26 al 29 de agosto
comparar cantidades. ninguno.
 Algunos niños y niñas no conocen la vida de  Comparar cantidades más que, menos
Santa Rosa de Lima. que.
 Comparar cantidades pesa menos, pesa
más.
 Conversar con los niños que hizo hoy,
ayer, mañana.

____________________________ PCA 5 años - 27 ____________________________


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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 Conoce los milagros de Santa Rosa de


Lima.
S  La mayoría de niños y niñas no practican  En la visita a la comunidad práctica Del 02 al 06 Setiembre
E medidas de seguridad en la vía y vehículo por medidas de seguridad.
T lo que se ocasiona una serie de accidentes. Visitar terminal terrestre.
I  Algunos niños y niñas no diferencian los  Presentar imágenes de los lugares de
E medios de transporte aéreo, marítimo, medios de transporte: Aeropuerto, Terminal
M
terrestre. Terrestre, Terminal lacustre, fluvial.
B  La mayoría de los niños desconocen que  Escuchar el Bautizo de Jesús y
R
Jesús fue bautizado. relacionarlo con su bautizo.
E  La mayoría de niños y niñas de 5 años tiene  Ordenar secuencias y crear textos. Del 9 al 13 de Setiembre
dificultad de crear textos.  Crear cuentos.
 Leer láminas inanimadas.
 Los niños tienen dificultad para orar el Padre  Conocer palabras nuevas.
Nuestro.
 Practicar la oración del Padre Nuestro.

 La mayoría de niños y niñas de 5 años de edad  Identificar el planeta tierra. Del 16 al 20 de Setiembre
no conocen el planeta, fenómenos naturales,  Diferenciar las estaciones en el planeta
estaciones, no tienen ubicación temporal, se Tierra.
confunden mucho al expresarse.  Elaborar un reloj de arena.
 Desconocen el milagro de las Bodas de Caná.  Elaborar su calendario anual.
 Identificar los fenómenos de la naturaleza
 Conocer el Milagro de las Bodas de Caná.
 Algunos niños desconocen las festividades del  Realizan un paseo. Del 23 al 27 de Setiembre
calendario escolar: Día de la primavera y del  Festejar el día de la primavera y
estudiante. estudiante.
 No representan el movimiento que realizan con  Reproducir grafismos con diversos
su cuerpo. materiales.

____________________________ PCA 5 años - 28 ____________________________


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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 Desconocen el Milagro Jesús cura a un ciego.  Representar el movimiento con música.


 Representa movimientos circulares.
 Representa movimientos al desplazarse a
modo de greca.
 Escuchar el Milagro: Jesús cura a un
ciego.
O  Los niños y niñas de 5 años de edad  Identificar medios escritos como periódicos, Del 30 de Setiembre al 04 de
C desconocen los medios de comunicación revistas, artículos, libros, otros. Octubre
T verbal, escrita y gestual.  Escuchar noticias por los medios de
U  Los niños desconocen el Milagro de la Pesca comunicación.
B Milagrosa.  Dramatizar escenas familiares.
R  Escribir cartas a sus amigos.
E  Elaborar algunos textos.
 Hacer reportes a periodistas.
 Escuchar y conocer el Milagro de la Pesca
Milagrosa.
 La mayoría de niños no realiza mediciones y  Identificar las medidas arbitrarias de Del 07 al 11 de octubre
tampoco las pueden registrar. longitud.
 Desconocen el Sacrificio del Caballero de los  Elaborar las medidas de longitud, de
Mares “Miguel Grau” capacidad y peso.
 No identifican el descubierto de América  Usar las medidas en su TIENDA
“Cristóbal Colón” ESCOLAR.
 Desconocen las áreas de seguridad ante un  Registrar información en gráficos de barra.
desastre.  Comentar sobre el Descubrimiento de
 Los niños desconocen el milagro de Jesús América.
Sana al Leproso.  Identificar la acción heroica de Miguel
Grau.
 Participar de un simulacro identificando las
áreas de seguridad.

____________________________ PCA 5 años - 29 ____________________________


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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 Ordenar secuencialmente el Milagro Jesús


Sana al Leproso.

 La mayoría de niños y niñas de 5 años de edad  Utilizar el agua adecuadamente. Del 14 al 18 de octubre
desperdician el agua cuando se lavan las  Lavarse las manos no desperdiciando el
manos y no hacen uso adecuado de la energía agua.
eléctrica.  Regar las plantas.
 La mayoría de los niños desconocen el fervor  Ahorrar la energía eléctrica.
al Señor de los Milagros.
 Elaborar artefactos y conocer su utilidad.
 Conocer la historia del Señor de los
Milagros.
 Los niños y niñas no tiene nociones de adición  Jugar en la tienda. Del 21 al 25 de Octubre
y sustracción.  Elaborar sus monedas.
 La mayoría de niños no reconocen las  Comprar y vender sus productos.
Parábolas: El Hijo Prodigo.  Elaborar tarjetas y las vende.
 Escuchar el relato del Hijo Prodigo.
 Los niños y niñas no realizan la  Establecer correspondencia término a Del 28 al 31 de Octubre
correspondencia. término.
 La mayoría desconocen la celebración del Día  Comparar conjuntos de objetos.
de los Difuntos.  Trasformación de conjuntos.
 No conocen la música criolla.  Clasificar conjuntos.
 Desconocen la Parábola del Buen Samaritano.  Formar familias de conjuntos.
 Seriar conjuntos.
 Graficar los conjuntos.
 Elaborar coronas de papel.
 Escuchar el relato de la parábola del Buen
Samaritano.

____________________________ PCA 5 años - 30 ____________________________


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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 Cantar canciones criollas.

N  La mayoría de los niños y niñas no tienen  Visitar una huerta o vivero. Del 04 al 08 de Noviembre
O acercamiento con las plantas, pues no se  Observar las partes y características de las
V brinda la oportunidad de descubrir sus plantas.
I características, su utilidad para la humanidad.  Comentar sobre la visita a la huerta o
E  No identificar a San Martin de Porras como vivero.
patrón de los animales.  Sembrar plantas para realizar un
M
B biohuerto.
R  Coleccionar semillas
E  Elaborar un álbum de hojas de las plantas
de su lugar.
 Coleccionar plantas medicinales y
aromáticas.
 Comentar sobre la Vida de San Martin de
Porres.
 Es importante que los niños y niñas  Traer sus mascotas y describir sus Del 11 al 15 de Noviembre
comprendan que los animales son seres vivos características.
creados por Dios y que debemos cuidarlos, y  Elaborar textos de los animales y describen
amarlos. sus características.
 Los niños tienen dificultad en crear textos.  Identificar las clases de animales
 Los niños no identifican la Parábola de la  Comentar qué se alimentan los animales.
Oveja Perdida.  Crear cuentos sobre los animales.
 Escuchar sobre el relato de la Parábola de
la Oveja Perdida.

____________________________ PCA 5 años - 31 ____________________________


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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 Los niños de 5 años desconocen sus  Dialogar sobre sus derechos y deberes. Del 18 al 22 de Noviembre
derechos y deberes.  Crear textos sobre sus derechos.
 Algunos padres no los llevan a sus hijos a la  Publicar sus derechos en la I.E.I. y la
Iglesia por falta de motivación familiar y otros comunidad
factores.  Elaborar afiches sobre sus derechos y
 Los niños de 5 años desconocen sus deberes reparten a sus padres.
derechos y deberes.  Asistir a la Iglesia para participar en sus
 Algunos no identifican las rutas de escape. actividades.
 Los niños y niñas tienen dificultad en crear,  Escribir su nombre. Del 25 al 29 de Noviembre
escribir diferentes tipos de textos siguiendo la  Escribir el nombre de sus compañeros.
linealidad y direccionalidad de la escritura.  Escribir una carta a su mamá.
 Los niños y niñas desconocen el significado  Crear frases.
del “Adviento”
 Crear oraciones.
 Elaborar la corona de Adviento.
D  No construye hipótesis o predicciones sobre  Leer diversos tipos de textos con alcance Del 02 al 06 de diciembre
I la información de textos. a la Navidad.
C  Los niños y niñas no conocen la “Anunciación  Construir la hipótesis sobre la información
I del Ángel a María”. del texto.
E  Expresar sus gustos y preferencias en
M relación al texto.
B  Escuchan la Anunciación del Ángel Gabriel
R a María.
E  Los niños y niñas no preparan su corazón  Aprender villancicos Del 9 al 13 de diciembre
para llegada de niño Jesús y creen que la  Armar su nacimiento
navidad es significado de regalos y cosas  Elaborar animales para su nacimiento
materiales.
 Elaborar regalos para sus amigos
 Crear oraciones para el Niño Dios
 Elaborar tarjetas de navidad

____________________________ PCA 5 años - 32 ____________________________


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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 Ambientar su aula con motivos navideños

 Debemos identificar cómo terminan el año  Aplicar de la lista de cotejos para ver el Del 16 al 20 de diciembre
escolar nuestros niños, para registrar el logro de competencias.
informe de progreso.

