COLEGIO INTERNACIONAL SANTA MARÍA DEL BUEN AYRE 

 UNIDAD N°3 “HISTORIA PRIMAVERAL”

Área:    Prácticas del Lenguaje                                                         

Fecha: Septiembre

Objetivos:

 Desarrollen prácticas de lectura de textos breves.

 Participen prácticas de escritura y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus
producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar de acuerdo a lo que consideren
necesario.  
 Lean a través del docente o en forma autónoma.
 Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios de lectura de variados géneros.
 Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen sus
opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista ajeno.   

CONTENIDOS (Especificar eje/bloque) ACTIVIDADES 

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN 
EN EL ÁMBITO DE LA LITERATURA Actividades de prelectura: -Evaluación
 LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE lectura del título y del constante y
-Seguir la lectura de quien lee en voz alta. primer párrafo de los sistemática de los
-Escuchar leer al docente textos literarios (cuentos cuentos para inferir las avances y logros de
y poesías). características del los alumnos.
-Reconocer y explorar elementos formales protagonista. -Trabajos de repaso.
(paratextos) para anticipar ideas sobre el género, el Anticipar el contenido de -Participación en
tema, la trama, los personajes. Verificar la los cuentos y los clase a través de la
hipótesis al finalizar la lectura. personajes a partir de las presencialidad .
-Expresar los efectos que las obras producen en el ilustraciones. -Utilización de
lector.  Intercambio oral acerca del vocabulario
-Conversar sobre el texto, los paratextos, el tema contenido de los cuentos, específico.
de la lectura. Escuchar y emitir opiniones y colmos y poesías. Lectura
emociones sobre lo leído. de cuentos y poesías.
-Releer para profundizar en la lectura de ciertas
obras. Releer para encontrar pistas que permitan
decidir entre interpretaciones diferentes o
comprender mejores pasajes.
 LEER POR SÍ MISMOS 
-Comprender textos utilizando diversas
estrategias. 
-Explorar el texto y realizar anticipaciones a partir
de información contextual y textual (título,
conocimientos acerca del género, imágenes).
-Incrementar el conocimiento lingüístico como un
modo de acceso a la lectura. 
- Leer textos breves. Seleccionar palabras de esos
textos y analizarlas (flexión de género y número).  
 ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE
-Plantearse un propósito para la escritura.
Intercambiar y acordar ideas antes de empezar a Escritura de sensaciones
escribir, qué y cómo se lo va a hacer, y revisarlo personales acerca de los
mientras se escribe.  temas tratados en los
 ESCRIBIR POR SÍ MISMOS cuentos y poesías.
-Escribir textos breves en situaciones Relacionar y colorear
contextualizadas (textos narrativos descriptivos), palabras sinónimas.
utilizando los conocimientos que tienen sobre el Escribir palabras
sistema.  antónimas de otras dadas.
-Desarrollar el conocimiento lingüístico (sobre las Escribir la continuación de
palabras, la morfología) como un modo de acceso a la historia relatada de un
la escritura. cuento.
Reflexionar sobre las palabras: sinónimos y
antónimos, adjetivos.
 -Utilizar el repertorio de marcas gráficas
disponibles para escribir textos. Utilizar mayúsculas
para los sustantivos propios y al inicio de
oraciones. 
EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
 LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ
MISMOS
-Explorar, localizar y guardar la información de los
materiales seleccionados. Buscar en el texto pistas Identificar y escribir
para verificar las anticipaciones . sustantivos y adjetivos
-Utilizar diversas estrategias para aproximarse cada según su género y número.
vez más al significado de los textos. Hacer
anticipaciones a partir de los conocimientos
previos y verificarlas en el texto.
-Registrar información. Seleccionar la información
a registrar de acuerdo con el propósito.
 COMUNICAR LO APRENDIDO ORALMENTE Y
POR MEDIO DE LA ESCRITURA A TRAVÉS
DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS.  Intercambio oral .
- Producir textos escritos. Revisar la propia
escritura. Comenzar a colocar signos de puntuación
(incorporar concepto de oración): punto. Utilizar
mayúsculas cuando corresponda (incorporar
concepto de oración, de sustantivo común y
propio). Analizar la morfología de las palabras:
flexión de género y número.
EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA
 HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN
CIUDADANA
-Tomar la palabra para comunicarse con otros en
diversas situaciones y contextos. 
-Expresar el propio punto de vista y comprender el
de otros. Escucharse, entender a los otros,
considerar sus intereses y expresar los propios.
 LEER Y ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE
-Leer, seleccionar y comentar entrevistas. ADECUACIONES
-Localizar información, empleando el conocimiento -Anticipación de textos.
sobre la organización de los textos. Revisar lo que -Modificar tipografía y
se está produciendo y las distintas versiones de lo tamaño de la misma.
producido, solos o con otros. Editar los textos -Considerar mayor tiempo
 producidos. en el desarrollo de
 LEER POR SÍ MISMOS  actividades o evaluaciones.
-Comprender textos utilizando diversas estrategias. -Trabajo individualizado.
Explorar el texto y realizar anticipaciones a partir
de información contextual y textual. Localizar
información, empleando el conocimiento sobre la
organización, la diagramación y estilo de las
imágenes. 
-Reflexionar sobre el lenguaje como un modo de
acceso a la lectura autónoma.
-Leer textos breves. Anticipar contenidos.
 ESCRIBIR POR SÍ MISMOS
-Escribir textos breves en situaciones
contextualizadas (entrevistas). 
-Reflexionar sobre el sistema lingüístico como un
modo de acceso a la escritura. 
-Utilizar el repertorio de marcas gráficas
disponibles.
-Comenzar a colocar signos de puntuación
(incorporar el concepto de oración): punto seguido
y aparte, punto final.
Utilizar mayúsculas cuando corresponda
(incorporar el concepto de oración).
Reflexionar sobre el lenguaje: analizar las palabras

