FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

MONOGRAFÍA

TITULO “Acoso escolar “ PORTADA

AUTORES
Carrasco Solis, Rubén
Diaz Rosales, Kimberly
Laveriano Arévalo Graciela

ASESORA
Pacheco Saavedra, Ana Berta

Lima – Perú
2018-I
 La violencia es miedo de las ideas de
los demás y poca fe en las propias

Antonio Fraguas

ii
 A Dios y a
DEDICATORIA mis padres

iii
 AGRADECIMIEN
AGRADECIMIENTO

Queremos agradecer a nuestra profesora por habernos ayudado en todas nuestras

dudas durante el proceso de la elaboración de la monografía y un agradecimiento a
la psicología por ser una ciencia muy interesante, emocionante y profunda.

iv
 ÍNDICE
Epígrafe ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Introducción v

CAPÍTULO I

EL ACOSO ESCOLAR

1.1 Acoso escolar 8

1.1.1 Realidad del problema 9

1.1.2 Definición 9
1.1.3 Características 10

1.2 Protagonistas de la agresión 11

ÍNDICE
1.2.1 Perfil de la víctima 11

1.2.2 Perfil del agresor 12

1.2.3 Perfil de los observadores 13

CAPÍTULO II
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR

2.1 Causas del acoso escolar 14

2.1.1 Familiar 15

2.1.2 Influencia de los medios de comunicación 15

2.2.1.1 Consecuencia del acoso escolar 16

2.2.2 Consecuencias para la victima 17

2.2.3 Consecuencias para el agresor 18

2.2.4 Consecuencias para los espectadores 18

v
 CAPÍTULO III
TIPOS Y PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

3.1 Tipos de acoso escolar 19

3.1.1 Ciberbullying 19
3.1.2 Física 20
3.1.3 Psicológico 21
INDICE
3.2 Prevención 23
3.2.1 Intervención de los padres 23
3.2.2 Intervención de las autoridades 24

Conclusión

Referencias bibliográficas
Anexos

vi
 INTRODUCCIÓN

Uno de los problemas más recurrentes en el mundo es la violencia en diversos planos y

esto refleja la falta de los valores de respeto y tolerancia. Sorprende conocer que el ser
humano, quien ha desarrollado los más maravillosos avances en la ciencia y tecnología
y quien ha podido realizar estudios para comprender la naturaleza humana, hasta el
momento no puede controlar acciones contra su propia especie. Además, muchas veces
los sentimientos y acciones violentas contra otros seres humanos se concentran en
centros laborales o de estudios como la escuela.

En ese sentido, nuestro país adolece, en gran medida, de este problema: la violencia
escolar. En el Perú, encontramos un alto nivel de ese tipo de violencia, ejercida por los
integrantes de las instituciones educativas ya sea con los alumnos o los profesores. En la
mayoría de los casos, los estudiantes consideran este acto como una actividad normal, INTR
que logra así dañar física y psicológicamente a otra persona. Esta situación
desafortunada lleva, muchas veces, a la persona agredida a una determinación fatal: el
suicidio, por lo que preocupa tomar medidas diversas para atenuar este problema.

Por ello, se ha visto por conveniente abordar el tema de la violencia escolar a fin de
informar sobre aspectos relevantes para poder conocer este tipo de violencia, reconocer
sus características y comprender el porqué de estas conductas. Asimismo, se quiere
compartir, con los lectores de este trabajo, las diferentes fases por las que va
atravesando la violencia escolar. También, se ha considerado como objetivo dar a
conocer su tipología, así como conocer dónde y cómo se manifiesta dentro de las
escuelas, resaltando el papel de la familia.

Es importante el estudio de este tema, ya que es uno de los problemas actuales con
mayor crecimiento estadístico en nuestro país. Por ello, debemos estar al tanto sobre
este problema y así colaborar en nuestra condición como miembro de una familia o de
una escuela. De esta forma, podríamos colaborar al comunicar sobre situaciones
violentas para evitar mayores problemas de orden físico y psicológico. Con este trabajo
se amplía la visión y se reconoce la complejidad que representa este problema en
nuestro país y el impulso e interés que se debe tomar para su análisis y prevención.

vii
La siguiente monografía está organizada en tres capítulos: en el primero, se aborda la
problemática del tema; así como sus conceptos generales. En el segundo capítulo, las
causas, considerando el ámbito familiar y el entorno; y las consecuencias del acoso
escolar en los diferentes agentes involucrados. Finalmente, en el tercero, se ha
INTROD
considerado los principales tipos de violencia, asimismo, la prevención desde el hogar
hasta la participación de las autoridades.