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5.3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:


MARZO

UNIDAD DIDÁCTICA I SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA

PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES

 La presente Unidad estará orientada a SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Relatan sus
conocer con que saberes viene del “JUGUEMOS A DEMOCRATICAMENTE EN experiencias
hogar, a darles el buen inicio del año CONOCERNOS” LA BUSQUEDA DEL BIEN  Fotos de participación
escolar con alegría y amor a todos los COMUN. de la fiesta
niños y niñas
SEMANA 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Relatan los niños y
 La mayoría de niños y niñas de 5 años DEMOCRATICAMENTE EN niñas sus experiencias
de edad les es difícil asistir los primeros “PLANIFICAMOS COMO
VAMOS A ORGANIZAR LA BUSQUEDA DEL BIEN  Organizan los sectores
días al jardín y adaptarse a su nueva COMUN.
rutina se muestran tristes no se integran NUESTRA AULA” con diverso material
al grupo expresan enojo y hasta lloran, LISTA DE COTEJOS
en su aula no tiene sectores ,no cuenta SEMANA 3 PROYECTO CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran el cartel de
con carteles, normas, no tienen hábitos DEMOCRATICAMENTE EN normas
“ORGANICEMOS
de higiene, para lograr esta situación LA BUSQUEDA DEL BIEN
NUESTRA AULA  Elaboran los carteles de
problemática se planificara actividades. COMUN.
PARA QUE ESTE los sectores.
ACOGEDORA” Dibujan
LISTA DE COTEJOS

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ABRIL

UNIDAD DIDÁCTICA II FESTEJEMOS LA SEMANA SANTA ,CUIDANDO Y PROTEGINDO NUESTRO CUERPO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS


UNIDADES

 Los educandos de 5 años de edad no SEMANA 1 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Reconocen su nombre.


reconocen sus nombres completos, sus “SOY ÚNICO” IDENTIDAD  Elaboran un álbum de
características, no se reconocen como sus gustos y
persona única, no identifican los datos de preferencias
su DNI, poco conocimiento sobre la  Reconocen su DNI
posición, muerte y resurrección de Jesús,
no conocen alimentos nutritivos. SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Reconocer las partes de
“CONOCIENDO MIS IDENTIDAD su cuerpo
 Para lograr es problemática se planificará
CARACTERÍSTICAS”
diversas situaciones en la que los niños y
niñas tendrán la oportunidad de participar SEMANA 3 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Participan el domingo
“FESTEJEMOS LA IDENTIDAD, COMO de ramos
en diferentes actividades planteando
SEMANA SANTA CON PERSONA HUMANA,
retos con las siguientes preguntas  Participan en la pasión,
AMOR” AMADA POR DIOS,
¿Hay niños o niñas que sean iguales a DIGNA, LIBRE Y muerte y resurrección
Ustedes? TRASCENDENTE, de Jesús
¿Cómo son ustedes? COMPRENDIENDO LA  Practicar hábitos de
DOCTRINA DE SU PROPIA higiene
¿Tienen D.N.I? RELIGIÓN, ABIERTO AL
 ¿Ustedes conocen al Señor de los DIALOGO CON LAS QUE
Milagros? ¿Cómo es él? ¿Podemos LE SON CERCANAS.
conocer su Historia del Señor de los SEMANA 4 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Lonchera nutritiva
Milagros? “CONSUMAMOS MÉTODOS CIENTÍFICOS
 Ensalada de frutas
ALIMENTOS PARA CONSTRUIR SUS
 ¿Qué les gusta más la comida o las  Dibujan alimentos
NUTRITIVOS PARA CONOCIMIENTOS
galletas? CRECER SANO” nutritivos y no nutritivos.

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MAYO

UNIDAD DIDÁCTICA III SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE, ME CUIDA Y ME PROTEGE.

PROYECTOS Y
UNIDADES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

 Los niños y niñas de 5 años, no identifica SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Conocen a la familia y
las características de los objetos, viven “JUGANDO CON LOS DEMOCRÁTICAMENTE EN sentir que es parte de
con familias desintegradas, los padres de MIEMBROS DE MI BÚSQUEDA DEL BIEN ella
familia no conocen los fines y objetivos FAMILIA” COMUN.  Valoran a la mamá
del Nivel Inicial, no realizan  Festejemos a mamá.
agrupaciones.
 Dibujan a la familia
 Para que se logre esta problemática se
programará diversas actividades y se SEMANA 2 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Dibujan objetos y los
planeara retos a los niños y niñas con las “JUGANDO DESCUBRO DE CANTIDAD pintan
siguientes preguntas: LAS CARÁCTERISTICAS  Confeccionan objetos
¿Cómo son los juguetes con los que DE LOS OBJETOS” con figuras geométricas.
juegan? SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Carteles
¿Cómo está conformada nuestra familia? “MI JARDÍN ESTÁ DE DEMOCRATICAMENTE EN  Maqueta
¿Nuestro jardín está de fiesta que vamos FIESTA” LA BUSQUEDA DEL BIEN  Periódico mural
hacer? COMUN.
 Disfraces
¿Qué características tienen los objetos, SE DESEMBUELVE DE
como los podemos agrupar? MANERA AUTONOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
SEMANA 4 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Grafican sus
“JUGUEMOS A JUNTAR DE CANTIDAD. agrupaciones
LOS OBJETOS DE  Mochila equipada
ACUERDO A SUS
CARACTERÍSTICAS”

____________________________ PCA 5 años - 36 ____________________________


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JUNIO

UNIDAD DIDÁCTICA IV TODOS TRABAJAMOS EN MI COMUNIDAD ,PROTEGIENDO EL MEDIO AMBIENTE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS


UNIDADES

 Los niños y niñas tienen un lenguaje SEMANA 1 PROYECTO: SE COMUNICA  Relatar sus experiencias
limitado, los pobladores arrojan la basura “NOS COMUNICAMOS ORALMENTE EN SU
en las calles, no conocer algunos CON LOS DEMÁS”. LENGUA MATERNA
trabajadores de su comunidad, no
valoran a la Bandera Nacional SEMANA 2 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Alcancía
 Para que se logre esta situación “CUIDAMOS EL MEDIO MÉTODOS CIENTÍFICOS  Porta lapiceros
problemática se programara diversas AMBIENTE” PARA CONSTRUIR SUS  Porta cubiertos
actividades y plantear retos a educandos, CONOCIMIENTOS
 Bandera del Perú
haciéndoles las preguntas siguientes
¿cómo nos comunicamos con nuestros SEMANA 3 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE  Regalos
amigos? TEXTOS ESCRITOS EN SU
“MI PAPÁ ES MI AMIGO”
¿Dónde debemos de arrojar la basura? LENGUA MATERNA
¿Qué debemos hacer para cuidar el RESUELVE PROBLEMAS
medio ambiente DE CANTIDAD  Grafican las
¿Cómo podemos festejar al papá? clasificaciones
¿Qué trabajadores conocen? SEMANA 4 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE  Valoran a los
“VISITEMOS A LOS TEXTOS ESCRITOS EN SU trabajadores
TRABAJADORES DEL LENGUA MATERNA  Participan en la lectura
CAMPO” de cuentos, láminas
 Mencionan nombres,
hechos, personajes del
cuento
 Participan en las
conversaciones

____________________________ PCA 5 años - 37 ____________________________


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JULIO

UNIDAD DIDÁCTICA V CONOCIENDO, VALORANDO LAS CONSTUMBRES Y TRADICIONES DENUESTRA PATRIA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS


UNIDADES

 Los niños y niñas de 5 años de edad no SEMANA 1 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Expresan la ubicación
establecer relaciones espaciales, no “JUGUEMOS A DE FORMA, MOVIMIENTO de personas y objetos
identifican sonidos, no valora al maestro, UBICARNOS” Y LOCALIZACION  Elaboran un objeto
no conocen la historia de la Patria. sólido y se ubican en el
 Para que se logre esta problemática se espacio.
va planificar estrategias, y plantear retos  Se desplaza hacia
a los niños y niñas a través de las adelante, hacia atrás,
siguientes preguntas : hacia un lado, hacia el
¿Hacia dónde vamos a desplazarnos? otro
¿Podemos producir los sonidos que  Conoce y valora a
escuchamos? Moisés el hombre que
¿Con qué vocal inicia su nombre? Dios escogió para salvar
¿Con que vocal o consonante termina su a su pueblo.
nombre? SEMANA 2 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica sonidos de
¿Cómo es nuestra patria? “DESCUBRE SONIDOS TEXTOS EN SU LENGUA inicio, final en las
¿Quién es José?, junto con los niños se EN LAS PALABRAS” MATERNA palabras.
resolverá estas interrogantes en forma  Identifica el sonido de
armónica y autónoma. medio de la palabra
 Identifica con que vocal
o consonante termina
las palabras
 Descomponen las
palabras en letras
 Descomponen las
silabas.

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SEMANA 3 y 4 PROYECTO: SE COMUNICA  Elaboran un álbum:


“MI PATRIA ESTÁ DE ORALMENTE EN SU “Historia de mi Perú”.
FIESTA” LENGUA MATERNA  Recitan poesías
CREA PROYECTOS  Canta canciones
DESDE LOS LENGUAJES  Escucha música
ARTÍSTICOS peruana
 Danza diferentes bailes.
AGOSTO

UNIDAD DIDÁCTICA VI FESTEJEMOS Y PARTICIPEMOS DE LAS CONSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA CIUDAD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS


UNIDADES

 Los niños y niñas desconocen las SEMANA 2 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE  Dibujan los lugares
costumbres y tradiciones de ciudad, no “MI CIUDAD” TEXTOS ESCRITOS EN turísticos
realizan seriaciones, no diferencian LENGUA MATERNA  Completa el mapa de la
cantidades. Por lo que es necesario cuidad con sus
planificar actividades y plantear retos a costumbres, fiestas,
través de las siguientes preguntas: platos típicos vestimenta
¿Cómo es la ciudad donde vivimos?  Canta canciones
¿Cómo podemos ordenar las cosas? propias de su región.
¿Dónde hay más objetos, donde hay  Identifican los platos
menos objetos en los sectores? , junto con típicos
niños lograremos cumplir nuestros  Danza.
propósitos.
 Lee ilustraciones de la
ciudad
SEMANA 3 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Representan
“ME DIVIERTO DE CANTIDAD gráficamente las
ORDENANDO seriaciones creadas

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DIVERSOS  Representan ejercicios


MATERIALES” gráficos.
SEMANA 4 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Diferenciar cantidades:
“DIFERENCIEMOS DE CANTIDAD mucho, poco.
CANTIDADES”  Reconocer cantidades:
más que menos que,
pesa menos, pesa más.
 Identificar las nociones
tiempo: hoy, ayer,
mañana.
SETIEMBRE

UNIDAD DIDÁCTICA VII SOMOS FELICES IDENTIFICANDO LOS MISTERIOS DE LA NATURALEZA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS


UNIDADES

 Los niños y niñas de 5 años de edad, no SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran las señales de
practican las medidas de seguridad, no “PRACTIQUEMOS DEMOCRATICAMENTE EN transito
conocen los medios de transporte, tiene NORMAS DE BUSQUEDA DEL BIEN  Conocen las normas de
dificultad en crear textos, no conocen SEGURIDAD EN LA VÍA COMUN seguridad
nuestro planeta, fenómenos naturales, Y MEDIOS DE  Elaboran los medios de
estaciones, no se ubican en el tiempo, no TRASPORTE” transporte
participan en la celebración de las fiestas de
Ciudad, por lo que es necesario planificar  Practican medidas de
estrategias, planteando retos a los niños y seguridad
niñas a través de las siguientes preguntas  Expresan sus vivencias
¿Al cruzar las calles que hacemos? SEMANA 2 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE  Ordenar secuencias
¿Si no hay señales de tránsito en nuestra “ME DIVIERTO TEXTOS ESCRITOS EN gráficas y lee
comunidad que podemos hacer? LEYENDO” LENGUA MATERNA  Lectura de láminas
 Lectura de rimas

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¿Cómo es nuestro planeta? ¿Ustedes SEMANA 3 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Conoce los días de la
saben que festejamos el día de la “CONOZCAMOS METODOS CIENTIFICOS semana, meses, años.
primavera? PARA CONSTRUIR SUS
NUESTRO PLANETA”  Identifica las estaciones
¿Qué hizo Jesús por los ciegos? CONOCIMIENTOS.
del año.
 Conoce el calendario.
 Elaboran una maqueta
del sistema planetario
solar
 Diferencian los cambios
climáticos década
estación
 Crea frases
SEMANA 4 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Realizan paseos a la
“DÍA DE LA METODOS CIENTIFICOS campiña
PRIMAVERA” PARA CONSTRUIR SUS
 Realiza ejercidos
CONOCIMIENTOS
gráficos
 Siembran plantas en
masetas.
OCTUBRE

UNIDAD DIDÁCTICA VIII RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DEL AHORRO DE NUESTROS RECURSOS PARA EL PROGRESO
DE OTROS PUEBLOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES

 Los niños y niñas de 5 años de edad SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Reconocen los
desconocen los medios de comunicación “ELABORAN MEDIOS DEMOCRATICAMENTE EN diferentes medios de
verba escrita, gestual, no realizan DE COMUNICACIÓN comunicación.

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mediciones no las registrar, no identifican PARA COMUNICARSE LA BUSQUEDA DEL BIEN  Se comunican con los
el descubrimiento de América, CON LOS DEMAS” COMUN demás usando sus
desconocen el Milagro de Jesús Sana al SE COMUNICA medios de
Leproso. ORALMENTE EN SU comunicación.
 Para lograr esta problemática se LENGUA MATERNA  Leen la carta.
programará actividades planteando retos  Leen el reporte
a los niños y niñas a través de las
siguientes preguntas ¿Cómo nos SEMANA 2 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Realiza mediciones y
comunicamos con los demás niños y “ELABORAREMOS DE FORMA, MOVIMIENTO las registra.
niñas? NUESTRAS MEDIDAS” Y LOCALIZACIÓN
¿Las señoras del mercado en que pesan SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Elabora afiches para
los alimentos? DEMOCRATICAMENTE EN promover el ahorro de
“APRENDAMOS A
¿Quién era Miguel Grau? CUIDAR NUESTROS LA BUSQUEDA DEL BIEN energía.
¿Qué era Cristóbal Colon? RECURSOS” COMUN
¿Dónde debemos ubicarnos cuando hay
SEMANA 4 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Arma una tienda,
un temblor?
“JUGAMOS EN DE CANTIDAD compra y vende
¿Podemos contar los objetos que hemos productos.
ordenado? NUESTRA TIENDA”
SEMANA 5 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Establece la
“JUGAMOS CON DE CANTIDAD correspondencia de
DIVERSOS termino a término donde
MATERIALES” hay más, donde hay
menos o son iguales
 Clasifica conjuntos
 Seriar conjuntos con
varios elementos las
ordenan y cuentan
 Grafica conjuntos

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NOVIEMBRE

UNIDAD DIDÁCTICA IX TOMEMOS CONCIENCIA VALORANDO NUESTRA NATURALEZA, CONOCIENDO NUESTROS


DERECHOS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS


UNIDADES

 La mayoría de los niños y niñas no tienen SEMANA 1 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Sembrar en masetas
acercamiento con las plantas. “CONOZCAMOS, METODOS CIENTIFICOS  Coleccionar semillas
 No identificamos a San Martin de Porras DESCUBRAMOS SUS PARA CONSTRUIR SUS  Organizar un herbario
como patrón de los animales PROPIEDADES Y CONOCIMENTOS
 Colección de plantas
 Es importante que los niños y niñas UTILIDAD DE LAS medicinales, otros.
comprendan que los animales son seres PLANTAS”
 Aprenden a valorar a
vivos creados por Dios y que debemos San Martín de Porras
cuidarlos y amarlos.
 Los niños tienen dificultad en crear texto. SEMANA 2 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Descripción de
“CONOZCAMOS A LOS METODOS CIENTIFICOS características de los
 Los niños y niñas tienen dificultas en PARA CONSTRUIR SUS
crear escribir diferentes tipos de textos ANIMALES” animales
CONOCIMENTOS
siguiendo la linealidad y direccionalidad  Visitan el Zoológico,
de la escritura granja
 Los niños y niñas desconocen el  Crean adivinanzas,
Significado de Adviento. leyendas sobre los
animales.

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 Para el logro de esta problemática nos SEMANA 3 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Elabora un álbum de los
proponemos diversas estrategias y les “LOS NIÑOS TENEMOS IDENTIDAD derechos del niño.
plantearemos a los niños y niñas estos DERECHOS Y HAY QUE  Reconoce sus deberes.
retos con las siguientes preguntas ¿Qué RESPETARLOS”
plantas conoce? ¿Qué animales tiene en
la casa? ¿Cuáles son nuestros
derechos? ¿Cómo podemos escribir una
carta y para quien le enviaríamos? Los
SEMANA 4 PROYECTO: ESCRIBE DIVERSOS  Escriben su nombre y
niños tendrán la oportunidad de expresar,
“ESCRIBE POR SU TIPOS DE TEXTOS EN SU de sus compañeros y
trabajar en forma armónica y autónoma.
PROPIA INICIATIVA” LENGUA MATERNA diferencian las vocales y
consonante
 Escribir una carta
 Escriben frases
utilizando su nombre
 Crean oraciones
 Elaboran una corona
DICIEMBRE

UNIDAD DIDÁCTICA X PREPAREMOS NUESTROS CORAZONES CON ALEGRIA Y AMOR PARA RECIBIR AL NIÑO JESÚS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS


UNIDADES

 La mayoría de niños y niñas de 5 años SEMANA 1 PROYECTO: ESCRIBE DIVERSOS  Elaborar libros sobre la
tienen dificultad en escribir textos, no “CREA SUS TEXTOS Y TIPOS DE TEXTOS EN SU vida de Jesús.
preparan su corazón para la llegada de LOS PUBLICA” LENGUA MATERNA.
Jesús y creen que la navidad es
significado de regalos y cosas materiales.
No elaboran textos, para que este SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Canta villancicos
problema sea positivo se tiene que “FESTEJAMOS LA IDENTIDAD, COMO  Elabora el nacimiento
planificar actividades y plantear retos NAVIDAD” PERSONA HUMANA,  Elabora animalitos para
haciendo las siguientes preguntas: AMADA POR DIOS, el nacimiento
DIGNA, LIBRE Y
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¿Cómo podemos crear y escribir un TRASCENDENTE,  Elabora tarjetas


cuento? COMPRENDIENDO LA  Elabora regalos para
¿Qué significa para ustedes la Navidad? DOCTRINA DE SU PROPIA sus amigos.
¿En navidad a quien recibimos con amor RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE
al Niño Jesús o los regalos?
LE SON CERCANAS.
¿Cómo podemos armar el nacimiento?
SEMANA 3: PROYECTO: TODAS LAS ÁREAS  Resultados finales de
Talleres navideños los niños y niñas
 Entrega del informe del
progreso del niño.
Aplicación de la lista de
cotejos para ver el logro
de competencias

Evaluación de salida.

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5.4. DISTRIBUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EN EL NIVEL INICIAL – 5 AÑOS

SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES

UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES


CONTEXTO
PROYECTO
M  La mayoría de niños y PRIMERA Del 11 al 15 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
A niñas de 5 años de SEMANA Marzo SOCIAL PARTICIPA las personas.
R PROYECTO: DEMOCRÁTICA-
edad es difícil asistir los  Construye normas,
Z “JUGUEMOS A MENTE EN LA
O primeros días al jardín y CONOCERNOS” y asume acuerdos y
BÚSQUEDA DEL
adaptarse a su nueva BIEN COMÚN. leyes.
rutina  Participa en
 Algunos niños que se acciones que
muestran tristes no se promueven el
integran al grupo bienestar común
expresan enojo y hasta
lloran.
 La mayoría de niños y SEGUNDA Del 18 al 22 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
niñas de cinco años de SEMANA Marzo SOCIAL PARTICIPA las personas.
edad, no tienen donde DEMOCRÁTICA-
PROYECTO:  Construye normas,
jugar porque ni existen MENTE EN LA
“PLANIFICAMOS BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos y
sectores. COMO VAMOS A BIEN COMÚN. leyes.
ORGANIZAR  Participa en
NUESTRA AULA”
acciones que
LISTA DE promueven el
COTEJOS bienestar común

 No se cuenta con TERCERA Del 25 al 29 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas


carteles de normas, de SEMANA Marzo SOCIAL PARTICIPA las personas.
sectores y los niños y DEMOCRÁTICAME
PROYECTO:  Construye normas,
niñas colocan sus NTE EN LA
“ORGANICEMOS BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos y
juguetes en diferentes NUESTRA AULA BIEN COMÚN. leyes.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
lugares y no hay un PARA QUE ESTE  Participa en
orden en el aula. ACOGEDORA” acciones que
promueven el
bienestar común
A  Los niños no reconocen PRIMERA Del 1 al 5 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
B sus propias SEMANA Abril SOCIAL IDENTIDAD mismo.
R
características y  Autorregula sus
I PROYECTO:
L cualidades. “SOY ÚNICO” emociones.
 No se reconocen como
seres únicos
 Algunos niños y niñas
no dan a conocer su
nombre completo.
 No reconoce la oración
al niño Jesús.
 No identifican sus SEGUNDA Del 8 al 12 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
características físicas SEMANA Abril SOCIAL IDENTIDAD mismo.
 Desconocen las partes PROYECTO:  Autorregula sus
del cuerpo CONOCIENDO MIS emociones
 Los niños y niñas no CARACTERÍSTI- PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE  Comprende su
conocen como funciona CAS DE MANERA cuerpo.
su cuerpo. AUTÓNOMA A
 Se expresa
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD corporalmente.

 Algunos padres de TERCERA Del 15 al 17 PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y


familia no inculcan en SEMANA Abril SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
sus menores hijos el PROYECTO: HUMANA, AMADA religiosa y espiritual
fervor que se debe “FESTEJEMOS LA POR DIOS, DIGNA, como persona
tener en la semana SEMANA SANTA LIBRE Y digna, libre y
CON AMOR” TRASCENDENTE,
Santa y los niños tienen trascendente.
COMPRENDIENDO
poco conocimiento LA DOCTRINA DE  Cultiva y valora las
acerca de los hechos SU PROPIA manifestaciones
de la pasión y muerte y RELIGIÓN, religiosas de su
resurrección de Jesús ABIERTO AL entorno
en nuestras vidas. DIALOGO CON argumentando su fe
LAS QUE LE SON
 Algunos niños y niñas CERCANAS. de manera
no practican el fervor comprensible y
religioso por lo tanto respetuosa.
desconocen la
celebración por
Semana Santa.
 No practica hábitos de
higiene personal.
 A los niños y niñas no CUARTA Del 22 al 30 de CIENCIA Y INDAGA  Problematizan
les damos oportunidad SEMANA abril TECNOLOGÍA MEDIANTE situaciones para
para preparar una MÉTODOS hacer indagaciones
PROYECTO: CIENTÍFICOS
merienda “CONSUMAMOS  Diseña estrategias
PARA CONSTRUIR
 La mayoría de niños ALIMENTOS SUS para hacer
prefieren consumir NUTRITIVOS CONOCIMIENTOS indagación
alimentos chatarra PARA CRECER  Genera y registra
 Algunos niños no SANO” datos o información.
practica hábitos  Analiza datos e
alimenticios. información.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
 No identifican a Dios  Evalúa y comunica
como creador del el proceso y
mundo. resultados de su
 Los niños de 5 años no imaginación.
saben quiénes fueron
los primeros padres y
que paso con ellos.
M  La mayoría de niños y PRIMERA Del 02 al 10 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
A niñas de 5 años no SEMANA Mayo SOCIAL PARTICIPA las personas.
Y DEMOCRÁTICA-  Construye normas,
expresan sus
O PROYECTO: MENTE EN LA y asume acuerdos y
emociones con relación JUGANDO CON BÚSQUEDA DEL leyes.
a su familia. LOS MIEMBROS BIEN COMÚN  Participa en
 Incremento de familias DE MI FAMILIA
acciones que
desintegradas y
promueven el
ausencia de padre o
bienestar común
madre en el hogar.
CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA religiosa y espiritual
HUMANA, AMADA como persona
POR DIOS, DIGNA, digna, libre y
LIBRE Y trascendente.
TRASCENDENTE,  Cultiva y valora las
COMPRENDIENDO manifestaciones
LA DOCTRINA DE religiosas de su
SU PROPIA entorno
RELIGIÓN, argumentando su fe,
ABIERTO AL comprensible y
DIALOGO CON respetuosa.

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MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Los niños y niñas en la SEGUNDA Del 13 al 17 MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades
habilidad de diferenciar SEMANA de Mayo PROBLEMAS DE a expresiones
las características de CANTIDAD numéricas.
PROYECTO:
los objetos tienen “JUGANDO  Comunica su
dificultad. DESCUBRO LAS comprensión sobre
 La mayoría de niños CARÁCTERISTI- los números y las
desconoce quién es la CAS DE LOS operaciones.
OBJETOS”
virgen de Fátima.  Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA religiosa y espiritual
HUMANA, AMADA como persona
POR DIOS, DIGNA, digna, libre y
LIBRE Y trascendente.
TRASCENDENTE,  Cultiva y valora las
COMPRENDIENDO manifestaciones
LA DOCTRINA DE religiosas de su
SU PROPIA entorno
RELIGIÓN, argumentando su fe,
ABIERTO AL comprensible y
DIALOGO CON respetuosa.
LAS QUE LE SON
CERCANAS

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MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
 Algunos padres TERCERA Del 20 al 24 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
piensan que los niños y SEMANA: Mayo SOCIAL PARTICIPA las personas.
niñas solamente van a DEMOCRÁTICAME
PROYECTO:  Construye normas,
jugar al jardín NTE EN LA
“MI JARDIN ESTÁ BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos y
 La mayoría de niños DE FIESTA” BIEN COMÚN leyes.
desconocen que es  Participa en
importante asistir a su acciones que
jardín donde aprenden promueven el
jugando y que es su bienestar común.
derecho. PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE  Comprende su
 La mayoría de niños no DE MANERA cuerpo
reconoce la Familia AUTÓNOMA A
 Se expresa
Sagrada. TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD corporalmente.

 Los niños y niños de 5 CUARTA Del 27 al 31 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades


años no agrupan SEMANA Mayo PROBLEMAS DE a expresiones
objetos por sus CANTIDAD numéricas.
PROYECTO
características. “JUGUEMOS A  Comunica su
 No conocen pasajes AGRUPAR comprensión sobre
Bíblicos como el Arca OBJETOS DE los números y las
de Noé. ACUERDO A SUS operaciones.
CARACTERISTI-
 Los niños y niñas no CAS”  Usa estrategias y
participan procedimientos de
adecuadamente en los estimación y
simulacros. cálculo.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO

J  Los niños y niños al PRIMERA Del 3 al 7 de COMUNICACION SE COMUNICA  Obtiene información


U expresarse tienen un SEMANA junio ORALMENTE EN del texto oral
N SU LENGUA
lenguaje limitado.  Infiere e interpreta
I PROYECTO: MATERNA
O  Los niños no conocen la “NOS información del
historia de la creación COMUNICAMOS texto oral
de la Bandera. CON LOS DEMAS”  Adecua organiza y
 Los niños y niñas no desarrollo el texto
conocen el Valor del de forma coherente
Sagrado Corazón de y cohesionada
Jesús.  Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa
la forma, él
contenido y
contexto del texto
oral
 La población no toma SEGUNDA Del 10 al 14 de CIENCIA Y INDAGA  Problematizan
conciencia sobre la SEMANA Junio TECNOLOGÍA MEDIANTE situaciones para
contaminación MÉTODOS hacer indagaciones
PROYECTO: CIENTÍFICOS
ambiental y nuestros
PARA CONSTRUIR

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
niños y niñas en su “CUIDAMOS EL SUS  Diseña estrategias
futuro sufrirán las MEDIOAMBIENTE” CONOCIMIENTOS para hacer
consecuencias. indagación
 La mayoría de niños  Genera y registra
desconoce la historia datos o información.
de Abraham hacia Dios  Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
imaginación.
 Familias desintegradas TERCERA Del 17 al 21 de COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS  Obtiene información
no viven con el Papá SEMANA Junio TIPOS DE TEXTOS del texto escrito
PROYECTO: ESCRITOS EN SU
 Los niños y niñas no “MI PAPÁ ES MI  Infiere e integra
LENGUA
realizan agrupaciones AMIGO” MATERNA información del
de diversos objetos de texto escrito
acuerdo a sus  Reflexiona y evalúa
semejanzas y la forma , el
diferencias. contenido y
 Los niños y niñas contexto del texto
desconocen los escrito.
Mandamiento de Dios. MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades
PROBLEMAS DE a expresiones
CANTIDAD numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 El lenguaje de los niños CUARTA Del 24 al 28 de COMUNICACION LEE DIVERSOS  Obtiene información
y niñas es limitado. SEMANA Junio TIPOS DE TEXTOS del texto escrito.
ESCRITOS EN
 La mayoría de niños no PROYECTO:  Infiere e interpreta
LENGUA
valoran el trabajo que “VISITEMOS A MATERNA información del
realizan los LOS texto escrito.
trabajadores y el rol TRABAJADORES  Reflexiona y evalúa
importante que tienen DEL CAMPO” la forma, el
en la comunidad y el contenido y
hogar. contexto del texto
 Desconocen la labor del escrito.
Papa Francisco.
J  La mayoría de niños y PRIMERA El 01 al 05 de MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos con
U niñas no establecen SEMANA Julio PROBLEMAS DE formas geométricas
L FORMA,
relaciones de espacio. y sus
I PROYECTO: MOVIMIENTO Y
O  No valoran la labor del “JUGUEMOS A transformaciones.
LOCALIZACION
Maestro. UBICARNOS”  Comunica su
 Los niños y niñas no comprensión sobre
reconocen a José. las formas y
relaciones
geométricas.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Los niños y niñas de 5 SEGUNDA Del 08 al 12 COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS  Obtiene información
años de edad, en su SEMANA de Julio TIPOS DE TEXTOS del texto escrito.
mayoría no diferencian PROYECTO: EN SU LENGUA
 Infiere e interpreta
sonidos Inicial, medio, y “DESCUBRE MATERNA
SONIDOS EN LAS información del
final en las palabras PALABRAS” texto escrito.
 Los niños y niñas  Reflexiona y evalúa
desconocen la labor de la forma, el
defensa civil contenido y
 La mayoría de niños contexto del texto
desconocen la historia escrito.
de Sansón en la Biblia. PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
PERSONA religiosa y espiritual
HUMANA, AMADA como persona
POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y digna, libre y
TRASCENDENTE, trascendente.
COMPRENDIENDO  Cultiva y valora las
LA DOCTRINA DE manifestaciones
SU religiosas de su
PROPIARELIGIÓN,
entorno
ABIERTO AL
DIALOGO CON argumentando su
LAS QUE LE SON Fe, comprensible y
CERCANAS. respetuoso

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
 Los niños y niñas no SEMANA: Del 15 al 26 de COMUNICACION SE COMUNICA  Obtiene información
valoran los TERCERA Y Julio ORALMENTE EN del texto oral.
CUARTA SU LENGUA  Infiere e interpreta
acontecimientos
PROYECTO: MATERNA información del
históricos de su “MI PATRIA ESTA
comunidad local y texto oral.
DE FIESTA”
nacional  Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
 Los niños y niñas de 5 de forma coherente
años de edad, en su y cohesionada.
mayoría, no conocen la  Utiliza recursos no
historia de su Patria, verbales y para
por lo cual no la verbales de forma
valoran. estratégica.
 No se ubican  Interactúa
estratégicamente
correctamente en el
con distintos
espacio, por lo cual no interlocutores.
pueden establecer  Reflexiona y evalúa
relaciones de la forma, el
trayectoria y contenido y
direccionalidad. contexto del texto
 La mayoría de niños oral.
desconoce la historia CREA  Adecúa, organiza y
de David y Goliat. PROYECTOS desarrolla el texto
DESDE LOS de forma coherente
LENGUAJES y cohesionada.
ARTÍSTICOS
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.

____________________________ PCA 5 años - 56 ____________________________


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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
A  Los niños y niñas no PRIMERA Del 12 a 16 de COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS  Obtiene información
G conocen las SEMANA Agosto TIPOS DE TEXTOS del texto escrito.
O ESCRITOS EN
costumbres, folklor,  Infiere e interpreta
S PROYECTO: LENGUA
T música, lugares “MI CIUDAD” información del
MATERNA
O turísticos, comidas texto escrito.
típicas de la Ciudad por  Reflexiona y evalúa
ser de otras Regiones. la forma, el
 Desconocen la contenido y
Asunción de la Virgen contexto del texto
María al cielo. escrito.
CREA  Explora y
PROYECTOS experimenta los
DESDE LOS lenguajes del arte
LENGUAJES
ARTÍSTICOS  Aplica procesos
creativos
 Socializa sus
procesos y
proyectos

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
 La mayoría de niños y SEGUNDA Del 19 al 23 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades
niñas de 5 años de SEMANA Agosto PROBLEMAS DE a expresiones
edad muestran PROYECTO: CANTIDAD numéricas.
dificultad, para realizar “ME DIVIERTO
 Comunica su
seriaciones. ORDENANDO
comprensión sobre
DIVERSOS
 No desarrollan su los números y las
MATERIALES”
coordinación motora operaciones.
fina.  Usa estrategias y
 Los niños y niñas procedimientos de
desconocen la historia estimación y
de Daniel y sus Leones. cálculo.
 Los niños y niñas tienen TERCERA Del 26 al 29 MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades
dificultad en comparar SEMANA de Agosto PROBLEMAS DE a expresiones
cantidades. PROYECTO: CANTIDAD numéricas.
 Algunos niños y niñas DIFERENCIEMOS  Comunica su
CANTIDADES
no conocen la vida de comprensión sobre
Santa Rosa de Lima. los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
S  La mayoría de niños y PRIMERA Del 02 al 06 PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
E niñas no practican SEMANA Setiembre SOCIAL PARTICIPA las personas.
T DEMOCRÁTICA-
medidas de seguridad  Construye normas,
I MENTE EN LA
E en la vía y vehículo por PROYECTO: y asume acuerdos y
BÚSQUEDA DEL
M BIEN COMÚN leyes.

____________________________ PCA 5 años - 58 ____________________________


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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
B lo que se ocasionan “PRACTIQUEMOS  Participa en
R una serie de accidentes NORMAS DE acciones que
E promueven el
 Algunos niños y niñas SEGURIDAD EN
no diferencian los LA VÍA Y MEDIOS bienestar común
DE TRASPORTE”
medios de transporte
aéreo, maritimito,
terrestre.
 La mayoría de los niños
y niñas que Jesús fue
bautizado.
 La mayoría de niños y SEGUNDA Del 09 al 13 COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS  Obtiene información
niñas de 5 años tiene SEMANA de Setiembre TIPOS DE TEXTOS del texto escrito
dificultad de crear PROYECTO: ESCRITOS EN
 Infiere e interpreta
“ME DIVIERTO LENGUA
textos información del
LEYENDO” MATERNA
 La mayoría de niños y texto escrito
niñas tiene dificultad  Reflexiona y evalúa
para orar el Padre la forma en
Nuestro. contenido y
contexto del texto
escrito.
 La mayoría de niños y TERCERA Del 16 al 20 CIENCIA INDAGA  Problematizan
niñas de 5 años de SEMANA de Setiembre Y MEDIANTE situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGÍA MÉTODOS
edad no conocen el hacer indagaciones
planeta, fenómenos “CONOZCAMOS CIENTÍFICOS
NUESTRO PARA CONSTRUIR  Diseña estrategias
naturales, estaciones, PLANETA” SUS para hacer
no se ubican en el CONOCIMIENTOS indagación

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
tiempo, se confunden  Genera y registra
mucho al expresarse datos o información.
 Desconocen el milagro  Analiza datos e
de las bodas de información.
Canaán.  Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
imaginación.
 Los niños y niñas CUARTA Del 23 al 27 CIENCIA INDAGA  Problematizan
desconocen las SEMANA de Setiembre Y MEDIANTE situaciones para
TECNOLOGIA MÉTODOS
festividades del hacer indagaciones
PROYECTO: CIENTÍFICOS
calendario escolar: Día  Diseña estrategias
“DIA DE LA PARA CONSTRUIR
de la primavera y del PRIMAVERA” SUS para hacer
estudiante. CONOCIMIENTOS indagación
 NO representan el  Genera y registra
movimiento que datos o información.
realizan con su cuerpo.  Analiza datos e
 Desconocen el Milagro información.
Jesús cura a un ciego.  Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
imaginación.
COMUNICACION ESCRIBE  Adecua el texto a la
DIVERSOS TIPOS situación
DE TEXTOS EN SU comunicativa
LENGUA
MATERNA  Organiza y
desarrolla las ideas

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MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa
la forma el
contenido y
contexto del texto
escrito.
O  Los niños y niñas de 5 PRIMERA Del 30 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
C años de edad SEMANA Setiembre al SOCIAL PARTICIPA las personas.
T PROYECTO: 04 de Octubre DEMOCRÁTICAME
desconocen los medios  Construye normas,
U NTE EN LA
de comunicación verba “ELABOREMOS y asume acuerdos y
B BÚSQUEDA DEL
escrita, gestual MEDIOS DE
R
COMUNICACIÓN BIEN COMÚN leyes.
E  Los niños y niñas PARA  Participa en
desconocen el Milagro COMUNICARNOS acciones que
de la Pesca Milagrosa. CON LOS DEMÁS” promueven el
bienestar común.
COMUNICACION SE COMUNICA  Obtiene información
ORALMENTE EN del texto oral.
SU LENGUA
 Infiere e interpreta
MATERNA
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto

____________________________ PCA 5 años - 61 ____________________________


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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
ESCRIBE  Adecua el texto a la
DIVERSOS TIPOS situación
DE TEXTOS EN SU comunicativa
LENGUA
MATERNA  Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
 Reflexiona y evalúa
la forma el
contenido y
contexto del texto
escrito.
 La mayoría de niños y SEGUNDA Del 07 al 11 MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos con
niñas no realizan SEMANA de octubre PROBLEMAS DE formas geométricas
mediciones no las FORMA, y sus
registrar PROYECTO: MOVIMIENTO Y transformaciones.
“ELABOREMOS LOCALIZACIÓN
 Desconocen el NUESTRA  Comunica su
Sacrificio del Caballero MEDIDAS” comprensión sobre
de los Mares “Miguel las formas y
Grau”. relaciones
 No identifican el geométricas.
descubrimiento de  Usa estrategias y
América Cristóbal procedimientos para
Colón. orientarse en el
 Desconocen las áreas espacio.
de seguridad ante un
desastre.
 Los niños y niñas
desconocen el Milagro
de Jesús Sana al
Leproso.
 La mayoría de niños y TERCERA Del 14 al 18 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
niñas desperdician el SEMANA octubre SOCIAL PARTICIPA las personas.
agua, no hacen uso PROYECTO: DEMOCRÁTICA-
MENTE EN LA

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
adecuado de la energía “APRENDAMOS A BÚSQUEDA DEL  Construye normas,
eléctrica. CUIDAR BIEN COMÚN y asume acuerdos y
NUESTROS leyes.
 La mayoría de los niños
RECURSOS”
desconoce la historia  Participa en
del Señor de los acciones que
Milagros. promueven el
bienestar común.
 Los niños y niñas no CUARTA Del 21 al 25 MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce cantidades
tienen nociones de SEMANA de octubre PROBLEMAS DE a expresiones
adición y sustracción. PROYECTO: CANTIDAD numéricas.
 La mayoría de niños y “JUGANDO EN  Comunica su
NUESTRA
niñas no reconocen la comprensión sobre
TIENDA”
Parábola El Hijo los números y las
Prodigo. operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 Los niños y niñas no QUINTA Del 28 al 31 MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades
realizan SEMANA de octubre PROBLEMAS DE a expresiones
correspondencia. CANTIDAD numéricas.
 La mayoría de niños y PROYECTO:  Comunica su
“JUGAMOS CON
niñas desconocen la DIVERSOS comprensión sobre
parábola del Buen MATERIALES” los números y las
Samaritano. operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de

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MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
estimación y
cálculo.

N  La mayoría de los PRIMERA Del 4 al 8 de CIENCIA INDAGA  Problematizan


O niños y niñas no tienen SEMANA: noviembre Y MEDIANTE situaciones para
V TECNOLOGÍA MÉTODOS hacer indagaciones
acercamiento con las
I PROYECTO: CIENTÍFICOS
E plantas, pues no se  Diseña estrategias
“CONOZCAMOS, PARA CONSTRUIR
M brinda la oportunidad DESCUBRAMOS SUS para hacer
B de descubrir sus SUS CONOCIMIENTOS indagación
R características, su PROPIEDADES Y  Genera y registra
E utilidad para la UTILIDAD DE LAS datos o información.
humanidad. PLANTAS”  Analiza datos e
 No identificamos a San información.
Martin de Porras como  Evalúa y comunica
patrón de los animales. el proceso y
resultados de su
imaginación.
 Es importante que los SEGUNDA Del 11 al 15 CIENCIA INDAGA  Problematizan
niños y niñas SEMANA: de noviembre Y MEDIANTE situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGÍA MÉTODOS hacer indagaciones
comprendan que los
“CONOZCAMOS A CIENTÍFICOS
animales son seres  Diseña estrategias
LOS ANIMALES” PARA CONSTRUIR
vivos creados por Dios SUS para hacer
y que debemos CONOCIMIENTOS indagación
cuidarlos y amarlos.  Genera y registra
datos o información.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
 Los niños tienen  Analiza datos e
dificultad en crear información.
texto.  Evalúa y comunica
 Los niños no identifican el proceso y
la Parábola de la oveja resultados de su
perdida. imaginación.

 Los niños y niñas no TERCERA Del 18 al 22 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí


conocen sus deberes y SEMANA de noviembre SOCIAL IDENTIDAD mismo
derechos  Autorregula sus
 No asisten a Misa con PROYECTO: emociones
frecuencia por falta de “LOS NIÑOS
motivación familiar y TENEMOS
otros factores. DERECHOS Y HAY
QUE
 Algunos niños y niñas RESPETARLOS”
no identifican las rutas
de escape en la I.E.

 Los niños y niñas CUERTA 25 al 29 de COMUNICACIÓN ESCRIBE  Adecua el texto a la


tienen dificultas en SEMANA Noviembre DIVERSOS TIPOS situación
crear escribir diferentes DE TEXTOS EN SU comunicativa
“ESCBIBE POR SU
tipos de textos LENGUA
PROPIA  Organiza y
MATERNA
siguiendo la linealidad INICIATIVA” desarrolla las ideas
y direccionalidad de la de forma coherente
escritura y cohesionada
 Los niños y niñas  Utiliza
desconocen el convenciones del

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
Significado de lenguaje escrito de
Adviento. forma pertinente
 Reflexiona y evalúa
la forma el
contenido y
contexto del texto
escrito
D  No lee textos con PRIMERA Del 02 al 06 COMINICACIÓN ESCRIBE  Adecua el texto a la
relación a la navidad. SEMANA: de diciembre DIVERSOS situación
I
PROYECTO: TEXTOS EN SU comunicativa
C  Los niños y niñas no
“CREA SUS LENGUA
I conocen la MATERNA  Organiza y
E “Anunciación del Ángel TEXTOS Y LOS desarrolla las ideas
a María” PUBLICA” de forma coherente
M
B y cohesionada
R “Día del Logro”  Utiliza
E convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa
la forma el
contenido y
contexto del texto
escrito.
TRANSVERSALES SE DESENVUELVE  Personaliza
EN LOS entornos virtuales.
ENTORNOS
VIRTUALES

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ


MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
GENERADOS POR  Gestiona
LAS TIC información del
entorno virtual.
 Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
 Los niños y niñas no SEGUNDA PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
preparan su corazón SEMANA: SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
para la llegada del niño PROYECTO: Del 09 al 13 PERSONA religiosa y espiritual
“FESTEJAMOS LA de diciembre HUMANA, AMADA
Jesús y creen que la como persona
NAVIDAD” POR DIOS, DIGNA,
navidad es significado LIBRE Y digna, libre y
de regalos y cosas TRASCENDENTE, trascendente.
materiales. COMPRENDIENDO  Cultiva y valora las
LA DOCTRINA DE manifestaciones
SU PROPIA religiosas de su
RELIGIÓN,
entorno
ABIERTO AL
DIALOGO CON argumentando su fe
LAS QUE LE SON de manera
CERCANAS. comprensible y
respetuosa.
 Debemos identificar TERCERA
Del 16 al 20 de
TODAS LAS TODAS LAS ÁREAS  TODAS LAS
cómo terminan el año SEMANA: ÁREAS ÁREAS
diciembre
Talleres navideños
escolar nuestros niños,
Aplicación de la lista
para registrar el informe de cotejos para ver
de progreso. el logro de
competencias
Evaluación de
salida.

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____________________________ PCA 5 años - 69 ____________________________


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5.5. DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS:


MARZO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE


Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
1era PROYECTO: Soy feliz al volver a mi jardín y conocer nuevos  Del 11 al 15 de Marzo  Relatan sus
semana JUGUEMOS A CONOCERNOS amigos (buen inicio del año escolar) experiencias
 Jugamos con mis amigos para socializarnos  Fotos de participación
 Me gusta dibujar para adornar mi aula de la fiesta
 Participo en rondas para conocer los nombres de
mis amigos
 Me divierto en la fiesta con mis compañeros
VALOR DEL MES: (Enfoque Inclusivo o atención a la
Diversidad)
 RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
TUTORIA:
 Saludo con alegría a las personas que veo
 Hablo sin levantar la voz
CALENDARIO CIVICO
 22 de Marzo “Día mundial del agua “
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”
2da PROYECTO:  Planificamos ¿cómo organizamos nuestra aula?  Del 18 al 22 de Marzo  Relatan los niños y
semana “PLANIFICAMOS CÖMO  Organicemos el sector del hogar y de construcción niñas sus experiencias
VAMOS A ORGANIZAR para jugar  Organizan los sectores
NUESTRA AULA”  Aprendamos a organizar el sector de juegos y de con diverso material
miniaturas para jugar
 Organicemos el sector de la biblioteca para leer, y el
sector juegos tranquilos para resolver problemas

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 Aprendamos a elaborar y registrar el cartel de


asistencia y elaboremos el calendario para marcar
los días, fechas mes, que estamos trabando.
3era PROYECTO:  Elaboremos nuestras normas, para convivir en  Del 25 al 29 de Marzo  Elaboran el cartel de
semana “ORGANICEMOS NUESTRA armonía normas
AULA PARA QUE ESTE  Elaboremos los carteles de los sectores para  Elaboran los carteles de
ACOGEDORA” identificarlos los sectores.
 Elabores el cartel de aseo y aprendamos como  Dibujan
debemos lavarnos las manos
 Conozcamos la I:E , maestros , personal de servicio,
portería, para identificarlos.
ABRIL

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE


Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
1 semana PROYECTO:  Así soy yo, mirándome en un espejo  Del 1 al 5 de Abril  Reconocen su nombre.
“SOY ÚNICO”  Conozco mis datos personales en mi DNI  Elaboran un álbum de
 Me identifico cono niño, niña. sus gustos y
 Tenemos un nombre que me diferencia de los preferencias
demás  Reconocen su DNI.
 Elaboramos mi álbum desde que nací
VALOR DEL MES: (Enfoque Igualdad de Género)
 IGUALDAD Y DIGNIDAD
TUTORIA:
 Llego temprano al Jardín
 Respeto el tiempo en mis actividades
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
 02 de Abril “Día del Libro Infantil
 07 de Abril “Día Mundial de la Salud”
 18 y 19 de Abril “Semana Santa “

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 22 de Abril “Día de la Tierra”


2da PROYECTO:  Conozcamos las partes gruesas y finas de nuestro  Del 8 al 12 de Abril  Reconocer las partes de
semana “CONOCIENDO MIS cuerpo. su cuerpo.
CARACTERÍSTICAS”  Identificamos las partes de la cara
 Conozcamos como funciona nuestro cuerpo
 Investigamos como nace un bebe.
 Conoceremos las etapas de la vida.
3era PROYECTO:  Ambientamos la I.E con ofrendas alusivas a la fecha  Del 15 al 17 Abril  Participan el Domingo
semana “FESTEJEMOS LA SEMANA  Escenificamos la entrada triunfal de Jesús el de Ramos
SANTA CON AMOR” Domingo de Ramos  Participan en la pasión,
 Escenificamos las estaciones de la Semana Santa. muerte y resurrección
 Practicamos hábitos de higiene dentro y fuera del de Jesús
aula.  Practicar hábitos de
 ¡A utilizar correctamente los servicios higiénicos! higiene.

4ta PROYECTO:  Visitamos el mercado y aprendamos a conocer los  Del 22 al 30 de abril  Lonchera nutritiva
semana CONSUMAMOS ALIMENTOS alimentos nutritivos.  Ensalada de frutas
NUTRITIVOS  Identificamos alimentos nutritivos y no nutritivos de  Dibujan alimentos
su medio. nutritivos y no nutritivos
 Aprendamos a consumir loncheras con alimentos  Conocen a nuestros
saludables. primeros padres
 Preparemos una receta sencilla con alimentos
nutritivos.
 Aprender a practicar hábitos alimenticios.
 ¡Hoy prepararemos una ensalada de frutas!
 Identifica a Dios como creador del mundo.
 Reflexionamos sobre el comportamiento de Adán y
Eva

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MAYO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE


Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Esta es mi familia  Del 2 al 10 de Mayo  Conocen a la familia y
semana “JUGANDO CON LOS  Las cosas que hace mi familia sentir que es parte de
MIEMBROS DE MI FAMILIA”  Me gusta dibujar a mi familia ella
 Un regalo para mamá  Valoran a la mamá
 Le recito a mamá.  Dibujan a la familia
 Feliz día mamá.
VALOR DEL MES: (Enfoque de derecho)
 CONCIENCIA DE DERECHO
TUTORIA:
 Me lavo las manos cuando lo necesito
 Cuido que mi ropa este limpia
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR:
 08 de Mayo “Día Mundial de la Cruz Roja”
 13 de Mayo “Día de la Madre”
 30 de Mayo “Día de la Papita Peruana”
 31 de Mayo “Día del no Fumador”
2da PROYECTO:  Descubramos las características perceptuales de los  Del 13 al 17 de Mayo  Dibujan objetos y los
semana “JUGANDO DESCUBRO LAS objetos por color, forma. pintan.
CARÁCTERISTICAS DE LOS  Descubramos las características de los objetos por  Confeccionan objetos
OBJETOS” tamaño, textura. con figuras geométricas.
 Identificamos la igualdad de los objetos
 Identificamos los objetos parecidos
 Identificamos los objetos diferentes
3era PROYECTO  Participamos en la ambientación de su jardín.  Del 20 al 24 de Mayo  Carteles
semana “MI JARDIN ESTA DE FIESTA”  Maqueta

____________________________ PCA 5 años - 73 ____________________________


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 Elaboremos un periódico mural por el aniversario del  Periódico mural


jardín  Disfraces
 Elaboremos una maqueta de su I.E.
 Participemos en juegos con nuestros padres y
maestros.
 Participamos de la fiesta de su jardín
 Conocemos y valoramos la Sagrada Familia.
4ta PROYECTO:  Agrupamos objetos iguales  Del 27 al 31 de Mayo  Realizar agrupaciones
semana “JUGUEMOS A AGRUPAR  Agrupemos objetos parecidos  Mochila equipada
OBJETOS DE ACUERDO A  Agrupemos objetos diferentes
SUS CARACTERISTICAS”  Agrupemos objetos con dos criterios
 Agrupemos objetos con tres criterios
 Conocemos el Arca de Noé
 Practicamos los simulacros e implementamos la
mochila salvadora con apoyo de mis amigos.
JUNIO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE


Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Comentamos ¿Qué juegos nos gusta más?  Del 3 al 7 de junio  Relatar sus
semana “NOS COMUNICAMOS CON  Escuchamos cuentos, menciona los nombres de las experiencias
LOS DEMÁS” personas, describe sus características y comenta lo
que le gusta y disgusta
 Comentamos sobre sus juguetes preferidos
 Conversamos sobre sus amigos
 Observamos una función de títeres y dialogamos
sobre ellos.
 Creamos oraciones para el Sagrado Corazón de
Jesús
VALOR: (Enfoque ambiental)

____________________________ PCA 5 años - 74 ____________________________


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 RESPETO A TODAS LAS FORMAS DE VIDA


TUTORIA:
 Me siento correctamente para poder
 Trabaja.
 Me levanto de la mesa cuando termino mis
alimentos.
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
 05 de Junio “Día Mundial del Medio Ambiente”
 O7 de Junio “Día de la Bandera y la Batalla de Arica”
 15 de Junio “Día de la Canción Andina “
 16 de Junio “Día del Padre”
 24 de Junio” Día del Campesino”
2da PROYECTO:  Visitamos la comunidad y observa la basura  Del 10 al 14 de Junio  Alcancías
semana “CUIDAMOS EL  Realizamos la limpieza de su aula  Porta lapiceros
MEDIOAMBIENTE”  Recolectamos material para reciclar  Porta cubiertos
 Reciclamos diversos objetos útiles y los decoran  Masetas
con juegos gráficos
 Exponemos los materiales en su I.E
 ¡Abraham y su gran amor a Dios!
3era PROYECTO:  Elaboraremos regalos para papá.  Del 17 al 21 de Junio  Elaboran regalos para
semana “MI PAPA ES MI AMIGO “  Feliz día papá papá.
 Visitamos la comunidad y recolectamos material y  Realizan agrupaciones
los clasificamos de acuerdo a una propiedad. clasificando los objetos
 Clasificamos objetos de acuerdo a dos propiedades, de acuerdo a sus
tres propiedades. propiedades.
 Identificamos los elementos que pertenecen a los  Diferencian la
que no pertenecen pertenencia y no
pertenencia de objetos.
 Realizamos agrupaciones menores a agrupaciones
mayores  Conoce y valora a
Moisés el hombre que

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 Comprobamos la pertenencia y la no pertenencia en Dios escogió para


las agrupaciones salvar a su pueblo.
 Anticipamos a la clasificación
 Reforzamos la elección de la clasificación en
cuadros de doble entrada
 Deducimos el criterio de clasificación
 Representamos gráficamente las clasificaciones
 Tomamos conciencia, conociendo los Mandamientos
de la Ley de Dios.
4ta PROYECTO:  Visitamos a los trabajadores, dialogamos con ellos  Del 24 al 28 de Junio  Valoran a los
semana VISITEMOS A LOS (Municipio, Mercado y Comisaria) trabajadores
TRABAJADORES Y LOS  Sembramos verduras y las utilizamos en nuestras  Participan en la lectura
VALORAMOS comidas. de cuentos, láminas
 Dramatizamos lo que hace un trabajador y  Mencionan nombres,
valoramos su trabajo hechos, personajes del
 Imitamos a nuestra maestra lo que trabaja en la I.E. cuento
 Creamos textos como rimas, adivinanzas.  Participan en las
 Identificamos al Papa Francisco como autoridad de conversaciones
la Iglesia.
JULIO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE


Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Me ubico en el espacio y comparto con los demás.  El 01 al 05 de Julio  Expresan la ubicación
semana “JUGUEMOS A UBICARNOS”  Hoy aprenderemos a ubicarnos delante de, detrás de personas y objetos
de, un lado, al otro de las personas y objetos.  Elaboran un objeto
 Dónde ubicamos los objetos encima de, debajo de. sólido y se ubican en el
 Ubicamos objetos hacia atrás, hacia adelante espacio.
 Nos ubicamos a la izquierda, a la derecha de  Se desplazan hacia
nuestros amigos, objetos o cosas adelante, hacia atrás,

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 Vamos a conocer la historia de José hacia un lado, hacia el


 Festejemos el Día del Maestro. otro.
VALOR: (Enfoque Intercultural)
 RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
TUTORIA:
 Escuchó con atención a los demás
 Obedezco a la primera con alegría
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR:
 06 de Julio “Día del Maestro”
 28 y 29 “Fiesta Patrias”
2da PROYECTO:  Identificamos los sonidos de las personas.  Del 08 al 12 de Julio  Identifican sonidos de
semana “DESCUBRE SONIDOS EN  Identificamos sonidos onomatopéyicos. inicio, final en las
LAS PALABRAS”  Elaboremos instrumentos musicales. palabras.
 Identificamos sonidos iniciales y finales de las  Identifican el sonido de
palabras. medio de la palabra
 Elijamos a los niños y niñas responsables de  Identifican con que
Defensa Civil. vocal o consonante
termina las palabras
 Conozcamos quien es Sansón el hombre más
fuerte.  Descomponen las
palabras en letras
 Descomponen las
silabas.
3era y 4ta PROYECTO:  Identificamos y pintamos los símbolos de la patria  Del 15 al 26 de Julio  Elaboran un álbum:
semana “MI PATRIA ESTÁ DE FIESTA”  Conozcamos las regiones del Perú y las completan Historia de mi Perú.
con: animales, plantas, costumbres, danzas, platos  Recitan poesías
típicos y vestimenta.  Cantan canciones
 Bailemos diferentes danzas.  Escuchan música
 Elaboremos libros de los animales oriundos del Perú peruana
 Caminamos siguiendo la trayectoria y la  Danzan diferentes
direccionalidad. bailes.

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 ¡Oremos al Divino Niño Jesús!


AGOSTO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE


Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Visitamos la ciudad y conozcamos los lugares  Del 12 a 16 de Agosto  Dibujan los lugares
semana “MI CIUDAD” turísticos turísticos
 Identifiquemos el mapa de ciudad y completemos  Completan el mapa de
con sus lugares turísticos, danzas, platos típicos, la ciudad con sus
vestimenta, otros. costumbres, fiestas,
 Aprendamos canciones como Yaravíes platos típicos,
 Preparemos platos típicos vestimenta.
 Aprendemos a bailar diferentes danzas  Cantan canciones
propias de su región.
 Participamos en las oraciones a la Virgen de la
Asunción.  Identifican los platos
típicos
VALOR DEL MES: (Enfoque Intercultural)
 Danzan.
 RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
 Leen ilustraciones de la
TUTORIA:
ciudad.
 Comparto con alegría los juguetes
 Ayudo cuando alguien me necesita
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
 15 de Agosto “Día de Arequipa”
 22 de Agosto “Día del Folclore”
 30 de Agosto “Día de Santa Rosa de Lima”
2da PROYECTO:  Hacemos comparaciones para establecer relaciones  Del 19 al 23 de Agosto  Representan
semana “ME DIVIERTO ORDENANDO  Realizamos seriaciones con 3 elementos gráficamente las
DIVERSOS MATERIALES”  Realizamos seriaciones con 5 elementos seriaciones creadas
 Realizamos seriaciones con 10 elementos  Representan ejercicios
gráficos.
 Graficamos las seriaciones

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 Realizamos juegos gráficos con varios centros de


interés
 Conocemos la historia de David
3era PROYECTO:  Comparamos cantidades muchos, pocos, ninguno  Del 26 al 29 de Agosto  Diferencian cantidades:
semana “DIFERENCIEMOS  Comparemos cantidades más que, menos que mucho, poco.
CANTIDADES”  Comparemos cantidades pesa menos, pesa más  Reconocen cantidades:
 Conversamos con los niños que hizo hoy, ayer, más que menos que,
mañana pesa menos, pesa más.
 Contemos 10 objetos de su entorno  Identifican las nociones
tiempo: hoy, ayer,
 Conoce los milagros de Santa Rosa de Lima. mañana.
SETIEMBRE

1era PROYECTO:  Practiquemos medidas de seguridad en los medios  Del 02 al 06 Setiembre  Elaboran las señales de
semana “PRACTIQUEMOS NORMAS de transporte. tránsito
DE SEGURIDAD EN LA VIA Y  Construyamos los medios de transporte y jugamos  Conocen las normas de
MEDIOS DE TRANSPORTE” con ellos. seguridad
 Visitamos el terminal terrestre.  Elaboran los medios de
 Conozcamos las señales de transito transporte
 Escucha como fue bautizado Jesús y relaciona con  Practican medidas de
su bautizo seguridad
VALOR DEL MES (Enfoque ambiental)  Expresan sus vivencias
 SOLIDARIDAD
TUTORIA:
 Me esfuerzo al realizar mis trabajos
 Trabajo en silencio sin interrumpir a los demás
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
 03 de Setiembre “Semana de Educación Vial”
 10 de Setiembre “Día de la Familia “
 19 de Setiembre “Día Internacional de la Paz”

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 23 de Setiembre “Día del Estudiante”

2da PROYECTO:  Describo e interpreto mis dibujos  Del 9 al 13 de Setiembre  Ordenar secuencias
semana “ME DIVIERTO LEYENDO”  Interpreto los dibujos de mis amigos gráficas y lee
 Doy lectura a las lámina que observo  Lectura de láminas
 Creamos cuentos con mis amigos  Lectura de rimas
 Ordenamos secuencias como: “la incubación de los
huevos de las aves”
 El sembrado de las plantas
 Practicamos la oración del Padre Nuestro.
3era PROYECTO:  Identificamos el planeta tierra para cuidarla de la  Del 16 al 20 de Setiembre  Conocen los días de la
semana “CONOZCAMOS NUESTRO contaminación semana, meses, años.
PLANETA”  Diferenciamos las estaciones y el calendario  Identifican las
 Identificamos los fenómenos de la naturales estaciones del año.
 Conozcamos los seres que viven en el planeta tierra  Conocen el calendario.
 Conocemos los días de la semana, las nociones  Elaboran una maqueta
temporales ahora, hoy, ayer y mañana. del sistema planetario
 Conocer el Milagro de las Bodas de Canaán solar
 Diferencian los cambios
climáticos década
estación
 Crean frases.
4ta PROYECTO:  Realizamos paseos con nuestros compañeros  Del 23 al 27 de Setiembre  Realizan paseos a la
semana DÍA DE LA PRIMAVERA  Festejemos el día del estudiante campiña
 Reproduzcamos grafismos con palitos y chapitas  Realizan ejercidos
 Creamos juegos gráficos escuchando música gráficos
 Creamos ejercicios gráficos utilizando tarjetas,  Siembran plantas en
siluetas masetas.
 Reproducimos grafismos con piedrecitas y palitos

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 Escuchamos el milagro Jesús cura al ciego

OCTUBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE


Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Identificamos medios escritos como: Periódicos,  Del 30 de Setiembre al  Reconocen los
semana “ELABORAN MEDIOS DE revistas, artículos, libros, otros 04 de Octubre diferentes medios de
COMUNICACIÓN PARA  Escuchamos noticias por los medios de comunicación-
COMUNICARSE CON LOS comunicación  Se comunican con los
DEMAS”  Elaboremos medios de comunicación demás usando sus
 Escribimos una cartas a sus amigos medios de
comunicación
 Hacemos reportes a periodistas y les damos a
conocer a los demás niños y niñas  Leen la carta.
 Escuchan y conocen el Milagro de la Pesca  Leen el reporte
Milagrosa
VALOR: (Enfoque Orientación Del Bien Común)
 EMPATIA
TUTORÍA:
 Digo la verdad y me siento feliz.
 Digo la verdad cuanto me equivoco.
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR:
 8 de Octubre “Día del Combate de Angamos”
 12 de Octubre “Descubrimiento de América “
 21 de Octubre “Día Nacional del Ahorro y la Energía”
 31 de Octubre “ Día de la Canción Criolla”
2da PROYECTO:  Identificamos las medidas, elaboramos las medidas  Del 07 al 11 de octubre  Realizan mediciones y
semana “ELABOREMOS NUESTRAS de longitud y no medimos las registran.
MEDIDAS”

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 Elaboramos las medidas de capacidad y las


registramos
 Elaboremos las medidas de peso y pesamos los
alimentos que vamos a comprar
 Recitemos poesías a Miguel Grau
 Comentamos sobre el descubrimiento de América
 Participamos en el cuarto simulacro identificando las
áreas de seguridad.
 Escuchamos el Milagro Jesús cura al Leproso
3era PROYECTO:  Realicemos experimentos y conozcamos los estados  Del 14 al 18 de octubre  Elaboran afiches para
semana “APRENDAMOS A CUIDAR del agua. promover el ahorro de
NUESTROS RECURSOS”  Ahorremos la energía eléctrica cuando vemos la energía.
televisión, usamos el internet
 Conozcamos los artefactos y comentamos cuanto
de energía eléctrica consumimos.
 Elaboremos cuadros de consumo de energía
 Conocemos la historia del Señor de los Milagros.
4ta PROYECTO:  Juguemos en la tienda de nuestra aula  Del 21 al 25 de octubre  Arman una tienda,
semana “JUGAMOS EN NUESTRA  Elaboremos billetes y monedas para comprar lo compra y vende
TIENDA” que necesitemos productos.
 Compremos y vendamos nuestros productos
 Elaboremos tarjetas y las vendemos. para comprar
nuestros juguetes
 Registramos en cuadros de doble entrada que
productos se han vendido más y menos
 Escuchamos el relato del Hijo Prodigo
5ta PROYECTO:  Juguemos con chapitas rojas y azules y  Del 28 al 31 de octubre  Establecen la
semana “JUGUEMOS CON DIVERSOS establezcamos la correspondencia correspondencia de
MATERIALES”  Comparamos conjuntos de chapitas verdes y termino a término,
amarillas donde hay más, donde

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 Forma familias de conjuntos con 1, con 2, con 3, con hay menos o son
4, con 5, con 6, con 7, con 8 , con 9 elementos, los iguales
ordena y los cuenta.  Clasifican conjuntos
 Seriamos el conjunto de chapitas de menor a mayor  Serian conjuntos con
y los contamos varios elementos las
 Seriamos el conjunto de chapitas de mayor a menor ordenan y cuentan
y los contamos  Grafican conjuntos
 Graficamos los conjuntos formados.
 Escuchemos el relato de la parábola del Buen
Samaritano.
NOVIEMBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE


Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Visitamos un vivero y observan sus características  Del 04 al 08 de  Sembrar en masetas
semana “CONOZCAMOS, de las plantas noviembre  Coleccionar semillas
DESCUBRAMOS SUS  Identificamos las partes de una planta  Organizar un herbario
PROPIEDADES Y UTILIDAD  Siembran plantas en nuestro biohuerto.  Colección de plantas
DE LAS PLANTAS”  Colecciónanos semillas comentamos a que plantas medicinales, otros.
corresponden  Aprenden a valorar a
 Elaboremos un álbum de hojas de las plantas San Martín de Porras
 Recolectemos plantas medicinales, aromáticas. Y le
damos una utilidad
 Comentamos sobre la Vida de San Martin de Porras
VALOR DEL MES (Enfoque Ambiental)
 RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
TUTORÍA:
 Me esfuerzo al hacer mis tareas, aunque me cueste
 Realizo mis tareas cuando me esfuerzo
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR:

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 01 de Noviembre “Día de Todos los Santos”


 05 de Noviembre Semana Nacional Forestal”
 12 de Noviembre Semana de la Vida Animal
 20 de Noviembre Día de la Declaración Universal de
los Derechos de Niño
2da PROYECTO:  Traemos mascotas en sus jaulas para seguridad, y  Del 11 al 15 de  Descripción de
semana “CONOZCAMOS A LOS describimos sus características. noviembre características de los
ANIMALES”  Identificamos las clases de animales que hay en el animales
Perú  Visitan el Zoológico,
 Elaboramos cuentos de las mascotas que nos granja
visitaron.  Crean adivinanzas,
 Comentamos de que se alimentan los animales leyendas sobre los
 Creamos, adivinanzas, leyendas sobre los animales animales.
 Escuchamos la Parábola de la oveja perdida.
3era PROYECTO:  Dialogar sobre sus derechos  Del 18 al 22 de  Elaboran un álbum de
semana “LOS NIÑOS TENEMOS  Elaboremos periódicos murales sobre nuestros noviembre los derechos del niño.
DERECHOS Y HAY QUE derechos, deberes y coloquemos en lugares visibles  Reconocen sus
RESPETARLOS” de nuestra I.E. derechos.
 Elaboremos afiches sobre los derechos y repartimos
a los padres.
 Elaboremos trifoliados de nuestros deberes.
 Participamos en el quinto simulacro conociendo las
rutas de escape.
 Asistir a la Iglesia para participar en sus actividades
4ta PROYECTO:  Escribimos su nombre con diferentes tipos de letras  Del 25 al 29 de  Escriben su nombre y
semana “ESCRIBE POR SU PROPIA  Escribimos el nombre de sus compañeros e noviembre de sus compañeros y
INCIATIVA” identificamos las vocales y consonantes. diferencian las vocales y
 Escribe una carta a su mamá consonante
 Creamos frases con su nombre  Escribir una carta

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 Creamos oraciones utilizando siluetas de personas,  Escriben frases


animales, cosas, y los verbos. utilizando su nombre
 Elaboramos la corona de adviento  Crean oraciones
 Elaboran una corona.
DICIEMBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE


Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
1era PROYECTO:  Leemos la vida del Niño Jesús  Del 2 al 6 de Diciembre  Elaborar Libros sobre la
semana “CREA TEXTOS Y LOS  Expresamos lo que le gustaba a Jesús vida de Jesús
PUBLICA”  Dialogamos como Jesús apoyaba a José y María
 Vemos un video sobre la vida de Jesús
 Identificar a María como Madre de Jesús en la
Anunciación
VALOR: (Búsqueda de la Excelencia)
 SUPERACION PERSONAL.
TUTORIA:
 Demuestra solidaridad por los demás
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
 8 de Diciembre “Día de la Inmaculada Concepción”
2da PROYECTO:  Cantemos villancicos.  Del 9 al 13 de diciembre  Cantan villancicos
semana “FESTEJAMOS LA NAVIDAD”  Elaboremos animales para el nacimiento.  Elaboran el nacimiento
 Creamos oraciones para el Niño Jesús  Elaboran animalitos
 Elaboremos tarjetas de navidad y entregamos a para el nacimiento
nuestros amigos.  Elaboran tarjetas
 Armemos el nacimiento.
 Entregar a los padres el Informe del progreso de  Del 16 al 20 de diciembre  Resultados finales de
niño para ver el logro de competencias. los niños y niñas

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 Entrega del informe del


progreso del niño.

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