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD A TRABAJAR.

CLASE:

OBJETIVO: LECTURA POR PARTE DE DOCENTE. INTERCAMBIAR OPINIONES ENTRE LECTORES.

PERFUME PRIMAVERAL

 LEEMOS EL TEXTO DE LAS PÁGINAS 58 Y 59 DEL LIBRO “LECTURAS EN EL TEJADO 2”.

 RESPONDEMOS LAS PREGUNTAS DEL LIBRO EN EN EL CUADERNO.

CLASE:

OBJETIVO: LECTURA POR SÍ MISMOS DE UN CUENTO. INTERCAMBIAR OPINIONES ENTRE LECTORES.

ESCRIBIR POR SÍ MISMOS.

UN TRUCO

 LEEMOS EL CUENTO DE LA PÁGINA 60 DEL LIBRO “LECTURAS EN EL TEJADO 2”.

 REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 61.

CLASE:
OBJETIVO: REFLEXIONAR SOBRE EL USO ADECUADO DE ADJETIVOS.

PALABRAS QUE DESCRIBEN

 OBSERVA CADA IMAGEN Y SELECCIONA LA PALABRA ADECUADA QUE DESCRIBE A CADA

SUSTANTIVO.

PARA SABER…

LAS PALABRAS QUE DESCRIBEN O NOMBRAN CUALIDADES SE LLAMAN ADJETIVOS.

 COMPLETAMOS LA PÁGINA 62.

 REALIZA LA FICHA 9.

CLASE:
OBJETIVO: REFLEXIONAR SOBRE EL USO ADECUADO DE ADJETIVOS. ESCRIBIR POR SÍ MISMOS.

¿CÓMO SON?

 UNE CADA ADJETIVO CON SU SUSTANTIVO.

 ESCRIBE 3 ADJETIVOS QUE DESCRIBAN CÓMO ES CADA IMAGEN.

 REALIZA LA ACTIVIDAD 1 DE LA PÁGINA 61.

CLASE:

OBJETIVO: REFLEXIONAR SOBRE EL USO ADECUADO DE ADJETIVOS. ESCRIBIR POR SÍ MISMOS.

A ESCRIBIR

 ESCRIBE UN ADJETIVO PARA CADA SUSTANTIVO.

 REALIZA LA FICHA 10 DEL LIBRO.

CLASE:
OBJETIVO: SEGUIR LA LECTURA DEL DOCENTE DE UN CUENTO. INTERCAMBIAR OPINIONES ENTRE
LECTORES. ESCRIBIR POR SÍ MISMOS.

HORA DE LECTURA

 LEEMOS “DOLOR DE PANZA”, DE LILIANA CINETTO, DEL LIBRO “CUENTOS CORTITOS…”

1- PENSÁ EN CARAMELO Y COLOCÁ V O F.

