PARCIAL MATEMÁTICAS

Parte A: Antecedentes

La propuesta está pensada para trabajar en el nivel de 4 años con intención de abordar
geometría, las líneas curvas, rectas, onduladas y en espiral.
Para poder abordar dicho contenido es necesario en primera instancia que los niños tengan
conocimiento de lo que es un punto. Para ello retomamos el contenido de 3 años desde el
Área del conocimiento Artístico, disciplina: Artes visuales, contenido la forma, línea, punto y
mancha en obras de diversos artistas. El artista seleccionado fue Kandinsky y su obra
Composición 8. La razón por la cual se retoma lo anteriormente mencionado es debido a
que en el diagnóstico inicial se evidenció que la mayoría de los niños no reconoce lo que es
una línea.
Abordando los contenidos del nivel 4 años trabajamos desde el Área del Conocimiento de la
Naturaleza, disciplina: Biología, contenido: La locomoción en mamíferos y otros animales.
Mediante un juego, donde los niños debían representar el movimiento que hace cada animal
para desplazarse, ej: la serpiente (desplazamiento en línea ondulada), el caracol (línea
recta), etc.
Desde el Área del Conocimiento Artístico, disciplina: Expresión Corporal, contenido: El
espacio vivenciado a través de diferentes movimientos. La propuesta constó de darle a los
niños una cinta para que realizaran libres movimientos con la misma.
A continuación se trabajará en el Área del Conocimiento Matemático, disciplina: Geometría,
contenido: Las líneas curvas, rectas, onduladas y en espiral.
Para poder abordar este contenido consideramos que los niños deben tener un
conocimiento previo de lo que es un punto, líneas abiertas y cerradas. La conceptualización
de punto es fundamental en la geometría.El mismo no es un objeto físico y no posee
dimensiones, longitud, área, volumen, entre otros, lo que define al punto es su posición. Las
líneas son la unión entre dos puntos del espacio o sobre una superficie. Una línea tiene
longitud pero no espesor, es decir, solo tiene una dimensión.
Las curvas abiertas son aquellas cuyos extremos no se unen, y las cerradas son aquellas
cuyos extremos si se unen.

Parte B: Planificación

Área del Conocimiento Matemático.

Disciplina: Geometría
Contenido: Las líneas curvas, rectas, onduladas y en espiral.
Nivel: 4 años
Propósito: Aproximar a los niños a la identificación de los diferentes tipos de líneas.
Consigna/s: Recorre el circuito.
Organización: grupo total
Desarrollo: Invitar a los niños al patio para realizar un juego. Se les pide sentarse para
escuchar la explicación del mismo. Éste consta del pasaje por 4 estaciones: una contiene
elementos formando con líneas curvas, otra con líneas rectas, onduladas y en espiral.
Se les explica que las reglas del juego son: cada equipo deberá estar en una estación, al
sonar las palmas de la mano rotaran de estación (cada equipo pasará por las 4 estaciones).
Intervención docente: Dividir el grupo en 4 sub grupos.
Invitar a los niños a realizar los circuitos.
Motivar y alentar a los niños con frases positivas.
Recordar las reglas del juego (respetar turnos).
Para finalizar se abre un espacio de socialización ¿Que hicieron en cada estación? Cuando
pasamos por la estación…. ¿cómo se movía nuestro cuerpo? ¿qué otros movimientos
hicieron?
Luego de ese momento, se realiza una institucionalización sobre los conceptos de los tipos
de líneas.

Recursos:cuerda, bloques de plástico para armar puente, tiza.

Parte C: Reflexión personal

Fundamentación teórica :
-importancia de matemática y geometría
-concepto de cada línea.

*Utilización de variables didácticas.

Adecuación a las probables diferentes respuestas de los alumnos.

Si el niño no puede realizar el recorrido porque no puede hacer el equilibrio se le pintará con
tiza dicho recorrido en el piso, ya que la finalidad de la actividad no es el equilibrio sino el
recorrido.

*Autoevaluación del taller.