Se espera que este trabajo de investigación logre comunicar y concientizar sobre la

importancia de este problema y, sobre todo, de lo prioritario que es nuestra
participación. Deberíamos evitar ser simples veedores pasivos ante un problema que
podría estar sufriendo algún familiar niño o adolescente nuestro en la escuela. Muchas
veces se deja pasar por alto las señales de alerta que recibimos del entorno y solo nos
lamentamos ante un resultado irreversible cuando pudimos detectarlo a tiempo.

viii
 CAPÍTULO I
ACOSO ESCOLAR

DESARR
OLLO
 La escuela es un espacio donde sus integrantes principales, los estudiantes y
profesores, pasan gran parte de su tiempo interactuando con el objetivo de enseñar y
aprender; por lo que se debería garantizar relaciones de armonía y felicidad entre los
miembros de dicha comunidad. Por ello, la sociedad debe contribuir con el cuidado y la
atención de este recinto escolar, que es de suma importancia, ya que tiene una gran labor
formativa de nuestros futuros ciudadanos. Por tanto, debemos empezar por conocer la
situación real de este problema.

1.1.1 Realidad del problema

El aumento de causas de violencia escolar en el Perú cada vez es más

preocupante. Se puede ver con facilidad en los centros educativos el problema de
agresión tanto físico como verbal, entre los estudiantes sin que las autoridades
interfieran. Estos comportamientos agresivos son aprendidos a través de medios
audiovisuales y ejerciéndolo en la vida diaria. A consecuencia de esto, la víctima se
hacen más vulnerables y con poca capacidad de afronte. En cambio, los agresores se
consideran líderes, imponiendo sus propias reglas.

Se determina que las consecuencias para la víctima se presentan con una

evidente baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, depresión y
pensamientos suicidas. En cambio, para el agresor, el bullying le dificulta la convivencia
con los demás niños, le hace actuar de manera autoritaria y violenta, llegando en
muchos casos a convertirse en un delincuente.

1.1.2 Definición del acoso escolar

Para Ibarra (2010), el acoso escolar es un tipo de violencia y se da en forma de

maltrato físico, psicológico o verbal y es producido entre estudiantes. Estas agresiones
se repiten y prolongan durante cierto tiempo. También se puede definir al bullying como
la conducta agresiva que se ejerce sobre el más débil por causa de la desigualdad de
poder. Por otro lado, en la mayoría de los casos se piensa que los niños son los únicos
que lo practican, sin embargo, las niñas lo cometen, pero a diferencia de los varones que
utilizan la agresión física y verbal, estas usan la agresión indirecta racional que se basa
en esparcir rumores o excluir a sus compañeros. Cabe mencionar que el contexto más
utilizado por los agresores son los patios de los colegios o lugares sin supervisión
de un adulto.
10
Además, investigaciones han destacado que las principales características de la víctima
son la inseguridad, baja autoestima y pocas habilidades sociales. En cambio, los
agresores suelen ser desafiantes, con alta autoestima, impulsivos y poco empáticos (p.
2).

A partir de lo expuesto por la autora, el acoso escolar es cualquier forma de

maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado. Esto se da mayoritariamente en el aula y patio de los
centros escolares.

Como sabemos, en la actualidad, existen muchos casos de maltrato que han

terminado en tragedia. Por eso, es recomendable que los padres, el personal educativo y
otros adultos en la comunidad pueden ayudar a los niños a prevenir el acoso al hablar de
ello, crear un entorno escolar seguro y crear una estrategia de prevención contra el acoso
a nivel de toda la comunidad. .

Dicho de otra manera, la violencia escolar es el conjunto de comportamientos

agresivos que se presentan de forma constante hacia una víctima, que no posee la
capacidad de defenderse ante esta situación (Armero, 2011, p. 662).

Es necesario tener de manera muy descriptiva lo que implica el término bullying;

además, este tipo de agresión ha recibido incorporaciones de prácticas modernas en las
comunicaciones por el avance cibernético y tecnológico. Estos cambios se han
trasladado en la concepción de acoso escolar, que debemos tener en cuenta la siguiente
definición:

Bullying is behavior that includes the use of any physical, verbal, electronic, written or
other means. Bullying is intentional aggressive behaviour. If aggressive behaviour is
physical, it may include hitting, pushing, slapping, and tripping. If it is verbal, it may
include name calling, mocking, insults, threats, and sexist, racist, homophobic, or
transphobic comments. If it is social or relational aggression, it is more subtle and may
involve such behaviours as gossiping, shunning, ignoring, spreading rumours, excluding
others from a group, or humiliating others with public gestures or graffiti. Social
aggression may also occur through the use of technology (e.g., spreading rumours,
images, or hurtful comments through the use of e-mail, cell phones, text messaging,
Internet websites, social networking, or other technology). (Pepler and Craig, 2014, p. 1).

El término bullying considera diferentes formas de ataque y agresión intencional

contra una persona o personas. Estos ataques llegan a la víctima a través de una
comunicación oral, escrita o gráfica y se pueden transmitir por diversos medios ya sean

11
físicos o virtuales en su amplia variedad tecnológica. Asimismo, dichas agresiones se
expresan de manera personal, al excluir o discriminar a la víctima. Esta situación se
refleja

12
en los casos en que los agresores obstaculizan en cuanto a su incorporación o
participación en diversos grupos de su escuela. En el caso de que el ataque sea público,
se busca la humillación a través de burlas racistas, clasistas, sexistas, etc.