 ES UN GATO COLORADO.
 ENCONTRÓ UNA CAJA DE CHUPETINES DE FRUTILLA.
 CANTABA CANCIONES GATUNAS.
 SE COMIÓ 37 BOMBONES.
 DORMÍA 10 SIESTAS POR DÍA.

2- RESPONDÉ LAS PREGUNTAS

A-¿QUÉ LE OCURRIÓ A CARAMELO?______________________________________________________

___________________________________________________________________________________

B- NOMBRÁ A LOS ANIMALITOS QUE TRATAN DE AYUDARLO

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

C- ¿POR QUÉ TE PARECE QUE CARAMELO NO PROBÓ NADA DE LO QUE LE OFRECIERON SUS AMIGOS?

___________________________________________________________________________________
3- MARCÁ CON UNA X LA OPCIÓN CORRECTA EN CADA CASO.

A) UN RATÓN CON ANTEOJOS DIJO: B)LA PÁJARA PINTA DIJO: C)LA TORTUGA RAMONA RAMONA:

-PARA MI ES ALÉRGICO. -¿Y AHORA QUÉ HACEMOS? -DENLE UNA ASPIRINA.

-PARA MÍ ESTÁ EMPACHADO. -DEJENLO DESCANSAR. -TIENE MUCHA FIEBRE.

-PARA MÍ SE RESFRIÓ. -YA SE LE VA A PASAR. -HAY QUE ABRIGARLO BIEN.

4- ¿POR QUÉ TE PARECE QUE EL CUENTO DICE “LOS GATOS Y EL AGUA NO SE LLEVAN BIEN”?

_________________________________________________________________________________
5- CONTAME EL FINAL DE LA HISTORIA DE CARAMELO Y SI TE ANIMAS REALIZÁ UN COLAGE O UN DIBUJO
DEL CUENTO.

CLASE:
OBJETIVO: LEER UNA POESÍA. INTERCAMBIAR OPINIONES ENTRE LECTORES. ESCRIBIR POR SÍ MISMOS.

LA CASA DE LAS VENTANAS

 LEEMOS LA POESÁ DE LA PÁGINA 64.

 REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 65.

CLASE:

OBJETIVO: SEGUIR LA LECTURA DEL DOCENTE DE UN CUENTO. INTERCAMBIAR OPINIONES ENTRE

LECTORES. ESCRIBIR POR SÍ MISMOS.

EL MAGO PANCRACIO

 LEEMOS EL CUENTO DE LA PÁGINA 69 DEL LIBRO “CUENTOS CORTITOS PARA LEER EN UN RATITO”,
DE LILIANA CINETTO.

LUEGO DE LA LECTURA, CONVERSAREMOS:

 ¿CÓMO IMAGINÁS AL MAGO PANCRACIO? DIBUJÁ Y DESCRIBÍ CÓMO ES.

 SI FUERAS EL MAGO, ¿QUÉ TRUCOS REALIZARÍAS?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CLASE:

OBJETIVO: SEGUIR LA LECTURA DEL DOCENTE DE UN CUENTO. INTERCAMBIAR OPINIONES ENTRE

LECTORES. ESCRIBIR POR SÍ MISMOS.

LA GOLONDRINA DE PARIS

 LEEMOS EL CUENTO DE LA PÁGINA 55, DEL LIBRO “CUENTOS CORTITOS PARA LEER EN UN RATITO”,
DE LILIANA CINETTO Y CONVERSAMOS.

CLASE:

OBJETIVO: REFLEXIONAR SOBRE EL GÉNERO DE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS.

¿EL O LA?

 UNÍ CADA SUSTANTIVO CON SU ADJETIVO CORRESPONDIENTE.

HOJAS BLANCA

ARBOLES FRÍO

NIEVE DORADAS

CLIMA PEQUEÑOS

PARA SABER…
  RODEÁ LOS SUSTANTIVOS CON EL COLOR CORRESPONDIENTE:
CON ROJO LOS DEL GÉNERO MASCULINO.
CON AZUL LOS DEL GÉNERO FEMENINO.

ARBOLES- HOJAS- GOLONDRINA-OTOÑO- IGLESIA- CAMPANARIO-INVIERNO- LLUVIA- NIEVE-FRIO-

PLUMA- PINGÜINOS-BOMBONES- BALLENA

 COMPLETA LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 66.

CLASE:

OBJETIVO: LEER POR SÍ MISMO. INTERCAMBIO ENTRE LECTORES.

