Dirección General de Cultura y Educación

Distrito General Pueyrredón

Región 19
EP N° 56

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Ciclo lectivo 2022 Año: 3RO Sección: A, B y C

Docente: Acosta Natalia, Manno Gabriela, Rivarola Marina.
Área: Prácticas del lenguaje
Temporalización: Mes de septiembre
Propósito didáctico: propiciar situaciones de lectura en la que los alumnos/as escuchen leer,
lean por sí mismos y ejerzan practicas del escritor en torno a lo literario.

CONTENIDOS Indicadores de avance

Leer por sí mismos y a través de la docente
obras literarias cada vez más extensas.
Lectura de “El hijo del elefante” de: Rudyard
Kipling
-Puedan escuchar leer al docente y seguir la
historia desde la escucha.
-Puedan vincular unas obras con otras.
-Puedan expresar los efectos que las obras
producen.
-Puedan releer a través del docente para
reparar en ambientes y climas creados por el
lenguaje, describir estados y personajes.

Escribir por si mismos algunos textos breves -Puedan leer a través del docente y hacer
o fragmentos de textos extensos conocidos registro escritos sencillos
porque se han trabajado en el aula.

Leer y escribir en torno a un conjunto de Puedan escribir por sí mismo palabras y

escrituras que a través del uso asiduo se
transformen en fuentes de información
“seguras” para consultar sobre el sistema de
escritura y/o sobre el lenguaje escrito.
Intercambio entre lectores.
enunciados de contenido conocido apelando
a escrituras para tomar partes pertinentes o
para decidir sobre su ortografía.
Puedan compartir interpretaciones y ajustar
las propias.

Reflexión sobre el sistema de escritura y Puedan escribir empleándola. Uso de la S-Z

sobre los aspectos ortográficos.
Puedan generalizar la estructura silábica
consonante vocal (CV)
Puedan reconocer la combinación de
palabras permitidas y no permitidas en
nuestro sistema de escritura.
Puedan separar palabras.
Utilicen mayúsculas al inicio de los textos o
después de punto y en nombres propios.
Secuencia: “El hijo del elefante”

Día:
Clase N °:
Propósito: realizar la escucha atenta del cuento.

- Para comenzar la docente propondrá la lectura del cuento (lectura a través del docente).

Intervenciones:

Hoy les voy a leer un cuento que conozco desde que era pequeña y estoy segura/o de que a
ustedes también les va a encantar esta historia.

El autor de este cuento es el mismo de “El libro de la selva”, la novela en la que Mowgli es el
protagonista.

- ¿Alguien conoce el libro o vio la película?

En el cuaderno:

Un nuevo cuento del por qué

Intercambio entre lectores

Intervenciones:
-Al principio del cuento, los elefantes no tienen trompa sino “una nariz abultada y negruzca del
tamaño de una bota” y al final todos los elefantes tienen una larga trompa. ¿Qué pasó para
que cambiaran?

-Al principio pensé que lo que le pasa al elefantito con el cocodrilo era un castigo por su
curiosidad, pero después la trompa parece tener muchas ventajas… ¿qué piensan ustedes?

-Les leí el cuento a mis sobrinos y ellos dijeron que acá hay una especie de explicación sobre
cómo se originó la trompa de los elefantes. ¿Qué les parece a ustedes?

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Día:
Clase N °:
Propósito:

Título: conocemos al autor

- Trabajamos con la biografía del autor.

- De forma oral comparamos este cuento con otros cuentos conocidos del autor como “El libro
de ña selva”.

- Luego anotamos los datos mas importantes.

Actividad:
 }

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Día:
Clase N °:
Propósito:

Título: ¡Con animales!

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Día:
Clase N °:
Propósito:

Título: Ampliamos la información

Ampliar la descripción del río Limpopo. Esta propuesta apunta a la producción de breves textos
informativos.

Intervenciones posibles: para la planificación del texto y su composición.

• Recuperar lo conversado en torno al escenario donde transcurre la historia: cómo es el

ambiente, por ejemplo: “… el gran río Limpopo, que tiene las aguas verdosas y grises y corre
entre árboles altos”.

• Releer la ficha informativa sobre el río Limpopo y hacer una lista de los aspectos del río que
se podrían describir -por ejemplo, dónde se ubica, su extensión, los animales que lo habitan,
sus aguas- y, sobre esa información, los olores, los colores, las sensaciones que provoca el
ambiente… Será importante vincular esa información con las pistas que da Kipling en el relato.

Actividad:

En un afiche escribimos una breve descripción de cada elemento:

- Rio Limpopo

- Elefante africano

- Rinoceronte blanco.
A modo de cierre miraremos la película: “El libro de la selva”

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