1.1.2 Características

En muchos casos, los niños y niñas desarrollan conductas de agresividad hacia los
demás en busca de la atención que carecen. Suelen caracterizarse por la necesidad de
dominar a otros y su impulsividad. Por otro lado, cuando nos referimos a la víctima es
todo lo contrario, ellos son cautos, sensibles, poseen baja autoestima y en la mayoría de
los casos se avergüenzan de sí mismos. A este tipo de víctima se le denomina sumisa o
pasiva ya que no responden a ningún tipo de insulto ni ataque. Otro tipo de víctima son
las provocativas que ante el acoso reaccionan de manera agresiva y ansiosa, además
estos estudiantes tienden a padecer problemas de concentración.

El bullying no solo perjudica a la víctima y al agresor sino también a los

espectadores que respaldan el maltrato, pueden ser pasivos o activos. Los pasivos son
aquellos niños que no participan, pero observan el acoso, para ellos se vuelve cotidiano
que el agresor maltrate a sus compañeros y no hacen nada para evitar esa situación. Y
los activos son los que apoyan al agresor a cometer la intimidación (Castillo, 2011, p.
6).

Las principales características del agresor son la impulsividad y la necesidad de

dominar a los demás, esto se debe a la falta de atención que reciben. En cuanto a las
victimas pueden ser sumisas o provocativas. Sin embargo, en este tipo de violencia
también están involucrados los espectadores ya sean pasivos o activos, que no hacen
nada por detener el acoso. Desafortunadamente, esto no está lejos de la realidad porque
en la actualidad existen muchos casos de acoso escolar en las diversas escuelas del país.
Por eso, es recomendable que los padres desarrollen en sus hijos la habilidad de
reconocer e informar en caso de ser testigo o víctima de acoso escolar.

En otras palabras, las principales características del acoso escolar son las
agresiones físicas y psicológicas que afectan a la víctima. Además, existe un espectador
que de manera continua observa el maltrato y en muchos casos pueden considerar este
hecho como normal (Ortega, 2013, p. 2).

13
1.2 Protagonistas de la agresión

14
1.2. 1 Perfil de la víctima

La víctima pasiva mayormente permite el daño que el agresor quiera sin ninguna
repercusión en el momento. En su vida cotidiana, suele estar alejado de los demás. En
consecuencia, se puede observar y deducir su poca comulación y no da a conocer sus
puntos de vista por temor. Posee un comportamiento muy sumiso, sufre una carga de
ansiedad e inestabilidad, con poca autoestima. Posiblemente, sea preciso decir que dan
un valor a acciones de los agresores que hacen que ellos solos se intimiden por el hecho
se pensar que hay alguien más fuerte que él. También pueden esconder sucesos de
agresiones vividos que fueron a causa de sus compañeros, siendo el silencio el
acompañante fiel de este tipo de casos (Fernández, 2013, p. 52).

Hay un tipo de víctima, las cuales se les llama pasivas. Son llamadas así, porque
al cabo de una agresión, su única reacción es no hacer nada y esperar otra agresión de
manera constante. Se deja llevar por lo que escucha y observa, es muy reservado y
cohibido, consecuentemente se le dificultará manifestar sus emociones e
interrelacionarse con su entorno, a su vez llega a contener problemas que se presentan
en su familia que terminarán siendo expuestos en su vida diaria.

Poniendo un caso de violencia en las escuelas, si observamos, nos vamos a dar

cuenta que siempre hay tipo de niños, con diferentes características por las que resaltan
y ahí dentro vamos a encontrar al tímido que, por lo general, al ser más pasivos; los
demás compañeros tienden a molestarlos, sabiendo que por qué no darán alguna
respuesta sobre los actos que se comentan contra él. Si nos damos cuenta, a largo plazo
afectará en esta victima que dejará secuelas, llevando a que este proceso se repita quizás
con los hijos de una víctima y siga una cadena. Este tipo de chicos agredidos son las que
pueden llegar a sufrir más, claro está que todas las víctimas de algún tipo de agresión
verbal o física son dañadas pero estas en particular reprimen mucho y no liberan nada,
que al final terminará en graves consecuencias.

Es decir, que las víctimas del acoso escolar pueden ser pasivas o provocativas.
Sin embargo, en la mayoría de los casos es más común encontrar a las pasivas, ya que
son personas que se muestran débiles (Calle, 2012, párr. 1).

15
1.2. 2 Perfil del agresor
La característica más importante es que saben cómo deben utilizar el poder,
existen tres tipos de acosador: acosador inteligente, quien no suele tener empatía, no
sabe ponerse en la situación de sus víctimas o no le importa cómo pueden sentirse,
siendo los más difíciles de identificar; acosador poco inteligente, quien es cruel, con
falta de autoestima y confianza, su experiencia está llena de fallos, rechazos y fracasos;
acosador víctima, quien posee mayor comportamiento problemático y síntomas
depresivos, menor autocontrol, menor competencia social y bajo rendimiento escolar
(León, 2015, p. 20).

Existen diversos tipos de agresores, los cuales tienen diversas características,

siendo el claro ejemplo de un escolar de 8 años en Huamachuco, donde es agredido
física y psicológicamente por dos compañeros de colegio, ya que el menor no tiene la
mitad del brazo izquierdo. Se recomendaría que los padres estén más atentos con sus
hijos, dedicándole tiempo de calidad y que los profesores estén alerta, con los diversos
rasgos de comportamiento agresivo con los alumnos.