HORA DE LECTURA

 LEEMOS “GRETA” DEL LIBRO “CUENTOS CORTITOS…”.

 CONVERSAMOS SOBRE LO LEÍDO.
 DIBUJA AL PERSONAJE Y DESCRIBELA CON ADJETIVOS CÓMO ES.

CLASE:

OBJETIVO: REFLEXIONAR ACERCA DEL USO ADECUADO DE SUSTANTIVOS Y ADJETIVO SEGÚN SU NÚMERO.

UNOS O MUCHOS

 MIRA Y LEE CON MUCHA ATENCIÓN:

 RESPONDEMOS ORALMENTE.
¿QUÉ CAMBIA ENTRE UNA Y OTRA ORACIÓN?

LAS PALABRAS QUE INDICAN “UNO SOLO” ESTÁN EN SINGULAR Y LAS QUE NOMBRAN “MUCHOS”
ESTÁN EN PLURAL.
  CLASIFICÁ ESTAS PALABRAS EN EL CUADRO CORRECTO.
PAPELES FLECHA ESPADAS CASTILLO GOLPES
PRINCESA HACHA ARMADURA BOTELLAS DRAGONES
REINO CAMINOS TORRE HAZAÑAS ESCUDOS

PALABRAS QUE NOMBRAN UNO PALABRAS QUE NOMBRAN MUCHOS

SINGULAR PLURAL

 COMPLETAMOS LA PÁGINA 67.

CLASE:

OBJETIVO: REFLEXIONAR ACERCA DEL USO ADECUADO DE SUSTANTIVOS Y ADJETIVO SEGÚN SU GÉNERO Y
NÚMERO.

TODOS CONCUERDAN

 REALIZAMOS LA PÁGINA 68 DEL LIBRO.

CLASE:

OBJETIVO: REFLEXIONAR ACERCA DEL USO ADECUADO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.

PARECIDOS Y CONTRARIOS

1. UNE LAS PALABRAS DE SIGNIFICADO PARECIDO:

OBSEQUIO CASAMIENTO

PELO SENDERO

COCHE REGALO

BODA NAVÍO

FESTEJAR AUTOMÓVIL
 BURRO ASNO

BARCO CABELLO

CAMINO CELEBRAR

LAS PALABRAS QUE TIENEN SIGNIFICADO IGUAL O PARECIDO, SE LLAMAN SINÓNIMOS. POR
EJEMPLO: BELLO- HERMOSO.

2. UNE LAS PALABRAS CON LOS DIBUJOS QUE TIENEN SIGNIFICADOS CONTRARIOS.

3. ESTOS NENES SIEMPRE SE PELEAN: SI UNO DICE BLANCO, EL OTRO DICE NEGRO. COMPLETA LOS
GLOBOS CON LO QUE DICE CADA UNO.

LAS PALABRAS QUE TIENEN DISTINTO SIGNIFICADO, SE LLAMAN ANTÓNIMOS. POR

EJEMPLO: CLARO- OSCURO.

CLASE:
OBJETIVO: LEER POR SÍ MISMOS. INTERCAMBIAR OPINIONES ENTRE LECTORES. REFLEXIONAR SOBRE EL
USO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.

HORA DE DORMIR

 LEEMOS EL CUENTO DEL LIBRO “CUENTOS CORTITOS…” Y CONVERSAMOS.

REPASAMOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

 REESCRIBÍ LA ORACIÓN REEMPLAZANDO LA PALABRA SUBRAYADA POR UNO DE

ESTOS SINÓNIMOS:
VALIENTES – NOCHE – PEINA - HERMOSAS

a) ANITA DESPEINA A SUS MUÑECAS.

_______________________________________________________________
b) LA NIÑA LES LEE HISTORIA DE REYES MIEDOSOS Y DE FEAS PRINCESAS .

_______________________________________________________________
c) ANITA SE ACOSTÓ PORQUE ERA DE DÍA.

_______________________________________________________________
 TODO LO CONTRARIO
Completá el crucigrama de antónimos.
1. ANTÓNIMO DE ALTO. 4. ANTÓNIMO DE PESADO.
2. ANTÓNIMO DE RÁPIDO. 5. ANTÓNIMO DE FUERTE.
3. ANTÓNIMO DE FELIZ. 6. ANTÓNIMO DE BUENO.
1. A
2. N
3. T
Ó
4. N
5. I
6. M
O

CLASE:

OBJETIVO: