UNIDAD EDUCATIVA FISCO MISIONAL “JUAN PABLO II”

Loreto- Orellana

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la Institución UNIDAD EDUCATIVA FISCO-MISIONAL “JUAN PABLO II”

Nombre del Docente Lic. Iván Bolaños Fecha 15-09-2019 al 22 -10-2019

Área Ciencias Naturales Grado 8º”A” Año lectivo 2019 – 2020

“B”

Asignatura Ciencias Naturales Tiempo 6 semanas

Unidad didáctica 1

Objetivo de la Unidad
O.CN.4.1.Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos,
que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies

Criterios de Evaluación CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del análisis

de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la clasificación de grupos taxonómicos dados.

¿Qué van aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluación?

DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO
(Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de Técnicas e Instrumentos
la unidad de Evaluación

TEMA :PROPIEDADES DE LOS SERES VIVOS Texto del • Técnica:

estudiante. Observación
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
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CN.4.1.1. Experiencia • Materiales de complejidad de la materia viva Instrumento:

aula: pizarra Cuestionario
Indagar y explicar las ¿Qué cambios ha experimentado el ser humano en y los organismos, en función de
propiedades de los seres y marcadores. sus propiedades y niveles
las últimas centenas? ¿Qué es la vida? ¿Por qué son
vivos e inferir su
importantes para la vida en la Tierra? ¿Cuáles son Cartulinas y papel de organización. (J.3.)
importancia para el las características de los seres vivos? blanco.
I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos
mantenimiento de la vida • Lápices de según criterios taxonómicos
en la Tierra. colores
dados (dominio y reino) y
Reflexión y rotuladores. establece relación entre el grupo

• Observación de gráficos, videos y fotografías • Tijeras y goma. taxonómico y los niveles de

sobre las propiedades de los seres vivos y su organización que presenta y su
. • Bibliografía de
importancia para el mantenimiento de la vida en la diversidad. (J.3., I.2.)
la biblioteca
Tierra.
escolar.
Conceptualización
•. Trabajar en grupos sobre las propiedades de los
seres vivos y su importancia para el mantenimiento
de la vida en la Tierra.
Aplicación
• Técnica: Prueba
Elaborar organizadores gráficos que muestren: escrita

Niveles de organización de la materia y de los seres Instrumento:

vivos. Cuestionario

TEMA :Propiedades de los seres vivos

Experiencia • Láminas
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¿Qué es la célula ? ¿Existe una sola clase de células didácticas

?
CN.4.1.2. del cuerpo
Explorar e identificar los Reflexión humano.
niveles de organización de
Observación de clases de células en el microscopio. • Carteles del
la materia
cuerpo
Conceptualización
viva, de acuerdo al nivel humano.
de complejidad. Clasificación de las células con base en diferentes • Fotocopias.
criterios como:
• Materiales
La complejidad, forma, nutrición. para los
• Analizar el metabolismo de los seres vivos. experimentos.

• Identificación de la homeostasis, irritabilidad,

movimiento, crecimiento, reproducción y
adaptación.
Realiza resúmenes por medio de organizadores
asociando conocimientos anteriores y actuales.
• Comparación: entre propiedades de los diferentes
seres vivos.
• Técnica: Taller
Aplicación
Instrumento: hoja
Desarrollar un taller y una rueda de atributos
de trabajo

CN.4.1.2 Explorar e TEMA : NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS Texto del


identificar los niveles de
organización de la materia
viva, de acuerdo al nivel de
complejidad.
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SERES estudiante I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
complejidad de la materia viva y
Experiencia los organismos, en función de
sus propiedades y niveles de
• Activación de conocimientos previos a través de Carteles. organización.
descripción e identificación los niveles de organización
de la materia viva y varias preguntas.
¿Define qué entiendes por los niveles de organización de I.CN.4.4.2. Determina la
los seres vivos? ¿Qué entiendes por ecosistema? ¿Qué complejidad de las células en
Videos función de sus características
caracteriza a una población dentro de un ecosistema?
estructurales, funcionales (Ref.
Reflexión I.CN.4.2.1.)
• Observación de gráficos, de videos, mapas y fotografías
Tarjetas
sobre los niveles de organización de los seres vivos.
• Investigación sobre los niveles de organización de los Marcadores
seres vivos.
Conceptualización
Masquin
• Identificación delos niveles de organización.
• Análisis delos niveles de organización.
•Asociación: Realiza resúmenes por medio de Hojas de
organizadores asociando conocimientos anteriores y evaluaciones
actuales.
•Comparación entre los niveles de organización de los
Preguntas para
seres vivos.
los talleres
Aplicación