Los agresores pueden presentarse de varias maneras y en distintas apariencias;

por lo tanto los agresores son ingeniosos, insoportables, acostumbrados al error y al
repudio; teniendo conductas cuestionables e indicios de melancolía (Ecilda, 2015, p.
26).

1.2.3 Perfil de los observadores

Los observadores se comportan de diversas maneras cuando existen situaciones

de violencia escolar aconteciendo desigualdad de actitudes o según correspondan los
estudiantes escolarizados en educación primaria o secundaria. En los alumnos de
secundaria, la respuesta que se da con más frecuencia es socorrer a la víctima la
siguiente respuesta, en frecuencia, consiste en ignorar la situación de acoso; sin
embargo, en primaria se tiene en cuenta llamar al profesor. De esta manera, los
espectadores manifiestan desinterés ante una agresión ya sea física o psicológica, hace
que la posición sea divisada por la víctima y el agresor como algo normal, descuidando

16
a la víctima, a lo que incrementa el apoyo a los comportamientos violentos de los
agresores (Carbonell, 2016, p. 5).

17
 En diversos ámbitos, los espectadores cambian su comportamiento, existen
alumnos que sí ayudan a la víctima sin temor a ser ellos agredidos y también los que
prefieren guardar silencio. Se ve así en Daniel que asiste a la preparatoria, donde sus
compañeros, juzgan su apariencia a través de insultos y apodos. En algunos momentos,
llegan a ponerle el pie para que caiga al piso, aprovechando para que pateen. Los
programas educativos que se enfocan en la autoestima, el autocontrol y las estrategias
para resolver conflictos sin acciones violentas pueden proporcionar una influencia
positiva. Se ha comprobado que estos son extremadamente efectivos para fomentar la
empatía y reducir las posibilidades de que ocurran actos violentos.

Los espectadores se presentan de distintas maneras en distintos contextos, son

pocas y raras las veces que dan a saber que no están de acuerdo con la violencia; por
otro lado están los niños que prefieren mantenerse en silencio por el temor de que sean
elegidos como futuras víctimas (Delgado, 2012, párr. 3).

Como se ha observado, existen reportes ascendentes sobre violencia escolar.

Este es un problema que involucra varios aspectos dependiendo de los avances
tecnológicos, ya que en los medios han desarrollado formas más sofisticadas de
agresión y su repercusión se da en mayor amplitud. Por ello, podemos decir que los
perfiles de sus agentes también han adoptado otras conductas y participaciones en el
acoso. Por tanto, es fundamental estar atentos y actualizados con las diferentes formas
de comunicación para poder detectar algún problema de acoso escolar. Asimismo, se
podría recurrir al acompañamiento psicológico para poder resolver cualquier situación
que ponga en peligro la estabilidad emocional de sus miembros, que, al parecer no está
siendo abordada adecuadamente.

18
 CAPÍTULO II
CAUSAS Y CONSECUENCIAS

DESARR
OLLO
 Es fundamental, conocer qué elementos están originando este problema de acoso
escolar. De esta forma, se podría tomar ciertas medidas de prevención para evitar la
formación de los agentes de este tipo de agresión, es decir, cambiar algunas prácticas
sociales para evitar la formación de la víctima, agresor y espectador. También, debemos
considerar que, en el caso de que estemos cerca de este tipo de agresión, debemos tener
una actitud adecuada y comprensiva frente a los resultados de este tipo de acoso. Por
ello, es necesario conocer las causas y consecuencias de este problema que nos aqueja.

2.1 Causas del acoso escolar

2.1.1 Familiar

El entorno familiar de los niños y adolescentes muchas veces funciona como la

causa principal para desarrollar comportamientos agresivos, por ejemplo: familias
disfuncionales, problemas de alcoholismo y drogadicción de los padres, baja economía,
falta de afecto y maltratos hacia el niño, etc. Es por esto, que la familia es primordial
para los menores ya que brinda seguridad y firmeza, un ambiente tolerante y afectivo;
por lo contrario, en algunas ocasiones es el lugar donde se dan las agresiones, falta de
reglas y resolución de conflictos por medio de golpes, lo cual genera una rápida
frustración y agresividad en los niños (Palomero, 2012, p. 27).

La familia es la base fundamental en el niño, de ella dependerá su educación,

comportamiento y actitud; ya que brinda un ambiente confortable y de protección;
lamentablemente, no es igual en todos los hogares donde se presentan problemas que
afectan al menor, convirtiéndose en una persona sin escrúpulos, con poca motivación
para salir adelante. A causa de esto, los centros educativos deben actuar drásticamente
ante esta realidad; dando charlas continuamente para los padres y así mejorar su relación
con sus hijos.

