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PROCESO DE LA PROGRAMACION
CURRICULAR

TAREAS PREVIAS

1. Conocimiento de la realidad.
2. Conocimiento de los niños con los que se va
a trabajar.
3. Conocimiento de las Rutas de Aprendizaje
y del Diseño Curricular Nacional.

“Todos Aprendemos
Nadie se queda atrás”

3años/Marzo- 1
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CONOCIMIENTO DE
LA REALIDAD

3años/Marzo- 2
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CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD
Sirve para tener una información básica sobre la situación socio-económica, política
y cultural de la comunidad, así como sus características naturales y físicas
(geográficas y ecológicas) con la finalidad de adecuar el currículo en función de las
variantes de la I.E. a la vez que se asume una actitud crítica, comprometida y
participativa de la comunidad donde se desenvuelve el niño.

Para el registro de la problemática se utiliza la matriz diagnóstica.

PROBLEMATICA EN LOS
ASPECTOS PROBLEMA
PP.FF. y/o NIÑOS(AS)
SOCIAL  Desintegración familiar.  Niños inseguros, inhibidos,
 Familia. agresivos.
 Valores.

ECONÓMICO  
 Ocupación de los
padres.
DEMOGRÁFICO  
 Población.
 Vivienda.
 Servicios básicos.

CULTURAL  
 Costumbres y
tradiciones
 Instituciones de la
comunidad.
ECOLÓGICO  
 Ubicación
geográfica y
principales
características
clima, suelo,
agua.
 Biodiversidad.
 Medio ambiente.

3años/Marzo- 3
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DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1. MEDIO FÍSICO
1.1. Ubicación y localización:
La Institución Educativa
Creado por R.D. Nº ____________________ de fecha _________________
1.2. Demarcación Política (Límites de la comunidad):
Norte : ______________________ Este : ______________________
Sur : ______________________ Oeste : ______________________
1.3. Recursos naturales:
Flora : ______________________________________________________________
Fauna : ______________________________________________________________
Otros : ______________________________________________________________

2. RESEÑA HISTORICA Y ORGANIZACIÓN COMUNAL

2.1. Personajes y sucesos relevantes:
Personajes:______________________________________________________________
Sucesos importantes:_______________________________________________________
2.2. Organizaciones locales y de base:
Organizaciones locales: (Asoc. Comunales, culturales, otros) _______________________
_______________________________________________________________________
Organizaciones de Base (Clubes de madres, comedores populares, otros)______________
_______________________________________________________________________

3. ASPECTOS DEMOGRÁFICOS
3.1. Población
Menores de 15 años__________________ % Entre 26 a 45 años__________________%
Entre 16 a 25 años___________________ % Mayores de 45 años_________________%
3.2. Tipo de Vivienda
Material precario____________________ % Material Noble_____________________%
Otros_____________________________ % Cual______________________________
Con servicios básicos (agua, desagüe, luz) ___% Sin servicios básicos_________________%

4. ASPECTO ECONÓMICO
4.1. Ocupación de los pobladores:
Trabajadores asalariados (empleados)________________________________________%
Trabajadores independientes (comerciantes, obreros)______________________________

3años/Marzo- 4
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Desocupados___________________________________________________________%
Otros_________________________________________________________________%
4.2. Promedio de ingresos Económicos:
Con el sueldo mínimo legal____________ % Mayor al ingreso mínimo legal________%
Sin ingreso fijo_____________________ % Otros____________________________%

5. ASPECTO SOCIAL
5.1. La familia
Legalmente unidad (matrimonio civil)______ % Conviviente_______________________%
Padres separados____________________ % Padre o madre soltero/a______________%

6. ASPECTO CULTURAL
6.1. Costumbres y tradiciones:
Fiestas religiosas festivas___________________________________________________
Otros___________________________________________________________________
6.2. Instituciones recreativas, deportivas, educativas:
Museos_________________________________________________________________
Teatros – cines___________________________________________________________
Bibliotecas_______________________________________________________________
Parques Zonales__________________________________________________________
Otros___________________________________________________________________

3años/Marzo- 5
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DIAGNÓSTICO
SOCIOLINGÜÍSTICO

3años/Marzo- 6
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FICHA DE ENTREVISTA A LA FAMILIA PARA

EL DIAGNÓSTICO SOCIOLINGÜÍSTICO

Estimados Padres de Familia, ponemos a consideración vuestra la siguiente ficha de

entrevista para recoger información que será de suma importancia, por favor sea lo
más veraz posible.

Nombres y Apellidos del niño(a):….…………………………………………………..

Edad:…………….. Sección: ……………..

1.- Integrantes de la familia:

Papá:…………………………………………………………………………………….
Mamá:……………………………………………………………………………………
Hermanos:………………………………………………………………………………
Abuelos:…………………………………………………………………………………
2.- Lenguas que hablan en la familia.
¿Qué lenguas hablan en la familia?
a) Castellano ( ) b) Quechua ( ) c) Otros ( )
¿Qué otras lenguas hablan los abuelos?
a) Castellano ( ) b) Quechua ( ) c) Otros ( )
¿Por qué?.........................................................................................................
¿Cuándo lo hablan?
Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )
3.- Dónde lo hablan:
a) En el hogar ( ) c) En la comunidad ( )

b) En el colegio ( ) d) En el trabajo ( )

¿Para qué lo hablan?

a) Para comunicarse ( ) b) Para difundirlo ( )

c) Para practicarlo y no olvidarlo ( )

4.- Apreciación sobre el uso de cada lengua:

 ¿Por qué es importante el castellano?
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 ¿Qué lenguas crees que deben enseñarse en el aula?

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3años/Marzo- 7
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 ¿Por qué?
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 ¿Qué puedes hacer para que no desaparezca el idioma originario?
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Compromiso:
¿Se compromete a aportar parte de su cultura en beneficio de la comunidad?
________________________________________________________________
SI ( ) NO ( )

¿Qué tiempo le dedicará a dicho compromiso?

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Nota: retornar mañana la ficha con la información solicitada.

Muchas Gracias.

3años/Marzo- 8
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ENTREVISTA PARA EL DIAGNÓSTICO SOCIO LINGÜÍSTICO

Estimados Padres de Familia, ponemos a consideración vuestra la siguiente ficha de

entrevista para recoger información que será de suma importancia, por favor sea lo
más veraz posible.
1. Usted que religión profesor(a) ………………………………………………………….

 ¿Practica alguna creencia?.......................

 ¿Cuáles?............................................................................................................

2. Qué es lo que más valora de su familia

…………………………………………..................................................................

3. ¿A quiénes acuden cuando alguien se enferma en la familia

…………………………………………………………………..................................

4. ¿Qué opina de las curaciones naturales?..............................................................

5. ¿Qué lenguas hablan en su casa?

………………………………………........................¿quiénes?.............................

Con quién lo hablan?................................................................................................

6. ¿Nuestras tradiciones cambian cuando vivimos en la ciudad?

……………………………………………………………………….............................

7. ¿Qué costumbres o valores debemos aprender de las ciudades?

…………………………………………………………………………………………….

8. ¿Quiénes no están de acuerdo con el uso del quechua o aimara en la ciudad?

..………………………………………………………………………………………….

9. ¿Le gustan las fiestas tradicionales? ......................

¿Cuáles?..............................................................................................................

10. ¿Qué tradiciones de su pueblo o comunidad sigue practicando?

………………………………………………………………………….........................

11. ¿Qué prácticas culturales (curaciones, celebraciones, conocimientos, cuidados,

etc.) se debería difundir en la Institución Educativa)?

………………………………………….……………….………………………………

3años/Marzo- 9
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12. Si tu hijo u otra persona te pide que le enseñes el quechua o aymara.

¿Le ayudaría a aprenderlo?...................................................................................

13. ¿Qué tradiciones culturales no se deben perder en la ciudad?

……………………………………………………………………................................

14. ¿Le gusta hablar en quechua o aimara? ……………

¿Porque?…………………………………………………………………………...……

15. ¿Le gustaría que su hijo o hija aprenda a hablar quechua o aymara?..................

¿Por qué? ……………………………………………………………………………..

16. Hasta qué grado estudio?................................Y porque no termino sus estudios

…………….............................................................................................................

Nota: retornar mañana la ficha con la información solicitada.

Muchas Gracias.

3años/Marzo- 10
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ENCUESTA DE LA COMUNIDAD PARA EL DIAGNÓSTICO SOCIO

LINGÜÍSTICO

Estimados Padres de Familia, ponemos a consideración vuestra la siguiente ficha de

entrevista para recoger información que será de suma importancia, por favor sea lo
más veraz posible.
1. ¿Qué religión predomina en su comunidad?
………………………………………………………………………………………………
2. ¿Practican algunas creencias o costumbre en su comunidad?
………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué es lo que más valora de su comunidad
………………………………………………………………………………………………
4. ¿En su comunidad se practica la medicina natural?............
¿Cuáles?..........................................…………………………………………………
5. ¿En tu comunidad hay gente de diversos lugares? ………..
¿De dónde?.........................………………………………………………………….
6. ¿Qué tradiciones celebran en su comunidad?
………………………………………………………………………………………………
7. ¿Qué costumbres siguen en la comunidad?
………………………………………………………………………………………………
8. ¿Usted cree que podemos aprender algo de los migrantes?
………………………………………………………………………………………………
9. ¿Hay discriminación racial en su comunidad?........................
¿A quiénes?............……………………………………………………………………
10. ¿Usted podría participar en la educación de los niños de la IEI?
………………………………………………………………………………………………

Nota: retornar mañana la ficha con la información solicitada.

Muchas Gracias.

3años/Marzo- 11
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CONOCIMIENTO DE
LOS NIÑOS

3años/Marzo- 12
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CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y

NIÑAS DEL NIVEL INICIAL DE 3 AÑOS

¿POR QUÉ ES NECESARIO CONOCER AL NIÑO?

Sobre el desarrollo de los niños en sus diferentes capacidades  existen distintas

líneas teóricas, que hacen sus  valiosos aportes a nuestro conocimiento de la
infancia. Cabe destacar que en nuestra tarea docente somos los encargados de
integrar dichos aportes, de contextualizarlos culturalmente, con una mirada
pedagógica; recordando que nuestros niños son “niños reales, concretos, aquí y
ahora".
En esta etapa los niños  multiplican y potencian sus posibilidades motoras,
cognitivas, lingüísticas, sociales y juegan con todas ellas. El control progresivo del
equilibrio y el dominio de los movimientos de su cuerpo, hacen que los niños 
disfruten corriendo, saltando, trepando, arrastrándose, girando, bailando, etc.
Es importante que como docentes conozcamos cuales son las características, intereses y
necesidades de aprendizaje de nuestros niños, para poder hacer una planificación adecuada y
oportuna, que permita lograr un desarrollo integral en esta eta escolar.

¿A TRAVÉS DE QUÉ PODEMOS

¿PARA QUÉ?
CONOCER AL NIÑO?

Al niño se le conoce: a. Para precisar los intereses y

necesidades del niño de acuerdo a
 A través de la observación
la situación familiar, escolar y
permanente.
comunal (nexo con el conocimiento
 Del análisis e interpretación de los de la realidad).
resultados de la lista de cotejos.
b. Para conocer los caracteres propios
 Test de madurez. de la edad del niño que comprende:
 Prueba de entrada.  Etapa de desarrollo intelectual
 Entrevista a niños. (Perfil del niño de 3 años).

 Entrevista a PP.FF.  Grado de evolución del desarrollo

de las funciones de
representación (lenguaje, juego,
dibujo).
 Las características bio-sico-
sociales del niño de acuerdo a su
realidad.

CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS DE 3 AÑOS

Carácter: Trata de agradar a las personas. Le gustan los halagos.
Motricidad: Camina ya como un adulto, tiene coordinación fina. Puede dibujar una
cruz, copiar un círculo. Se desabrocha la ropa, se viste con ayuda, algunas prendas
logra ponérselas solo, le gusta mucho desvestirse. Anda en triciclo o bicicleta con
rueditas de apoyo.

3años/Marzo- 13
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Control de esfínteres: Ya lo ha adquirido o está en vías de hacerlo. Alterna el