- Indagar, con uso del
microscopio, de las TIC u
otros recursos, y describir
las características
estructurales y funcionales
de las células CN.4.1.3
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• Realizar las actividades del taller
TEMA : Célula eucariota Texto del .CN.4.2.1. Determina la complejidad Trabajo practico
de las células en función
estudiante Elaborar maquetas de
Experiencia de sus características estructurales,
funcionales y tipos la célula procariota y
• Activación de conocimientos previos a través de sus partes
e identifica las herramientas
preguntas Carteles. tecnológicas que contribuyen
¿Conoces qué son las células? ¿Qué forma y tamaño al conocimiento de la citología. (J.3.,
tiene la célula? ¿Todas las células son iguales? ¿Qué I.2.)
significa la expresión: “esta disciplina dará origen a I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de
tejidos
la revolución industrial del siglo XXI”? ¿Qué Videos
características crees que tiene una célula
procariota? ¿Por qué estos microorganismos pueden
sobrevivir en ambientes tan inhóspitos? Tarjetas
Reflexión
Marcadores
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
fotografías sobre el descubrimiento del microscopio.
Masquin
• Investigación en diferentes fuentes de
información bibliográfica y audiovisual sobre el
descubrimiento del microscopio. Hojas de
evaluaciones
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Conceptualización
Preguntas para
los talleres
• Descripción del desarrollo tecnológico del
microscopio y su aporte a la ciencia.
• Análisis de la teoría celular.
• Reconocimiento de la clasificación de las células.
• Identificación de las células según su grado de
complejidad, nutrición, tamaño y forma.
• Experimentación observa varios materiales en un
microscopio.
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores
y actuales.
• Comparación diferencias entre células
procariotas y eucariotas.
Aplicación
Dibujar células eucariotas y procariotas

TEMA : Estructura de las células Texto del .CN.4.2.1. Determina la complejidad Trabajo practico
de las células en función
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Experiencia estudiante de sus características estructurales, Elaborar maquetas de

funcionales y tipos
la célula eucariota
CN.4.1.4.Describir, con Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las e identifica las herramientas con sus organelos
apoyo de modelos, la células animales y vegetales, reconocer sus diferencias y tecnológicas que contribuyen
estructura de las células explicar las características, funciones e importancia de Carteles. al conocimiento de la citología. (J.3.,
animales y vegetales, los organelos. I.2.)
reconocer sus diferencias y
explicar las características, • Activación de conocimientos previos a través de I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de
tejidos
funciones e importancia de descripción e identificación los tipos de células.
los organelos. Videos
Reflexión
• Observación de gráficos, de videos, mapas y
fotografías sobre La estructura celular Tarjetas
Conceptualización
• Investigación sobre la estructura celular Marcadores
• Descripción de la célula y sus partes
fundamentales.
Masquin
• Análisis: de la estructura celular.
• Reconocimiento de la célula animal y la célula
Hojas de
vegetal.
evaluaciones
• Identificación las células de los animales y
vegetales.
Preguntas para
• Reconocimiento y explicación de sus diferencias las
los talleres
características, funciones e importancia de los organelos.

• Experimentación por medio del microscopio

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observa varias células e identifica y clasifícalas en

animales y vegetales.
Aplicación
• Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando diferenciando la célula
animal de la vegetal
•Comparación la estructura de las células animales
y vegetales.
Adaptaciones curriculares:

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada

necesidad educativa.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSO INDICADORES TÉCNICAS E
APRENDIZAJE DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN.
DE LA UNIDAD

DVBO Anexo DIAC

Grado tres

Discapacidad intelectual
del 41 % NEE (asociada a
discapacidad)

Adaptación permanente

LJBV Duplicar el
tiempo de
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Adaptación grado 1 tareas y

evaluación.
Necesidad educativa

No asociada a
discapacidad

Adaptación permanente

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Iván Bolaños Ing. Martha Ruiz Mgs. Victoria Tandazo
COORDINADORA DEL AREA VICERRECTORA
FECHA: 01 octubre de 2019 FECHA:01 octubre de 2019 FECHA: 01 octubre de 2019

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