2.1.2 Influencia de los medios de comunicación

Los medios de comunicación y sobre todo los programas televisivos presentan

mucha violencia. Es visto como la causa primordial de que muchos niños y adolescentes
manifiesten actitudes agresivas en sus centros educativos. Además, la reiterada
exhibición de este acto, produce la creación de ideas erróneas, como el peligro de

17
pensar que la

18
violencia es normal en la vida diaria, esto puede afectar a largo plazo al menor (Quijano,
2012, p.23).

Los niños y adolescentes son más vulnerables a compenetrarse con esto y tratan
de seguir un esquema dado por estos medios y que no son buenos, pero como son
sintonizados por muchas personas, entonces deciden seguir estos patrones. Se puede
observar que cada vez la sociedad se va complementando más, con los medios de
comunicación y son parte de un todo, y que es necesario oír la radio, ver la tele, leer
diarios y en todo se capta un tipo de comportamiento en los jóvenes y estos a su vez lo
plasman en sus salones de clases .Lo que puede ocasionar que este problema se expanda
cada vez más, solo por dejarse llevar por la influencia de los medios. Por ello, es
indispensable proteger a los menores y propiciar los programas televisivos que
colaboren con la educación cultural y no a provocar la violencia.

Es decir, que los medios de comunicación manifiestan frecuentemente violencia

,tanta verdadera como falsa , por eso, es considerada como uno de los principales
factores que provocan la violencia ya sea en niños y/o jóvenes. Las actitudes que los
menores presentan son causadas por lo que se transmite en los programas televisivos
televisión, ya que lo consideran apropiado y no tardan en igualar ciertas conductas
(Castro, 2011, p. 29).

2.2 Consecuencias del acoso escolar

Las consecuencias que se van presentando pueden variar, se muestran a medio y

largo plazo, a la cuales se le suman un conjunto de condiciones que van repercutiendo
tanto en la parte mental como física de los jóvenes. Los efectos se van produciendo
frecuentemente en un espacio en el cual se va deteriorando la habilidad de entablar
relaciones amicales, generar confianza con uno mismo y con las personas con las que
convivimos, hasta llegar a puntos en los cuales la depresión surgirá y tomara
predominio, que en momentos se hace presente el pensamiento suicidad y atentara con
su propia salud. (Cerezo, 2008, p. 357).

El acoso escolar no entiende de diferencias sociales o de sexo, lo cual provoca

diversas dificultades a nivel físico emocional difíciles de superar.

2.2.1 Consecuencias para la víctima

19
 Para Cepeda y Caicedo (s.f), las víctimas muestran bajo rendimiento escolar,
desarrollan una personalidad insegura con dificultades para mantener amistades y
desconfianza hacia los demás, pérdida de la autoestima a tal grado que aceptan las
diferentes formas de violencia que se le aplican aun estando lúcidos por el elevado nivel
de ataque. También suelen aislarse de sus familiares y compañeros o manifestar fatiga o
dolores fuertes ,estos hechos se dan en los alumnos que son ignorados por sus
compañeros en la diversas funciones escolares; siendo agredidos por parte de los
mismos y sin que las autoridades de los colegios ni la familia se den cuenta de lo que
está ocurriendo.

A partir de lo expuesto por los autores, las victimas presentan importantes

niveles de temor, ansiedad, aislamiento y abandono. Son emociones y sentimientos
juntos, que al acumularse hacen que la persona se debilite y se hunda con facilidad, y se
deje someter por alguna persona que tenga más actitud que este. Los afectados llegan a
culparse a sí mismos, ya sea por su forma de ser o por su físico pero, tiene un
sentimiento el cual es erróneo, pero como en su centro educativo es algo que pasa
desapercibido, solo se deja llevar por el agresor. Por esto, es importante que los padres
presten atención a los cambios de conducta de sus niños para brindarles el apoyo
correspondiente.

Las consecuencias de la víctima se manifiestan principalmente con la baja

autoestima, cambios de ánimo frecuentes y poca capacidad de afronte; en algunas
ocasiones piensan atentar contra su vida o de sus agresores (Barrón y Garzón, s.f., p. 1).

2.2.2 Consecuencias para el agresor

Investigaciones indican que los efectos del acoso escolar sobre los agresores son
la dificultad para convivir con sus semejantes debido a su autoritarismo, bajo
rendimiento académico, deficiente nivel de empatía, personalidad demandante y la
manera violenta en la que se relaciona. A consecuencia de esto en un futuro podría
presentar conductas delictivas también cuentan con más probabilidades de abuso de
sustancias como el alcohol y drogas (Merayo, 2013, p. 24).

Las consecuencias en los agresores es perjudicial en su convivencia con sus

familiares, por la manera de ser tan violenta, lo cual no es agradable para las personas
que lo rodean, generando intimidación y miedo.
20
 Es decir, para los agresores recurrir a la violencia puede convertirse en la mejor
forma de obtener sus objetivos incluso en la adultez. Por lo que pueden tener dificultan
para establecer relaciones positivas con los demás.

2.2.3 Consecuencias para los espectadores

En la mayoría de los casos, los espectadores no les gusta ser testigos de cómo
otra persona está siendo maltratada. Esta situación coloca a la persona en un estado
psicológico incomodo, es por esto que son más propensos a desarrollar mecanismo de
defensa basados en el miedo que los lleva a sufrir una pérdida de empatía y
desensibilización ante el dolor de los demás. Por otro lado, en estas circunstancias,
pueden normalizar y exteriorizar conductas antisociales y delictivas, igual que los
agresores, para el logro de objetivos. Por el miedo que les produce el agresor pueden
volverse sumisos y egoístas. También es probable que presenten sentimiento de culpa
por no ser o no sentirse capaces de defender a la víctima (Musso, s.f., p. 4).

El papel de la familia cumple un gran rol en la formación del individuo. Por

tanto, la familia tiene el poder de entregar a la sociedad un ser humano con valores de
respeto y solidaridad, con autonomía y autoestima alta. Todos estos factores o elementos
serían la barrera de protección necesaria para evitar tener víctimas, agresores y
espectadores. Sin embargo, hay una gran debilidad en estos temas y si a ello, le
agregamos una televisión lleno de violencia, observamos que la transmisión televisiva
no hace más que fortalecer la agresión.

21
 CAPÍTULO III
TIPOS Y PREVENCIÓN

DESARR
OLLO
 También es importante considerar otros aspectos relevantes sobre este tema que no
podemos dejar de lado, ya que no basta saber sobre la definición, las causas y consecuencias.
Ello no cubriría con la información necesaria para conocer y comprender este problema
llamado acoso escolar. Por ello, se abordará los tipos de acoso escolar, que son diversos, y
algunas formas de prevención en nuestra condición de miembro de familia preocupado por la
situación emocional de nuestros seres cercanos.

3.1 Tipos de acoso escolar

3.1.1 Ciberbullying

Los fenómenos del ciberbullying que viven los niños, las niñas, adolescentes y
jóvenes en las instituciones educativas son el reflejo de la violencia generalizada que
existe en toda nuestra sociedad, y que se propala a través de los diversos medios de
comunicación, a veces sin el debido control. Es por esta razón que no debe verse a la
niña, niño, adolescente o joven ofensor como el agresor, sino como una víctima del
clima de violencia que prima en la población, parte del contexto violento que existe en
el hogar, la institución educativa, la sociedad, la televisión y demás medios de
comunicación (Arnobio, 2004, p. 60).

Muchas de las expresiones comunes en la sociedad sobre la violencia escolar son

comportamientos rectos: pegar, patear, mofarse, realizar burlas malvadas o agraviar.
Asimismo inserta comportamientos colaterales como la difusión de rumores, el descarte
social o el repudio y la utilización de las amistades. Cuando estos comportamientos
agresivos alcanzan algunas particularidades, aparece este problema que últimamente se
ha establecido como acoso escolar.

3.1.2 Física

Lesión infligida por los agresores del núcleo familiar como puede ser:
quemaduras, lesiones de cabeza, etc. Considera también que el maltrato físico es el uso
intencional de la fuerza nunca accidental, por parte de un progenitor o individuos que
pueden estar en interacción con los niños, con el propósito de lastimarlo (Atariguana y
Dután, 2010, p. 47).

22
 Como su propio nombre lo dice la violencia física, son esos actos que atetan
contra la salud física de la persona, los golpes, puñetes, patadas, jalones, arañones, ahora
bien, si lo trasladamos al ámbito escolar todo esto vamos a poder observar cómo se
desarrollan los niños y adolescentes no solo en la escuela sino en su casa en la sociedad,
ya que todo esto va ligado y repercute en los salones de clase, los estudiantes copian un
modelo, para reflejar actos que van aprendiendo en los distintos medios, por lo general
este tipo de violencia se da en grupos.

Por ejemplo, en el aula hay un pequeño grupo de alumnos que molestan a los
que no se integran al salón, ya sea por alguna discapacidad, otras costumbres, etc. el
primer paso a la violencia física en algunos casos va primero por las agresiones verbales
psicológicas, que se van dando frecuentemente , hasta que llega un punto en el que el
agresor siente mucho poder sobre la víctima y cree tener el control sobre él y tomar la
decisión de golpearlo sin importar lo que le pueda causar, a veces son actos
involuntarios que se dan en el momento, pero esto no justifica los actos que se propician
hacia la víctima.

Desde otro punto podemos ver que la violencia física que se da en las escuelas
son patrones de conducta aprendidos en la sociedad, o que también son imitaciones
inconscientes que se presentan en los agresores, esto quiere decir que a veces el mismo
acto que se produce en su casa por parte de algún familiar hacia él o hacia otro miembro
de la familia lo traslada a la escuela pero de manera involuntaria al tomar esa postura de
golpear a su compañero.

En algunos casos si es de manera involuntaria que actúan así por verlo como
algo normal, pero también se observa que hay niños y adolescentes que saben lo que
hacen y atacan más para tomar un poder contra la víctima y los espectadores, los golpes
que se propician causan daños al momento, pero también dejan secuelas que se pueden
ir presentando a lo largo de la vida del agredido, males físicos, no solo afectando a él
sino que también a las personas que los rodean.

En los centros educativos se da este tipo de agresión, pero son ocultadas por las
mismas victimas por el temor de seguir siendo golpeadas y seguir con ese trato, en
algunos acosos también se da la agresión de maestros hacia los alumnos, en la
actualidad se sigue viendo casos en los cuales los profesores toman ese poder para
golpear a sus alumnos por
23
nos resolver alguna tarea, no acatar una orden, está claro que eso no se debe hacer ahora
por más de que el alumno tenga el comportamiento que tenga , no puede golpearlo y
mucho menos por algo insignificante como el no presentar una tarea, para eso se aplican
normas de acuerdo a las edades correspondientes.

Los pequeños grupos de alumnos que se forman en el salón y buscan

confrontación con los demás salones y se agreden de manera verbal y física para tener
una mayor jerarquía, son actos que un niño o adolescente para su edad lo puede tomar
como algo importante, está claro que no lo es, pero se observa ese pensamiento en una
cierta cantidad de jóvenes.

Las agresiones físicas son una manera muy dañina de imponer respeto de alguien
contra otra persona, en este ámbito también no solo se da de hombres hacia hombres, o
de mujeres con mujeres, también se puede observar los golpes de hombres hacia las
mujeres y viceversa, es un tipo de violencia que más se conoce y también que más se
practica al igual que la violencia psicológica.

3.1.3 Psicológico

Para Hidalgo y Ramírez (2013), es todo acto en los que se lastima a una persona
a través de gritos, insultos. Son altamente dañinas para la salud mental del estudiante,
con observamos , estas palabras no nos dejaran un daño físico , sin embargo , el daño
mental que se causa es tan grave como las mismas agresiones físicas, arrastraran una
serie de problemas que si no son contrarrestadas con terapias y ayuda profesional, se
puede ir desarrollando como un patrón de conducta aprendido, no solo por la familia ,
sino por el entorno, el círculo de amigos , los medios de comunicación, que presentan
maneras de como lastimar a una personas, los adolescentes copiaran este tipo de
conductas a las que imitaran, con los compañeros con una baja autoestima y no pueden
protegerse de estos insultos perpetuados por los agresores.

Estos insultos y burlas, humillaciones, gritos juegan un papel muy importante en

el desarrollo del adolescente, ya que capta todo lo que se presenta sea bueno o malo e
imitan todo con sus compañeros y buscaran atacar a una persona que no pueda
defenderse y se someta a estos insultos, todo esto se asimila por el adolescente y al poco
tiempo este adoptara la postura la cual los agresores han ido moldeando con todos sus
insultos, de una manera más clara podría ser explicado con este ejemplo. Si a un
24
adolescente se le dice de

25
manera constante por un tiempo que no sirve para sus tareas, que es un irresponsable,
que no puede hacer nada solo, que es un tarado, si el agredido tiene una baja autoestima
terminara creyendo todo esto que se le dijo y adoptara un comportamiento como el que
se le dijo.

Las repercusiones que se dan en este tipo de violencia, conllevan un gran cambio
en el comportamiento del agredido, en su actitud al momento de afrontar ciertos
problemas, en la manera de relacionarse con los demás, si bien sabemos ya que no deja
secuelas físicas si las hace mentalmente, y al no contrarrestarla y dejarla seguir puede
llegar a causar problemas más serios en el niño o joven en un futuro, al momento de
formar una familia, e integrase en ciertas circunstancias. Si se desvaloriza, se ignora y se
atemoriza a una persona a través de actitudes o palabras, estamos hablando de maltrato
o violencia psicológica y existe este tipo de violencia en forma “pasiva” cuando el
individuo, desde pequeño, no recibe amor y protección necesarios para su edad por parte
de sus padres o tutores (pp. 19-20).

La violencia psicológica juega un rol importante en el desarrollo del niño o

adolescente, todos estos insultos, gritos, amenazas que se hacen causan una represión de
emociones, generan una culpa dentro de la persona agredida y esto hace que no pueda
llevar una vida tranquila, no solo los hombres son los que cometen estos actos, también
se dan en los grupo de mujeres, que por dejar mal a su compañera de clase llegan a decir
muchas cosas hirientes, buscan intimidar, minimizar, el fin que le dan los agresores a
este tipo de violencia es hacer que la persona agredida se crea y asuma el rol de todos
esos insultos, para que no resalte y no pueda cumplir su objetivos, otro punto de la
violencia psicología escolar que termina siendo perjudicial para los escolares , que las
autoridades no logran darse cuenta de los que está pasando y así los niños denuncien
estos actos a sus superiores estos no les llegan a creer ya que no toman conciencia de lo
que pasa o avece simplemente porque no lograr ver marcas físicas no lo toman como
una agresión y solo un simple juego, por consecuencia los agresores al captar esta
respuesta por parte de los superiores seguirán actuando de esta manera y sabrán cómo
seguir violentando de manera verbal.

26
3.2 Prevención

3.2.1 Intervención de los padres

Es sumamente importante que los padres sepan manejar e identificar si su hijo está
siendo víctima de acoso escolar. Muchos psicólogos recomiendan establecer vínculos de
confianza y de comunicación para que el niño no tenga ningún problema para expresar
lo bueno o lo malo que está viviendo. Cabe mencionar, que es fundamental que los
padres observen la actitud de sus hijos para detectar posibles maltratos, ya en la mayoría
de los casos los menores prefieren ocultar la agresión (Laura, s.f., párr. 1).

La participación de los padres en la prevención del acoso escolar es necesaria tanto

como del acosado como la del acosador porque depende de eso impedir que el acosador
continué acosando como que la víctima siga siendo maltratada. Sin embargo no es fácil
abordar el tema en los ambos casos. Por ello, es recomendable, establecer como padres
un canal de comunicación con sus hijos, comunicarse constantemente con los profesores
para mantenerte informando sobre las conductas del menor .Así mismo en la medida de
lo posible acercarte más a los amigos del estudiante y observar que actividades realizan .

3.2.2 Intervención de las autoridades

La prevención, intervención y participación activa de las autoridades escolares es

decisiva y de suma importancia, ya que los colegios son el primer medio que tienen los
menores para un buen desarrollo de sus talentos intelectuales y cordiales, siendo
imprescindibles para una mejor calidad de vida; teniendo así la obligación de atender y
resolver los problemas de los afectados. Las instituciones escolares tienen un gran deber
ante el grado de incidentes de violencia que se manifiestan en los alumnos; lo cual
deberá apoyarse de ejemplos y talleres que involucren a los padres de familia,
comunidad escolar e influencia municipal (Arnaud, s.f., p. 1)

Es importante el control de los alumnos dentro y fuera del plantel; intervenir

rápidamente si hay algún indicio de violencia escolar. También es importante fortalecer
el tema de los valores en los estudiantes, donde los profesores puedan proteger a sus
alumnos para reconocer incidentes de acoso. Por esto, se deben implementar líneas
gratuitas donde los menores puedan ser escuchados sin temor a ser juzgados;
denunciando el problema que viven, ya sea en las instituciones educativas o en sus

27
hogares.

28
 El acoso escolar tiene diversas formas de expresión, ya sean orales, escritas,
físicas o virtuales. Asimismo, esta diversidad dependerá de los agentes participativos en
cuanto a su estatus, social, cultural, económico, entre otros. Por ello, debemos estar muy
atentos para poder intervenir, o en el mejor de los casos, prevenir el acoso y evitar que
nuestros seres queridos o allegados pasen por esta mala experiencia, donde muchas
veces se han generado daños irreversibles incluso la muerte.

29
 CONCLUSIONES

1. El acoso escolar es cualquier forma de maltrato, ya sea físico, psicológico y/o verbal que
se da entre estudiantes de manera constante y durante un periodo de tiempo.

2. Las principales características de la víctima es la baja autoestima, su poca habilidad para

establecer relaciones sociales y su inestabilidad emocional. En cambio, el agresor suele
caracterizarse por su impulsividad y su alta autoestima ya que se cree superior a los
otros.

3. Podemos concluir mencionando que las principales causan que van presentado son por
CONC
medios de la familia y por los medios de comunicación, la primera mencionada toma un
IONES
rol importante ya que logra instaurar el desarrollo como persona y la segunda refuerza
las conductas positiva so negativas ante la sociedad.

4. La mayoría de casos de violencia escolar tienen elementos comunes que los definen, y
como se mencionó, las consecuencias afectan en la parte mental y física, generando
daños al instante y a largo plazo, provocan una pérdida de autoestima para la víctima y
generando más actitudes delincuenciales en los agresores.

5. Existen diversos tipos de acoso escolar que se manifiestan de manera directa e indirecta,
entre los cuales se encuentran el ciberbullyng, maltrato físico y psicológico que es
ejercido frecuentemente por uno o varios agresores generando miedo y hasta
consecuencias fatales en los estudiantes.

6. La prevención para el acoso escolar es importante, ya que se deben tomar medidas

drásticas para que esta problemática se detenga o disminuya con la ayuda de los
profesores, padres y de los mismos alumnos.

30
 BIBLIOGRAFÍA

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20QUIJANO.pdf?sequence=1.

32
ANEXOS
 ANEXO 1

Fuente:http://www.radionacional.com.pe/noticias/nacional-en-la-noticia/lacomunicaci-n-es-b-
sica-para-evitar-bullying-en-colegios-sostienen

32
 ANEXO 2

Fuente: https://www.thinglink.com/scene/374838799684861953

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Tabla 1:

Inversión en la elaboración de la monografía: recursos financieros

Recursos financieros Costo Total

35 hojas bond 0.10 c/u 3.00
Alquiler de cabina de internet 1 hora 1.00
Anillado 3.00 3.00
Impresiones 5.00 5.00
3 folder manila 3.00 c/u 3.00
Total 15.00
Fuente: Elaboración de equipo

Tabla 2:

Inversión en la elaboración de la monografía: recursos humanos

Recursos Humanos Costo Total
Costo por integrante 3 integrantes 15.00
Total 15.00
Fuente: Elaboración de equipo

Tabla 3:

Inversión en la elaboración de la monografía: recursos humanos y financieros

Inversión total Monto
Recursos Financieros 15.00
Recursos Humanos 15.00
Total 30.00
Fuente: Elaboración de equipo

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