control con la incontinencia. Pide que se le cambie. Muchos ya se limpian solos,
otros solicitan ayuda. Les gusta lavarse las manos después, de cada evacuación,
podrá volvérsele un hábito muy bueno, si se lo incentiva a hacerlo.
Aprendizaje: Sabe contar hasta 3, conoce las tres formas básicas: círculo,
cuadrado, triangulo. Realiza construcciones con cubos. Compara objetos, le gusta
repetir palabras nuevas. Le gusta mucho que le cuenten su vida pasada o cuando
estaba en la panza de mamá.
Disfruta de los cuentos cuando los escucha, “lee” solito cuentos que ya le han leído
antes.
Manipula instrumentos musicales, canta canciones enteras.
Distingue el día de la noche.
El aprendizaje dependerá en gran medida de la estimulación que le demos al niño.
Lenguaje: Continúa con articulaciones infantiles. Hace soliloquios y
representaciones, combinando las acciones con las palabras
Relaciones sociales: Se interesa por las personas, observa sus expresiones
faciales. Continúa con el juego solitario. Tolera juegos colectivos. Le gusta colaborar
en las tareas. Tiene cada vez más clara la conciencia del yo y del tú; también noción
del nosotros. Diferencia entre niña y niño. Comparte sus juguetes, puede jugar con
otros niños.
Sueño: Algunos se despiertan de noche para ir al baño o para ir a dormir con los
padres.
Baño: Le gusta bañarse solo, siempre bajo la vigilancia de un adulto, porque no
tienen noción del peligro, y se paran o saltan en la bañera.
Le agrada lavarse las manos y cepillarse los dientes.
Comida: El apetito es regular. Le gusta la carne, la fruta, la leche y los dulces, va
aceptando de a poco los vegetales. Maneja sin dificultad el tenedor y la cuchara, ya
puede sostener la taza con una sola mano. Tiene aún la atención muy dispersa, hay
que ayudarlo a comer.
Juegos: se entretiene mucho con sus juegos, suele inventar cuentos. A esta edad
se hace más marcada la diferencia entre los juegos de niña y niño, eligen los
materiales de juego.
Muestra apego por un compañero, tiene un amigo imaginario. Habla con los
muñecos y le atribuye sentimientos, como por ejemplo: dice que el osito está triste,
que le prendan el televisor porque quiere ver, etc.
Dibujo: Puede trazar formas variadas, dibujar, dar nombre a su creación, utiliza
varios colores. Le gusta jugar con plastilina o masas de colores o sin color, con o sin
elementos.
Paseos: Le gusta observar las cosas que pasan a su alrededor o cuando sale de
paseo, le gusta caminar y correr.

DESARROLLO Equilibrio dinámico durante la marcha y la carrera.

NEUROLÓGICO Salta con dos pies.

3años/Marzo- 14
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Alrededor de los seis años, logra tener una buena coordinación.

Estructuras espaciales y temporales.
Período Preoperacional.
Pensamiento simbólico.
Egocentrismo.
DESARROLLO
No separa su yo del medio que lo rodea.
COGNOSCITIVO
Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro.
Artificialismo (ultra-cosas)Atribuye a seres extraños el origen de
algunos acontecimientos.
Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa
lingüísticamente.
Progresiva utilización de pronombres personales, preposiciones
y adverbios.
Coordinación de frases mediante conjunciones.
DESARROLLO DEL
Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases.
LENGUAJE
- Va adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas.
- Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes
de acción inmediata.
- Presta más atención al significado que a la forma de las
emisiones orales.
Capta expresiones emocionales de los otros.
Le gusta jugar solo y con otros niños.
Puede ser dócil y rebelde.
Posee una conducta más sociable.
DESARROLLO
”Crisis de independencia”.
SOCIO-AFECTIVO
Afianzamiento del yo.
Aparecen conflictos en su identificación con el adulto.
Asume las diferencias sexuales.
Juego simbólico.

Soltura, espontaneidad y armonía de sus movimientos.

Control de partida y llegada del dibujo.
Acelera y modera la marcha a voluntad.
PSICOMOTRICIDAD Empieza a poder detenerse.
Hace la pinza correctamente.
Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro.
Inhibe mejor los movimientos involuntarios.
Desarrolla la independencia segmentaría
LENGUAJE Y Aparecen entre los 36 y 42 meses los artículos “el” y “la”.
COMUNICACIÓN Progresivamente, se introducen “unos” y “los”.
Los pronombres personales “le”, “la”, “os”, “me”, “te”, “nos” y “se”
comienzan a producirse.
Siguen las preposiciones de lugar: en, sobre, debajo, cerca de.
El infinitivo presente aparece “yo no quiero comer”.
Se utiliza el presente indicativo “el bebé duerme”.
Aparición de los auxiliares “ser” y “tener”.
Producción de subordinadas relativas y completativas con

3años/Marzo- 15
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omisión del pronombre relativo o de la conjunción de

subordinación “mamá dice que debes venir”.
Hacia los 36 meses: comprender y producir preguntas utilizando:
INTELIGENCIA Y ¿Quién?, ¿Qué?, ¿A quién? ¿ Dónde? Hacia los 48 meses:
APRENDIZAJE comprender y producir frases negativas, integrando la negación
en el cuerpo de la frase, por ejemplo: “nene no ha dormido”.
No busca la aprobación del adulto.
Utiliza al adulto en caso necesidad.
No establece reglas en los juegos.
Actividad hábil y espontánea. Hacia los cuatro años representa
JUEGOS roles sociales, como por ejemplo: vendedor/a, carpintero,
policía, doctora, panadero/a, etc.
Le da importancia a la ropa y al maquillaje.
DESARROLLO DE LA
Realiza onomatopeyas, como por ejemplo: pollito (pio, pio...),
COMUNICACIÓN
pato (cua-cua), gato (miau), etc...
- Avisa cuando tiene ganas de hacer pipi o caca durante el día.
- Necesita poca ayuda para lavarse manos y cara.
Escuchar con atención
- Conlos cuentos
ayuda del adulto se lava losDESARROLLO
dientes. DEL
que le leen, y luego
- Se desnuda sus
expresar con poca ayuda del adulto.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
sentimientos
HABITOS DE VIDA con sus cubiertos.
- Utiliza propias
palabras
DIARIA y en su lengua materna
- Bebe solo con copa o taza.
(¡qué lindo!, ¡me -gusta!).
Tiene una hora establecida para ir a dormir.
Decir libremente lo Juega
- solo durante
que necesita y Coger, aproximadamente.
15 minutos ver, oler los objetos de su
- Recoge
siente: a su mamá, papá, los juguetes con casa
ayuda. reconociendo que son
hermanos, -profesora
Sube escaleras, y poniendo undiferentes. Porescalón.
pie en cada ejemplo, cuando
compañeros (quiero ir al baño, juega con pelotas de distintos
tengo sed, quiero dormir). colores y tamaños, se da cuenta
de que son diferentes.
Mirar y disfrutar de las imágenes,
dibujos y fotografías que observa Jugar juntando o separando
respondiendo a preguntas libremente diferentes objetos
sencillas (¿te gustó?, ¿quiénes (chapas, hojas secas, piedras,
son?, ¿cómo se llaman?). carros).
Dibujar, modelar o pintar libremente Reconocer, mientras juega,
sus experiencias; por ejemplo, cantidades como: mucho, poco.
después de una visita o paseo. Ubicarse: dentro de, fuera de, arriba
Hacer trazos libres para expresar de (encima), debajo de, cerca de,
sus emociones (con crayolas lejos, primero o último en una fila,
gruesas sobre cartón, o con mientras juega.
ramitas y palitos sobre la tierra o Participar de rutinas para su aseo,
arena). alimentación y sueño, que lo
Disfrutar cuando se expresa a acerquen a la noción del tiempo.
través del canto, el baile, Como cuando ve que está oscuro
APRENDIZAJES QUE DEBEN
dibujando o modelando con arcilla LOGRAR
y loLOS NIÑOS
relaciona DEla3 hora
con AÑOS de
o plastilina. dormir.
Contar hasta el número 3 cuando
está jugando o desarrollando
otras actividades.
Armar rompecabezas de 5 a 10
3años/Marzo- 16
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piezas.
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3años/Marzo- 17
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DESARROLLO PERSONAL

Reconocer y nombrar las partes de

su cuerpo (cabeza, brazos,
piernas, ojos, nariz, boca, orejas).
Ensaya con su cuerpo movimientos
(rodar, saltar de dos pies, correr y
detenerse). Participar en simulacros para saber
cómo actuar en caso de sismos,
Cuidar su cuerpo para no lastimarse huaycos e inundaciones.
(sube o baja escaleras
apoyándose en las barandas). Guardar sus juguetes y recoger las
cosas que utiliza.
Mencionar con quiénes vive.
Alimentarse e ir al baño en
Disfruta su participación en compañía de un adulto.
reuniones familiares y actividades
escolares. Iniciarse en el hábito de lavarse las
manos y cepillarse los dientes
Recibir y dar a los demás y a sus con ayuda del adulto.
objetos personales. Por ejemplo:
abraza y cuida a su oso o juguete Aceptar que le digan que debe
preferido. esperar su turno en diferentes
actividades.
Elegir los juegos y actividades que
desea realizar (jugar a las Decir lo que le agrada o desagrada
escondidas, pintar con crayolas). (“No quiero jugar”).
Aceptar compartir materiales y
juguetes, cuando se lo pide el
adulto.
Mostrar alegría y tristeza con
libertad.
Ayudar a vestirse y desvestirse:
levanta los brazos para que le
pongan una chompa, se saca las
medidas, pide que le pongan sus
zapatos, entre otros.

3años/Marzo- 18
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LA ESCUELA QUE QUEREMOS

Disfruta de sus
juegos y
movimientos.

Usa herramientas Científicos e

tecnológicas. investigadores.

Solidarios

Participativo

Uso de las matemáticas

para solucionar Identidad
problemas.

Disfruta de sus juegos y Comunicativos

movimientos.

3años/Marzo- 19
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